老師的讀書(shū)筆記范文
看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的老師的讀書(shū)筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的讀書(shū)筆記范文1
我閱讀了《老師，你在聽(tīng)嗎？——幼兒教育活動(dòng)中的師幼對話(huà)》一書(shū)，這一著(zhù)作要求教師仔細思考與審視日常教育中的對話(huà)是否有效，是否對兒童的學(xué)習與發(fā)展產(chǎn)生了真正的影響。我們知道當兒童進(jìn)入幼兒園后，教師就成為幼兒主要的交往對象，是兒童可以獲得依賴(lài)、信任、支持和幫助的重要源泉。教師的傾聽(tīng)與支持有助于兒童獲得積極地自我價(jià)值感與情緒情感。書(shū)中向我們介紹了傾聽(tīng)兒童，與兒童進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)所需的一系列知識技能，包括科學(xué)的兒童觀(guān)和兒童學(xué)習觀(guān)，把握對話(huà)時(shí)機，創(chuàng )設對話(huà)環(huán)境的策略以及促進(jìn)、收集、解讀和應用對話(huà)的技能與技巧。
書(shū)中第三章《為對話(huà)創(chuàng )設正確的環(huán)境》的第二小節《一日對話(huà)活動(dòng)安排》中談到孩子的自發(fā)型對話(huà)，自發(fā)型對話(huà)可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話(huà)。
1、來(lái)園和離園：（如星期一早上來(lái)園時(shí)孩子會(huì )很開(kāi)心地告訴同伴星期天爸媽帶他到動(dòng)物園玩，還會(huì )告訴同伴看到老虎、獅子等等動(dòng)物，還有的會(huì )告訴老師和同伴爸爸給自己買(mǎi)了一輛遙控汽車(chē)等等）。孩子講的有趣，也讓我們更加了解孩子的興趣和圖示。
2、在兒童的一日生活中，點(diǎn)心時(shí)間和進(jìn)餐時(shí)間都屬于最重要的學(xué)習時(shí)機。為了促進(jìn)兒童的自發(fā)型對話(huà)，教師需要為這兩項活動(dòng)安排足夠的時(shí)間。當你為兒童安排了足夠的時(shí)間去吃飯，而不是匆忙的十分鐘，你就給他們和同伴聊天的機會(huì )進(jìn)餐時(shí)間和點(diǎn)心時(shí)間變成了一日活動(dòng)中蘊含豐富學(xué)習的時(shí)機。
3、不受干擾的游戲和探索時(shí)間孩子要參與到互相對話(huà)中，他們就需要時(shí)間和他人在一起，教師要重視孩子互相談話(huà)的時(shí)間，重視孩子和成人談話(huà)的'時(shí)間。孩子會(huì )從自發(fā)型談話(huà)中成長(cháng)，這些對話(huà)發(fā)生在積木游戲或角色表演時(shí)，發(fā)生在將不同顏色的珠子分類(lèi)時(shí)，發(fā)生在共同閱讀時(shí)，發(fā)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)……教師要讓孩子有時(shí)間去進(jìn)入以上這些情景，為孩子提供更長(cháng)的不受干擾的時(shí)間，孩子需要時(shí)間去互相談?wù)撍麄兊挠螒蚝吞剿�，因為他們談�(wù)摰氖菍λ麄儊?lái)說(shuō)有意義的東西，為了在學(xué)習環(huán)境中為孩子創(chuàng )設一種對話(huà)文化，教師必須努力地去提供這個(gè)時(shí)間，要在這個(gè)時(shí)間被無(wú)意識縮短時(shí)能夠注意到這點(diǎn)。
老師的讀書(shū)筆記范文2
閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂(lè )”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習呢？縱觀(guān)今天背負著(zhù)“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè )呀！
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負已不再是一個(gè)新鮮的話(huà)題，但我們仍能聽(tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音，細問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每一天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(cháng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每一天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細看一下整本習題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每一天練了又練的習題中荒廢了自己美好的'童年時(shí)光�！白顚氋F的財富”也在不知不覺(jué)中浪費了。
每每想到這兒，初為人母的我都會(huì )發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì )和她做游戲，看她畫(huà)畫(huà)，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書(shū)明理，帶著(zhù)她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著(zhù)她認識大自然，認識社會(huì )學(xué)習在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。
在社會(huì )要求學(xué)校給學(xué)生減負的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(cháng)給孩子減負�，F在正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀，正是他們好動(dòng)好玩的年紀，假如每一位家長(cháng)都能正確對待他們稚嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì )是五彩繽紛的。
老師的讀書(shū)筆記范文3
《老師你在聽(tīng)嗎》書(shū)中談到孩子的自發(fā)型對話(huà)。自發(fā)型對話(huà)可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話(huà)，讀到這里我深有體會(huì )，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。
一次在堂課中，發(fā)現小A和小B小朋友在悄悄講話(huà)，小A講的很投入，有時(shí)甚至忘記觀(guān)察老師。小B聽(tīng)的很認真，還不時(shí)的微笑表示對小A的話(huà)題很感興趣。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問(wèn)起了課堂中他們聊的話(huà)題，小A在介紹自己昨晚新買(mǎi)的恐龍玩具，并邀請小B去他家一起玩。這是孩子們在交流自己的.生活趣事，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規紀律，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，真正去自主交流。于是我靈機一動(dòng)，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現孩子們上課隨意聊天的現象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話(huà)中老師可以是一個(gè)觀(guān)察者與傾聽(tīng)者，盡量不去打擾到孩子們的談話(huà)，孩子們會(huì )在這種自發(fā)型的談話(huà)中成長(cháng)。
記錄對話(huà)意味著(zhù)持之以恒地傾聽(tīng)、收集對話(huà)。錄音、錄像或者文字記錄都是記錄對話(huà)的方式。當對話(huà)被記錄下來(lái)，它們就變得更為重要。當兒童的話(huà)被寫(xiě)下來(lái)，它們就不是暫時(shí)性的，而是變成可以被反復再現的話(huà)語(yǔ)。這讓兒童的學(xué)習變得更可見(jiàn)了，因為通過(guò)每一次對對話(huà)的再讀和回顧，成人會(huì )有更多的發(fā)現。
在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取多種方式支持兒童與兒童之間、兒童與教師之間的對話(huà)；我們必須為兒童創(chuàng )造一個(gè)支持早期學(xué)習的環(huán)境；我們應該在一日活動(dòng)中為兒童提供對話(huà)的機會(huì )，提供一些有價(jià)值、有意義的東西去談?wù)�，讓他們擁有積極的、真實(shí)的對話(huà)經(jīng)歷；我們鼓勵幼兒進(jìn)行對話(huà)，相信他們、認真傾聽(tīng)他們，對他們的想法表現出極大的興趣，了解他們的情況，發(fā)展幼兒的學(xué)習潛質(zhì)和學(xué)習技能。
傾聽(tīng)是溝通的前提，傾聽(tīng)是理解的基礎，傾聽(tīng)是學(xué)習的方式，是一個(gè)好的開(kāi)始。幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能吸收更多的知識；幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能學(xué)到更多的本領(lǐng)。養成良好的傾聽(tīng)習慣利于幼兒成長(cháng)。
老師的讀書(shū)筆記范文4
讀了《做最好的老師》這本書(shū)以后，我認為李鎮西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學(xué)習的老師，有好的象他學(xué)習，做一位優(yōu)秀的老師。
書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現他身上有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！蔽艺鸷�，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的'血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著(zhù)他們——所以他會(huì )為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現自己的勃勃生機�！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)��！
從李鎮西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動(dòng)的目標，不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識，更需要終身有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì )各種復雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎的。李鎮西老師認為，這正是自己的職責。
其次，使我強烈感受的是李鎮西同志對學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗，愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。
老師的讀書(shū)筆記范文5
《好媽媽勝過(guò)好老師》作者尹建莉，這本書(shū)是她16年教子手記。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人。媽媽的教育方法的差別，常常影響孩子的一生！
我在閱讀《“不陪”才能培養好習慣》這篇文章時(shí)感受很深，想起了自己在兒子上一年級開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就搬個(gè)凳子坐在旁邊盯著(zhù)，非常形象地“陪”。從一年級一直陪到三年級。光害怕孩子把作業(yè)寫(xiě)錯了。我發(fā)現兒子做錯題時(shí)，就及時(shí)告訴他，讓他改正。學(xué)習了這篇文章后，才知道自己陪讀孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。自從閱讀了這本書(shū)后，我開(kāi)始放手，想辦法從中抽身，讓他自己把會(huì )寫(xiě)寫(xiě)完，不會(huì )的我會(huì )點(diǎn)撥他，讓他動(dòng)腦筋想辦法去做�！芭恪彼圃斓牧晳T，只是肢體上的，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長(cháng)的空間，“陪”與其說(shuō)在幫助孩子，不如說(shuō)是給他制造麻煩。
《好媽媽勝過(guò)好老師》強調家庭教育的重要性，每個(gè)兒童作為一個(gè)獨立的個(gè)體，家庭是他的第一教育場(chǎng)所，也是最重要的教育場(chǎng)所，父母就是對他影響最深刻的.第一任老師。一個(gè)人如果沒(méi)有獲得好的家庭教育，學(xué)校教育多半很難在他身上正常實(shí)現———從這個(gè)意義上說(shuō)，“媽媽”的重要性勝過(guò)“老師”。
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中處處提到作者的女兒圓圓，更多地表現了她的優(yōu)點(diǎn)。作者只是想通過(guò)她教育女兒這一“個(gè)案”，來(lái)呈現一些正確的教育理念，與更多的父母們分享一些有效的教育經(jīng)驗。
愿天下的孩子都能享受到良好的教育，愿天下父母都在養兒育女中感受到美和幸福！
老師的讀書(shū)筆記范文6
《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡，抒寫(xiě)的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛(ài)，對事業(yè)、家庭、愛(ài)情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一名家長(cháng)、作為一名專(zhuān)家對教育顯現的種種反思，活生生的記錄她對教育的無(wú)奈與困惑，記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。這都讓我們覺(jué)得他是那么的貼近我們的生活呀。
走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛(ài)，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現和獨特表達等個(gè)性特征的彰顯。這本書(shū)中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書(shū)”二字�！白x書(shū)—思考—實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應當靜下心來(lái)要做的一件事，這也是要成為一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學(xué)生要讀書(shū)，作為教師更要讀書(shū)，我理解學(xué)生讀書(shū)貴在培養興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍固然是應當的，但更應當多讀一些名著(zhù)、專(zhuān)著(zhù)等等，“修身養性、凈化心靈”不敢說(shuō)！但多多少少可以豐富我們的知識，培養我們的愛(ài)好。從竇老師的這本書(shū)中我理解，教師應當是要培養讀書(shū)的習慣的.。
從《玫瑰與教育》中我體會(huì )到讀書(shū)的重要，作為教師更應做好“讀書(shū)—思考—實(shí)踐”。竇老師是一名語(yǔ)文教師，書(shū)中寫(xiě)的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書(shū)中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光，懷著(zhù)一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書(shū)中，竇桂梅并沒(méi)有講大道理，也沒(méi)有羅列出許多原則和規律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細節”入手，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著(zhù)，讓讀者自己去悟出“規律”。
老師的讀書(shū)筆記范文7
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》我深深的意識到我與一位優(yōu)秀的好媽媽差距太遠，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。這真是一本值得為人父母細讀的好書(shū)，為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
孩子不愿學(xué)習，首先要從家長(cháng)身上找原因。書(shū)中說(shuō)，"家長(cháng)無(wú)意中犯的一些小錯，日積月累，會(huì )會(huì )慢慢形成一個(gè)嚴重困擾孩子的大問(wèn)題，給孩子帶來(lái)深刻的痛苦，甚至扭曲孩子的心靈。不是家長(cháng)愛(ài)心不夠，只是他們不知道有些做法不對�！标惱蠋熢诩议L(cháng)會(huì )上還是在平時(shí)的作業(yè)布置上都非常注重學(xué)生的課外閱讀，強調“日有所誦”和“日有所讀”，日積月累，必有收獲。
讀了此書(shū)我們對孩子的閱讀的重要性理解更深了，書(shū)中是這樣說(shuō)的“事實(shí)是，每個(gè)孩子都是越來(lái)越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學(xué)習能力強，當他有意識地主動(dòng)去學(xué)習的時(shí)候，豐富的語(yǔ)言和智力背景就來(lái)幫忙了，他較好的學(xué)習能力使他只要努力就會(huì )有成就感，這種成就感又能促使他更主動(dòng)積極地去學(xué)習�！爆F在她每天會(huì )用早起的時(shí)間，上廁所的時(shí)間，空閑時(shí)間閱讀一些本學(xué)期要求閱讀的書(shū)籍，有時(shí)我是和她一起閱讀的，漸漸的她對里面的故事產(chǎn)生了興趣，我想以后還要培養她自己閱讀的習慣和能力。
學(xué)習是自己的事情，考好了不獎勵，很多家長(cháng)會(huì )因孩子某次考試成績(jì)好就會(huì )給一些物質(zhì)或精神上的'獎勵。學(xué)習其實(shí)是孩子自己的事情，獎勵多了，孩子慢慢就會(huì )以為學(xué)習是大人的事情，學(xué)習的目的就是為了獲取一些獎勵，而忽視學(xué)習本身的樂(lè )趣。當然考差了也不要批評。
以后，我不僅要給孩子養成良好的學(xué)習生活習慣，還必須多注重孩子對學(xué)習興趣的培養，還要多和孩子溝通，更要有健康的人格思想。要使孩子德、智、體、美等全面發(fā)展，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很有難度，但我相信，只要用心用智慧從點(diǎn)滴認真做起，我想，再多難題難題也會(huì )迎刃而解的。
老師的讀書(shū)筆記范文8
學(xué)校的幫助和鼓勵下，利用閑暇時(shí)間，我拜讀了魏勇的《教師的力量》，很是喜歡，這本書(shū)講述了作為教師的意義和應有的責任，以及教師擁有的力量，作為年輕教師經(jīng)驗不多的我能從中獲取了很多啟示和智慧。
作者是從“教育的力量來(lái)自教師的真實(shí)存在”，“做老師要‘有種、有料、有趣’”，“高考向何處去”，“千萬(wàn)不要成為自己所討厭的人”，“電影讓教師走得更遠”五輯論述教育教學(xué)等問(wèn)題。作者以幽默的語(yǔ)言，再現作為一代良師教書(shū)育人的高尚情懷，引導當今教師們充分認識自身職業(yè)的崇高意義，確立職業(yè)目標，堅定職業(yè)夢(mèng)想，以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到“塑造孩子未來(lái)”的事業(yè)中去，做好莘莘學(xué)子生命中的點(diǎn)燈人。它更像一面鏡子，讀的時(shí)候，讓人不禁時(shí)時(shí)對照自己，我是這樣做的嗎？我做到了嗎……
經(jīng)過(guò)一番閱讀后，最讓我記憶深刻的是“千萬(wàn)不要成為自己所討厭的人”，這一輯包括：教師的功底是什么，千萬(wàn)不要成為自己所討厭的人，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情。之所以讓我記憶深刻是因為我感同身受，作者通過(guò)細膩的'筆觸真切地描繪了我這五年心里的變化。就教師的功底、千萬(wàn)不要成為自己所討厭的人，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情這三點(diǎn)我要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
其實(shí)，教師功底是我們老師自身的人生閱歷、對生活的看法、對人生的理解、對社會(huì )的洞察，而不僅僅是知識功底這一個(gè)選項，只有我們老師本身是優(yōu)雅的、有修養的人，我們才可以培養出優(yōu)雅，培養出人文。
要想提高功底還得多讀書(shū)，或許是不為教書(shū)而讀書(shū)才能教好書(shū)。為教書(shū)而讀書(shū)這種功利性的目的雖然可以使我們在技術(shù)上得到一些完善，但是不能從根本提升課堂的境界。除此之外“哲學(xué)”也會(huì )幫助我們提升功底。
我們可以適當讀一些普及性的哲學(xué)書(shū)，比如哈耶克、波譜和漢娜·阿倫特的書(shū)。
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