《呱……呱……》教案設計
《呱……呱……》教案設計
珍愛(ài)生命——生命的禮贊
一、 導入：
詩(shī)人說(shuō)：“人生天地間，忽如遠行客�！鄙嵌虝旱�，生命只有一次。短暫的僅有一次的生命，我們應當怎樣度過(guò)呢？
今天請大家隨我一起走進(jìn)語(yǔ)文課本必修二第一專(zhuān)題——“珍愛(ài)生命”這一專(zhuān)題。
二、 專(zhuān)題統領(lǐng)：
第一板塊中，海倫凱勒雙耳失聰、雙目失明，但是她并沒(méi)有在一個(gè)無(wú)聲無(wú)色無(wú)語(yǔ)的世界里沉淪，而是直面生命的苦難，戰勝了病殘，用自己的精神鼓舞了許多健康人，奏響了一曲“強者之歌”。
第二板塊中，《我與地壇》的作者史鐵生在獲得最為狂妄的年齡上殘廢了雙腿，地壇成了他精神的支點(diǎn)，《最后的常春藤》中的瓊珊在“肺病”的折磨中即將放棄自己的生命，老貝爾曼繪制的那片綠葉成了她的精神支點(diǎn)。于是生命重新煥發(fā)出光彩。
無(wú)論是海倫凱、史鐵生還是瓊珊，“死”對他們來(lái)說(shuō)都是一件輕而易舉的事情，但是他們?yōu)槭裁催x擇在苦難中“活”？今天，我們將到第三板塊“生命的禮贊”中去尋找答案。
板書(shū)
三、 板塊統領(lǐng)：
第三板塊中有兩篇文本，（寫(xiě)題目），兩者從題目上看有什么共同點(diǎn)？
——都是聲音，“呱呱”是人類(lèi)社會(huì )中一聲嬰兒的啼哭，“鳥(niǎo)啼”大自然中喚醒春天的第一聲?shū)B(niǎo)鳴。嬰兒和小鳥(niǎo)都是小生命呢，我們來(lái)看看“小生命”是如何高歌生命的贊歌的！
四、 文本研習：
我們現在走進(jìn)文本《呱……呱》
1、整體感知，把握文章內容。
第一步：快速瀏覽全文，試著(zhù)用文中的詞語(yǔ)、句子復述課文。
帶著(zhù)問(wèn)題：“我”是怎樣的人？我打算干什么？后來(lái)我的想法發(fā)生了怎樣的變化？
第二步：請學(xué)生復述課文，順著(zhù)學(xué)生的思路，整理板書(shū)。
厭生求死
嬰啼
舍死求生
2、作者是如何渲染我求死的心境的？
a、——引導學(xué)生找環(huán)境描寫(xiě)，（一個(gè)想自殺的人，“我”眼中的世界是如何的？）
第一步：2－8小節�！灸猩惶孀x】
第二步：請學(xué)生說(shuō)出“我”眼中的世界是怎樣的。
——自然環(huán)境是蕭瑟的，荒蕪的，黑暗的，了無(wú)生機的，這是死神的國度。
b、外在的自然環(huán)境是冷的，那么作者的內心是怎樣的呢？
第一步：引導學(xué)生讀9－11【男生讀】
第二步：多次強調“我”一個(gè)人，要一腳把世界踢開(kāi)（極度孤獨）
內外的世界都是冷的，我已經(jīng)被“死神”拉到了死亡的邊緣。作者花大量的筆墨渲染死亡。按照常理，我是一定會(huì )“一腳踢開(kāi)世界”的。
所以，很多人產(chǎn)生這樣的疑惑：
問(wèn)：為什么一聲簡(jiǎn)單的嬰兒啼哭的聲音就可以讓我不去自殺了?
這些問(wèn)題，看看我們班有沒(méi)有同學(xué)幫助他解答？(小組討論2分鐘)
——教師引導并完成講解：
�、� 這樣的嬰啼出現在哪里？
——（第12小節）荒山野嶺，這里的一切生命似乎早已絕滅，永遠絕滅，竟然還有嬰兒的啼哭聲——說(shuō)明生命的強大，前面作者說(shuō)這里是“死神的國度”，但正在這死神的國度，卻有新生命的誕生，這不正是說(shuō)明，一個(gè)人來(lái)到世界上本身就是一場(chǎng)勝利，一生“呱呱”的啼哭本身就有著(zhù)生命的穿透力和張力，本身不就是生命的禮贊嗎？
�、� 問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：嬰兒為什么要哭？
——（聯(lián)系實(shí)際）用啼哭表達自己的需求，我渴、我餓、我冷……說(shuō)到底，其實(shí)就是“我要活”，所以這一聲嬰兒的啼哭不正是對“生的呼喚”嗎？作者在聽(tīng)到這聲呼喚之后，情感發(fā)生了一個(gè)怎樣的變化？
看12，“我”的驚訝變成了怎樣的情感？
——憐憫【急不擇路、微弱的、可憐的、求救的——（我著(zhù)急，要救嬰兒）】
�、� 當作者想去救這個(gè)小生命而朝前奔去時(shí)，作者看到了一副怎樣的畫(huà)面？
請大家閉眼去相象，在大腦中畫(huà)一副油畫(huà)。
師范讀第13－16小節后，學(xué)生談感受�！桓睖剀暗�、平凡的家庭畫(huà)面，嬰兒是父母愛(ài)的結晶，是因為愛(ài)而來(lái)到這個(gè)世界上，生命之初，每人都是如此平凡，生命中浸滿(mǎn)了愛(ài)。而一個(gè)活了二十多年的青年，他的生命中又浸透了多少人的愛(ài)呢，是不是當不成英雄生活就沒(méi)有意義了嗎？
�、� 再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“我”真的是抱著(zhù)必死的決心去自殺的嗎？
——不是。第3、4小節的……，第5小節的“走了很長(cháng)時(shí)間”、第6小節“停住了腳步”、第7小節“可怖的寂靜”、第9小節“一種隱秘的恐懼”、第15小節“仿佛死神就在背后追逐我”……可見(jiàn)，我并無(wú)自殺的決心，我還是留戀生的。
再看看我要救嬰兒的舉動(dòng)，是一個(gè)真正想自殺的人做的事情嗎？不是，我并沒(méi)有冷酷到底，嬰兒的啼哭便喚醒了我內心的憐憫，開(kāi)始走向生。
這樣的一聲嬰兒的啼哭聲難道僅僅就只是啼哭嗎？——不，不是，這是生命的象征，這是生命的禮贊。因為我戀生，所以一聲嬰兒的啼哭可以擊退強死神。這聲嬰啼不僅響在荒山野嶺，更是響在了我的心中，喚起了我心中的善，溫暖了我高傲孤獨的心，把我從死亡線(xiàn)上拽了回來(lái)。
請大家齊讀17－19，要用高昂的聲音讀出這生命的禮贊。
《呱呱》所要表現的是生命的強大，但是作者花了大量的筆墨來(lái)渲染死亡，為什么？
——反襯。強大的死神在如此小生命面前退步了，所以看似強大的死神卻是不堪一擊的，看似微弱的生命卻是強大的。更好的表現了“生命是強大的”這一主題。
3、聯(lián)系文本《鳥(niǎo)啼》，再現主題——生命的禮贊。
屠格涅夫在這篇文章中花了大量的筆墨去渲染“死”，但卻只用了“充滿(mǎn)活力”這幾個(gè)字來(lái)渲染象征生命的“嬰啼”�！而B(niǎo)啼》卻恰恰相反，文章的開(kāi)始渲染了象征“死亡”的冬天，其后的大量篇幅寫(xiě)的是象征著(zhù)“生命”的鳥(niǎo)兒的啼叫。
現在我們結合《鳥(niǎo)啼》給文本來(lái)一次再創(chuàng )作。
�。�1）、請你選用《鳥(niǎo)啼》中形容鳥(niǎo)啼的形容詞或者句子來(lái)詮釋“嬰啼”背后的生命力。
�。�2）、請你選讀《鳥(niǎo)啼》中語(yǔ)句或語(yǔ)段來(lái)渲染我聽(tīng)到“嬰啼”之后的心境。
任選其一。
�。ㄕ业揭惶�，齊讀一處）
我們剛剛找到的展現生命強大的詞語(yǔ)或句子不正是很好的詮釋了“充滿(mǎn)活力的啼哭聲”嗎？再次齊讀《呱呱》中的19段。
總結：《呱呱》告訴我們，無(wú)論遭遇什么，我們要選擇去活，要遠離死亡�！而B(niǎo)啼》告訴我們，即使有死亡，但是我們依然要向死而生，高唱出春天的贊歌，高唱出生命的贊歌。生命是強大的，春天是不可抑制的。不管怎樣，冬天總會(huì )過(guò)去，春天總會(huì )到來(lái)；同樣生命的隆冬總會(huì )過(guò)去，一聲嬰啼，一聲?shū)B(niǎo)啼可以擊退死神，會(huì )燃起你生命的信念，昭示著(zhù)生命的春天。
五、 拓展
當你遭遇生命的冬天的時(shí)候，當你遭遇生活的困境時(shí)，有沒(méi)有一聲“嬰啼”或者是“鳥(niǎo)啼”鼓舞你勇敢的面對生活的苦境，給你生活下去的信念？
�。�2）學(xué)生講
“生”和“死”這個(gè)話(huà)題對于我們來(lái)說(shuō)太沉重，因為我們還年輕，因為我們擁有著(zhù)幸福，老師希望每一個(gè)人都能擁有幸福，但是，當有一天，幸福遠離我們，苦難來(lái)臨時(shí)，我們要學(xué)會(huì )尋找我們生命中的“嬰啼”和“鳥(niǎo)啼”，來(lái)鼓勵我們永不放棄，來(lái)鼓勵我們直面生命的苦難。
六、 結語(yǔ)：
詩(shī)人說(shuō)：“為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上�！笔茄�，我們能夠看到窗外的陽(yáng)光，能夠聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)啼，能夠聞到花香……生命是多么美好呀，或者是一件多么美妙的事情呀。
�。ǚ琶\）縱觀(guān)本專(zhuān)題的文章，都講的是苦難中的人們如何的珍愛(ài)生命。編者的意圖很明顯，他告訴我們，生命中不僅僅只有鮮花，苦難也是人生的一部分，我們作為健全的人又有什么理由不去熱愛(ài)生命？生命本身就是一首贊歌。所以，無(wú)論我們遭遇怎樣的困境，我們首先得活著(zhù)，要相信生命的冬天總會(huì )過(guò)去。當我們處于生命的低谷時(shí)，我們要學(xué)會(huì )尋找生命中的“鳥(niǎo)啼”、“嬰啼”，把它們作為我們的精神支點(diǎn)，去接受生活得暴風(fēng)雨的洗禮，譜出一曲強者之歌。
最后，我要送給大家一句詩(shī)——相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。
請大家作直，抬頭挺胸深呼吸，左手握拳，右手放在胸口，和我一起來(lái)喊出這句詩(shī)——相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。
七、 作業(yè)
1、再次聆聽(tīng)“命運交響曲”，用心體會(huì )旋律背后的生命張力。
2、搜集一些關(guān)于“生命可貴”的名言，當我們失望消沉時(shí)，我們可以把它們當作我們生命中的“嬰啼”或“鳥(niǎo)啼”來(lái)勉勵自己。
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