五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求：
1 理解課文內容，感受紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險的偉大精神。
2 學(xué)會(huì )本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1 理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險，奪下瀘定橋的
2 理清課文的條理，學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
成都西行，穿過(guò)美麗富饒的成都平原，翻過(guò)高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年，太平天國將領(lǐng)石達開(kāi)率4萬(wàn)之眾到達大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養3日”，延誤戰機未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒(méi)于安順場(chǎng)。無(wú)獨有偶，1935年，中國工農紅軍長(cháng)征中再過(guò)瀘定橋，老蔣曾企圖讓毛澤東作石達開(kāi)第二，紅四團經(jīng)過(guò)飛奪瀘定橋打開(kāi)了北上抗日的通道，譜寫(xiě)了中國革命史上不朽的一頁(yè)。
二、新授
1、請讀課題：你從課題中你獲得什么信息?課文可能是圍繞“飛”和“奪”來(lái)寫(xiě)的吧
師：你怎么理解“飛”和“奪”?生：“飛”指快速，”奪“指爭取、爭奪
師：同學(xué)們回答得真不錯，請同學(xué)們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個(gè)問(wèn)題：好嗎?生：“飛”(3—5)，“奪”(6—8)
2、紅四團的戰士們?yōu)槭裁匆獡寱r(shí)間?請大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話(huà)。
(1)指名回答。 “搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人關(guān)鍵�！蹦苡懈星榈刈x一讀，從而體會(huì )當時(shí)的情況嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
(2)能否延伸、拓展自己的思維空間呢?請看問(wèn)題：
搶在敵人前頭，是紅四團(戰勝敵人)的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍(北上抗日)的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是(整個(gè)中華民族抗日救國)的關(guān)鍵。
(3)過(guò)渡：同學(xué)們，一場(chǎng)生與死的.搏斗，一場(chǎng)血與火的考驗就擺在戰士們面前。搶在前面，是紅四團生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個(gè)中華民族抗日救國的沉重砝碼!那么我們的紅軍戰士又是怎樣爭分奪秒地去搶時(shí)間的呢?請找書(shū)上的語(yǔ)言讀一讀：
師：你覺(jué)得紅軍戰士怎么樣?師相機板書(shū)：大智大勇
3、過(guò)渡語(yǔ)：紅四團克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達瀘定橋，耳邊卻傳來(lái)了怎樣的喊叫：
誰(shuí)來(lái)讀讀敵人的喊叫?敵人的語(yǔ)氣是怎樣的?(狂妄、囂張、不可一世)他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘�，憑借的是什么?(憑借天險)
這“天險”(點(diǎn)擊鼠標)是一幅怎樣的景象?自由讀
眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無(wú)論是橋還是水，給我們的感覺(jué)都怎樣?—齊說(shuō)：險。正是憑借著(zhù)這樣的天險，橋對岸的守敵向紅四團的戰士們瘋狂地喊：
4、(過(guò)渡)在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰士前進(jìn)的腳步呢?請自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動(dòng)作描寫(xiě)最精彩、最扣人心弦的片斷。
把你所發(fā)現的精彩之處介紹給我們大家，好嗎?指名說(shuō)，師相機出示課件“22位英雄(拿著(zhù))短槍?zhuān)?背著(zhù))馬刀，(帶著(zhù))手榴彈，(冒著(zhù))敵人密集的槍彈，(攀著(zhù))鐵鏈向對岸(沖去)�！�
括號中的詞語(yǔ)體現了什么?(不怕?tīng)奚?
5、紅四團的戰士們克服重重困難，爭分奪秒地趕到了瀘定橋;他們又以生命為籌碼，攻克了老蔣集團以為固若金湯的天險，創(chuàng )造了中國革命史上的又一個(gè)神話(huà)。這一次勝利有什么意義?請齊讀第9自然段。(板書(shū)：繼續北上)
三、總結
結合板書(shū)，從文章三個(gè)部分來(lái)看，課文以事情發(fā)展為順序，按奪橋的起因經(jīng)過(guò)和結果來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)扣住紅軍戰士搶時(shí)間和攻天險兩個(gè)方面，表現了他們的大智大勇和不怕?tīng)奚?/p>
結束語(yǔ)：同學(xué)們看到革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為民族的解放赴湯蹈火、前赴后繼之時(shí)，讓我們回去體會(huì )指點(diǎn)江山、激揚文字的毛主席寫(xiě)下“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩(shī)句了呢?
附板書(shū)設計
繼續北上 (結果)
搶時(shí)間 大智大勇
15 飛奪瀘定橋 (經(jīng)過(guò))
攻天險 不怕?tīng)奚?/p>
北上抗日 (起因)
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇2
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的方法。
(二)能力訓練點(diǎn)
1、培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2、逐步培養學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。
二、學(xué)法引導
(一)教師教法
引導法、談話(huà)法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
l、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
(二)難點(diǎn)
通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
(三)疑點(diǎn)
我軍為什么要飛奪瀘定橋?
(四)解決辦法
先引導學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的`含義，然后結合重點(diǎn)字詞，通過(guò)理解語(yǔ)言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險的，還可結合看錄像，體會(huì )任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫(xiě)作方法。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
(一)教師活動(dòng)設計
教師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，歸納小結，共同探究，交流匯報時(shí)相機進(jìn)行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫(xiě)法。
(二)學(xué)生活動(dòng)設計
課前動(dòng)手搜集資料，課上通過(guò)初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，通過(guò)不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１５個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準備】
生字詞黑板、課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課：
�。�、讀了課題，你知道了什么？（重點(diǎn)理解“飛”、“奪”）
�。�、現在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
�。�、學(xué)生小組學(xué)習：
�。ǎ保⿲W(xué)習生字詞；
�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯�(wèn)題；
�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負責記錄。
�。�、交流自讀情況：
�。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。
�。ǎ玻﹦偛盘岢龅膯�(wèn)題，哪些已經(jīng)讀懂了？
�。ǎ常┰谧x書(shū)的過(guò)程中，你還發(fā)現了哪些新的問(wèn)題？
�。�、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
課文重點(diǎn)寫(xiě)了“飛”、“奪”：
§２——５：飛
§６——８：奪
學(xué)生根據重點(diǎn)分清課文的條理：
§１：起因
§２——８：經(jīng)過(guò)
§９：結果
三、學(xué)習起因：
�。�、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說(shuō)明“天險”的詞句。
�。�、朗讀體會(huì )。
四、引導學(xué)生理解奪橋的艱難：
�。�、布置自讀：找出描寫(xiě)瀘定橋的句子，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么感受？
�。�、組織交流，重點(diǎn)體會(huì )奪橋的艱難：
�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂
�。ǎ常├首x體會(huì )。
�。�、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒(méi)有順序？
先寫(xiě)橋面——下——岸（近——遠）
五、布置作業(yè)：
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入：
�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
�。�、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫(huà)面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險）
二、指導學(xué)生理解“飛”：
�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。
�。�、顯示： a、為何要與敵人搶時(shí)間？
b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰中取得勝利的？
�。�、提問(wèn)：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰士們的精神可歌可泣，誰(shuí)來(lái)贊一贊他們？
�。�、顯示：雖然，但是。他們��！
�。�、小結：戰士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著(zhù)英勇與機智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
�。�、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅定。
三、指導學(xué)生理解“奪”：
�。�、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團，但這兩個(gè)團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的`是什么？
�。�、指讀第六節，思考。
�。�、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
�。�、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì )敵人的險惡用心。
�。�、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰，攻下天險的？
�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
�。�、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍?zhuān)?）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。
�。ǎ保┲该顚�(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
�。ǎ玻┲笇Ю首x，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。
�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
�。ǎ矗⿷鹗總兠鎸щy毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
�。�、播放錄像，感受當時(shí)的戰斗場(chǎng)面，注意觀(guān)察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
�。�、顯示：戰士們有的；有的；有的。
�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰斗場(chǎng)面。
�。保�、學(xué)生交流。
�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！
�。保�、說(shuō)話(huà)訓練：說(shuō)出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。
�。保�、突擊隊員們不怕?tīng)奚�，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒(méi)有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？
�。保�、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）
�。保�、結合所看過(guò)的戰斗畫(huà)面，想象戰士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面�？陬^練說(shuō)。
四、學(xué)習結果
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。
五、復述課文
誰(shuí)能?chē)L試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開(kāi)故事會(huì )。
【板書(shū)設計】
擊潰敵人
忘記饑餓疲勞
搶時(shí)間 點(diǎn)起火把趕路
摸黑冒雨前進(jìn)
飛奪瀘定橋 冒著(zhù)——槍彈
攀著(zhù)——鐵鏈
攻天險 穿過(guò)——大火
沖進(jìn)——城里
展開(kāi)——搏斗
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇4
前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常困繞著(zhù)我們的老師：課文長(cháng)，課時(shí)少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語(yǔ)文有些課文篇幅較長(cháng)，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類(lèi)文章來(lái)，往往感到難度較大。如果逐段講來(lái)，費時(shí)費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺(jué)得好像沒(méi)有講深講透，學(xué)生也會(huì )感到茫然而不知所云。怎樣將長(cháng)文教好，便于學(xué)生接受呢？我認為應該采用長(cháng)文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人�！币寣W(xué)生在語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識，培養能力。這就需要教師轉換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規律，努力構建有立于學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個(gè)對話(huà)過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)信息交流的過(guò)程。教師對教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話(huà)，基本是圍繞文本（教材）來(lái)進(jìn)行的。教師利用教材來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來(lái)學(xué)習知識，培養能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“教師要創(chuàng )造性地理解和使用教材�！苯處熢谔幚斫滩臅r(shí)，必須從學(xué)生的“學(xué)”著(zhù)眼，根據學(xué)生的學(xué)習心理和認知規律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習奠定良好的基礎。因此，《課程標準》指出：“不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f(shuō)，長(cháng)文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長(cháng)文短教，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。
一、教材簡(jiǎn)析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統課文。文章篇幅比較長(cháng)，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開(kāi)故事情節，真實(shí)地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰斗的故事，表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長(cháng)征勝利之后寫(xiě)下的詩(shī)句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長(cháng)征途中的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗。翻開(kāi)課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當時(shí)紅軍戰士對生命極限的'挑戰，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無(wú)反顧的抉擇。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我們的心靈會(huì )受到一種震撼與感動(dòng)。教學(xué)本課，重在引導學(xué)生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長(cháng)起來(lái)的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內涵相距甚遠。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng )設情境，通過(guò)引導學(xué)生體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰火的洗禮，從而發(fā)自?xún)刃牡伢w會(huì )到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內涵。
三、設計理念
教學(xué)設計力求體現以下二點(diǎn)：其一，引導學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內在情感，激活學(xué)生的讀書(shū)需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時(shí)空里與紅軍戰士進(jìn)行心靈的對話(huà)。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。第一課時(shí)，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生體驗文中所表達的情感。第二課時(shí)，教師在學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的基礎上，讓他們用筆抒發(fā)自己內心的感受，由課內延伸到課外，由讀延伸到寫(xiě)，將知識與能力、過(guò)程與方法還有情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和諧地統一起來(lái)。
四、教學(xué)目標：
1、針對課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，憑借語(yǔ)言文字，引導學(xué)生與文本真誠對話(huà)，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內涵。
2、學(xué)習按一定順序敘事的表達方法。
3、學(xué)習本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)紅軍戰士言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內心，走進(jìn)人物的精神世界。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，拉近時(shí)空，引導學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界。
七、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
八、課前準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預習課文，熟讀課文，并搜集紅軍長(cháng)征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇5
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習本課生字、新詞。
2．在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2．逐步培養學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3．培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導法、談話(huà)法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
l．理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2．學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)
通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
先引導學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點(diǎn)字詞，通過(guò)理解語(yǔ)言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險的，還可結合看錄像，體會(huì )任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫(xiě)作方法。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
教師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，歸納小結，共同探究，交流匯報時(shí)相機進(jìn)行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
課前動(dòng)手搜集資料，課上通過(guò)初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，通過(guò)不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰斗，今天我們就來(lái)學(xué)習第24課。（板書(shū)課題）
�。ǘ┙Y合課文前的自學(xué)要求，自讀課文
1．初讀課文，讀準生字讀音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2．細讀課文，思考：
�。�1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時(shí)糾正字音。
3．回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題。
�。╨）說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。ńY合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結合有關(guān)的背景資料。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內容？
�。〒寱r(shí)間、奪天險。）
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)題
1．再讀課文，記錄下不懂的'內容。
2．全班交流提出的問(wèn)題，師生共同對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
�。�1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙淮竟澱n學(xué)習目標
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節課大家提出的問(wèn)題。（出示題目）
�。ǘ┯懻�、交流，解決重、難點(diǎn)
1．自讀課文，思考上節課提出的兩個(gè)問(wèn)題。
2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)。）
3．交流討論結果：
�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
�。ń處熞⒁庖龑�，結合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險”。教師板書(shū)：搶時(shí)間、攻無(wú)險。）
�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
�、賹W(xué)生先結合第1自然段和預習中學(xué)到的知識來(lái)談。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結合石達開(kāi)的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）
�、诮Y合第2．3自然段談?chuàng )寱r(shí)間的原因。
�。ㄒ龑W(xué)生概括出：時(shí)間緊、路程長(cháng)這兩點(diǎn)，教師結合學(xué)生回答板書(shū)：20多小時(shí)、120公里。）
3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
�。╨）結合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的。
�。ㄖ饕爬ǔ觯翰活櫝燥�、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）
�。�2）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結果怎么樣？
�。ǹ芍攸c(diǎn)抓“拋”字體會(huì )我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì )紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）
�。�3）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄌ崾緦W(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來(lái)。）
�。�4）結合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？
�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話(huà)入手，提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？然后引導學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
�。�5）結合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？
�。ǹ上瓤翠浵�，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言文字談感受，體會(huì )紅軍奮不顧身的精神。）
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄈ┛偨Y全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
2．師小結：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法。
3．練習按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件小事。
�。ㄋ模┲笇ё中�
1．出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準備怎樣記住這些生字。
2．全班同學(xué)自由選擇最易寫(xiě)清的字，練寫(xiě)兩遍。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．預習下一課。
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)會(huì )作者用詞造句的準確性。
2、學(xué)習紅軍不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的精神�?/p>
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：
理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。
教學(xué)方法：
�、龠\用啟發(fā)式教學(xué)，精心設計問(wèn)題，富有啟發(fā)性，針對性、對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練。
�、谶\用情景教學(xué)法，通過(guò)錄像使學(xué)生入情入景，體會(huì )奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�、購那懊娴膶W(xué)習中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）
板書(shū)搶時(shí)間攻天險
�、诿飨陂L(cháng)征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）
�。ㄒ唬┬率�
出示課件，學(xué)生討論：
1、紅軍在奪取瀘定橋時(shí)遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？
2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
二、學(xué)生交流
1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現在連（）也被敵人（），只剩下（）。
�、僦笇в^(guān)察圖（出示課件）這座橋跟平時(shí)的橋有什么不同？
板書(shū)橋險
�、诮處熍c學(xué)生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。
2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。
�、俪鍪舅钡膱D，引導觀(guān)察，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括。
�、诔鍪具@段話(huà)。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？
�、劭偨Y出水的特點(diǎn)，板書(shū)、水急。
�、軜蛑皇Ｏ妈F鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺(jué)？
3、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”（出示課件）
�、龠@句話(huà)你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？
這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長(cháng)了翅膀，否則是攻不下來(lái)的，
�、谶@看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）
板書(shū)：敵狂
�、垡龑ёx出這個(gè)句子
4、出示紅軍攻天險的錄像，請學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁�？并找出課文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>
出示課件
�。�1）“22位英雄拿著(zhù)短槍?zhuān)持?zhù)馬刀，帶著(zhù)手彈，冒著(zhù)敵人密集的槍彈，攀著(zhù)鐵鏈向對岸沖去�！�
�、僬页霰硎緞�(dòng)作的詞。這些動(dòng)詞用得特別準確，怎么理解？
�、趶倪@些詞語(yǔ)體會(huì )到紅軍什么樣的`精神？板書(shū)
不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直�?/p>
�。�2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團長(cháng)和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽(tīng)到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去和城里的敵人展開(kāi)激烈的搏斗。
�、佟扒рx一發(fā)”的意思，為什么說(shuō)“千鈞一發(fā)的時(shí)刻”？
�、谀膫�(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強？
三、談感受
1、師朗誦
2、學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式來(lái)表達
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集長(cháng)征中的其它故事
板書(shū)設計
24飛奪瀘定橋
橋險
不畏艱險
搶時(shí)間 攻天險
水急
不怕?tīng)奚?/p>
敵狂
勇往直前
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )生字新詞，抄寫(xiě)好詞佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會(huì )紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
4．了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險”兩部分。
教學(xué)準備
1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
2．生寧生調卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，簡(jiǎn)介背景
1．解題，并隨機板書(shū)課題。
瀘定橋是四川省境內大渡河上的一座鐵索橋�！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）
2．時(shí)代背景。
1935年5月底，紅軍北上抗日，來(lái)到大渡河邊。先頭部隊已攻占了安順場(chǎng)，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬(wàn)紅軍是渡不過(guò)河的。大渡河水流湍急，沒(méi)辦法架橋。當時(shí)國民黨反動(dòng)派的軍隊圍追堵截紅軍，揚言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農紅軍必須迅速渡過(guò)大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續北上抗日。
二、檢查預習。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1．默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？
2．討論：課文是按什么順序寫(xiě)的？先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：
�。�1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。
�。�2）紅四團與敵人的援兵搶時(shí)間，按預定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。
�。�3）紅軍戰士戰勝了天險，奪下了瀘定橋。
�。�4）紅軍主力渡過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線(xiàn)。
3．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
四、學(xué)生練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1．出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。
2．指名朗讀課文第一、二自然段，然后說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。
二、指導閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內容。
衛．指名朗讀這一部分。
2．“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對事情的發(fā)展起決定作用的做法。）什么是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵？（搶時(shí)間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的？引導學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來(lái)理解。
“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時(shí)間，一邊行軍，一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。
“一整天沒(méi)顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著(zhù)雨，踩著(zhù)泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時(shí)間，行軍十分辛苦�！睉饎贁橙说臎Q心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現了紅軍的英勇頑強�！八餍砸颤c(diǎn)起火把，和敵人答話(huà)”，表現了紅軍戰士的機智。
3．想象一下當時(shí)的情景，你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會(huì )到了什么？（引導體會(huì )紅軍他大智大勇。）
4．這段話(huà)主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結：講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在敵人的前面到達瀘定橋。）
三、指導閱讀描寫(xiě)紅軍攻占瀘定橋的部分。
1．啟發(fā)談話(huà)：紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏(yíng)得了主動(dòng)，紅四團面對橋上兩個(gè)團的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學(xué)習的。
2．指名朗讀這一部分。
3．鐵索橋是什么樣子的？請同學(xué)結合課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（引導學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來(lái)理解，體會(huì )橋的“險”。）
4．出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖，結合課文的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì )站在橋上的感覺(jué)，體會(huì )紅軍奪橋的困難，體會(huì )敵人為什么會(huì )瘋狂地喊叫。）
5．在這樣的險情下，紅軍戰士是怎樣奪橋的，清同學(xué)根據課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（著(zhù)重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著(zhù)短槍?zhuān)持?zhù)馬刀，帶著(zhù)手榴彈，冒著(zhù)敵人密集的槍彈，攀著(zhù)鐵鏈向對岸沖去”的句子，抓住動(dòng)詞“拿著(zhù)”“背著(zhù)”“帶著(zhù)”“冒著(zhù)”“攀著(zhù)”，體會(huì )紅軍戰士是怎樣不怕危險、不怕?tīng)奚�，奮力奪橋的。）
6．想象當時(shí)激烈的戰斗場(chǎng)面。重點(diǎn)引導：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的'重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬(wàn)分危險。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰士是怎樣做的？（引導學(xué)生找出相應的語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文來(lái)理解。如“號召”“奮不顧身”“話(huà)一般穿過(guò)熊熊大火”“激烈的搏斗”。）
四、指導閱讀最后一部分。
1．指名朗讀這一部分。
2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋?zhuān)?/p>
3．這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線(xiàn)。）
五、總結全文。
1．啟發(fā)談話(huà)：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過(guò)太平天國名將石達開(kāi)和他的軍隊因為沒(méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河，貽誤了戰機而全軍覆滅的事。蔣介石揚言：到了大渡河，要讓紅軍過(guò)不去，做石達開(kāi)第二。所以紅軍能否很快地渡過(guò)大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡�？梢�(jiàn)奪取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會(huì )到紅軍奮勇奪橋，不怕?tīng)奚木�。更能深入體會(huì )課文要表達的主要意思。
2．默讀課文內容，認真思考后討論。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上。師生共同總結：課文通過(guò)寫(xiě)紅軍搶時(shí)間、攻天險，的過(guò)程，表現紅軍英勇頑強，不怕?tīng)奚母锩�。�?/p>
六、學(xué)習生字，掌握要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
出示小黑板，清同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣識記字形的。（在學(xué)生說(shuō)的基礎上，重點(diǎn)強調下面字的字形。）
“詭”
“撤”
“褐”
七、有感情地朗讀課文。
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇8
一、導入
揭示課題
在1935年的中國大地上，發(fā)生了舉世聞名的長(cháng)征。今天我們又要來(lái)學(xué)習一篇長(cháng)征中的.故事。
二、讀通課文，理清文章脈絡(luò )
1、讀通課文。
2、交流朗讀。
3、出示瀘定橋，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。
4、課文是怎樣寫(xiě)瀘定橋的，用[ ]括出自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)瀘定橋的情況。
交流出示句子。
�、贅螂U——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣�，F在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。
齊讀，讀出橋險的語(yǔ)氣。
�、谥匾浴蠖珊铀魍募�，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。
齊讀，讀出瀘定橋的重要性。
5、理清文章脈絡(luò )
�、賻煟杭t軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
�、诳熳x，找到哪幾節寫(xiě)了飛，哪幾節寫(xiě)了奪。
出示： 飛奪瀘定橋
╱ ╲
趕到 奪下
交流：2—5 6—8
6、按事序分段。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
3、體會(huì )按一定順序記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
教具準備：
小黑板重點(diǎn)字詞。大渡河的圖片。資料及有關(guān)紅軍長(cháng)征的資料。
教法學(xué)法：
講授法
小組合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題。
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的'瀘定區西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與反動(dòng)派進(jìn)行一場(chǎng)激烈的戰斗，今天老師帶大家一起去學(xué)習當年紅軍戰士是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。
板書(shū)課題：飛奪瀘定橋
釋題 什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?
師歸納整理
1.為什么奪，為什么飛奪。
2.怎樣飛，怎樣奪?
3.飛奪結果如何?
二、初讀感知，自主學(xué)習。
1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。
要求：(1)讀準字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書(shū)來(lái)解決。
(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?
2、再讀課文出示小黑板填空
文章講的是：(什么時(shí)間)，(什么地點(diǎn))，(誰(shuí))，(干什么)的事。(小組合作交流)
三、研讀瀘定橋的情況
找找課文哪些段落是寫(xiě)瀘定橋的?
第一、第五自然段
第一自然段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了大渡河的險?
第五自然段寫(xiě)了橋的哪些地方? 橋上，橋下，對岸
通過(guò)學(xué)習研究出橋的險。
有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
紅軍在飛奪瀘定橋的過(guò)程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續學(xué)習飛奪瀘定橋。
紅軍要奪瀘定橋為什么要“飛”?研究怎樣“飛”?
(一)學(xué)習“搶時(shí)間”部分(2至4自然段)板書(shū)：搶時(shí)間。
1.紅軍在飛的過(guò)程中遇到了哪些困難?怎樣克服?
(1)敵人的阻擊 擊潰
(2) 饑餓疲勞 不顧
(3)天雨路滑點(diǎn)火把與敵人賽跑
2.你佩不佩服紅軍戰士的這種精神，佩服什么?
紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說(shuō)什么?
3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰士的敬佩之情。
二、研究怎樣“奪”
1.師引述瀘定橋的結構，渲染氣氛。
2.讀課文5至7自然段學(xué)習奪橋的過(guò)程，理清奪橋的過(guò)程�？纯此麄兪窃鯓庸ヌ祀U，板書(shū)：攻天險。
發(fā)起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過(guò)大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。
那些句子使你感動(dòng)?有感情的朗讀。
3.這一段主要寫(xiě)奪橋，但作者花大量筆墨寫(xiě)橋，為什么?
三、最后結果如何?
紅四團的戰士們英勇奪下瀘定橋，取得長(cháng)征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線(xiàn)。板書(shū)：奪勝利。
“又”說(shuō)明什么?
結尾與開(kāi)頭有什么關(guān)系?
學(xué)習最后一自然段，這一自然段寫(xiě)了什么?
“浩浩蕩蕩”什么意思?
四、總結升華主題
同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對紅軍戰士說(shuō)什么?你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、復述課文
板書(shū)設計：
飛奪瀘定橋
搶時(shí)間
攻天險 不畏艱險，勇往直前
奪勝利
五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標 ：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“飛”和“奪”，通過(guò)理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險”兩部分，體會(huì )到紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書(shū)：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長(cháng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰斗打響了�。ò鍟�(shū)：飛奪）
2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預習了課文，現在讓我們再一起走進(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內容，是按怎樣的順序來(lái)講的？并在不懂的地方做上記號。
二、自讀自悟，交流匯報
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)能?chē)@課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內容？是按怎樣的順序來(lái)講的？
教師隨機板書(shū)：搶時(shí)間攻天險
課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團28日早上接到緊急命令，經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎？現在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。但要注意，看誰(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會(huì )提出：
為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？
敵人為什么要喊“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧”？
課文本來(lái)應該主要寫(xiě)攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內容？
……
剛才大家提了很多很不錯的問(wèn)題，咱們隨著(zhù)課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話(huà)，你們最后再提出來(lái)，好不好？
4、現在，我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書(shū)思考）
誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對這個(gè)問(wèn)題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠、任務(wù)重等方面說(shuō)）
同學(xué)們真了不起，自己就能把問(wèn)題解決了。
三、體會(huì )“搶時(shí)間”，初步釋疑
1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時(shí)間到達瀘定橋的？
�、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒(méi)吃飯；D、對岸敵人出現火把；E、下雨火把被澆滅。
克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)……
�、谡f(shuō)一說(shuō)在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？
學(xué)生談看法，結合所畫(huà)的句子來(lái)說(shuō)。
如：機智——與敵人的對話(huà)；
頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰；
……
2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來(lái)。
3、我們大家來(lái)試一試，女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子，男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
四、體會(huì )“天險”，深入釋疑
1、老師發(fā)現同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問(wèn)。
同學(xué)們，請你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現瀘定橋十分險要的.詞語(yǔ)，準備談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�、贅螂U：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
�、谒保合驑蛳乱豢�，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無(wú)疑）
�、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚�(gè)團的敵人……（過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死）
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、小結。
瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來(lái)說(shuō)，真的是天險難越��！同學(xué)們，老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段，我們大家一起體會(huì )體會(huì )瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋對岸的瀘定城背靠著(zhù)山……）
3、下面我們再回頭來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？
瀘定橋這天險和對岸兩個(gè)團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”。
五、體會(huì )“攻天險”，再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報。
學(xué)生可能會(huì )談到：
在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì )到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會(huì )到他們的奮不顧身：失足落水會(huì )犧牲；槍彈打中會(huì )犧牲；烈火燒身會(huì )犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì )有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊伍：從團長(cháng)、政委到二連、三連，都是那么不怕?tīng)奚?/p>
最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫(xiě)他們“拿著(zhù)短槍?zhuān)持?zhù)馬刀，帶著(zhù)手榴彈，冒著(zhù)敵人密集的槍彈，攀著(zhù)鐵鏈向對岸沖去�！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰斗的勝利。
……
3、體會(huì )得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰士們正是懷著(zhù)對祖國和人民的愛(ài)，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過(guò)了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長(cháng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對英雄們的崇敬之情，一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學(xué)生充滿(mǎn)激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰士們“攻天險”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？
學(xué)生思考后可能會(huì )回答：寫(xiě)時(shí)間緊、路途險，更能表現出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說(shuō)明他們是真正的英雄！
六、總結全文
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？
�。▽W(xué)生可從自己所體會(huì )到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學(xué)們，這節課你們通過(guò)讀書(shū)討論，解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題，真能干！老師相信，通過(guò)學(xué)習這篇課文，紅四團的高大形象一定會(huì )永遠矗立在我們每個(gè)人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！
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