小學(xué)二年級數學(xué)《角的初步認識》的知識點(diǎn)
在平凡的學(xué)習生活中，很多人都經(jīng)常追著(zhù)老師們要知識點(diǎn)吧，知識點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習我能掌握”的內容。掌握知識點(diǎn)是我們提高成績(jì)的關(guān)鍵！以下是小編整理的小學(xué)二年級數學(xué)《角的初步認識》的知識點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級數學(xué)《角的初步認識》的知識點(diǎn)1
1、38頁(yè)------39頁(yè)
(1)結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
(2)通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、折一折、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，初步認識角，并且能夠辨認。
(3)知道一個(gè)角各部分的名稱(chēng)，會(huì )正確畫(huà)角。
2、40頁(yè)------41頁(yè)
(1)結合具體情境，直觀(guān)認識直角，會(huì )畫(huà)直角標記。
(2)能利用工具判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì )利用工具畫(huà)直角。
(3)知道：一個(gè)角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
第四單元：表內乘法(一)
1、乘法的初步認識(第一課時(shí))44頁(yè)------46頁(yè)
(1)結合數一數、擺一擺的具體活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
(2)結合具體情境，經(jīng)歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義，體會(huì )乘法和加法之間的聯(lián)系與區別。
(3)會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，知道寫(xiě)法、讀法，并能應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
2、乘法的初步認識(第二課時(shí))47頁(yè)
(1)能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)及含義。
(2)知道用乘法算式表示相同加數連加算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習乘法奠定基礎。
(3)能從生活情境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
3、5的乘法口訣
(1)結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計算過(guò)程和5的乘法口訣的編制過(guò)程。
(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。
(3)能用5的乘法運算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、2、3、4的乘法口訣(分2課時(shí))
(1)結合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )編制乘法口訣的方法。
(2)能夠發(fā)現每一組乘法口訣的排列規律，培養有條理的思考問(wèn)題的習慣，逐步的發(fā)展數感。
(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會(huì )用已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、56頁(yè)例5
(1)結合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運算順序，并能正確計算。
(2)能用含有兩級運算的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養應用數學(xué)的意識和能力。
(3)培養學(xué)生從不同的角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略的多樣化。
(4)在做一做2題中，應適當拓展，引導學(xué)生發(fā)現相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
6、6的乘法口訣
(1)經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想和方法。
(2)掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)二年級數學(xué)《角的初步認識》的知識點(diǎn)2
一、認識角
1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊（直的）
2、角的大�。号c兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
3、角的畫(huà)法：
�。�1）定頂點(diǎn)。
�。�2）由這一點(diǎn)引一條直線(xiàn)。
�。�3）畫(huà)另一條邊（直角時(shí)，用直角邊對準畫(huà)好的一條邊后，沿著(zhù)另一條直角邊，畫(huà)線(xiàn)）
二、角的分類(lèi)：
1、認識直角：直角的特點(diǎn)，
2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會(huì )用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線(xiàn)上為直角，內為銳角，外為鈍角。
4、畫(huà)直角、銳角和鈍角。
二年級數學(xué)角的初步認識教案
導學(xué)目標：
1、結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，會(huì )判斷角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、通過(guò)學(xué)習了解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系
3、初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想和團結合作的精神。
導學(xué)重點(diǎn)：
初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
導學(xué)難點(diǎn)：
初步認識到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
教具和學(xué)具：
教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角
學(xué)具：三角板、活動(dòng)角
導學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：小兔請我們二（2）班的同學(xué)參觀(guān)他們的新房子，你們愿意去嗎？
生：愿意
師：房子是哪些圖形組成的？
生：三角形、長(cháng)方形、正方形
屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長(cháng)方形、正方形，然后分別閃現長(cháng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角
引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么？你認識它嗎？今天這節課我們就和角交朋友
板書(shū)課題：認識角
[設計理念：用情景引入，創(chuàng )設生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習，而且富有童趣，能充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習積極性]
二、預學(xué)
1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角，課件再演示。
鼓勵學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來(lái)了。
2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來(lái)嗎？
課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭
小結：看來(lái)角在我們生活中到處可以找到
[設計理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識由具體到抽象的過(guò)程，感受數學(xué)知識的現實(shí)性，在找角的過(guò)程中初步體驗到角這一數學(xué)知識就在我們身邊。]
3、出示導學(xué)單
�、僬乙徽遥耗贸鋈前�，找出其中的一個(gè)角，仔細觀(guān)察角是由哪幾部分組成的？
�、诋�(huà)一畫(huà)：試著(zhù)畫(huà)一個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
�、圩円蛔儯耗阌惺裁春玫霓k法，讓角變大，讓角變��？你發(fā)現了什么？
4、小組合作學(xué)習、師指導
三、互學(xué)
全班交流、梳理盲點(diǎn)
認識角：
�。�1）學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士
師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺(jué)？
生：尖尖的
師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。
板書(shū)：頂點(diǎn)
師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線(xiàn)，你又有什么感覺(jué)？
生：直直的
師：這兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。
板書(shū)：邊
�。�2）教師總結：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
邊說(shuō)邊畫(huà)：邊
頂點(diǎn)
�。饧獾模┻叄ㄖ敝钡模�
�。�3）學(xué)畫(huà)角
師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
哪位同學(xué)們愿意到黑板上來(lái)畫(huà)個(gè)角呢？
指名畫(huà)角、其他學(xué)生在草稿本上畫(huà)角
師：你愿意把你畫(huà)角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？
課件：先畫(huà)（），再畫(huà)（）
注意：在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線(xiàn)，作為角的標記。
[設計理念：畫(huà)角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫(huà)，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。同時(shí)，通過(guò)比賽的形式，再次加強學(xué)生對畫(huà)角方法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅]
�。�4）角的大小
師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒(méi)有辦法，讓這個(gè)角變大？
4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大？
生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了
師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎？
生用手指，師追問(wèn)：角變大了，邊有沒(méi)有變化？
師：相反，你還有什么辦法讓角變��？
生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了
師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了？
生用手指，角變小了，邊有沒(méi)有變化？
老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎？
�。�5）紅角與藍角的爭論
【設計意圖：這段教學(xué)，通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強了認識效果，可以培養學(xué)生的空間觀(guān)念�！�
�。�6）兒歌總結幫助記憶
小小角兒真好看；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角千萬(wàn)要牢記；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
角的大小怎么辨；只看張口不看邊。
四、評學(xué)
1、判斷角（見(jiàn)課件）
2、到創(chuàng )設情境小兔的新房中，再次完整地找角
3、數一數：一共有多少個(gè)角
4、用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒？你還有其他的方法嗎？
五、欣賞生活中角的圖片
板書(shū)設計：
角的初步認識
張口大，角就大；張口小，角就小
二年級數學(xué)角的初步認識教案
教學(xué)目標
1、使學(xué)生結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀(guān)區分角的大小。
3、使學(xué)生在認識角的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：做活動(dòng)角，體會(huì )角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識，直接導入
在黑板上畫(huà)好學(xué)生已學(xué)過(guò)的一些圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓）
師：黑板上有一些圖形，這些圖形都是同學(xué)們在一年級時(shí)學(xué)習過(guò)的，老師現在想考考同學(xué)們，看現在大家還認識它們嗎？
�。c(diǎn)名叫同學(xué)回答）
師：沒(méi)錯，這些圖形分別是長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。這些圖形都是我們的老朋友了。今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友：角。下面讓我們一起來(lái)認識它吧！
�。ò鍟�(shū)課題：角的初步認識）
二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知
1、初步認識角
�。�1）師出示剪刀、吸管，讓學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中直觀(guān)建立角的初步概念。
師：同學(xué)們看老師手里拿了什么？
生：剪刀
師：剪刀這個(gè)位置形成的圖形就是角�，F在老師把剪刀形成的角畫(huà)出來(lái)。接著(zhù)看，老師手里還拿了什么？（吸管）
師：同學(xué)們，你在這根吸管中看到了角嗎？（看到）
師指名回答，讓學(xué)生用手具體指出來(lái)角的形狀，也在黑板上畫(huà)出吸管形成的角。
師：像這些形狀的圖形都是角，角里面有許許多多的奧秘。
�。�2）師通過(guò)開(kāi)展猜角游戲，總結角的特點(diǎn)。
師：下面我們就來(lái)玩一個(gè)游戲。玩游戲之前，老師要向同學(xué)們提一個(gè)要求：待會(huì )游戲開(kāi)始之后，請每一個(gè)同學(xué)都保持安靜，閉上你的小嘴巴。游戲規則是這樣的：請一位同學(xué)上臺來(lái)，閉上眼睛摸出有角的物體。講臺上有三角形，長(cháng)方形，半圓。
生：舉出三角形，長(cháng)方形
師：你是憑什么感覺(jué)摸出它有角的呢？
生：刺手，尖尖的點(diǎn)；直直的邊。
師：誰(shuí)想上來(lái)再摸一摸？（摸不出來(lái)，拿出來(lái)看看）
生：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。
師：那你們覺(jué)得符合什么條件的圖形是角？/角有什么特點(diǎn)？（尖尖的點(diǎn)；直直
師：看來(lái)有角的地方總是有尖尖的點(diǎn)，直直的邊。我們把尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn)，直直的線(xiàn)叫邊。
在黑板上角的相應位置板書(shū)：頂點(diǎn)、邊
師：所以角是由兩部分組成的：角由（一）個(gè)頂點(diǎn)和（兩）條邊組成。
�。�3）通過(guò)讓學(xué)生制作角，進(jìn)一步了解角的構成。
師：剛才我們已經(jīng)認識了角，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。同學(xué)們，你們想自己動(dòng)手做一個(gè)角嗎？（想）老師為每一組小朋友準備了一個(gè)圓形的紙片，想一想，你準備怎么做。好了嗎？行動(dòng)吧！
等學(xué)生做好角以后，指名叫學(xué)生上臺說(shuō)出角的組成部分。
師：哪位同學(xué)愿意上臺展示一下你做的角？
生講完后，師：下面請同學(xué)們和你的同桌以及前后位的同學(xué)相互講講你做的角，并且用手指比畫(huà)出角的形狀。
�。�4）師通過(guò)出示活動(dòng)角，讓學(xué)生了解角的大小與角的張開(kāi)程度有關(guān)。
師：剛剛同學(xué)們自己做了一個(gè)角，現在老師手里也有一個(gè)角，它很特別，叫活動(dòng)角，它能變魔術(shù)，它能變成你們手中的任何一個(gè)角。你們相信嗎？不信的話(huà)，我請一個(gè)同學(xué)拿出他的角，我來(lái)變變看。
師運用活動(dòng)角，變成生手中角的大小。
師：剛剛看了老師變的魔術(shù)，你們知道其中的秘訣了嗎？
生回答。
師：如果我想把角變大，我就把角的兩邊張開(kāi)，如果我想把角變小呢，我就把角的兩邊合攏。所以角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩條邊張開(kāi)得越大，角就越大，兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。
2、畫(huà)角
師邊說(shuō)邊演示：前面我們認識了角，下面我們來(lái)學(xué)習畫(huà)角。因為角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。所以在畫(huà)的時(shí)候，先畫(huà)頂點(diǎn)，然后再用三角板或者尺子從頂點(diǎn)出發(fā)，用尺子畫(huà)一條直直的線(xiàn)，畫(huà)完后，再又從頂點(diǎn)出發(fā)，換不同的方向，再畫(huà)一條直直的線(xiàn)。下面，請同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)角。（畫(huà)得快的學(xué)生，可讓其寫(xiě)出頂點(diǎn)和邊）
三、課堂小結
通過(guò)這堂課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么知識？
在學(xué)生回答的基礎上，師生共同歸納：
�。�1）認識了一種新的圖形——角。
�。�2）知道了角由角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。
�。�3）學(xué)會(huì )了畫(huà)角。
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