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漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告范文（精選11篇）
在發(fā)生了某些事情、情況后，我們有必要仔細地調查清楚，并根據調查情況撰寫(xiě)調查報告。那么什么樣的調查報告才合適呢？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告范文，歡迎閱讀與收藏。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 1
1、實(shí)踐題目：
小學(xué)生厭學(xué)”現象
2、調查方式：
調查法 、談話(huà)法、輔導教育法。
3、調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日至4月x日
4、調查地點(diǎn)：
畢節地區小吉場(chǎng)鎮中心校
5、調查過(guò)程：
經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪(fǎng)，和學(xué)生的談話(huà)交流，對學(xué)生的輔導教育等環(huán)節。
�。�1）選題：學(xué)生“厭”學(xué)現象
�。�2）計劃：曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現象，當今已不是一地乃至一國的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì )在某個(gè)時(shí)候對上學(xué)多少有些抗拒。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會(huì )消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標理想的催發(fā)，學(xué)習對于學(xué)生就成了一件很普通的“日�！鄙�。為了不使學(xué)生不把學(xué)習僅僅當作一件普通的“日�！鄙�，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個(gè)“日�！钡膶W(xué)習生活，創(chuàng )造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。為了讓學(xué)生在這“日�！钡膶W(xué)習生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
�。�3）個(gè)案描述：蘇鵬，男，小吉場(chǎng)鎮中心校小學(xué)四年級三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習能力差，第一次離家，不適應學(xué)校生活，導致不愛(ài)跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱(chēng)生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小比較依賴(lài)父母，沒(méi)養成獨立生活的習慣。
�。�4）地點(diǎn)：小吉場(chǎng)鎮中心校
�。�5）方式及方法：調查法 、談話(huà)法、疏導教育法
�。�6）調查了解分析：心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴(lài)于個(gè)體對環(huán)境情況的認知，同一個(gè)人對同一個(gè)客觀(guān)現實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì )有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來(lái)有之。那么導致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類(lèi)。 厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學(xué)習沒(méi)有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內在因素對學(xué)習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。今天著(zhù)重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
6、提出問(wèn)題：
�。�1）家庭因素的影響有哪些？
�。�2）學(xué)校因素的影響是哪些？
�。�3）社會(huì )因素的影響是哪些？
7、分析問(wèn)題：
�。ㄒ唬┘彝ヒ蛩�
1、過(guò)分溺愛(ài)。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習以為常，認為自己天生就應該過(guò)“小皇帝”的生活，不但沒(méi)有感恩心理，而且稍有不滿(mǎn)意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無(wú)所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習成績(jì)老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會(huì )，也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴(lài)感。來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒(méi)了安全感。造成了厭學(xué)心理。
2、放任自流。部分家長(cháng)有時(shí)覺(jué)得孩子對學(xué)習厭煩而導致學(xué)習很累，自己很心疼，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢(qián)，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導致學(xué)生對個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心，沒(méi)有遠大的志向，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè )趣可言，不愿努力學(xué)習，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習，以至厭學(xué)。
3、家長(cháng)期望值過(guò)高。有的家長(cháng)都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長(cháng)的要求。但在家長(cháng)的眼里，他們只看到成績(jì)不理想、沒(méi)有達到他們的期望這一結果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿(mǎn)的情緒圍困著(zhù)。特別是家長(cháng)期望值過(guò)高，總是對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)百般挑剔，孩子的學(xué)習只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生。久而久之，把本來(lái)有樂(lè )趣的學(xué)習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習的厭煩甚至恐懼的心理。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
�。ǘ⿲W(xué)校因素。
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國家的有關(guān)規定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開(kāi)父母很多孩子不適應，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里，學(xué)習跟不上，長(cháng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
�。ㄈ┥鐣�(huì )因素
社會(huì )生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長(cháng)身體長(cháng)知識的`時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān)，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會(huì )上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢(qián)至上”、享樂(lè )主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著(zhù)電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，家長(cháng)和老師是拔也拔不出來(lái)。
農村信息閉塞，缺乏理想。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長(cháng)知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問(wèn)題，難以滿(mǎn)足孩子們信息的需要。更難以幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
8、原因與對策：
�。ㄒ唬┫Ｍ议L(cháng)配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。 家長(cháng)要關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程當中遇到的問(wèn)題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習慣。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現孩子的想法有不正確的地方，家長(cháng)再加以講解和輔導。對孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì )減弱孩子的厭學(xué)現象
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習。就每天都應該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有？會(huì )做嗎？對比較懶惰的就要督促?lài)傈c(diǎn)。對孩子多表?yè)P、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問(wèn)題的啊。
3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ǘp輕學(xué)習負擔，加強學(xué)生意志力
相對地壓縮學(xué)習時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強自身的意志能力，抵擋社會(huì )上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習當中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。 學(xué)校要從根本上轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)，通過(guò)適當降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中�？梢愿鶕煌幕A布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習看成包袱。
�。ㄈ┙熒P(guān)系，培養學(xué)習興趣
1、贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！� 教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習有偏差的學(xué)生，教師更應常投以關(guān)愛(ài)的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè )感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習興趣。特別是一些成績(jì)差的學(xué)生，由于種種原因對學(xué)習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類(lèi)活動(dòng)，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習中來(lái)。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿(mǎn)腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識學(xué)習中總有一些枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生興趣的內容，教師要根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹(shù)立信心。
9、結論：
排除厭學(xué)心理是一項長(cháng)期、艱苦、復雜的工作，需要社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學(xué)心理的輔導，并得到家長(cháng)的積極配合，就可以調節他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習和生活。只有全社會(huì )形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會(huì )大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負擔，實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育的轉變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 2
一、調查目的
經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的學(xué)習，我們終于到了調查的階段，調查是直接檢驗我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節，也是提高自己專(zhuān)業(yè)知道與實(shí)際解決問(wèn)題的能力，讓我們更具備實(shí)際的專(zhuān)業(yè)能力，把知識應用到實(shí)踐中，也把知識轉化為了一定的社會(huì )效果。特安排本次調查。
二、調查時(shí)間：
20xx年2月6日至20xx年3月9日(5周)
三、調查地點(diǎn)：
xxx
四、調查內容：
在該學(xué)校調查期間，本人主要從以下兩個(gè)方面的內容來(lái)開(kāi)展調查：課程教學(xué)與班主任工作，以及學(xué)校后勤一些工作。
在教學(xué)工作方面，首先開(kāi)始的是聽(tīng)課，因為是新到工作者，對課堂從未接觸過(guò)，更談不上要上好課了，所以我先從聽(tīng)學(xué)科帶頭人的課，在此基礎上，我在上課的初步實(shí)戰上，積累了一定的經(jīng)驗，特別是在我的初次上課上，對我以后的課堂把握有很大的幫助。其次是如何的備課，備課是一門(mén)學(xué)問(wèn)很深的內容，對教材的認識與分析，對班級的分析，對學(xué)生的分析都要綜合起來(lái)，所以我對教案進(jìn)行了三次的修改，在教學(xué)中采用“引導式與啟發(fā)式教學(xué)”把課堂與實(shí)際生活相聯(lián)系。在備課當中，我特別注意學(xué)生的因素，全方位考慮學(xué)生的成績(jì)與基礎的差異，對備課內容進(jìn)行了很大的調整。再次是上課：第一次登上初中的講臺，心里有些緊張，但還是慢慢的冷靜下來(lái)，按照自己的備齊內容，及時(shí)注意學(xué)生的反應，把握好課堂中的教與學(xué)，充分體現出老師的引導與啟發(fā)作用。課后，指導老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學(xué)工作。最后是班主任工作。對于我一個(gè)新來(lái)的年輕老師而言，班主任是個(gè)很具挑戰性的工作，特別是在現在的社會(huì )時(shí)期，小孩子的思想與認識都帶有很大的社會(huì )因素在里面。在工作中，我主要采用的是談話(huà)式與制度式雙重管理，對學(xué)生特別是對后進(jìn)生與特殊生進(jìn)行誠懇，真誠的談話(huà)，記憶最深的是一位基礎很差的同學(xué)，叫王海周，之前出現過(guò)逃學(xué)，不愛(ài)做作業(yè)等現象，對他，我特制定了一個(gè)提升計劃，與他一同學(xué)習，一同討論與解決不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩周的努力，他對學(xué)習有一很大的興趣，考試也從之前的20多分提高到了50多分。通過(guò)他的提高，讓我在班主任工作中有了很大的喜悅與成就感。
五、調查反饋
對于我的本次調查，該校領(lǐng)導以及指導教師對我的'評價(jià)還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調查任務(wù)，調查時(shí)非常認真，并能?chē)栏褡袷卦撔５膭趧?dòng)紀律，畢業(yè)調查效果很好，業(yè)務(wù)能力也非常強。
六、調查體會(huì )
通過(guò)本次調查，讓我深深的認識到教書(shū)育人是一個(gè)漫長(cháng)而細心的工作，在教學(xué)中我們要比學(xué)生更多的多的知識，還不僅要具備漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的知識，還要有歷史、生物、地理、物理、化學(xué)等相關(guān)的一定知識。學(xué)生是還不懂如何去學(xué)或不知該怎樣學(xué)的人，所以我們要做好多培養學(xué)生的良好的學(xué)習與生活習慣，還要培養學(xué)生的衛生習慣，因為我發(fā)現，當學(xué)生有了一個(gè)良好的習慣后，一切工作實(shí)行起來(lái)就會(huì )輕松的多。不僅如此，在調查過(guò)程中我體會(huì )很深的還有是與家長(cháng)的溝通與，作為班主任，不可避免的要與家長(cháng)溝通，所以我特別注重家訪(fǎng)與召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的工作，這是我們老師與家長(cháng)最直接最有效的工作方試了。
總之，通過(guò)這五個(gè)星期的調查，讓我學(xué)到了很多，學(xué)到了書(shū)中所沒(méi)有寶貴的經(jīng)驗與知識，在指導老師與校領(lǐng)導的幫助下，我從一個(gè)初出茅廬的學(xué)生變?yōu)榱艘晃焕蠋�，我想，通過(guò)這次調查，我在以后的工作中，將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力！多反思自身工作中的不足與成功之處，多總結，像竹一樣一節為一結，這樣才能讓自己的教學(xué)水平得到提高，更能讓我成為一名真正合格的老師。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 3
一、導言：
溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語(yǔ)言中學(xué)，文科優(yōu)勢明顯，教學(xué)質(zhì)量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個(gè)七年級班級，其中前4個(gè)為實(shí)驗班。七年級（5）班為普通班級，同學(xué)們剛剛進(jìn)入高中才一個(gè)多月的時(shí)間，還沒(méi)有很好的適應高中繁忙的生活節奏。人芥語(yǔ)文教材是七年級上學(xué)期要學(xué)的課程，相對小學(xué)高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進(jìn)入初中的同學(xué)們對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)怎樣的認識和看法呢？在力提倡素質(zhì)教育的今天，在全力推進(jìn)語(yǔ)文概念的今天，語(yǔ)文學(xué)科是否達到了于漪老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要情趣橫生”的目標了呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，結合相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)書(shū)籍，我設計了一張以七年級語(yǔ)文情趣教學(xué)為核心的調查問(wèn)卷，包括選擇題和問(wèn)答題兩部分。
此次調查的方法主要是無(wú)記名問(wèn)卷調查，在征得實(shí)習所在班級班主任和語(yǔ)文老師的同意后，利用課休的時(shí)間對同學(xué)們進(jìn)行了調查。
二、調查對象 ：
溫宿縣二中七年級（5）班全體學(xué)生，共69人。男生40人，女生29人。
三、調查方法 ：
問(wèn)卷調查。共發(fā)放69份問(wèn)卷，實(shí)收69份。
四、報告總結 :
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科仍舊廣受同學(xué)們的重視和喜愛(ài)。
有66位同學(xué)認為語(yǔ)文是“重要的學(xué)科”，約占總票數的96％，認為是“比較重要的學(xué)科”的有 2人，只有1名同學(xué)認為語(yǔ)文是“讓人頭疼的學(xué)科�！� 。在詢(xún)問(wèn)“最不喜歡的學(xué)科”的問(wèn)題時(shí)，9門(mén)主要課程除歷史外每門(mén)課或多或少都有被同學(xué)們投了票，其排在前三位的是（16票）、地理（13票）和英語(yǔ)（12票），投語(yǔ)文的只有一票，這與有的書(shū)上說(shuō)的語(yǔ)文是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科，有著(zhù)較的差別。在問(wèn)及學(xué)習語(yǔ)文的原因是什么時(shí)，42％的同學(xué)認為是為了學(xué)習祖國豐富的語(yǔ)言文化，32％的同學(xué)認為對將來(lái)的生活有助，16％的同學(xué)則認為學(xué)習語(yǔ)文的.目的是為了應付高考，只是將語(yǔ)文當成了一個(gè)工具，而沒(méi)有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價(jià)值。
對于語(yǔ)文作業(yè)，同學(xué)們多傾向于做單元試卷或者抄寫(xiě)課文、練習寫(xiě)字之類(lèi)的“低技術(shù)含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個(gè)人素質(zhì)的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價(jià)值的課型是辯論課和自己準備的課略有，但實(shí)際上也映了同學(xué)們一方面渴盼在語(yǔ)文課上通過(guò)口頭作文或者辯論展現自己的口才，希望語(yǔ)文課是以學(xué)生為主角的，課堂氣氛生動(dòng)活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動(dòng)表現寧愿當一個(gè)普通觀(guān)眾的心理�？梢哉f(shuō)在高一階段，語(yǔ)文學(xué)習應該是輕松的，作業(yè)所占用他們的作業(yè)時(shí)間一般不超過(guò)30分鐘，比例不是很高負擔也不重，關(guān)鍵還是要同學(xué)們在課堂上能盡可能的將老師所講的知識吸收到自己的腦中并且學(xué)會(huì )靈活運用。適當的在高一階段多讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華、主動(dòng)快樂(lè )的去學(xué)習語(yǔ)文，也許會(huì )是他們更喜歡語(yǔ)文的原因。
這些數據表明，在學(xué)生心中語(yǔ)文的學(xué)科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
�。ǘ⿲W(xué)生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現行語(yǔ)文教材的調查中，同學(xué)們普遍應文言文和現代詩(shī)歌比較難、有的課文繁雜沒(méi)趣，和初中相比差距很，普遍認為需要再增加一點(diǎn)情趣會(huì )更好。他們最喜歡的是“情節生動(dòng)的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學(xué)了沒(méi)用的”、“內容陳舊的”、“側重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學(xué)生最喜歡的是記敘文，票數遙遙領(lǐng)先于其他文體；在文學(xué)作品中，有過(guò)半的學(xué)生最喜歡的是小說(shuō) 。
這些數據還表明，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀觀(guān)還存在著(zhù)一些有待糾正的偏向。譬如，在平時(shí)最喜歡的雜志報刊物中，學(xué)生最喜歡的前兩位是娛樂(lè )花邊類(lèi)（12票）和科普科幻類(lèi)（9票）期刊雜志 ，其他類(lèi)型的也幾乎都有追隨者，也有些同學(xué)選擇了多選。而在其后的問(wèn)答題中，讓同學(xué)們列舉一兩個(gè)自己喜歡的報紙雜志或者文學(xué)名著(zhù)時(shí)，部分同學(xué)只列舉了前者而忽略了后者。在同學(xué)們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環(huán)球時(shí)報》、《新安晚報》等報紙也深受同學(xué)們的喜愛(ài)。也有不少同學(xué)列舉的是娛樂(lè )類(lèi)報紙，關(guān)注青春偶像的點(diǎn)滴動(dòng)靜依舊是生活的一個(gè)支點(diǎn)。而在列舉的寥寥無(wú)幾的名著(zhù)中，屈指可數的只有中國的四名著(zhù)和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次多還停留在初中水平。以上這些一方面映了現在同學(xué)們閱讀面的擴，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著(zhù)高中學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，部頭的經(jīng)典名著(zhù)正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學(xué)生在各類(lèi)文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價(jià)值高的說(shuō)明文、應用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對文學(xué)作品的體裁選擇中，最受學(xué)生們歡迎的前兩位是小說(shuō)（27票）、神話(huà)故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學(xué)選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒(méi)有一位同學(xué)選擇“詩(shī)歌”。在日新月異的21世紀，講究速度和效率的現代人正在逐漸淘汰詩(shī)歌也無(wú)法感悟到詩(shī)歌純美的意境。努力讓每一位同學(xué)具備最基本的詩(shī)歌素養，學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的動(dòng)人之處，在心底為詩(shī)歌留一方小小的純凈之地，也許應當是每一位語(yǔ)文老實(shí)的職責吧。而同學(xué)們喜歡的小說(shuō)，更多意義上傾向于現在流行的青春小說(shuō)，比如以郭敬明為代表的《最小說(shuō)》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說(shuō)在他們看來(lái)說(shuō)出了他們的心里話(huà)，編織著(zhù)他們期待的青春夢(mèng)想，因此市場(chǎng)龐。這些一方面映出學(xué)生們還未擺脫少年的特點(diǎn)，帶有單純追求情節、喜歡幻想的傾向，另一方面也說(shuō)明我們的教師在正確引導學(xué)生的閱讀觀(guān)的工作還做的相當不夠。
�。ㄈ⿲W(xué)生們希望語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)情趣的 。
對于最喜歡最有價(jià)值的的語(yǔ)文課的課型，25名學(xué)生將票投給了辯論課，其次是自己動(dòng)手準備上的課，這表明學(xué)生們帶有一種很強的參與意識和創(chuàng )新意識 ，注重團隊合作和探索研究，應當適當加以激發(fā)和引導。在詢(xún)問(wèn)對新教材哪些方面比較吸引家時(shí)，有些同學(xué)選擇了“表達交流”。這些都表明同學(xué)們希望語(yǔ)文課堂是一個(gè)互動(dòng)的充滿(mǎn)情趣的可以表達自己思想的平臺。
對于教師的教學(xué)特點(diǎn)的評價(jià)，學(xué)生認為最重要的幾點(diǎn)是“富有情感善于激發(fā)學(xué)生興趣”（38票）、“ 語(yǔ)言幽默”（13票）、和“平等對待每一個(gè)學(xué)生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點(diǎn)撥、使人豁然開(kāi)朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語(yǔ)文老師，你認為讓學(xué)生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問(wèn)題面前，同學(xué)們表現出極的關(guān)注，他們認為一個(gè)好的語(yǔ)文老師要語(yǔ)言幽默風(fēng)趣能和學(xué)生打成一片，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，平等對待每一個(gè)學(xué)生，有自己特的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)生給我們實(shí)習老師提的意見(jiàn)中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調動(dòng)氣氛，希望老師上課幽默生動(dòng)點(diǎn)能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點(diǎn)需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學(xué)機智和幽默的教學(xué)語(yǔ)言還需要以后去多家磨練。但是我們實(shí)習期間分配的新聞單元也不適合去發(fā)揮幽默。
五、建議：
當然問(wèn)卷所映的問(wèn)題只是學(xué)生們在特定階段的看法，學(xué)生的意識也同樣存在著(zhù)片面追求興趣的偏向，但的確高中語(yǔ)文教學(xué)在情趣方面，還存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，這就需要家共同的努力：
1、充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，努力做到學(xué)識淵博，可以在課堂上為學(xué)生們適當展開(kāi)廣闊的知識畫(huà)卷。
2、提高語(yǔ)言水平，爭取做到幽默風(fēng)趣，提高同學(xué)們上課的積極性和主動(dòng)性。
3、正確引導同學(xué)們的閱讀傾向，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生們去閱讀經(jīng)典名著(zhù)。
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)乏味的語(yǔ)文老師肯定不是一個(gè)好的語(yǔ)文老師，一堂乏味的語(yǔ)文課肯定也不是一堂好的語(yǔ)文課�！比绾伟颜Z(yǔ)文課上的妙趣橫生，如何讓學(xué)生們快樂(lè )的學(xué)習，如何使自己更加優(yōu)秀，將是我在以后不斷追尋的目標！
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 4
漢語(yǔ)被公認為世界上極為難學(xué)的語(yǔ)言之一，無(wú)論在聲調還是詞語(yǔ)的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語(yǔ)言中都是屈指可數的。也是全地球上使用人數最多的高達十四億人的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞語(yǔ)中的使用量遠遠高于其他各種語(yǔ)言。特定的韻律式的詩(shī)詞、對聯(lián)，結構嚴謹簡(jiǎn)單且含義廣泛的成語(yǔ)都是這門(mén)語(yǔ)言獨特的表達方式。漢語(yǔ)是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因為她的博大精深，想學(xué)好漢語(yǔ)，絕非易事。
大部分學(xué)生把語(yǔ)文看作是一件被動(dòng)的、受限制性而又得不到分數的課程。無(wú)論他們是否在生活中把語(yǔ)言表達地得體或者完善，他們總是認為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著(zhù)文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂(yōu)郁的遇到數學(xué)就犯愁的內向的孩子們的特點(diǎn)。其實(shí)不然。擅長(cháng)語(yǔ)文的人，文學(xué)修養也是從小逐漸積累起來(lái)的，他們不是生來(lái)就偏愛(ài)語(yǔ)文。那么語(yǔ)文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì )，對此作了一次深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1、調查目的，是為了明確現在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來(lái)對待他們所終日接觸的語(yǔ)言。而我們的母語(yǔ)在日常生活中究竟如何體現和運用。
2、調查對象，小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認為，這樣的調查群體基本涵蓋了社會(huì )上的各個(gè)層次人員，不同的職業(yè)，年齡，性格，受教育程度上都有體現。
3、調查地點(diǎn)，我所在的中陽(yáng)縣城比較開(kāi)放的縣城，人群的受教育程度比例來(lái)說(shuō)是相對較好的。
4、我們利用節假日、周末的全天進(jìn)行調查。因為是小學(xué)教師，所以被調查者大部分是比較配合的。
二、調查的過(guò)程
在3月期間的中陽(yáng)縣圖書(shū)館里，我隨機采訪(fǎng)了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問(wèn)起她對于語(yǔ)文的喜愛(ài)程度時(shí)，她靦腆地笑了一下說(shuō)，因為自己理科很差，所以只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜歡寫(xiě)作，不過(guò)這樣總比鉆研理科要好。當我們問(wèn)她一些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學(xué)到的時(shí)，她的表情顯得很無(wú)奈。一些新聞上，國際時(shí)訊上，歷史讀物上的事件對于這個(gè)高中生而言是很陌生的。
我們又隨機采訪(fǎng)了一個(gè)高三的男生。他屬于另一所普高，也是學(xué)文科的，同樣不是很喜歡寫(xiě)作。他告訴我們，平時(shí)因為太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識需要練習，他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來(lái)看些課外的書(shū)籍，周末也只有半天的休假，家里因為人多他不得已才來(lái)了圖書(shū)館。也許從小也沒(méi)養成看書(shū)的好習慣吧，他覺(jué)得自己的詞匯量很匱乏，話(huà)說(shuō)出來(lái)很俗氣。在閱讀中自己明明把體會(huì )到的都說(shuō)出來(lái)了，老師總是說(shuō)不對。他有些抱怨地說(shuō)道：“閱讀寫(xiě)的就是自己的感悟，卻一定要有一個(gè)統一的答案，真是強人所難�！蔽覀冊偬峒八坪鯌摱嗫葱┰鲩L(cháng)詞匯量的書(shū)籍或者辭典的時(shí)候，旁邊他的一位同學(xué)說(shuō)，數學(xué)想及格都難，別說(shuō)看那些了。
一家快餐里，一個(gè)帶著(zhù)只有看起來(lái)五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪(fǎng)。她是一位語(yǔ)文老師，告訴我們現在的學(xué)生大多在語(yǔ)文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實(shí)在太可憐，明明很簡(jiǎn)單的段意就是不能用語(yǔ)言歸結得明白。作文要么是那種很低調自己覺(jué)得深沉的文筆寫(xiě)出的無(wú)病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說(shuō)什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語(yǔ)文考試中得不了高分的原因。其實(shí)基礎知識里所講到的很匱乏，永遠是那么點(diǎn)東西，就算這樣很多學(xué)生都不去背，更別說(shuō)他們能有什么文筆的積累了。不過(guò)確實(shí)，科目實(shí)在太多了�，F在語(yǔ)文教育很大程度上就是在應試，真正的文學(xué)遠遠不是在課堂上所能學(xué)到的。
教輔專(zhuān)柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪(fǎng)。身為副編輯的他笑著(zhù)說(shuō)，現在的教材編寫(xiě)者我不明白是怎么想的，小學(xué)課本里的課文很深奧，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分竟然很大程度上地把語(yǔ)法知識都刪得差不多了。侄子明年高考，到現在連什么是主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)都不能完全搞明白，而女兒才上小學(xué)，課文里卻總能出現一些語(yǔ)法上的東西，讓人匪夷所思�，F在高中課本無(wú)論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代發(fā)展的潮流了，20xx年的書(shū)還在用20xx年的`說(shuō)明文。很多老文章雖然經(jīng)典，但是孩子們并不認可，在課外他們又不可能主動(dòng)去讀些書(shū)看些報紙，僅僅憑教材上的局限性的知識是遠遠不夠的。其實(shí)很多近年的好文章完全可以放到教材上，內容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過(guò)編教人也有苦衷吧，畢竟我們現在的素質(zhì)教育還需要很大的提高。
動(dòng)漫專(zhuān)柜前。一群模仿著(zhù)各種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現，不喜歡語(yǔ)文的原因是因為要寫(xiě)作文，數學(xué)起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書(shū)提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒(méi)意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤(pán)游戲。
三、調查結果分析
在一個(gè)月的時(shí)間里，總共有180人接受了我的調查，其中有32%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習只要不影響正常的生活就好了，沒(méi)必要太過(guò)重視；26%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習純粹是為了應付學(xué)習和考試，不豐富的詞匯并不會(huì )在日常生活中影響到人們的生活，采取一個(gè)中立的態(tài)度，這部分人大多是學(xué)生；7%的人覺(jué)得語(yǔ)文比較重要，只是對于作文來(lái)說(shuō)很頭疼，不過(guò)平時(shí)寫(xiě)的也不多，所以不是很重視；11%的人覺(jué)得有必要多看看書(shū)，不過(guò)日常生活已經(jīng)很繁瑣了，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)或者能靜下心來(lái)讀純粹文學(xué)類(lèi)的東西，很多周?chē)娜艘埠苌倌苌婕�；還有9%的人并不配合調查；只有15%的人認為語(yǔ)文很重要，無(wú)論在素質(zhì)或者生活中的各個(gè)方面都能體現出來(lái)，自己平時(shí)也盡量抽出時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍，喜歡寫(xiě)文章之類(lèi)的事。
我們節選了大部分都是受過(guò)十年以上文化教育程度的人采訪(fǎng)，而結果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子，從以上采訪(fǎng)我們很容易發(fā)現一個(gè)共同點(diǎn)：真正意義上的文學(xué)在現在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們在網(wǎng)絡(luò )中能尋找到各自需要的東西，但是我們寧可聽(tīng)聽(tīng)歌，看看電影也不愿意靜下心來(lái)去讀一本書(shū)，看一段歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲哀的現實(shí)。
四、對調查結果的思考
1、語(yǔ)文在學(xué)習和生活中的必要性
語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。這是上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師對我說(shuō)的第一句話(huà)。語(yǔ)言在很大程度上可以理解為文學(xué)，而二者最本質(zhì)的區別在于，前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學(xué)的修養往往從語(yǔ)言的表達上能看出來(lái)一個(gè)人的素質(zhì)和受教育程度，而素質(zhì)直接影響到一個(gè)人在社會(huì )上的地位和生存條件。
語(yǔ)文同樣是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。不管我們將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著(zhù)我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導的意思會(huì )辦錯事，生活中我們不明白同事的暗示常常會(huì )鬧笑話(huà)，當別人問(wèn)起我們一個(gè)他不認識的詞語(yǔ)我們羞愧地說(shuō)自己也不知道時(shí)，那種窘迫恐怕只有到那時(shí)候我們才會(huì )了解。
語(yǔ)文，語(yǔ)言和文學(xué)。我們一直在強調積累。語(yǔ)文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科，你也許可以掌握了一個(gè)勾股定理從而推導出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，但是你不可能把一系列的成語(yǔ)用這樣的方式推導出來(lái)，而且詩(shī)詞歌賦也并非公式化的東西。說(shuō)起來(lái)數學(xué)無(wú)非是把幾個(gè)公式背過(guò)然后翻來(lái)覆去地拐彎抹角地變換。一個(gè)E=mc2就解決了不知多少問(wèn)題。這是數學(xué)。其實(shí)語(yǔ)文一樣是這樣，只是她太精辟。我們能發(fā)現，我們也就是無(wú)非掌握了日常生活中的三千個(gè)漢字就能組合出幾百億句不同的話(huà)，一個(gè)音律里幾十個(gè)字作結尾，我們的歷史上就出現了上萬(wàn)首名詩(shī)卓詞。說(shuō)起來(lái)，語(yǔ)文確實(shí)比數學(xué)難學(xué)得多。
2、我們對學(xué)習語(yǔ)文的建議
�。�1）興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在語(yǔ)言的環(huán)境里，所以想學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)很容易。我們認為有兩點(diǎn)：語(yǔ)文要學(xué)好的根基是興趣和方法。這也是決定性的因素。
關(guān)于興趣的養成，我們想提出一些自己的建議。
很多時(shí)候。我們抱怨說(shuō)這東西真沒(méi)勁，太無(wú)聊了。那么我們?yōu)槭裁丛诳匆粓?chǎng)足球賽的時(shí)候能把這支球隊或者那支球隊說(shuō)的頭頭是到，能叫出穿幾號球衣的是某某著(zhù)名球星，越位的定義，球技的精湛，隊員的配合，或者他們?yōu)槭裁磿?huì )贏(yíng)，對方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時(shí)候我們站在講臺上或者比老師還在行，因為我們對這個(gè)有興趣，興趣在某種程度下可以把潛力轉換成動(dòng)力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件。而我們?yōu)槭裁磿?huì )對足球感興趣。是因為從小我們看到其他人踢球我們有不服輸的精神我們也要踢球，而贏(yíng)了我們會(huì )受到他人的贊賞，我們得到滿(mǎn)足。一直的積累下去，我們對足球這整個(gè)體系都有一個(gè)深刻的了解，在我們給別人講解的時(shí)候，我們的虛榮心得到滿(mǎn)足，我們受到別人“你真厲害，懂這么多”的贊賞之后會(huì )有自信的感覺(jué)，覺(jué)得我確實(shí)知道別人不知道的東西。于是，興趣從小我們踢球的時(shí)候開(kāi)始，我們受到表?yè)P的時(shí)候開(kāi)始，我們就建立了。因為我們都有不服輸的精神，我們建立興趣都很簡(jiǎn)單。
很多時(shí)候我們總是說(shuō)自己記性不好，忘這忘那，剛說(shuō)了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。因為這個(gè)事情沒(méi)有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個(gè)月領(lǐng)導交給我們的任務(wù)，忘記了同事囑咐買(mǎi)的禮物，可是我們會(huì )忘記我們發(fā)工資的時(shí)間嗎？我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說(shuō)最重要的事情，我們無(wú)法遺忘，所以我們必須記得我們何時(shí)發(fā)工資。學(xué)習是同樣的道理，我們說(shuō)忘記了背著(zhù)背那是因為我們并沒(méi)有重視它們，如果下周要高考了。一個(gè)高三學(xué)生說(shuō)，我忘看書(shū)了，這現實(shí)嗎？所以。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。
語(yǔ)文學(xué)習的積累一樣出在這個(gè)地方。一個(gè)學(xué)生借口說(shuō)他沒(méi)時(shí)間去背課文寫(xiě)作業(yè)，但是它會(huì )千方百計地擠出時(shí)間來(lái)去網(wǎng)吧，因為那里有足夠吸引他興趣的東西。他如何把這段時(shí)間擠出來(lái)卻沒(méi)有學(xué)習的時(shí)間去背誦點(diǎn)英語(yǔ)單詞？這是我們的弊端：對于我們重視的、認為必要的事會(huì )盡可能地完成。如果這部分興趣都轉換在了語(yǔ)文學(xué)習上，我們的桌子里成天有本成語(yǔ)詞典，我們一有時(shí)間就把自己不認識的成語(yǔ)記下來(lái)，用那種自信心去看，幾遍下來(lái)，我們才很驚異地發(fā)現我們的記憶力原來(lái)這么厲害，就像在游戲里，我們對裝備的屬性從來(lái)都是過(guò)目不忘一樣。
對語(yǔ)文掌握到一定程度的時(shí)候，我們就可以理解一些繁雜的文言文，哲學(xué)，天體物理，歷史事件等很多對我們的人生起著(zhù)教育意義和改變思想方式的東西。我想那時(shí)候，我們引用著(zhù)黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時(shí)候我們會(huì )很自豪的。
�。�2）不甘雌伏，跛鱉千里
上述的我們認為對于一半以上的喜歡學(xué)習的人是很有啟發(fā)的。那么其余的呢？那些已經(jīng)形成惡性循環(huán)，看見(jiàn)語(yǔ)文就頭痛的學(xué)生如何對待。我想這還需要分成兩個(gè)方面。
首先，從主觀(guān)上，尋找自身的條件。正如我們常說(shuō)的：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。而我們對待語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度想改變雖非易事，但絕非不可。我時(shí)常聽(tīng)到悲觀(guān)者和樂(lè )觀(guān)者的故事，比如有半瓶水。樂(lè )觀(guān)的會(huì )說(shuō)：還有半瓶呢。悲觀(guān)的會(huì )說(shuō)：只有半瓶了。這全取決于我們的態(tài)度。我們都希望自己在這個(gè)世界上生活地更好，悲觀(guān)者也并不希望自己總是悲觀(guān)，人總是有上進(jìn)心的。我們中除了少數的哲人無(wú)非是悲觀(guān)和樂(lè )觀(guān)兩種，而我們應該學(xué)習樂(lè )觀(guān)者的態(tài)度，一種很好地面對人生面對挑戰的態(tài)度。他們善于發(fā)現生活中的美，悲觀(guān)者會(huì )認為，一直往前走就是荊棘和坑洼，樂(lè )觀(guān)者會(huì )認為會(huì )看到柳暗花明；給悲觀(guān)者一座荒山他會(huì )修一座墳墓，而樂(lè )觀(guān)者則會(huì )種滿(mǎn)綠樹(shù)。當我們不喜歡這門(mén)學(xué)科時(shí)，我們可以看看天看看太陽(yáng)看看白云，看著(zhù)密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊伍等待我們檢閱�？纯唇涛覀兊睦蠋燁^上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話(huà)書(shū)。
其次。從客觀(guān)上，我們建議是否應該修進(jìn)一下教材�，F在的課程崇尚素質(zhì)教育，藝術(shù)節，體育節都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結果。但是，依然有很大一部分學(xué)生對課程的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)覺(jué)，而這部分主觀(guān)能動(dòng)性又很大程度上源于客觀(guān)的環(huán)境因素。因為紛繁的課文讓他們覺(jué)得無(wú)法集中精神或者找到快樂(lè )。我們不否認學(xué)習是一件苦差事，但是我想我們生活的目標就是尋找快樂(lè )，我們似乎也應該把教材中更多的加入一些新的元素，比如有教育意義并且能調動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章，無(wú)論在科普，娛樂(lè )，政治上都可以?shī)A雜很多語(yǔ)法，思想等等。一些太過(guò)深沉的課文學(xué)生因為喪失了樂(lè )趣即使學(xué)起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味。我們覺(jué)得，痛苦的學(xué)習從本質(zhì)上就違背了人類(lèi)學(xué)習的初衷。
�。�3）百尺竿頭，更進(jìn)一步
當然，學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆。我們一味學(xué)習的同時(shí)應該學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )聯(lián)想�；孟牒吐�(lián)想有本質(zhì)上的卻別，但是都可以幫助我們更進(jìn)一步的學(xué)習和生活。我們需要一個(gè)好的討論環(huán)境和交流環(huán)境，我們不能只是一味的停留在滿(mǎn)足虛榮心的階段，我們要學(xué)會(huì )學(xué)以致用，學(xué)會(huì )了這么多的知識我們要把它們用在實(shí)處。
在現在這個(gè)物質(zhì)和信息技術(shù)更加被我們重視的時(shí)代，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地域，我們甚至無(wú)法去留意生活中的種種細節。當我們走在街頭，看著(zhù)新奇的廣告，一些成語(yǔ)的妙用，我們在欣喜的同時(shí)是否都留意到了孩子們的態(tài)度？很多妙用的成語(yǔ)被他們當成了正確的而一直使用下去；電視臺的少數兒童瀏覽了不是很有益的保健、美容系列的廣告，臺詞，是否我們可以再進(jìn)一步地凈化它們；而生活中處處都是常見(jiàn)的漢字，如果某些顯著(zhù)的位置用出了一些特別的我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，是否會(huì )更加激發(fā)我們對學(xué)習漢語(yǔ)的態(tài)度；市場(chǎng)上浩如煙海的書(shū)籍是否很多對我們的生活和思想沒(méi)有任何用處而過(guò)量地出版？這些，我認為都是我們甚至更高層次上的教育、文化工作者們應該思索的。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 5
調查的目的：
1、通過(guò)教育調查，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業(yè)熱愛(ài)，立志于從事教育事業(yè)。
2、通過(guò)教育調查，實(shí)現由學(xué)生向老師的角色轉換，將所學(xué)的知識、理論和技能運用于實(shí)踐中，提高實(shí)踐能力，增強就業(yè)競爭能力。
3、通過(guò)教育調查，提高教學(xué)和班級管理能力，提高教育調查研究能力，培養敬業(yè)精神和團隊合作精神。
調查的內容：
1、教學(xué)工作調查內容：主要有鉆研教材、備課、編寫(xiě)教案、試講、上課、實(shí)驗等主要教學(xué)環(huán)節，以及輔導學(xué)生、批改作業(yè)、講評試題、組織課外學(xué)習活動(dòng)等輔助教學(xué)環(huán)節。剛開(kāi)始的時(shí)候，主要是聽(tīng)指導老師和其他老師的課，完成對學(xué)生的認識和了解，為我下一步教學(xué)環(huán)節作了準備。
十天后，我開(kāi)始全面接手教學(xué)工作。這期間我完成了三個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)來(lái)指導自己的教學(xué)調查。這讓我在教學(xué)調查中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉變了他們原先的學(xué)習態(tài)度，他們由原來(lái)的不喜歡語(yǔ)文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。
2、班主任工作調查內容：沒(méi)有誠摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。班級就是一個(gè)大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)心他們的衣食住行。班主任愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)班主任，從而樂(lè )于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛(ài)的紅線(xiàn)成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。
我的整個(gè)班主任調查工作總的來(lái)說(shuō)包括了解調查班級學(xué)生學(xué)習、生活、活動(dòng)、紀律等基本情況，聽(tīng)取調查班級班主任工作經(jīng)驗的介紹，并在其指導下制定調查期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開(kāi)展好思想品德教育工作，主持主題班會(huì )，開(kāi)展有目的、有意義的課外活動(dòng)，做好個(gè)別學(xué)生的心理輔導工作，家訪(fǎng)工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農村教育中現存的一個(gè)很大問(wèn)題，現在大多數的農村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童，他們的成長(cháng)過(guò)程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩定，甚至是叛逆的心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質(zhì)。
其次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(cháng)的關(guān)系�！凹以L(fǎng)”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪(fǎng)的過(guò)程中學(xué)到了很多。家訪(fǎng)是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認為通過(guò)家訪(fǎng)可以讓學(xué)生感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(cháng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的'教育才是完整的教育。
3、教育調查的內容：通過(guò)對白旄鎮初級中學(xué)的基本情況、歷史與現狀的調查，我充分了解到了學(xué)校辦學(xué)特色的形成過(guò)程；對于該校優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡、教書(shū)育人的經(jīng)驗、教學(xué)方法和教改實(shí)驗有了大致的認識；此外，還加深了我對各種層次學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)、學(xué)習態(tài)度與方法、知識結構、智能水平與思想道德品質(zhì)等狀況的了解，為以后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎。
調查的總結：
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì )實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生只重視理論學(xué)習，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業(yè)有些基本的了解。在調查中我收獲了很多，主要有一下幾點(diǎn)：
首先，工作要有熱情和信心。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿(mǎn)激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要積極主動(dòng)，掌握主動(dòng)權。當你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會(huì )是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的“主動(dòng)請纓”會(huì )為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 6
一、問(wèn)題的提出：
我國語(yǔ)言博大精通，歷史悠久，但是我們有時(shí)看書(shū)、看電視或看電影以及上網(wǎng)查資料的時(shí)候，總會(huì )遇到一些語(yǔ)句被誤用、錯用和濫用，在我們的學(xué)習中，錯讀字和語(yǔ)病也屢見(jiàn)不鮮，所以，我們要試著(zhù)去調查，去分析，去研究，還要試著(zhù)去杜絕這些現象才行，征求父母同意后，我就開(kāi)始對我的作業(yè)本、街上的標牌以及書(shū)報刊進(jìn)行調查、分析研究。
二、調查、分析與研究
(1)調查
功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)了一上午的調查，我終于找到了五個(gè)語(yǔ)病、誤讀與錯別字。它們分別是：第一個(gè)：我作業(yè)本上誤讀膾炙(kuai zhi)人口，在我以前不認識這個(gè)詞時(shí)，我一直將它讀為(hui yan)人口。第二個(gè)：書(shū)刊上顯示的文字中千金小姐寫(xiě)成了千斤小姐。第三個(gè)：街上某公司的橫幅上標著(zhù)歡迎上層領(lǐng)導來(lái)我站蒞臨指導，我知道蒞臨本身就有來(lái)的意思，那為什么橫幅還要加一個(gè)來(lái)呢?第四個(gè)：我走在街上見(jiàn)馬路對面的商店用標牌寫(xiě)著(zhù)講誠信，童嫂無(wú)欺，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)童叟無(wú)欺，哪里有童嫂無(wú)欺這一說(shuō)?第五個(gè)：這個(gè)最是令我莫名其妙的一個(gè)，一條商業(yè)街上竟有家店招牌上寫(xiě)著(zhù)糖尿病專(zhuān)賣(mài)店!雖然大家都知道是賣(mài)糖尿病藥的'，可是還有些不妥，糖尿病專(zhuān)賣(mài)店，誰(shuí)去花錢(qián)買(mǎi)病呀!一看就知是個(gè)缺詞的句子。
(2)分析與研究
調查完后，我就開(kāi)始對這些現象進(jìn)行分析與研究。首先要分類(lèi)，第一個(gè)為一類(lèi)，是誤讀類(lèi)的;第二個(gè)和第四個(gè)為一類(lèi) ，是錯別字類(lèi)的;第三個(gè)和第五個(gè)為一類(lèi)，是語(yǔ)病類(lèi)的。其次要查字典分析:
第一個(gè)，膾炙人口，膾：切細的肉，炙：烤肉。膾和炙味鮮美，讓人愛(ài)吃。比喻好的詩(shī)文和事物，人人傳誦。
第二個(gè)：千金小姐：一般稱(chēng)有錢(qián)人家的女兒為千金小姐。千斤：指物體很重。
第三個(gè)：來(lái)：從別處到這里。蒞臨：到。
第四個(gè)：童叟無(wú)欺：做顧客講究誠信，連對小孩和老人也不欺詐。
第五個(gè)：糖尿病，一種病，得病后身體內不再分解糖份。最后一項為研究為什么會(huì )用錯這些文字。
第一個(gè)：可能因為當時(shí)我還認字太少，以為膾右邊是會(huì )，便讀hui，炙和相像，就讀yan。
第二個(gè)：可能因為這本書(shū)印刷不太嚴謹，才導致錯這些字。
第三個(gè)：可能因為這些人對字的意思、詞的意思不太懂吧，才能造成這樣詞語(yǔ)重復的差錯。
第四個(gè)：可能因為這戶(hù)商家太粗心了，把叟加了個(gè)女字旁，變成了個(gè)嫂字，也可能是故意這樣，招攬顧客的吧。
第五個(gè)：可能是他們對句子理解不夠，把藥字省去沒(méi)寫(xiě)，導致句子內容表達不清楚。
三、改進(jìn)措施
我建議國家能組織一個(gè)維護祖國語(yǔ)言文字分隊，看到哪里有誤讀、錯別字、語(yǔ)病、使用不規范的語(yǔ)言文字，要給相關(guān)人員進(jìn)行提醒，幫助改正這些不正確的語(yǔ)言文字，杜絕這種現象，宣傳正確使用祖國語(yǔ)言文字，讓我國的語(yǔ)言文字源遠流長(cháng)!
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 7
一、引言
漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)歷史悠久的學(xué)科，不僅承載著(zhù)中華文化的精髓，也是連接傳統與現代、東方與西方的重要橋梁。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)如何在保持傳統優(yōu)勢的同時(shí)，適應新時(shí)代的需求成為關(guān)注焦點(diǎn)。
二、研究方法
問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷針對全國30所設有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的`高校學(xué)生和教師進(jìn)行抽樣調查。
深度訪(fǎng)談：選取5位該領(lǐng)域知名學(xué)者及10位不同行業(yè)就業(yè)的往屆畢業(yè)生進(jìn)行一對一訪(fǎng)談。
文獻回顧：梳理近十年來(lái)關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)學(xué)術(shù)論文和政策文件。
三、專(zhuān)業(yè)現狀分析
課程設置：多數高校課程以古代文學(xué)、現當代文學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法、文學(xué)理論等為核心，但跨學(xué)科課程（如數字人文、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)等）開(kāi)設較少。
師資力量：普遍擁有較高學(xué)術(shù)水平的教師團隊，但在實(shí)踐教學(xué)和跨學(xué)科指導方面師資相對不足。
教學(xué)資源：圖書(shū)館藏書(shū)豐富，電子資源日益增加，但在線(xiàn)教學(xué)平臺和數字化工具的應用尚待加強。
四、學(xué)生學(xué)習體驗
學(xué)習興趣：大多數學(xué)生對專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)熱情，特別對古典文學(xué)和文學(xué)創(chuàng )作有濃厚興趣。
實(shí)踐機會(huì )：學(xué)生反映實(shí)習實(shí)踐機會(huì )有限，特別是與新媒體、出版等行業(yè)結合的實(shí)踐項目較少。
就業(yè)導向：部分學(xué)生認為課程設置與就業(yè)市場(chǎng)需求存在一定脫節，希望增加職業(yè)規劃和技能培訓。
五、就業(yè)前景與挑戰
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要流向教育、媒體、出版、文化管理等領(lǐng)域，但競爭激烈。
挑戰與機遇：面對人工智能、大數據等技術(shù)的沖擊，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)需強化與新技術(shù)融合的能力，開(kāi)拓新的就業(yè)渠道，如數字內容編輯、文化數據分析等。
六、建議與展望
課程體系改革：增加跨學(xué)科課程，如文學(xué)與技術(shù)、文學(xué)與創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)等，增強學(xué)生的綜合競爭力。
實(shí)踐教學(xué)強化：建立校企合作機制，提供更多實(shí)習實(shí)訓機會(huì )，尤其是與新興文化產(chǎn)業(yè)的對接。
師資隊伍建設：引進(jìn)具有跨學(xué)科背景的教師，加強在職教師的培訓，提升實(shí)踐教學(xué)能力。
學(xué)生職業(yè)規劃：開(kāi)設職業(yè)規劃和就業(yè)指導課程，幫助學(xué)生提前了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高就業(yè)適應性。
七、結論
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在弘揚傳統文化、培養高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著(zhù)重要作用，但面臨新時(shí)代的挑戰，需要不斷調整優(yōu)化，以更好地服務(wù)于國家文化發(fā)展戰略和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 8
一、引言
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為普通高等學(xué)校本科教育的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和廣泛的社會(huì )應用前景。本報告旨在通過(guò)對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的現狀、課程設置、培養目標及就業(yè)前景等方面進(jìn)行全面調查與分析，以期為相關(guān)教育機構、學(xué)生及就業(yè)市場(chǎng)提供參考。
二、專(zhuān)業(yè)概述
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于中國語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)，基本修業(yè)年限為四年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專(zhuān)業(yè)主要培養具備漢語(yǔ)和中國文學(xué)方面基本知識的專(zhuān)門(mén)人才，通過(guò)系統教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓練，使學(xué)生能在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機構及機關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作。
三、課程設置
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置廣泛而深入，涵蓋了語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。主要課程包括：
語(yǔ)言學(xué)概論：介紹語(yǔ)言學(xué)的基本理論和方法。
現代漢語(yǔ)：講解現代漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等。
古代漢語(yǔ)：研究古代漢語(yǔ)的語(yǔ)音、文字、語(yǔ)法及古代文獻閱讀。
文學(xué)概論：探討文學(xué)的基本理論和批評方法。
中國古代文學(xué)史：梳理中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò )和代表作品。
中國現代文學(xué)史：分析中國現代文學(xué)的形成、發(fā)展及特點(diǎn)。
比較文學(xué)：研究不同國家和民族文學(xué)的比較與聯(lián)系。
寫(xiě)作：培養學(xué)生的文學(xué)創(chuàng )作和寫(xiě)作能力。
此外，還有外國文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語(yǔ)史、邏輯學(xué)、古典文獻學(xué)、美學(xué)等相關(guān)課程，為學(xué)生提供全面的知識結構和能力訓練。
四、培養目標
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標是使學(xué)生具備扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基礎知識，掌握文學(xué)批評、文獻檢索及資料查詢(xún)的基本方法，具有較強的寫(xiě)作能力、文學(xué)鑒賞能力和一定的科研能力。具體而言，畢業(yè)生應能夠：
掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本理論。
掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的知識。
具有文學(xué)修養和鑒賞能力以及較強的寫(xiě)作能力。
了解我國關(guān)于語(yǔ)言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規。
能在高校、科研機構及企事業(yè)單位從事漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)、研究及文化宣傳工作。
五、就業(yè)前景
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景廣闊，畢業(yè)生適應能力強，就業(yè)方向多樣。主要就業(yè)領(lǐng)域包括：
教育領(lǐng)域：作為教師，在中小學(xué)、高校及培訓機構從事漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)與研究工作。
新聞出版：在報刊、雜志、出版社等單位從事編輯、記者、校對等工作。
文化宣傳：在黨政機關(guān)、文化部門(mén)及企事業(yè)單位從事文化宣傳、文案策劃等工作。
對外交流：從事對外漢語(yǔ)教學(xué)、國際文化交流等工作。
據調查顯示，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有較高的`競爭力，尤其是在教育、新聞出版、文化宣傳等領(lǐng)域受到廣泛歡迎。
六、結論與建議
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)古老的學(xué)科，具有深厚的人文價(jià)值和社會(huì )科學(xué)價(jià)值。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景依然廣闊。為了進(jìn)一步提升該專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競爭力，建議：
1、加強課程設置的科學(xué)性和系統性，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
2、加強與企事業(yè)單位的合作與交流，為學(xué)生提供更多的實(shí)習和就業(yè)機會(huì )。
3、引導學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，培養他們的學(xué)術(shù)素養和科研能力。
4、加強對學(xué)生職業(yè)規劃的指導和服務(wù)，幫助他們明確職業(yè)目標和發(fā)展方向。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 9
一、引言
漢語(yǔ)言文學(xué)，作為人文學(xué)科的重要組成部分，不僅涉及古代至現當代的文學(xué)作品、理論批評，還包括漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、文字學(xué)等多個(gè)分支領(lǐng)域。本報告通過(guò)對多所高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調研，旨在全面了解該專(zhuān)業(yè)的教育現狀、存在問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展趨勢。
二、調查方法
文獻資料分析：收集并分析近年來(lái)有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文、教育報告等。
問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷向在校生、畢業(yè)生、教師發(fā)放，共收回有效問(wèn)卷500份。
深度訪(fǎng)談：選取10位業(yè)內專(zhuān)家及20名優(yōu)秀校友進(jìn)行一對一訪(fǎng)談。
三、專(zhuān)業(yè)概況
課程設置：大多數高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程涵蓋古代文學(xué)、現代文學(xué)、當代文學(xué)、文學(xué)理論、漢語(yǔ)史、古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、文字學(xué)、訓詁學(xué)等。
師資力量：調研顯示，多數院校擁有一批高水平的教授和學(xué)者，但青年教師比例偏高，實(shí)踐經(jīng)驗相對不足。
四、學(xué)生發(fā)展狀況
學(xué)習興趣：約85%的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)有較高興趣，尤其對古典文學(xué)和文學(xué)創(chuàng )作展現出濃厚熱情。
實(shí)踐能力：調查發(fā)現，盡管理論知識掌握較為扎實(shí)，但學(xué)生的實(shí)際應用能力（如文學(xué)評論寫(xiě)作、古籍整理等）有待加強。
五、就業(yè)前景與挑戰
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要流向教育行業(yè)（中學(xué)語(yǔ)文教師）、出版傳媒、文化機構、黨政機關(guān)等。
就業(yè)挑戰：隨著(zhù)就業(yè)市場(chǎng)的競爭加劇，對畢業(yè)生的.專(zhuān)業(yè)素養、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力提出了更高要求。
新興領(lǐng)域：數字人文、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)編輯、文化IP開(kāi)發(fā)等成為新的就業(yè)增長(cháng)點(diǎn)。
六、存在的問(wèn)題與建議
問(wèn)題：課程體系與市場(chǎng)需求存在一定脫節；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱；創(chuàng )新能力培養不足。
建議：
優(yōu)化課程結構：增加跨學(xué)科課程，如數字人文、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)等，增強專(zhuān)業(yè)適應性。
強化實(shí)踐教學(xué)：建立更多實(shí)習基地，鼓勵學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng )作、文化遺產(chǎn)保護等實(shí)踐活動(dòng)。
創(chuàng )新能力培養：開(kāi)展科研項目指導、文學(xué)創(chuàng )作競賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
七、結論
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在傳承中華文化、培養語(yǔ)言文學(xué)人才方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。面對新時(shí)代的挑戰，通過(guò)持續優(yōu)化教學(xué)內容、加強實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng )新能力培養，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 10
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為我國高等院校中歷史最悠久、設置最廣泛的專(zhuān)業(yè)之一，在培養具備文藝理論素養和漢語(yǔ)言文學(xué)知識的高級專(zhuān)門(mén)人才方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。本次調查旨在深入了解漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的現狀、課程設置、就業(yè)前景以及存在的問(wèn)題與挑戰，為相關(guān)教育工作者和學(xué)生提供參考。
一、專(zhuān)業(yè)概況
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，又稱(chēng)中文系或國文系，是研究中國詞語(yǔ)、句法和傳統詩(shī)詞、散文等文學(xué)作品的學(xué)科。通過(guò)對其基礎知識的理解與認知，培養學(xué)生掌握漢語(yǔ)和中國文學(xué)的基本知識，并具備相關(guān)理論、發(fā)展歷史和研究現狀的系統教育和業(yè)務(wù)能力。
1.1 課程設置
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要課程包括語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現當代文學(xué)史、馬克思主義文論、比較文學(xué)、中國古典文獻學(xué)、外國文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語(yǔ)史、語(yǔ)言學(xué)史學(xué)等。此外，還設有教學(xué)實(shí)習、論文寫(xiě)作等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
1.2 教學(xué)目標
該專(zhuān)業(yè)旨在培養具備漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論、基礎知識和基本技能的人才，能夠在高等和中等學(xué)校進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)和教學(xué)研究，或在新聞文藝出版部門(mén)、科研機構、機關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、文化宣傳等實(shí)際工作。
二、教學(xué)現狀
2.1 師資力量
目前，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資力量較為雄厚，許多高校擁有經(jīng)驗豐富的教授和學(xué)者。他們不僅在教學(xué)上精益求精，還在科研領(lǐng)域取得了顯著(zhù)成果，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)習環(huán)境。
2.2 教學(xué)方法
隨著(zhù)教育改革的深入，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng )新。許多高校采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
2.3 存在的問(wèn)題
盡管漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上取得了顯著(zhù)成績(jì)，但仍存在一些問(wèn)題。例如，部分高校在課程設置上過(guò)于注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性；部分教師在教學(xué)方法上仍沿用傳統模式，缺乏創(chuàng )新；此外，隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也面臨著(zhù)與其他學(xué)科交叉融合的挑戰。
三、就業(yè)前景
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景廣闊，畢業(yè)生可在多個(gè)領(lǐng)域找到適合自己的工作。據調查顯示，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)方向包括高校、科研機構、新聞文藝出版部門(mén)、黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等。其中，教育領(lǐng)域的.就業(yè)比例最高，尤其是師范類(lèi)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更受歡迎。
3.1 教育領(lǐng)域
在教育領(lǐng)域，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可從事中小學(xué)語(yǔ)文教師、高校講師、教學(xué)研究人員等工作。隨著(zhù)國家對教育事業(yè)的重視和投入增加，教師職業(yè)的穩定性和自主性以及待遇的不斷提高，使得越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇從事教育工作。
3.2 新聞文藝出版部門(mén)
在新聞文藝出版部門(mén)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可從事編輯、記者、策劃等工作。他們具備扎實(shí)的文學(xué)功底和敏銳的洞察力，能夠勝任各類(lèi)文學(xué)作品的創(chuàng )作和編輯工作。
3.3 科研機構
在科研機構，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可從事文學(xué)研究、文化遺產(chǎn)保護等工作。他們通過(guò)深入研究中國文化和文學(xué)傳統，為傳承和弘揚中華文化做出貢獻。
四、建議與展望
4.1 加強實(shí)踐教學(xué)
針對當前教學(xué)中存在的問(wèn)題，建議加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。通過(guò)增加教學(xué)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵教師與學(xué)生共同參與科研項目和學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養學(xué)生的科研意識和創(chuàng )新能力。
4.2 推進(jìn)學(xué)科交叉融合
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和學(xué)科交叉融合的趨勢加強，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也應積極與其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合。例如，與歷史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科相結合，拓寬學(xué)生的知識面和視野；與現代信息技術(shù)相結合，提高教學(xué)效率和效果。
4.3 提高教師專(zhuān)業(yè)素養
教師是教學(xué)活動(dòng)的主體和關(guān)鍵。因此，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平是提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。建議加強對教師的培訓和考核力度，鼓勵教師不斷更新教學(xué)理念和方法手段；同時(shí)關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展需求和個(gè)人成長(cháng)規劃，為他們提供更多的發(fā)展機會(huì )和空間。
結論
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為中華民族了解歷史、研究文化的重要工具之一，在培養高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。通過(guò)本次調查可以看出，該專(zhuān)業(yè)在教學(xué)和就業(yè)方面均取得了顯著(zhù)成績(jì)但仍存在一些問(wèn)題和挑戰。未來(lái)應繼續加強實(shí)踐教學(xué)、推進(jìn)學(xué)科交叉融合和提高教師專(zhuān)業(yè)素養等方面的工作以進(jìn)一步提升該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)前景。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 11
一、引言
隨著(zhù)全球化進(jìn)程的加快和文化多樣性的日益增強，漢語(yǔ)言文學(xué)作為中華文明的重要載體，其研究與傳播顯得尤為重要。本報告通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、文獻分析等多種方法，對當前我國漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展狀況、教學(xué)模式、學(xué)生就業(yè)前景以及未來(lái)趨勢進(jìn)行了綜合調研。
二、專(zhuān)業(yè)概況
2.1 學(xué)科設置與課程體系
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)通常設于各大高校的文學(xué)院或中文系，課程體系涵蓋古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、文學(xué)理論、中國古代文學(xué)、中國現當代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)批評、寫(xiě)作等多個(gè)方面。近年來(lái)，不少高校開(kāi)始增設跨文化交流、數字人文、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)課程，以適應時(shí)代發(fā)展需求。
2.2 教學(xué)與研究方法
傳統講授與研討結合的教學(xué)模式依然占據主導，但越來(lái)越多的.高校開(kāi)始探索線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)、案例教學(xué)、項目驅動(dòng)學(xué)習等新型教學(xué)方法。在研究方面，跨學(xué)科研究成為趨勢，如文學(xué)與歷史、哲學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的交叉融合。
三、學(xué)生培養與就業(yè)情況
3.1 學(xué)生構成與培養目標
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體多元化，包括本科生、研究生及博士生。培養目標除掌握扎實(shí)的語(yǔ)言文學(xué)知識外，更注重培養學(xué)生的研究能力、批判性思維、創(chuàng )新能力及跨文化交際能力。
3.2 就業(yè)方向與前景
畢業(yè)生就業(yè)范圍廣泛，主要包括教育行業(yè)（中小學(xué)語(yǔ)文教師、高校教師）、出版傳媒、文化機構、政府機關(guān)、企業(yè)文案策劃、新媒體運營(yíng)、翻譯等領(lǐng)域。隨著(zhù)國家對傳統文化的重視和文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景較為樂(lè )觀(guān)。
四、挑戰與機遇
4.1 面臨的挑戰
學(xué)科交叉融合不足：部分院校的課程設置仍偏重傳統，缺乏與其他學(xué)科的有效整合。
實(shí)踐能力培養不夠：理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐結合不夠緊密，影響學(xué)生的就業(yè)競爭力。
國際化視野有限：在全球化背景下，國際交流與合作機會(huì )不足，限制了學(xué)生的國際視野。
4.2 發(fā)展機遇
文化自信提升：國家對傳統文化的重視為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。
數字化轉型：數字技術(shù)的應用為文學(xué)研究、文化傳播帶來(lái)新機遇，如數字圖書(shū)館、在線(xiàn)文學(xué)資源庫等。
國際傳播需求：隨著(zhù)“一帶一路”倡議的推進(jìn)，對外漢語(yǔ)教學(xué)和中國文化國際傳播的需求增加。
五、結論與建議
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為傳承和發(fā)展中華文化的重要陣地，面臨著(zhù)轉型升級的關(guān)鍵時(shí)期。為了更好地適應時(shí)代發(fā)展，建議：
1、加強跨學(xué)科建設，促進(jìn)文學(xué)與科技、藝術(shù)、經(jīng)濟等領(lǐng)域的融合。
2、強化實(shí)踐教學(xué)，建立更多實(shí)習實(shí)訓基地，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)競爭力。
3、拓寬國際視野，增加國際學(xué)術(shù)交流與合作項目，鼓勵學(xué)生參與海外學(xué)習和文化交流。
4、注重創(chuàng )新能力培養，鼓勵學(xué)生參與科研項目，培養問(wèn)題解決和創(chuàng )新思維能力。
綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在傳承中創(chuàng )新，在挑戰中尋求發(fā)展機遇，對于弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用。
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