大班教育筆記簡(jiǎn)短
大班教育筆記簡(jiǎn)短1
每天早上，老師都會(huì )在門(mén)口等著(zhù)見(jiàn)到你可愛(ài)的笑臉。到了晚上，他會(huì )看到你離開(kāi)，就像鳥(niǎo)兒歸巢一樣，白天的疲勞也會(huì )消失。也許，偶爾犯點(diǎn)小錯誤的你也受到了老師的批評，但老師從心底里愛(ài)你，因為你是老師的好孩子。在過(guò)去的三年里，你變化太大了。太高了！堅強的美麗的也很明智！再過(guò)一個(gè)多月，你將帶著(zhù)書(shū)包，滿(mǎn)懷喜悅和信心跨入小學(xué)的門(mén)檻。祝賀你們，孩子們，你們已經(jīng)長(cháng)大了。前面的`天空是那么高，那么寬，那么美！展開(kāi)你堅韌的翅膀，勇敢地翱翔！我真誠地希望你在未來(lái)的道路上越來(lái)越好！
大班教育筆記簡(jiǎn)短2
在兒童不同區域的游戲活動(dòng)中，教師應首先關(guān)注兒童對活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)兒童對活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不同的發(fā)展水平，不同的學(xué)習方法和孩子在活動(dòng)中的情緒。其次，我們應該在當地觀(guān)察孩子們玩什么和怎么玩，然后老師應該給予適當的隱性指導和幫助。奇奇是個(gè)活潑的.孩子。她坐在座位上時(shí)不能坐著(zhù)不動(dòng)。因為她玩積木，所以她特別喜歡玩。因此，我鼓勵她根據自己的喜好學(xué)習，并經(jīng)常關(guān)注她落后的情況。當她有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我給她一個(gè)微笑和點(diǎn)頭，讓她建立起學(xué)習的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
大班教育筆記簡(jiǎn)短3
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報。不要把愛(ài)的方式當作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)!
和孩子聊天的樂(lè )趣
雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達能力很差。所以我會(huì )經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè )沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，知道他們喜歡聽(tīng)故事，也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機會(huì )表達自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì )有很多矛盾，因為每個(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時(shí)候都是因為一些小事動(dòng)手，對他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對于活動(dòng)不認真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣，孩子們積極性會(huì )降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的`，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛(ài)，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始
由于長(cháng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō):“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶�！钡⒆犹�，小手太小，根本不會(huì )捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō):“不是這樣捶，這樣捶不管用的�！庇洲D過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō):“老師，我勁大，我會(huì )捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P我捶得很好呢�！蔽衣�(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ):“老師，我會(huì )，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)�！薄袄蠋�，我給你捶吧�！薄�
我忽然發(fā)現孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了…
大班教育筆記簡(jiǎn)短4
眼看著(zhù)班級牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著(zhù)他們剛入園時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(cháng)高了，長(cháng)壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門(mén)也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子大吼一聲，他們才靜下來(lái)。
一天一位老師幫我帶班，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我在班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦？怎么兇他們呢？
我陷入了思考……平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠兇，可是我覺(jué)得除了兇還是應該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿(mǎn)足他們的求知渴望或運動(dòng)渴望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，像木頭一樣，從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì )允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè )活動(dòng)中自己找地方和同伴結伴跳舞做動(dòng)作等�？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報。有個(gè)別幼兒會(huì )自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收場(chǎng)。
面對這種情況我應該怎么辦？從同事那兒找到了一些方法：
1、加強培養幼兒的`常規
讓幼兒明白上課要安靜的聽(tīng)老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩．上課時(shí)間不能長(cháng)，整頓好紀律，馬上講課。課要提前做好準備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中，要動(dòng)用全身器官，聲音、表情，動(dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。稍微有孩子要亂了，要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個(gè)小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。
2、讓幼兒有事情可做
孩子們都是一樣的，愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì )去鬧，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，就會(huì )發(fā)現很多。根據大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習、游戲時(shí)間，孩子會(huì )配合老師的，常規自然就會(huì )好起來(lái)。
3、及時(shí)分析原因
大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時(shí)分析原因。如今天的活動(dòng)內容是否合適，活動(dòng)準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細節，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著(zhù)他，他就會(huì )改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì )先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺(jué)得這件事做的對嗎？他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習自己管自己。
4、選派一些小隊長(cháng)和值日生
大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì )一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。
寫(xiě)了很多，看看好像都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認為堅持大方向，針對個(gè)別，相信我們的孩子會(huì )越來(lái)越懂事，班級常規也會(huì )逐漸改觀(guān)。
大班教育筆記簡(jiǎn)短5
“一個(gè)好的教育者應該是半個(gè)心理學(xué)家”隨著(zhù)時(shí)間的推移，我對這句話(huà)有了更深的理解。孩子們想站在老師身邊，靠近老師以吸引老師的注意力。通過(guò)皮膚接觸，感受老師對自己的愛(ài)。教師主動(dòng)向孩子們索要一些撫慰的話(huà)語(yǔ)，這是一個(gè)很好的方法，可以快速縮短教師和孩子之間的`距離，接近孩子，滿(mǎn)足他們的愿望。
大班教育筆記簡(jiǎn)短6
我們班大部分孩子們養成了一個(gè)良好的午休習慣，可是有一個(gè)叫邢x(chóng)x的小女孩怎么也不睡，我們想盡了所有辦法都行不同，老師們都很無(wú)奈。
有一天，小朋友們都像往常一樣躺下睡覺(jué)了，唯獨邢x(chóng)x還在瞪著(zhù)大眼睛，似乎永遠對午休沒(méi)有興趣，于是我走到她旁邊對她輕聲說(shuō)：寶貝，你睡一覺(jué)好嗎？如果你能堅持睡這一周，下周我一定送你一份漂亮的禮物，好嗎？她聽(tīng)后就點(diǎn)點(diǎn)頭閉上眼睛，她真的睡了。
第二天，第三天我都這樣對她說(shuō)，她懷著(zhù)一種期待堅持每天睡午覺(jué)，直到又一個(gè)星期一，中午剛躺下，我走到邢x(chóng)x旁邊送給了她一對漂亮的小夾子，她開(kāi)心極了，我告訴她只要她聽(tīng)話(huà)，老師說(shuō)話(huà)就一定算話(huà)，從此她便養成了午休的習慣。
孩子的性格是不同的.，生活習慣也是不同的，對每一位孩子要用不同的方法，盡自己一點(diǎn)小小的力量，哪怕花費一兩元錢(qián)為孩子準備一份小禮物，孩子就會(huì )得到很大的幸福，那種期待就會(huì )變成你想要的成果。
大班教育筆記簡(jiǎn)短7
對于我們教師來(lái)說(shuō)，在孩子們的`一日生活中，教會(huì )他們學(xué)會(huì )知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀(guān)察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會(huì )信任你，愿意把心里的話(huà)告訴你，愿意和你做各種游戲。
大班教育筆記簡(jiǎn)短8
午餐后，孩子們都在認真地聽(tīng)讀游戲。他們一個(gè)個(gè)邊聽(tīng)錄音邊指著(zhù)字寶寶，一個(gè)個(gè)歪著(zhù)小腦袋，那樣子一點(diǎn)都不輸一年級的小學(xué)生�？吹剿麄儌�(gè)個(gè)那么投入，當老師的我感到萬(wàn)分得意。
正當我偷著(zhù)樂(lè )時(shí)，小家伙兵兵開(kāi)始不認真了。他一會(huì )兒從椅子上滑到地上，連續滑了幾次，還真把小椅子當滑滑梯了。我故意瞪大了眼睛，很?chē)烂C地對兵兵說(shuō)：“兵兵，坐得神氣一點(diǎn)哦！”眼看老師這么嚴肅，兵兵一下子就坐神氣了�？墒菦](méi)過(guò)兩分鐘，兵兵又來(lái)了，于是我又一次提醒了他。再過(guò)一陣子，兵兵還是這樣。一次又一次，小家伙似乎也摸清了老師的脾氣，根本就不當回事了。等到活動(dòng)結束之時(shí)，我故意嚴肅地說(shuō)：“剛才小朋友都認認真真讀書(shū)了，要表?yè)P�？墒怯幸粋�(gè)孩子他沒(méi)把這個(gè)本領(lǐng)練好，所以他還得留下來(lái)繼續練習�！痹�(huà)音剛落，小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來(lái)了。小朋友們見(jiàn)了都說(shuō)：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的`，你一定要改正�！�
見(jiàn)小家伙這么傷心，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)今天做得好嗎？”他使勁搖頭。我又說(shuō)：“老師知道你很后悔，但是如果你改正了，老師一定會(huì )原諒你，好嗎？”他又一次使勁點(diǎn)頭，這一次只有他一個(gè)人讀書(shū)了，他可認真了，雖然抽泣著(zhù)，但還是跟著(zhù)錄音讀著(zhù)。一連讀了幾個(gè)兒歌之后，我把錄音關(guān)了，然后對他說(shuō)：“兵兵是個(gè)好孩子，有了錯誤馬上就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯誤哦！”聽(tīng)到老師原諒的話(huà)語(yǔ)，兵兵笑了，我也笑了。
今天我對兵兵進(jìn)行了懲罰，因為我相信“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。在提倡表?yè)P、獎勵、賞識的同時(shí)，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這里說(shuō)的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是歧視�！皯土P”的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)和目的，是讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負責，做有責任感的人。為此，我讓兵兵也對自己不認真行為進(jìn)行了負責。
大班教育筆記簡(jiǎn)短9
接吻是一種法寶。如果你輕輕地吻，你會(huì )很幸福。你不安的心會(huì )立刻平靜下來(lái)，充滿(mǎn)溫暖。小班的孩子們都很小。他們不適應離開(kāi)母親去幼兒園。有些孩子哭了，讓人們珍惜他們。我安慰他們，給他們一個(gè)吻和一個(gè)擁抱，安撫他們不安的心。他們一會(huì )兒就會(huì )安靜下來(lái)。給我一個(gè)吻，我們的`心會(huì )更近，孩子們會(huì )喜歡的。他們感到賓至如歸，在那里生活得很自在。
接吻有很多神奇的效果。如果你愛(ài)孩子，多親吻他們，擁抱他們，讓我們的心充滿(mǎn)愛(ài)，在愛(ài)中成長(cháng)。
大班教育筆記簡(jiǎn)短10
她在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給教師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評過(guò)她，表?yè)P更沒(méi)有幾次，所，我也常認為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的'孩子，因為做了好多年教師的我們都會(huì )有這樣的體會(huì )：為了維護團體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費勁心機，求得他的轉變和提高，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
大班教育筆記簡(jiǎn)短11
被孩子們感動(dòng)了。從那時(shí)起。
由于長(cháng)期的教學(xué)工作，我有喉嚨痛和肩膀痛的問(wèn)題。當疼痛的時(shí)候，我經(jīng)常轉動(dòng)我的脖子，捏和捶打疼痛的肩膀。
有一天，我去上課，坐了很長(cháng)時(shí)間。下課后，我正在用我的書(shū)捶打我疼痛的肩膀。正在玩的小云看到了，高興地跑過(guò)來(lái)拍我的肩膀，說(shuō)：“我不知道�！�；老師，你的'肩膀疼嗎？我要打敗你,“但是這個(gè)孩子太小了，他的手太小了，根本打不動(dòng)。這時(shí)，另一個(gè)男孩和孩子看到了它，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣的。它不起作用�！比缓筠D過(guò)身來(lái)，用甜美的聲音說(shuō)：“老師，我很強壯，我能打它。讓我來(lái)幫你打。我父親經(jīng)常讓我打它�！眗工作并稱(chēng)贊我打得很好“我聽(tīng)著(zhù)，臉上帶著(zhù)快樂(lè )的笑容。這時(shí)，其他孩子也聚集在一起。你說(shuō)，我說(shuō)，“老師，我會(huì )的。我媽媽在棚里工作很累，我幫她打了起來(lái)老師，我會(huì )幫你打的�！蔽彝蝗话l(fā)現孩子們是多么可愛(ài)。感激之情在他們年輕的心中生根發(fā)芽。我覺(jué)得我的肩膀不再痛了。我被孩子們感動(dòng)了。
大班教育筆記簡(jiǎn)短12
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里，我發(fā)現孩子們游戲時(shí)快樂(lè )的身影、創(chuàng )意的行為表現越來(lái)越多了；玩區域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了。在指導和學(xué)習的過(guò)程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀(guān)念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個(gè)體的獨立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機會(huì )和權利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。
其次，在材料提供上，應多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng )造性的游戲構思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹(shù)葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的'興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當的動(dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著(zhù)新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料，持續地發(fā)現、探索、游戲；另一方面，為適應不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，可以及時(shí)呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和內容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì )感和認知水平的提高。
自主游戲實(shí)現了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
大班教育筆記簡(jiǎn)短13
生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應該具備的基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的'能力，對幼兒今后的生活也會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴(lài)性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉入就餐幼兒園，在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì )剝，鬧出了很多笑話(huà)。魏會(huì )宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師：“老師，這個(gè)應該怎么弄呢？”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，后勉強吃完了。還有反應快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì )了。第二次吃的時(shí)候情況明顯好轉，都會(huì )剝了，吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了好的鍛煉機會(huì )，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì )做的很好。
大班教育筆記簡(jiǎn)短14
“老師，我的孩子都開(kāi)始上大班了，可是還有很多字不認識，寫(xiě)字速度慢，算題速度慢，明年就要上一年級了，到時(shí)候跟不上別人怎么辦？”“老師，我的孩子連一點(diǎn)時(shí)間都安靜不下來(lái)，以后上小學(xué)該怎么辦？”
“幼小銜接”是家長(cháng)十分關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。幼兒園教育本身就有為入小學(xué)做準備的功能，小學(xué)也有創(chuàng )造積極氛圍、改進(jìn)課程與教學(xué)，幫助學(xué)生適應小學(xué)生活的責任。因此，只要幼兒園老師積極鼓勵，小學(xué)老師笑臉相迎，家長(cháng)真心陪伴，就能順利地實(shí)現幼小銜接。
但是現今，幼兒銜接成了一個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，很多家長(cháng)在焦慮，不少幼兒園老師有困惑，很多幼兒的生活被扭曲。究其原因，是一些教師、家長(cháng)對幼小銜接的認識有偏差，過(guò)于強調甚至夸大了幼兒園和小學(xué)的.不同和差異，對幼兒有過(guò)高的期待，過(guò)于強調了知識準備。
科學(xué)的幼小銜接，要求幼小協(xié)同，家園、家校配合，關(guān)鍵是幼兒園、小學(xué)和家長(cháng)要了解、理解并遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，共同營(yíng)造有利于幼兒適應小學(xué)生活的氛圍，循序漸進(jìn)，因勢利導，讓幼兒成為小學(xué)生活的向往者，成為小學(xué)學(xué)習主動(dòng)的準備者，讓入小學(xué)不再成為困擾幼兒的因素，而是成為促進(jìn)幼兒成長(cháng)的動(dòng)力。
對幼兒園來(lái)說(shuō)，與小學(xué)銜接是一項基本的工作，這項工作融在幼兒園三年的教育過(guò)程中，融在幼兒園日常工作里。幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎的，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。雖然也鼓勵幼兒對文字、符號感興趣，但幼兒的學(xué)習主要是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。因此，幼兒園要引導幼兒感知、思考、表達和創(chuàng )造，這是重要的入學(xué)準備。此外，幼兒的心理準備、習慣和能力的準備也非常重要。因此，入學(xué)準備不是讓幼兒去提前學(xué)習小學(xué)的內容，而是要讓幼兒充實(shí)感性經(jīng)驗，提升學(xué)習能力，養成學(xué)習習慣，調整情緒情感，為小學(xué)學(xué)習打基礎。
對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，要在幼兒園的指導下學(xué)習和理解《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，要切實(shí)理解和踐行科學(xué)育兒的理念，不要做幼兒園教育“小學(xué)化”鼓動(dòng)者和脅迫者；配合幼兒園和小學(xué)開(kāi)展正常的銜接教育，努力做小學(xué)零起點(diǎn)教育的支持者和監督者。家長(cháng)要在與兒童共同生活的過(guò)程中，傾聽(tīng)他們的心聲，多陪伴，多鼓勵，多討論，讓孩子帶著(zhù)對小學(xué)的憧憬和向往，愉快、積極地融入小學(xué)生活。
大班教育筆記簡(jiǎn)短15
與孩子聊天的樂(lè )趣
雖然他們是大班孩子，但他們的語(yǔ)言技能非常差。所以我經(jīng)常和他們聊天。在聊天中，我發(fā)現了很多孩子的興趣和想法。本來(lái)以為自己很快樂(lè )，沒(méi)有煩惱，但聊天后，他們發(fā)現自己年輕的心里有很多煩惱。
和孩子們聊天提高了他們的'普通話(huà)，孩子們逐漸喜歡和我聊天。聊天后，我了解到他們喜歡卡通，喜歡聽(tīng)故事，喜歡和班上的好朋友以及他們對父母的評價(jià)。孩子們會(huì )說(shuō)話(huà)，也想說(shuō)話(huà)。但有時(shí)活動(dòng)會(huì )限制他們，使他們沒(méi)有機會(huì )表達自己的想法，因此在活動(dòng)課上，孩子們自然少說(shuō)話(huà)。
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