小樹(shù)有多少棵的教案（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小樹(shù)有多少棵的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小樹(shù)有多少棵的教案 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握一位數乘整十、整百數的口算乘法的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具準備：教學(xué)掛圖
學(xué)具準備：數字卡片
教學(xué)重點(diǎn)：能計算一位數乘整十整百數的口算
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計算的方法
教學(xué)方法：歸納法、練習法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、師生一同復習乘法口訣。
2、教師向學(xué)生出示口算乘法題，由學(xué)生獨立完成。
二、新授。
1、小樹(shù)有多少棵？ 教師出示教學(xué)掛圖，并提出問(wèn)題：小樹(shù)有多少棵？
2、將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)203計算時(shí)是怎樣想的？
3、學(xué)生完成本道題
4、教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
5、完成P1第2題，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
6、完成P1第3題，做完說(shuō)說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
三、練習
完成練一練第1~3題
1、1~2 學(xué)生獨立完成。
2、第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性，學(xué)生要對自己提出的問(wèn)題解答。
四、數學(xué)游戲。
教師先向學(xué)生說(shuō)明游戲的規則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結
這節課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
學(xué)生互相背誦，接力背誦也可以有其他方式。
學(xué)生聽(tīng)算，寫(xiě)在練習本上，做完后集體訂正。
學(xué)生可能出現兩種方法：
1、20+20+20=60
2、203=60
學(xué)生互相交流203的'計算方法：23=6所以203=60
將答案寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現的計算規律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
學(xué)生獨立完成，交流算法。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
有一定的趣味性和挑戰性，可以?xún)扇送�，也可以多人玩，可拓展到課堂外及放學(xué)后進(jìn)行。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)
板書(shū)設計：
小樹(shù)有多少棵？
掛圖
20+20+20=60 203=60（23=6）
小樹(shù)有多少棵的教案 2
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)實(shí)驗教材三年級上冊P2—P3。
教學(xué)目標：
1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。
2．在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3．進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解算理的基礎上，能夠正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，今天是我們新學(xué)期的第一節課，老師希望大家都能以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中來(lái)，在新的學(xué)期里有新氣象，取得更大的進(jìn)步，下面就讓我們進(jìn)入數學(xué)王國，一起去探索其中的奧秘吧。
一、 復習：
1、口算：（出示課件）
小朋友，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？看，這里有這么多又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你答對這些口算題就可以摘到蘋(píng)果�，F在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)摘的蘋(píng)果又多又快？
咱們一起來(lái)看：2×3=6，5×8=40，9×2=18，3×7=21，4×6=24，8×4=32，7×7=49，6×9=54，小朋友，你摘到了幾個(gè)蘋(píng)果呢？
2、說(shuō)一說(shuō)：
看來(lái)同學(xué)們對二年級所學(xué)的乘法知識還沒(méi)忘記，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2×3這個(gè)算式表示什么意思？有小朋友說(shuō)它可以表示2個(gè)3相加或者3個(gè)2相加。說(shuō)得真不錯！那9×2這個(gè)算式又表示什么呢？對，它表示9個(gè)2相加或者2個(gè)9相加。下面請同學(xué)們在這些剩余的算式中任選一題和你的同伴說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義吧。
看來(lái)同學(xué)們對之前學(xué)習的知識掌握的不錯，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內乘法的基礎上，繼續來(lái)學(xué)習乘法的知識——小樹(shù)有多少棵。
�。ㄔO計意圖：復習二年級所學(xué)的知識，為學(xué)習新知識做好鋪墊。）
二、探究新知：
1、情境導入：
同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對人類(lèi)的好處嗎？嗯，植樹(shù)造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數學(xué)問(wèn)題吧。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從這幅圖中知道了什么？有小朋友說(shuō)從這幅圖中可以看出有3捆小樹(shù)，每捆有20棵�？吹暮茏屑�！那你能根據圖上的這兩個(gè)已知條件提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
有小朋友問(wèn)小樹(shù)一共有多少棵？ 同學(xué)們能通過(guò)自己思考提出這么有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題真是了不起，那你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請小朋友們動(dòng)腦筋想一想可以用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，想好后再和你的同伴交流一下。
�。ㄔO計意圖：結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，這也是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種策略。）
2、交流算法：
現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法計算的？老師發(fā)現有小朋友是用加法計算的：20+20+20=60（棵），那么在算的時(shí)候你是怎么想的呢？笑笑是這樣理解的：一捆小樹(shù)有20棵，有這樣的3捆，也就是有3個(gè)20相加，所以20+20+20=60（棵）。解釋得很清楚！這時(shí)有同學(xué)馬上發(fā)表不同意見(jiàn)了，他覺(jué)得這樣太麻煩了，用乘法還要簡(jiǎn)便一些。因為每捆有20棵，一共有3捆，也就是求3個(gè)20是多少，算式是：20×3=60（棵），那你知道這里的20，3，60分別表示什么意思呢？對，20表示每捆有20棵，3表示有3捆小樹(shù)，60表示一共有60棵樹(shù)。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算出“20×3”的結果的？有的`小朋友說(shuō)因為2×3=6，所以20×3=60，一共有60棵小樹(shù)。有的小朋友說(shuō)可以把20看成 2×10，這樣20×3就變成2×10×3＝2×3×10＝60了。還有的小朋友說(shuō)先不看20的個(gè)位上的“0”，先算2×3=6，乘完后再在6的后面加一個(gè)0就可以了，所以就等于60。這確實(shí)是個(gè)好辦法，在乘的時(shí)候先用2×3=6，再在6后面添一個(gè)0，也就是60。
�。ㄔO計意圖：全班交流體現了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。）
小結：20×3表示的意義與我們學(xué)過(guò)的表內乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。同學(xué)們剛才說(shuō)的這些計算方法都是非常正確的，雖然運用了不同的計算方法，但得出的結論卻是一致的，都是60棵。無(wú)論你用的是哪種方法，過(guò)程都要寫(xiě)完整，算式后面要寫(xiě)單位名稱(chēng)，最后要寫(xiě)答語(yǔ)。你們認為哪種方法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便呢？很多同學(xué)都選擇了第3種方法。像這樣在口算整十數乘一位數的題時(shí)，一般把整十數看做幾個(gè)十，再去乘一位數，結果就是多少個(gè)十；也可以先用整十數末尾“0”前面的數與一位數相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。其實(shí)只要能夠正確、快速地進(jìn)行計算，用哪種方法都是可以的。
3、試一試：
�。�1）如果我這里有這樣的4捆小樹(shù)，一共有多少棵呢？請同學(xué)們自己試著(zhù)算一算吧。算出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？有的小朋友是這樣想的，因為每捆有20棵，求4捆有多少棵也就是求4個(gè)20是多少用乘法計算，算式為：20×4，因為2×4=8，2后面有1個(gè)0，就在末尾添上1個(gè)0，所以20×4=80，4捆小樹(shù)一共有80棵。算的非常正確。
5捆有多少棵呢？算法是一樣的，因為每捆有20棵，求5捆有多少棵也就是求5個(gè)20是多少，算式為：20×5，因為2×5=10，有的同學(xué)就把2后面的那個(gè)0給丟了，這就不對了我們還要在末尾添上1個(gè)0，所以20×5=100，5捆小樹(shù)一共有100棵。
整百數乘一位數的口算：
同學(xué)們，老師知道很多同學(xué)夏天的時(shí)候被蚊子盯過(guò)，很不舒服，所以大家都討厭蚊子，你知道哪種昆蟲(chóng)吃蚊子嗎？對了，蜻蜓吃蚊子，一只蜻蜓每天能吃掉300只蚊子，你知道它一個(gè)星期能吃掉多少只蚊子嗎？有的同學(xué)是這樣理解的，因為一個(gè)星期有7天，要求一個(gè)星期能吃多少只蚊子，也就是求7個(gè)300是多少，像這樣的題用加法計算就比較麻煩了，我們一般用乘法計算，列式為：300×7。那怎樣計算呢？我們在計算300×7時(shí)，可以先算3×7=21，因為第一個(gè)乘數3后面有兩個(gè)0，所以就在乘積21的后面添上兩個(gè)0，也就是300×7=2100（只），所以它一個(gè)星期能吃掉2100只蚊子。
小結：
像這樣整百數乘一位數時(shí)，就可以先將整百數“0”前面的數與一位數相乘，計算出結果后，再在結果的末尾添上兩個(gè)0。整千數乘一位數的計算方法與整百數乘一位數的計算方法相同，可以先用整千數“0”前面的數與一位數相乘，計算出結果后，再在結果的末尾添上3個(gè)“0”。在這里老師要提醒大家的是在積的末尾添0時(shí)，所添0的個(gè)數一定要與乘
數中多位數末尾0的個(gè)數相同。小朋友，記住了嗎？
�。�2）找規律：
下面我們來(lái)看這樣3組題，你能快速的口算出來(lái)嗎？我們分為三個(gè)小組，每個(gè)小組做一組題，比一比哪個(gè)小組做的又對又快。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那趕緊打開(kāi)課本第2頁(yè)做一做吧。
現在我們一起來(lái)看第一組，3×2=6，30×2=60，300×2=600，第二組：5×4=20，50×4=200，500×4=2000，遇到這樣的題一定要仔細，最后可千萬(wàn)別忘記在結果的末尾添上與整十、整百、整千數末尾相同個(gè)數的“0”哦。第三組：6×7=42，6×70=420，6×700=4200，小朋友這幾組題你都做對了嗎？現在我們觀(guān)察這幾組算式，豎列有什么規律？用自己的話(huà)和同伴說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現吧。
通過(guò)觀(guān)察，我們可以發(fā)現一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數擴大多少倍，積也隨著(zhù)擴大多少倍。 （設計意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和發(fā)現數學(xué)規律的能力。）
�。�3）看誰(shuí)算得又對又快：（課本第2頁(yè)第3題）
�。�4）比較大�。�
三、鞏固練習：
現在老師想來(lái)檢查一下我們小朋友對今天所學(xué)知識的掌握情況，來(lái)做幾道練習題。
1、寫(xiě)算式：
請你寫(xiě)出幾個(gè)整十數乘一位數積都是180的算式，比一比看誰(shuí)寫(xiě)的又多又快。
我們在做這樣的題時(shí)，先看所給數的0前面的數是哪兩個(gè)數的乘積，就在這兩個(gè)數中的任意一個(gè)數的末尾添上與所給數末尾相同個(gè)數的0即可，現在請你再寫(xiě)出幾個(gè)整十數乘一位數積是240的算式吧。
2、教材第3頁(yè)練一練第1題。
3、教材第3頁(yè)練一練第2題。
4、教材第3頁(yè)練一練第3題。
5、解決問(wèn)題：（出示課件）
同學(xué)們，我們學(xué)習數學(xué)是為了應用，下面就用我們學(xué)到的數學(xué)知識去解決一個(gè)生活中遇到的問(wèn)題吧。學(xué)校要給音樂(lè )興趣小組購買(mǎi)5把小提琴，每把小提琴2000元，王老師帶了8000元夠嗎？請小朋友動(dòng)腦筋思考一下這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？有小朋友說(shuō)要知道王老師帶8000元夠不夠，要先計算出5把小提琴一共多少錢(qián)，再和8000元進(jìn)行比較。每把小提琴
2000元，買(mǎi)5把小提琴一共用了5個(gè)2000元錢(qián)，也就是2000×5=10000（元），因為10000元﹥8000元，所以王老師帶的錢(qián)不夠，那還差多少錢(qián)呢？再用10000—8000=2000（元），因此還差2000元。
�。ㄔO計意圖：設計多種多樣的練習題，鞏固本節課所學(xué)的知識。）
6、數學(xué)游戲：
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設游戲環(huán)節，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養學(xué)生的思維獨立性和靈活性。）
四、課堂總結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了哪些知識呢？一起來(lái)回憶一下吧。有小朋友說(shuō)我們今天學(xué)習了整十數、整百數、整千數乘一位數的口算。在口算的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題呢？和你的同伴交流一下吧。
小樹(shù)有多少棵的教案 3
教學(xué)目標：
1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。
2．在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3．進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材分析：
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上，新學(xué)期的第一節課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。
與過(guò)去教材相比，新教材更加體現了數學(xué)化的過(guò)程；充分體現了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的.機會(huì )，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對人類(lèi)的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2．請你認真觀(guān)察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，（一共有幾捆小樹(shù)？每捆有幾棵？）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生提出問(wèn)題小樹(shù)一共有多少棵？。
�。ㄔO計意圖結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，這也是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種策略。）
二、解決問(wèn)題，探索口算方法
1．獨立解答。
學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。
2．小組交流。
讓學(xué)生結合小樹(shù)一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計算方法。
�。ㄔO計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）
3．全班交流。
小組代表發(fā)言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹(shù)，學(xué)生可能想出以下計算方法
�。�1）203就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60；
�。�2）因為23＝6，因此203＝60；
�。�3）可以把20看成102，這樣203可以變成106。
對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師就應該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計算。
�。ㄔO計意圖全班交流體現了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。）
4．解決問(wèn)題。
4捆小樹(shù)一共有多少棵？5捆呢？請同學(xué)們先試著(zhù)解決，然后小組內交流，全班匯報。
�。ㄔO計意圖通過(guò)知識的應用，增強學(xué)生的應用意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
三、拓展練習
1．口算。
325467
302504670
300250046700
學(xué)生獨立計算，反饋計算結果。
師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規律？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄖ灰獙W(xué)生說(shuō)得合理，教師就應給予肯定和鼓勵。）
�。ㄔO計意圖讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和發(fā)現數學(xué)規律的能力。）
2．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數乘一位數。
3．數學(xué)游戲。
教師事先準備好卡片，以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲規則：一位學(xué)生取一位數，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數，然后兩個(gè)學(xué)生都計算這兩個(gè)數相乘的結果，看誰(shuí)算得又快又準確。
小樹(shù)有多少棵的教案 4
教學(xué)目標：
探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
教師出示課件(書(shū)本P2的圖片)
師：你從圖中看到了什么信息?
生1：有三捆小樹(shù)
生2：每捆小樹(shù)有20棵
師：你可以提出用加法或乘法解決的'什么數學(xué)問(wèn)題嗎?
生1：一共有多少棵小樹(shù)?
生2：兩捆小樹(shù)有多少棵?
生3：兩捆小樹(shù)比一捆多幾棵?
師：大家提出的問(wèn)題都非常好，今天我們要來(lái)學(xué)習一下小樹(shù)有多少棵
板書(shū)課題——小樹(shù)有多少棵
二、探索新知，討論算法
師：我們怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生1：用加法
生2：用乘法
師：怎么計算呢?
生1：20+20+20=60
生2：20×3=60
生3：20×2+20=60
板書(shū)算法
師：為什么20×3=60呢?
生：可以先不看20后面的“0”，因為2×3=6，乘完后再在6后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。
師：這是個(gè)好辦法，大家覺(jué)得三種方法哪種最簡(jiǎn)便呢?
生：20×3=60 這個(gè)方法最簡(jiǎn)單
師引導學(xué)生掌握整十數乘一位數的計算以及運用
三、基礎練習，應用新知
師：我們再來(lái)看看4捆一共有多少棵?5捆呢?
生答
師：看看這些算式，你發(fā)現了什么?
80×4 6×7
80×4 6×70
800×4 6×700
讓學(xué)生找相同與不同
四、拓展練習，應用新知
試一試第3題，練一練第1題、第2題
五、課堂小結
這節課我們學(xué)了什么知識，你收獲了什么?
六、布置作業(yè)
練一練第2、3題，作業(yè)本。
小樹(shù)有多少棵的教案 5
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結合具體情景，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.數學(xué)思考：經(jīng)歷認真觀(guān)察、獨立思考的學(xué)習過(guò)程，發(fā)展歸納、概括的能力 解決問(wèn)題：能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用
3.情感態(tài)度：經(jīng)歷觀(guān)察、思考、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確口算整十、整百、整千數乘一位數。
教法學(xué)法：
根據本節課教學(xué)內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”。為實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據現代認知科學(xué)理論，我主要運用以下幾種教法和學(xué)法，
在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng )設情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生學(xué)習的積極思維的動(dòng)機。教師精講，學(xué)生多練，體現了學(xué)生主體，教師主導的教學(xué)原則。
教學(xué)相長(cháng)，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習方法。動(dòng)手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認知思維規律，可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習，讓他們在具體情景中進(jìn)行獨立思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
首先出示課本第2頁(yè)的主題圖，學(xué)校要組織植樹(shù)活動(dòng)，為我們提供了許多小樹(shù)。學(xué)生認真觀(guān)察圖片，提出問(wèn)題：從中您能獲得哪些數學(xué)信息?并提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題?從而引導學(xué)生提出問(wèn)題“有3捆小樹(shù)，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵?”
這一環(huán)節從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，不但拉近了數學(xué)和學(xué)生的距離，而且可以借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗向新知識轉化，使學(xué)生易于接受新知，并培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、自主探究，解決問(wèn)題
這一環(huán)節我設置了3個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)一
要求學(xué)生根據問(wèn)題“有3捆小樹(shù)，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵?”列出算式并嘗試計算。
學(xué)生可能列出算式20 X 3 或則20 + 20 + 20，并計算得出答案是60棵。 接著(zhù)小組之間進(jìn)行討論算式“20 X 3”，讓學(xué)生結合問(wèn)題情景，在小組內說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計算的方法。
小組派代表發(fā)言，算式20 X 3=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆這樣的小數，60就是表示有60棵小樹(shù)。學(xué)生有可能想出以下的幾種計算方法
1、20 X 3就是3個(gè)20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60;
2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20 X 3可以變成6個(gè)10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。
比較算法：以上算法你認為哪種更簡(jiǎn)單?
由于學(xué)習過(guò)乘法的意義，所以學(xué)生會(huì )根據已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以應抓住機會(huì )及時(shí)總結、強化：在整十數的乘法算式中，在乘的時(shí)候先不看乘數末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。
師生共同將題目補充完整，教師板書(shū)為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
解決問(wèn)題后，繼續追加問(wèn)題：4捆小樹(shù)有多少棵?5捆呢?
運用剛剛優(yōu)化口算的方法，讓學(xué)生獨立完成題目進(jìn)一步強化口算的方法。
活動(dòng)二
在學(xué)生掌握整十數乘一位數口算方法后，獨立完成課本第2頁(yè)的“試一試”第2題。
學(xué)生通過(guò)獨立計算，得出算式的結果，引導學(xué)生觀(guān)察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規律，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?學(xué)生能夠發(fā)現，一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數的末尾依次多一個(gè)“0”，積的.末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十數乘一位數的方法遷移到整百數乘一位數，此時(shí)進(jìn)行方法的強化，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括計算的方法，既訓練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
活動(dòng)三
學(xué)生在總結了整十，整百，整千乘一位數的口算方法后，完成“試一試”第三題。
學(xué)生在計算的過(guò)程中，可以引用生活中的情景來(lái)解釋算式的含義，學(xué)生在理
解了算理的同時(shí)，加強了口算的方法。
這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，自主探究，合作交流，對比發(fā)現的學(xué)習方式，使新學(xué)到的知識掌握的更加的牢固。
三、鞏固練習，深化新知
在這一環(huán)節我將分3個(gè)層次進(jìn)行練習。
1、基礎練習
完成課本第3頁(yè)練一練的第2題。
在這一練習中，要求學(xué)生利用口算方法進(jìn)行計算，鞏固核心知識。
2、提高練習
完成“練一練”的第1題和第3題。
讓學(xué)生獨立看圖，理解題意的基礎上列式計算。
通過(guò)這一練習，使學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐當中去。
3、發(fā)散練習
同桌之間合作完成第三頁(yè)的數學(xué)游戲。
選擇圖中3張卡片，并拼成一個(gè)正確整十數的乘法算式。
學(xué)生在游戲的同時(shí)鞏固口算方法，并能發(fā)散學(xué)生的思維。
這一環(huán)節的三個(gè)層次的練習，是從學(xué)生的認知規律出發(fā)，遵循從易到難的原則，體現數學(xué)學(xué)習服務(wù)于生活的理念，既概括學(xué)生的思維，有提高了學(xué)生的學(xué)習能力。
四、總結評價(jià)，全課小結
回顧這節課，評價(jià)下自己：你學(xué)到了什么知識?學(xué)習的快樂(lè )嗎?你還有什么疑問(wèn)?
以上教學(xué)流程設計，以學(xué)生的學(xué)習心里和知識起點(diǎn)為基礎，通過(guò)引導學(xué)生嘗試、積極的探討和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識的同時(shí)，經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。這樣的教學(xué)會(huì )更加有效地激活學(xué)生的數學(xué)思維，使學(xué)生在知識、能力以及情感態(tài)度方面都將得到有效的發(fā)展。
小數有多少棵
有3捆小樹(shù)，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵?
20 X 3=60(棵)
1、1、20 X 3就是3個(gè)20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60;
2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20 X 3可以變成6個(gè)10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
答：一共有小樹(shù)60棵。
小樹(shù)有多少棵的教案 6
教學(xué)目標
1. 知識目標：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 能力目標：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的`意識和能力。
3. 情感目標：讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程
1. 激趣導入（約2分鐘）
談話(huà)導入：討論校園里的樹(shù)木數量，引出估算的主題。
提出問(wèn)題：“如果我們想知道校園里有多少棵樹(shù)，我們應該怎么做？”引出課題《小樹(shù)有多少棵》。
2. 新知學(xué)習（約15分鐘）
出示情境圖：有三捆小樹(shù)，每捆20棵。
引導學(xué)生提出問(wèn)題：“一共有多少棵小樹(shù)？”
鼓勵學(xué)生嘗試列出算式并計算，如20×3=60（棵）。
引導學(xué)生探索并掌握整十數乘一位數的口算方法，如將20看作2個(gè)十，再與3相乘得到6個(gè)十，即60。
3. 鞏固練習（約10分鐘）
出示類(lèi)似題目，如4捆小樹(shù)有多少棵？5捆呢？讓學(xué)生嘗試計算并交流計算方法。
引導學(xué)生觀(guān)察算式，發(fā)現規律：整十數乘一位數時(shí)，可以先將十位上的數與一位數相乘，再在結果的末尾添上一個(gè)0。
4. 拓展應用（約5分鐘）
提出問(wèn)題：如果每捆小樹(shù)有100棵或1000棵，我們該怎么計算呢？引導學(xué)生將所學(xué)知識遷移到整百、整千數乘一位數的計算中。
5. 課堂總結（約2分鐘）
引導學(xué)生總結本節課所學(xué)的知識點(diǎn)和計算方法。
布置作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在生活中尋找可以用整十、整百、整千數乘一位數計算的問(wèn)題，并嘗試解決。
板書(shū)設計
口算整十、整百、整千數乘一位數
方法一：20+20+20=60（棵）
方法二：2×3=6，20×3=60（棵）
方法三：觀(guān)察規律，直接計算
小樹(shù)有多少棵的教案 7
教學(xué)目標
1. 知識目標：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 能力目標：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3. 情感目標：讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（約3分鐘）
創(chuàng )設情境：利用多媒體展示植樹(shù)活動(dòng)的情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并提出數學(xué)問(wèn)題。
引出課題：《小樹(shù)有多少棵》。
2. 新知探究（約18分鐘）
引導學(xué)生提出問(wèn)題：“一共有多少棵小樹(shù)？”并列出算式。
鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法計算，如加法、乘法等。
引導學(xué)生探索并掌握整十數乘一位數的口算方法，并比較不同方法的優(yōu)劣。
引導學(xué)生觀(guān)察算式，發(fā)現整十數乘一位數的計算規律。
3. 鞏固練習與拓展（約12分鐘）
出示類(lèi)似題目，讓學(xué)生嘗試計算并交流計算方法。
引導學(xué)生將所學(xué)知識遷移到整百、整千數乘一位數的計算中。
提出實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解決。
4. 課堂總結與作業(yè)布置（約2分鐘）
引導學(xué)生總結本節課所學(xué)的.知識點(diǎn)和計算方法。
布置作業(yè)：讓學(xué)生完成相關(guān)練習題，并嘗試在生活中尋找可以用整十、整百、整千數乘一位數計算的問(wèn)題。
板書(shū)設計
《小樹(shù)有多少棵》
整十數乘一位數的口算方法
計算規律：先算十位上的數與一位數的乘積，再在結果末尾添0
小樹(shù)有多少棵的教案 8
教學(xué)目標
1. 知識目標：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 能力目標：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3. 情感目標：讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)
探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的'意識和能力。
教學(xué)過(guò)程
1. 激趣導入（2分鐘）
提問(wèn)學(xué)生是否喜歡校園里的花壇和美麗的環(huán)境，引出學(xué)校為了美化校園買(mǎi)來(lái)了三捆樹(shù)苗的情境。
展示課本上的情境圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
2. 自主學(xué)習（15分鐘）
出示自學(xué)目標：學(xué)會(huì )整十、整百、整千數乘一位數的計算方法。
自學(xué)指導：自學(xué)課本相關(guān)內容，解決以下問(wèn)題：
仔細觀(guān)察并說(shuō)出圖意。
根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題。
試著(zhù)解決所提的數學(xué)問(wèn)題。
思考哪種算法最簡(jiǎn)單。
3. 反饋交流（10分鐘）
提問(wèn)學(xué)生發(fā)現了什么規律，并引導學(xué)生總結歸納出整十、整百、整千數乘一位數的計算規律。
針對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行精講。
4. 鞏固練習（10分鐘）
提供一些練習題，如“4捆小樹(shù)有多少棵？”“5捆小樹(shù)有多少棵？”等，讓學(xué)生獨立計算并交流結果。
引導學(xué)生觀(guān)察算式，發(fā)現規律，如“先把0前面的數相乘，再看因數有幾個(gè)0，就在積的末尾寫(xiě)上幾個(gè)0”。
5. 課堂小結（3分鐘）
總結本節課所學(xué)內容，強調整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。
板書(shū)設計
小樹(shù)有多少棵
整十、整百、整千數乘一位數的口算方法
方法一：加法（如：20+20+20=60）
方法二：乘法（如：2×3=6，20×3=60）
規律：先把0前面的數相乘，再看因數有幾個(gè)0，就在積的末尾寫(xiě)上幾個(gè)0
小樹(shù)有多少棵的教案 9
教學(xué)目標
1. 熟練掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
2. 培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際情境中，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1. 談話(huà)導入（5分鐘）
與學(xué)生討論校園里的樹(shù)木數量，引出估算的主題。
提問(wèn)學(xué)生：“如果我們想知道校園里有多少棵樹(shù)，我們應該怎么做？”引出課題《小樹(shù)有多少棵》。
2. 新知探究（20分鐘）
展示情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察并提出數學(xué)問(wèn)題：“一共有多少棵小樹(shù)？”
引導學(xué)生列出算式并嘗試計算，如“20×3=60”。
提問(wèn)學(xué)生：“你們是怎么算出這個(gè)結果的？”鼓勵學(xué)生分享不同的計算方法。
總結歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
3. 鞏固練習（10分鐘）
提供一些練習題，如“3捆小樹(shù)每捆20棵，一共有多少棵？”“5捆小樹(shù)每捆30棵，一共有多少棵？”等。
讓學(xué)生獨立計算并交流結果，教師巡視指導。
4. 拓展延伸（5分鐘）
提問(wèn)學(xué)生：“除了用乘法計算小樹(shù)的數量，我們還可以用什么方法？”引導學(xué)生思考并分享不同的估算方法。
強調估算在生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際情境中。
5. 課堂小結（5分鐘）
總結本節課所學(xué)內容，強調整十、整百、整千數乘一位數的.口算方法和估算的重要性。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中，并表達對數學(xué)的熱愛(ài)和興趣。
板書(shū)設計
小樹(shù)有多少棵
整十、整百、整千數乘一位數的口算方法
估算方法：觀(guān)察、分析、推測
算式示例：20×3=60
規律總結：先把0前面的數相乘，再看因數有幾個(gè)0，就在積的末尾寫(xiě)上幾個(gè)0
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