《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案（精選10篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家分享。
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇1
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)燃耙陨细鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫(xiě)大數，會(huì )比較大數的大小，會(huì )將整萬(wàn)、整億的數分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”法把一個(gè)大數省略萬(wàn)位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
3．認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫(xiě)大數，會(huì )比較大數的大小，會(huì )將數萬(wàn)、整億的數分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”法把一個(gè)大數省略萬(wàn)位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
教學(xué)過(guò)程：
第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現，師給予點(diǎn)評）
一、填空。
�、�10個(gè)一千是（一萬(wàn)），（10）個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
�、茝膫�(gè)位起，第五位是（萬(wàn)位），計數單位是（萬(wàn)），第九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位），計數單位是（千億）。
�、�1702030009是（10）位數，它的最高位是（十億位）。
�、仁f(wàn)十萬(wàn)地數，數100次是（一千萬(wàn)）。
�、梢粋�(gè)數是由7個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)萬(wàn)和3個(gè)十組成的，這個(gè)數寫(xiě)做（76？0030）。
�、室粋�(gè)數千萬(wàn)位上是8，萬(wàn)位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數是（8005？0000）。
�、�1個(gè)百萬(wàn)是（10）個(gè)十萬(wàn)，1個(gè)千萬(wàn)是（10）個(gè)百萬(wàn)，（100）個(gè)百萬(wàn)是一億。
�、淘�4和6之間填上（5）個(gè)0，這個(gè)數就萬(wàn)為四百萬(wàn)零六。
�、�30300030最高位上的3表示（3個(gè)千萬(wàn)），中間的.3表示（3個(gè)十萬(wàn)），最后的3表示（3個(gè)十）。
�、我粋�(gè)六位數，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰數位上數字的和都是6，這個(gè)數寫(xiě)作（515151）。
�、�591000是由（59）個(gè)（萬(wàn)）和（1000）個(gè)（一）組成。
二、判斷對錯
�、抛x數和寫(xiě)數都要從最高位讀起或寫(xiě)起。
�、�4321＞4320萬(wàn)
�、�9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。
�、人娜f(wàn)零五百寫(xiě)作：40000500
�、�404040讀作四十萬(wàn)四千四十。
三、選擇正確答案的序號填在（ ）里。
�、�13500000元＝（ ）。
A、135元 B、1350元 C、1350萬(wàn) D、1350萬(wàn)元
�、谱x5000505這個(gè)數時(shí)，要讀（ ）個(gè)零。
A、1 B、2 C、3 D、4
�、且粋�(gè)數最高位是（ ）位，這個(gè)數是八位數。
A、百萬(wàn) B、十萬(wàn) C、千萬(wàn) D、億
�、扔幸粋�(gè)數，萬(wàn)級是207，個(gè)級是375，這個(gè)數是（ ）。
A、207375 B、2070375 C、2073750
�、上旅娓鲾抵�，最接近20000的數是（ ）。
A、19998 B、20003 C、21000
第二關(guān)：細答基本（先讓學(xué)生獨立完成，集體講評）
一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。
567765〇576756 3560000〇356萬(wàn)
二、按要求寫(xiě)數。
90000000000噸＝900億噸 810000千克＝81萬(wàn)千克
三、求近似數。
74380≈74萬(wàn)（四舍五入到萬(wàn)位）。
1309998572≈13億（四舍五入到億位）。
第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（先讓學(xué)生獨立思考，再講評）
一、根據數的組成填寫(xiě)下面各題。
�。�500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000
�。�3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009
二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數組成一個(gè)五位數，其中最大的數是（73210），最小的數是（10237），約等于7萬(wàn)的最小的數是（70123），約等于3萬(wàn)的最大的數是（32710）。
三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數，使這個(gè)數：
�、胖蛔x一個(gè)零：50047，50074，40057，40075，70045，70054
�、谱x兩個(gè)零：50407，40507，70405，50704，40705，70504
�、且粋�(gè)零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500
作業(yè)：認真復習，明天考試。
課后追記。
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步復習鞏固數位順序表，億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，數的大小比較和數的改寫(xiě)。
2、培養學(xué)生歸納整理的能力。
3、結合練習素材培養學(xué)生的數感。
4、通過(guò)情景，培養學(xué)生保護大自然的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步復習鞏固億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，數的大小比較和數的改寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
結合練習素材培養學(xué)生的數感。
四、教具、學(xué)具：
多媒體設備、知識卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入復習
這些數都是萬(wàn)以上的大數，這節課我們就一起對《大數的認識》這一單元進(jìn)行整理和復習。
設計意圖：用學(xué)生熟悉的情景引出大數讀寫(xiě)的復習，有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣，同時(shí)也使學(xué)生能夠明白數學(xué)本身就是生活。
�。ǘ┗仡櫿�，構建網(wǎng)絡(luò )
1.制作數位順序表
�。�1）既然是再次研究大數，我們就抽出關(guān)于大數的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數的認識》里的哪些知識？
預設：讀數、寫(xiě)數、數的大小比較、數的改寫(xiě)……
�。◣煱阎R卡片貼在黑板上）
�。�2）我們研究這些內容都要用一個(gè)表格，它叫做數位順序表�，F在我們一起來(lái)制作數位順序表，好嗎？
請同學(xué)們把自己手中的卡片仔細看一看，我們數位順序表分三部分，首先請這三位同學(xué)到前面來(lái)。然后請其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上，貼的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數位萬(wàn)，這個(gè)位置上的數表示幾萬(wàn)；我貼的是計數單位萬(wàn)，上面的數表示幾個(gè)萬(wàn)等。
設計意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作數位順序表，這既是對知識的復習，又把拼圖游戲融入其中，在復習知識的同時(shí)，充分激起學(xué)生興趣。
2.大數讀、寫(xiě)復習
下面我們將剛才這些數寫(xiě)到數位順序表里讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě)吧！
(1)請同學(xué)們把上面的數放在數位順序表上讀出來(lái)。
2000 0000讀作：
2342 0000讀作：
(2)請同學(xué)們把上面的數放在數位順序表上寫(xiě)出來(lái)。
二千三百四十二萬(wàn)一千零五，寫(xiě)作：
二千九百二十六萬(wàn)六千二百零一，寫(xiě)作：
思考與總結；請你說(shuō)一說(shuō)怎樣讀一個(gè)數？怎樣寫(xiě)一個(gè)數？讀數和寫(xiě)數應該注意什么？
重點(diǎn)思考：脫離數位順序表，你會(huì )讀數和寫(xiě)數嗎？（引導學(xué)生復習給數分級的方法）
設計意圖：主要是復習大數的讀寫(xiě)方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )給大數分級的方法，使學(xué)生學(xué)到不僅讀數要分級，寫(xiě)數也要分級。
3.大小比較：
看到咸陽(yáng)機場(chǎng)每年給這么多人提供服務(wù)，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機場(chǎng)。這里也有一組數據提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬(wàn)人次。
你能比較一下咸陽(yáng)機場(chǎng)和延安機場(chǎng)2014年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽(yáng)機場(chǎng)2013年和2014年的旅客吞吐量那個(gè)大呢？自己試一試吧！
比較：29266201和185000
23421005和29260251
思考與總結；請你嘗試總結一下如何比較兩個(gè)數的大��？
設計意圖：通過(guò)延安和咸陽(yáng)機場(chǎng)的吞吐量比較，讓學(xué)生復習大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4.大數改寫(xiě)與近似數
你能把咸陽(yáng)機場(chǎng)2012年到2014年的旅客吞吐量改寫(xiě)成萬(wàn)做單位的數嗎？
改寫(xiě)：2000 0000改寫(xiě)：
2342 0000改寫(xiě)：
23421005改寫(xiě)：
29260251改寫(xiě)：
改寫(xiě)過(guò)程中,你有什么發(fā)現?后兩個(gè)改寫(xiě)之后與原數可以用等號連接嗎?它是什么數?這些數據里哪些數是近似數?哪些是準確數?
思考與總結；請你嘗試總結一下大數改寫(xiě)的方法，并提醒一下你的伙伴應該注意什么？
設計意圖：依然通過(guò)飛機場(chǎng)的情景數據進(jìn)行大數的改寫(xiě)及近似數的復習，使學(xué)生認識到生活中的近似數。
5.構建網(wǎng)絡(luò )
同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識，除了這些，在本單元我們還學(xué)習了哪些知識？（板書(shū)：知識）同學(xué)們一起想一想。
預設：數位順序表、十進(jìn)制計數法、自然數、計算工具...
�。ɡ蠋煱阎R卡片貼在黑板上）
這么多的知識安排在一個(gè)單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書(shū)：聯(lián)系。）我們一起來(lái)捋一捋，好不好？
預設：古人在數物體個(gè)數的過(guò)程中產(chǎn)生了數，這些數就是？（生：自然數。）一個(gè)物體也沒(méi)有，用什么數表示？（生：“0”。）所以最小的自然數是幾？（生：“0”）隨著(zhù)物體個(gè)數的增加，對應的自然數也越來(lái)越大，有沒(méi)有最大的自然數？（生：沒(méi)有。）二年級我們已經(jīng)認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，這一單元又認識了大數，即萬(wàn)以上的數。無(wú)論數大還是小，讀寫(xiě)的'順序都是？（生：從最高位開(kāi)始。）比較大小都要先看位數多少，如果位數相同，從？（生：最高位比起...）同學(xué)們，萬(wàn)以上的大數，位數比較多，有時(shí)為了讀寫(xiě)方便，可以根據需要把這個(gè)數進(jìn)行？（生：改寫(xiě)。）如果你在數的讀寫(xiě)、比較大小、改寫(xiě)過(guò)程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續使用數位順序表這個(gè)法寶。想一想，數位順序表中整理了哪三大部分內容？（數位、計數單位、數級）每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是？（十）這種計數方法叫做？（十進(jìn)制計數法）
這樣，我們把這些知識在找聯(lián)系的過(guò)程中，整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，（板書(shū)：網(wǎng)絡(luò )。）在這個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )之外，認識計算工具、體會(huì )一億有多大等這些知識，使我們對數的認識更全面、更豐富。
設計意圖：進(jìn)行單元知識體系建立，使學(xué)生零散的知識系統化。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習，強化提高
1.火眼金睛
�。�1）讀11011000時(shí)一個(gè)0也不讀。（）
�。�2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位，千萬(wàn)位是四個(gè)計數單位。（）
�。�3）在數字3和4之間填上7個(gè)0就組成了三億零四。（）
�。�4）一個(gè)數四舍后是5萬(wàn)，這個(gè)數最大是54000。（）
2.猜商品價(jià)格
小明同學(xué)家買(mǎi)樓房了，樓房的價(jià)格是個(gè)六位數，它的最高位是1，它的萬(wàn)位是2，百位上是最大的一位數，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.
學(xué)生介紹方法，強調數位順序表的應用。
3.超級小英雄闖關(guān)
用5、3、9、6和4個(gè)0按要求寫(xiě)數
�。�1）、最接近10億的數
�。�2）、最接近9億的數
�。�3）一個(gè)0也不讀的最大的數
�。�4）四個(gè)0都讀的最小數
設計意圖：及時(shí)進(jìn)行鞏固和小結，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復習的知識
�。ㄋ模┬〗Y
這節課我們一起對《大數的認識》這一單元進(jìn)行了整理和復習，歸納整理是數學(xué)學(xué)習的一種方法，同學(xué)們以后可以自己學(xué)著(zhù)用大括號，箭頭或者是樹(shù)狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節課同學(xué)們表現的都非常不錯，讓我感受到了咱們咸陽(yáng)子校小朋友們的熱情！好，這節課就上到這里，下課！
六、作業(yè)設計
每位同學(xué)完成一張單元知識體系整理的數學(xué)小報。
七、板書(shū)設計
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，認識億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；
2、掌握數位順序表及數位分級，為以后學(xué)習讀數和寫(xiě)數打下基礎；
3、能正確地說(shuō)出每個(gè)數位上的數字的含義；
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記數位順序表和有關(guān)計數單位的知識，明白每個(gè)數位上數字的含義、
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，提出學(xué)習目標。
�。ㄒ唬⿴煟哼@天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，題目叫《青年的財富》，想聽(tīng)嗎
�。ㄉ合�
師：故事中也有數學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展、這天，在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見(jiàn)他愁容滿(mǎn)面，于是問(wèn)到：“年輕人，你為什么這樣不開(kāi)心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說(shuō)。
老人由衷地說(shuō)：“窮？你很富有��！”
年輕人問(wèn)道：“富有？我怎樣不明白？這從何說(shuō)起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問(wèn)道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬(wàn)讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”
�。◣煟盒∨笥褌�，你說(shuō)年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著(zhù)說(shuō)。年輕人恍然大悟。
親愛(ài)的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽?zhuān)銈冊敢鈫幔?/p>
�。ㄉ翰辉敢�。
師：是��！看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢(qián)也是換不來(lái)的，我們必須要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽(tīng)到了哪些數學(xué)信息？
生：80、1000、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等
�。◣熯m當表?yè)P：真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子！你聽(tīng)得真仔細！……）
師：100萬(wàn)、1億、1000萬(wàn)等都是大數（板書(shū)：大數）這樣的數你還聽(tīng)到或是看到過(guò)嗎？
�。A設）學(xué)生舉例。
生1：中國的人口有13億多、
師：對，你了解得真多！
生2：房?jì)r(jià)和車(chē)價(jià)等
師：是的，你很會(huì )選取信息、
師：看來(lái)大數在生活中的應用是廣泛，這天就來(lái)學(xué)習有關(guān)大數的知識、（揭示課題：認識大數）
�。ǘ┫胍幌耄耗銈兿朊靼资裁从嘘P(guān)大數的數學(xué)知識？（提出學(xué)習目標）
1、計數單位的認識，計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習每個(gè)數位上的數字的含義。
3、掌握數位順序表
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習小組互相幫忙、質(zhì)疑問(wèn)難。（教師相機進(jìn)行指導，收集學(xué)生的.學(xué)習信息，引導小組內的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
�。�1）各小組分別展示自己的學(xué)習成果。
�。�2）全班交流、激發(fā)沖突。
A：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是計數單位，十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也是計數單位。
B：我們明白了每相仿兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十（因為十個(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)、十個(gè)千萬(wàn)是一億）
C：數位與計數單位之間的聯(lián)系與區別。
D：一個(gè)數還能夠分成個(gè)級、萬(wàn)級、億級。
E：我們認識了數位順序表。
F：每個(gè)數位上的數表示的好處不一樣。
�。�3）教師相機引導學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
A：你是怎樣區分數位與計數單位的？
師：大家已經(jīng)明白計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買(mǎi)票買(mǎi)個(gè)座位（如果不安排座位會(huì )怎樣？）每個(gè)計數單位所占的位置就是它們的數位。
B；從數位順序表中我們能獲得哪些數學(xué)知識？
C；為什么每個(gè)數位上的數表示的好處不一樣？
�。�4）學(xué)生自由提問(wèn)質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學(xué)習成效。
�。ㄒ唬Q定題（用手勢表示）
1、從右邊起，第九位是千萬(wàn)位。（）
2、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是計數單位。（）
3、十萬(wàn)里有10個(gè)千。（）
�。ǘ┨羁眨海í毩⑼瓿�，再校對）
1、千萬(wàn)位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2、10個(gè)十萬(wàn)是（），1億里有10個(gè)（）。
3、２０９１８３７是一個(gè)（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
四、拓展知識外延
1、猜數
�。▌�(chuàng )設情境：前幾天，王叔叔買(mǎi)了一套房），它的價(jià)錢(qián)是下面幾個(gè)數中的一個(gè)，
956800，965800，895600，958600，9586000，986500
信息：是個(gè)六位數
它的最高位上數字是9
它的十萬(wàn)位上的數字是5
它的千位上數字比百位上數字多2。
你能根據給出的信息猜出它的價(jià)錢(qián)嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說(shuō)說(shuō)你的想法，比一比，誰(shuí)猜得準�。ǚ答仯�
2、師：透過(guò)這節課的學(xué)習，我們對大數有了一些了解，在以后地學(xué)習中，我們會(huì )了解更多的有關(guān)大數的知識。那時(shí)，老師相信同學(xué)們不但會(huì )讀大數、還能寫(xiě)，相信小朋友們在數的王國里能更加自由馳騁！你們會(huì )讀下面各數嗎？
4576，45760，7800，78000，97540000，100000000
把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)
3、預習億以?xún)葦档淖x法
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.明白生活中有比萬(wàn)大的數;認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，明白億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，明白數級、數位，掌握數位順序表。
2.結合現實(shí)情境，利用數位順序表進(jìn)一步體會(huì )“位值”的含義大數的認識教案 教學(xué)設計2篇大數的認識教案 教學(xué)設計2篇。
3.在結合現實(shí)情境認識大數的過(guò)程中，體會(huì )大數的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“位值”的含義大數的認識 。
教學(xué)準備：課件、計數器
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
(一)讀一讀下面的信息
1.課件出示：
師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?
學(xué)生讀信息
2.師：這些是我們以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，對萬(wàn)以?xún)鹊臄的愣济靼资裁?
學(xué)生能夠從不同角度說(shuō)，如：計數單位、數位、讀寫(xiě)法、大小比較等。
3.課件出示：
(1)師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你明白了什么?
(2)師：把這些數與剛才的數比一比，你發(fā)現了什么?
(二)點(diǎn)明課題
(1)師：生活中哪些地方會(huì )用到比萬(wàn)大的數?
(2)師：生活中我們經(jīng)常會(huì )用到比萬(wàn)更大的數，這天我們就來(lái)認識億以?xún)鹊臄荡髷档恼J識教案。
【設計意圖：透過(guò)第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知做準備。透過(guò)比較兩組信息中的數，使學(xué)生明白生活中有比萬(wàn)還大的'數，而且這樣的數在生活中應用十分廣泛。體會(huì )學(xué)習大數的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲望�！�
二、探究新知
(一)認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”
1.認識“十萬(wàn)”
(1)師：我們已經(jīng)認識了計數單位“萬(wàn)”，誰(shuí)能在計數器上撥出10000?
(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬(wàn)?(2萬(wàn))再撥下去呢……
(3)師：9萬(wàn)再加一萬(wàn)是幾萬(wàn)?萬(wàn)位滿(mǎn)十，怎樣辦?(萬(wàn)位滿(mǎn)10，要向前一位進(jìn)1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬(wàn))
(4)師：根據剛才撥珠的過(guò)程想一想，萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系?(10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn))
(5)師：十萬(wàn)有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬(wàn)→十萬(wàn)的變化過(guò)程)
【設計意圖：教師引導學(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地撥數，引導學(xué)生思考“萬(wàn)位滿(mǎn)十怎樣辦”，使學(xué)生自主認識新的計數單位“十萬(wàn)”，并體會(huì )10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。透過(guò)小正方體的累加過(guò)程，幫忙學(xué)生感受十萬(wàn)的大小，培養數感�！�
2.認識計數單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”
(1)師：十萬(wàn)比萬(wàn)大，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，那還有比十萬(wàn)大的計數單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。
(2)學(xué)生兩人一組研究。
(3)匯報，學(xué)生能夠繼續用計數器數，也能夠采用其他方式大數的認識教案大數的認識教案。最終得出：
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”
(1)師：一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、……、億都是計數單位。
(2)師：讀一讀(從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬(wàn)是一億)大數的認識教案 文章大數的認識教案 出自每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系?
【設計意圖：利用類(lèi)比遷移規律，在認識了計數單位“十萬(wàn)”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系�！�
(二)整理數位順序表，認識數位、數級，體會(huì )“位值”的含義
1.認識數位
(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些計數單位?萬(wàn)和千萬(wàn)能夠換下位置嗎?為什么?
(2)師：在用數字表示數的時(shí)候，這些計數單位要按照必須的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數位.
(3)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計數單位所對應的數位是什么。
2.認識數級
(1)讀一讀這些數位(有意識的領(lǐng)著(zhù)學(xué)生四個(gè)一停頓)，你有什么發(fā)現?
(2)師：我國習慣從右邊起，每四個(gè)數位分成一級，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級，那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位呢?(萬(wàn)級)億位在哪一級?(億級)
3.體會(huì )“位值”的含義
(1)師：北京有19612368人，在這個(gè)數中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么?(左邊的6表示6個(gè)十萬(wàn)，右邊的6表示6個(gè)十)
(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?
(3)師：說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少大數的認識教案。
(4)師：這個(gè)數內含幾個(gè)數級?萬(wàn)級上是幾?表示什么?個(gè)級上是幾?表示什么?
【設計意圖：在整理數位順序表的過(guò)程中，認識數位、數級，并結合現實(shí)情境，體會(huì )相同的數所在的數位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義�！�
三、鞏固練習
1.做一做第1題
2.做一做第2題
3.完成教材第8頁(yè)第1、2題
【設計意圖：做一做第1題，透過(guò)數數，幫忙學(xué)生理解并掌握計數規律，第2題透過(guò)讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數位排列順序和數級劃分的認識。教材第8頁(yè)的兩道練習，鞏固學(xué)生對數位、計數單位和數級的認識�！�
四、感受一億的大小
1.師：我們感受了十萬(wàn)的大小，那一億到底有多大?
2.畫(huà)點(diǎn)體驗：
(1)如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)?
(2)計時(shí)體驗
(3)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了幾個(gè)點(diǎn)?
(4)估一估，算一算：畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)需要多長(cháng)時(shí)間?
【設計意圖：與十萬(wàn)相比，一億是個(gè)很大的數，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時(shí)間內畫(huà)點(diǎn)，并估算畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)需要多長(cháng)時(shí)間，引導學(xué)生感受一億的大小�！�
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇5
1．本單元教材內容：
本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。本單元由“億以?xún)葦档恼J識”和“億以上數的認識”兩個(gè)部分組成。各部分內容之間的安排如下表：課 題 內 容 億以?xún)鹊臄档恼J識 主題圖 出現5個(gè)�。ㄊ校�、自治區的總人口數，讓學(xué)生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。
億以?xún)葦档淖x法 例1北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數。類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計算單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。
例2讀含兩級的數。
億以?xún)葦档膶?xiě)法 例3寫(xiě)含兩級的數。通過(guò)電視新聞呈現億以?xún)鹊臄�，讓學(xué)生對照數位表寫(xiě)出相應的數。滲透環(huán)保教育。
例4億以?xún)葦档拇笮”容^。
例5將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數。 例6將非整萬(wàn)的數用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數。
數的產(chǎn)生 介紹古時(shí)人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。 十進(jìn)制計數法 介紹數位順序表，由萬(wàn)級數位擴展到億級數位；介紹十進(jìn)制計數法。
億以上數的認識 例1 讀含三級的數。 例2 寫(xiě)含三級的數。 例3 將整億的數改寫(xiě)成以“億”作單位的數；將非整億的數用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“億”作單位的數。 計算工具的認識 介紹算盤(pán)、電子計算器。 用計算器計算 運用計算器進(jìn)行四則運算，探索計算規律。
2． 教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)燃耙陨细鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
�。�2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫(xiě)大數，會(huì )比較大數的大小，會(huì )將整萬(wàn)、整億的數分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”法把一個(gè)大數省略萬(wàn)位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
�。�3）在認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：
億以?xún)葦档淖x法及寫(xiě)法，培養學(xué)生的數感。第1單元 大數的認識1億以?xún)葦档恼J識內容:P2-4例1教學(xué)目標：
知識與技能：
●使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數；
●使學(xué)生進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
重點(diǎn)：認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。
難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。教具：圖片和計數器教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入：
1、我們以前都認識過(guò)哪些數？
2、數數：1）從689一個(gè)一個(gè)的數到712。 2）從420一十一十的數到540 3）從910一十一十的數到1000 4）從200一百一百的數到1000
3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的`數？
4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。北京市人口：13819000人,請學(xué)生試著(zhù)讀一讀。這節課我們就來(lái)研究更大的數，板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識
二、探究新知：
1、請學(xué)生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地數，10個(gè)一千是多少？強調：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少？利用計數器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續數下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少？。師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計數單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數位按數位順序表排列起來(lái)億級 萬(wàn)級 個(gè)級億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個(gè)十萬(wàn)每個(gè)計數單位都要占一個(gè)位置，按照我國計數的習慣，每4個(gè)數位是一級。說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
三、鞏固新知
1、 “做一做”的1題數數
2、 “做一做”的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數。2億以?xún)葦档淖x法的練習教學(xué)內容：練習一的：3-5題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步了解億以?xún)葦档挠嫈祮挝缓蛿滴患捌湟饬x。
2、熟練地掌握億以?xún)葦档淖x法。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：了解計數單位和數位的意義。
教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容 復習億以?xún)葦档淖x法
1、誰(shuí)能說(shuō)出億以?xún)葦档挠嫈祮挝缓蛿滴唬?/p>
2、億以?xún)鹊臄滴皇窃鯓臃旨壍模?/p>
3、小黑板出示：讀出下列各數。32680 145800 5205000（要求：說(shuō)出萬(wàn)級和個(gè)級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來(lái)讀）
1、學(xué)生說(shuō)出計數單位和相對應的數位。
2、學(xué)生說(shuō)出個(gè)級和萬(wàn)級。
3、學(xué)生讀數：32680讀作三萬(wàn)二千六百八十145800讀作十四萬(wàn)五千八百5205000讀作五百二十萬(wàn)五千了解數位上的數所表示的意義
1、投影出示：分別說(shuō)出下面每個(gè)數中的“2”在什么數位上，表示什么？72650 5624500 2845000
2、說(shuō)出下列各數是由幾個(gè)千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)……組成的。567000 703500040080000 30200000
1、學(xué)生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個(gè)千；5624500中2在萬(wàn)位上，表示2個(gè)萬(wàn)；2845000中2在百萬(wàn)位上，表示2個(gè)百萬(wàn)。
2、學(xué)生討論回答。
鞏固練習
1、小黑板出示：讀出下列各數4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
�。�1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬(wàn)級上的數。
�。�2）在54后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數是五十四萬(wàn)。在63后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數是六千三百萬(wàn)。要把12345變成一千二百三十四萬(wàn)，應該（ ）。在96中間添（ ）個(gè)0，這個(gè)數才是九百萬(wàn)零六。
3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數，再讀出來(lái)。
1、學(xué)生先分級再讀數。405 00009008 30003800 0400
2、學(xué)生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數，另一人讀數。
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能
1、使學(xué)生理解、掌握億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，能正確地讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、培養學(xué)生的思維靈活性和探索精神。
過(guò)程與方法
結合學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)收集有關(guān)大數的信息的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習過(guò)程，在合作探究中獲得良好的體驗。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
結合教學(xué)，感受大數在日常生活中的應用，培養學(xué)生的數感和學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級中間、末尾含有0的數的讀、寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1、對照順序表，回答。
千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位
900009表示什么？這個(gè)數讀作（）
10500001表示什么？5表示什么？這個(gè)數讀作（）
230000002表示什么？3表示什么？這個(gè)數讀作（）
2340050“234”在哪一級上，表示什么？
“5”在哪一級上，表示什么？這個(gè)數讀作（）
10200800這個(gè)數讀作（）
2、寫(xiě)出下面各數。
六千三百二十二十三萬(wàn)五千一百零四萬(wàn)零二十
要求：（1）先說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數的方法，步驟（你是怎么寫(xiě)的）。
�。�2）讀一讀，先明確含有幾級的數。
�。�3）對照數位順序表寫(xiě)數。
3、練習一中的第12題。
要求：（1）先讀一讀
�。�3）按題目要求連一連
�。�4）想一想：如果不經(jīng)過(guò)讀數、寫(xiě)數，能不能通過(guò)推測、判斷進(jìn)行連接？說(shuō)出你的策略。
二、專(zhuān)項練習
1、不對照數位順序直接寫(xiě)出下面各數。
一百五十萬(wàn)三千
�、儆蓪W(xué)生獨立完成
�、谝龑Ы鉀Q問(wèn)題的方法，逐步過(guò)渡到直接寫(xiě)數。
明確有幾級——分級畫(huà)線(xiàn)——填上數字
�。�2）一千零二十五萬(wàn)零六百
步驟同上。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)
一千零八萬(wàn)二百二十六萬(wàn)三千四百二百萬(wàn)零六十三
2、練習一中的第14題
要求：（1）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
�。�2）同桌校對，互相交流、檢驗。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )，介紹自己寫(xiě)數的`方法、步驟。
3、練習一中的第9題。
要求：（1）看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)題目特征。
�。�2）引導練習。
�。�3）學(xué)生之間相互校對，教師巡視、檢查。
三、鞏固練習
練習一中的第10、11、13、15題。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法又有什么新的認識？
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇7
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生在已有知識基礎上，掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級的數的寫(xiě)法，培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會(huì )大數的用途，培養數感。
教學(xué)重點(diǎn):
億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
(一)復習萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法
1.課件出示信息
(1)長(cháng)江是亞洲第一大河，全長(cháng)六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)世界現有哺乳動(dòng)物20個(gè)，四千零一十種。
(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.師:從圖中你了解到了哪些信息?
3.師:這些信息中有一些數據，你能寫(xiě)出來(lái)嗎?
4.師:想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺磳?xiě)?(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在哪一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)0。)
(二)點(diǎn)明課題
1.課件出示:北京大鐘寺的永樂(lè )大鐘的內外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。
2.師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬(wàn)零一百八十四”怎么寫(xiě)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法。
【設計意圖:讓學(xué)生讀信息，寫(xiě)出信息中畫(huà)橫線(xiàn)的數，一方面，可以復習萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，為學(xué)生億以?xún)葦档膶?xiě)法做準備;另一方面可以使學(xué)生感受數在生活中的�！�
二、探究新知
(一)寫(xiě)數:二十三萬(wàn)零一百八十四
1.師:你能寫(xiě)出信息中的這個(gè)數嗎?試一試。(230184)
(2)師:你是怎么寫(xiě)這個(gè)數的?說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法:
方法一:先寫(xiě)出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。
方法二:按級寫(xiě)數，先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
3.師:看來(lái)大家有不同的方法，你們的方法有沒(méi)有相同的地方?大家是從哪一級寫(xiě)起的`?你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級，而把184寫(xiě)在個(gè)級?
4.師:看來(lái)，大家都關(guān)注到了“萬(wàn)”字，它有什么特別之處?(萬(wàn)級上的數表示多少萬(wàn)，“萬(wàn)”字前面的數在萬(wàn)級，萬(wàn)字后面的數在個(gè)級)
5.小結:
(1)師:看來(lái)，“萬(wàn)”字真的很重要，我們可以把它圈出來(lái)�！岸f(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級，就在萬(wàn)級上寫(xiě)23，184就寫(xiě)在個(gè)級上。
(2)師:萬(wàn)級上的23怎么寫(xiě)?(與以前寫(xiě)23一樣)
(3)師:寫(xiě)個(gè)級上的數時(shí)要注意什么?(千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0)
教師邊講邊對著(zhù)數位表板書(shū)。
5.師:我們寫(xiě)得對不對呢?應該檢查一下，怎么查?
學(xué)生可能有不同的方法，如:
方法一:把寫(xiě)出的數讀一讀，與要寫(xiě)的數對照進(jìn)行檢查;
方法二:把數再寫(xiě)一遍，看兩遍寫(xiě)的是否一樣。
【設計意圖:放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì )從高位寫(xiě)起，都會(huì )把23寫(xiě)在萬(wàn)級，把184寫(xiě)在個(gè)級，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要。寫(xiě)萬(wàn)級上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過(guò)提問(wèn)“個(gè)級上的數怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候寫(xiě)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
(二)寫(xiě)其他三個(gè)數
1.課件出示:十萬(wàn)二千三百四十五 三百零二萬(wàn)六千 二千零四十萬(wàn)零七百
2.師:這幾個(gè)數怎么寫(xiě)呢?試一試，這些數位數比較多，注意檢查。
3.師:說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。(圈出“萬(wàn)”字，“萬(wàn)”字前面的數寫(xiě)在萬(wàn)級，“萬(wàn)”字后面的數寫(xiě)在個(gè)級)
十萬(wàn)二千三百四十五 寫(xiě)作:102345
三百零二萬(wàn)六千 寫(xiě)作:3026000
二千零四十萬(wàn)零七百 寫(xiě)作:20400700
4.補充:五萬(wàn)零三
師:這個(gè)數會(huì )寫(xiě)嗎?
問(wèn):五萬(wàn)零三，只有一個(gè)零，為什么大家寫(xiě)出了三個(gè)0?
師:寫(xiě)數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個(gè)0或連續有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數位上都應寫(xiě)0。
【設計意圖:學(xué)生對億以?xún)葦档膶?xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數，強化學(xué)生的認識，為總結寫(xiě)數方法做準備。補充四萬(wàn)零九十的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
(三)總結寫(xiě)法法
1.小組討論:含有兩級的數怎么寫(xiě)?
2.匯報:
(1)先寫(xiě)( 萬(wàn) )級，再寫(xiě)( 個(gè) )級;
(2)哪個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數位上寫(xiě)( 0 )。
三、鞏固練習
(一)基本練習
1.練習:做一做
2.教材第8頁(yè)第4題
(1)師:沒(méi)有數位順序表了，你能準確地寫(xiě)出這些數嗎?試一試。
(2)師:說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的?有什么好方法?
學(xué)生可能會(huì )有不同的方法，如:
方法一:自己寫(xiě)數位;
方法二:先確定是幾位數，畫(huà)小橫線(xiàn)確定數位;
方法三:邊寫(xiě)邊分級
無(wú)論學(xué)生采用哪種方法都應給予肯定。
(3)師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問(wèn)題上。如果像這種寫(xiě)數，你覺(jué)得哪種方法更便捷?
(4)師:我們可以邊寫(xiě)邊分，就相當于數中的“萬(wàn)”字。
3.寫(xiě)出由下面各數組成的數。
(1)3個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)百
(2)四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千
問(wèn):這些數是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)
【設計意圖:沒(méi)有數位順序表的支撐時(shí)，也放手讓學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要�！�
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步加深對億以?xún)葦档恼J識。
2、正確地讀、寫(xiě)出億以?xún)鹊臄�、比較數的大小和寫(xiě)出近似數。
3、能使用數據說(shuō)明問(wèn)題，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀、寫(xiě)出億以?xún)鹊臄�、比較數的大小和寫(xiě)出近似數。
教具準備：小黑板、投影片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容 教學(xué)時(shí)間 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
基礎訓練 10 1、小黑板出示：
讀出下列各數
6678905、9043000、7890000
寫(xiě)出下列各數
二十萬(wàn)、三十八萬(wàn)零九百、三百零五萬(wàn)零五十
2、你們能說(shuō)一說(shuō)數位和計數單位的'區別和聯(lián)系嗎？請背出數位表。
3、投影出示：一個(gè)數的百萬(wàn)位和十萬(wàn)位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。
�。�1）這是幾位數？請寫(xiě)出這個(gè)數。
�。�2）最高位是什么位？讀出這個(gè)數？
�。�3）省略萬(wàn)位后的尾數，求出它的近似數。
評議（要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎樣想的。 1、學(xué)生讀、寫(xiě)數。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生在自備本上做。（四人在黑板上做。）
學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
提高訓練 17 1、投影出示：
下面□里可以填哪些數？
19□78520萬(wàn)、60□90760萬(wàn)
9□87651000000、9□4765900000
其中最大或最小是幾？
2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數各是多少？ 1、學(xué)生分小組討論后做題。
2、學(xué)生練習。
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇9
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步復習億以?xún)葦档臄滴豁樞虮怼?/p>
2．進(jìn)一步復習鞏固億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，比較大小，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數。
3．結合練 習素材使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步復習鞏固億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數。
教學(xué)關(guān)鍵：
以練習的方式來(lái)鞏固億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習數位順序表
1．讓學(xué)生回憶一下億以?xún)葦档臄滴�，并指名同學(xué)背誦。
2．在黑板上掛數位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級嗎？
生：從個(gè)位到千位為個(gè)級，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級。
3．師：個(gè)級表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級表示有幾個(gè)什么？?jì)|級表示有幾個(gè)什么？
4．師：我們還知道每?jì)蓚�(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？
5．講評練習有關(guān)這方面的練習。
二、復習億以?xún)葦档淖x法
1．師：我們已經(jīng)學(xué)習了億以?xún)葦档淖x法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要分級，用逗號或虛線(xiàn)隔開(kāi)，從高位往低位讀起。
2．億級、萬(wàn)級和個(gè)級的讀法有什么不同。
如：4005 2136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）
1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）
師：億級多了一個(gè)億字，萬(wàn)級多了一個(gè)萬(wàn)字。
3．復習中間和末尾有零的讀法。
�、倜恳患壍哪┪灿辛�。
如：789 0000 讀作：七百八十九萬(wàn)
45 0000 0000 讀作：四十五億
師：每一級末尾的零都不讀。
�、谥虚g和末尾有零的情況。
如：4005 2136 讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六
1435 0871 0532 一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二
師：零放在什么位置要讀？
生：每一級前面和中間的零都要讀。
師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？
生：都只讀一個(gè)零。
4．請同學(xué)把讀法的法則在總結一遍，然后全班讀一遍加深印象。
三、復習億以?xún)葦档膶?xiě)法
1．師：我們已經(jīng)學(xué)習了億以?xún)葦岛蛢|以上數的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫(xiě)到最低位。
七千萬(wàn)零五百（7000 0500）
2．師：每一級的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。
生：每一級的末尾沒(méi)有單位時(shí)應該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)（521 0000）
3．師：是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？七千萬(wàn)零五十。（7000 0050）
生：要對準數位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。如：六百萬(wàn)八千（600 8000）
4．請同學(xué)總結寫(xiě)法，個(gè)別請，這里比較簡(jiǎn)單，可以請中等的學(xué)生回答。
四、比較大小
師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應該怎么做？第一步？有幾種情況？
生：第一步分級。
師：如果數位相同和不同怎么辦？
看題目：20 8090＞20 0809
生：數位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。
生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請同學(xué)補充。
如：1900＜2萬(wàn)
師：如果碰到這樣的`數時(shí)，應該怎么辦？
生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯數字。
師：然后在按照比較的方法。
如：3458＜123456
生：數位不同，只要看數位多的數，那個(gè)數就大。
五、省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數
1．整億整萬(wàn)的數。
如：470 0000＝470萬(wàn) 127 0000 0000＝127億
師：這樣的數要怎樣省略？
生：整萬(wàn)的數要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數要省略?xún)|后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。
2．求近似數
如：1292 4800≈1292萬(wàn) 2 7200 0000≈3億 35 0720 0000≈35億
師：求近似數要怎么求？
生：省略萬(wàn)后面的尾數要看千位上的數，然后省略后面的數，加一個(gè)萬(wàn)字。
省略?xún)|后面的尾數要看千萬(wàn)位上的數，然后省略后面的數，加一個(gè)億字。
在這里要重點(diǎn)強調整數和近似數是不同的，要注意符號。
六、總結
讓學(xué)生自己總結，然后回去好好復習。
《大數的認識》數學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 篇10
教學(xué)目標：
1．掌握億以?xún)葦当容^大小的方法，能正確的比較億以?xún)葦档拇笮�。在探究過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察、概括、類(lèi)比遷移能力。
2．掌握把整萬(wàn)數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數的方法，能正確改寫(xiě)，體會(huì )用“萬(wàn)”為單位計數的簡(jiǎn)捷性。
3．在現實(shí)情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進(jìn)一步體驗數學(xué)的應用價(jià)值
教學(xué)重點(diǎn)：
比較億以?xún)葦荡笮〉姆椒�，整萬(wàn)數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較位數不同的兩個(gè)數的大小
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
�。ㄒ唬⿵土暼f(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法
1．課件出示
356○12802010○10205693○52978064○8046
2．師：比較每組中兩個(gè)數的大小，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。
3．師：怎樣比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�？（先比位數，位數多的數大，位數相同就從最高位比起，最高位上哪個(gè)數大，那個(gè)數就大，最高位上的數相同，就比下一位……）
�。ǘc(diǎn)明課題
1．課件出示：2010年全國第六次人口普查結果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。
2．師：北京和上海哪個(gè)城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數位數，有的學(xué)生可能已經(jīng)說(shuō)出了答案，都可以）看來(lái)，大家是想比較這兩個(gè)數據的大小，這兩個(gè)數位數這么多，怎么比較大小呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档拇笮”容^。
【設計意圖：復習萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；創(chuàng )設比較北京和上海兩個(gè)城市人口的現實(shí)情境，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生感受大數在生活中的廣泛應用，體會(huì )學(xué)習比較億以?xún)葦荡笮〉谋匾��！?/p>
二、探究新知
�。ㄒ唬﹥|以?xún)葦档拇笮”容^
1．位數不同，先比位數
�。�1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個(gè)數，誰(shuí)大誰(shuí)��？（101010）
�。�2）師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應該是99864大呀，怎么回事？
�。�3）方法一：比較兩個(gè)數的最高位，99864的.最高位是萬(wàn)位，101010的最高位是十萬(wàn)位
�、賻煟何覀兎謩e在兩個(gè)計數器上撥出這兩個(gè)數，看看是不是這樣。（找兩個(gè)學(xué)生上來(lái)?yè)軘担?/p>
�、趲煟簭挠嫈灯魃峡�，99864的最高位是萬(wàn)位，101010的最高位是十萬(wàn)位，兩個(gè)數誰(shuí)大？
�、蹘煟罕容^兩個(gè)數的最高位是哪一位，可以比較出這兩個(gè)數的大小。
�。�4）方法二：比位數
�、賻煟哼�有其他方法嗎？
�、趲煟�99864是五位數，101010是六位數，誰(shuí)大？
�、蹘煟和ㄟ^(guò)比位數也可以比較出兩個(gè)數的大小。
�。�5）師：你們雖然用的方法不同，但都說(shuō)明了101010這個(gè)數大，看來(lái)真不能上來(lái)就比最高位，可以比最高位，也可以比位數，這兩種方法哪種更簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的想法。（比位數，數數比背數位順序簡(jiǎn)單）
�。�6）師：比較兩個(gè)數的大小不能上來(lái)就比最高位上的數，應該先比什么？（位數，位數多的數大）
2．位數相同，從最高位比起
�。�1）師：兩個(gè)數比較大小還可能出現什么情況？你能舉兩個(gè)億以?xún)鹊臄嫡f(shuō)明嗎？（最好用學(xué)生說(shuō)的，他們會(huì )更有興趣。這里用書(shū)上的數：356000和360000）
�。�2）師：這兩個(gè)數都是六位數，怎么比大��？說(shuō)說(shuō)你的想法。（從最高位比起，最高位上的數大的，那個(gè)數就大，最高位上的數相同，就比下一位，直到比出結果。）
3．練習：做一做第1題，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。
4．小結：
�。�1）師：怎樣比較兩個(gè)數的大小。
位數不同的兩個(gè)數，位數多的那個(gè)數就（大）。
位數相同的兩個(gè)數，從最高為比起，最高位上的數大的那個(gè)數就（大），如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數。
�。�2）師：與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)葦当却笮〉姆椒ㄏ啾�，你發(fā)現什么？
5．練習：
�。�1）做一做第2題。
�、� 學(xué)生獨立完成。
�、� 匯報方法，師生共同歸納出：幾個(gè)數比較大小，可以把它們相同數位對齊排成一列，便于比較。
�。�2）解決引入問(wèn)題：北京和上海兩個(gè)城市的人口哪個(gè)多？
【設計意圖：比較大小有兩個(gè)方面，一方面是比較位數不同的兩個(gè)數的大小，另一方面是位數相同的兩個(gè)數比較大小。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探究比較大小的方法，可以培養學(xué)生的類(lèi)比遷移能力，也可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率�！�
�。ǘ┌颜f(wàn)數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數
1．體會(huì )用“萬(wàn)”為單位計數的便捷
�。�1）課件出示：
師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看，看看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內讀出這個(gè)數。一方看時(shí)另一方閉眼。能讀出來(lái)就舉手。
男生看到的：紅細胞：5000000個(gè)
女生看到的：紅細胞：500萬(wàn)個(gè)
�。ū荣惤Y果肯定是女生用時(shí)短）
�。�2）出示：紅細胞：5000000個(gè)
紅細胞：500萬(wàn)個(gè)
師：男生為什么會(huì )慢些呢？（后面的0太多了，讀起來(lái)太麻煩）
�。�3）師：像這樣，個(gè)級上全是0的數，是整萬(wàn)數，這樣的數0太多了，我們讀、寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有時(shí)為了讀數方便，會(huì )把整萬(wàn)數改寫(xiě)成像500萬(wàn)這樣用“萬(wàn)”作單位的數。如果怎么寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數呢？
2．例題教學(xué)
�。�1）出示：紅細胞：5000000個(gè) 白細胞：10000個(gè)
�。�2）師：請你把這兩個(gè)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
�。�3）匯報：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
�、� 5000000個(gè)＝500萬(wàn)個(gè) 在萬(wàn)級上寫(xiě)500，然后寫(xiě)個(gè)“萬(wàn)”字。
師：原數中個(gè)級上的4個(gè)0呢？（換成“萬(wàn)”字了）
�、� 10000個(gè)＝1萬(wàn)個(gè) 去掉個(gè)級上的四個(gè)0，寫(xiě)上“萬(wàn)”字。
有些學(xué)生可能會(huì )忘記單位名稱(chēng)，要提醒學(xué)生注意。
3．試一試：做一做第1題
4．小結：
�。�1）師：怎樣把整萬(wàn)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數？（先分級，去掉萬(wàn)位后面的4個(gè)0，寫(xiě)上“萬(wàn)”字。）
�。�2）師：比較改寫(xiě)前、后的兩個(gè)數，有什么相同和不同？
相同：大小不變，所以用“＝”連接
不同：計數單位不同，改寫(xiě)前的計數單位是“一”，改寫(xiě)后的計數單位是“萬(wàn)”
5．練習：做一做第2題。
提醒學(xué)生注意：原數有單位名稱(chēng)改寫(xiě)后的數也要有單位名稱(chēng)。
【設計意圖：通過(guò)男女生讀數比賽，使學(xué)生體會(huì )到改寫(xiě)后讀數的便捷。讓學(xué)生讀出整萬(wàn)數，可以幫助他們更好地掌握改寫(xiě)的方法�！�
三、鞏固練習
1．教材第14頁(yè)第1題
2．教材第15頁(yè)第5、6題
【設計意圖：通過(guò)練習鞏固比較億以?xún)葦荡笮〉姆椒�，和億以?xún)葦蹈膶?xiě)的方法�！�
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