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大班幼兒教育筆記范文(合集)
大班幼兒教育筆記范文1
自我服務(wù)是指幼兒照料自己生活的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。通過(guò)自我服務(wù)，能逐步培養幼兒對勞動(dòng)的興趣和習慣。自我服務(wù)包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾、整理衣服和床鋪，獨立地進(jìn)餐和盥洗等。大班幼兒自我服務(wù)的質(zhì)量要比小班、中班要高。例如在平時(shí)我會(huì )要求幼兒能夠正確、迅速地完成各項內容，并養成整潔的習慣，除了自我服務(wù)之外，還要求幼兒能照顧小班、中班的小弟弟、小妹妹。平時(shí)我能以極大的耐心和毅力教幼兒學(xué)會(huì )自己的'事自己做。
在平時(shí)我先教幼兒自我服務(wù)的方法：首先，要讓幼兒明確自己要做的事情，以引起他們學(xué)習的愿望和興趣，然后示范、講解自我服務(wù)的方法和要求。例如讓幼兒按順序模仿穿脫衣服和整理衣服、鞋襪，學(xué)會(huì )獨立地進(jìn)餐和盥洗，正確使用湯勺和筷子，學(xué)會(huì )正確的刷牙姿勢等。如我班的向科羽小朋友是用左手吃飯的，在平時(shí)我會(huì )隨時(shí)注意她，幫她糾正姿勢，現在向科羽小朋友以改正過(guò)來(lái)了；第二，我采用了游戲和競賽的方式鞏固學(xué)會(huì )的本領(lǐng)。如開(kāi)展穿衣服結鞋帶比賽，“比比誰(shuí)的被子疊得整齊”等；第三，對大班的孩子，我是鼓勵他們互幫互學(xué)，促使他們提高勞動(dòng)的質(zhì)量；第四，平時(shí)多發(fā)短信，讓家長(cháng)密切配合幼兒園，教育督促孩子在家也能堅持自我服務(wù)。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的訓練，我班的孩子自我能力提高很快，平時(shí)的事情都是自己做的，而且能互相督促。
大班幼兒教育筆記范文2
在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì )兒拍手一會(huì )兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話(huà)不說(shuō)，撿起手絹就跑——無(wú)比正常�？上Р烹x開(kāi)椅子兩步，他就捏著(zhù)手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩！”
看著(zhù)他，我的思緒飛速尋找著(zhù)引導他再次回歸游戲的.方法。于是，我先安置好其他孩子繼續游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上？”“是的，我跑但是別人的�！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著(zhù)我。聽(tīng)罷，我拉著(zhù)他說(shuō)：“走！老師幫你贏(yíng)！”他使勁掙脫著(zhù)：“我不想玩，我肯定跑但是他們�！薄霸鯓訒�(huì )呢？你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友��！你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最慢的？”“高智蕓沒(méi)我跑得快！”“哎，要不你去試試！”
陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了贏(yíng)了以后的歡樂(lè )。游戲就這樣繼續進(jìn)行著(zhù)。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏(yíng)了！
此時(shí)，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏(yíng)得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏(yíng)了第二個(gè)小朋友！
這天是收獲的一天，因為一個(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì )到了贏(yíng)與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強者較量也是一種很過(guò)癮的體驗，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動(dòng)。
大班幼兒教育筆記范文3
人們常說(shuō)孩子是一張白紙，需要我們去涂畫(huà)、染色；也有人說(shuō)孩子是一本書(shū)，需要我們去閱讀、理解、欣賞；而我要說(shuō)孩子就是一個(gè)萬(wàn)花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個(gè)變幻莫測的世界，輕輕敲開(kāi)他們的心扉，聆聽(tīng)每一個(gè)聲音。
一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著(zhù)一群精力旺盛、活潑可愛(ài)的孩子游戲，感覺(jué)自己就是一個(gè)“演員”，角色一會(huì )兒是醫生，一會(huì )兒是交通警察，一會(huì )又變成了民事調解員，但更多的時(shí)候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個(gè)，他的'爸爸媽媽為了生活常年在外務(wù)工，得不到親情關(guān)愛(ài)的淇淇身心并沒(méi)有受到影響，因為他有結對伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過(guò)一個(gè)幸�？鞓�(lè )的生日，我和結對伙伴的家長(cháng)一起準備了蛋糕和禮物。在教室里我們?yōu)樗崭�、切蛋糕、送禮物，讓他體驗到了親情的溫暖。生日會(huì )上我撥通了孩子家長(cháng)的電話(huà)，淇淇對爸爸媽媽說(shuō)：“張老師就像媽媽?zhuān)o我買(mǎi)蛋糕、買(mǎi)禮物，我很開(kāi)心�！�
是啊，我就是淇淇的媽媽。
我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當成一個(gè)小孩，放開(kāi)自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的心里一直有個(gè)溫馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每天都有好心情�？珊⒆觽冇屑畈婚_(kāi)心的事就是放暑假，他們說(shuō)：“放假了，張老師就不能和我們一起玩了�！庇袀�(gè)叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話(huà)，說(shuō)：燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點(diǎn)去看看她。雖然當時(shí)不在城里，但是我答應了孩子媽媽?zhuān)魈鞎?huì )回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽(tīng)說(shuō)我回來(lái)，硬是拉著(zhù)爸爸媽媽去超市給我選了一個(gè)布娃娃和一袋子的零食�？匆�(jiàn)我的第一眼燦燦飛快地跑過(guò)來(lái)抱住我說(shuō)：“張老師我好想你，看我送你個(gè)布娃娃！”我接過(guò)布娃娃說(shuō)：“謝謝燦燦！我也很想你！”我帶著(zhù)燦燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來(lái)的加班，讓我感覺(jué)異常甜蜜。
在平凡之中，我傾注著(zhù)熱情，奉獻著(zhù)真情，也收獲著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。
大班幼兒教育筆記范文4
作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表?yè)P。特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下，我們更是把表?yè)P用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表?yè)P的話(huà)便毫不費勁地出來(lái)了。
表?yè)P——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現，好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫(huà)，可以不假思索地說(shuō)一句“不錯，畫(huà)得很好”，或者摸摸孩子的頭，說(shuō)一聲“你真乖”。這樣的表?yè)P在上班八小時(shí)內可以頻頻出現，不費力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運動(dòng)。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者高興。
表?yè)P——有時(shí)也會(huì )被說(shuō)者以隆重推出的方式出現！這就好比穿正裝，經(jīng)過(guò)洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。這樣的表?yè)P，不濫：一般都是預備好的，經(jīng)過(guò)思考和計劃，表?yè)P的語(yǔ)句也是頗費一番斟酌。有時(shí)在集體面前進(jìn)行，有時(shí)以單獨談話(huà)的方式。這樣的表?yè)P都是老師為了達到一種目的。說(shuō)者有意，聽(tīng)者激動(dòng)。應該說(shuō)，一個(gè)善于表?yè)P的老師是一個(gè)好老師，是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵的好老師，是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光，讓他們燦爛的好師長(cháng)。我一直在做這樣的老師。
但是，當我看了畢淑敏作家的一篇文章《請為你的夸獎道歉》后，我開(kāi)始反省自己，甚至開(kāi)始為自己曾經(jīng)那么無(wú)所用心的表?yè)P感到不安。文中提到的為夸獎道歉是因為：她一個(gè)朋友出國到一個(gè)教授家做客，夸獎了教授家5歲的女兒長(cháng)得漂亮，非�？蓯�(ài)。但是，那位教授很?chē)烂C地對她朋友說(shuō)：“你應該為你的夸獎道歉。你傷害了我的女兒，因為天生的美麗是不值得夸獎的，那樣她會(huì )看不起長(cháng)相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區。如果你想夸獎的話(huà)，微笑和有禮貌是可以夸獎的�！边@樣一篇文章不能不令我震驚！因為在我們周?chē)�，有太多這樣的表?yè)P了：關(guān)于漂亮、打扮的表?yè)P聲不絕于耳。有夸獎眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎穿著(zhù)搭配和諧，一身時(shí)尚的……當我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí)，我們的孩子呢？也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的'表?yè)P是誤導��！在幼兒園里，我們還能見(jiàn)到這樣一種孩子：特別乖巧、聽(tīng)話(huà)，把老師的話(huà)當圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發(fā)生爭吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對方。這樣的孩子，我們也常常表?yè)P。表?yè)P他遵守紀律。團結友愛(ài)；表?yè)P他聽(tīng)老師的話(huà)，懂得安靜。但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會(huì )表?yè)P嗎？或許，你會(huì )著(zhù)急：著(zhù)急他沒(méi)有主見(jiàn)，膽小懦弱；著(zhù)急他過(guò)于循規蹈矩，呆板拘謹。
事實(shí)上，我們的表?yè)P也同樣把他們引入了誤區：老師的表?yè)P不斷強化著(zhù)他們的“乖孩子”行為！他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我，在表?yè)P聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去�！昂⒆硬皇且患晒┬蕾p的瓷器或是可以不負責任隨你亂夸的動(dòng)物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎都會(huì )留下劃痕�！庇讕熍笥褌�，請對我們的表?yè)P負責。
大班幼兒教育筆記范文5
孩子們的心靈猶如清澈的湖水，在孩子們純潔的童心世界里，有他們自己天真無(wú)邪的道德觀(guān)。對錯與否，也自有他們的評判標準。從事幼教十幾載的我，一直想與孩子們如母子般心貼心的相處，雖付出了諸多努力，但似乎一直徘徊于孩子的心靈之外，未能真正走進(jìn)他們那豐富多彩、純真的孩童世界。一次英語(yǔ)活動(dòng)中，我讓孩子們學(xué)習有關(guān)顏色的英語(yǔ)單詞。用油畫(huà)棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認知的過(guò)程中，我先拿出一張白紙，在上面畫(huà)上了黃色讓孩子認知。然后我又拿出了另一張紙，在上面畫(huà)上了紅色。
這時(shí)，只聽(tīng)班上一位男孩子小宇大聲地叫起來(lái)：“老師，你浪費紙！”聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人在叫，其他的孩子也跟著(zhù)一起大叫起來(lái)：“老師浪費紙，老師浪費紙……”頓時(shí)，我被這樣混亂的場(chǎng)景搞得措手不及，于是，我嚴厲地訓斥了帶頭大叫的小宇：“小宇，你怎么能這樣說(shuō)老師呢？老師是在上課，你知道嗎？這是在浪費紙嗎？”出現了這樣的狀況，活動(dòng)無(wú)法繼續下去。小宇被我訓斥得低下了頭，眼睛里閃著(zhù)淚花�？粗�(zhù)低頭認錯的.小宇，我的心為之一顫：為什么一定要采取這樣的方法？是不是應該蹲下去問(wèn)問(wèn)他，說(shuō)不定孩子有什么其他的想法呢？過(guò)了一會(huì )兒，我輕輕地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，親切地問(wèn)他：“你為什么說(shuō)老師浪費紙呢？”孩子這才抬起頭來(lái)，看著(zhù)我說(shuō)：“我們要節約用紙，因為老師說(shuō)過(guò)紙是用木頭做的，不能浪費……”孩子的言語(yǔ)如鞭子一般抽打著(zhù)我的心。
是啊，教室里有多媒體，為什么我事先沒(méi)有想到使用多媒體來(lái)呈現顏色，或是如孩子所說(shuō)的，在一張紙上呈現多種顏色。僅憑自己的隨意性，使得活動(dòng)有疏漏之處。我的孩子們啊，童真卻執著(zhù)，頑皮卻真誠，而我卻忽略了他們的感受。此時(shí)，我的心里充滿(mǎn)了無(wú)窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里：“對不起，小宇。老師明白了……”
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