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《做最好班主任》讀書(shū)筆記（通用12篇）
讀完一本名著(zhù)以后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《做最好班主任》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 1
1、教育者應該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續充滿(mǎn)熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰勝自己，并引導學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長(cháng)或者錯誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂(lè )，進(jìn)而增強繼續進(jìn)步的信心。
�。ê⒆颖鼐故呛⒆�，不可能一犯錯就永遠改正，我們應該放平自己的心態(tài)，習慣孩子的重復犯錯。）
2、“優(yōu)生”需要怎樣培養？
�。�1）引導“優(yōu)生”樹(shù)立志向。
�。�2）幫助“優(yōu)生”認識自己。
�。�3）教育“優(yōu)生”保持童心。
�。�4）激勵“優(yōu)生”超越自我。
�。�5）訓練“優(yōu)生”受挫心理。
�。�6）培養“優(yōu)生”創(chuàng )造能力。
�。▋�(yōu)生，往往自信心較強，自我感覺(jué)良好，可往往這樣的孩子無(wú)法接受自己的失敗，無(wú)法正視自己的缺點(diǎn)，我們應該幫孩子正確全面的認識自己。）
3、轉化“后進(jìn)學(xué)生”的.指導思想：
�。�1）民主：用心靈贏(yíng)得心靈。
�。�2）科學(xué)：把教育主動(dòng)權交給學(xué)生。
�。�3）個(gè)性：不以分數論英雄。
4、轉化“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法：
�。�1）寫(xiě)“家校聯(lián)系本”。將“后進(jìn)學(xué)生”每天的表現帶回家給父母看。
�。�2）填“報喜單”。獎給有明顯進(jìn)步的孩子，讓孩子帶回去給父母報喜。
�。�3）游玩。與孩子一起游玩，真誠的進(jìn)行心靈的溝通。
�。�4）集體評議。孩子的進(jìn)步讓全班同學(xué)目睹。
�。�5）寫(xiě)“每日九問(wèn)”。引導孩子養成“自省”的習慣。
�。�6）寫(xiě)《靈魂的搏斗》。引導孩子自己戰勝自己。
�。�7）安排當班干部。體現“后進(jìn)學(xué)生”的尊嚴。
�。�8）對手競賽。讓每一個(gè)“后進(jìn)同學(xué)”找一個(gè)對手競爭，并定期進(jìn)行評比。
�。�9）學(xué)生作文表?yè)P。讓全班同學(xué)寫(xiě)《同學(xué)進(jìn)步大》的作文。
�。�10）推薦好書(shū)。有針對性的給孩子推薦有益讀物。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 2
《做最好的班主任》的作者是李鎮西，他是一位著(zhù)名教育家，特級教師，家長(cháng)新任、學(xué)生信賴(lài)的班主任。我想這樣的抬頭一定會(huì )吸引很多的教育工作者，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實(shí)現的目標啊。也正是這樣的標題使我開(kāi)始將這本書(shū)捧在手中，仔細閱讀，好好回味。
看書(shū)時(shí)我總喜歡先看目錄，通過(guò)目錄來(lái)整體了解這本書(shū)，《做最好的班主任》全書(shū)共六輯，從愛(ài)是永恒的教育理念、提高教師素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語(yǔ)文教學(xué)等十個(gè)方面全方位闡釋了李鎮西的'教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。李鎮西用樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言將理性的思考傾注于一個(gè)一個(gè)可讀性極強的教育故事中，這一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實(shí)，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。閱讀中有好多次根據李鎮西的說(shuō)法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺(jué)得李鎮西的這本書(shū)最讓我感動(dòng)的是他沒(méi)有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來(lái)，透過(guò)每一個(gè)個(gè)案例分析和每一個(gè)反思我可以感受到李鎮西現在真正做了一個(gè)教育者應該做到的愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。
在這本書(shū)中的序中，有一段話(huà)對我的感觸很深�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧�！蔽矣X(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛(ài)是基礎，而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結經(jīng)驗教訓中提升的。
雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語(yǔ)言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專(zhuān)業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專(zhuān)業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標，也是班主任自我持續努力過(guò)程。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂(lè )、積極的成長(cháng)，就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任應該做的事情。是的，一切的行動(dòng)都在于教師自己，只要有奮斗目標，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會(huì )絢麗多彩！
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 3
本學(xué)期，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著(zhù)他的文章，感覺(jué)就像是看著(zhù)一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(cháng)過(guò)程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導學(xué)生多學(xué)習文化知識，才能使學(xué)生成長(cháng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話(huà)，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現不了的。
李老師對班主任的那份執著(zhù)，對愛(ài)那份堅持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。
在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型。他一開(kāi)始學(xué)習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會(huì )太多地給他約束和管教�？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績(jì)，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過(guò)之后感慨良多：
1 、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。
2 、要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的'專(zhuān)利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺(jué)得不可饒恕，要記著(zhù)他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。
3 、對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績(jì)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏(yíng)得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 4
相信大多數班主任同我一樣，每天天不亮就來(lái)到學(xué)校，來(lái)到教室，和學(xué)生一起晨讀，一起吃飯，然后背課、上課、批改作業(yè)，下課、課間操、自習課又都看著(zhù)學(xué)生，一直忙到天黑才拖著(zhù)疲憊的身軀回到家里，一天下來(lái)往往身心俱疲，我們每天都和學(xué)生在一起，觀(guān)察的更多的是他們的學(xué)習狀態(tài)、衛生、是否搗亂等等，卻不知道學(xué)生真正的在想什么。有時(shí)，我們覺(jué)得把工作已經(jīng)做的很細了，但班里仍然狀況不斷。所以我們關(guān)注更多的應該是學(xué)生的心里在想什么，關(guān)注他們的心靈。
我們班有位同學(xué)，有段時(shí)間天天情緒低迷，學(xué)習不在狀態(tài)，一開(kāi)始我只是單純的告訴他要好好學(xué)習，調整聽(tīng)課狀態(tài)，卻忽略了他情緒為什么低迷，后來(lái)才了解到是因為家庭原因。假如我從問(wèn)題一開(kāi)始就關(guān)注的是原因，找他談心，走進(jìn)他的心里，那他也許就會(huì )盡快走出來(lái)。
任何一位優(yōu)秀的班主任必然也應是一位出色的心理學(xué)家。真正有效的教育應該是針對學(xué)生個(gè)性的教育，這必然會(huì )要求教師具有發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的技巧與藝術(shù)。因此，教育者必須擁有良好的心里修養，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，敏銳的感受學(xué)生心理的變化，及時(shí)找到變化的原因。
贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“對于一個(gè)有觀(guān)察力的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè )、興奮、驚奇、疑惑、恐受窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現，都逃不過(guò)他的`眼睛。一個(gè)教師如果對這些表現熟視無(wú)睹，他就很真正成為學(xué)生的良師益友�！�
走進(jìn)學(xué)生的心里，關(guān)注學(xué)生的心靈，我們才會(huì )真正的獲取學(xué)生的信任，成為孩成路上的傾聽(tīng)者和分享者。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 5
讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)頗受啟發(fā)，學(xué)習李鎮西老師，學(xué)習他成功的經(jīng)驗，學(xué)習他的具體方法是必要的，但是我認為最重要的、最根本的是要學(xué)習李鎮西老師的教育理念，學(xué)習他的教育境界、教育精神：熱愛(ài)、民主、責任。
1.學(xué)習的是規范。
有句話(huà)說(shuō)的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍分�，指出班主任應該有著(zhù)怎樣的專(zhuān)業(yè)素養，書(shū)中指出了方向，提出了做法。通過(guò)學(xué)習我認為作為班主任對學(xué)生既嚴格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自主學(xué)習、自主管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行為，用人格力量來(lái)教育和感化學(xué)生。所以班主任一定要常修為師之德、常學(xué)為師之范，做一個(gè)有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人，做一個(gè)道德高尚，正直無(wú)私，富有愛(ài)心的人。只有這樣，我們的言行舉止才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、教化學(xué)生。
2.學(xué)習的是方法。
班主任的能力和本領(lǐng)從哪里來(lái)？從學(xué)習中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，因為加強學(xué)習和實(shí)踐，是解決問(wèn)題的唯一途徑。作為班主任只有加強學(xué)習，勇于實(shí)踐，自覺(jué)把學(xué)習當做一種終身追求，才能掌握科學(xué)理論，增強自身的各種修養和能力，努力在學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用、學(xué)以提能、學(xué)有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一書(shū)中恰恰提供班主任管理的諸多方法。
通過(guò)閱讀《做最好的'班主任》，使我感悟到作為班主任應加強學(xué)習新的教育理念，透徹理解并掌握新的教育思想,樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，抓住機遇，認真踐行培養什么樣的人以及怎樣培養人的指導精神。
3.學(xué)習的是精神。
“用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動(dòng)力�！边@是奉獻精神，更是一種敬業(yè)的精神。學(xué)習《做最好的班主任》，就是學(xué)習李老師教育精神：熱愛(ài)、民主、責任。首先，要有發(fā)現學(xué)生亮點(diǎn)的精神。在日常的管理中，班主任要發(fā)現學(xué)生學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。其次，要有奉獻精神。在工作中一定要懂得奉獻、學(xué)會(huì )奉獻。最后，要有創(chuàng )新管理的精神。在班級管理中，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新管理，采取不同教育方式去引導學(xué)生、教育學(xué)生。通過(guò)創(chuàng )新的管理從而建立良好的師生關(guān)系，因為融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 6
因愛(ài)在手機上關(guān)注李鎮西的文章，便品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著(zhù)一種不可名狀的情愫，當然，這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是這本書(shū)的核心——師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習時(shí)光。其實(shí)讓我的學(xué)生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。
得到老師的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )幸福。讀完這本書(shū)，李老師讓我對學(xué)生的“愛(ài)”有了更深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
1、愛(ài)學(xué)生，要放下老師的架子。
愛(ài)是教育的基礎，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯誤時(shí)，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛(ài)自己孩子”的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì )成為學(xué)生的朋友。
我喜歡和學(xué)生平等的交流，喜歡和他們拉近距離，喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會(huì )拘束，放得開(kāi)，很多人都說(shuō)，我的學(xué)生自信陽(yáng)光，我想，就是因為我給了一個(gè)寬松的環(huán)境，沒(méi)有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學(xué)生感受到老師對他們的愛(ài)。愛(ài)又是相互作用的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)老師，這樣的班集體是溫暖的.，幸福的。
2、愛(ài)學(xué)生，要講究批評的藝術(shù)。
批評也是一種關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進(jìn)行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說(shuō)的多好啊，我們對學(xué)生的愛(ài)不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。
我們經(jīng)常會(huì )遇到兩個(gè)孩子打得不可開(kāi)交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形，我會(huì )提醒自己一定要心平氣和，我一直認為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個(gè)，輕聲問(wèn)道：“你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來(lái)解決?”說(shuō)的過(guò)程中，委屈減了幾分。這時(shí)打人者聽(tīng)到老師還在幫他說(shuō)話(huà)，怒氣就減半，我又趁勢轉向打人的這個(gè):“他惹你是他不對，但都是同學(xué)，你下手也太重了哈，你看你把他打的�！贝蛄恳粫�(huì )兒，慢慢打人者覺(jué)得自己是有些過(guò)分了，這時(shí)的道歉就顯得很有誠意，受傷者覺(jué)得自己也有不對的地方，一場(chǎng)硝煙很快平息。
3、孩子的幸福感，來(lái)自于老師的公平對待。
一個(gè)班級總會(huì )有優(yōu)等生，當然也會(huì )有后進(jìn)生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛(ài)有佳，而對后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí)，后進(jìn)生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹(shù)立自信，時(shí)間長(cháng)了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理，更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進(jìn)生更真誠的愛(ài)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分數論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)多，我總是會(huì )記住他們的“好”：一個(gè)學(xué)習上毛病百出的孩子，在樓梯口說(shuō)了句讓我注意休息令我一直感動(dòng)著(zhù)；一個(gè)脾氣火爆的小男孩兒因我給他幾粒瓜子就高興半天，從此，我把耐心都給了他；一個(gè)盡想著(zhù)搗亂紀律的大個(gè)兒，在我坐凳子的一瞬間遞給我一張紙，讓我擦擦，我沒(méi)有理由不好好愛(ài)他……
4、“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。
如果真要問(wèn)我，我是一個(gè)什么樣的班主任，我只能回答:我是在用一顆善良的愛(ài)心，真誠地對待每一位孩子，讓家長(cháng)放心，讓孩子快樂(lè )，用愛(ài)伴著(zhù)孩子們的成長(cháng)。
做讓學(xué)生幸福的班主任，我努力，我堅持。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 7
暑假，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮西悟的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書(shū)中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說(shuō)收獲最大的兩點(diǎn)。
一、學(xué)會(huì )溝通，找到打開(kāi)心靈的那把鑰匙
從教以來(lái)，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過(guò)讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來(lái)我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、聊天、家訪(fǎng)等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫(xiě)隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
李老師的著(zhù)作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著(zhù)作“融真摯的教育情感、生動(dòng)的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來(lái)，但又不乏文學(xué)的魅力�！倍@些生動(dòng)的'教育故事則來(lái)源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時(shí)的感動(dòng)，勾畫(huà)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的成長(cháng)個(gè)體。多年以后，這些為了做一個(gè)好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作，其實(shí)也充滿(mǎn)了挑戰，寫(xiě)滿(mǎn)了感動(dòng)，益滿(mǎn)了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 8
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀(guān)念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話(huà)，但是仔細思考，我們在管理班級的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�(zhù)作，我才知道，以前的想法是多么的.錯誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀(guān)念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無(wú)疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會(huì )影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因為屢次不寫(xiě)作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時(shí)火冒三丈，長(cháng)久以來(lái)壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過(guò)去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說(shuō)了他當時(shí)的內心感受。原來(lái)，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼!后來(lái)，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話(huà)，同時(shí)又在適當的機會(huì )給予了他幾次表?yè)P。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著(zhù)自己在管理班級的過(guò)程中有著(zhù)提升和進(jìn)步。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 9
做班主任的，總感覺(jué)自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。我讀了《做最好的班主任》一書(shū)，解決了我很多的困惑。
有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。經(jīng)過(guò)多年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著(zhù)我，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任，才能真正學(xué)心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗�！白屛覀儼讶松蠲篮玫哪耆A傾注在我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)的熱土上吧！面對這一新形勢、新任務(wù)和新機遇，我們也許不能馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè)；我們也許無(wú)法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點(diǎn)江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來(lái)涂抹上最亮麗的色彩！
書(shū)中第一章就寫(xiě)到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過(guò)三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的！李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏(yíng)得尊嚴，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細，但有時(shí)，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會(huì )埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任？書(shū)中李教授寫(xiě)到：“教育每天都充滿(mǎn)懸念！”“他期待著(zhù)每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著(zhù)下一個(gè)懸念……如此周而復始，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(cháng)的奧秘所在�！彼褵o(wú)法預料的.麻煩看成教育的魅力，成長(cháng)的必須，這是怎樣一種境界！如果說(shuō)過(guò)去我還對自己的全心投入和得到有過(guò)不滿(mǎn)的話(huà)，那么當我懷著(zhù)感受教育魅力的心態(tài)，開(kāi)展工作時(shí)，我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接的一年級新班，面臨著(zhù)班上男女比例嚴重失調的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過(guò)多少回，因為男生的調皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺(jué)，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò)，我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個(gè)學(xué)生，無(wú)論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學(xué)生們有持續地學(xué)習動(dòng)力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無(wú)論多差，沒(méi)有放棄學(xué)習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績(jì)已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長(cháng)的喜悅。
如果說(shuō)，成績(jì)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 10
寒假期間，我細細品讀了李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。
這本書(shū)是李鎮西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(cháng)觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì )到構建和諧師生關(guān)系非常重要，愛(ài)成為了當今教育的主旋律。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任搞好班級工作的前提。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。班主任要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。班主任要熱愛(ài)所有的學(xué)生，只愛(ài)“金鳳凰”不愛(ài)“丑小鴨”，不是真正的愛(ài)學(xué)生。班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田。通過(guò)真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，不少老師把這一教育過(guò)程簡(jiǎn)單化了，以為對學(xué)生生活上噓寒問(wèn)暖，學(xué)習上語(yǔ)重心長(cháng)地提幾點(diǎn)要求就是進(jìn)行了情感教育。實(shí)際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對認知能力和獨立思維能力尚未完全覺(jué)醒的學(xué)生往往能起到比較好的效果，但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，心理上也呈現出新的特點(diǎn)：發(fā)現了新的自我，明顯地感到我是大人了，并由此產(chǎn)生了強烈的民主、平等要求；在人生的追求中強化了自主管理和個(gè)人實(shí)惠觀(guān)念；產(chǎn)生對現實(shí)的不滿(mǎn)情緒。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時(shí)洞察學(xué)生的內心世界，準確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢利導，有的'放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說(shuō)：知其心，然后能救其失也。因此，班主任要積極創(chuàng )造條件，主動(dòng)親近學(xué)生，細心體察、全面深入細致地了解學(xué)生的內心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動(dòng)人，這樣的愛(ài)才具有說(shuō)服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
2、做學(xué)生的知心朋友。
走進(jìn)孩子的內心世界。真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對你說(shuō)》，把平時(shí)不敢當面跟老師說(shuō)的話(huà)通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨立想法的個(gè)體。教師的為人、責任心和愛(ài)心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì )在平日的言行舉止中傳達給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻，會(huì )得到學(xué)生的真情回報。
3、培養學(xué)生的主人翁意識。
知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì )自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
4、轉變角色。
師生關(guān)系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動(dòng)變化中起著(zhù)主導作用。因此，構建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀(guān)念，加強自身修養，提高師德素養和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì )獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監督者�？傊�，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服，受益匪淺。在以后的教育工作中我會(huì )不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 11
最近拜讀著(zhù)名教育家李鎮西先生的《做最好的班主任》一書(shū)，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書(shū)猶如觀(guān)看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”，現將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因為愛(ài)所以愛(ài)：
這個(gè)世界正是因為有愛(ài)所以美好，人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)、對班級的愛(ài)，缺一不可，當然這種愛(ài)是相互的，班主任的愛(ài)會(huì )時(shí)刻影響著(zhù)他的學(xué)生們，學(xué)生們在潛移默化中學(xué)會(huì )愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)社會(huì )，這是一種無(wú)形而有力的教育力量。
愛(ài)，是教育行業(yè)永遠談不完的話(huà)題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德，因為愛(ài)，李老師贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)、贏(yíng)得家長(cháng)的認可、贏(yíng)得社會(huì )的褒獎、贏(yíng)得了一般教師體會(huì )不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō)：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了�！睘樯�？因為班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學(xué)生工作，要做家長(cháng)工作，還有教研工作等等�？晌覀兛梢赞D變角度來(lái)想：正是因為做班主任，我們有更多的機會(huì )與時(shí)間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調在小學(xué)帶一年級，說(shuō)實(shí)話(huà)，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級班主任，因為一年級的學(xué)生規則意識、集體意識都不強，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì )用正確的方式去處理，這時(shí)班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，做這個(gè)班主任是既當爹又當媽?zhuān)蔀橐院笞约旱淖优逃蛳禄A了。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課，等我下午回來(lái)路過(guò)班門(mén)口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來(lái)，嘰嘰喳喳地爭相喊著(zhù)“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動(dòng)課上亂喊，但事后心里還是偷著(zhù)樂(lè )，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們！現在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業(yè)幸福！
愛(ài)一個(gè)人，可以是無(wú)緣無(wú)故、無(wú)拘無(wú)束的；愛(ài)班主任崗位，也是不需要理由的，當問(wèn)自己理由時(shí)，這已經(jīng)不是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)了。一份對教育和孩子的愛(ài)，足以讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光！還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢？
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的'，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。李鎮西老師是一位語(yǔ)文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福！聽(tīng)他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂，學(xué)習成績(jì)自然不言而喻！
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，他上課從不帶教案，輕輕來(lái)，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書(shū)，上他的課仿佛在聽(tīng)相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課，誰(shuí)能舍得錯過(guò)每一個(gè)細節？這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，專(zhuān)家型教師也應該成為我們的榜樣，專(zhuān)業(yè)是永遠不可放下的！
感悟家的溫暖：
科學(xué)民主的班級管理理念，這種方式是具有藝術(shù)性的，是最受學(xué)生歡迎的，也是現在教育界最提倡的。李鎮西先生之所有能贏(yíng)得學(xué)生們的愛(ài)戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因為他對學(xué)生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級管理，我平時(shí)自作聰明以為帶班很民主，但現在我清晰地看到我根本沒(méi)有科學(xué)地把握好“度”，有時(shí)是過(guò)分的民主，有時(shí)又是簡(jiǎn)單的專(zhuān)制。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠
作為一名教師，我們應該過(guò)一種愛(ài)閱讀、會(huì )閱讀的生活，終身學(xué)習是成長(cháng)道路上的法寶。要想給學(xué)生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動(dòng)的活水，這桶活水從哪來(lái)？從學(xué)習中來(lái)，從讀書(shū)中來(lái)，從寫(xiě)作中來(lái)。教師的成長(cháng)是什么？是閱讀+反思+寫(xiě)作+實(shí)踐。記得一位前輩曾經(jīng)這樣告誡我：一個(gè)老師堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經(jīng)具備了名師的必備潛質(zhì)。李鎮西老師對一些教育名言能夠信手拈來(lái)，這無(wú)不是閱讀積累的結果。
從今天開(kāi)始，準備一支筆、一個(gè)本子，經(jīng)常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩！這將是我們班主任成長(cháng)進(jìn)步的見(jiàn)證！當我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶！
教育戰線(xiàn)，我是一名年輕教師；班主任崗位，我是一名新人；在目前這個(gè)有35個(gè)娃娃的班級，我感到由衷地幸福！同時(shí)，又深感壓力之大，因為作為“一班之長(cháng)”，我要對得起孩子們口中的“賈爸爸”！幸好，我今天遇到了李鎮西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會(huì )遇到更好的自己！
《做最好班主任》讀書(shū)筆記 12
閑暇之余，我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，剛開(kāi)始是強迫自己擠時(shí)間讀，但是，讀著(zhù)讀著(zhù)一種感覺(jué)在悄然而生，被迫變成了主動(dòng)；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛(ài)所折服。他關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正的還學(xué)生民主，他的學(xué)生才是幸福的，快樂(lè )的，他向我詮釋了什么才是真正的“師愛(ài)”。
從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛(ài)”去感化學(xué)生，讓他們自己體會(huì )到老師是愛(ài)他們的，進(jìn)而好好學(xué)習，好好生活，所以，我一直感覺(jué)自己是“愛(ài)”學(xué)生的。當讀了這本書(shū)后，我在深深的思索：我是真正的愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”是平等的嗎？現在，我無(wú)法從內心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對學(xué)生的.“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
記得有一次下課，當我正要走出教室時(shí)，我們班一個(gè)很乖巧、學(xué)習也很好的女生淚眼汪汪的對我說(shuō)：“老師，我今天心情很不好”。我問(wèn)她：“怎么了�！彼幕卮鹆钗液荏@訝——“我覺(jué)得你很煩我”。我一愣，說(shuō)道：“你平時(shí)表現這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀�！彼铺闉樾Φ溃骸袄蠋�，我不煩了，我現在很高興”。但是我的心卻很沉重，我明明是愛(ài)她的，可是怎么會(huì )出現這種結果？這是一個(gè)班主任的嚴重失職。后來(lái)，我和她交流，她說(shuō)她感覺(jué)我不太重視她，太重視比她學(xué)習好的，上課提問(wèn)她的次數也很少。我這才發(fā)現原來(lái)我的“師愛(ài)”這么的不平等。
一個(gè)學(xué)生平時(shí)不寫(xiě)作業(yè)，上課不聽(tīng)講，被逼的緊了，他就抄抄作業(yè)完事，我和他的父母交流過(guò)，但是無(wú)濟于事。當他又一次抄作業(yè)時(shí)，我在班上狠狠的批評了他，不留一點(diǎn)情面，結果他比我更“厲害”，當著(zhù)我的面揚長(cháng)而去。我不解，我這樣做是對他好，為什么他不買(mǎi)帳？為什么理解不到我的苦心？現在我明白了，愛(ài)的基礎是“尊重”，尤其是大一點(diǎn)的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。
通過(guò)李老師對“師愛(ài)”的詮釋和我在教學(xué)中的點(diǎn)滴往事，我明白了真正的“師愛(ài)”是關(guān)愛(ài)、民主和尊重，在以后的工作中我要從以下幾點(diǎn)做起：
一、和學(xué)生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學(xué)生民主、平等的交流，用心去傾聽(tīng)孩子們的想法，共同探討班級建設中的各項問(wèn)題，共同解決生活中的問(wèn)題。
二、課堂中調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。以生本教育為依托，課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。
三、把愛(ài)和公平撒向每一個(gè)學(xué)生。不但要關(guān)注學(xué)習好的、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，更要給那些中等生和后進(jìn)生更多的關(guān)注和“愛(ài)”，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分數論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得成就感。
四、講究批評的藝術(shù)。當學(xué)生犯錯時(shí)，在尊重他的基礎上，給予慰藉或激勵，然后分析他的行為，讓他自己意識到自己做的不當的地方。這樣，不僅使學(xué)生受到了教育教訓，也不傷害學(xué)生的自尊心。
在以后的工作中，我會(huì )孜孜不倦的爭取進(jìn)步，愿我的“師愛(ài)”能給每一個(gè)孩子溫暖，陪伴他們度過(guò)快樂(lè )的小學(xué)時(shí)光，這樣，我才會(huì )有教師的幸福感和成就感。
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