我們愛(ài)你啊中國教案設計
我們愛(ài)你啊中國教案設計
教材簡(jiǎn)析：
《我們愛(ài)你啊，中國》是一首詩(shī)歌，作者以情感濃厚的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無(wú)比熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。在教學(xué)時(shí)，宜根據班級學(xué)生實(shí)際情況，有效地組織學(xué)生讀書(shū)、悟情，并在讀、悟的基礎上說(shuō)說(shuō)自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設的強烈愛(ài)國之情，又激發(fā)自我熱愛(ài)偉大祖國的思想情感。
設計理念：
由“中國”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國的思想感情。
3、學(xué)習課文用自己的方式寫(xiě)出心目中的中國。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì )詩(shī)歌所表達的真摯而強烈的愛(ài)國之情，并通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
教學(xué)流程：
一、交流——我腦中的祖國
1、老師激情演唱《大中國》“我們都有一個(gè)家名字叫中國……”每當聽(tīng)到這熟悉的旋律相信大家的內心都會(huì )想起一個(gè)詞“中國”，因為“中國”這個(gè)名字，對于所有華夏兒女來(lái)說(shuō)，是多么親切！。 師板書(shū)“中國”
師：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞，你的頭腦中立刻想到了什么？或浮現出了什么情景？
生：看到“中國”這個(gè)詞，我立刻想到了天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的五星紅旗。
生：看到“中國”這個(gè)詞，我想到了萬(wàn)里長(cháng)城。
生：看到“中國”這個(gè)詞，我想到了中國是東方的文明古國，有五千年的燦爛文化。
生：看到“中國”這個(gè)詞，我想到了養育了中華民族的母親河黃河、長(cháng)江。
生：看到“中國”這個(gè)詞，我想到了泰山、黃山，想到了桂林山水。
師：是呀，作為一個(gè)中國人，看到這個(gè)詞，都會(huì )像你們一樣浮想聯(lián)翩。此刻，你們心中涌動(dòng)著(zhù)怎樣的情感呢？
生：我此刻涌動(dòng)著(zhù)激動(dòng)的感情。
生：我此刻涌動(dòng)著(zhù)自豪的感情。
生：此刻，我涌動(dòng)著(zhù)驕傲的情感。
師：把你們此刻的情感融入到你的朗讀中，請大家一起來(lái)讀這個(gè)詞。
學(xué)生有感情地齊讀。
師：是的，每當我們聽(tīng)到“中國”這個(gè)詞時(shí)，內心中總有一種無(wú)言的沖動(dòng)。在升旗儀式時(shí)，同學(xué)們在《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律中一定無(wú)數次默念著(zhù)它。腦海中一定也無(wú)數次出現它雄雞狀的版圖，你一定會(huì )聯(lián)想起許多關(guān)于它的輝煌記憶！那時(shí)，你的心中是否也涌起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來(lái)贊頌我們偉大的母親——中國呢？相信你若讀了《我們愛(ài)你啊，中國》，一定會(huì )產(chǎn)生強烈的共鳴。師板書(shū)課題。
2、師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習《我們愛(ài)你啊，中國》，請大家齊讀課題。
語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文性特征，具有強烈的情感因素，教師從“中國”一詞入手，激情導入交流為學(xué)習詩(shī)歌打下了良好的基調。讓學(xué)生深情地，高昂地讀題，潛移默化地感受詩(shī)中的愛(ài)國情感，為學(xué)生積淀了情感，為學(xué)習文本奠定了基礎。
二、解讀——我眼中的祖國
1、簡(jiǎn)介：“中國”名稱(chēng)的由來(lái)
“中國”這一名稱(chēng)始于周朝。但最初“中國”并不是指國家，而是指國都。至于把華夏民族的居住地和建立的國家稱(chēng)為“中國”，那就是后來(lái)的事情了。
古人把星辰中最引人注目的北極星看作是“天中”。這是因為古人觀(guān)察到滿(mǎn)天的星星都圍繞北極星轉，就像一把轉動(dòng)的傘一樣，而傘的頂端就是北極星。依此設想，人們便認定人君的國都就是“土中”，即大地的中心。傳說(shuō)武王伐紂(zhòu)成功以后，所做的第一件事情，就是尋找“土中”，結果找到了伊、洛平原，并定都洛陽(yáng)，其用意是讓天下百姓像星星那樣向自已團聚合攏，此地后來(lái)被稱(chēng)為中原、中州、中土。以后隨著(zhù)時(shí)代的推移，逐漸演變?yōu)榘讶A夏民族的居住地和建立的國家叫“中國”了。
2、交流：你眼中的中國/article/（把自己知道的關(guān)于祖國的知識一一交流）
補充資料：了解中國地圖
語(yǔ)文的學(xué)習既是課內，更有課外。在教學(xué)文本之先，組織學(xué)生對“眼中的祖國”進(jìn)行解讀，一方面是對學(xué)生相關(guān)語(yǔ)文知識的課前預測，以在教學(xué)時(shí)做到心中有數；一方面是對文本學(xué)習的良好鋪墊，為有效學(xué)習文本奠定基礎。如此，使語(yǔ)文的學(xué)習變得更廣泛、深入起來(lái)。
三、聆聽(tīng)——我讀懂的祖國
1、初讀，感知文本
讀書(shū)要求：邊讀邊畫(huà)出生詞或不理解的詞句；
畫(huà)出自己感興趣的內容，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、精讀，理解文本
�。�1）理清課文脈絡(luò )層次；（全詩(shī)共分為三個(gè)部分，第一節為第一部分，歌頌祖國的幅員遼闊，總寫(xiě)對祖國的熱愛(ài)，第二至六節為第二部分，從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、光輝的歷史和偉大的成就，第七節為第三部分，表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。）
�。�2）讀文交流，作者愛(ài)祖國的什么？
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長(cháng)江、黃河的波瀾壯闊。（著(zhù)重贊美祖國風(fēng)光明媚可愛(ài)，山河雄偉壯觀(guān)）
龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（著(zhù)重贊美聞名世界的祖國名產(chǎn)）
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著(zhù)重體會(huì )對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛(ài)之情）戰國編鐘奏出的古曲，改革開(kāi)放譜寫(xiě)的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著(zhù)重體會(huì )對祖國古老燦爛的文化、改革開(kāi)放的成就的熱情贊頌）
奮斗書(shū)寫(xiě)的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（著(zhù)重體會(huì )對祖國悠久歷史和對人類(lèi)貢獻的謳歌）
3、積累，內化文本
�。�1）背誦指導。
�。�2）遷移練習，保持課文原來(lái)的敘述順序，把課文改寫(xiě)成一篇抒情散文。
語(yǔ)文的學(xué)習要注重語(yǔ)言的感悟、積累，并能最終內化為自己的語(yǔ)文素養。因此，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，以讀文為主，力求在讀中走進(jìn)文本，在讀中感受祖國，在讀中強化愛(ài)國熱情。從而使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。除此，還安排了背誦、遷移的練習，旨在扎實(shí)語(yǔ)言文字訓練，努力語(yǔ)文素養形成。
四、傾訴——我心中的祖國
1、抒情
學(xué)完了《我們愛(ài)你啊，中國》，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)。請說(shuō)說(shuō)“我心中的祖國”吧！
2、閱讀
前不久，央視春節聯(lián)歡晚會(huì )各地方電視節目主持人分別代表各省、直轄市向全國人民送春聯(lián)。這春聯(lián)可大有學(xué)問(wèn)，都凸顯出一定的地方特色。北京上聯(lián)：三海九門(mén)，京華迎奧運；上海下聯(lián)：一江兩岸，世博靚申城。重慶上聯(lián)：朝天門(mén)喜迎天下客；天津下聯(lián)：塘沽港笑納萬(wàn)國風(fēng)。吉林上聯(lián)：車(chē)輪飛轉東西南北追風(fēng)去；遼寧下聯(lián)：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)。西藏上聯(lián)：雪域春秋“扎西德勒”；新疆下聯(lián)：天山南北“烏魯木齊”。廣東上聯(lián)：南海風(fēng)清，講述春天故事；廣西下聯(lián)：漓江水碧，飄來(lái)三姐新歌。山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范；山西下聯(lián)：泰山日，壺口煙，天地奇觀(guān)。湖南上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊；湖北下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。河北上聯(lián)：萬(wàn)里長(cháng)城山海關(guān)，龍頭為首；河南下聯(lián): 獨門(mén)絕技少林寺，天下無(wú)雙。貴州上聯(lián)：苗寨黔山黃果樹(shù)，茅臺赤水；四川下聯(lián)：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂。浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹；江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。內蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯；黑龍江下聯(lián)：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。寧夏上聯(lián)：紅黃藍白黑，五珍獻瑞；陜西下聯(lián)：字史酒醫詩(shī)，諸圣流芳。青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海；甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。云南上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地；海南下聯(lián)：瓊海獨具大手筆，五指擎天。安徽上聯(lián)：黃山為九州增色；江西下聯(lián)：瓷器與中國同名。香港上聯(lián)：荊花吐艷香江瑞；澳門(mén)下聯(lián)：蓮蕊臨風(fēng)鏡海清。福建上聯(lián)：品鐵觀(guān)音，香飄兩岸；臺灣下聯(lián)：拜媽祖廟，情系一家。
3、寫(xiě)話(huà)：以“中國”為主題寫(xiě)一篇文章，可以是你的所見(jiàn)所聞《我眼中的中國》；可以是你的奇思妙想《未來(lái)的中國》；也可以是你參觀(guān)或游覽一些名勝古跡后的《我的中國行》等等。
語(yǔ)文課應該具有強烈的感情色彩，應該將文本的情感，作者的情感統化為讀者的情感，這才是語(yǔ)文學(xué)習的最高境界。在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，主要通過(guò)抒情、寫(xiě)話(huà)營(yíng)造語(yǔ)文氛圍，凸顯語(yǔ)文綜合素養，并輔以閱讀具有地方特色的春聯(lián)，加深或拓寬文本。一方面告訴學(xué)生語(yǔ)文的資源無(wú)處不在，處處皆語(yǔ)文；另一方面通過(guò)閱讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學(xué)生心中生成強烈的愛(ài)國之情。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于我愛(ài)你啊，中國,我們愛(ài)你啊，中國-精品教案教案設計，希望對你有幫助！
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