技術(shù)調查報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，大家逐漸認識到報告的重要性，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編整理的技術(shù)調查報告，希望能夠幫助到大家。
技術(shù)調查報告1
“農業(yè)的根本出路在科技、在教育”。我國農民數量眾多，有3.28億農民直接從事農業(yè)生產(chǎn)。但農民的科技文化素質(zhì)不高，嚴重制約了農業(yè)科技成果轉化和農業(yè)戰略性結構調整的進(jìn)程。農村科技培訓是推廣農業(yè)科技的重要手段。針對這一現實(shí)情況，南通大學(xué)商學(xué)院“紅T恤”暑期社會(huì )實(shí)踐小分隊對農村家庭參加技術(shù)培訓的意愿進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
調查結果顯示，農村85%的主要勞動(dòng)力文化程度處于初中或初中以下水平，80%的農村家庭沒(méi)有參加過(guò)農業(yè)類(lèi)培訓，75%的農村家庭有成員參加過(guò)非農業(yè)類(lèi)技術(shù)培訓。據了解，大多數家庭有意愿在近期內參加非農業(yè)類(lèi)技術(shù)培訓，但費用普遍控制在500到1000元內，培訓時(shí)間也控制在1到2個(gè)月。家庭參加培訓人員主要是戶(hù)主及其子女。絕大多數農民是通過(guò)干部上門(mén)了解到技術(shù)培訓項的目的的，廣播宣傳是另一個(gè)重要的途徑。
通過(guò)調查總結，我們得知農村家庭參加技術(shù)培訓的態(tài)度主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、農村主要勞動(dòng)力對科技興農的意識不強�，F在農民對種植養殖方面的常規技術(shù)有了一定的掌握應用，但對農業(yè)高新技術(shù)在農業(yè)生產(chǎn)中的作用認識不足，大多數人安于現狀，沒(méi)有進(jìn)一步提高技術(shù)與認識的意識。
二、農民文化程度不高，對高新農業(yè)科技的接受能力、運用能力差，影響了學(xué)科技、用科技的積極性。這是技術(shù)培訓面臨的最大問(wèn)題。
三、農村家庭對于技術(shù)培訓長(cháng)遠利益的認識不夠明確。很多農民不舍得眼前時(shí)間和經(jīng)費的投資，不能認識到技術(shù)提高對長(cháng)期利益的重要性。
四、農村科技培訓缺少資金支持。開(kāi)展農村科技培訓是提高農民科技文化素質(zhì)，促進(jìn)農業(yè)技術(shù)向現實(shí)生產(chǎn)力轉化的重要舉措。農村科技培訓工作是一項社會(huì )工程，具有政府行為。提高廣大農民的科技水平需要全社會(huì )的共同關(guān)心支持。但這項工作在市場(chǎng)條件下運作，沒(méi)有穩定的資金投入支持，也只能因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)展，農業(yè)科技培訓工作也就浮于表面，很難深入、持久地開(kāi)展下去。
五、當前農村科技培訓工作組織不得力，缺少科技推廣人員，科技培訓工作沒(méi)有專(zhuān)人具體管理。鄉鎮農業(yè)科技培訓絕大多數是通過(guò)干部上門(mén)以及廣播宣傳，部分村干部不能把培訓內容及時(shí)傳達給農民，影響到科技培訓的推廣。
針對這些問(wèn)題，我們覺(jué)得應做出相應的對策來(lái)提高農村科技培訓教育程度，具體如下：
一、深入農村加強調研，了解農民對科技的需求；理清思路，找準當前農村科技培訓工作的切入點(diǎn)。隨著(zhù)農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整進(jìn)程的加快及我國加入世貿組織，農民的市場(chǎng)意識、效益觀(guān)念、競爭意識需要進(jìn)一步增強，對農業(yè)科技的需求發(fā)生著(zhù)重大改變，傳統的耕作方式、產(chǎn)品質(zhì)量意識等已不適應這一歷史性轉變的要求。要搞好農村科技工作，首要的問(wèn)題是要搞清農民科技文化的總體水平、開(kāi)展科技培訓的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，根據農民需求和農業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)統籌安排。只有這樣，才能達到預期的目的、收到良好的培訓效果。
二、農民文化素質(zhì)偏低，科技意識不強，直接導致農民對農業(yè)新技術(shù)認識不足，接受、運用新技術(shù)能力差，從而影響了農業(yè)的發(fā)展，束縛了生產(chǎn)力水平的提高。所以，從各方面提高農民的綜合素質(zhì)也是提高科技培訓教育的重要內容。各項科普活動(dòng)、送技術(shù)、送知識等活動(dòng)需要積極開(kāi)展。
三、提高農村科技培訓工作組織力度，加強鄉村干部的文化、科學(xué)素養以及責任意識。培養、發(fā)展科技推廣人員，建立健全科技培訓工作的具體管理體制。切實(shí)組織、宣傳好科技培訓，讓農民認識到科技培訓的重要性，參加農村培訓的必要性。
四、在加強農村實(shí)用技術(shù)培訓的同時(shí)，還要積極宣傳科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法，進(jìn)行社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，有力地推動(dòng)了“以崇尚科學(xué)，崇尚文明，反對封建迷信，反邪教，反陋習”為主要內容的精神文明建設，以精神文明建設推動(dòng)物質(zhì)文明建設。
五、社會(huì )、政府應加大農村科技培訓的資金的投入，促使科技培訓深入持久地開(kāi)展下去。培養出新型的農村科技型人才，不僅要“輸血”更是要“造血”。政府的資金與政策支持是開(kāi)展好技術(shù)培訓的重要保障，必不可少，馬虎不得。
農業(yè)增產(chǎn)、農民增收是當前農村經(jīng)濟發(fā)展的主要任務(wù)，通過(guò)開(kāi)展農村科技培訓提高農民科技文化素質(zhì)，是完成這一歷史任務(wù)的重要手段。開(kāi)展農村科技培訓也是新農村建設的一個(gè)重要內容。農村科技培訓是一個(gè)長(cháng)期的、艱巨的任務(wù)，不僅需要投入大量的人力物力，更需要全社會(huì )共同參與，作為新時(shí)代的大學(xué)生更是責無(wú)旁貸，任重而道遠。
技術(shù)調查報告2
自20xx年教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[20xx]33號）。通知要求，“從20xx年起開(kāi)始用5-10年的時(shí)間，在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，經(jīng)信息化帶動(dòng)教育的現代化，努力實(shí)現我國基礎教育跨越式的發(fā)展”。目前，我省大部分地區的中學(xué)及部分小學(xué)都開(kāi)設了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過(guò)程中，情況卻不容樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。而且，由于我省經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致部分貧窮地區的學(xué)生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。然而，隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。而學(xué)生的信息素養直接關(guān)系未來(lái)社會(huì )信息化的水平，同時(shí)，更是實(shí)現教育信息化的一個(gè)重要方面。在學(xué)生的信息素養當中，信息技術(shù)能力是信息素養的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。信息技術(shù)能力的提高能培養學(xué)生的獨立自主學(xué)習能力，使其具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學(xué)的方法，從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引伸、創(chuàng )造新信息的能力。
目前，我省大部分地區的中學(xué)及部分小學(xué)都開(kāi)設了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過(guò)程中，情況卻不容樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。而且，由于我省經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致部分貧窮地區的學(xué)生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。
1.1 了解xxxx初中學(xué)生信息技術(shù)能力，為高中信息技術(shù)課程設計和教學(xué)提供幫助。
隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。通過(guò)本次調研了解即將升上高中的同學(xué)的信息技能是否為零起點(diǎn)或者是已經(jīng)具備一定技術(shù)能力，為相關(guān)部門(mén)修改高中信息技術(shù)教程提供信息源，也為老師設計出更合理的教案提供幫助。
1.2探索導致xxxx初中學(xué)生信息技術(shù)能力不足的原因。
通過(guò)對調查問(wèn)卷數據的綜合分析找出原因，為當地教育部門(mén)、學(xué)校實(shí)施相關(guān)措施
提供依據，并向當地信息教育提供一定可行性的建議，最終達到提高學(xué)生信息技術(shù)能力的目標。
1.3 引起家長(cháng)、教師以及相關(guān)部門(mén)對學(xué)生信息技能水平的關(guān)注。
中學(xué)生信息技能的提高離不開(kāi)家長(cháng)和老師更多的指導，通過(guò)本次活動(dòng)可以引起家長(cháng)、教師和相關(guān)部門(mén)對此問(wèn)題的關(guān)注，為提高中學(xué)生信息技能水平提供良好的環(huán)境而努力。
本調研采用隨機抽樣的形式調研xx市初二學(xué)生的信息技術(shù)能力情況。問(wèn)卷發(fā)放的對象為xx市各中學(xué)的初二學(xué)生。本次共發(fā)放調研問(wèn)卷273份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷260份，問(wèn)卷有效率為95.2%，說(shuō)明問(wèn)卷調查達到了較好的調研效果。其中，發(fā)放城鎮學(xué)生問(wèn)卷109份，發(fā)放農村學(xué)生問(wèn)卷111份。
調研對象及內容
調研重點(diǎn)是學(xué)生電腦的普及率、學(xué)生對電腦的使用情況、學(xué)生對電腦的認識和了解程度以及學(xué)生對信息的認識情況。
本調研對抽樣選擇的兩所高校的領(lǐng)導、普通教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了訪(fǎng)談，以個(gè)別訪(fǎng)談為主，集體訪(fǎng)談為輔，每所高校訪(fǎng)談領(lǐng)導2人、普通教師2人、學(xué)生2人。其中訪(fǎng)談的領(lǐng)導包括校長(cháng)以及教務(wù)處主任，教師包括信息技術(shù)課程的教師和其他任課教師，學(xué)生隨機進(jìn)行訪(fǎng)談，學(xué)生家長(cháng)包括家中配置電腦的和家中沒(méi)有配置電腦的家長(cháng)。
技術(shù)調查報告3
一、調查目的：
新課標提倡要讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習，尤其新課標以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，認為合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習各門(mén)功課的重要方式之一。它使每個(gè)學(xué)生在親身體驗和探索中認知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行信息技術(shù)交際，教師把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師的指導下，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，合作開(kāi)展小組內或小組間的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣便形成了信息技術(shù)小組合作學(xué)習。
但是在實(shí)際的小組合作學(xué)習常常還在一種比較淺的層面上展開(kāi)，因而存在著(zhù)不少的問(wèn)題，致使很多的小組合作學(xué)習只是走過(guò)場(chǎng)，往往徒有虛表而效果不佳。教師對此困惑也較大�；谝陨显�，特別設計相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調查，目的旨在通過(guò)調查，尋找、診斷、分析問(wèn)題及原因所在，研究、制訂解決對策，使小組合作學(xué)習能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，切實(shí)培養、提升學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神的目的。
二、調查方法與對象：
本次調查采用問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法與文獻法相結合的方式進(jìn)行。以問(wèn)卷調查為主，分別對五、六年級各班隨機抽選部分學(xué)生，進(jìn)行“小組合作學(xué)習情況問(wèn)卷調查，”。
三、調查的內容
調查涉及12個(gè)方面問(wèn)題，主要包括：a. 小組合作學(xué)習的認識和興趣;b. 小組合作學(xué)習的分組形式;c.小組合作學(xué)習活動(dòng)的內容;d. 小組合作學(xué)習活動(dòng)過(guò)程;e. 小組合作學(xué)習活動(dòng)效果(詳見(jiàn)問(wèn)卷調查表)。
四、調查結果與分析
通過(guò)對回收的問(wèn)卷逐次統計，看到當前學(xué)生對小組合作學(xué)習的意義、作用認識比較充分。但我們也清楚地看到當前小學(xué)生小組合作學(xué)習存在的突出問(wèn)題是：沒(méi)有以合作意識、合作能力和合作精神培養為根本，僅僅流于形式，使合作學(xué)習作為新課改精神在課堂上一種時(shí)尚的表現。主要表現在：
�、判〗M活動(dòng)形式比較單一：
調查1：下列小組合作學(xué)習形式中，你最喜歡( )
a、同桌合作交流學(xué)習 b、左右四人合作交流學(xué)習
c、把全班學(xué)生打散，重新分成若干個(gè)小組，再進(jìn)行合作交流學(xué)習。
選擇a的占39.4%，選擇b的占32.4%，選擇c的占28.2%。具調查，盡管同桌或四人一組是一種較為有效的組合人數，但凝固單一的小組合作形式，逐步產(chǎn)生的不平等地位，小組合作學(xué)習內部各成員之間缺少平等的溝通與交流，使小組合作學(xué)習成了少數尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，成績(jì)差的學(xué)生往往被忽視，許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極參與的意識，學(xué)生的思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養。
調查2：開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)，你在小組內的表現是( )
a、積極與組內同學(xué)討論、交流 b、聽(tīng)同學(xué)交流發(fā)表意見(jiàn)，自己不好意思說(shuō) c、不敢說(shuō)或怕自己的意見(jiàn)錯了被組內同學(xué)指責
選擇回答a的占71.8%，回答b的占21.1%，回答c的占7.1%。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認為學(xué)習成績(jì)中等或不太好的。
�、圃诮M織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，小組成員沒(méi)有明確的問(wèn)題意識和責任分工。調查3：你們班小組合作學(xué)習有明確分工嗎? ( )
a、有 b、沒(méi)有 c、無(wú)所謂
這一問(wèn)題的統計的結果76.1%認為有，18.3%認為沒(méi)有，5.6%認為無(wú)所謂。雖然調查結果多數同學(xué)認為合作學(xué)習時(shí)小組合作有的分工。但在實(shí)際合作小組成員大多沒(méi)有明確的職責分工，往往導致合作活動(dòng)流于形式，對如何開(kāi)展合作學(xué)習感到困惑，不知所措;對討論過(guò)程中結論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時(shí)發(fā)表完自己的意見(jiàn)即草草了事，討論很難深入，合作學(xué)習難以落到實(shí)處。合作學(xué)習前雖然進(jìn)行了分工，但大多同學(xué)沒(méi)有作預先的準備，想到哪說(shuō)到哪，多數學(xué)生表達完自己的意見(jiàn)就算完事，而對于小組其他成員的意見(jiàn)常常不置可否，因而討論無(wú)法深化。
(3)小組合作之前缺少讓學(xué)生獨立思考的過(guò)程。
調查4： 你們小組合作學(xué)習時(shí)老師提出問(wèn)題后什么時(shí)間討論?( )
a、馬上 b、獨立思考后 c、無(wú)所謂
選擇老師提出問(wèn)題就討論的占53.5%，獨立思考后討論的占43.7%，無(wú)所謂占2.8%;
從調查結果看53.5%的同學(xué)選擇老師提出問(wèn)題就討論，在學(xué)生對問(wèn)題還沒(méi)有形成獨立見(jiàn)解之前，就急于展開(kāi)討論、研究，由于學(xué)生的思維沒(méi)有完全打開(kāi)，容易被他人同化，造成合作時(shí)“人云亦云”的現象，同時(shí)思考問(wèn)題的程度不會(huì )縝密、深刻，致使對問(wèn)題的研究討論難以深化。
(4)小組中缺少積極討論和爭辯機制，學(xué)生容易人云亦云。
調查5：小組合作學(xué)習中，如果對某個(gè)問(wèn)題有爭論，你會(huì )怎么做?( )
a、聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的 b、記錄下來(lái)全班討論 c、聽(tīng)老師的 d、不了了之
從“在小組合作學(xué)習中，如果對某個(gè)問(wèn)題有爭論，你會(huì )怎么做?”選擇聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的占18.3%，選擇記錄下來(lái)全班討論的占45.1%，選擇聽(tīng)老師的的占33.8%，選擇不了了之的占2.8%等情形來(lái)看，小組合作學(xué)習還沒(méi)有真正合作起來(lái)。
(5)小組合作時(shí)未能創(chuàng )設營(yíng)造應有的情境。
合作學(xué)習前沒(méi)有創(chuàng )設應有的條件為有效小組合作、學(xué)習奠定基礎，學(xué)生合作時(shí)又沒(méi)有給予充裕的時(shí)間，急于完成教學(xué)任務(wù)，只顧預設，不問(wèn)生成，造成合作時(shí)疲于應付，無(wú)從下手，往往是虎頭蛇尾，學(xué)生無(wú)法從容進(jìn)行實(shí)驗、探索、討論，只得草草收場(chǎng)。
五、思考與建議
1、合理組建學(xué)習小組，強化角色意識。
開(kāi)展合作學(xué)習，首先應合理地劃分好學(xué)習小組。組建學(xué)習小組，應先對學(xué)生的知識基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干合作小組，采用“組內合作，組外競爭”的機制開(kāi)展生生、師生之間的交流學(xué)習，組內成員要有明確的分工，在一個(gè)階段每人都應有相對側重的一項責任，擔任一個(gè)具體的合作角色。如：小組討論的組織負責者、記錄員、資料員、評分員、匯報員等，一定時(shí)間后，角色互換，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，使每個(gè)成員都有責任、有事做，都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高，切實(shí)提高學(xué)生參與合作的效率。
2、注重合作意識、合作能力、合作精神的培養。
教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我“反省”，在充分表達自己意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)的基礎上，養成自我反省的習慣。首先要訓練和教會(huì )學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn)，怎樣清晰地表達自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生開(kāi)展爭論和辯論，尤其是表述自己新的觀(guān)點(diǎn)和思想，并以虛心誠懇的態(tài)度接納別人的正確意見(jiàn)等，在合作中讓各人的智慧大放異彩。
3、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教給小組合作方法，提高合作效率。
教師應重視“引”，大膽“放”，抓住合作契機及時(shí)引導�？梢栽谛轮骄康倪^(guò)程中引導;在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)處引導;在靈活運用自己的經(jīng)驗和知識積累中努力豐富文本和自我中引導;在小組合作的有效方法和形式上加以引導等。教師要指導好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗、歸納、演繹等探究形式，有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習，自始至終營(yíng)造民主、和諧的合作氣氛，既不失時(shí)機地點(diǎn)撥，又大膽放手讓學(xué)生獨立思考、自我完善，教師通過(guò)觀(guān)察、參與、巡視、指導等方式積極參與調控，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過(guò)程，形成自主自強、合作探究的學(xué)風(fēng)和習慣。
4、不圖熱鬧，講究實(shí)效。
小學(xué)生合作學(xué)習要注重其實(shí)效性，要根據各學(xué)科的特點(diǎn)，在需要時(shí)、重要處、均受益的前提下，開(kāi)展小組合作學(xué)習，注意避免“小組合作學(xué)習”存在的誤區。例：要留給學(xué)生獨立思考的過(guò)程，避免合作交流時(shí)“人云亦云”的現象;合作學(xué)習要有價(jià)值，1+1+1>3，避免造成“擺樣子”的現象;要留給學(xué)生充足的時(shí)間，力戒合作學(xué)習“假”與“浮”;合作學(xué)習的形式、內容及評價(jià)等不能死搬硬套，一成不變，既要注意預設，更要重視生成，要因時(shí)、因地、因情、因人制宜等等。
5、切實(shí)加強交流與評價(jià)。
小組之間缺乏交流與評價(jià)，容易迷失方向、產(chǎn)生沖突。讓學(xué)生之間把合作的學(xué)習情況進(jìn)行大組充分交流并對之進(jìn)行適當的評價(jià)，既可以拓展思維，營(yíng)造優(yōu)勢互補、資源共享的環(huán)境，又能幫助學(xué)生明確努力方向、激發(fā)學(xué)習熱情，培養交往合作能力。如果評價(jià)以小組為對象，必然導致學(xué)生小組或群體之間競爭性行為，群體之間的競爭又促進(jìn)群體內學(xué)生之間相互合作、互相幫助，形成更強的競爭力。學(xué)生之間的合作與幫助遠遠比教師僅僅針對學(xué)生個(gè)體的指導性行為更有效力。為了不致使班級群體出現分化、敵對的現象，可以考慮在一定的時(shí)期內按適當比例更換小組的成員構成，對學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評價(jià)方式和標準，避免挫傷學(xué)生的自尊心。
調查人：xxx
技術(shù)調查報告4
本次調查主要反映了中小企業(yè)對于服務(wù)器領(lǐng)域相關(guān)新技術(shù)的認知和使用情況;七成受訪(fǎng)用戶(hù)擁有的服務(wù)器數量在50臺以下，6成受訪(fǎng)企業(yè)擁有自己的機房，IT基礎架構建設初具規模。
受全球經(jīng)濟危機影響，企業(yè)用戶(hù)所面臨的綜合性挑戰是：在外部壓力加大、IT預算緊縮的情況下，既需要想法設法降低成本，又要不斷優(yōu)化IT基礎架構，提升IT運營(yíng)和管理效率，同時(shí)控制好各種風(fēng)險。調查也表明，中小企業(yè)用戶(hù)最關(guān)心的IT痛點(diǎn)問(wèn)題主要集中在“系統性能、IT資源利用率和TCO成本”等三個(gè)方面，IT生產(chǎn)方式正在從過(guò)去的粗放式轉向集約化，集群、虛擬化等技術(shù)得到青睞。
在新經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)IT投資決策比以往更加復雜，投資更加謹慎，近4成用戶(hù)的服務(wù)器數量增長(cháng)幅度低于10%，近3成的用戶(hù)幾乎沒(méi)有添加服務(wù)器，明顯低于往年的增長(cháng)速度。
技術(shù)調查報告5
高中信息技術(shù)課教學(xué)方法調查報告 高中的信息技術(shù)學(xué)科不僅要求教會(huì )掌握技能，更承擔著(zhù)學(xué)業(yè)水平測試的重任，但是由于學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科認識的不足以及教師的認識也有偏差，導致這門(mén)年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統科目那樣，卻也沒(méi)有自身的特點(diǎn)。針對這種情況，本次調查重點(diǎn)先從教師入手，尋找教學(xué)方面的原因并分析對策。
一、調查設計
為了保證調查數據的真實(shí)性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設計調查問(wèn)卷的時(shí)候，采用網(wǎng)上在線(xiàn)調查的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結果的統計。本次調查一共抽取了城鄉的幾所學(xué)校，在抽取這些學(xué)校的時(shí)候考慮了城鄉差別和學(xué)生素質(zhì)的差別。通過(guò)這樣的設計，基本能反映各個(gè)學(xué)校的基本教學(xué)情況。
二、結果分析
本次調查，共設計問(wèn)題 6 個(gè)，爭取能較全面地調查出想要的結果，調查結果主要采用在線(xiàn)調查網(wǎng)站自動(dòng)生成的圖表呈現，結果分析如下：
1.您對自己目前使用的教學(xué)方法是否滿(mǎn)意？ A 不滿(mǎn)意（6.26%）?搖 B 不太滿(mǎn)意（43.75%）
本題主要調查信息技術(shù)老師對自己目前采用的教學(xué)方法是否滿(mǎn)意，目的是想知道他們對于目前自己教學(xué)的心理狀態(tài)。選擇“很滿(mǎn)意”的人占的比例很少，大部分人對自己的教學(xué)方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過(guò)筆者采取的對話(huà)交流得知，選擇“較滿(mǎn)意”的 50%，其實(shí)更多的不是對教學(xué)本身滿(mǎn)意，因為上課根本達不到想要的效果。
2.您是否愿意去嘗試別的教學(xué)方法？ A 非常愿意（25%）
B 可以試試（62.5%）?搖 C 不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應（12.5%）?搖 D 很滿(mǎn)意，不愿意，習慣了（0）
選 D 的人是沒(méi)有的，也就是說(shuō)沒(méi)有人對自己的教學(xué)方法特別滿(mǎn)意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學(xué)法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應”。對于選擇此項的老師，其實(shí)他們的心理很好理解，學(xué)生的習慣在短時(shí)間內可能很難改變過(guò)來(lái)，而高中的信息技術(shù)有一個(gè)過(guò)關(guān)測試，所以這部分老師可能由于學(xué)生的素質(zhì)原因，萬(wàn)一學(xué)生適應不了新的教學(xué)方法，耽誤了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試。
3.如果遇到學(xué)生向您提的問(wèn)題，您一時(shí)無(wú)法回答時(shí)，您一般會(huì )采取什么措施？（多選）
A.要求學(xué)生自己查資料，獨立探索答案或者問(wèn)題（31.26%）
B.鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）
C.在自己找到答案或解決方法時(shí)再告訴學(xué)生（43.75%）
D.說(shuō)一個(gè)大概的解答（12.5%）
當學(xué)生遇到問(wèn)題而老師一時(shí)無(wú)法回答的時(shí)候，一般情況下，老師會(huì )采取是什么措施呢？從調查數據來(lái)看，絕大部分老師選擇“鼓勵學(xué)生們進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有 31.25%的老師選擇“要求學(xué)生自己查閱資料，獨立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點(diǎn)都是鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習，但是不同的是：前者鼓勵小組合作，后者則是單兵作戰，相對而言，在信息技術(shù)課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個(gè)從后期的對學(xué)生的調查就可以看出來(lái)。
4.您認為信息技術(shù)課堂到底希望達到一個(gè)什么樣的目標？（多選題）
A.使學(xué)生掌握基本的操作技能（56.25%）
B.使學(xué)生掌握一些基本原理（25%）
C.提升學(xué)生信息素養（81.26%）
D.其他（31.25%）
信息技術(shù)是一門(mén)年輕的科目，但和傳統科目一樣遵循教學(xué)的三大目標，即；知識目標、技能目標、情感目標。從調查數據來(lái)看，選擇“提升學(xué)生的信息素養”的人次最多，達到 81.25%，這說(shuō)明在信息技術(shù)課上，大家還是比較重視學(xué)生信息素養方面的培養的，但是信息素養的培養，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。
5.您認為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么？（多選題）
A.不熟悉新課程的內容（6.25%）
B.不善于組織探究式、合作式學(xué)習（31.25%）
C.不知道怎樣才能將新課程理念轉化成教學(xué)實(shí)踐（68.75%）
D.不清楚怎樣開(kāi)發(fā)課程資源（25%）
從調查數據看，有 68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉化為教學(xué)實(shí)踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開(kāi)發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學(xué)習”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內容”。其實(shí)根據這些數據，我們不難看出，不管是選哪個(gè)選項，都是出于對課程和課堂的探索與實(shí)踐，理論來(lái)源于實(shí)踐，效果也由實(shí)踐產(chǎn)出。
6.對于您所教授的的理論知識，大多數同學(xué)（ ）。
A.完全可以記�。�6.25%）?搖 B.可以大部分記�。�43.75%）?搖 C.只能記住一小部分（50%）
本題主要是測試就目前老師所采取的教學(xué)方法，學(xué)生上課掌握的情況。通過(guò)實(shí)際案例可以看出，可以完全記住的同學(xué)是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問(wèn)題，提不起學(xué)生興趣，導致信息課對他們來(lái)說(shuō)就像雞肋，這種現象很可怕。
三、總結
以上數據基本是真實(shí)的、可靠的，可以反映一定的教學(xué)現狀。從調查數據來(lái)看，高中信息技術(shù)教師的教學(xué)方法有值得借鑒的地方，也有值得商榷的地方。首先，大部分的教師都能借助任務(wù)這個(gè)工具來(lái)驅動(dòng)學(xué)生去學(xué)，這一點(diǎn)是值得肯定的。在信息技術(shù)課堂上，如果沒(méi)有了合理適當的任務(wù)介入，課堂是失敗的，而且也無(wú)法檢測學(xué)生的學(xué)習情況。其次，有不少教師苦于想嘗試新的教學(xué)法卻又不敢嘗試，原因在于他們“怕學(xué)生不適應”，這種擔心似乎顯得有點(diǎn)多余，其實(shí)學(xué)生是否適應，很大部分在于老師是否能夠進(jìn)行很好的引導，我們老師不能忽略
學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)生是鮮活的學(xué)習群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應該多多加以引導。
技術(shù)調查報告6
緊張而又充實(shí)的教育實(shí)習結束了，留下的是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和不舍。在這八周的實(shí)習時(shí)間里，我與指導班主任、科任老師和高一的一群學(xué)生們建立了深厚的感情，從老師們的教法中學(xué)到了如何備好課、授好課，從與學(xué)生們的相處中學(xué)到了如何更好的做好班主任工作，把我在學(xué)校里學(xué)到的理論知識與實(shí)際教學(xué)很好的結合在一起，提升了自我。
xx年xx月xx日，我們實(shí)習隊正式開(kāi)始了我們的實(shí)習工作，在實(shí)習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作，下面就來(lái)對本次實(shí)習做一個(gè)總結。
1、聽(tīng)課。
實(shí)習期間，我擔任的是揭陽(yáng)第一中學(xué)高一（17）班到高一（22）班的信息技術(shù)實(shí)習老師。教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我第一次聽(tīng)的課是信息技術(shù)科組一位教學(xué)多年、經(jīng)驗豐富的陳老師的課，這節課講的是photoshop里面的套索工具，內容精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。此后，我盡可能地去聽(tīng)本科組不同年級、不同老師的課，并做好詳細記錄，爭取在最短時(shí)間內提高自身水平。
2、備課。
教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。首先，我是跟老師確認自己要上哪一節課，然后跟老師要那節課的基本知識點(diǎn)，以免進(jìn)度不同。我的教案里面包括了每一個(gè)環(huán)節要怎么講，需要多少分鐘，還有作業(yè)內容等都寫(xiě)得清清楚楚，然后把教案交給李老師看，李老師看了教案后覺(jué)得沒(méi)什么大礙，為了不影響我的思路，他沒(méi)給出任何的建議。接下來(lái)就是不斷的試講，確保自己已經(jīng)完全記得每個(gè)環(huán)節要做什么，要講什么。
3、講課。
教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程，可以看出教師的真正實(shí)力，教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。以前的微課微格中，同學(xué)們都是能夠適時(shí)地回答出你想要的答案，配合著(zhù)你的課堂的進(jìn)行，但是在真正的課堂中，學(xué)生不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。國慶后，迎來(lái)了我人生真正的第一節課——word的美化文字，我在剛開(kāi)始時(shí)，倒是沒(méi)有常見(jiàn)的緊張，但是在與老師上節課的銜接上不夠自然，還有就是經(jīng)驗不足導致常常忘記開(kāi)廣播控制學(xué)生或者是關(guān)廣播；有些班學(xué)生的基礎好點(diǎn)，而有些班的基礎會(huì )差點(diǎn)，有些班比較活躍，互動(dòng)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，有些班則比較安靜，互動(dòng)進(jìn)行得比較艱難，所以對不同班不同情況要有不同的方案。比如基礎比較差的班講的時(shí)候盡量要詳細，作業(yè)也不要太多，多給學(xué)生一些鼓勵和表?yè)P。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議，比如時(shí)間控制上不夠好，在課堂上分組討論上要如何根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。
這一次實(shí)習中，我的科任老師是高一的備課組長(cháng)，他很放手讓我去嘗試，每個(gè)星期有6節重復課。其實(shí)上重復課很重要的，同一節課可以有不同的教法，然后互相比較，看哪一種更適合，而且可以不斷的改進(jìn)，最后會(huì )越講越順暢。實(shí)習期間，主要講了四節新課，兩節上網(wǎng)找資料，一節作業(yè)課。高一講了word里面的美化文字、藝術(shù)字和文本框、圖文并茂。當我上到藝術(shù)字、文本框、插入圖片時(shí)，感覺(jué)時(shí)間比較緊，特別是有一些班基礎比較差的，一節課短短的40分鐘包括學(xué)懂和完成作業(yè)確實(shí)是比較難的，這也給我帶來(lái)了很大的挑戰，要上得好，學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得快，又不能什么都告訴學(xué)生，確實(shí)是難。怎么讓學(xué)生喜歡上我的課，我主要是找一些比較有趣好看的圖片，然后盡量把作品做得漂亮，這樣學(xué)生就很有興趣去學(xué)。
由于學(xué)校課程安排問(wèn)題，每個(gè)星期只有一節新課，加上考試期間不上信息技術(shù)課，而實(shí)習總共就八周，再除去一個(gè)星期聽(tīng)課，一個(gè)星期總結，真正能上課的最多也就四個(gè)星期，也就是四節新課。而四節中有兩節是給學(xué)生上網(wǎng)找資料的，所以我跟高二的陳老師商量給我上課，陳老師也很樂(lè )意地答應了，于是我就上了高二的photoshop里面的圖層蒙版。第一節的時(shí)候有點(diǎn)緊張，有些重點(diǎn)沒(méi)有突出，課后老師給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，比如我選的素材可能就沒(méi)有很突出這節課的蒙版工具，因為這些素材完全可以用其他工具來(lái)完成，還有就是沒(méi)講到蒙版是針對哪一個(gè)圖層等等。
實(shí)習期間，我經(jīng)常跟老師請教如何實(shí)現大學(xué)中老師教我們的教學(xué)方法。在揭陽(yáng)地區，這里的學(xué)生從小就習慣了老師把所有的知識告訴他們，而不習慣老師讓他們自己去思考，而我們的新課標是要引導學(xué)生去學(xué)，老師不應該把知識全部灌輸給學(xué)生，而且要讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不應該在他們還沒(méi)有實(shí)踐的時(shí)候，就告訴他們會(huì )遇到什么問(wèn)題，要怎么解決。這些道理老師都知道，但是實(shí)施起來(lái)很難。很多老師說(shuō)能夠把知識講得學(xué)生聽(tīng)懂了，學(xué)生會(huì )應用就行了。我深刻地感覺(jué)到老師的無(wú)奈。經(jīng)過(guò)老師的推薦，我也經(jīng)常去聽(tīng)比較年輕的老師講課，原因是年輕老師有比較新的理念，我可以多向新老師學(xué)習。
4、作業(yè)練習。
教學(xué)工作中比較重要階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后根據此進(jìn)行查漏補缺。信息技術(shù)這一門(mén)比較注重實(shí)踐，在我實(shí)習的學(xué)校是實(shí)行20分鐘講20分鐘操作的教學(xué)，我的教學(xué)方法就是盡量讓學(xué)生自己探究，整節課40分鐘我就控制自己講話(huà)的時(shí)間在10分鐘內。一般在引入之后就會(huì )給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們討論探究。時(shí)間根據實(shí)際情況而定。然后會(huì )讓學(xué)生自己來(lái)操作并講解討論結果。接下來(lái)就是自己再總結一遍，接下來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐一遍，再重復上面的環(huán)節。在平時(shí)的批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì )詳細記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況，在下一節課開(kāi)始時(shí)會(huì )給學(xué)生看一下，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)情況。我查作業(yè)時(shí)給學(xué)生的成績(jì)都很高，其實(shí)目的就是激勵學(xué)生做作業(yè)，也給學(xué)生一點(diǎn)壓力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認真仔細的備課，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都非常認真對待，使得我的課堂氣氛活躍，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在實(shí)習過(guò)程中，我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師必須要有操作夠熟練。俗話(huà)說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
技術(shù)調查報告7
一、安全技術(shù)培訓調查的背景和的現狀
煤礦安全技術(shù)培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎工作，搞好職工的安全技術(shù)培訓，努力提高煤礦職工隊伍的安全素質(zhì)，是實(shí)現煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。強化煤礦安全技術(shù)培訓，是煤礦安全工作的重要任務(wù)，是“安全第一，預防為主”方針的具體體現�！吨腥A人民共和國煤炭法》
規定：“煤礦企業(yè)應當對職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育、培訓，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓的，不得上崗作業(yè)�！薄睹旱V安全監察條例》也對煤礦企業(yè)提出了強制性開(kāi)展安全技術(shù)培訓工作的嚴格要求。對在新體制下加強煤礦安全技術(shù)培訓、提高安全培訓質(zhì)量提出了新課題。這充分說(shuō)明了煤礦安全技術(shù)培訓工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。據查閱資料統計，1981-1999年，全國煤礦職工死亡人數114878人，百萬(wàn)噸煤死亡率為5.94。而同期美國煤礦死亡人數僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數每年均控制在40人以下，1994年以后百萬(wàn)噸煤礦死亡率一直保持在0.05以下。我國安全生產(chǎn)形勢如此嚴峻，原因是多方面的，但其中一個(gè)主要原因是人員安全意識差、能力較低，構建和完善安全生產(chǎn)培訓體系，加強各類(lèi)人員的安全生產(chǎn)培訓是當前安全生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。
二、存在問(wèn)題
從大量事故調查資料分析結果看，80%以上的事故都是“三違”(違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀律)造成的。國外工業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗充分說(shuō)明，強化安全生產(chǎn)培訓，提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長(cháng)期以來(lái)，很多企業(yè)并沒(méi)有真正意識到這個(gè)問(wèn)題，或者認識不深，理解片面，對安全技術(shù)培訓工作抱著(zhù)敷衍了事和走過(guò)場(chǎng)的態(tài)度，沒(méi)有給予充分重視。
三、規劃措施
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，煤礦機械化、自動(dòng)化水平在不斷提高，國家的法律法規都在不斷健全和完善。為跟上時(shí)代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸”的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立不斷培訓和努力學(xué)習的思想。為使安全培訓教育取得預期效果，必須注重培訓內容和形式的統一，同時(shí)考慮到煤礦行業(yè)的特點(diǎn)針對以上存在的問(wèn)題，根據培訓對象的不同因人而宜、因地制宜，制訂不同的培訓規劃措施如下：
1、安全培訓內容
(1)法律法規教育。主要有法律基礎知識，如《行政訴訟法》、《行政復議法》、《行政處罰法》、《行政監察法》、《安全生產(chǎn)法》、《礦山安全法》、《煤炭法》和《勞動(dòng)法》等。
(2)煤礦安全基礎知識。包括井下各種有毒有害氣體、粉塵的性質(zhì)和危害及防治辦法;采、掘、機、運、通各個(gè)環(huán)節中的工作常識、要領(lǐng)及安全注意事項，如采掘工作面的安全技術(shù)、爆破安全技術(shù)、“一通三防”安全技術(shù)、礦井提升運輸安全技術(shù)、礦井電氣安全技術(shù)、井下現場(chǎng)救護常識等。
(3)煤礦安全技術(shù)法規。主要包括《煤礦安全規程》、《煤礦安全規程執行說(shuō)明》、《煤礦安全監察條例》、煤礦“一通三防”責任制和各種《操作規程》及《作業(yè)規程》等。
(4)煤礦事故分析和處理。主要是案例教育，包括煤礦各種事故產(chǎn)生的原因、特征、發(fā)生發(fā)展過(guò)程、分析技術(shù)方法的理論和防治對策等方面。
(5)計算機、互聯(lián)網(wǎng)通信等方面的信息技術(shù)。在具體培訓中，可根據培訓對象不同安排選用不同的內容。
2 、培訓形式
(1)入礦培訓。對象為新招收的工人，一般是脫產(chǎn)培訓，按《煤礦安全規程》規定，時(shí)間為2個(gè)月。但在實(shí)際中很多礦并未嚴格按照規定進(jìn)行培訓，內容簡(jiǎn)化，時(shí)間僅有一個(gè)星期左右，使得進(jìn)礦的新工人剛一參加工作在安全方面的素質(zhì)就先天不足，從而為以后的違章埋下隱患。
(2)現場(chǎng)培訓。對象包括經(jīng)過(guò)理論培訓的新工人和對工藝、設備等不熟悉的所有各種工作人員，時(shí)間可能只有幾分鐘，也可能長(cháng)達數月之久。內容包括手工操作過(guò)程、工藝設備流程、工作原理和使用維護方法等。
(3)脫產(chǎn)集中培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作的各類(lèi)人員，根據工作崗位和性質(zhì)，可制定不同的培訓內容和培訓周期。對特殊工種和各級安全監察管理人員，必須按規定進(jìn)行上崗資格培訓和定期安全培訓，對其他工作人員也應進(jìn)行定期安全培訓。
(4)在職培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作，沒(méi)有時(shí)間或不需要進(jìn)行脫產(chǎn)培訓的各類(lèi)人員，如班前、班后安全培訓，利用會(huì )議間隙培訓，利用有關(guān)圖書(shū)資料自學(xué)等。
技術(shù)調查報告8
一、調查概況
xx年xx月xx日至xx月xx日，我很榮幸的有機會(huì )在xx小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法。
三、調查結果。
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。
導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內容的設置，這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級的語(yǔ)文老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái)，對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。
據了解，在現今中學(xué)，有部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低。還好，這種現象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對語(yǔ)文知識還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。
在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調、萬(wàn)強調，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。
小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的.老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生，他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話(huà)：“每一片葉子都做著(zhù)相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。
技術(shù)調查報告9
通用技術(shù)是在20xx年新課改后產(chǎn)生的一門(mén)新的學(xué)科，它是一門(mén)立足于實(shí)踐、注重創(chuàng )造、高度綜合的新課程。課程內容以著(zhù)力于提高學(xué)生技術(shù)素養、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標，對多個(gè)學(xué)科知識進(jìn)行有效的整合，為學(xué)生提供了一個(gè)技術(shù)綜合運用的平臺。然而由于課程資源相對比較少，教學(xué)常規教具欠缺，學(xué)生認知不足，師資隊伍相對薄弱等原因，通用技術(shù)課堂教學(xué)效果不明顯。為了了解大家在教學(xué)中遇到的問(wèn)題、困難和需要，通過(guò)問(wèn)卷調查掌握中學(xué)通用技術(shù)的教學(xué)情況展開(kāi)調查，這對深入探討項目教學(xué)法的必要性及如何更好地提高通用技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量有重要作用。
一、調查目的、對象與方法
1、調查目的
通過(guò)對莆田五中高二年段的全體學(xué)生學(xué)習通用技術(shù)的情況進(jìn)行調查，深入了解學(xué)生在通用技術(shù)課堂中遇到的問(wèn)題、困難和需要，明確以項目為載體的通用技術(shù)課堂教學(xué)模式開(kāi)展的必要性，為更好地開(kāi)設通用技術(shù)課堂提供參考，全面提高學(xué)生的技術(shù)素養。
2、調查對象及一般情況
調查對象：20xx級高二年級學(xué)生約1000人。
一般情況：高二的學(xué)生思想認識逐漸定型，自制能力、自治能力加強，能獨立思考、分析和解決問(wèn)題，確保了問(wèn)卷的有效性。
3、問(wèn)卷調查方式
本次問(wèn)卷調查方式為隨機問(wèn)卷調查，以班級為單位，人手發(fā)放一份問(wèn)卷，以當場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷、當場(chǎng)回收問(wèn)卷的形式展開(kāi)調查，問(wèn)卷回收率為95%。
4、調查時(shí)間
20xx年10月7日至20xx年10月14日。
5、調查內容
本次問(wèn)卷調查主要用來(lái)了解學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和需要以及開(kāi)展項目為載體的通用技術(shù)課堂的必要性。本次問(wèn)卷共設計了25道題，其中23道選擇題，2道問(wèn)答題，從學(xué)生的課程認知情況、生活經(jīng)歷、教材認知情況、課堂開(kāi)展情況、項目的預計效果等五個(gè)方面展開(kāi)調查。
二、調查結果與分析
1、調查結果
本次調查共發(fā)放1000份問(wèn)卷，回收950份。
�。�1）從學(xué)生對通用技術(shù)的認知情況來(lái)看，95%的學(xué)生是贊同開(kāi)設通用技術(shù)這門(mén)課程的，但是由于高考導向不明，課時(shí)相對不足，導致學(xué)生對課程的認識不足。問(wèn)卷結果顯示，只有少部分人重視通用技術(shù)這門(mén)課程。
�。�2）從學(xué)生的生活經(jīng)歷表來(lái)看，有20%的學(xué)生偶爾經(jīng)歷換燈泡的技術(shù)活動(dòng)，10%的學(xué)生曾經(jīng)歷過(guò)將玩具電動(dòng)機改裝成發(fā)電機等技術(shù)試驗，8%的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)開(kāi)鎖的技術(shù)活動(dòng)，11%的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的技術(shù)試驗，而有51%的學(xué)生從未接觸過(guò)技術(shù)活動(dòng)。從這個(gè)數據來(lái)看，學(xué)生在中小學(xué)階段沒(méi)有很好地上過(guò)技術(shù)課程，而新課標對學(xué)生技能方面的要求超過(guò)了學(xué)生目前的認知水平，這對教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展教材內容的教學(xué)活動(dòng)有一定的難度，可能會(huì )沒(méi)有辦法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，如何從課外選取一些有指導意義的項目活動(dòng)來(lái)展開(kāi)課堂學(xué)習有一定的必要性。
�。�3）從學(xué)生對教材的認識來(lái)看，20%的學(xué)生認為地質(zhì)版的通用技術(shù)教材非常貼近學(xué)生的生活，60%的學(xué)生認為地質(zhì)版的通用技術(shù)教材不夠貼近生活或者比較貼近生活，這個(gè)數據結果不盡如人意，
如何尋找貼近生活的案例來(lái)代替課本中的案例顯得十分有必要。
�。�4）從課堂開(kāi)展情況來(lái)看，大多數學(xué)生認為目前的通用技術(shù)課堂中理論的知識太多了，教學(xué)內容比較單調，而給學(xué)生留下的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間太少，這樣可能會(huì )導致整個(gè)課堂下來(lái)沒(méi)有學(xué)到有用的技術(shù)。他們認為，通用技術(shù)課堂應該重視學(xué)生能力的培養，重視學(xué)生思維方法的訓練，重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生思想品德水平的提高，重視學(xué)生的知識掌握情況，重視學(xué)生特長(cháng)的有效培養等等，而這些目標是要通過(guò)以教師為主體，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐參與的形式來(lái)實(shí)現的。由此可見(jiàn)，如果選擇一項適合的項目來(lái)完成通用技術(shù)課程目標是有必要的。通過(guò)問(wèn)卷調查表明，有20%的學(xué)生選擇以相片架為項目展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，更多的學(xué)生選擇了其他的活動(dòng)作為項目。
�。�5）項目開(kāi)展效果預計。80%的學(xué)生認為，展開(kāi)項目需要的教材要由學(xué)校統一代辦購買(mǎi)，60%的學(xué)生認為在課堂上完成的項目成果是值得精心收藏的，56%的學(xué)生認為項目的評價(jià)可以通過(guò)評價(jià)表來(lái)完成，這為我們展開(kāi)項目教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的依據。
2、通用技術(shù)課程開(kāi)展過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題
�。�1）學(xué)生的認識不足。大多數的學(xué)生面臨著(zhù)高考的壓力，雖然學(xué)校開(kāi)設了通用技術(shù)課程，但學(xué)生都把主要精力放在考試學(xué)科的學(xué)習上，而對于通用技術(shù)這樣的“邊緣學(xué)科”并不重視，導致學(xué)生的學(xué)習興趣不高，這就嚴重影響了課堂教學(xué)效果。
�。�2）課程資源不夠豐富。通用技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，缺乏貼近學(xué)科的探究式教學(xué)模式、案例以及教學(xué)視頻，而必修課中要求的技術(shù)實(shí)踐需要大量的實(shí)驗器材、材料及相關(guān)設備。而學(xué)校目前尚未建立完善的通用技術(shù)實(shí)驗室，導致教師在課堂上對這些內容只能泛泛而談，簡(jiǎn)單帶過(guò)，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手的機會(huì )。
�。�3）課堂教學(xué)模式主要以理論型為主，學(xué)生興趣不高。通用技術(shù)的課時(shí)有限，而很多技術(shù)實(shí)踐是要建立在完成理論學(xué)習的基礎上，因此一節課下來(lái)理論的內容較為繁多，而學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生的認知只停留在理論的層面上，并不能很好地運用到實(shí)踐中。
三、調查體會(huì )
以上結果表明，通用技術(shù)的課堂教學(xué)效果目前處于一個(gè)較低的水平上，為了解決學(xué)生在學(xué)習上遇到的需要和困難，改變目前的課堂教學(xué)模式是很有必要的，為此我們提出了項目教學(xué)法，它改變了傳統的理論型課堂教學(xué)模式，以“提出要求—學(xué)生實(shí)踐—作品評價(jià)—總結歸納”為軸線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
項目教學(xué)法是行為導向教學(xué)法的一種，學(xué)習者接受任務(wù)，收集和某一問(wèn)題相關(guān)的數據并綜合數據。學(xué)習者可以隨時(shí)尋求教師的幫助，但一般都是獨立完成任務(wù)。將項目教學(xué)模式引入通用技術(shù)課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生參與具體項目，幫助學(xué)生對所學(xué)的理論知識進(jìn)行有效的強化訓練，使其對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識融會(huì )貫通，并鍛煉提升其實(shí)際工作能力。同時(shí)，又能構建一個(gè)開(kāi)放性、研究性的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生有足夠的空間，按自己的方式進(jìn)行研究性學(xué)習。
通過(guò)本次調查，明確了項目教學(xué)法在通用技術(shù)課堂中開(kāi)展的必要性及意義。項目的實(shí)施應該是以學(xué)生為主體、教師為主導的形式展開(kāi)的，學(xué)生參與項目實(shí)踐前應充分把握課標中的知識與技能，教師負責構建一個(gè)完整的教學(xué)設計，組織引導帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，做到人人參與，并且要指導學(xué)生完成項目實(shí)施全過(guò)程。
在項目的選擇上，必須選擇一個(gè)既能把通用技術(shù)的課程體系，課程標準和課程內容三者結合起來(lái)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的項目，這樣才能引導學(xué)生積極參與，實(shí)現雙贏(yíng)的目標。這就對教師的課前準備提出了較高的要求，教師在項目實(shí)施前，要充分考慮到實(shí)施的項目能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和持續性、選擇的項目是否能調用學(xué)生的已有學(xué)習知識、是否滲透了課程的內容，實(shí)現了課程的教學(xué)目標等等。通過(guò)類(lèi)似的思考選擇出實(shí)用性、實(shí)踐性、教學(xué)性較強的優(yōu)化項目。
技術(shù)調查報告10
(一)引言
信息技術(shù)教育是以培養學(xué)生信息素養為重要目標，以提高信息處理能力為主線(xiàn)，以學(xué)習信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習，以項目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，在學(xué)習基礎知識和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng )新，以培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調查并對調查結果進(jìn)行了分析，在此基礎上制定了相應的教學(xué)策略。
(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認知特點(diǎn)
10月份針對創(chuàng )新學(xué)生中的三個(gè)項目，電子海報、博客和探究性作品，我分別選擇了97班學(xué)生和103班學(xué)生，每周103班增加一節信息技術(shù)課，對學(xué)生講解電子海報是什么?怎么樣設計電子海報，利用每周三和周四的中午時(shí)間和晚自習時(shí)間給97班學(xué)生講述博客是什么，如何寫(xiě)日志，做日志列表，添加音樂(lè )，添加相冊、添加視頻等等。
開(kāi)學(xué)初，我設計了針對初一新生的調查問(wèn)卷，對學(xué)生進(jìn)行了調查。調查內容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對信息技術(shù)基礎知識掌握程度”、“信息技術(shù)應用技能”、“參賽情況”、“對學(xué)習信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對老師講的”幾大板塊。
調查結果統計：
1、調查對象基本情況
2、學(xué)生對信息技術(shù)基礎知識和技能的掌握程度現狀統計
學(xué)生中有90%左右的對鍵盤(pán)分布較熟悉，認為自己指法操作和操作姿勢正確的有15%，62%的學(xué)生覺(jué)得指法操作和操作姿勢基本正確，有23%的不正確。當然，對學(xué)生的自我評價(jià)，教師還要通過(guò)觀(guān)察才能證實(shí)。如果確實(shí)如學(xué)生的自我認識那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用，對后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而加快學(xué)習的進(jìn)程，提高學(xué)習的效率。
從統計數據中知道，對于使用wrod編輯電子小報、使用powerpoint制作幻燈片等應用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì )操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識可學(xué)而不是“吃不飽”，又要讓不會(huì )操作的學(xué)生“吃得了”而能順利完成學(xué)習任務(wù)，是教學(xué)設計的關(guān)鍵。以上統計數據是教學(xué)中制定教學(xué)計劃、設計學(xué)習任務(wù)的重要依據。這些數據還為我們了解學(xué)生學(xué)習計算機的切入角度，了解班級差異很有好處。
3、學(xué)生對初中信息技術(shù)學(xué)習的態(tài)度
我認為，我國教育應當提高大學(xué)與企業(yè)之間的“聯(lián)合機制”，讓畢業(yè)生能夠學(xué)到公司所需要的各種技能，我國需要在這個(gè)問(wèn)題上想出對策。當然作為大學(xué)生自己也應該寬泛的發(fā)展自己的見(jiàn)識。
按“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)”的要求，初中階段的教學(xué)內容中“文字處理的基本方法”是較大一個(gè)板塊，是支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，是日常生活和學(xué)習工作必要的基本技能，“能用計算機制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò )基礎及其應用”既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中非常需要的知識。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設計了本次問(wèn)卷。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來(lái)水。為此在工作中，我抓住一切機會(huì )認真學(xué)習，在不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽(tīng)課的機會(huì )，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷提高。
在調查學(xué)生學(xué)習態(tài)度的統計結果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，“不想學(xué)習”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的總共只占6%，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望是強烈的;有選擇地學(xué)習者為24%，說(shuō)明當代初中學(xué)生有思想，也有主見(jiàn)，這對教師設計教學(xué)計劃，制定教學(xué)策略以及設置學(xué)習任務(wù)都有很大的挑戰性。如何引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，激發(fā)不愿學(xué)習者的學(xué)習興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節。
(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現狀，制訂教學(xué)策略
分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。
教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現代教育理論(思想)指導下，對完成信息技術(shù)教學(xué)目標而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。
為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎較好、對信息技術(shù)的學(xué)習有強烈的要求，并努力想要通過(guò)對信息技術(shù)的相關(guān)內容的學(xué)習發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際，應以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，適當刪去與小學(xué)重復的學(xué)習內容，研究與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題。如在練習鼠標和軟件的使用時(shí)，指導學(xué)生用《畫(huà)圖》軟件制作富有童心的作品來(lái)歌頌祖國、歌頌家鄉，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛(ài)國主義教育。學(xué)習用word來(lái)寫(xiě)作文和制作小報，培養學(xué)生使用計算機的興趣和意識，提高應用計算機處理信息的能力。
運用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習”、“任務(wù)驅動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤(pán)里面的豐富多彩的信息資源呈現給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造廣闊天地，提供學(xué)習環(huán)境，增強對學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。
“協(xié)作學(xué)習”是由多個(gè)學(xué)習者針對同一學(xué)習內容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競爭、協(xié)同、幫助、分工等形式，達到對學(xué)習內容的深刻理解和領(lǐng)悟。
學(xué)生成績(jì)不佳，在校表現不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習：學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。但據調查，農村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習興趣還比較濃，學(xué)習成績(jì)和在校表現都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現為優(yōu)秀，我們調查中發(fā)現，初中留守兒童中學(xué)習成績(jì)和在校表現都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習和生活習慣都很差且行為出現問(wèn)題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問(wèn)題兒童”中，留守兒童占80%。
“任務(wù)驅動(dòng)”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)策略對發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習活動(dòng)，培養創(chuàng )造性能力都有積極作用。
“小老師”適用于教學(xué)內容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長(cháng)，有利于激發(fā)聽(tīng)講者的創(chuàng )作意識。讓同學(xué)展示他們的作品，是對他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習伙伴共同分享學(xué)習成果。讓他們當小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養他們的責任心和使命感，促使其不斷成長(cháng)。對聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內容，這種親近感是老師無(wú)法替代的。同時(shí)，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至會(huì )更好，從而一種學(xué)習的欲望、創(chuàng )作的熱情很自然地被激發(fā)起來(lái)。如果在學(xué)習過(guò)程中有情感的投入，就會(huì )有內在動(dòng)力的支持，也就能從學(xué)習中獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。
一年以來(lái)，我無(wú)論是在**信用社，還是在**信用社，都盡最大努力做好份內的工作。我奉行的宗旨是：不圖轟轟烈烈，只求扎扎實(shí)實(shí);不為創(chuàng )造經(jīng)驗，而求卓有成效;不求盡如人意，但求無(wú)愧于心。
基于以上的教學(xué)策略，我認為在初中階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
作為一名信息時(shí)代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習任務(wù)的設計者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(cháng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍，讓學(xué)生在“愉快”中學(xué)習，在愉快中進(jìn)步。
技術(shù)調查報告11
進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)日益成為推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力和經(jīng)濟增長(cháng)的核心。由于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有知識密集、技術(shù)密集、人才密集、資金密集等特點(diǎn)，有很強的輻射能力，因此，它的發(fā)展不僅能提高傳統產(chǎn)業(yè)的技術(shù)附加價(jià)值，促進(jìn)整個(gè)國民經(jīng)濟高效益地運轉，而且能夠帶動(dòng)社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步。
近年來(lái)，我市的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)取得了顯著(zhù)的成效，高新技術(shù)企業(yè)得到長(cháng)足發(fā)展，已經(jīng)成為全市經(jīng)濟新的增長(cháng)點(diǎn)。為及時(shí)把握全市高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展狀況，了解企業(yè)近幾年的發(fā)展態(tài)勢與走向，為進(jìn)一步扶持、壯大全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供參考，我們對全市高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行了調查，并在調查研究的基礎上，深入分析了我市高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了具體對策和建議。
一、我市高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展現狀
1、全市高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展概況。
目前，我市共有省級以上高新技術(shù)企業(yè)29家（具體名單附后），其中國家級高新技術(shù)企業(yè)10家。從事的技術(shù)領(lǐng)域涵蓋了光機電一體化、精細化工、新型紡織品、科學(xué)儀器儀表、環(huán)保設備、生物技術(shù)與新藥、新能源與新材料等7大領(lǐng)域。從各個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)數量看，光機電一體化、精細化工分占前兩位，分別為13家和4家；從地域分布看，市屬企業(yè)6家，姜堰鎮屬企業(yè)6家，白米鎮3家，蔣垛鎮2家，梁徐鎮2家，婁莊鎮2家，俞垛鎮2家，罡楊鎮2家，溱潼鎮1家，大倫鎮1家，沈高鎮1家，華港鎮1家；從企業(yè)規�？�，大部分高新技術(shù)企業(yè)已走過(guò)初創(chuàng )時(shí)期，進(jìn)入加快發(fā)展階段，年銷(xiāo)售收入超3億元的4家，超億元的5家。周邊地區相比，整體規模不大，缺少銷(xiāo)售收入超10億的大企業(yè)、大集團。
2、研發(fā)機構及技術(shù)研發(fā)情況。
我市高新技術(shù)企業(yè)都擁有自己的研發(fā)機構，主要從事企業(yè)的技術(shù)管理、自主研發(fā)以及引進(jìn)技術(shù)的消化吸收。其中，省級工程技術(shù)研究中心3家，博士后工作站2個(gè)，雙登和蘇中藥業(yè)還在南京設立了研究院。相對于市內其它企業(yè)來(lái)說(shuō)，高新技術(shù)企業(yè)科技人員比例較高，大專(zhuān)以上科技人員占職工總數的比例為32%，高于全市10%的平均值。20xx年開(kāi)發(fā)泰州市級以上新產(chǎn)品195項，占全市的50%以上，其中，新增銷(xiāo)售3000萬(wàn)元以上的新產(chǎn)品13項，占全市的85%，申請專(zhuān)利124項，占全市的44%。
3、與高等院校、科研院所合作情況。
高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中十分重視與高等院校、科研院所的合作，每個(gè)企業(yè)都與幾家院校建立了長(cháng)期的合作關(guān)系，借助院校的科研力量研制出一批高技術(shù)含量、高附加值的技術(shù)和產(chǎn)品。20xx年，泰州組織的“企業(yè)院校行”活動(dòng)中，高新技術(shù)企業(yè)與相關(guān)院校的會(huì )上簽約項目5個(gè)，占全市的42%，全年與相關(guān)院校合作的項目有10個(gè)，占全市的38%。
二、我市高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，我市高新技術(shù)企業(yè)雖然發(fā)展較快，但與先進(jìn)地區相比，差距比較明顯，還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是企業(yè)規模較小。我市還沒(méi)有銷(xiāo)售收入超10億元，利稅超2億元的高新技術(shù)企業(yè)，缺少像春蘭、揚子江和興達鋼簾線(xiàn)那樣的大企業(yè)大集團。有些企業(yè)在全國整個(gè)行業(yè)中也許是老大，其產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率在全國也是最高，但由于這個(gè)行業(yè)本身的盤(pán)子較小，容量不大，因此，企業(yè)的規模也上不去。
二是沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)鏈。我市的高新技術(shù)企業(yè)雖然涵蓋了7大領(lǐng)域，但并沒(méi)有真正形成帶動(dòng)一方經(jīng)濟的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群。我市的汽車(chē)關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，國家火炬計劃汽車(chē)關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地內聚集了9家高新技術(shù)企業(yè)，但其產(chǎn)品也僅僅集中在齒輪、曲軸等一些單一的零件上，沒(méi)有能形成一個(gè)完整的，可以帶動(dòng)上下游產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈。
三是企業(yè)在吸引人才方面存在困難。雖然很多企業(yè)在吸引人才方面做了大量工作，但由于整個(gè)泰州地區都缺少高等院校和省級以上科研院所的直接支撐，加之受地理位置和經(jīng)濟發(fā)展狀況等諸多條件所限，人才問(wèn)題依然是制約高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大問(wèn)題。
四是資金投入不足。由于企業(yè)的規模不大，基礎薄弱，融資困難等原因，有些企業(yè)對研發(fā)經(jīng)費的投入不足，使新品開(kāi)發(fā)速度不快，也使研發(fā)出來(lái)的項目不能及時(shí)形成產(chǎn)品，不能及時(shí)形成規模，導致企業(yè)競爭力下降，后勁不強。
五是企業(yè)內部管理存在問(wèn)題。我市高新技術(shù)企業(yè)管理人員的組織結構比較復雜，管理知識和管理能力參差不齊，不少人還缺乏管理高新技術(shù)企業(yè)的系統訓練。重眼前，輕長(cháng)遠的現象還普遍存在，對企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng )新的遠景規劃和戰略目標研究不夠。使一些很有發(fā)展前途的企業(yè)得不到應有的發(fā)展。
三、進(jìn)一步推進(jìn)我市高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的對策和建議
扶持和促進(jìn)高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展是我市經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的一個(gè)長(cháng)期戰略，要以沿江大開(kāi)發(fā)、長(cháng)三角大融合、國際產(chǎn)業(yè)大轉移為契機，以實(shí)施科技“五大工程”為撐竿，實(shí)現我市高新技術(shù)企業(yè)“撐桿跳”式的發(fā)展。
1、培育龍頭企業(yè)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群。
進(jìn)一步做大做強現有的規模企業(yè)，如：飛船、雙登、曙光、蘇中藥業(yè)等，使之成為拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的龍頭。加快汽車(chē)關(guān)鍵零部件基地建設，將配套領(lǐng)域向中重型卡車(chē)、中高檔轎車(chē)轉移。各企業(yè)要大力引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和裝備，提高附加值。充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)配套優(yōu)勢，把相關(guān)項目的引進(jìn)作為科技招商的重要內容，增強集聚效應，拉長(cháng)產(chǎn)業(yè)鏈，形成規模較大的汽車(chē)關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)集群。
2、加強人才建設，構筑技術(shù)高地。
必須始終把吸引人才、培養人才、用好人才放在推動(dòng)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的首位。一是為科研人員從事技術(shù)開(kāi)發(fā)創(chuàng )造必要的條件，包括課題選擇、資金籌措以及項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的配套服務(wù)，促使科研人員多出成果、早出成果、出好成果。二是加強企業(yè)博士后科研工作站和企業(yè)工程技術(shù)研究中心建設，發(fā)揮其在吸納和培養高層次人才方面的獨特優(yōu)勢，大膽采用“年薪制”、“項目招標制”、“專(zhuān)家組閣制”、“技術(shù)崗位薪金制”等形式，構筑企業(yè)的專(zhuān)業(yè)性人才高地。三是通過(guò)高技術(shù)研究、課題攻關(guān)、項目轉化、學(xué)術(shù)交流、外派培養等渠道，造就一批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì )管理、通曉國際慣例的復合型高科技人才。
3、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，落實(shí)優(yōu)惠政策。
針對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節，全面落實(shí)各級政府制定的扶持高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策。高新技術(shù)企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)費用可按照實(shí)際發(fā)生額計入成本，在稅前扣除；其中盈利企業(yè)該項費用年增長(cháng)幅度在10%以上的，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)審核，可再按實(shí)際發(fā)生額的50%抵扣當年度的應納稅所得額。加大對高新技術(shù)企業(yè)的包裝上爭力度，爭取更多科技項目進(jìn)入省級以上“籠子”，獲取各類(lèi)貼息和專(zhuān)項資金扶持。
4、建立風(fēng)險投資，拓寬融資渠道。
切實(shí)加大政府科技投入，合理調整投資結構，改進(jìn)投資方式，提高科技經(jīng)費的使用效率，發(fā)揮其引導作用；采取積極措施，吸引銀行資金，激活民間資金，引進(jìn)國外資金，推動(dòng)企業(yè)成為科技創(chuàng )新投入的主體。加速建立和完善新的科技投融資機制和激勵機制，特別是適合高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的風(fēng)險投資機制、保險機制、科技信貸機制和信用評估機制，使資本市場(chǎng)成為科技發(fā)展的強有力支撐。大力發(fā)展風(fēng)險投資，加快風(fēng)險投資體系建設，盡快設立科技創(chuàng )業(yè)基金，進(jìn)一步健全中小型科技企業(yè)貸款擔保機制，建立融資擔保機構，并逐步建立以創(chuàng )業(yè)投資資金、科技型中小型企業(yè)創(chuàng )新資金、創(chuàng )業(yè)孵化資金和擔保資金為重要內容的創(chuàng )業(yè)資本市場(chǎng)。
5、發(fā)展中介機構，創(chuàng )新服務(wù)體系。
按照“組織網(wǎng)絡(luò )化、功能社會(huì )化、服務(wù)產(chǎn)業(yè)化”的發(fā)展方向，組建加快科技成果轉化的各類(lèi)科技創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的中介機構，鼓勵、引導和扶持其快速發(fā)展。集中扶持和建立若干個(gè)技術(shù)成果轉移中心、技術(shù)推廣中心，為科技成果轉化提供配套服務(wù)。重點(diǎn)抓好市生產(chǎn)力促進(jìn)中心的建設與發(fā)展，充分發(fā)揮其骨干作用，通過(guò)不斷強化服務(wù)功能，提高服務(wù)質(zhì)量，擴展與完善服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，更好地為中小企業(yè)提供企業(yè)診斷與策劃、管理營(yíng)銷(xiāo)、質(zhì)量認證、科技咨詢(xún)、技術(shù)培訓、法律、金融、財務(wù)咨詢(xún)等各類(lèi)服務(wù)。
技術(shù)調查報告12
前言
21世紀是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，更是信息的時(shí)代，教育技術(shù)學(xué)作為教育學(xué)科在信息時(shí)代分化和綜合中產(chǎn)生出來(lái)的新分支，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)的內涵和外延也在不斷發(fā)生變化。本文在實(shí)際調查的基礎上，通過(guò)分析和探討教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì )了解度，研究了解社會(huì )對教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際了解和需求，并對教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設提出了若干建議與對策。
關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 社會(huì )認同
一、 問(wèn)題初探
從20世紀開(kāi)始，教育技術(shù)就已經(jīng)傳入中國并不停的孕育自己的土壤。目前，全國已有500多所院校開(kāi)辦了教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)。然而，教育技術(shù)發(fā)展到今天，它為多少人所了解呢？作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)應該怎樣提升社會(huì )的認同度和了解度呢？這是該專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
二、 調查對象和方法
本次調查的對象是以江蘇省徐州市沛縣地區的中、小學(xué)教師為主，調查采用問(wèn)卷、qq交流和面對面采訪(fǎng)相結合的方式，對全縣有代表性的三所學(xué)校的教師，包括小學(xué)、初中和高中的教師進(jìn)行了調查。通過(guò)調查了解社會(huì )對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的了解度，并對對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)自身的宣傳與推廣以及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出若干建議。
三、 調查結果及分析（附調查問(wèn)卷）
1、 你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)？
您是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)
聽(tīng)說(shuō)過(guò)
5%
沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)
90%
不記得
5%
調查結果：
面對這一問(wèn)題，大部分被調查者不是一臉的茫然就是滿(mǎn)臉的疑惑。請看下面一段面對面訪(fǎng)談：
筆者：王老師，您從事教育工作有多少年了？
王老師（沛縣楊屯小學(xué)的數學(xué)老師）：有31年了
筆者：您聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)這一專(zhuān)業(yè)嗎？
王老師：教育技術(shù)？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)吧！
筆者：教育技術(shù)從20世紀開(kāi)始就已傳入我國，但是它的發(fā)展不是很快，你們教育同行之間聊過(guò)有關(guān)教育技術(shù)的話(huà)題嗎？
王老師：可能聊過(guò)吧，不過(guò)我沒(méi)有聽(tīng)到同事聊起過(guò)。
大眾對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的了解度不僅和專(zhuān)業(yè)自身的宣傳推廣有關(guān)系，而且與教育技術(shù)的就業(yè)形式以及和教育經(jīng)費、教師素質(zhì)也息息相關(guān)。江蘇省徐州沛縣是蘇北一個(gè)比較落后的地區，除了市里的個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校外大部分學(xué)校的硬件、軟件設施很差，計算機課也是最近幾年才有的，很多老師只是大專(zhuān)水平，XX年時(shí)，全縣沒(méi)有一位本科的英語(yǔ)老師，期間也有極少數本科老師，但他們考上研究生以后就“孔雀東南飛”了，主要是南方老師的工資福利比較好。上述一系列因素造成教育技術(shù)的推廣和了解度受限制，最終導致連搞教育的人士都不清楚教育技術(shù)為何物。
2、從整體上，你了解教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)嗎？
從整體上，你了解教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)嗎？
了解
3%
不了解
90%
一般了解
7%
調查結果：
對于這一問(wèn)題的回答，和上一問(wèn)題緊密相連，它們的調查結果大體上成正比。教育技術(shù)到底是什么，很多搞教育的人也不清楚，它和計算機有什么區別？是計算機二系嗎？它和廣播電視有哪些聯(lián)系？為什么教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)在工科院校也有？這些問(wèn)題都是社會(huì )再了解教育技術(shù)的同時(shí)，也成了較多的疑問(wèn)，說(shuō)到底還是不了解什么是教育技術(shù)。
3、你認為教育技術(shù)是研究什么問(wèn)題的？
調查結果：
你認為教育技術(shù)是研究？
教育問(wèn)題
50%
技術(shù)問(wèn)題
30%
教育中的技術(shù)問(wèn)題
20%
對于教育技術(shù)的研究對象問(wèn)題，答案就眾說(shuō)紛紜了。那么教育技術(shù)到底是研究什么的呢？我國的教育技術(shù)學(xué)必須有自己特定的研究對象和領(lǐng)域。這是在我國教育科學(xué)的特定背景下作出的理智的、切合實(shí)際的選擇。
我國的教育技術(shù)學(xué)是把視聽(tīng)技術(shù)和信息技術(shù)的應用作為研究教育教學(xué)問(wèn)題的切入點(diǎn)的。對這些媒體技術(shù)參與下的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習資源進(jìn)行研究，即以具有科技含量的視聽(tīng)工具和現代信息技術(shù)的教育應用為基礎，研究相關(guān)的教育現象和活動(dòng)，對教育信息資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評價(jià)。
請看下面的電話(huà)訪(fǎng)談：
筆者：丁老師，我想向您做一個(gè)有關(guān)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)社會(huì )了解度的調查，請問(wèn)您現在有時(shí)間嗎？
丁老師（某中學(xué)的語(yǔ)文老師）：沒(méi)關(guān)系的，請調查吧，我對這個(gè)專(zhuān)業(yè)不是太了解，希望你能把最終的調查結果給我看看，呵呵！
筆者：好啊老師，您知道教育技術(shù)是研究什么問(wèn)題的嗎？是教育問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題還是教育中的技術(shù)問(wèn)題？
丁老師：我認為兩者都有吧，但可能會(huì )重在技術(shù)，因為教育技術(shù)可以理解為“教育的技術(shù)”。
4、你認為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般應在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院？
調查結果：
你認為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般應在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院？
教育學(xué)院
83%
物理學(xué)院
7%
計算機學(xué)院
10%
對于這一問(wèn)題，83%的人都認為是教育學(xué)院，這正如筆者當時(shí)料想的那樣，教育技術(shù)和教育有關(guān)，肯定在教育學(xué)院。有些教師認為，選擇教育學(xué)院的理由是認為教育技術(shù)是教育的一個(gè)分支學(xué)科。有些人認為計算機學(xué)院出來(lái)的應該是計算機方面的人才，從事it行業(yè)，比如軟件開(kāi)發(fā)師等，或者是計算機老師。各種不同的觀(guān)點(diǎn)表明，教育技術(shù)還沒(méi)有完全被社會(huì )所了解，甚至很少被了解，即使對于從事教育的人士來(lái)說(shuō)。
5、你認為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作？
調查結果：
你認為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作？
教師，培訓人員
45%
技術(shù)工作人員
30%
教學(xué)設計，教學(xué)研究人員
25%
下面我們來(lái)看一份來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的資料。
教育技術(shù)學(xué)主要就業(yè)方向：
1、各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)（含信息技術(shù)）課程的教學(xué)；
2、各級學(xué)校和各級電教機構的教育信息化的應用研究；
3、教學(xué)系統（包括軟、硬件環(huán)境）與現代教學(xué)媒體的設計與開(kāi)發(fā)
4、遠程教育中學(xué)習資源、網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)發(fā)與建設；
5、政府和企事業(yè)單位人力資源開(kāi)發(fā)和績(jì)效的提高；
6、it產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品（教育網(wǎng)絡(luò )、教育軟件、仿真教學(xué)系統）的開(kāi)發(fā)；
7、廣播電視系統、信息廣告公司中
從這份調查可以看出，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣，但是據調查，目前此專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形式出現了尷尬局面，對口的專(zhuān)業(yè)很難找，原因是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)的課程比較多，什么都知道一點(diǎn)，但什么也做不好，學(xué)的不精。還有一方面是社會(huì )對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的認可和接受還沒(méi)到一定程度，造成其就業(yè)泛的現象。據調查，在徐州沛縣的所有學(xué)校中，沒(méi)有一家學(xué)校明確指出需要教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生是以計算機技術(shù)的名義進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)的。
技術(shù)調查報告13
信息技術(shù)課程標準指出：要強調評價(jià)對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價(jià)的選拔與甄別功能；發(fā)揮教師在評價(jià)中的主導作用，創(chuàng )造條件實(shí)現評價(jià)主體的多元化；評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造實(shí)踐。在評價(jià)內容與評價(jià)方式上，綜合運用各種過(guò)程性評價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養的養成過(guò)程；評價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成；紙筆測驗和上機測驗相結合開(kāi)展總結性評價(jià)。但由于信息技術(shù)沒(méi)有納入考試內容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生往往容易忽視這門(mén)學(xué)科，對這門(mén)課程的教學(xué)評價(jià)多不規范。鑒于此，我對初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)現狀進(jìn)行了一次調查。
一、基本情況
此次調查主要是了解初中學(xué)生對現有信息技術(shù)課堂教學(xué)及教學(xué)評價(jià)方式的態(tài)度和看法，調查學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的需求，收集學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的一些具體要求和建議。調查對象是學(xué)校八年級學(xué)生，每個(gè)班隨機抽取10名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份。
二、問(wèn)卷的統計與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習需求
問(wèn)卷中涉及被調查者的信息技術(shù)學(xué)習需求情況，可以看出大部分學(xué)生對信息技術(shù)課很感興趣，認為信息技術(shù)課堂內容很有吸引力，73%的學(xué)生希望在老師的指導下完成學(xué)習任務(wù)，能運用信息技術(shù)解決問(wèn)題和學(xué)習操作技能；58%的學(xué)生都能自己獨立或與他人合作完成信息技術(shù)作品；在知識的講授上所有學(xué)生都希望由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。70%的學(xué)生都能當堂完成上機操作任務(wù)，大多數學(xué)生希望在操作技能上與學(xué)習習慣上能得到老師的幫助。
�。ǘ⿲W(xué)生對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度
問(wèn)卷中了解調查對象對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度，在回收的有效調查問(wèn)卷中，有57％的學(xué)生認為自我評價(jià)、組員互評對自己的學(xué)習幫助大，能真實(shí)反映自己的學(xué)習掌握情況，也有部分學(xué)生認為教師評價(jià)對自己的學(xué)習幫助大。
�。ㄈ⿲W(xué)生對評價(jià)的建議與要求
問(wèn)卷中衡量學(xué)生對評價(jià)主體的認可，48%的學(xué)生希望得到教師的評價(jià)和認可，52%的學(xué)生則是要求多種評價(jià)方式相結合，大部分學(xué)生認為作品評價(jià)和課堂小練習是最有效的信息技術(shù)評價(jià)手段。這反映出學(xué)生對評價(jià)主體和評價(jià)方式多元化的認可。
通過(guò)調查情況可以看出：學(xué)生希望能夠自我評價(jià)、同學(xué)互評與教師評價(jià)相結合，大部分學(xué)生更愿意用平時(shí)的表現來(lái)衡量自己的信息技術(shù)學(xué)習，期望老師用多元化的內容評價(jià)來(lái)衡量他們的學(xué)習狀況，過(guò)程性評價(jià)更受學(xué)生的青睞，考試相對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分厭倦的。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，分數對學(xué)生起不到激勵的作用，學(xué)生更關(guān)注這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性，希望能操作、能動(dòng)手解決問(wèn)題。教師對學(xué)生的評價(jià)方式需要靈活，教學(xué)評價(jià)應該促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生未來(lái)更全面的發(fā)展。
三、教學(xué)評價(jià)的建議
基于以上分析和認識，在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取多元化的教學(xué)評價(jià)。
�。ㄒ唬┮獜娬{評價(jià)主體的多元化
讓教師、學(xué)生、家長(cháng)參與到信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)中來(lái)。實(shí)施教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師和家長(cháng)的互動(dòng)評價(jià)等，真正做到學(xué)校評價(jià)與家長(cháng)評價(jià)的結合，突破了傳統教學(xué)中教師單一評價(jià)的弊端，使得評價(jià)客觀(guān)公正。不同評價(jià)主體參與評價(jià)，可以發(fā)揮其獨特的作用。如學(xué)生自評可發(fā)展學(xué)生批判思維和評價(jià)技能，解決問(wèn)題和獨立學(xué)習的能力；學(xué)生互評，評價(jià)者與被評價(jià)者站在同一高度看問(wèn)題，這樣更易于學(xué)生接受，也有利于加深自己的認識，擴展視野，提高思維能力和表達能力；家長(cháng)評價(jià)加強學(xué)校、家庭及學(xué)生三者之間的溝通，有利于促進(jìn)教育教學(xué)。特別需要強調的是評價(jià)對象成為評價(jià)主體，學(xué)生的自我評價(jià)是評價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)，能夠發(fā)現自己的進(jìn)步與不足，可以更清楚地認識自我，促進(jìn)自己的發(fā)展。
�。ǘ┮獜娬{評價(jià)內容的多元化
評價(jià)內容不僅要關(guān)注知識技能，更要強調人文素養，尤其要對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法、認知風(fēng)格以及情感體驗等因素的關(guān)注。評價(jià)既要體現共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程。評價(jià)注重的是學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和積極性。評價(jià)可以是多角度的，評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，包括使命感、責任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認識和自我發(fā)展。評價(jià)學(xué)習不再僅僅依靠考試的成績(jì)，還包括了對學(xué)習的態(tài)度、興趣和行為的考查。
�。ㄈ┮獜娬{評價(jià)方法的多元化
傳統的評價(jià)方法是紙筆考試，對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、興趣等通過(guò)考試難以如實(shí)反映。我們進(jìn)行定性評價(jià)與定量評價(jià)想結合，可以量化的部分，使用“指標+權重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則采用描述性評價(jià)、檔案袋評價(jià)和激勵性評價(jià)等多種方式，以動(dòng)態(tài)的評價(jià)替代靜態(tài)的一次性評價(jià)。
�。ㄋ模┮獜娬{評價(jià)標準的多元化
每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是個(gè)體具有差異性，所以，評價(jià)標準的制定要盡可能地保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展的空間。我們要從評價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現在，轉向評價(jià)學(xué)生的將來(lái)和發(fā)展，注重激勵性評價(jià)，根據他們過(guò)去的基礎和現實(shí)的表現，預測性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標，使他們認識自己的優(yōu)勢，激勵他們釋放自己的發(fā)展潛能，通過(guò)發(fā)展縮小與未來(lái)目標的差距。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此，評價(jià)標準的制定要多元化。
初中信息技術(shù)課堂教學(xué)調查問(wèn)卷
1、 你喜歡上信息技術(shù)課嗎（ ）
A、很喜歡 B、較喜歡 C、一般 D、不喜歡
2、你完成信息技術(shù)作品的方式（ ）
A、自己獨立完成 B、與他人合作完成
C、幾乎完不成作品 D、沒(méi)有作品
3、由于信息技術(shù)課課時(shí)數比較少，知識在不經(jīng)常用的情況下，總是容易被遺忘，你認為教授更好？（ ）
A、循序漸進(jìn)，就按照平時(shí)上課的進(jìn)度來(lái)上
B、把知識點(diǎn)壓縮，放到最后考前一起上
C、把時(shí)間留給我們，讓我們自己看書(shū)、操作，老師解答疑問(wèn)
4、你認為信息技術(shù)課上交流平臺中的自我評價(jià)、組員互評能否真實(shí)地反映你們的學(xué)習掌握的情況？（ ）
A、能 B、不能
5、你認為能提高上信息技術(shù)課的興趣的原因是( )
A、課堂內容比較有吸引力 B、上課氣氛活躍
C、有答題器即時(shí)的加分鼓勵，有成就感
D、能夠小組協(xié)作學(xué)習，互助、交流
6、你喜歡哪些信息技術(shù)課的上課方式( )
A、完全由老師講課 B、和同學(xué)一起合作學(xué)習
C、在老師指導下完成學(xué)習任務(wù) D、老師先講，學(xué)生后學(xué)后做
7、你認為信息技術(shù)課堂上小組協(xié)作可以促進(jìn)你的信息技術(shù)課學(xué)習嗎？
A、非常認可 B、比較認可 C、一般 D、不認可
8、上信息技術(shù)課時(shí)你對于當堂的實(shí)踐任務(wù)完成情況是：（ ）
A、全部能完成 B、大部分能完成 C、只能完成一點(diǎn)點(diǎn)
9、當你完成課堂任務(wù)后，你最希望得到哪方面的評價(jià)?（ ）
A、教師評價(jià) B、小組評價(jià) C、自己評價(jià) D、多種評價(jià)方式組合
10、 你認為最有效的信息技術(shù)評價(jià)手段是什么（ ）
A、上機考試 B、筆試 C、作品評價(jià) D、平時(shí)課堂小練習
技術(shù)調查報告14
發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是實(shí)現產(chǎn)業(yè)轉型升級、轉變發(fā)展方式的重要途徑，是落實(shí)XX市委五屆八次全會(huì )提出的推進(jìn)“主導產(chǎn)業(yè)高端化、特色產(chǎn)業(yè)規�；�、傳統產(chǎn)業(yè)高新化”戰略的一個(gè)重要抓手。為此，深入了解掌握XX市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具體現狀和存在的問(wèn)題，研究探索今后如何加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)顯得尤為迫切。但在現行的統計制度中，省一級尚沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)調查方法制度，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)數據收集的途徑是通過(guò)高新技術(shù)行業(yè)歸類(lèi)取得，這樣的方法存在的缺陷是由于企業(yè)的行業(yè)分類(lèi)是按其主營(yíng)業(yè)務(wù)收入占比較高的產(chǎn)品來(lái)確定，一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)只能賦予一個(gè)行業(yè)代碼，導致屬于高新技術(shù)行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)值中包含了非高新技術(shù)產(chǎn)品的產(chǎn)值，而非高新技術(shù)行業(yè)的企業(yè)中的高新技術(shù)產(chǎn)品又無(wú)法統計到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)數據中（如巨化集團公司由于“有機化學(xué)原料制造”行業(yè)的產(chǎn)品收入最高，整個(gè)公司的行業(yè)劃歸屬高新技術(shù)行業(yè)的“有機化學(xué)原料制造業(yè)”，事實(shí)上該公司有合計產(chǎn)值占比近68%的多種產(chǎn)品不屬高新技術(shù)產(chǎn)品，而在收集高新技術(shù)數據時(shí)，將其全部產(chǎn)品產(chǎn)值作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值統計）。這樣的方法未能全面客觀(guān)準確地反映各地高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況。
針對上述情況，XX市科技局聯(lián)合統計部門(mén)專(zhuān)題開(kāi)展了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)統計調查研究。試圖從產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品兩個(gè)角度進(jìn)行分析測算，調研過(guò)程中雖然存在較大難度，但效果明顯，調查結果基本反映了XX市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現狀。調查組也希望加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)統計調查方法的改革，使之更科學(xué)更準確地反映高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，為各級領(lǐng)導及有關(guān)部門(mén)抓創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新、富民強市提供更好的決策參考依據。
本次調查采取分區域進(jìn)行，實(shí)行統一表式、分級實(shí)施調查及匯總處理、集中評估分析的方式。調查時(shí)期是20xx-20xx年。調查對象為衢州全市范圍內市級以上高新技術(shù)企業(yè)和生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品的其他企業(yè)。調查覆蓋了全市259家工業(yè)企業(yè)，其中包括79家市級以上高新技術(shù)企業(yè)；88家市級以上科技型中小企業(yè)。調查內容包括以下三部分：一是企業(yè)基本情況；二是企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況；三是企業(yè)對創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新環(huán)境的評價(jià)，以及企業(yè)在發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和提升傳統產(chǎn)業(yè)方面存在的問(wèn)題及建議。
一、XX市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
近幾年來(lái)，XX市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展取得了顯著(zhù)的成效，高新技術(shù)企業(yè)從無(wú)到有，從小到大，為全市經(jīng)濟增長(cháng)做出了貢獻。到20xx年為止，XX市工業(yè)企業(yè)中已有市級以上高新技術(shù)企業(yè)85家，其中國家級高新技術(shù)企業(yè)7家，省級高新技術(shù)企業(yè)36家，市級高新技術(shù)企業(yè)42家，生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品的其他企業(yè)100家。20xx－20xx年，XX市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值持續增長(cháng)，科技活動(dòng)經(jīng)費投入不斷加大，科企合作成果明顯，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景樂(lè )觀(guān)。
�。ㄒ唬└咝录夹g(shù)發(fā)展態(tài)勢
本次調查中，對于高新技術(shù)產(chǎn)值的數據統計分別從產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品兩個(gè)角度進(jìn)行，因而產(chǎn)生了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值和高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值兩種統計口徑，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值=高新技術(shù)企業(yè)的高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值+高新技術(shù)企業(yè)的非高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值+非高新技術(shù)企業(yè)的高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值，高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值=高新技術(shù)企業(yè)的高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值+非高新技術(shù)企業(yè)的高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值。
1、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)數據包括高新技術(shù)企業(yè)總量和非高新技術(shù)企業(yè)中的高新技術(shù)產(chǎn)品部分。經(jīng)過(guò)幾年的培育發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為全市工業(yè)發(fā)展新亮點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總值增長(cháng)快于全市工業(yè)水平。20xx年，XX市全部工業(yè)總產(chǎn)值達799億元，較上年增長(cháng)30.1%。根據本次調查結果顯示，259家被調查企業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值達到220.2億，較上年增長(cháng)24.1%；其中，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達150億元，較上年增長(cháng)33.8%，高于全市工業(yè)增長(cháng)速度3.7個(gè)百分點(diǎn)。市級以上高新技術(shù)企業(yè)總產(chǎn)值為107.8億，同比增長(cháng)27.6%，占全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的71.9%。從行業(yè)分布看：XX市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)涉及八十多個(gè)行業(yè)小類(lèi)，但主要集中在十三個(gè)行業(yè)：有機化學(xué)原料、化學(xué)農藥、初級形態(tài)塑料業(yè)、信息化學(xué)品、化學(xué)藥品原藥制造、氣體壓縮機械制造、軸承制造、電光源、廣播電視接受設備制造業(yè)、變壓器和整流器業(yè)、配電開(kāi)關(guān)控制設備、其他基礎化學(xué)原料和其他合成材料。20xx年，這十三個(gè)行業(yè)的高新產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值總計77.6億元，占全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的51.7%。在這些類(lèi)別中，有機化學(xué)原料制造業(yè)占全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主導地位，產(chǎn)值達到47.1億元，占全市的31.4%。
2、高新技術(shù)產(chǎn)品
高新技術(shù)產(chǎn)品數據包括高新技術(shù)企業(yè)中的高新技術(shù)產(chǎn)品和非高新技術(shù)企業(yè)中的高新技術(shù)產(chǎn)品。從產(chǎn)品的角度看，到20xx年底XX市已有200余家企業(yè)生產(chǎn)90多個(gè)種類(lèi)的高新技術(shù)產(chǎn)品。
�。�1）高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值增長(cháng)快，品種類(lèi)別多。本次調查對象范圍是以目前國家確定的高新產(chǎn)業(yè)行業(yè)所涉及的企業(yè)為基礎依據。調查結果顯示，被調查的259家企業(yè)中，有43家企業(yè)沒(méi)有生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品，即到20xx年底，全市生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品的企業(yè)共216家，這些企業(yè)20xx年的高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值達到126.1億元，同比增長(cháng)35.3%， 20xx-20xx年的平均增長(cháng)速度達到32%；高新技術(shù)產(chǎn)品的工業(yè)增加值達25.5億元，增長(cháng)速度為27.1%，略高于全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的增長(cháng)水平。XX市高新技術(shù)企業(yè)的高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值83.9億元，同比增長(cháng)28.1%，占全市高新技術(shù)產(chǎn)品總產(chǎn)值的66.5%。非高新技術(shù)企業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值為42.2億元，同比增長(cháng)52.9%，占全市高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值的33.5%。
從不同類(lèi)別的高新產(chǎn)品看：全市高新技術(shù)產(chǎn)品涵蓋了九十多個(gè)種類(lèi)，但主要集中在以下幾類(lèi)：有機硅與氟系材料、新型精細化工產(chǎn)品、太陽(yáng)能光化技術(shù)及產(chǎn)品、新型紡織材料、粉末及粉末冶金制品、高效果輸變電設備、有機農業(yè)、新型電力（石油、化工）設備、醫藥生化制劑產(chǎn)品、高性能材料、食品行業(yè)用生物技術(shù)及新產(chǎn)品、機械制造技術(shù)與設備、數控技術(shù)和裝備、高效節能設備及產(chǎn)品等。這些高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值共計86.3億元，占全部高新產(chǎn)品產(chǎn)值的70%。
�。�2）近七成的高新技術(shù)產(chǎn)品出自高新技術(shù)企業(yè)。20xx年各類(lèi)企業(yè)生產(chǎn)的高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值為126.1億元，其中國家級、省級、市級高新技術(shù)企業(yè)的高新產(chǎn)品產(chǎn)值分別達到15.8億元、46.4億元、21.8億元，三級企業(yè)合計占全市純高新產(chǎn)品的66.6%。省級、市級科技型中小企業(yè)的高新產(chǎn)品產(chǎn)值分別為0.74億元和7.0億元；其他企業(yè)的高新產(chǎn)品產(chǎn)值達34.4億元。
�。ǘ┊a(chǎn)學(xué)研聯(lián)合成效明顯，進(jìn)一步推動(dòng)高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展
近幾年來(lái)，XX市高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中逐步重視產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，隨著(zhù)全市科技合作工程的大力推進(jìn)，部分企業(yè)也相繼與北京、上海、西安、武漢、東北及本省等地相關(guān)高校院所，如中科院及其研究所、浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、上海復旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等名校建立了緊密的“校企合作”關(guān)系。企業(yè)與高校院所合作研發(fā)也逐步成為XX市企業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，每年一屆的“科工會(huì )”對促進(jìn)科企合作起到了重要影響。調查顯示：約三成的企業(yè)與高校院所進(jìn)行了合作。20xx-20xx年，這些與高校院所有合作的企業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值、高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值、產(chǎn)品銷(xiāo)售收入、工業(yè)增加值都明顯高于未與高校院所合作的企業(yè)�？梢�(jiàn)，科企合作對于推動(dòng)高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到很大作用。
七成的高新技術(shù)企業(yè)擁有本企業(yè)辦科技機構，主要從事企業(yè)的技術(shù)研發(fā)以及引進(jìn)技術(shù)的消化吸收。被調查企業(yè)中，有87家擁有企業(yè)辦科技機構，占被調查企業(yè)的33.6%。20xx-20xx年這些企業(yè)的高新產(chǎn)品覆蓋率分別達到62.1%、59.9%、65.12%。有兩成以上的企業(yè)擁有自己的專(zhuān)利產(chǎn)品，20xx年這些企業(yè)的高新產(chǎn)品覆蓋率53.8%。
�。ㄈ┢髽I(yè)科研經(jīng)費投入穩步增長(cháng)
XX市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所涉及到的企業(yè)主要是私營(yíng)企業(yè)。從本次高新調查結果看，20xx-20xx年XX市科技活動(dòng)經(jīng)費支出額持續增長(cháng)，三年的平均增長(cháng)速度達到26.6%。20xx年，全市的科技活動(dòng)經(jīng)費支出額4.9億，比上年增長(cháng)18.9%，其中研究與開(kāi)發(fā)經(jīng)費支出3.2億，占總科技經(jīng)費支出的65.3%；技術(shù)改造經(jīng)費支出6億，比上年降低14.3%。從投入強度看：20xx年全市企業(yè)科技活動(dòng)經(jīng)費投入強度（科技活動(dòng)經(jīng)費支出占產(chǎn)品銷(xiāo)售收入的比重）為2.1%，比上年提高一個(gè)百分點(diǎn)。研究與開(kāi)發(fā)經(jīng)費的投入強度為1.4%。技術(shù)改造經(jīng)費支出的投入強度為2.6%，是三項經(jīng)費中投入強度最大的一項。
�。ㄋ模└邔哟稳瞬胖饕植荚谑屑壱陨细咝录夹g(shù)企業(yè)
調查數據顯示，XX市259家被調查企業(yè)中共有從業(yè)人員3.8萬(wàn)人，其中大專(zhuān)以上0.8萬(wàn)人；技術(shù)人員0.7萬(wàn)人，其中研發(fā)人員占42.1%。此外，全市還有44人被列入“新世紀151人才計劃”， 6人被列入“百千萬(wàn)科技創(chuàng )新人才計劃”。被調查企業(yè)中大專(zhuān)以上學(xué)歷人數8173人，其中市級以上高新技術(shù)企業(yè)4393人，占53.8%。大專(zhuān)以上學(xué)歷的人數占企業(yè)從業(yè)人員比例以國家級高新技術(shù)企業(yè)為最高，達36.1%；省級高新技術(shù)研發(fā)人員占企業(yè)從業(yè)人員數的比例居最高，為10.7%。能與高校院所合作的企業(yè)和擁有企業(yè)辦科技機構的企業(yè)均有較強的人才支撐，這些企業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷的人數占比分別達到23.3%和23.1%；研發(fā)人員數占比，均達到8.6%。
二、企業(yè)對XX市高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的評價(jià)
當前，XX市高新產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也日益激烈。良好的區域發(fā)展環(huán)境和有效的政策措施是促進(jìn)全市高新產(chǎn)業(yè)繼續快速發(fā)展的重要因素，也是企業(yè)比較關(guān)注的內容。為了客觀(guān)了解企業(yè)對XX市高新技術(shù)創(chuàng )新環(huán)境的評價(jià)，特進(jìn)行了相關(guān)的問(wèn)卷調查。
�。ㄒ唬┙叱傻钠髽I(yè)對政府高新技術(shù)創(chuàng )新政策有所了解
本次調查就企業(yè)對高新技術(shù)創(chuàng )新相關(guān)政策的了解程度做了調查，約七成的企業(yè)對相關(guān)政策有一定程度的了解。其中，39%的企業(yè)了解程度為“一般”；31.3%的企業(yè)為“比較了解”；對相關(guān)政策“了解一點(diǎn)”的企業(yè)有17.8%；選擇對創(chuàng )新政策“不清楚”和“很了解”的企業(yè)比較少，比例分別是8.1%和3.9%。從不同的了解程度看，有13.2%的省級高新技術(shù)企業(yè)對相關(guān)創(chuàng )新政策“很熟悉”，位于各類(lèi)型企業(yè)的比例之首。此外，列入國家科技發(fā)展支撐計劃和列入國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)計劃的企業(yè)對于政府出臺的相關(guān)創(chuàng )新政策了解程度比較高。
�。ǘ┝梢陨掀髽I(yè)了解本行業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)品的最新動(dòng)態(tài)
當今社會(huì )科技發(fā)展日新月異，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更是需要企業(yè)的不斷創(chuàng )新。而對本行業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)品最新動(dòng)態(tài)的時(shí)時(shí)關(guān)注，直接影響著(zhù)各企業(yè)的創(chuàng )新發(fā)展。據本次調查結果顯示，59.1%的企業(yè)對本行業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)品的最新動(dòng)態(tài)了解“一般”；“很了解”最新動(dòng)態(tài)的企業(yè)有32.8%；而“不了解”的企業(yè)比較少，僅占8.1%。說(shuō)明大部分企業(yè)都比較關(guān)注與本行業(yè)相關(guān)的高新產(chǎn)品發(fā)展動(dòng)態(tài)。
按企業(yè)類(lèi)型來(lái)看，選擇“很了解”最新動(dòng)態(tài)的各類(lèi)企業(yè)中，國家級高新技術(shù)企業(yè)有20%，省級高新技術(shù)企業(yè)有44.7%，市級高新技術(shù)企業(yè)有33.3%，省級科技中小型企業(yè)有50%，市級科技中小型企業(yè)有32.6%。此外，選擇“一般了解” 的國家、省級、市級高新技術(shù)企業(yè)分別有80%、55.3%和66.7%；而省級、市級科技中小企業(yè)分別有50%和60.5%。列入國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)計劃和在高新園區內的企業(yè)對于本行業(yè)高新產(chǎn)品最新動(dòng)態(tài)的了解程度比較高。
�。ㄈ┌顺梢陨掀髽I(yè)迫切需要政府在科研經(jīng)費投入方面的支持
針對如何提升和改善XX市高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境，帶動(dòng)企業(yè)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的激情，本次調查設計了六個(gè)方面的政府服務(wù)事項，讓企業(yè)從中選擇三項比較需要的服務(wù)。調查顯示，各企業(yè)對XX市創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新發(fā)展的相關(guān)輔助政策各有所重。85.3%的企業(yè)選擇了“科技經(jīng)費投入”這項服務(wù)；73%的企業(yè)需要政府提供“提供科技信息”的服務(wù)；50.6%的企業(yè)選擇了“幫助解決科技人才”；選擇“開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研洽談”的企業(yè)有31.3%；需要“提供科技中介服務(wù)”的企業(yè)有25.1%。
技術(shù)調查報告15
企業(yè)管理是一個(gè)老話(huà)題，但管理如何細化，制度如何硬化，手段如何強化，長(cháng)期以來(lái)卻沒(méi)有解決好。煙臺汽車(chē)制造廠(chǎng)幾年來(lái)通過(guò)運用計算機網(wǎng)絡(luò )和統一的財務(wù)軟件，積極探索企業(yè)內部資金流、物流和信息流的一體化管理，活化了資金，加強了監控，促進(jìn)了企業(yè)管理的深化、細化和硬化，其經(jīng)驗值得借鑒。
一、一個(gè)困難的企業(yè)為什么花錢(qián)運用計算機信息技術(shù)來(lái)加強管理
煙臺汽車(chē)制造廠(chǎng)是一個(gè)擁有2600名職工、3．2億元資產(chǎn)的中型企業(yè)，主要生產(chǎn)輕型汽車(chē)、農用運輸車(chē)和拖拉機。1993年以來(lái)，該廠(chǎng)產(chǎn)品銷(xiāo)售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟效益卻大幅下滑，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨困難。面對日益激烈競爭的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)感到原有經(jīng)驗式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機制已非常不適應新的形勢，迫切需要應用現代計算機網(wǎng)絡(luò )和統一的財務(wù)軟件進(jìn)行管理創(chuàng )新。
一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計算機進(jìn)行管理。由于汽車(chē)產(chǎn)品結構復雜、零部件繁多，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以往靠會(huì )計人員手工勞動(dòng)，連續幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時(shí)準確地制定出有市場(chǎng)競爭力的產(chǎn)品價(jià)格。企業(yè)曾多次出現新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現新產(chǎn)品的設計成本過(guò)高，價(jià)格無(wú)法為市場(chǎng)接受而被迫停產(chǎn)的情況。
二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計算機進(jìn)行控制。該廠(chǎng)銷(xiāo)售環(huán)節占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國各地的430多個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商處，企業(yè)難以及時(shí)、壓濾機濾布準確掌握各銷(xiāo)售點(diǎn)上的存貨變動(dòng)情況，賬物不符、賬賬不符的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，應收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險難以防范。1995年該廠(chǎng)曾組織十多名會(huì )計人員歷時(shí)一年，與各經(jīng)銷(xiāo)商核對發(fā)出商品和應收賬款，發(fā)現企業(yè)本身的賬簿記錄差錯1100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達數百萬(wàn)元之多。在儲備資金的管理中，傳統的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價(jià)值總量，但具體材料、備件的存放時(shí)間、庫存數量卻不掌握，致使存貨超儲、積壓、損壞等情況非常嚴重。企業(yè)盤(pán)點(diǎn)時(shí)曾發(fā)現倉庫中的三角帶可滿(mǎn)足企業(yè)10余年的生產(chǎn)需要。
三是薄弱的基礎管理迫切要求企業(yè)利用計算機技術(shù)來(lái)強化。從企業(yè)內部看，基礎數據缺乏，材料消耗定額、工時(shí)消耗定額不準，談不上實(shí)施精細生產(chǎn)，挖潛降耗，也無(wú)法對生產(chǎn)車(chē)間、銷(xiāo)售部門(mén)、采購部門(mén)和倉儲部門(mén)實(shí)施科學(xué)的考核。特別是財務(wù)信息滯后于物流信息和市場(chǎng)變化信息，再加上數據常常失真，決策者難以及時(shí)了解掌握企業(yè)財務(wù)狀況的變動(dòng)情況和內部各種資源的配置情況迅速對市場(chǎng)變化做出反應。
四是企業(yè)各項規章制度迫切需要利用計算機手段進(jìn)行硬化。過(guò)去規章制度只是掛在墻上，寫(xiě)在本中，缺乏強有力的手段來(lái)保證制度的有效執行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險無(wú)法控制，科學(xué)規范的管理程序難以硬化。
二、如何運用計算機網(wǎng)絡(luò )和軟件對企業(yè)管理進(jìn)行深化、細化
1996年以來(lái)，該廠(chǎng)針對采購、倉儲、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節信息不明、賬目不清等突出問(wèn)題，以財務(wù)管理為中心，以成本控制為重點(diǎn)，聯(lián)合山東浪潮國強軟件公司，本著(zhù)先易后難的原則，先后投資兩百余萬(wàn)元開(kāi)發(fā)了“煙臺汽車(chē)制造廠(chǎng)現代企業(yè)管理信息系統”。該系統基于一臺主服務(wù)器，在各個(gè)車(chē)間、倉庫及生產(chǎn)、供應、銷(xiāo)售、財務(wù)等各有關(guān)處室設立了46個(gè)工作站，將各子系統通過(guò)財務(wù)管理子系統緊密地聯(lián)系在一起，做到了“信息集成、過(guò)程集成、功能集成”，實(shí)現了財務(wù)系統與銷(xiāo)售、供應、生產(chǎn)等系統的數據共享，為企業(yè)提高財務(wù)資金管理水平提供了強有力的手段。 財務(wù)管理子系統建立了統一的計算機平臺，變多級核算為一級核算，一張原始憑證（銷(xiāo)貨發(fā)票、購貨發(fā)票、入庫單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉庫、車(chē)間、廠(chǎng)部的業(yè)務(wù)核算、統計核算、會(huì )計核算、憑證的制作、打印、各明細賬、總賬的登記全部由計算機一次自動(dòng)完成，可以靈活地查詢(xún)、統計和打印賬表。
銷(xiāo)售管理子系統與金稅系統連接，利用金稅系統錄入和打印銷(xiāo)售發(fā)票后，自動(dòng)轉入銷(xiāo)售管理子系統，自動(dòng)編制銷(xiāo)售憑證，自動(dòng)登記財務(wù)的產(chǎn)品銷(xiāo)售、發(fā)出商品、應收賬款、應交稅金等賬簿。同時(shí)可進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計，實(shí)現了銷(xiāo)售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。
采購管理子系統對采購訂單、采購到貨以及入庫狀況進(jìn)行全過(guò)程管理，為采購部門(mén)和財務(wù)部門(mén)提供準確及時(shí)的信息；自動(dòng)完成對各種應付賬款的登記、沖銷(xiāo)以及應付賬款動(dòng)態(tài)變化狀況。另外，該子系統還可以進(jìn)行材料采購成本的考核與監督，非合同供應商、超過(guò)合同的采購價(jià)，軟件系統可以自動(dòng)警告，要求審核。
倉儲管理子系統通過(guò)對各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，及時(shí)準確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類(lèi)存貨成本歸集到各成本項目和成本對象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎數據，并動(dòng)態(tài)反映存貨資金的增減變動(dòng)情況。
生產(chǎn)計劃子系統根據生產(chǎn)計劃和上月末實(shí)際庫存情況，軟件系統能按照裝配物料清單計算物料的毛需求和凈需求，自動(dòng)運算出零部件采購計劃、自制件的生產(chǎn)計劃，將設計、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進(jìn)行管理，實(shí)現了各種物流、濾布業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來(lái)的全過(guò)程管理。
成本核算子系統能夠完成產(chǎn)品或零部件標準成本的制定，計算入庫產(chǎn)成品或自制半成品的標準成本和標準成本差異，能夠從價(jià)格成本差異和用量成本差異方面進(jìn)行控制，為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動(dòng)的原因提供了詳細資料，為實(shí)施標準成本法和責任成本法提供了可能。
基礎數據子系統可為生產(chǎn)計劃系統提供工藝過(guò)程信息、產(chǎn)品結構信息，為成本控制提供工時(shí)定額和材料消耗定額標準信息，并能夠通過(guò)裝配物料清單自動(dòng)讀取采購發(fā)票的最新單價(jià)，瞬間計算出產(chǎn)品的材料成本，為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手數據資料。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員能夠隨時(shí)計算出新產(chǎn)品的設計成本，為企業(yè)開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。
三、取得的成效
1．提高了對薄弱環(huán)節的監控管理能力
從采購環(huán)節看，現在能夠準確地掌握某一時(shí)段的采購品種、總量、該品種的上年采購單價(jià)、采購成本、當期采購單價(jià)等，從而能及時(shí)準確地計算出采購成本的降低額和降低率，計算出各部門(mén)的材料采購節約情況，并依此進(jìn)行獎懲。這就使采購管理得到強化，僅1999年就節約采購成本900多萬(wàn)元。
從倉儲環(huán)節看，系統可對各種庫存零部件進(jìn)行層層分解，一個(gè)汽車(chē)總成所包含的零部件可分解到7級直至螺釘。材料的編碼、型號、規格、名稱(chēng)也都能在系統中得到明細的反映，不但可以從總額上反映儲備資金占用情況，而且可以分品種統計每一種物料的超儲備占用時(shí)間和超儲備占用金額，并對原材料超儲備占用實(shí)行自動(dòng)報警，從而為控制存貨成本、提高存貨周轉率、減少不合理的資金占用提供了可能。從銷(xiāo)售環(huán)節看，通過(guò)該系統可隨時(shí)查詢(xún)存于各經(jīng)銷(xiāo)商處發(fā)出商品的型號、數量、時(shí)間、去向等詳細資料，避免了發(fā)出商品長(cháng)期被人占用或存放帶來(lái)的損失。還可準確反映應收賬款的賬齡結構，有效地控制了應收賬款的規模，減少了呆壞賬損失。同時(shí)，通過(guò)計算機直接處理原始憑證，使應收賬款的錯賬率幾乎為零，解決了長(cháng)期以來(lái)令財務(wù)人員頭痛的往來(lái)賬串戶(hù)錯賬問(wèn)題。
從成本控制環(huán)節看，系統方便快捷地提供了產(chǎn)品成本構成的詳細數據，將標準成本控制與責任成本考核相結合，用標準成本與實(shí)際成本差異進(jìn)行比較，作為對車(chē)間考核的依據，把成本控制真正落實(shí)到車(chē)間、班組和個(gè)人，使經(jīng)濟責任制考核有所依據，實(shí)現了由成本核算向成本控制的轉變。
2．減少了資金占用
現在該廠(chǎng)可以全面掌握庫存產(chǎn)品和發(fā)出商品的型號、數量存放時(shí)間，這就為及時(shí)盤(pán)活存量資產(chǎn)，避免庫存商品長(cháng)期存放的損失創(chuàng )造了條件。幾年來(lái)，倉儲部門(mén)適時(shí)處理積壓商品車(chē)1245輛，回收貨款2900萬(wàn)元；銷(xiāo)售部門(mén)通過(guò)賬齡分析，對應收賬款的情況了如指掌，催收貨款有理有據，使全國430個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商的應收賬款賬齡基本控制在3個(gè)月之內，極大地降低了壞賬風(fēng)險；采購部門(mén)根據計算機自動(dòng)報警系統的適時(shí)提示，積極清退生產(chǎn)上不需要的發(fā)動(dòng)機、前后橋等十幾種零部件存貨，減少資金占用達553．2萬(wàn)元。
3．提高了財務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平
通過(guò)使用財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的管理軟件，從根本上解決了長(cháng)期困擾企業(yè)的部門(mén)與財務(wù)、倉庫與財務(wù)、倉庫與車(chē)間、車(chē)間與財務(wù)信息溝通不暢、賬賬不符、賬證不符、賬物不符的信息孤島問(wèn)題，架起了財務(wù)信息與物流信息的橋梁�，F在上至廠(chǎng)長(cháng)、下至一般管理人員都可在自己的辦公室內，根據自己的權限隨時(shí)調閱所需的信息，以往的重要信息集中于少數關(guān)鍵崗位與個(gè)人的信息不對稱(chēng)問(wèn)題也隨之迎刃而解。計算機管理軟件的應用，不僅大大提高了會(huì )計工作的效率，而且延伸了會(huì )計工作的領(lǐng)域，使核算會(huì )計向管理會(huì )計邁出了一大步。
4．促進(jìn)了管理制度的硬化
通過(guò)使用統一的軟件，將企業(yè)的各項規章制度硬化到計算機程序中，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為得到了規范�，F在不按制度規定的程序辦，計算機就無(wú)法運行，即便是企業(yè)領(lǐng)導人，也必須在自己的權限之內嚴格遵守法定程序，組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。以往那種有章不循的情況在計算機鐵面無(wú)私的程序前基本得到杜絕，大大減少了人為因素的干擾。
四、幾點(diǎn)啟示
1．企業(yè)管理細化、深化要有新手段
企業(yè)管理工作做深、做細，必須有大量的基礎數據作支撐。成本核算不準、消耗定額不清，規章制度就難落實(shí)，考核就無(wú)依據。但靠手工來(lái)加工、整理、傳遞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種信息，不僅速度慢、效率低，而且也不準確。因此，要解決管理上“手短”的問(wèn)題，只有借助于計算機手段，從根本上改變傳統、落后的管理方式，才能適應市場(chǎng)經(jīng)濟條件下組織社會(huì )化大生產(chǎn)的客觀(guān)要求。隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的成熟、微機的普及、操作技能的簡(jiǎn)單化以及企業(yè)管理人員觀(guān)念的轉變，企業(yè)運用計算機網(wǎng)絡(luò )和統一的財務(wù)軟件全面加強和改善管理的時(shí)機已經(jīng)成熟。
2．管理的創(chuàng )新與提高決不僅僅是買(mǎi)新的計算機與軟件
引入計算機技術(shù)改善企業(yè)管理，不僅僅是買(mǎi)幾臺新的計算機、聯(lián)上網(wǎng)、裝上新的軟件，而是企業(yè)管理理念、內部財務(wù)管理體制、資金運作方式、生產(chǎn)組織形式等諸多方面的重大變革。因此，上到企業(yè)領(lǐng)導班子、下到全體員工都要更新觀(guān)念，提高素質(zhì)，勇于接受、采用新的管理手段，才能充分發(fā)揮計算機和管理軟件的作用，實(shí)現管理創(chuàng )新。
3．通過(guò)應用計算機程序可以提高資金監管的規范化水平
目前企業(yè)現有的各項管理和監督制度不可謂不全，規章條例也不少，但在實(shí)際執行中往往打了不少折扣。煙臺汽車(chē)廠(chǎng)的做法表明，運用計算機網(wǎng)絡(luò )和財務(wù)軟件，可從兩方面提高監管水平。一是把企業(yè)的各種規章制度盡量變成計算機的應用管理程序，從而把規章制度硬化。二是適時(shí)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的資金與物流信息，從而可把事后的監管變?yōu)槭轮械谋O管。
4．加強企業(yè)管理要以財務(wù)管理為主線(xiàn)
財務(wù)信息是企業(yè)各類(lèi)信息的交匯點(diǎn)，也是支撐經(jīng)營(yíng)決策的基礎。企業(yè)運用計算機網(wǎng)絡(luò )和管理軟件要遵循企業(yè)信息化發(fā)展的一般規律。從國內許多企業(yè)的經(jīng)驗看，以財務(wù)管理為主線(xiàn)，從財務(wù)管理、物流管理、生產(chǎn)管理由低到高的次序逐步推進(jìn)計算機和軟件的應用是可行的途徑。企業(yè)要從當前亟待解決的問(wèn)題入手，以財務(wù)信息為主線(xiàn)，按照“總體規劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、先易后難”的原則，實(shí)現物流、資金流、信息流的集成，逐步建立起以財務(wù)成本管理為核心的內部信息管理系統，為企業(yè)全面的科學(xué)管理打下基礎。
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