明明上學(xué)教案設計分析
明明上學(xué)教案設計分析
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲到、身上、教室”等詞語(yǔ)。認識“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.理解課文內容，學(xué)習按順序觀(guān)察圖畫(huà)的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓練學(xué)生的朗讀能力。
4.了解課文內容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要遵守紀律。處理好興趣愛(ài)好與遵守紀律的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句“明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！薄八麄儎傋哌M(jìn)教室，上課鈴就響了�！薄懊髅骺戳丝葱∥�，笑了�！钡睦斫�，明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀律的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教具準備：
1.與課文內容相符的投影片兩幅。
2.寫(xiě)有本課生字新詞的幻燈片。
3.錄有蟋蟀叫聲、生活習性的錄像帶或課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書(shū)課題：明明上學(xué)。
看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?
二、自由讀課文。
1.這篇課文主要講了一件什么事?通過(guò)這件事看出明明是一個(gè)怎樣的學(xué)生?(課文講的是明明聽(tīng)從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛(ài)的蛐蛐，按時(shí)到校上課的事�？闯雒髅魇莻�(gè)遵守紀律的學(xué)生。)
2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的?
三、檢查自讀情況。
1.認讀生字新詞。(打出幻燈片)
2.指讀課文。
四、圖文對照，理解內容。
第一自然段。
1.自己學(xué)文。提示：
課文哪句話(huà)告訴我們明明喜歡蛐蛐?第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來(lái)捉蛐蛐的原因。
2.指導朗讀。
早上，明明去上學(xué)。他走著(zhù)走著(zhù)，忽然聽(tīng)見(jiàn)蛐蛐的叫聲。明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！昂鋈弧币x出迅速而出乎意料的語(yǔ)氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語(yǔ)氣�！耙宦�(tīng)，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語(yǔ)氣。兩個(gè)“一”是讀四聲“yì”，“走著(zhù)走著(zhù)”“著(zhù)”讀輕音“zhe”。
第二自然段
1.看圖。提示：
從圖上看出明明在干什么?明明的動(dòng)作神態(tài)怎樣?(明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細。)
2.學(xué)文。自由讀第二自然段。
(1)作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)講明明捉蛐蛐的動(dòng)作?(板書(shū)：扒、捂、追、找)
(2)這些詞語(yǔ)說(shuō)明明明對這支蛐蛐是什么態(tài)度?(非常喜歡。)
(3)理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語(yǔ)是講明明仔細找蛐蛐的?(細心、扒來(lái)扒去。)
3.看圖。按板書(shū)詞語(yǔ)復述這一自然內容。
4.小結：這段講明明怎樣捉蛐蛐。
5.指導朗讀
“明明輕輕地走過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去，扒開(kāi)草仔細找，扒來(lái)扒去，怎么也找不著(zhù)�！� 第一句要讀出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細地捉蛐蛐的動(dòng)作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情�！耙豢础薄耙惶钡摹耙弧弊xyí;“一只”“一捂” 的“一”讀yì;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音�！罢也恢�(zhù)”的“著(zhù)”是多音字，在此處應讀zháo。
第二課時(shí)
一、復述課文。
看圖復述課文第一、二段內容。
二、朗讀課文前兩段。
三、圖文對照，理解內容。
圖2，第三、四自然段。
1.看圖，圖上畫(huà)的是哪些人?他們在干什么?哪一個(gè)是小明?
2.學(xué)課文。
(l)課文是怎樣講小文幫助明明的?(朗讀小文喊明明的句子，應讀出急切、提醒的語(yǔ)氣。)(板書(shū)：喊)
(2)明明聽(tīng)到小文喊他上學(xué)時(shí)，他是怎樣做的?明明是怎樣的孩子?
3..小結：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向學(xué)校跑去。
第五自然段。
(l)指名讀第五自然段。
(2)明明遲到了嗎?課文是怎樣講的?(板書(shū)：剛、就)
(3)為什么明明看了看小文笑了?(板書(shū)：笑)這時(shí)明明的心里是怎樣想的?(他好像在說(shuō)：①小文，今天我沒(méi)有遲到，多虧你提醒我，應該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。)
3.小結：明明按時(shí)到校上課，沒(méi)有遲到，心里很愉快。
(四)指導朗讀。
他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。
前一句要讀得稍快，讀出緊張的氣氛。后一句稍慢，表明事情的結果。明明在小文的幫助下，按時(shí)到校，心情很愉快。
五、總結提問(wèn)。
l.小明上學(xué)路上捉蛐蛐對嗎?為什么?(討論后交流。)
2.你們喜歡小文和明明嗎?為什么?(小文提醒同學(xué)要按時(shí)到校上課，明明放棄自己喜愛(ài)的蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課。)
第三課時(shí)
一、朗讀全文。
二、復述課文。
三、練習寫(xiě)字。
分析記憶生字字形，指導寫(xiě)字。
l.脫詞脫音節認該生字卡片。
扒、找、遲、啦、剛、教、室、課
2.分析字形，指導寫(xiě)字。
室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要緊湊，不要寫(xiě)得太長(cháng)�！袄�、教”要寫(xiě)緊湊些，“找”右邊的筆順是：
四、課內練習。
正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
布置作業(yè)
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.寫(xiě)出帶有下列部首的字。
扌___________ 宀_____________
讠___________ 辶_____________
3.加偏旁組成新字再組詞。
4.根據不同的讀音組詞。
5.照樣子用帶點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。
例：明明剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
(1)我放學(xué)回家剛放下書(shū)包，爸爸就。
(2)剛，就。
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