認識鐘表教案評析
認識鐘表教案評析
教學(xué)內容
教科書(shū)第91～92頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教具、學(xué)具準備
實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1.童話(huà)引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。
2.提出問(wèn)題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著(zhù)各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)認識鐘表。
�。墼u析：運用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，從兒童熟知的童話(huà)引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。］
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
�、俣加袃筛�(長(cháng)長(cháng)的細細的叫分針，短短的胖胖的叫時(shí)針)。
�。ò鍟�(shū)：分針時(shí)針）
讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。
�、诙加�12個(gè)數，一起數一數(1、2…)
12個(gè)數把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
�。墼u析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，摸一摸、轉一轉等一系列活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。］
2.認識整時(shí)。
(1)整時(shí)的常用表示法。
�、賹W(xué)生嘗試撥整時(shí)。
師：你們會(huì )撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰(shuí)撥得好，請他上來(lái)?yè)堋?選三個(gè)上來(lái))
問(wèn)：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)叫“時(shí)”(板書(shū))。
指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書(shū)：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著(zhù)“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”(板書(shū))。
�、谟^(guān)察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。
小組同學(xué)一起觀(guān)察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?
�、垡龑W(xué)生得出認識整時(shí)的方法：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�、芫毩�。
A.師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……
B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請你們撥出時(shí)刻。
a.早上上學(xué)的時(shí)刻。
b.每天看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。
C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?
(2)整時(shí)的第二種表示法。
�、傩∨笥延^(guān)察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。
�、谡l(shuí)會(huì )寫(xiě)幾時(shí)就寫(xiě)幾，然后寫(xiě)上“：”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。
�、壑负诎彗娒�，問(wèn)：你會(huì )用數字法來(lái)表示嗎?請寫(xiě)在寫(xiě)字板上，看誰(shuí)寫(xiě)得好，二人板演，評一評，寫(xiě)得好嗎?
�、芙裉靸煞N整時(shí)表示法你都會(huì )寫(xiě)嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫(xiě)出了一種，請你寫(xiě)出另外一種。
�。墼u析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認識電子表表示的時(shí)刻，然后引導學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認識整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性，設計新穎、有創(chuàng )意。］
3.應用。
(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習、生活(打開(kāi)書(shū)第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細看書(shū)上第92頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))
(2)問(wèn)：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學(xué)習，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
�。墼u析：教師引導學(xué)生對小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認識與評價(jià)，加強學(xué)生對珍惜時(shí)間和養成良好作息習慣重要性的認識。］
三、綜合應用
1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理)
(1)活動(dòng)。
上午( )時(shí)做( )
( ： )做( )
( )時(shí)做( )
下午( ： )做( )
( )時(shí)做( )
(2)評一評：獲勝者是誰(shuí)?
2.聰明屋。
聰明屋里住著(zhù)一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。
�。�評析：培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標，教師特地安排設計了請學(xué)生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環(huán)節充滿(mǎn)濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設計一天作息時(shí)間表，學(xué)生設計出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，體現出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。］
總評析：本節課的教學(xué)設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng )設，內容開(kāi)放，呈現方式多樣化，教法靈活開(kāi)放，教者充分應用教具和學(xué)具，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，重視合作學(xué)習和信息交流，重視數學(xué)知識的主動(dòng)構建，重視數學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
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