《商鞅南門(mén)立木》課堂教學(xué)反思
《商鞅南門(mén)立木》課堂教學(xué)反思
課文的主要內容是：戰國時(shí)期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問(wèn)題,于是商鞅想出了南門(mén)立木的辦法。那就是，在城南門(mén)立一根大木柱，并規定誰(shuí)要把大木柱扛到北門(mén)，就有十兩黃金的獎勵，后來(lái)漲到五十兩黃金。有一個(gè)小伙子把大木柱扛到了北門(mén)，商鞅踐行承諾獎賞了小伙子。南門(mén)立柱的事情傳遍全國，震動(dòng)了國民，為朝廷樹(shù)立了威信，為變法打下了堅實(shí)的基礎。
這是一篇精讀課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)、活潑，通俗易懂。原來(lái)設計學(xué)生初讀課文，弄懂字詞后，圍繞課后題來(lái)理解課文內容，但在第二課時(shí)的時(shí)候，我忽然覺(jué)得對于六年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)這么通俗易懂的故事情節，學(xué)生讀過(guò)課文便明白了，圍繞課后題去讀學(xué)習興趣不會(huì )太高，于是我決定變換方式，充分放手讓學(xué)生自己提問(wèn)題。
課前我先對這個(gè)故事的背景做了簡(jiǎn)單的介紹，果然對于他們不知道的東西，同學(xué)們表現出了極大的興趣，聽(tīng)得津津有味，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，我趁機轉換話(huà)題對同學(xué)們說(shuō)：“本節課，咱們以小組為單位，給大家五分鐘的時(shí)間，你們自己提問(wèn)題，組長(cháng)負責整理，安排好發(fā)言人每個(gè)小組只能選出一個(gè)你們認為最有價(jià)值的問(wèn)題，我們本節課就圍繞大家提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習�！�
話(huà)音剛一落，教室里便炸開(kāi)了鍋，呈現出緊張有序的討論場(chǎng)面，每個(gè)同學(xué)都很投入，看得出大家的興趣很高，同學(xué)們時(shí)而爭論不休，時(shí)而抓耳撓腮，時(shí)而閉目沉思，由于每個(gè)組只準提一個(gè)問(wèn)題，大家很慎重，爭著(zhù)要把自己提的問(wèn)題呈現出來(lái)。時(shí)間很快到了，可有些同學(xué)依然余尤未盡，最后每個(gè)組都提出了他們精心挑選的問(wèn)題，我把這些問(wèn)題收集在一起：
1、秦孝公為什么讓商鞅變法?
2、“左庶長(cháng)”是一種什么官?
3、貴族為什么反對變法，老百姓為什么不相信他?
4、第一次為什么沒(méi)人去扛那根大木頭?(課文寫(xiě)得有點(diǎn)假，不信十兩黃金居然沒(méi)人去扛)?
5、秦孝公是一個(gè)怎樣的人?
6、商鞅的變法成功了嗎?
7、南門(mén)立木的過(guò)程中，商鞅的表情 ，心情 。
我的天哪，同學(xué)們的想象力是如此豐富、巧妙。這些問(wèn)題驚得我目瞪口呆，課前我也只是按常規進(jìn)行了備課，重點(diǎn)放在字詞、中心的指導和課后題上，孩子們提的這些問(wèn)題我想都沒(méi)想過(guò)?一時(shí)半會(huì )兒我都不知道怎么回答。但是我卻感受到這些問(wèn)題很重要，確實(shí)很有價(jià)值?我都不知道這節課是怎么上完的?我只覺(jué)得這是一堂很不成功的課。很顯然，同學(xué)們提出的問(wèn)題沒(méi)有得到滿(mǎn)意的答案，他們有些失望。但是有一點(diǎn)，本節課同學(xué)們學(xué)習的主動(dòng)性，思考問(wèn)題的積極性，小組合作的有效性是空前的。
上完這節課，我一直在反思，在課改的大背景下，在實(shí)踐新課標的過(guò)程中，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師呢?怎樣才能把語(yǔ)文課上好呢?我總結了一下：首先，備課一定要充分，要預設好教學(xué)環(huán)節，并精心備好引導過(guò)渡的語(yǔ)言，實(shí)現課堂環(huán)節的流暢自然;其次是放開(kāi)手腳讓學(xué)生去讀、去思、去分析、去回答，老師做好引導點(diǎn)撥。在這里不妨說(shuō)一下孔老夫子，他老人家在授課時(shí)，不到弟子實(shí)在弄不懂而發(fā)急時(shí)，不去啟發(fā)開(kāi)導他(不憤不啟)，不到他心里明白卻不能完善表達出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他(不悱不發(fā))，如果學(xué)生不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了(舉一隅不以三隅反，則不復也)。最后，師生合作，實(shí)現一堂好課。當然，本節課有一點(diǎn)自認為做得還不錯，那就是注重了語(yǔ)文的工具性，如把反問(wèn)句改成陳述句，描寫(xiě)方法的訓練，語(yǔ)句的揣摩體會(huì )等。
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