技術(shù)調查報告15篇

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的技術(shù)調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

技術(shù)調查報告1

　　企業(yè)管理是一個(gè)老話(huà)題，但管理如何細化，制度如何硬化，手段如何強化，長(cháng)期以來(lái)卻沒(méi)有解決好。煙臺汽車(chē)制造廠(chǎng)幾年來(lái)通過(guò)運用計算機網(wǎng)絡(luò )和統一的財務(wù)軟件，積極探索企業(yè)內部資金流、物流和信息流的一體化管理，活化了資金，加強了監控，促進(jìn)了企業(yè)管理的深化、細化和硬化，其經(jīng)驗值得借鑒。

　　一、一個(gè)困難的企業(yè)為什么花錢(qián)運用計算機信息技術(shù)來(lái)加強管理

　　煙臺汽車(chē)制造廠(chǎng)是一個(gè)擁有2600名職工、3．2億元資產(chǎn)的中型企業(yè)，主要生產(chǎn)輕型汽車(chē)、農用運輸車(chē)和拖拉機。1993年以來(lái)，該廠(chǎng)產(chǎn)品銷(xiāo)售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟效益卻大幅下滑，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨困難。面對日益激烈競爭的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)感到原有經(jīng)驗式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機制已非常不適應新的形勢，迫切需要應用現代計算機網(wǎng)絡(luò )和統一的財務(wù)軟件進(jìn)行管理創(chuàng )新。

　　一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計算機進(jìn)行管理。由于汽車(chē)產(chǎn)品結構復雜、零部件繁多，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以往靠會(huì )計人員手工勞動(dòng)，連續幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時(shí)準確地制定出有市場(chǎng)競爭力的產(chǎn)品價(jià)格。企業(yè)曾多次出現新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現新產(chǎn)品的設計成本過(guò)高，價(jià)格無(wú)法為市場(chǎng)接受而被迫停產(chǎn)的情況。

　　二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計算機進(jìn)行控制。該廠(chǎng)銷(xiāo)售環(huán)節占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國各地的430多個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商處，企業(yè)難以及時(shí)、壓濾機濾布準確掌握各銷(xiāo)售點(diǎn)上的存貨變動(dòng)情況，賬物不符、賬賬不符的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，應收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險難以防范。1995年該廠(chǎng)曾組織十多名會(huì )計人員歷時(shí)一年，與各經(jīng)銷(xiāo)商核對發(fā)出商品和應收賬款，發(fā)現企業(yè)本身的賬簿記錄差錯1100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達數百萬(wàn)元之多。在儲備資金的管理中，傳統的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價(jià)值總量，但具體材料、備件的存放時(shí)間、庫存數量卻不掌握，致使存貨超儲、積壓、損壞等情況非常嚴重。企業(yè)盤(pán)點(diǎn)時(shí)曾發(fā)現倉庫中的三角帶可滿(mǎn)足企業(yè)10余年的生產(chǎn)需要。

　　三是薄弱的基礎管理迫切要求企業(yè)利用計算機技術(shù)來(lái)強化。從企業(yè)內部看，基礎數據缺乏，材料消耗定額、工時(shí)消耗定額不準，談不上實(shí)施精細生產(chǎn)，挖潛降耗，也無(wú)法對生產(chǎn)車(chē)間、銷(xiāo)售部門(mén)、采購部門(mén)和倉儲部門(mén)實(shí)施科學(xué)的考核。特別是財務(wù)信息滯后于物流信息和市場(chǎng)變化信息，再加上數據常常失真，決策者難以及時(shí)了解掌握企業(yè)財務(wù)狀況的變動(dòng)情況和內部各種資源的配置情況迅速對市場(chǎng)變化做出反應。

　　四是企業(yè)各項規章制度迫切需要利用計算機手段進(jìn)行硬化。過(guò)去規章制度只是掛在墻上，寫(xiě)在本中，缺乏強有力的手段來(lái)保證制度的有效執行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險無(wú)法控制，科學(xué)規范的管理程序難以硬化。

　　二、如何運用計算機網(wǎng)絡(luò )和軟件對企業(yè)管理進(jìn)行深化、細化

　　1996年以來(lái)，該廠(chǎng)針對采購、倉儲、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節信息不明、賬目不清等突出問(wèn)題，以財務(wù)管理為中心，以成本控制為重點(diǎn)，聯(lián)合山東浪潮國強軟件公司，本著(zhù)先易后難的原則，先后投資兩百余萬(wàn)元開(kāi)發(fā)了“煙臺汽車(chē)制造廠(chǎng)現代企業(yè)管理信息系統”。該系統基于一臺主服務(wù)器，在各個(gè)車(chē)間、倉庫及生產(chǎn)、供應、銷(xiāo)售、財務(wù)等各有關(guān)處室設立了46個(gè)工作站，將各子系統通過(guò)財務(wù)管理子系統緊密地聯(lián)系在一起，做到了“信息集成、過(guò)程集成、功能集成”，實(shí)現了財務(wù)系統與銷(xiāo)售、供應、生產(chǎn)等系統的數據共享，為企業(yè)提高財務(wù)資金管理水平提供了強有力的手段。 財務(wù)管理子系統建立了統一的計算機平臺，變多級核算為一級核算，一張原始憑證（銷(xiāo)貨發(fā)票、購貨發(fā)票、入庫單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉庫、車(chē)間、廠(chǎng)部的業(yè)務(wù)核算、統計核算、會(huì )計核算、憑證的制作、打印、各明細賬、總賬的登記全部由計算機一次自動(dòng)完成，可以靈活地查詢(xún)、統計和打印賬表。

　　銷(xiāo)售管理子系統與金稅系統連接，利用金稅系統錄入和打印銷(xiāo)售發(fā)票后，自動(dòng)轉入銷(xiāo)售管理子系統，自動(dòng)編制銷(xiāo)售憑證，自動(dòng)登記財務(wù)的產(chǎn)品銷(xiāo)售、發(fā)出商品、應收賬款、應交稅金等賬簿。同時(shí)可進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計，實(shí)現了銷(xiāo)售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。

　　采購管理子系統對采購訂單、采購到貨以及入庫狀況進(jìn)行全過(guò)程管理，為采購部門(mén)和財務(wù)部門(mén)提供準確及時(shí)的信息；自動(dòng)完成對各種應付賬款的登記、沖銷(xiāo)以及應付賬款動(dòng)態(tài)變化狀況。另外，該子系統還可以進(jìn)行材料采購成本的考核與監督，非合同供應商、超過(guò)合同的采購價(jià)，軟件系統可以自動(dòng)警告，要求審核。

　　倉儲管理子系統通過(guò)對各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，及時(shí)準確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類(lèi)存貨成本歸集到各成本項目和成本對象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎數據，并動(dòng)態(tài)反映存貨資金的增減變動(dòng)情況。

　　生產(chǎn)計劃子系統根據生產(chǎn)計劃和上月末實(shí)際庫存情況，軟件系統能按照裝配物料清單計算物料的毛需求和凈需求，自動(dòng)運算出零部件采購計劃、自制件的生產(chǎn)計劃，將設計、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進(jìn)行管理，實(shí)現了各種物流、濾布業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來(lái)的全過(guò)程管理。

　　成本核算子系統能夠完成產(chǎn)品或零部件標準成本的制定，計算入庫產(chǎn)成品或自制半成品的標準成本和標準成本差異，能夠從價(jià)格成本差異和用量成本差異方面進(jìn)行控制，為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動(dòng)的原因提供了詳細資料，為實(shí)施標準成本法和責任成本法提供了可能。

　　基礎數據子系統可為生產(chǎn)計劃系統提供工藝過(guò)程信息、產(chǎn)品結構信息，為成本控制提供工時(shí)定額和材料消耗定額標準信息，并能夠通過(guò)裝配物料清單自動(dòng)讀取采購發(fā)票的最新單價(jià)，瞬間計算出產(chǎn)品的材料成本，為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手數據資料。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員能夠隨時(shí)計算出新產(chǎn)品的設計成本，為企業(yè)開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。

　　三、取得的成效

　　1．提高了對薄弱環(huán)節的監控管理能力

　　從采購環(huán)節看，現在能夠準確地掌握某一時(shí)段的采購品種、總量、該品種的上年采購單價(jià)、采購成本、當期采購單價(jià)等，從而能及時(shí)準確地計算出采購成本的降低額和降低率，計算出各部門(mén)的材料采購節約情況，并依此進(jìn)行獎懲。這就使采購管理得到強化，僅1999年就節約采購成本900多萬(wàn)元。

　　從倉儲環(huán)節看，系統可對各種庫存零部件進(jìn)行層層分解，一個(gè)汽車(chē)總成所包含的零部件可分解到7級直至螺釘。材料的編碼、型號、規格、名稱(chēng)也都能在系統中得到明細的反映，不但可以從總額上反映儲備資金占用情況，而且可以分品種統計每一種物料的超儲備占用時(shí)間和超儲備占用金額，并對原材料超儲備占用實(shí)行自動(dòng)報警，從而為控制存貨成本、提高存貨周轉率、減少不合理的資金占用提供了可能。從銷(xiāo)售環(huán)節看，通過(guò)該系統可隨時(shí)查詢(xún)存于各經(jīng)銷(xiāo)商處發(fā)出商品的型號、數量、時(shí)間、去向等詳細資料，避免了發(fā)出商品長(cháng)期被人占用或存放帶來(lái)的損失。還可準確反映應收賬款的賬齡結構，有效地控制了應收賬款的規模，減少了呆壞賬損失。同時(shí)，通過(guò)計算機直接處理原始憑證，使應收賬款的錯賬率幾乎為零，解決了長(cháng)期以來(lái)令財務(wù)人員頭痛的往來(lái)賬串戶(hù)錯賬問(wèn)題。

　　從成本控制環(huán)節看，系統方便快捷地提供了產(chǎn)品成本構成的詳細數據，將標準成本控制與責任成本考核相結合，用標準成本與實(shí)際成本差異進(jìn)行比較，作為對車(chē)間考核的依據，把成本控制真正落實(shí)到車(chē)間、班組和個(gè)人，使經(jīng)濟責任制考核有所依據，實(shí)現了由成本核算向成本控制的轉變。

　　2．減少了資金占用

　　現在該廠(chǎng)可以全面掌握庫存產(chǎn)品和發(fā)出商品的型號、數量存放時(shí)間，這就為及時(shí)盤(pán)活存量資產(chǎn)，避免庫存商品長(cháng)期存放的損失創(chuàng )造了條件。幾年來(lái)，倉儲部門(mén)適時(shí)處理積壓商品車(chē)1245輛，回收貨款2900萬(wàn)元；銷(xiāo)售部門(mén)通過(guò)賬齡分析，對應收賬款的情況了如指掌，催收貨款有理有據，使全國430個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商的應收賬款賬齡基本控制在3個(gè)月之內，極大地降低了壞賬風(fēng)險；采購部門(mén)根據計算機自動(dòng)報警系統的適時(shí)提示，積極清退生產(chǎn)上不需要的發(fā)動(dòng)機、前后橋等十幾種零部件存貨，減少資金占用達553．2萬(wàn)元。

　　3．提高了財務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平

　　通過(guò)使用財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的管理軟件，從根本上解決了長(cháng)期困擾企業(yè)的部門(mén)與財務(wù)、倉庫與財務(wù)、倉庫與車(chē)間、車(chē)間與財務(wù)信息溝通不暢、賬賬不符、賬證不符、賬物不符的信息孤島問(wèn)題，架起了財務(wù)信息與物流信息的橋梁�，F在上至廠(chǎng)長(cháng)、下至一般管理人員都可在自己的辦公室內，根據自己的權限隨時(shí)調閱所需的信息，以往的重要信息集中于少數關(guān)鍵崗位與個(gè)人的信息不對稱(chēng)問(wèn)題也隨之迎刃而解。計算機管理軟件的應用，不僅大大提高了會(huì )計工作的效率，而且延伸了會(huì )計工作的領(lǐng)域，使核算會(huì )計向管理會(huì )計邁出了一大步。

　　4．促進(jìn)了管理制度的硬化

　　通過(guò)使用統一的軟件，將企業(yè)的各項規章制度硬化到計算機程序中，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為得到了規范�，F在不按制度規定的程序辦，計算機就無(wú)法運行，即便是企業(yè)領(lǐng)導人，也必須在自己的權限之內嚴格遵守法定程序，組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。以往那種有章不循的情況在計算機鐵面無(wú)私的程序前基本得到杜絕，大大減少了人為因素的干擾。

　　四、幾點(diǎn)啟示

　　1．企業(yè)管理細化、深化要有新手段

　　企業(yè)管理工作做深、做細，必須有大量的基礎數據作支撐。成本核算不準、消耗定額不清，規章制度就難落實(shí)，考核就無(wú)依據。但靠手工來(lái)加工、整理、傳遞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種信息，不僅速度慢、效率低，而且也不準確。因此，要解決管理上“手短”的問(wèn)題，只有借助于計算機手段，從根本上改變傳統、落后的管理方式，才能適應市場(chǎng)經(jīng)濟條件下組織社會(huì )化大生產(chǎn)的客觀(guān)要求。隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的成熟、微機的普及、操作技能的'簡(jiǎn)單化以及企業(yè)管理人員觀(guān)念的轉變，企業(yè)運用計算機網(wǎng)絡(luò )和統一的財務(wù)軟件全面加強和改善管理的時(shí)機已經(jīng)成熟。

　　2．管理的創(chuàng )新與提高決不僅僅是買(mǎi)新的計算機與軟件

　　引入計算機技術(shù)改善企業(yè)管理，不僅僅是買(mǎi)幾臺新的計算機、聯(lián)上網(wǎng)、裝上新的軟件，而是企業(yè)管理理念、內部財務(wù)管理體制、資金運作方式、生產(chǎn)組織形式等諸多方面的重大變革。因此，上到企業(yè)領(lǐng)導班子、下到全體員工都要更新觀(guān)念，提高素質(zhì)，勇于接受、采用新的管理手段，才能充分發(fā)揮計算機和管理軟件的作用，實(shí)現管理創(chuàng )新。

　　3．通過(guò)應用計算機程序可以提高資金監管的規范化水平

　　目前企業(yè)現有的各項管理和監督制度不可謂不全，規章條例也不少，但在實(shí)際執行中往往打了不少折扣。煙臺汽車(chē)廠(chǎng)的做法表明，運用計算機網(wǎng)絡(luò )和財務(wù)軟件，可從兩方面提高監管水平。一是把企業(yè)的各種規章制度盡量變成計算機的應用管理程序，從而把規章制度硬化。二是適時(shí)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的資金與物流信息，從而可把事后的監管變?yōu)槭轮械谋O管。

　　4．加強企業(yè)管理要以財務(wù)管理為主線(xiàn)

　　財務(wù)信息是企業(yè)各類(lèi)信息的交匯點(diǎn)，也是支撐經(jīng)營(yíng)決策的基礎。企業(yè)運用計算機網(wǎng)絡(luò )和管理軟件要遵循企業(yè)信息化發(fā)展的一般規律。從國內許多企業(yè)的經(jīng)驗看，以財務(wù)管理為主線(xiàn)，從財務(wù)管理、物流管理、生產(chǎn)管理由低到高的次序逐步推進(jìn)計算機和軟件的應用是可行的途徑。企業(yè)要從當前亟待解決的問(wèn)題入手，以財務(wù)信息為主線(xiàn)，按照“總體規劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、先易后難”的原則，實(shí)現物流、資金流、信息流的集成，逐步建立起以財務(wù)成本管理為核心的內部信息管理系統，為企業(yè)全面的科學(xué)管理打下基礎。

技術(shù)調查報告2

　　信息技術(shù)課程標準指出：要強調評價(jià)對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價(jià)的選拔與甄別功能；發(fā)揮教師在評價(jià)中的主導作用，創(chuàng )造條件實(shí)現評價(jià)主體的多元化；評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造實(shí)踐。在評價(jià)內容與評價(jià)方式上，綜合運用各種過(guò)程性評價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養的養成過(guò)程；評價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成；紙筆測驗和上機測驗相結合開(kāi)展總結性評價(jià)。但由于信息技術(shù)沒(méi)有納入考試內容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生往往容易忽視這門(mén)學(xué)科，對這門(mén)課程的教學(xué)評價(jià)多不規范。鑒于此，我對初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)現狀進(jìn)行了一次調查。

　　一、基本情況

　　此次調查主要是了解初中學(xué)生對現有信息技術(shù)課堂教學(xué)及教學(xué)評價(jià)方式的態(tài)度和看法，調查學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的需求，收集學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的一些具體要求和建議。調查對象是學(xué)校八年級學(xué)生，每個(gè)班隨機抽取10名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份。

　　二、問(wèn)卷的統計與分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生的學(xué)習需求

　　問(wèn)卷中涉及被調查者的信息技術(shù)學(xué)習需求情況，可以看出大部分學(xué)生對信息技術(shù)課很感興趣，認為信息技術(shù)課堂內容很有吸引力，73%的學(xué)生希望在老師的指導下完成學(xué)習任務(wù)，能運用信息技術(shù)解決問(wèn)題和學(xué)習操作技能；58%的學(xué)生都能自己獨立或與他人合作完成信息技術(shù)作品；在知識的講授上所有學(xué)生都希望由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。70%的學(xué)生都能當堂完成上機操作任務(wù)，大多數學(xué)生希望在操作技能上與學(xué)習習慣上能得到老師的幫助。

　�。ǘ�）學(xué)生對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度

　　問(wèn)卷中了解調查對象對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度，在回收的有效調查問(wèn)卷中，有57％的學(xué)生認為自我評價(jià)、組員互評對自己的學(xué)習幫助大，能真實(shí)反映自己的學(xué)習掌握情況，也有部分學(xué)生認為教師評價(jià)對自己的學(xué)習幫助大。

　�。ㄈ�）學(xué)生對評價(jià)的建議與要求

　　問(wèn)卷中衡量學(xué)生對評價(jià)主體的認可，48%的學(xué)生希望得到教師的評價(jià)和認可，52%的學(xué)生則是要求多種評價(jià)方式相結合，大部分學(xué)生認為作品評價(jià)和課堂小練習是最有效的信息技術(shù)評價(jià)手段。這反映出學(xué)生對評價(jià)主體和評價(jià)方式多元化的認可。

　　通過(guò)調查情況可以看出：學(xué)生希望能夠自我評價(jià)、同學(xué)互評與教師評價(jià)相結合，大部分學(xué)生更愿意用平時(shí)的表現來(lái)衡量自己的信息技術(shù)學(xué)習，期望老師用多元化的內容評價(jià)來(lái)衡量他們的學(xué)習狀況，過(guò)程性評價(jià)更受學(xué)生的青睞，考試相對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分厭倦的。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，分數對學(xué)生起不到激勵的作用，學(xué)生更關(guān)注這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性，希望能操作、能動(dòng)手解決問(wèn)題。教師對學(xué)生的評價(jià)方式需要靈活，教學(xué)評價(jià)應該促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生未來(lái)更全面的發(fā)展。

　　三、教學(xué)評價(jià)的建議

　　基于以上分析和認識，在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取多元化的教學(xué)評價(jià)。

　�。ㄒ唬┮獜娬{評價(jià)主體的多元化

　　讓教師、學(xué)生、家長(cháng)參與到信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)中來(lái)。實(shí)施教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師和家長(cháng)的互動(dòng)評價(jià)等，真正做到學(xué)校評價(jià)與家長(cháng)評價(jià)的結合，突破了傳統教學(xué)中教師單一評價(jià)的弊端，使得評價(jià)客觀(guān)公正。不同評價(jià)主體參與評價(jià)，可以發(fā)揮其獨特的作用。如學(xué)生自評可發(fā)展學(xué)生批判思維和評價(jià)技能，解決問(wèn)題和獨立學(xué)習的能力；學(xué)生互評，評價(jià)者與被評價(jià)者站在同一高度看問(wèn)題，這樣更易于學(xué)生接受，也有利于加深自己的認識，擴展視野，提高思維能力和表達能力；家長(cháng)評價(jià)加強學(xué)校、家庭及學(xué)生三者之間的溝通，有利于促進(jìn)教育教學(xué)。特別需要強調的是評價(jià)對象成為評價(jià)主體，學(xué)生的自我評價(jià)是評價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)，能夠發(fā)現自己的進(jìn)步與不足，可以更清楚地認識自我，促進(jìn)自己的發(fā)展。

　�。ǘ�）要強調評價(jià)內容的多元化

　　評價(jià)內容不僅要關(guān)注知識技能，更要強調人文素養，尤其要對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法、認知風(fēng)格以及情感體驗等因素的關(guān)注。評價(jià)既要體現共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程。評價(jià)注重的是學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和積極性。評價(jià)可以是多角度的，評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，包括使命感、責任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認識和自我發(fā)展。評價(jià)學(xué)習不再僅僅依靠考試的'成績(jì)，還包括了對學(xué)習的態(tài)度、興趣和行為的考查。

　�。ㄈ�）要強調評價(jià)方法的多元化

　　傳統的評價(jià)方法是紙筆考試，對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、興趣等通過(guò)考試難以如實(shí)反映。我們進(jìn)行定性評價(jià)與定量評價(jià)想結合，可以量化的部分，使用“指標+權重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則采用描述性評價(jià)、檔案袋評價(jià)和激勵性評價(jià)等多種方式，以動(dòng)態(tài)的評價(jià)替代靜態(tài)的一次性評價(jià)。

　�。ㄋ模┮獜娬{評價(jià)標準的多元化

　　每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是個(gè)體具有差異性，所以，評價(jià)標準的制定要盡可能地保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展的空間。我們要從評價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現在，轉向評價(jià)學(xué)生的將來(lái)和發(fā)展，注重激勵性評價(jià)，根據他們過(guò)去的基礎和現實(shí)的表現，預測性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標，使他們認識自己的優(yōu)勢，激勵他們釋放自己的發(fā)展潛能，通過(guò)發(fā)展縮小與未來(lái)目標的差距。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此，評價(jià)標準的制定要多元化。

　　初中信息技術(shù)課堂教學(xué)調查問(wèn)卷

　　1、 你喜歡上信息技術(shù)課嗎（ ）

　　A、很喜歡 B、較喜歡 C、一般 D、不喜歡

　　2、你完成信息技術(shù)作品的方式（ ）

　　A、自己獨立完成 B、與他人合作完成

　　C、幾乎完不成作品 D、沒(méi)有作品

　　3、由于信息技術(shù)課課時(shí)數比較少，知識在不經(jīng)常用的情況下，總是容易被遺忘，你認為教授更好？（ ）

　　A、循序漸進(jìn)，就按照平時(shí)上課的進(jìn)度來(lái)上

　　B、把知識點(diǎn)壓縮，放到最后考前一起上

　　C、把時(shí)間留給我們，讓我們自己看書(shū)、操作，老師解答疑問(wèn)

　　4、你認為信息技術(shù)課上交流平臺中的自我評價(jià)、組員互評能否真實(shí)地反映你們的學(xué)習掌握的情況？（ ）

　　A、能 B、不能

　　5、你認為能提高上信息技術(shù)課的興趣的原因是( )

　　A、課堂內容比較有吸引力 B、上課氣氛活躍

　　C、有答題器即時(shí)的加分鼓勵，有成就感

　　D、能夠小組協(xié)作學(xué)習，互助、交流

　　6、你喜歡哪些信息技術(shù)課的上課方式( )

　　A、完全由老師講課 B、和同學(xué)一起合作學(xué)習

　　C、在老師指導下完成學(xué)習任務(wù) D、老師先講，學(xué)生后學(xué)后做

　　7、你認為信息技術(shù)課堂上小組協(xié)作可以促進(jìn)你的信息技術(shù)課學(xué)習嗎？

　　A、非常認可 B、比較認可 C、一般 D、不認可

　　8、上信息技術(shù)課時(shí)你對于當堂的實(shí)踐任務(wù)完成情況是：（ ）

　　A、全部能完成 B、大部分能完成 C、只能完成一點(diǎn)點(diǎn)

　　9、當你完成課堂任務(wù)后，你最希望得到哪方面的評價(jià)?（ ）

　　A、教師評價(jià) B、小組評價(jià) C、自己評價(jià) D、多種評價(jià)方式組合

　　10、 你認為最有效的信息技術(shù)評價(jià)手段是什么（ ）

　　A、上機考試 B、筆試 C、作品評價(jià) D、平時(shí)課堂小練習

技術(shù)調查報告3

　　高中信息技術(shù)課教學(xué)方法調查報告 高中的信息技術(shù)學(xué)科不僅要求教會(huì )掌握技能，更承擔著(zhù)學(xué)業(yè)水平測試的重任，但是由于學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科認識的不足以及教師的認識也有偏差，導致這門(mén)年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統科目那樣，卻也沒(méi)有自身的特點(diǎn)。針對這種情況，本次調查重點(diǎn)先從教師入手，尋找教學(xué)方面的原因并分析對策。

　　一、調查設計

為了保證調查數據的真實(shí)性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設計調查問(wèn)卷的時(shí)候，采用網(wǎng)上在線(xiàn)調查的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結果的統計。本次調查一共抽取了城鄉的幾所學(xué)校，在抽取這些學(xué)校的時(shí)候考慮了城鄉差別和學(xué)生素質(zhì)的差別。通過(guò)這樣的設計，基本能反映各個(gè)學(xué)校的基本教學(xué)情況。

　　二、結果分析

本次調查，共設計問(wèn)題 6 個(gè)，爭取能較全面地調查出想要的結果，調查結果主要采用在線(xiàn)調查網(wǎng)站自動(dòng)生成的圖表呈現，結果分析如下：

　　1.您對自己目前使用的教學(xué)方法是否滿(mǎn)意？ A 不滿(mǎn)意（6.26%）?搖 B 不太滿(mǎn)意（43.75%）

　　本題主要調查信息技術(shù)老師對自己目前采用的教學(xué)方法是否滿(mǎn)意，目的是想知道他們對于目前自己教學(xué)的心理狀態(tài)。選擇“很滿(mǎn)意”的人占的比例很少，大部分人對自己的教學(xué)方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過(guò)筆者采取的對話(huà)交流得知，選擇“較滿(mǎn)意”的 50%，其實(shí)更多的不是對教學(xué)本身滿(mǎn)意，因為上課根本達不到想要的效果。

　　2.您是否愿意去嘗試別的教學(xué)方法？ A 非常愿意（25%）

　　B 可以試試（62.5%）?搖 C 不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應（12.5%）?搖 D 很滿(mǎn)意，不愿意，習慣了（0）

　　選 D 的人是沒(méi)有的，也就是說(shuō)沒(méi)有人對自己的教學(xué)方法特別滿(mǎn)意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學(xué)法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應”。對于選擇此項的老師，其實(shí)他們的心理很好理解，學(xué)生的習慣在短時(shí)間內可能很難改變過(guò)來(lái)，而高中的信息技術(shù)有一個(gè)過(guò)關(guān)測試，所以這部分老師可能由于學(xué)生的素質(zhì)原因，萬(wàn)一學(xué)生適應不了新的教學(xué)方法，耽誤了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試。

　　3.如果遇到學(xué)生向您提的問(wèn)題，您一時(shí)無(wú)法回答時(shí)，您一般會(huì )采取什么措施？（多選）

　　A.要求學(xué)生自己查資料，獨立探索答案或者問(wèn)題（31.26%）

　　B.鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）

　　C.在自己找到答案或解決方法時(shí)再告訴學(xué)生（43.75%）

　　D.說(shuō)一個(gè)大概的解答（12.5%）

　　當學(xué)生遇到問(wèn)題而老師一時(shí)無(wú)法回答的時(shí)候，一般情況下，老師會(huì )采取是什么措施呢？從調查數據來(lái)看，絕大部分老師選擇“鼓勵學(xué)生們進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有 31.25%的老師選擇“要求學(xué)生自己查閱資料，獨立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點(diǎn)都是鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習，但是不同的是：前者鼓勵小組合作，后者則是單兵作戰，相對而言，在信息技術(shù)課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個(gè)從后期的對學(xué)生的調查就可以看出來(lái)。

　　4.您認為信息技術(shù)課堂到底希望達到一個(gè)什么樣的目標？（多選題）

　　A.使學(xué)生掌握基本的操作技能（56.25%）

　　B.使學(xué)生掌握一些基本原理（25%）

　　C.提升學(xué)生信息素養（81.26%）

　　D.其他（31.25%）

　　信息技術(shù)是一門(mén)年輕的科目，但和傳統科目一樣遵循教學(xué)的三大目標，即；知識目標、技能目標、情感目標。從調查數據來(lái)看，選擇“提升學(xué)生的信息素養”的人次最多，達到 81.25%，這說(shuō)明在信息技術(shù)課上，大家還是比較重視學(xué)生信息素養方面的培養的，但是信息素養的`培養，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。

　　5.您認為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么？（多選題）

　　A.不熟悉新課程的內容（6.25%）

　　B.不善于組織探究式、合作式學(xué)習（31.25%）

　　C.不知道怎樣才能將新課程理念轉化成教學(xué)實(shí)踐（68.75%）

　　D.不清楚怎樣開(kāi)發(fā)課程資源（25%）

　　從調查數據看，有 68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉化為教學(xué)實(shí)踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開(kāi)發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學(xué)習”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內容”。其實(shí)根據這些數據，我們不難看出，不管是選哪個(gè)選項，都是出于對課程和課堂的探索與實(shí)踐，理論來(lái)源于實(shí)踐，效果也由實(shí)踐產(chǎn)出。

　　6.對于您所教授的的理論知識，大多數同學(xué)（ ）。

　　A.完全可以記�。�6.25%）?搖 B.可以大部分記�。�43.75%）?搖 C.只能記住一小部分（50%）

　　本題主要是測試就目前老師所采取的教學(xué)方法，學(xué)生上課掌握的情況。通過(guò)實(shí)際案例可以看出，可以完全記住的同學(xué)是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問(wèn)題，提不起學(xué)生興趣，導致信息課對他們來(lái)說(shuō)就像雞肋，這種現象很可怕。

　　三、總結

以上數據基本是真實(shí)的、可靠的，可以反映一定的教學(xué)現狀。從調查數據來(lái)看，高中信息技術(shù)教師的教學(xué)方法有值得借鑒的地方，也有值得商榷的地方。首先，大部分的教師都能借助任務(wù)這個(gè)工具來(lái)驅動(dòng)學(xué)生去學(xué)，這一點(diǎn)是值得肯定的。在信息技術(shù)課堂上，如果沒(méi)有了合理適當的任務(wù)介入，課堂是失敗的，而且也無(wú)法檢測學(xué)生的學(xué)習情況。其次，有不少教師苦于想嘗試新的教學(xué)法卻又不敢嘗試，原因在于他們“怕學(xué)生不適應”，這種擔心似乎顯得有點(diǎn)多余，其實(shí)學(xué)生是否適應，很大部分在于老師是否能夠進(jìn)行很好的引導，我們老師不能忽略

　　學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)生是鮮活的學(xué)習群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應該多多加以引導。

技術(shù)調查報告4

　　自20xx年教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[20xx]33號）。通知要求，“從20xx年起開(kāi)始用5-10年的時(shí)間，在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，經(jīng)信息化帶動(dòng)教育的現代化，努力實(shí)現我國基礎教育跨越式的發(fā)展”。目前，我省大部分地區的中學(xué)及部分小學(xué)都開(kāi)設了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過(guò)程中，情況卻不容樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。而且，由于我省經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致部分貧窮地區的學(xué)生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。然而，隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。而學(xué)生的信息素養直接關(guān)系未來(lái)社會(huì )信息化的水平，同時(shí)，更是實(shí)現教育信息化的一個(gè)重要方面。在學(xué)生的信息素養當中，信息技術(shù)能力是信息素養的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。信息技術(shù)能力的提高能培養學(xué)生的獨立自主學(xué)習能力，使其具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學(xué)的方法，從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引伸、創(chuàng )造新信息的能力。

　　目前，我省大部分地區的中學(xué)及部分小學(xué)都開(kāi)設了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過(guò)程中，情況卻不容樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。而且，由于我省經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致部分貧窮地區的學(xué)生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。

　　1.1 了解xxxx初中學(xué)生信息技術(shù)能力，為高中信息技術(shù)課程設計和教學(xué)提供幫助。

　　隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。通過(guò)本次調研了解即將升上高中的同學(xué)的信息技能是否為零起點(diǎn)或者是已經(jīng)具備一定技術(shù)能力，為相關(guān)部門(mén)修改高中信息技術(shù)教程提供信息源，也為老師設計出更合理的教案提供幫助。

　　1.2探索導致xxxx初中學(xué)生信息技術(shù)能力不足的原因。

　　通過(guò)對調查問(wèn)卷數據的綜合分析找出原因，為當地教育部門(mén)、學(xué)校實(shí)施相關(guān)措施

　　提供依據，并向當地信息教育提供一定可行性的`建議，最終達到提高學(xué)生信息技術(shù)能力的目標。

　　1.3 引起家長(cháng)、教師以及相關(guān)部門(mén)對學(xué)生信息技能水平的關(guān)注。

　　中學(xué)生信息技能的提高離不開(kāi)家長(cháng)和老師更多的指導，通過(guò)本次活動(dòng)可以引起家長(cháng)、教師和相關(guān)部門(mén)對此問(wèn)題的關(guān)注，為提高中學(xué)生信息技能水平提供良好的環(huán)境而努力。

　　本調研采用隨機抽樣的形式調研xx市初二學(xué)生的信息技術(shù)能力情況。問(wèn)卷發(fā)放的對象為xx市各中學(xué)的初二學(xué)生。本次共發(fā)放調研問(wèn)卷273份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷260份，問(wèn)卷有效率為95.2%，說(shuō)明問(wèn)卷調查達到了較好的調研效果。其中，發(fā)放城鎮學(xué)生問(wèn)卷109份，發(fā)放農村學(xué)生問(wèn)卷111份。

　　調研對象及內容

　　調研重點(diǎn)是學(xué)生電腦的普及率、學(xué)生對電腦的使用情況、學(xué)生對電腦的認識和了解程度以及學(xué)生對信息的認識情況。

　　本調研對抽樣選擇的兩所高校的領(lǐng)導、普通教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了訪(fǎng)談，以個(gè)別訪(fǎng)談為主，集體訪(fǎng)談為輔，每所高校訪(fǎng)談領(lǐng)導2人、普通教師2人、學(xué)生2人。其中訪(fǎng)談的領(lǐng)導包括校長(cháng)以及教務(wù)處主任，教師包括信息技術(shù)課程的教師和其他任課教師，學(xué)生隨機進(jìn)行訪(fǎng)談，學(xué)生家長(cháng)包括家中配置電腦的和家中沒(méi)有配置電腦的家長(cháng)。

技術(shù)調查報告5

　　在國家對農業(yè)發(fā)展的大力支持下，我國農業(yè)技術(shù)在不斷發(fā)展和更新。在大量實(shí)踐和推廣中發(fā)現機械化是發(fā)展現代農業(yè)的必由之路�，F對我市一個(gè)農業(yè)機械生產(chǎn)公司研發(fā)的一項現代農業(yè)新技術(shù)－無(wú)污染殺蟲(chóng)裝置進(jìn)行了詳細的調查。

　　一、該項新技術(shù)的作用意義

　　1．可以減少或消除對環(huán)境的污染

　　千百年來(lái)，農作物的病蟲(chóng)害問(wèn)題，一直困擾著(zhù)我國甚至世界上的農業(yè)人員。為了殺蟲(chóng)，人們不得不大量使用農藥，而隨著(zhù)害蟲(chóng)抗藥性的增強，又必須使用毒性更強的農藥�？茖W(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，大量的劇毒農藥會(huì )長(cháng)時(shí)間污染環(huán)境，危害人類(lèi)健康。而該裝置則可以代替農藥殺滅害蟲(chóng)，不對環(huán)境產(chǎn)生任何污染，使農作物能健康生長(cháng)。因此，隨著(zhù)該裝置的廣泛應用，它必將對綠色食品的生產(chǎn)、環(huán)境的保護、人民生活水平的提高等都具有非常重大的意義。

　　2．可去除對土壤的污染

　　由于大量地使用農藥，其殘留物也會(huì )滲入到土壤和地下水中，這將對土壤的保護不利，長(cháng)此下去，土壤和水也會(huì )受到嚴重的農藥污染，影響農業(yè)可持續發(fā)展和加大對水的處理成本。本微波殺蟲(chóng)裝置則沒(méi)有任何污染，有利于保護土壤和地下水不受農藥等污染。

　　3. 可以提高我國農產(chǎn)品質(zhì)量，拓寬我國農產(chǎn)品的出口通道

　　我國的農產(chǎn)品無(wú)論質(zhì)量還是特色上都不比世界上任何一個(gè)國家差，但我國的農產(chǎn)品卻不能走出國門(mén)，最重要的`原因就是我國的農作物中的農藥殘留量很大，不符合國際衛生標準，如果我們能不用農藥殺蟲(chóng)，將不會(huì )出現這種現象，那么我國的農產(chǎn)品出口通道將更寬。

　　二、其工作原理及關(guān)鍵技術(shù)

　�。ㄒ唬┪⒉ǖ臍⑾x(chóng)機理

　　用微波殺蟲(chóng)的依據是高功率微波生物效應，高功率與物體和系統相互作用的過(guò)程，就其物理機制來(lái)講，可以有電效應、熱效應和生物效應三種。而高功率微波生物效應是指高功率微波與生物體相互作用的效應，一般情況下它是吸收微波

　　功率的結果，吸收的功率轉化成熱能，熱能又轉化成溫度，微波生物效應又可以分為熱效應和非熱效應。由于微波功率的非均勻吸收和內部熱的平衡過(guò)程，因此對于有生命的人類(lèi)和動(dòng)物，高功率微波效應過(guò)程更加復雜，但根據實(shí)驗結論可知，微波對細胞結構疏密不同則有不同的生物效應，對于無(wú)脊椎動(dòng)物，特別是細胞結構松散的農作物害蟲(chóng)作用效果更好。

　　根據高功率微波（PHM）生物效應理論，某波段窄帶微波的熱效應及場(chǎng)效應對生物細胞及神經(jīng)系統具有很強的致傷效應，對含水量高的無(wú)脊椎動(dòng)物細胞具有更強的殺傷作用。由微波理論和實(shí)驗證明，水分子的固有振蕩頻率與某波段波長(cháng)為X厘米的微波頻率相近，可吸收微波能量的98％，介電常數較大的組織吸收微波較多，水的介電常數大，故富于水分的組織吸收微波能量最多而產(chǎn)生大量熱能形成熱效應，引起組織溫度急劇升高，從而使害蟲(chóng)被“燒”死。而這種作用僅需大于10mW/cm2以上的輻射功率即可。

　　如果使生物喪失繁殖能力則需更短時(shí)間、更小功率就能達到目的，微波極強的穿透力還能殺死桿莖內的害蟲(chóng)。實(shí)驗證明：一定劑量的微波輻照，對植物生長(cháng)無(wú)不良影響。我們就是基于這個(gè)原理研制出了便攜式微波殺蟲(chóng)裝置，用以殺死蔬菜、果樹(shù)、谷物等農作物桿莖內外的害蟲(chóng)，以代替農藥的作用。

　�。ǘ�）殺蟲(chóng)裝置的組成及關(guān)鍵技術(shù)

　　它主要由調制電路、控制電路、保護測試電路、專(zhuān)用高壓電源、微波振蕩源、微波傳輸設備和微波輻射器等組成。其工作過(guò)程是：

　　由控制電路產(chǎn)生針對不同害蟲(chóng)的控制信號去控制調制電路和專(zhuān)用高壓電路工作，然后再去控制微波振蕩源產(chǎn)生高頻微波信號，由微波傳輸設備通過(guò)微波輻射器發(fā)射出去，經(jīng)過(guò)幾秒鐘的連續照射后，害蟲(chóng)因高功率微波熱效應而被殺死。自動(dòng)保護電路是在該裝置工作不正�；蛉藛T有危險時(shí)自動(dòng)工作，迅速關(guān)斷調制電路和高壓專(zhuān)用電源，以使微波振蕩源停止工作，到達保護人員和裝置安全的目的。故障自動(dòng)檢測電路是自動(dòng)檢測裝置中各部分的故障情況。

　　這里要特別注意的是：微波傳輸設備可用同軸電纜做成，達到使微波輻射器能移動(dòng)自如的目的。

　　三、主要性能指標和使用條件

　　1．環(huán)境

　　最佳效果是在環(huán)境溫度為+15～40℃，低于10℃的環(huán)境溫度時(shí)，殺滅害蟲(chóng)的時(shí)間要增加三分之二。

　　2．電源

　　只需要220V、50Hz的交流電，功率為1KW，即一臺目前市售的小型發(fā)電機就可以達到這樣的要求。

　　3．適合農作物的種類(lèi)

　　蔬菜、水果、水稻秧苗、果樹(shù)等。

　　4. 輻照范圍：在距離農作物0.2米的高度情況下，其有效輻照范圍可達2平方米， 此時(shí)殺滅青菜蟲(chóng)需要1～2秒鐘的時(shí)間。

　　5. 輸出功率：250W。

　　6. 體積：60×40×40 cm3。

　　7．重量：不大于20公斤。

　　8．使用安全性

　　人員操作時(shí)，只要穿上絕緣防護服，不將喇叭長(cháng)時(shí)間照射自己身體部位即可。電源可用市電或者發(fā)電機。裝置操作簡(jiǎn)單，只需打開(kāi)“電源”和“加壓”兩個(gè)開(kāi)關(guān)即可。

　　9．裝置壽命：大于15年。

　　10．工作效率

　　輻射區域內輻射劑量：≥50mw/ cm2，可視不同的菜蟲(chóng)，控制此劑量。為保證某一點(diǎn)處的害蟲(chóng)能得到2秒左右（視不同菜蟲(chóng)而調節）的照射時(shí)間， 則殺蟲(chóng)裝置輻射器前邊緣移到后邊緣所需時(shí)間為2秒鐘，而裝置的有效輻射范圍是2平方米，因此，可得出殺蟲(chóng)速度為1平方米/秒（m2/s），則一畝（1畝=666.667平方米）地所需殺蟲(chóng)時(shí)間為666.667秒，考慮到往返時(shí)有重疊區域，可估計出一畝地殺蟲(chóng)時(shí)間為15分鐘左右。如果再加大輻射功率還可縮短時(shí)間。

　　四、安全性

　�。ㄒ唬┪⒉▽χ参锏挠绊�

　　由于無(wú)脊椎動(dòng)物質(zhì)量小，只需要每平方厘米毫瓦級的微波功率即可置其死亡，加之生物與植物的結構和所含物質(zhì)組成成分明顯不同，所以在相同功率情況下其微波生物效應是明顯不同的。根據理論推算和實(shí)驗證明：如果微波照射要使一株植物（如一棵白菜）死亡,其輸出功率至少是殺死含水量高的無(wú)脊椎動(dòng)物所需的一千多倍；殺死一棵樹(shù)的微波照射功率需要用微波引暴一枚導彈爆炸的功率，這顯然是我們這個(gè)裝置目前無(wú)法做到的事情；在致傷效應中連續波與斷續波的效果是明顯不同的，連續波主要是熱效應，而斷續波則主要是非熱效應，因此短暫的微波照射對植物的影響是可以忽略不計的，這與噴到人手上的一滴開(kāi)水和倒在人手上的一壺開(kāi)水，對人燙傷效果明顯不同的道理是一樣的。微波作為一種類(lèi)似于太陽(yáng)能的物理能輻照到植物上，只要不超過(guò)植物健康生長(cháng)所能承受的閥值，植物是不會(huì )受到任何傷害的，更不會(huì )產(chǎn)生基因變異，這一點(diǎn)已被許多學(xué)者的實(shí)驗所證實(shí)。

　　另外，從微波已廣泛應用于醫療事業(yè)且收到十分理想的效果也可以證明以上結論的正確性，比如X光、γ射線(xiàn)刀、理療等，這些到目前為止還沒(méi)有發(fā)現任何傷害事例或不良影響，因而，微波輻照不會(huì )對植物有影響�；�于以上道理和經(jīng)費的限制，我們到目前為止還沒(méi)有做微波對植物影響的更多更深刻的實(shí)驗。但作為做科學(xué)研究的態(tài)度來(lái)講，是應該而且也必須做這方面的實(shí)驗，拿出詳實(shí)的實(shí)驗數據會(huì )更有說(shuō)服力，這也就是我們尋求合作伙伴的另一原因。

　�。ǘ�）對低級動(dòng)物的影響

　　值得說(shuō)明的是，由于我們研制出的這個(gè)裝置的費用是自酬形式的，因此，限于經(jīng)費少我們目前設計的微波殺蟲(chóng)裝置只能是功率較小的裝置，只能針對某些危害嚴重的無(wú)脊椎動(dòng)物的殺滅效果，而對一些蛇、青蛙等體形較大、且微波吸收率不高的低級動(dòng)物幾乎沒(méi)有影響，這些被我們在實(shí)驗室里做的微波照射實(shí)驗所證實(shí)。

技術(shù)調查報告6

　�。壅�要］ 通過(guò)采集經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應用信息技術(shù)的數據，分析其主要使用的信息技術(shù)，發(fā)現經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用在職稱(chēng)、學(xué)位和年齡方面存在結構性差異，而在性別方面的差異并不明顯。

　�。坳P(guān)鍵詞］ 經(jīng)濟管理； 教師； 信息技術(shù)

　　在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教育技術(shù)現代化變得越來(lái)越重要，信息技術(shù)的應用也成為教育主管部門(mén)衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標之一。在《國家精品課程評審指標》中就包括了“信息技術(shù)的應用”這一主要觀(guān)測點(diǎn)，要求“恰當充分地使用現代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效”。

　　由于在教育中可以應用的信息技術(shù)很多，分析經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師對信息技術(shù)的應用情況，有助于厘清經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育可供選擇的信息技術(shù)，為教師在教學(xué)中選擇適用的信息技術(shù)提供參考。

　�。蔽墨I綜述

　　諸多研究表明，信息技術(shù)的應用會(huì )隨著(zhù)性別、年齡以及受教育水平不同而有所差異。相對而言，女性、年齡較大和受教育程度較低的人對信息技術(shù)的應用不積極，使用信息技術(shù)的頻率較低［１－３］；男性比女性對計算機更感興趣，年輕男性比年輕女性利用計算機更多一些［４］。

　　不同性別和年齡的人對信息技術(shù)應用的差異可能源于社會(huì )經(jīng)濟和文化因素，例如，父母為男孩比為女孩買(mǎi)的電腦和電子游戲更多［５］；男人一般會(huì )比女人更有購買(mǎi)力，因而電腦軟件和兒童游戲的設計和營(yíng)銷(xiāo)更傾向于針對男性用戶(hù)［４］。

　　不同人群對信息技術(shù)應用態(tài)度的差異也是產(chǎn)生上述差異的原因［６］。男性認為他們比女性更適合應用計算機，展示出更強的能力和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度［７－８］；工作年限也會(huì )影響人們對計算機應用的態(tài)度［９］，有工作經(jīng)歷學(xué)生要比沒(méi)有工作經(jīng)歷的學(xué)生更愿意應用計算機，并表現出更積極的態(tài)度［２］。

　　然而，Ｄａｉｇｌｅ和Ｍｏｒｒｉｓ（１９９９）的研究表明，對計算機應用態(tài)度的性別差異在本科新生中比研究生更明顯，這種差異會(huì )隨著(zhù)人們獲取經(jīng)驗的增加而削減［１０］。

　　年齡和受教育程度也是影響信息技術(shù)應用的重要因素。Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）發(fā)現年齡和經(jīng)驗的長(cháng)短與計算機應用有很強的相關(guān)性；此外，在塑造信息技術(shù)應用態(tài)度方面，教育發(fā)揮了重要作用［１１］。

　�。惭芯糠椒�

　　本研究通過(guò)調查問(wèn)卷采集經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應用信息技術(shù)的數據，分析各類(lèi)信息技術(shù)的應用頻率，并運用ｔ檢驗分析教師在職稱(chēng)、學(xué)位、年齡和性別4個(gè)方面是否存在結構差異。

　　為確保采集數據的有效性和可靠性，我們首先設計調查問(wèn)卷，在較小范圍內進(jìn)行問(wèn)卷調查，沒(méi)有發(fā)現大的問(wèn)題。然后根據反饋結果對調查問(wèn)卷的`項目進(jìn)行修正，再通過(guò)電子郵件大規模發(fā)放調查問(wèn)卷。

　　本項調查采集的是２００９-２０１０年度的數據，樣本涵蓋國內２２個(gè)�。ㄗ灾螀^、直轄市）的６３所高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，涉及１７個(gè)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

　�。痴{查結果與分析

　　本項調查最終收回有效調查問(wèn)卷３２３份，填寫(xiě)有效調查問(wèn)卷的專(zhuān)業(yè)教師中，具有初、中級職稱(chēng)的有１１３人，副高級職稱(chēng)的有１２２人，正高級職稱(chēng)的有８８人；從教齡看，有４２人教齡不足５年，其余２８１人教齡均在５年及５年以上。

　�。常�１經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用概況

　　應用比例在７０％以上的信息技術(shù)依次是電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件和ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件（見(jiàn)表１）。使用最多的信息技術(shù)是電子郵件和因特網(wǎng)，有９１％的教師使用電子郵件與同事溝通，有７８．９％的教師使用電子郵件與學(xué)生交流，有９０．７%的教師利用因特網(wǎng)獲取信息。其次是Ｗｏｒｄ軟件和Ｅｘｃｅｌ軟件，使用比例在８０％以上。個(gè)人使用數據分析軟件（如Ｅｖｉｅｗｓ、ＳＰＳＳ、ＳＡＳ等）的教師比例較高，達到５８．２％，但要求學(xué)生應用軟件完成作業(yè)的比例僅為２３．８％。只有８．４％的教師使用音頻進(jìn)行教學(xué)，而使用視頻教學(xué)的教師達到５９．４％。使用遠程教學(xué)和自主學(xué)習軟件的教師比例不到２０％。

　�。常�２經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用的結構性差異

　　我們采用賦值法對采集到的信息進(jìn)行加工，其中對“從不使用”賦值為１，對“有時(shí)使用”賦值為２，對“經(jīng)常使用”賦值為３，然后采用方差分析法（ＡＮＯＶＡ）分析經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用在職稱(chēng)、學(xué)位、年齡和性別等方面的差異。

　�。ǎ保� 不同職稱(chēng)教師對信息技術(shù)的應用�？傮w而言，教師對信息技術(shù)應用的職稱(chēng)差異不明顯，只有３項信息技術(shù)的使用具有顯著(zhù)差異（見(jiàn)表２）：初、中級職稱(chēng)教師使用電子郵件與同事溝通比副高級和正高級職稱(chēng)教師要少；初、中級職稱(chēng)教師更多地使用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件制作幻燈片；數據分析軟件的個(gè)人使用隨著(zhù)職稱(chēng)的提高呈現遞減，這可能出于兩方面原因：一是較低職稱(chēng)教師的年齡較小，更容易掌握新技術(shù)；二是較低職稱(chēng)教師面臨來(lái)自職稱(chēng)晉升等因素帶來(lái)的科研壓力。

　�。ǎ玻� 不同學(xué)位教師對信息技術(shù)的應用�？傮w而言，不同學(xué)位教師對信息技術(shù)應用的差異不明顯，只有數據分析軟件的使用具有顯著(zhù)差異（見(jiàn)表３）。不論是教師個(gè)人使用，還是要求學(xué)生使用，具有博士學(xué)位的教師應用均比其他教師要多，具有學(xué)士學(xué)位的教師應用很少。這可能是由于教師準入的學(xué)歷門(mén)檻不斷提高，絕大多數具有博士學(xué)位的教師受過(guò)數據分析方面的系統訓練，而具有學(xué)士學(xué)位的教師缺乏這方面的訓練，年齡也普遍偏大，掌握新技術(shù)比較困難。

　�。ǎ常� 不同年齡和性別教師對信息技術(shù)的應用。相對于年齡較大的教師而言，中青年教師對電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數據分析軟件等信息技術(shù)的應用更多，這與Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）的研究結果是一致的。而在其他信息技術(shù)的應用方面，教師年齡上的差異并不明顯（見(jiàn)表４）。此外，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師對信息技術(shù)的應用與性別沒(méi)有顯著(zhù)相關(guān)性（見(jiàn)表５）。

　�。唇Y論

　　在信息化時(shí)代，人才市場(chǎng)對經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求的規格發(fā)生了很大變化，培養能適應信息化時(shí)代工作環(huán)境的人才成為教育界的重要任務(wù)。教師必須關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，并不斷探索將其應用到教育領(lǐng)域的可能性。

　　在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使用較多的信息技術(shù)包括電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件、視頻及數據分析軟件，音頻的使用很少。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用在職稱(chēng)、學(xué)位和年齡方面存在結構性差異，主要表現在電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數據分析軟件的使用上；在性別方面的差異并不明顯。

技術(shù)調查報告7

　　調研背景：雖然軟件技術(shù)就業(yè)壓力大的問(wèn)題一直存在，但只有今年，這個(gè)問(wèn)題成為需要中央領(lǐng)導重點(diǎn)解決的問(wèn)題。的確，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過(guò)半數的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂(lè )觀(guān)。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的`就業(yè)問(wèn)題，現對我校的就業(yè)情況進(jìn)行調查和分析調研思路，設計了以下問(wèn)題：

　　1.軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生最應該從是哪些職位

　　2.這些職業(yè)應該有哪些職責

　　3這些職位需要具備怎樣的能力

　　調查步驟：通過(guò)創(chuàng )立微信公眾平臺對畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)上調查

　　調查目的：

　　1.通過(guò)問(wèn)卷了解畢業(yè)生對工作的了解情況

　　2.分析畢業(yè)生在不同軟件技術(shù)技能上的掌握程度

　　3.結合數據，分析對大學(xué)生畢業(yè)后應從事工作的建議

　　調查分析：

　　根據調查得出：60%畢業(yè)生畢業(yè)后選擇從事軟件工程師，他們認為軟件工程師需要不錯的編碼能力，畢業(yè)后選擇從事數據庫工程師和網(wǎng)絡(luò )工程師的人數相差較低大概在13%左右，一部分人選擇了軟件測試，只有極少數從事數據庫維護。

　　通過(guò)對畢業(yè)生技能技術(shù)的調查，畢業(yè)生基本擁有良好的編碼能力，大部分已經(jīng)精通對C語(yǔ)言以及JAVA的運用，擁有從事職業(yè)的基本要求，但對于精通各種腳本語(yǔ)言并未熟悉。

　　調查建議：多數畢業(yè)生只是完成了對學(xué)校要求課程的精通，在接受學(xué)校知識洗禮的途中應該多去另一片土地去進(jìn)步自己，給自己一個(gè)超越自我的機會(huì )。

　　調查小組:SmallGawk

　　調查成員：張宇 肖宏達 吳光晉

技術(shù)調查報告8

　　現代社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，隨著(zhù)現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術(shù)在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應用。語(yǔ)文是基礎教育的基礎學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中運用現代信息技術(shù)，逐步實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化，不僅是21世紀教育現代化必須完成的任務(wù)之一，也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實(shí)現科學(xué)化的有效途徑。本次調查以初中語(yǔ)文教學(xué)為對象，通過(guò)調查問(wèn)卷的方式，了解信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的現狀并發(fā)現存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)的建議與對策。

　　1、問(wèn)卷調查：

　　1.1 調查的目的：

　�。�1）、了解當前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題。

　�。�2）、了解信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應用現狀。

　�。�3）、對今后初中語(yǔ)文教學(xué)，特別是對信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合中存在的問(wèn)題提供改進(jìn)的建議。

　　1.2 被試與取樣：

　　本次調查對象為我校初中三個(gè)年級的學(xué)生，我設計了中學(xué)生信息技術(shù)認識問(wèn)卷調查二份，全卷共設計了二十九個(gè)問(wèn)題，本次調查共發(fā)放問(wèn)卷237分，收回218分，回收率92 %，其中有效問(wèn)卷218分，有效率100%。

　　1.3 調查工具：

　　調查工具為：“信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應用現狀調查問(wèn)卷”

　　2、現將本試卷的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：

　　2.1、本次調查的學(xué)生中79%的學(xué)生家庭中沒(méi)有計算機，這與我們這山區的學(xué)校實(shí)際情況相符。從另一個(gè)側面說(shuō)明，我校學(xué)生學(xué)習計算機知識主要依賴(lài)于學(xué)校的機房。

　　2.2、通過(guò)調查得知我校學(xué)生目前的操作水平一般的占53%，知道一點(diǎn)的占33%，其余的是很棒。喜歡多媒體教學(xué)同學(xué)占94%，無(wú)所謂占6%。認為多媒體教學(xué)增強了學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的興趣的占99%。認為多媒體教學(xué)內容豐富，視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果更好的占100%。認為多媒體教學(xué)內容更豐富、有助學(xué)習，適合學(xué)習進(jìn)度，提高學(xué)習效率的占98%。對課件使用的滿(mǎn)意評價(jià)占98%。

　　2.3、通過(guò)調查得知學(xué)生沒(méi)有不喜歡上多媒體課的同學(xué)。在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的科目有語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、思品課。偶爾使用的有化學(xué)、物理、地理、歷史、生物和健康課。同學(xué)們認為課件制作水平很好，有實(shí)用性的占98%。同學(xué)們上多媒體課，注意力能夠集中，不受課件中的音樂(lè )影響，認為運用多媒體增大了知識的信息量，省事省力，課程進(jìn)度快。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的.積極性，增強了學(xué)生學(xué)習 的興趣和認知能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高

　　2.4、在調查中問(wèn)到用多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相比，認為更便于自己對知識的深入理解的占48%，有一些的占50%。在復習課中用多媒體教學(xué)比傳統復習方法好占61.73%。

　　2.5、在調查中同學(xué)們還提出了寶貴的改進(jìn)意見(jiàn)：

　�、�、繼續優(yōu)化多媒體。多媒體教學(xué)確實(shí)調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但在創(chuàng )造性上還應有所改進(jìn)。

　�、�、多媒體課件要聯(lián)系教科書(shū)，不可脫離教科書(shū)單一使用課件。

　�、�、多讓學(xué)生回答問(wèn)題，不要只顧展示。

　�、�、在意境性的內容時(shí)需要課件的展示。

　　由以上調查來(lái)看，絕大部分學(xué)生還是樂(lè )于接受多媒體教學(xué)的學(xué)習 ，多媒體教學(xué)的方式。凡是使用了多媒體的班級，語(yǔ)文成績(jì)普遍高于一般上課的班型。由此，只要我們的老師使用得當的話(huà)，多媒體輔助教學(xué)還是一個(gè)非常有優(yōu)勢的教學(xué)手段，資源庫的建設還等著(zhù)大家去完備并使其價(jià)值充分發(fā)揮。

技術(shù)調查報告9

　　通用技術(shù)是在20xx年新課改后產(chǎn)生的一門(mén)新的學(xué)科，它是一門(mén)立足于實(shí)踐、注重創(chuàng )造、高度綜合的新課程。課程內容以著(zhù)力于提高學(xué)生技術(shù)素養、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標，對多個(gè)學(xué)科知識進(jìn)行有效的整合，為學(xué)生提供了一個(gè)技術(shù)綜合運用的平臺。然而由于課程資源相對比較少，教學(xué)常規教具欠缺，學(xué)生認知不足，師資隊伍相對薄弱等原因，通用技術(shù)課堂教學(xué)效果不明顯。為了了解大家在教學(xué)中遇到的問(wèn)題、困難和需要，通過(guò)問(wèn)卷調查掌握中學(xué)通用技術(shù)的教學(xué)情況展開(kāi)調查，這對深入探討項目教學(xué)法的必要性及如何更好地提高通用技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

　　一、調查目的、對象與方法

　　1、調查目的

　　通過(guò)對莆田五中高二年段的全體學(xué)生學(xué)習通用技術(shù)的情況進(jìn)行調查，深入了解學(xué)生在通用技術(shù)課堂中遇到的問(wèn)題、困難和需要，明確以項目為載體的通用技術(shù)課堂教學(xué)模式開(kāi)展的必要性，為更好地開(kāi)設通用技術(shù)課堂提供參考，全面提高學(xué)生的技術(shù)素養。

　　2、調查對象及一般情況

　　調查對象：20xx級高二年級學(xué)生約1000人。

　　一般情況：高二的學(xué)生思想認識逐漸定型，自制能力、自治能力加強，能獨立思考、分析和解決問(wèn)題，確保了問(wèn)卷的有效性。

　　3、問(wèn)卷調查方式

　　本次問(wèn)卷調查方式為隨機問(wèn)卷調查，以班級為單位，人手發(fā)放一份問(wèn)卷，以當場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷、當場(chǎng)回收問(wèn)卷的形式展開(kāi)調查，問(wèn)卷回收率為95%。

　　4、調查時(shí)間

　　20xx年10月7日至20xx年10月14日。

　　5、調查內容

　　本次問(wèn)卷調查主要用來(lái)了解學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和需要以及開(kāi)展項目為載體的通用技術(shù)課堂的必要性。本次問(wèn)卷共設計了25道題，其中23道選擇題，2道問(wèn)答題，從學(xué)生的課程認知情況、生活經(jīng)歷、教材認知情況、課堂開(kāi)展情況、項目的預計效果等五個(gè)方面展開(kāi)調查。

　　二、調查結果與分析

　　1、調查結果

　　本次調查共發(fā)放1000份問(wèn)卷，回收950份。

　�。�1）從學(xué)生對通用技術(shù)的認知情況來(lái)看，95%的學(xué)生是贊同開(kāi)設通用技術(shù)這門(mén)課程的，但是由于高考導向不明，課時(shí)相對不足，導致學(xué)生對課程的認識不足。問(wèn)卷結果顯示，只有少部分人重視通用技術(shù)這門(mén)課程。

　�。�2）從學(xué)生的生活經(jīng)歷表來(lái)看，有20%的學(xué)生偶爾經(jīng)歷換燈泡的技術(shù)活動(dòng)，10%的學(xué)生曾經(jīng)歷過(guò)將玩具電動(dòng)機改裝成發(fā)電機等技術(shù)試驗，8%的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)開(kāi)鎖的技術(shù)活動(dòng)，11%的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的技術(shù)試驗，而有51%的學(xué)生從未接觸過(guò)技術(shù)活動(dòng)。從這個(gè)數據來(lái)看，學(xué)生在中小學(xué)階段沒(méi)有很好地上過(guò)技術(shù)課程，而新課標對學(xué)生技能方面的要求超過(guò)了學(xué)生目前的認知水平，這對教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展教材內容的教學(xué)活動(dòng)有一定的.難度，可能會(huì )沒(méi)有辦法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，如何從課外選取一些有指導意義的項目活動(dòng)來(lái)展開(kāi)課堂學(xué)習有一定的必要性。

　�。�3）從學(xué)生對教材的認識來(lái)看，20%的學(xué)生認為地質(zhì)版的通用技術(shù)教材非常貼近學(xué)生的生活，60%的學(xué)生認為地質(zhì)版的通用技術(shù)教材不夠貼近生活或者比較貼近生活，這個(gè)數據結果不盡如人意，

　　如何尋找貼近生活的案例來(lái)代替課本中的案例顯得十分有必要。

　�。�4）從課堂開(kāi)展情況來(lái)看，大多數學(xué)生認為目前的通用技術(shù)課堂中理論的知識太多了，教學(xué)內容比較單調，而給學(xué)生留下的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間太少，這樣可能會(huì )導致整個(gè)課堂下來(lái)沒(méi)有學(xué)到有用的技術(shù)。他們認為，通用技術(shù)課堂應該重視學(xué)生能力的培養，重視學(xué)生思維方法的訓練，重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生思想品德水平的提高，重視學(xué)生的知識掌握情況，重視學(xué)生特長(cháng)的有效培養等等，而這些目標是要通過(guò)以教師為主體，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐參與的形式來(lái)實(shí)現的。由此可見(jiàn)，如果選擇一項適合的項目來(lái)完成通用技術(shù)課程目標是有必要的。通過(guò)問(wèn)卷調查表明，有20%的學(xué)生選擇以相片架為項目展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，更多的學(xué)生選擇了其他的活動(dòng)作為項目。

　�。�5）項目開(kāi)展效果預計。80%的學(xué)生認為，展開(kāi)項目需要的教材要由學(xué)校統一代辦購買(mǎi)，60%的學(xué)生認為在課堂上完成的項目成果是值得精心收藏的，56%的學(xué)生認為項目的評價(jià)可以通過(guò)評價(jià)表來(lái)完成，這為我們展開(kāi)項目教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的依據。

　　2、通用技術(shù)課程開(kāi)展過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題

　�。�1）學(xué)生的認識不足。大多數的學(xué)生面臨著(zhù)高考的壓力，雖然學(xué)校開(kāi)設了通用技術(shù)課程，但學(xué)生都把主要精力放在考試學(xué)科的學(xué)習上，而對于通用技術(shù)這樣的“邊緣學(xué)科”并不重視，導致學(xué)生的學(xué)習興趣不高，這就嚴重影響了課堂教學(xué)效果。

　�。�2）課程資源不夠豐富。通用技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，缺乏貼近學(xué)科的探究式教學(xué)模式、案例以及教學(xué)視頻，而必修課中要求的技術(shù)實(shí)踐需要大量的實(shí)驗器材、材料及相關(guān)設備。而學(xué)校目前尚未建立完善的通用技術(shù)實(shí)驗室，導致教師在課堂上對這些內容只能泛泛而談，簡(jiǎn)單帶過(guò)，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手的機會(huì )。

　�。�3）課堂教學(xué)模式主要以理論型為主，學(xué)生興趣不高。通用技術(shù)的課時(shí)有限，而很多技術(shù)實(shí)踐是要建立在完成理論學(xué)習的基礎上，因此一節課下來(lái)理論的內容較為繁多，而學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生的認知只停留在理論的層面上，并不能很好地運用到實(shí)踐中。

　　三、調查體會(huì )

　　以上結果表明，通用技術(shù)的課堂教學(xué)效果目前處于一個(gè)較低的水平上，為了解決學(xué)生在學(xué)習上遇到的需要和困難，改變目前的課堂教學(xué)模式是很有必要的，為此我們提出了項目教學(xué)法，它改變了傳統的理論型課堂教學(xué)模式，以“提出要求—學(xué)生實(shí)踐—作品評價(jià)—總結歸納”為軸線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。

　　項目教學(xué)法是行為導向教學(xué)法的一種，學(xué)習者接受任務(wù)，收集和某一問(wèn)題相關(guān)的數據并綜合數據。學(xué)習者可以隨時(shí)尋求教師的幫助，但一般都是獨立完成任務(wù)。將項目教學(xué)模式引入通用技術(shù)課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生參與具體項目，幫助學(xué)生對所學(xué)的理論知識進(jìn)行有效的強化訓練，使其對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識融會(huì )貫通，并鍛煉提升其實(shí)際工作能力。同時(shí)，又能構建一個(gè)開(kāi)放性、研究性的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生有足夠的空間，按自己的方式進(jìn)行研究性學(xué)習。

　　通過(guò)本次調查，明確了項目教學(xué)法在通用技術(shù)課堂中開(kāi)展的必要性及意義。項目的實(shí)施應該是以學(xué)生為主體、教師為主導的形式展開(kāi)的，學(xué)生參與項目實(shí)踐前應充分把握課標中的知識與技能，教師負責構建一個(gè)完整的教學(xué)設計，組織引導帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，做到人人參與，并且要指導學(xué)生完成項目實(shí)施全過(guò)程。

　　在項目的選擇上，必須選擇一個(gè)既能把通用技術(shù)的課程體系，課程標準和課程內容三者結合起來(lái)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的項目，這樣才能引導學(xué)生積極參與，實(shí)現雙贏(yíng)的目標。這就對教師的課前準備提出了較高的要求，教師在項目實(shí)施前，要充分考慮到實(shí)施的項目能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和持續性、選擇的項目是否能調用學(xué)生的已有學(xué)習知識、是否滲透了課程的內容，實(shí)現了課程的教學(xué)目標等等。通過(guò)類(lèi)似的思考選擇出實(shí)用性、實(shí)踐性、教學(xué)性較強的優(yōu)化項目。

技術(shù)調查報告10

　　又是一年春播時(shí)，水稻播種在即，是采用傳統的手栽秧還是使用機插秧，農民很糾結。據縣農機推廣站站長(cháng)、高級工程師蘭顯發(fā)介紹，水稻機插秧是將規格育秧盤(pán)育出的水稻帶泥秧苗，通過(guò)插秧機栽植在水田中的水稻栽插新技術(shù)，在我縣已試驗、示范、推廣八年時(shí)間了，八年推廣，效果怎么樣，筆者日前進(jìn)行了調查探訪(fǎng)。

　　單產(chǎn)創(chuàng )記錄 均產(chǎn)高一成

　　20xx年7月16日，在參加碧山鎮水稻機插秧現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )的250余人的共同見(jiàn)證下，通過(guò)實(shí)收稱(chēng)重測產(chǎn)，黃橋村七組凌程新家的機插秧水稻畝產(chǎn)達到872公斤，創(chuàng )下梁平實(shí)收單產(chǎn)歷史記錄。

　　縣農技推廣中心主任、高級農藝師胡曉分析說(shuō)，凌程新家之所以能獲得這么高的產(chǎn)量，機插秧技術(shù)起了關(guān)鍵作用，機插秧的帶泥淺插、規范密植特點(diǎn)，能保證大田基本苗數量、個(gè)群體分布合理、夠苗期提前，從而大大增加有效穗數量，稻谷的結實(shí)率、千粒重均能得到保證。20xx年，全縣18.1萬(wàn)畝機插秧水稻平均畝產(chǎn)量達681.3公斤，較手栽秧畝增產(chǎn)82.7公斤，增產(chǎn)13.7%。。

　　胡曉介紹，機插秧一般每畝栽植1.1至1.2萬(wàn)窩，而手栽秧一般只有0.6至0.8萬(wàn)窩。

　　“收割時(shí)，站在田埂上往稻田里看，產(chǎn)量高不高一目了然：機插秧稻田上面全是谷穗，根本看不見(jiàn)稻田中的泥土;而手栽秧看起來(lái)稀稀拉拉，透過(guò)谷穗，很容易看見(jiàn)稻田中的泥土�！比寿t鎮農業(yè)服務(wù)中心副主任楊紹金說(shuō)得更通俗易懂。

　　成本省一半 速度快很多

　　機插秧育苗時(shí)要使用專(zhuān)用育秧盤(pán)，種子、消毒農藥使用量也稍大一些，僅從這幾項看，每畝大田機插秧苗比手栽秧育苗成本高35元左右。

　　“但機插秧育苗田面積是手栽秧的1/12，起秧、插秧速度是手栽秧的25倍，每畝節省下來(lái)的.耕田、薄膜、人工等費用約135元左右�！碧m顯發(fā)介紹。

　　仁賢農機服務(wù)專(zhuān)業(yè)合作社監事長(cháng)陳一富，每年帶領(lǐng)合作社的機插秧作業(yè)隊，為老百姓育、插秧3000多畝，成為全市唯一的農機勞動(dòng)模范。

　　“農民請人育秧、栽秧，人工費、農資費、生活費加起來(lái)，每畝要200多元，而我們只收80元，扣除機插秧多用的稻種錢(qián)，農民每畝可以省100元左右，所以搞機插秧的農民多得很，那段時(shí)間我們忙都忙不過(guò)來(lái)�！标愐桓徽f(shuō)。

　　技術(shù)很成熟 全市都推廣

　　去年，縣農委在仁賢鎮仁賢村五組返租稻田15畝，選擇51個(gè)品種做水稻機插秧高產(chǎn)栽培品種對比試驗。8月21日收割曬干后，最高畝產(chǎn)達到了837.4公斤。

　　“這種試驗我們已經(jīng)搞了好幾年，目的就是為了在眾多雜交水稻品種中，選擇適合梁平種植的機插秧主導品種�！睏罱B金是這個(gè)試驗的具體實(shí)施者，也是梁平最早試驗、推廣使用“濕潤育秧法”的農技人員。他笑著(zhù)說(shuō)：“機插秧的難點(diǎn)在育秧環(huán)節，通過(guò)前幾年的摸索，我們完全掌握了技術(shù)，現在主要精力轉移到追求高產(chǎn)上了�！�

　　“只要按照縣農委編寫(xiě)的技術(shù)卡片一樣一樣地來(lái)，保準不得出問(wèn)題，比那些老辦法又快又穩當�！标愐桓蛔C實(shí)了楊紹金的說(shuō)法。陳一富以前只是一個(gè)種田“老把式”，地地道道的農機“門(mén)外漢”。20xx年起，他跟隨蘭顯發(fā)一起搞機插秧試驗，如今已成為梁平的機插秧總教練，“機插秧技術(shù)并不復雜，一般的農民都‘奈得活’�！�

　　蘭顯發(fā)告訴筆者，梁平首創(chuàng )的“濕潤育秧法”，采用“壯秧劑+消毒、調酸、灌水”機插育秧套餐技術(shù)，省時(shí)、省事、安全，根本不會(huì )爛秧死苗，已經(jīng)在全市推廣;而機器栽插，頂多就是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，多練練就行了。

　　前景很光明 推廣需加力

　　聚奎鎮農民熊三個(gè)頭不大膽子大、文憑不高心氣高，近些年每年種植水稻1000多畝，連續兩年獲得“全國種糧售糧大戶(hù)”榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　“能種這么多田，全靠機插秧�！毙苋�感慨地說(shuō)，現在農村勞力緊缺，如果不用機器插秧，想在短短十來(lái)天把1000多畝秧苗插完，根本不可能。

　　據統計，20xx年，我縣實(shí)施機插秧面積18.1萬(wàn)畝，機插率41.7%。8年推廣，仍沒(méi)過(guò)半。

　　蘭顯發(fā)、胡曉等認為，兩大原因導致推廣進(jìn)展慢：一是現在種田的多是老年農民，接受新鮮事物慢，當年推廣雜交水稻，也同樣搞了10多年;二是機插秧需要購買(mǎi)插秧機，統一組織連片栽插，才能提高效率與效益，而現在想把分散的農民組織起來(lái)難度不小。

　　“有困難更有機遇�！笨h農委副主任冉懋國認為，不久的將來(lái)，農民一定會(huì )接受機插秧，因為機插秧省時(shí)、省力、省錢(qián)、高產(chǎn)，技術(shù)成熟先進(jìn)，是解決農村勞動(dòng)力逐漸減少后水稻栽植難題的唯一路徑，日本、韓國等發(fā)達國家也普遍采用，國家對此相當重視，出臺了許多扶持政策。

　　為解決全縣1萬(wàn)多畝水稻制種的插秧用工難題，去年，我縣在仁賢、新盛、蔭平等地開(kāi)展的200畝水稻制種機插秧試驗初獲成功，畝節本增效達890元。

　　“今后，我們將加大投入力度，加快培育農機合作社、家庭農場(chǎng)、農機大戶(hù)、種糧大戶(hù)，大力推廣育秧、機插一條龍服務(wù)模式，促使機插秧技術(shù)又好又快發(fā)展，讓更多的老百姓認識機插秧、使用機插秧、得到機插秧帶來(lái)的實(shí)惠�！比巾畤鴮Υ诵判臐M(mǎn)懷。

技術(shù)調查報告11

　　一、平安技術(shù)培訓調查的背景和的現狀

　　煤礦平安技術(shù)培訓是一項嚴肅、認真的平安根底工作，搞好職工的平安技術(shù)培訓，努力提高煤礦職工隊伍的平安素質(zhì)，是實(shí)現煤礦平安生產(chǎn)的根本，也是維護職工人身平安的根本保證。強化煤礦平安技術(shù)培訓，是煤礦平安工作的重要任務(wù)，是“平安第一，預防為主〞方針的具體表達�！吨腥A人民共和國煤炭法》

　　規定：“煤礦企業(yè)應當對職工進(jìn)行平安生產(chǎn)教育、培訓，未經(jīng)平安生產(chǎn)教育、培訓的，不得上崗作業(yè)。〞《煤礦平安監察條例》也對煤礦企業(yè)提出了強制性開(kāi)展平安技術(shù)培訓工作的嚴格要求。對在新體制下加強煤礦平安技術(shù)培訓、提高平安培訓質(zhì)量提出了新課題。這充分說(shuō)明了煤礦平安技術(shù)培訓工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。 據查閱資料統計，1981-1999年，全國煤礦職工死亡人數114878人，百萬(wàn)噸煤死亡率為5.94。而同期美國煤礦死亡人數僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數每年均控制在40人以下，1994年以后百萬(wàn)噸煤礦死亡率一直保持在0.05以下。我國平安生產(chǎn)形勢如此嚴峻，原因是多方面的，但其中一個(gè)主要原因是人員平安意識差、能力較低，構建和完善平安生產(chǎn)培訓體系，加強各類(lèi)人員的平安生產(chǎn)培訓是當前平安生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。

　　二、存在問(wèn)題

　　從大量事故調查資料分析結果看，80%以上的事故都是“三違〞(違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀律)造成的。國外工業(yè)興旺國家的經(jīng)驗充分說(shuō)明，強化平安生產(chǎn)培訓，提高人員平安素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長(cháng)期以來(lái)，很多企業(yè)并沒(méi)有真正意識到這個(gè)問(wèn)題，或者認識不深，理解片面，對平安技術(shù)培訓工作抱著(zhù)敷衍了事和走過(guò)場(chǎng)的.態(tài)度，沒(méi)有給予充分重視。

　　三、規劃措施

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，煤礦機械化、自動(dòng)化水平在不斷提高，國家的法律法規都在不斷健全和完善。為跟上時(shí)代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸〞的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立不斷培訓和努力學(xué)習的思想。為使平安培訓教育取得預期效果，必須注重培訓內容和形式的統一，同時(shí)考慮到煤礦行業(yè)的特點(diǎn)針對以上存在的問(wèn)題，根據培訓對象的不同因人而宜、因地制宜，制訂不同的培訓規劃措施如下：

　　1、 平安培訓內容

　　(1)法律法規教育。主要有法律根底知識，如《行政訴訟法》、《行政復議法》、《行政處分法》、《行政監察法》、《平安生產(chǎn)法》、《礦山平安法》、《煤炭法》和《勞動(dòng)法》等。

　　(2)煤礦平安根底知識。包括井下各種有毒有害氣體、粉塵的性質(zhì)和危害及防治方法;采、掘、機、運、通各個(gè)環(huán)節中的工作常識、要領(lǐng)及平安本卷須知，如采掘工作面的平安技術(shù)、爆破平安技術(shù)、“一通三防〞平安技術(shù)、礦井提升運輸平安技術(shù)、礦井電氣平安技術(shù)、井下現場(chǎng)救護常識等。

　　(3)煤礦平安技術(shù)法規。主要包括《煤礦平安規程》、《煤礦平安規程執行說(shuō)明》、《煤礦平安監察條例》、煤礦“一通三防〞責任制和各種《操作規程》及《作業(yè)規程》等。

　　(4)煤礦事故分析和處理。主要是案例教育，包括煤礦各種事故產(chǎn)生的原因、特征、發(fā)生開(kāi)展過(guò)程、分析技術(shù)方法的理論和防治對策等方面。

　　(5)計算機、互聯(lián)網(wǎng)通信等方面的信息技術(shù)。 在具體培訓中，可根據培訓對象不同安排選用不同的內容。

　　2 、培訓形式

　　(1)入礦培訓。對象為新招收的工人，一般是脫產(chǎn)培訓，按《煤礦平安規程》規定，時(shí)間為2個(gè)月。但在實(shí)際中很多礦并未嚴格按照規定進(jìn)行培訓，內容簡(jiǎn)化，時(shí)間僅有一個(gè)星期左右，使得進(jìn)礦的新工人剛一參加工作在平安方面的素質(zhì)就先天缺乏，從而為以后的違章埋下隱患。

　　(2)現場(chǎng)培訓。對象包括經(jīng)過(guò)理論培訓的新工人和對工藝、設備等不熟悉的所有各種工作人員，時(shí)間可能只有幾分鐘，也可能長(cháng)達數月之久。內容包括手工操作過(guò)程、工藝設備流程、工作原理和使用維護方法等。

　　(3)脫產(chǎn)集中培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作的各類(lèi)人員，根據工作崗位和性質(zhì)，可制定不同的培訓內容和培訓周期。對特殊工種和各級平安監察管理人員，必須按規定進(jìn)行上崗資格培訓和定期平安培訓，對其他工作人員也應進(jìn)行定期平安培訓。

　　(4)在職培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作，沒(méi)有時(shí)間或不需要進(jìn)行脫產(chǎn)培訓的各類(lèi)人員，如班前、班后平安培訓，利用會(huì )議間隙培訓，利用有關(guān)圖書(shū)資料自學(xué)等。

　　3、平安技術(shù)培訓措施

　　(1)對平安培訓設備與教學(xué)管理要兩手抓，不能一手硬一手軟。有些單位要么只重視更新培訓設備和教室的裝修，多媒體教室、實(shí)驗室、計算機房等一應俱全，但對培訓具體方案和落實(shí)執行情況疏于管理，人員培訓缺少明確目標;要么只注意落實(shí)方案和任務(wù)數，但由于設備陳舊，缺乏必要的教學(xué)手段，教室或專(zhuān)職教師缺乏，平安培訓流于形式，培訓的質(zhì)量和效果難以保證。

　　(2)加強監督管理，防止平安培訓變成走過(guò)場(chǎng)。為不違反《煤礦平安規程》等有關(guān)規定，許多單位也對有關(guān)人員進(jìn)行定期的平安培訓，但培訓模式和培訓內容比擬單一，缺乏針對性，且只要參加學(xué)習就能通過(guò)考試，拿到合格證，難以收到應有的效果。而且，由于生產(chǎn)比擬緊張，全員培訓經(jīng)常得不到落實(shí)，生產(chǎn)能手、技術(shù)骨干和單位正職等人員需要參加培訓時(shí)經(jīng)常因為人手緊和工作繁忙無(wú)法參加，為了完成“任務(wù)〞，只好指派他人參加。最后培訓部門(mén)和接受培訓單位的培訓任務(wù)指標雖然完成了，雙方皆大歡喜，但并未到達全員培訓的目的。

　　(3)增加平安培訓投入。如在平安培訓資金安排上，美國煤礦提取比例為0.02美元/t;文化程度方面，美國礦工高中以上占77%，其中大專(zhuān)以上占15%。相比之下，我國煤礦職工素質(zhì)低，企業(yè)在平安培訓方面的投入也較低。為提高本單位職工素質(zhì)，增強平安意識，減少各種事故的發(fā)生，就必須加大平安培訓資金投入，才能從根本上改變平安的被動(dòng)局面。

　　(4)加強和改良師資建設和教學(xué)方法。長(cháng)期以來(lái)，作為平安培訓機構的專(zhuān)職教師往往沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課主要靠聘請生產(chǎn)技術(shù)人員來(lái)講授。雖然他們都具有一定的理論知識和較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，對各種規章制度比擬熟悉，但受時(shí)間和精力限制，難以保證培訓內容的系統性。表現在教學(xué)上，對培訓的具體方法研究較少，講授時(shí)具體技術(shù)法規講的多，理論和案例講的少，而案例教學(xué)是培訓中具有針對性能夠提高培訓質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，只有抽象，沒(méi)有具體，講授效果往往不盡人意，使平安培訓質(zhì)量大打折扣。

　　四、體會(huì )

　　特種作業(yè)人員的平安技術(shù)培訓有待于我們在今后的培訓工作中繼續研究和探討，不斷豐富開(kāi)展和完善。煤礦特種人員培訓方法要拓展教學(xué)思路，應用現代化教學(xué)的方式，利用現代科技教學(xué)手段教學(xué)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，多種現代科技教學(xué)應運而生，如運用多媒體教學(xué)改變傳統的統一時(shí)間，統一地點(diǎn)的被動(dòng)式課堂講授模式，實(shí)現學(xué)員主動(dòng)學(xué)習。要著(zhù)力提高教師的素質(zhì);抓平安培訓師資的充實(shí)提高，做好煤礦特種作業(yè)人員培訓的高質(zhì)量教材、教案的編寫(xiě)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)習人員學(xué)習的需求;不斷改良教學(xué)治理、教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容和培訓形式，提高培訓質(zhì)量和效果，通過(guò)各種形式不斷強化特種作業(yè)人員平安技術(shù)培訓，切切實(shí)實(shí)提高煤礦特種作業(yè)人員全技術(shù)素質(zhì)，推動(dòng)煤礦企業(yè)平安治理，促進(jìn)平安生產(chǎn)。

技術(shù)調查報告12

　　引言：20xx年x月x日、四月間，我校承擔的省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究》，在課題負責人陸正啟、李苗老師的率領(lǐng)下，課題組全體成員分成5個(gè)小組，重點(diǎn)調查了我縣*所小學(xué)、*所初中、*所高中的藝術(shù)師資配備情況；藝術(shù)教室、教學(xué)器材的擁有使用情況；信息技術(shù)設備、資源的擁有使用情況；近三年開(kāi)展的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)及取得的成果情況。

　　本調查報告研究，旨在對縣域內中小學(xué)美術(shù)、音樂(lè )教育和信息技術(shù)設備、資源狀況進(jìn)行摸底，收集課題研究所需的第一手資料。接下來(lái)，課題組將依據調查資料，結合相關(guān)文獻理論，提出縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實(shí)施方案，制定操作規程，并針對性地施以各項干預措施，進(jìn)而論證課題研究的前期預設，實(shí)現在現代信息技術(shù)環(huán)境下，縣域內城鄉之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，協(xié)同并進(jìn)。同時(shí)，本調查報告也為今后進(jìn)一步研究區域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問(wèn)題提供借鑒，驗證其有效性、可行性。

　　一、研究背景

　　1、幾個(gè)重要概念的界定

　　藝術(shù)教育：這里專(zhuān)指美術(shù)、音樂(lè )教育；協(xié)同發(fā)展：協(xié)調多所學(xué)校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標，它可以是以強帶弱，也可以是強強聯(lián)合；信息技術(shù)環(huán)境：指基于計算機和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)用于中小學(xué)教育教學(xué)的獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設備環(huán)境；縣域：指xx縣轄區范圍。中小學(xué)：以研究小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段為主，高中為輔。

　　2、問(wèn)題的發(fā)現與提出

　　我工作三十余年，經(jīng)歷了從農村到城區、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來(lái)，我的工作地始終不出生我養我的'xx這片熱土，目睹了xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無(wú)到有、由弱變強的全部過(guò)程。我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的見(jiàn)證者，更是直接參與者。1990年10月，xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育研究會(huì )的成立，是我縣中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺，具有里程牌意義。那時(shí)我參加工作不久，是一名研究會(huì )成員，在研究會(huì )負責人的帶領(lǐng)下，做了大量縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作，取得了一定成效。

　　如今快三十年了，社會(huì )在轉型、在發(fā)展，城鄉面貌已發(fā)生巨大變化�？h域中小學(xué)藝術(shù)教育也出現許多前所未有的新情況、新問(wèn)題，尤其是在現代信息技術(shù)環(huán)境下，如何做好縣域內中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作，是我們面臨的又一次新挑戰。經(jīng)過(guò)周密計劃與部署，我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。

　　二、目標與內容

　　1、研究目標

　�。�1）培養提升學(xué)生信息素養。積極引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤思動(dòng)腦，使學(xué)生在信息化環(huán)境下對美術(shù)、音樂(lè )的學(xué)習成為自主探究、實(shí)踐創(chuàng )新的過(guò)程。以在線(xiàn)課堂、網(wǎng)絡(luò )教育模式為主實(shí)施遠程教育，在多媒體網(wǎng)絡(luò )課程為核心的教育環(huán)境下，使學(xué)生充分參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習模式與思維方式。

　�。�2）培養提升教師信息素養。教師通過(guò)云盤(pán)、局域網(wǎng)、公共賬戶(hù)等方式建立共享資源庫，收集包括教學(xué)設計、課件、微課、課例以及來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的音頻、視頻、微電影等信息資源，供大家整合利用，推進(jìn)藝術(shù)教育信息化。并以報告、講座等培訓形式對組內、組外校內、校外縣內藝術(shù)師資進(jìn)行相關(guān)培訓，促進(jìn)藝術(shù)教師縣域流動(dòng)與協(xié)同發(fā)展。

　�。�3）中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展：通過(guò)培養提升學(xué)生和教師信息素養，師生均能很好地運用現代教育信息化手段，共享網(wǎng)絡(luò )教育資源，進(jìn)而優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)縣域內中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展。改善縣域內中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展不均衡、不充分的現狀，促成城鄉之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展，齊頭并進(jìn)。

　　2、研究?jì)热?/strong>

　�。�1）抽樣調查縣域內中小學(xué)校信息技術(shù)設備、資源擁有使用狀況；藝術(shù)教育師資配備情況（含人數、性別、年齡、學(xué)歷結構等）；藝術(shù)教室及器材的擁有、使用情況；近三年各種美術(shù)、音樂(lè )類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展情況及取得的教研成果等。

　�。�2）采集樣本學(xué)校（新橋中心學(xué)校、泊湖中心學(xué)校、雷陽(yáng)中心學(xué)校、華陽(yáng)中心學(xué)校、沈沖中心學(xué)校、賽口中心學(xué)校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中）以上四項數據，并對數據進(jìn)行分析，發(fā)現問(wèn)題并提出應對措施，形成本調查報告結論，供課題組進(jìn)一步開(kāi)展各項研究活動(dòng)參考使用。

技術(shù)調查報告13