做最好的老師讀書(shū)筆記

　　當認真看完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的做最好的老師讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

做最好的老師讀書(shū)筆記1

　　三年前，有幸聽(tīng)了李鎮西老師的一節作講評課，記憶猶新。課一開(kāi)始，李老師便這樣說(shuō)道："同學(xué)們，我們許多人可能覺(jué)得自己不會(huì )寫(xiě)作，其實(shí)不然，我看了你們交上來(lái)的作，覺(jué)得每一位同學(xué)都會(huì )寫(xiě)章。"接著(zhù)，李老師挑出每一篇章中的亮點(diǎn)讓學(xué)生自己讀，自己分析為什么這樣寫(xiě)。那是一篇寫(xiě)親情的章，所以學(xué)生讀來(lái)，說(shuō)來(lái)都特別有感染力。最后，李老師在講完了寫(xiě)作要旨后，還朗讀了自己的下水作。那是一堂精彩的課，每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注，賞識，他們興致高昂。當時(shí)我想，能如此賞識學(xué)生，如此平易親切，如此富于激情而又執著(zhù)的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)他的課嗎？

　　最近，又讀了李老師的教育專(zhuān)著(zhù)《做最的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)

　　曾讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，不禁為他的教育機智而折服。萬(wàn)老師在書(shū)中敘述了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面，作者強調在"愛(ài)"的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。書(shū)中生動(dòng)曲折的故事，大起大落的情節以及那些不落窠臼，機智靈活地處理問(wèn)題的方法，讓我們不禁會(huì )像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面，作者開(kāi)創(chuàng )性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。

　　半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì )上，顧建民老師戲稱(chēng)師生之間是一種貿易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷(xiāo)給顧客，他必須與顧客搞關(guān)系。而老師要把知識推銷(xiāo)給學(xué)生，也要與學(xué)生搞關(guān)系。他的談話(huà)樸實(shí)，幽默而令人思索。

　　我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問(wèn)題"——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚�？戳死铈偽骼蠋煹摹蹲鲎畹睦蠋煛芬粫�(shū)，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調"沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美思想道德萌芽的肥沃的田地。

　　因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切"語(yǔ)重心長(cháng)"的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設呀，"后進(jìn)生"轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)"難教兒童"都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。

　　當然，李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，"愛(ài)"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

做最好的老師讀書(shū)筆記2

　　三年前有幸聽(tīng)了李鎮西老師的一節作講評課記憶猶新。課一開(kāi)始李老師便這樣說(shuō)道："同學(xué)們我們許多人可能覺(jué)得自己不會(huì )寫(xiě)作其實(shí)不然我看了你們交上來(lái)的作覺(jué)得每一位同學(xué)都會(huì )寫(xiě)章。"接著(zhù)李老師挑出每一篇章中的亮點(diǎn)讓學(xué)生自己讀自己分析為什么這樣寫(xiě)。那是一篇寫(xiě)親情的章所以學(xué)生讀來(lái)說(shuō)來(lái)都特別有感染力。最后李老師在講完了寫(xiě)作要旨后還朗讀了自己的下水作。那是一堂精彩的課每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注賞識他們興致高昂。當時(shí)我想能如此賞識學(xué)生如此平易親切如此富于激情而又執著(zhù)的老師學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)他的課嗎

　　最近又讀了李老師的教育專(zhuān)著(zhù)《做最的老師》我不由地思考老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)

　　曾讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)不禁為他的教育機智而折服。萬(wàn)老師在書(shū)中敘述了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面作者強調在"愛(ài)"的前提下在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機變的教育智慧和膽略。書(shū)中生動(dòng)曲折的故事大起大落的情節以及那些不落窠臼機智靈活地處理問(wèn)題的方法讓我們不禁會(huì )像孟老夫子一樣發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面作者開(kāi)創(chuàng )性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中探究了兵法與教育之間的關(guān)系并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。

　　半年前在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì )上顧建民老師戲稱(chēng)師生之間是一種貿易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷(xiāo)給顧客他必須與顧客搞關(guān)系。而老師要把知識推銷(xiāo)給學(xué)生也要與學(xué)生搞關(guān)系。他的談話(huà)樸實(shí)幽默而令人思索。

　　我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問(wèn)題"——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想只有處理了這個(gè)問(wèn)題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚�？戳死铈偽骼蠋煹摹蹲鲎畹睦蠋煛芬粫�(shū)我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者他在書(shū)中極力強調"沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育""在教師素質(zhì)的諸多因素中對學(xué)生的奉獻之心理解之心平等之心責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美思想道德萌芽的肥沃的田地因此教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切"語(yǔ)重心長(cháng)"的教育都無(wú)濟于事。

　　對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一個(gè)難題如班集體建設呀"后進(jìn)生"轉化呀早戀呀作弊呀等等都當作科研課題來(lái)對待把每一個(gè)"難教兒童"都當作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。當然李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求乃至必要的合理懲罰�？傊�"愛(ài)""理解""尊重""平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。

　　兩千五百多年前孔夫子教育學(xué)生時(shí)很少疾言厲色他通常是用和緩的因循誘導的跟人商榷的口氣。這是孔子教學(xué)的態(tài)度也是儒家的一種態(tài)度。我們有時(shí)臉色鐵青聲色俱厲地指責學(xué)生不該如何如何正是因為我們束手無(wú)策我們沒(méi)有達到境界效果也是可想而知的真正的老師會(huì )寬容平和地跟學(xué)生商量著(zhù)把問(wèn)題講透。這是一種從容不迫的氣度這是一種謙抑的態(tài)度其實(shí)正是中國人的人格理想。

做最好的老師讀書(shū)筆記3

　　三年前有幸聽(tīng)了李鎮西老師的一節作講評課記憶猶新。課一開(kāi)始李老師便這樣說(shuō)道："同學(xué)們我們許多人可能覺(jué)得自己不會(huì )寫(xiě)作其實(shí)不然我看了你們交上來(lái)的作覺(jué)得每一位同學(xué)都會(huì )寫(xiě)章。"接著(zhù)李老師挑出每一篇章中的亮點(diǎn)讓學(xué)生自己讀自己分析為什么這樣寫(xiě)。那是一篇寫(xiě)親情的章所以學(xué)生讀來(lái)說(shuō)來(lái)都特別有感染力。最后李老師在講完了寫(xiě)作要旨后還朗讀了自己的下水作。那是一堂精彩的`課每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注賞識他們興致高昂。當時(shí)我想能如此賞識學(xué)生如此平易親切如此富于激情而又執著(zhù)的老師學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)他的課嗎

　　最近又讀了李老師的教育專(zhuān)著(zhù)《做最的老師》我不由地思考老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)

　　曾讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)不禁為他的教育機智而折服。萬(wàn)老師在書(shū)中敘述了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面作者強調在"愛(ài)"的前提下在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機變的教育智慧和膽略。書(shū)中生動(dòng)曲折的故事大起大落的情節以及那些不落窠臼機智靈活地處理問(wèn)題的方法讓我們不禁會(huì )像孟老夫子一樣發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面作者開(kāi)創(chuàng )性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中探究了兵法與教育之間的關(guān)系并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。

　　半年前在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì )上顧建民老師戲稱(chēng)師生之間是一種貿易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷(xiāo)給顧客他必須與顧客搞關(guān)系。而老師要把知識推銷(xiāo)給學(xué)生也要與學(xué)生搞關(guān)系。他的談話(huà)樸實(shí)幽默而令人思索。

　　我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問(wèn)題"——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想只有處理了這個(gè)問(wèn)題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚�？戳死铈偽骼蠋煹摹蹲鲎畹睦蠋煛芬粫�(shū)我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者他在書(shū)中極力強調"沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育""在教師素質(zhì)的諸多因素中對學(xué)生的奉獻之心理解之心平等之心責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美思想道德萌芽的肥沃的田地因此教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切"語(yǔ)重心長(cháng)"的教育都無(wú)濟于事。

　　對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一個(gè)難題如班集體建設呀"后進(jìn)生"轉化呀早戀呀作弊呀等等都當作科研課題來(lái)對待把每一個(gè)"難教兒童"都當作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。當然李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求乃至必要的合理懲罰�？傊�"愛(ài)""理解""尊重""平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。

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