《我選我》語(yǔ)文教案
《我選我》語(yǔ)文教案
一、緊扣題目，導入全文
�。�、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。請大家輕輕地讀課題，把它讀好。
�。�、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢？
出示閱讀要求：
�、抛x課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�、葡胂胝n文寫(xiě)了一件什么事？
�、怯孟旅娴木涫奖磉_自己對課文的初步理解：
�。ǎ┻x（）當（）。
�。�、檢查預習：
�、艡z查生字的讀音。
�、普垖W(xué)生用提供的句式說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解：
“王寧選自己當勞動(dòng)委員�！�
“班隊課時(shí)，王寧選自己當勞動(dòng)委員�！�
“王寧選自己當班級的勞動(dòng)委員�！�
……
�。�、大家對課文有了初步的、比較正確的理解，請你們再次讀課文的題目。
二、分步導讀，加深體驗
請你們帶著(zhù)下面的問(wèn)題，再認真地讀課文：
�。�、指名分自然段讀課文。
�。�、學(xué)生讀完后，請學(xué)生自評、同學(xué)之間互評，并根據自己的體會(huì )和同學(xué)的意見(jiàn)，再把課文讀通順。
�。�、王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文師怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
�。�、練習之一：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
�、糯蠹易x一讀，想一想，應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？
�、拼蠹以賮�(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，邊讀邊想這兩句話(huà)的什么地方相似，什么地方不一樣。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
�。ㄒ龑W(xué)生認真體會(huì )這兩句話(huà)，并與課文中的原句進(jìn)行認真的比較，不但能使學(xué)生對課文內容有進(jìn)一步的理解，還能使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)言信息，并知道有時(shí)候對于同樣的意思，可以用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。）
�。�、練習之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
�、盼覀儜撛鯓觼�(lái)讀林老師的話(huà)呢？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生，讀對話(huà)的時(shí)候要注意提示語(yǔ)，讀書(shū)的時(shí)候留心這些詞語(yǔ)，就能幫助我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。）
�、仆鯇幍脑�(huà)該怎么讀呢？
�。ńㄗh學(xué)生加上提示語(yǔ)來(lái)試一試：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，只要恰當運用提示語(yǔ)，就能把意思表達得更明確。）
�。�、練習之三：
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�、鸥鶕约旱睦斫庾x好這句話(huà)。
�。ㄓ辛松厦娴捏w驗，大家都能理解課文所描述的同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧的“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現這種情感。）
�、浦笇W(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)（）”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
【《我選我》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
關(guān)于《我選我》的教案03-19
《我選我》教案反思03-20
我鍛煉我健康的教案（精選12篇）05-29
天黑我不怕教案11-28
《我最喜愛(ài)的玩具》教案02-02
不要隨便摸我的教案02-20
我的情緒我做主心理健康教案（通用12篇）04-25