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《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記范文通用
當品讀完一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編為大家收集的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記范文通用1
很早以前就已經(jīng)看過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書(shū)，當時(shí)給我最深刻的印象就是作者“潤物細無(wú)聲”的育兒理念。今年重拾這本書(shū)，靜下心來(lái)又認真品讀，沒(méi)想到書(shū)中很多章節竟然對如何做個(gè)好老師也有諸多啟發(fā)。其中令我感受最深的是作者有心無(wú)痕的教育，看似簡(jiǎn)單，卻貴于堅持；看似容易，卻常常忽視；點(diǎn)滴之間，卻處處體現了先進(jìn)教育教學(xué)理念。尤其是以下幾方面，我感觸頗深。
一、尊重學(xué)生和孩子
在傳統思維中，我們總是希望學(xué)生聽(tīng)我們的話(huà)，按照我們的想法和指令去學(xué)習，上課認真聽(tīng)講，課下按時(shí)完成我們布置的作業(yè)。在這種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，最終導致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習。所以，我覺(jué)得作者傳達的最重要的一個(gè)理念就是尊重學(xué)生，把學(xué)生當成一個(gè)平等的人來(lái)對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復強調他的缺點(diǎn)或者錯誤。想要學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，就要想方設法保護學(xué)生對學(xué)習的興趣�！芭d趣是最好的老師”，在強烈的求知欲下，必然帶來(lái)學(xué)生各方面越來(lái)越好的變化。
二、加強孩子的課外閱讀
在平時(shí)的教育工作中，我們會(huì )發(fā)現一些成績(jì)好的同學(xué)課外閱讀量都比較大，結果成績(jì)越來(lái)越好；而一些成績(jì)差的同學(xué)上課思想不集中，課下貪玩應付作業(yè)，無(wú)暇顧及課外閱讀，從而惡性循環(huán)；另外還有一些同學(xué)成績(jì)中等，總是升不上去，我發(fā)現其實(shí)主要原因也是孩子的學(xué)習習慣差，不能靜下心來(lái)去思考問(wèn)題，認真的去做一件事情，人也因此變得浮躁，表現在學(xué)習上則粗心大意，成績(jì)也很難上去。
所以，我也特別重視培養兒子的閱讀習慣，每天不管再忙也會(huì )陪著(zhù)兒子一起閱讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)，時(shí)間長(cháng)了，發(fā)現兒子不讀書(shū)就不睡覺(jué)。很高興我也發(fā)現我們學(xué)校的一些語(yǔ)文老師也經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起去閱讀，培養學(xué)生的閱讀習慣，提升學(xué)生的閱讀能力，讓我們的學(xué)校真正成為坐落在圖書(shū)館中的學(xué)校。
三、注重在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育
作者認為品格決定命運，童年決定一生，而對孩子的品格教育其實(shí)都體現在日常生活和學(xué)習中。這一觀(guān)點(diǎn)我認為運用在教育教學(xué)中也十分必要。人們常說(shuō)什么樣的父母帶出什么樣的孩子，什么樣的班主任帶出什么樣的班級，這其實(shí)就反映了父母、班主任和老師的品格對孩子有十分重要的.影響，所以我認為要“樹(shù)人”首先要“樹(shù)己”，老師更應該注重日常學(xué)習生活中對學(xué)生的品格教育，用自身來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生。尤其是我們的道德與法治學(xué)科，更要發(fā)揮其育人功能，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的教育。
雖說(shuō)《好媽媽勝過(guò)好老師》是家庭教育方面的書(shū)，但我認為，作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來(lái)看這本書(shū)，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育2、不要捉弄孩子。逗和捉弄是兩個(gè)不同的概念，逗是以?xún)和鞓?lè )為前提，以?xún)和芙邮艿姆绞街圃斐鲎寖和鞓?lè )的事件。
3、善良豁達的對待周?chē)娜撕褪�，比如給小板凳揉揉疼，通過(guò)新的思維方式讓孩子感知這個(gè)時(shí)間的理解、善意和尊重。
4、古詩(shī)滋養孩子。把故事當做唱歌，體會(huì )其中的律感。
5、童年需要試誤，需要不聽(tīng)話(huà)。給孩子犯錯誤的權利。小朋友對于凡是都有好奇心，在一定的情況下允許孩子犯錯。孩子的錯大部分在于不成熟，而這需要一個(gè)過(guò)程。就像你我好多都是在一步一步的成長(cháng)。
6、把學(xué)習當做輕松的事情。學(xué)習不是懲罰，不能讓孩子覺(jué)得學(xué)習寫(xiě)作業(yè)對于他來(lái)說(shuō)是一種懲罰。同時(shí)對于孩子的閱讀也需要誘惑，創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境，言傳身教的同時(shí)在孩子的成長(cháng)初期，孩子重在閱讀，而不在于一定要看有用的書(shū)。只有擴大知識范圍，閱讀范圍廣，潛移默化孩子的作文水平也不會(huì )錯到哪里去。
7、日常生活中進(jìn)行品格教育。
8、針對學(xué)習，不要一定限定于考100分，以及考好給予獎勵。不應把獎勵當做考好的一個(gè)誘餌。
9、不管是最好的管。
10、不怕小動(dòng)物。
其實(shí)每個(gè)家庭每個(gè)孩子都不同，在與孩子成長(cháng)的路上，肯定也會(huì )出現各種不同的狀況。有些事情確實(shí)無(wú)法一概而論，書(shū)中的相關(guān)理論和方法可能也需要適時(shí)調整來(lái)看。不過(guò)不管怎么樣，在有愛(ài)的家庭環(huán)境中，我們與寶寶才能共同進(jìn)步共同成長(cháng)。
我們家sunne雖然才七個(gè)半月，每天早上醒來(lái)都特別開(kāi)心。身邊如果沒(méi)人醒來(lái)他就開(kāi)始用小手拍打爸爸媽媽?zhuān)欢ㄒ行岩粋�(gè)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記范文通用2
第一次家長(cháng)會(huì )上，陳老師要家長(cháng)看“好媽媽勝過(guò)好老師”一書(shū)。幾年前我就購買(mǎi)了這本書(shū)，那時(shí)小孩還小，粗略瀏覽體會(huì )不深。隨著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大，我才發(fā)現我和該書(shū)作者的區別就在于，作為母親，作者是把孩子精心教育大了，我其實(shí)只是把孩子精心養大了。更多是關(guān)心她的身體健康和快樂(lè )成長(cháng)，給了她全部的愛(ài)。
然而書(shū)中說(shuō)，“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起�！�
通過(guò)小孩一個(gè)月的小學(xué)生活，我深刻體會(huì )到，作為家長(cháng)一定要付出時(shí)間和心思，小學(xué)生的啟蒙階段，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)還是誦讀都要和她一塊完成，語(yǔ)文要和她一塊做，數學(xué)要和她一塊算，詩(shī)歌要和她一塊背誦。只有這樣，才能讓她快樂(lè )學(xué)習。誠如書(shū)中所說(shuō)：“孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀(guān)念和方法改一改，孩子的學(xué)習就可以變得輕松愉快�！�
孩子不愿學(xué)習，首先要從家長(cháng)身上找原因。書(shū)中說(shuō)，“家長(cháng)無(wú)意中所犯的一些小錯，日積月累，會(huì )慢慢形成一個(gè)嚴重困擾孩子的大問(wèn)題，給孩子帶來(lái)深刻痛苦，甚至扭曲孩子的心靈。不是家長(cháng)愛(ài)心不夠，只是他們不知道有些做法不對�！�
陳老師在家長(cháng)會(huì )上還是在平時(shí)的作業(yè)布置上都非常注重學(xué)生的課外閱讀，強調“日有所誦”和“日有所讀”，日積月累，必有收獲。
讀了此書(shū)我們對孩子的閱讀的重要性理解更深了，方知陳老師的良苦用心。書(shū)中是這樣說(shuō)的：“事實(shí)是，每個(gè)孩子都是越來(lái)越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學(xué)習能力強，當他有意識地主動(dòng)去學(xué)習的時(shí)候，豐富的語(yǔ)言和智力背景就來(lái)幫忙了，他較好的學(xué)習能力使他只要努力就會(huì )有成就感，這種成就感又能促使他更主動(dòng)積極地去學(xué)習；而閱讀少的孩子，他語(yǔ)言和智力背景的蒼白使他學(xué)習能力羸弱，在越來(lái)越難的知識面前，在越來(lái)越多的`競爭面前，他更多地體會(huì )著(zhù)力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對學(xué)習就越?jīng)]有興趣。
人是不能靠毅力和理性支撐很長(cháng)時(shí)間的，他們很快表現出一路下滑，開(kāi)始有意無(wú)意地逃避學(xué)習，這可能就是家長(cháng)感覺(jué)到的孩子”越大越不懂事，越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習了�！�
”無(wú)論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的。由此看來(lái)，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書(shū)籍就是一根魔杖，會(huì )給孩子帶來(lái)學(xué)習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛(ài)讀書(shū)的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運！“
這段時(shí)間中午一個(gè)多小時(shí)，有時(shí)是要她睡一會(huì )兒，但她入睡有點(diǎn)難，剛睡著(zhù)又要喊醒她起來(lái)上學(xué)，她有些不耐煩，甚至說(shuō)不想上學(xué)。后來(lái)就不要她睡了，就在床上趟著(zhù)休息，同時(shí)給她誦讀”閱讀手冊“和其他故事書(shū)，她對里面的故事都非常有興趣，聽(tīng)得也認真。我想以后還要培養她自己閱讀的習慣和能力。
通過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察孩子的學(xué)習和閱讀，我非常同意書(shū)中的這句話(huà)，”人們容易看到孩子變化的表象：一些孩子越來(lái)越喜歡學(xué)習，成績(jì)越來(lái)越好，就覺(jué)得孩子長(cháng)大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)越來(lái)越差，就覺(jué)得孩子怎么越來(lái)越不懂事，越來(lái)越不自覺(jué)。人們很少能看到這種表象背后的一個(gè)非常重要的技術(shù)原因，那就是課外閱讀�！�
我認為，之所以產(chǎn)生這種作用，就在于書(shū)中的故事都是在傳遞正能量，都是在潛移默化的教育小孩，是從故事中傳導出如何學(xué)習，怎樣學(xué)習，以及做人、做事的道理，從書(shū)中吸取了營(yíng)養，不間斷地在澆灌孩子的幼小心靈。
在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細節都可能成為蘊含重大教育意義的事件，兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是”大事“，都可以擴展為孩子的一個(gè)好習慣或壞毛病。家長(cháng)對此應敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些”小事“，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。如做作業(yè)要一心一意，不要打岔，否則所費的時(shí)間長(cháng)，效率低，家長(cháng)抱怨，小孩還苦不堪言，一肚子委屈。早上起床，我們要求小孩養成一喊就起床的習慣，不要賴(lài)床。吃飯時(shí)就在餐桌旁吃，不要四處跑。
作者說(shuō)，”有的孩子認真細致，有的孩子粗枝大葉；有的心靈手巧，有的笨手笨腳；有的孩子從小善于關(guān)注生活小節，表現得精明能干；也有的孩子喜歡默默思考，思想整天不知在哪里飛翔，樣子宛若夢(mèng)游……孩子的狀態(tài)是很不一樣的，我們應該允許這種差異存在。正是這種差異性構成了人的豐富性�！�
這本書(shū)還要認真讀，邊讀邊思考，同時(shí)要做到和自己的小孩教育聯(lián)系起來(lái)。人的教育是終生教育，但起點(diǎn)是從娃娃抓起的，我們只有這一個(gè)小孩，在她身上寄托了我們全部的期望，要想讓她身體和心理乃至學(xué)識上都能健康成長(cháng)看來(lái)不是一件容易的事情。家長(cháng)要付出百倍的努力，要努力學(xué)習，跟著(zhù)小孩一塊成長(cháng)，要積極配合老師，并督促小孩完成老師布置的學(xué)業(yè)和功課，重要的不是認真檢查小孩的作業(yè)，而是要和小孩共同完成作業(yè)，家長(cháng)才能了解自己小孩的學(xué)習狀況。才能做到和她共同成長(cháng)。
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