淺談數學(xué)教學(xué)中的反思性思維訓練
淺談數學(xué)教學(xué)中的反思性思維訓練
數學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活．數學(xué)只有在生活中才能賦予活力和靈性．數學(xué)學(xué)習內容遠離生活無(wú)疑是導致學(xué)生對數學(xué)無(wú)興趣的根本原因，它使本該生動(dòng)活潑的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)變得死氣沉沉．有鑒于此，數學(xué)的教與學(xué)應該富有生活氣息，注重現實(shí)體驗，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中學(xué)數學(xué)”。
例如：教科書(shū)127頁(yè)的課題學(xué)習的內容，可以把學(xué)生帶出課堂，到校園里讓學(xué)生自己想辦法，親手去測旗桿的高度和教學(xué)樓的高度，讓學(xué)生自己思考和總結在測量教學(xué)樓和旗桿高度過(guò)程中需用到什么儀器和要用到哪些數學(xué)知識。學(xué)生用自己所學(xué)的知識去解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固他們所學(xué)的知識，使他們親身體驗到了數學(xué)知識的有用性，感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，才會(huì )使學(xué)生感受到數學(xué)不再是那樣的枯燥，空洞與抽象，這樣才能激起學(xué)生對學(xué)習數學(xué)興趣與積極性。
數學(xué)難學(xué)與數學(xué)必學(xué)的關(guān)系。數學(xué)難學(xué)這是大多數學(xué)生的體會(huì )。數學(xué)現在已滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，應用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越深刻，它是人們必備的知識。人的發(fā)展離不開(kāi)數學(xué)作支撐。所以，數學(xué)教學(xué)中，必須要化難為易、化深奧為通俗，使更多的學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)，喜歡數學(xué)，學(xué)好數學(xué)，為未來(lái)的發(fā)展打好數學(xué)基礎。只要創(chuàng )造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng )造的火花，我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng )新意識，就會(huì )富有創(chuàng )新能力，我們的教育就能培養出21世紀所需要的創(chuàng )新人才。
課本的同一性與發(fā)展需要的層次性的關(guān)系�，F在學(xué)生都學(xué)同一數學(xué)課本（相對一定范圍而言），但今后運用數學(xué)的層次又不同，這就要以學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)確定數學(xué)要求。因為不同的學(xué)生有不同的思維方式，不同的興趣愛(ài)好，不同的發(fā)展潛能，所以，數學(xué)教學(xué)應讓學(xué)生在掌握一些共同的基本知識的同時(shí)，能夠有機會(huì )接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的數學(xué)需要。如組織學(xué)生參加數學(xué)興趣小組，發(fā)展其數學(xué)特長(cháng)。
思維速度的訓練。就初中而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐課件園）的根本途徑。如講解新課后，可以出部分選擇題讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成，也可以出綜合性較強的題，讓學(xué)生積極思考，在規定時(shí)間內看有多少同學(xué)能夠做出來(lái)，或讓每一個(gè)同學(xué)在規定時(shí)間出一份試卷，看誰(shuí)的試卷質(zhì)量高。
在教學(xué)中一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要充分考慮到不同層次的學(xué)生對知識的不同需求，要善于使用現代數學(xué)教學(xué)方法，從培養學(xué)生適應高速發(fā)展的社會(huì )所需要的各種能力為出發(fā)點(diǎn)，充分合理地使用數學(xué)資源，豐富學(xué)生的知識，要求學(xué)生不斷地總結自己的學(xué)習，以便于使他們發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使得他們在以后的學(xué)習中進(jìn)一步改進(jìn)，從而達到我們的教學(xué)目的，完成我們的教學(xué)任務(wù)。
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