語(yǔ)文逍遙游教學(xué)設計
語(yǔ)文逍遙游教學(xué)設計
語(yǔ)文逍遙游教學(xué)設計
課 題
逍遙游
課 型
文言文新授課
課 時(shí)
第1、2、3、4課時(shí)
教 具
多媒體
教學(xué)目標
知識點(diǎn)
1．了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想。
2．整體感知文言文，并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。
能力點(diǎn)
1．對莊子“逍遙游”主旨的理解。
2．把握先破后立的議論方法
3．鑒賞本文借助豐富的想象和以寓言故事設喻來(lái)說(shuō)明道理的手法。
教育點(diǎn)
1．人們置身于自然社會(huì )中，不能不受到客觀(guān)法則的限制，這是必然的痛苦，莊子告訴我們安時(shí)處順，則窮通自樂(lè )。
2．人們在蠅營(yíng)狗茍地追求名利時(shí)，常會(huì )扭曲本性、迷失自我，莊子告訴我們敝屣富貴、淡泊榮利，則能悠游自得。
重難點(diǎn)
1．對莊子“逍遙游”主旨的理解。
2．理解莊子追求絕對自由的人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) （回憶作者作品
誦讀疏通課文）
一、導語(yǔ)設計
師：在我們學(xué)校雙秀亭西側二雅樓后面，有一雕像是一只展翅欲飛的大鳥(niǎo)，同學(xué)們知道那是什么鳥(niǎo)嗎？
生：大鵬鳥(niǎo)
師：知道為什么把雕像放在水邊，
生：鯤鵬鳥(niǎo)的來(lái)歷，北海有一條魚(yú)叫鯤，化作一只大鳥(niǎo)叫鵬，想飛到南海。
師：有什么寓意？
生：有“鵬程萬(wàn)里”之意。有遠大的志向。
是：是的，學(xué)校希望學(xué)生們“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”，并且預祝同學(xué)們能“鵬程萬(wàn)里”。
同學(xué)們知道他的出處嗎？
生：莊子《逍遙游》
師：今天就讓我們走進(jìn)《逍遙游》，一同來(lái)欣賞莊子的奇思（想象）、妙想（思想）。
板書(shū)：想象 思想
師：我們曾學(xué)過(guò)莊子《秋水》，他的作品寫(xiě)作藝術(shù)特色是什么？
生：寓言，想象
師：通過(guò)這篇課文我們要完成以下學(xué)習目標
二、學(xué)習目標
1．了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想。
2．整體感知文言文，并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。
3．理解本文借助豐富的想象和以寓言故事設喻來(lái)說(shuō)明道理的方法。
本次課學(xué)習目標：
1．了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想。
2．整體感知文言文。
三、檢查預習，回憶作者及《莊子》
你對莊子及其創(chuàng )作有哪些了解呢？（適當補充背景知識，以促進(jìn)對教學(xué)目的1的解決。）
1、莊子其人：
莊子（前369－前286），漢族，姓莊名周，字子休，享年84歲。與梁惠王、齊宣王同時(shí)，大體與孟子同時(shí)而稍后。楚莊王后裔，莊氏得姓始祖，道家學(xué)說(shuō)的主要 創(chuàng )始人之一。中國著(zhù)名哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家，辯論家。系出楚國公族，后因吳起變法楚國發(fā)生內亂，先人避夷宗之罪遷至楚國蒙地。莊子生平只做過(guò)地方漆園吏，因崇尚自由而不應同宗楚威王之聘。莊子與道家始祖老子同為楚人，并稱(chēng)“老莊”，他們的哲學(xué)思想體系，被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”，但文采更勝老子。代表作品為《莊子》，名篇有《逍遙游》《齊物論》《養生主》，《養生主》中的“庖丁解�！庇葹楹笫纻髡b。
莊子其書(shū)：
《莊子》莊周和他 內篇7篇：一般認定莊子自撰
的門(mén)人以及后學(xué)所 外篇15篇
著(zhù)。今存33篇 雜篇11篇 出于莊子門(mén)人及后學(xué)之手
魯迅說(shuō)：“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也�！�
——《漢文學(xué)史綱要》
郭沫若說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有�！�
——《莊子與魯迅》
有人稱(chēng)他的作品是文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)。
3、莊子思想
�、偾f子思想
莊子的主要思想有“天道無(wú)為”，相對的認識論，無(wú)條件的精神自由等。
師：他的思想屬于唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀(guān)事物的差異，否定客觀(guān)真理，在認識論上走向相對主義。從這種認識論出發(fā)，
他對待生活的態(tài)度是：一切順應自然，安時(shí)而處順，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主張無(wú)為而治，反對一切社會(huì )制度，擯棄一切文化知識。
師：他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對自由的境界里尋求解脫。
�、诋a(chǎn)生原因（寫(xiě)作背景）
莊子天才卓絕，聰明勤奮，“其學(xué)無(wú)所不窺”（《史記?老子韓非列傳》），并非生來(lái)就無(wú)用世之心。但是，“而今也以天下惑，予雖有祈向，不可得也”（《莊子?天地》）。一方面“竊鉤者誅，竊國者為諸侯”（《胠篋》）的社會(huì )使他不屑與之為伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史記?老子韓非列傳》）的現實(shí)處境又使他無(wú)法一展抱負。人世間既然如此沉濁，“不可與莊語(yǔ)”（《天下》），他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對自由的境界里尋求解脫。正是在這種情況下，他寫(xiě)出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》。
�、劭鄲炐撵`的追求之歌《逍遙游》
師：《逍遙游》是《莊子·內篇》中的第一篇，在全書(shū)中占有特殊地位。它比較集中地表現了莊子追求絕對自由的人生觀(guān)：人應當不受任何束縛，自由自在地活動(dòng)。這實(shí)際上反映了莊子要求超越時(shí)間和空間，擺脫客觀(guān)現實(shí)的影響和制約，忘掉一切，在主觀(guān)幻想中實(shí)現“逍遙”。
苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》
馬敘倫《為莊子義證成率題絕句》云：
勝義無(wú)疑第一禪，幾個(gè)曾解笑前賢。
開(kāi)宗不了“逍遙”字，空談南華三十篇。
全文分兩大部分，課文節選的是第一部分總論，論證世間萬(wàn)物都是因為“有所待”而失去自由，自己追求的是“無(wú)所待”的最高境界。第二部分通過(guò)一系列的寓言故事論證第一部分提出的“至人無(wú)己”“神人無(wú)功”“圣人無(wú)名”的境界，以及通過(guò)“無(wú)為”達到這一境界的主張。全篇集中表現了莊子哲學(xué)的一個(gè)重要方面——虛無(wú)主義和絕對自由。
教師補充介紹：
《莊子》在唐玄宗之前就已經(jīng)有人稱(chēng)為“南華”了，而且很可能這樣稱(chēng)呼的人越來(lái)越多，以致在玄宗時(shí)得到了官方的認可。
莊子為何被稱(chēng)為南華：
1、東晉王嘉的《拾遺記》云：‘莊子，字子休，號南華子’……但查今本《拾遺記》，未見(jiàn)‘莊周號南華子’這一條。
2、注家又說(shuō)，莊周隱居于曹州之南華山，故其書(shū)名《南華經(jīng)》，這件事也值得懷疑�！标悢t寧先生通過(guò)考證《舊唐書(shū)·地理志》認定“南化縣因莊子而得名……縣名既然能改，難道山名不能改，未必是先有山名然后才有書(shū)名�！�
3、“南華”或許是像“東華帝君”一樣的名稱(chēng)。六朝時(shí)道教上清派興盛，《上清經(jīng)》有不少神仙洞府的稱(chēng)號描述，“東華”就是一例�！澳先A”大約起于此時(shí)代�；蛟S這種道教思潮受到過(guò)佛教凈土思想的一些影響。與梁曠同注《老子》的盧景裕就兼佛教，他們或許同屬北人，視莊子所在地為南方。
四、走進(jìn)課文：熟讀課文
�。ㄒ唬�、初讀感知課文，注意讀音句讀
1、學(xué)生大聲朗讀
字音識記
鯤（kūn）鵬 摶（tuán） 齊諧（xié） 坳（ào）堂
遷徙（xǐ） 北冥（mínɡ） 夭閼（è） 沮（jǔ）喪
榆枋（fānɡ） 斥鴳（yàn） 舂（chōnɡ）米 晦朔（shuò）
泠（línɡ）然 蓬蒿（hāo） 翱（áo）翔 蜩（tiáo）
窮發(fā)（fà）之北 蟪蛄（huì） 決（xuè）起而飛
數數（shuò）然 知（zhì）效一官 惡（wū）乎待哉
2、聽(tīng)錄音，補充不足
�。ǘ┰僮x，參照注釋?zhuān)g課文。（分小組活動(dòng)）
問(wèn)題：作者認為什么是“逍遙游”？
1、通假現象
�。�1）北冥有魚(yú)，其名為鯤（冥通“溟”）
�。�2）三餐而反（反通“返”）
�。�3）小知不及大知（知通“智”）
�。�4）此小大之辯也（辯通“辨”）
�。�5）而征一國者（而通“能”）
�。�6）而御六氣之辯（辯通“變”）
�。�7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）
2、“逍遙游”的含義？
用文中的話(huà)回答：
若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？
即：如果能夠順應天地萬(wàn)物之性，而駕馭六氣的變化，遨游于無(wú)窮無(wú)盡的境域，那又需要憑借什么呢？
師：“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。
“逍遙”，表達一種難以言傳的行動(dòng)和悠遠舒長(cháng)的意境。
就是徜徉、漫步、翱翔，安適自得優(yōu)游歲月的情景。（優(yōu)哉游哉2007山東高考題）
板書(shū)：逍遙游：無(wú)所待（依賴(lài)、憑借）
作者是如何論證自己的觀(guān)點(diǎn)的？下節課我們繼續分析！
作業(yè)：完成學(xué)案的“通假字、特殊句式、詞類(lèi)活用”部分。下課！
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