山青青教案設計

山青青教案設計

　　教材分析：

　　《山青青》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文冀教版課標實(shí)驗教材一年級上冊第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，意境清新明麗。詩(shī)人運用疊詞，“青青”、“聲聲”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”，描繪出一幅充滿(mǎn)生機的春意圖。

　　設計理念：

　　從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復咀嚼，反復品味，反復朗讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)點(diǎn)播學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受，學(xué)會(huì )發(fā)現，用心感悟大自然的美。

　　教學(xué)目標：

　　★知識與技能：1、正確認讀10個(gè)生字：

　　2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　3、感悟詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。

　　4、培養學(xué)生想象的能力。

　　★情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的積極情感。

　　2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，保護環(huán)境的意識。

　　3、調動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。

　　2、認讀生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言魅力，正確拼讀《山青青》。

　　教學(xué)準備：1、做“摘果子”游戲用的大樹(shù)貼圖與寫(xiě)有拼音字母的水果圖片。

　　2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

　　3、給課文畫(huà)插圖用的圖畫(huà)紙和彩色筆。

　　4、多媒體課件。

　　教學(xué)設計：

　　一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復習

　　做“摘果子”游戲，復習漢語(yǔ)拼音。

　�。ㄔO計意圖：把本節課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節，用復習的方式呈現給學(xué)生，為新課的學(xué)習做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復習為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　二、感情朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境美

　　1、激情引趣，導入新課

　　[課件：漢字國王]—這是誰(shuí)？來(lái)，大家跟他打個(gè)招呼！

　　[課件漢字國王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續作客。來(lái)，請看我為大家準備的禮物。

　　[課件播放]請欣賞配樂(lè )詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續播放，音畫(huà)同步，畫(huà)面隨詩(shī)歌的內容切換。

　�。ㄒ鈭D：通過(guò)激情朗讀、美麗畫(huà)面和音樂(lè )渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習中來(lái)，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）

　　2、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內容，解決課文中生字的字音

　�。�1）用拼讀的方式自瀆課文。

　�。�2）指名讀、齊讀。

　�。�3）教師感情朗讀。

　�。ㄔO計意圖：解決課文中生字的字音，并在自讀無(wú)意識識記生字，初步感知詩(shī)歌的內容。）

　　3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美

　�。�1）播放音樂(lè )《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。

　�。�2）情感引領(lǐng)

　　—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？你有什么好辦法嗎？

　�。�3）和著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

　　4、展開(kāi)想象，給課文配插圖

　�。�1）學(xué)生拿出課前準備好的圖畫(huà)紙和彩色筆，展開(kāi)想象，給課文畫(huà)插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫(huà)插圖。

　�。�2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。

　�。�3）觀(guān)察老師畫(huà)的插圖，相機出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。

　�。ㄔO計意圖：根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀(guān)形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現自己獨立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內容，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生樂(lè )于接受的方式。）

　　三、學(xué)生自主學(xué)習生字，教師引領(lǐng)

　　1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。

　　2、師生合作，結合剛才老師畫(huà)的課文插圖，將本課認讀的生字用課件的形式呈現出來(lái)。

　�。�1）學(xué)生交流匯報新認識的漢字朋友，教師適時(shí)用課件形式一一呈現出來(lái)。

　　—誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認識的漢字朋友？

　�。�2）用個(gè)人讀、齊讀，去掉音節讀，教師指讀等形式鞏固認讀10個(gè)生字。

　　3、在詞語(yǔ)中識記生字。

　　出示詞語(yǔ)卡片：青山、綠水、小鳥(niǎo)、鳴叫、一聲聲、大樹(shù)、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認讀。

　　4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。

　�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自主學(xué)習漢字，培養其自主學(xué)習的習慣。）、

　　四、課堂總結

　　大家一起試著(zhù)把《山青青》背一背，有沒(méi)有信心？

　　五、結束語(yǔ)：

　　現在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現真棒！歡迎你們繼續到我的王國里來(lái)作客，下次見(jiàn)，bye-bye!

　�。ㄒ鈭D：給學(xué)生的表現做個(gè)評價(jià)，使學(xué)生能正確認識自己。）

　　課后教學(xué)反思：

　　教學(xué)中設計的“發(fā)揮想象，給課文配插圖”這一環(huán)節，在教學(xué)時(shí)，不僅給學(xué)生提供了豐富的想象空間，使理解詩(shī)歌內容具體到筆頭和圖畫(huà)中，而且為每個(gè)孩子留出了表現自己獨特個(gè)性的天地，這一環(huán)節，贏(yíng)得了學(xué)生們的喜愛(ài)，為教學(xué)目標的實(shí)現起了積極的促進(jìn)作用。

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