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捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記（精選12篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 1
《捕捉兒童敏感期》是著(zhù)名兒童教育專(zhuān)家孫瑞雪編著(zhù)的書(shū)，本書(shū)深入地揭示“敏感期”這一生命現象，就如書(shū)中所說(shuō)：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長(cháng)的規律，破解兒童內心的秘密，幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期，并釋放內在的新的生命力�！彼浴斑@是愛(ài)孩子的書(shū)，而不是教孩子的書(shū)�！�
本書(shū)有8個(gè)篇章。在第一章，作者通過(guò)4個(gè)孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來(lái)感知世界，了解外在，建構自我，說(shuō)明孩子從出生敏感期就開(kāi)始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來(lái)屬于不等價(jià)，而在交換背后卻藏著(zhù)孩子的秘密和感覺(jué)，有著(zhù)他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會(huì )發(fā)現孩子們必須按照既定的規則做事，如果大人破壞規則他們會(huì )要求不斷的重新來(lái)，她也會(huì )要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線(xiàn)式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫(huà)和音樂(lè )有著(zhù)天然的直覺(jué)，在這一時(shí)期，如果被家長(cháng)們發(fā)現和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進(jìn)行“潛力開(kāi)發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的了解，也讓讀者對探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節中，作者分別從0-2歲、4-5歲、5-6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說(shuō)明，每個(gè)階段通過(guò)孩子與家長(cháng)、老師的故事進(jìn)行闡明各個(gè)敏感期。
空間敏感期
從2歲起孩子開(kāi)始進(jìn)入空間敏感期。兒童通過(guò)物體的位置探索空間，通過(guò)物體的運動(dòng)探索空間，還通過(guò)彎曲的視界探索空間。通過(guò)不在視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，形成空間概念。
這些都是空間的要素：直觀(guān)的位置，直觀(guān)外的位置，速度與時(shí)間的關(guān)系。這就是科學(xué)邏輯的起始點(diǎn)。彈力球是幼兒最初的探索空間的最好的東西。仍東西的'動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但卻非常重要。
語(yǔ)言敏感期
�。�0～6歲）嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話(huà)的嘴形，并發(fā)出啞啞學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經(jīng)常和孩子說(shuō)話(huà)、講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎。
閱讀敏感期
�。�4.5～5.5歲）孩子的書(shū)寫(xiě)能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內，得到了充分的學(xué)習，其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力就會(huì )自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的居家環(huán)境，使孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
秩序敏感期
�。�0～3歲）孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì )令他無(wú)所適從。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒(méi)能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎以建立起對各種關(guān)系的知覺(jué)”。當孩子從環(huán)境里逐步建立起內在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構。
感官敏感期
�。�0～6歲）孩子從出生起，就會(huì )借著(zhù)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子通過(guò)潛意識的“吸收性心智”吸收周?chē)挛铮?～6歲則更能具體地通過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周?chē)挛�。尤其當孩子充滿(mǎn)探索欲望時(shí)，只要是不具有危險性或不侵犯他人他物時(shí)，應盡可能滿(mǎn)足孩子的需求。
細微事物的敏感期
�。�1.5～4歲）忙碌的大人常會(huì )忽略周?chē)h(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲(chóng)或衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養孩子細心、認真的好時(shí)機。
動(dòng)作敏感期
�。ù蠹∪�1~2歲小肌肉1.5~3歲）兩歲的孩子已經(jīng)會(huì )走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應充分讓孩子運動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開(kāi)發(fā)。除了大肌肉的訓練外，小肌肉的練習也同時(shí)進(jìn)行，即手眼協(xié)調的細微動(dòng)作的訓練。不僅能養成良好的生活習慣，也能幫助智力的發(fā)展。
性別敏感期
�。�4~5歲）大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著(zhù)去，原因是想觀(guān)察到底是男孩還是女孩。孩子對身體的探索和認識來(lái)自于觀(guān)察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀(guān)和科學(xué)，就如同認識自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當然百科全書(shū)這時(shí)是最好的工具了。
人際關(guān)系敏感期
�。�2~5歲）從一對一交換玩具和食物開(kāi)始，到尋找相同情趣的伙伴并開(kāi)始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。
孩子每個(gè)敏感期的到來(lái)都是短暫的，也會(huì )是轉瞬即逝的，如果在敏感期我們沒(méi)有好好“保護”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛(ài)與自由，也是可以彌補的。作者說(shuō)：“在愛(ài)中長(cháng)大的孩子，將來(lái)一定會(huì )勇敢、堅定、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)自信，擁有這樣一個(gè)孩子，幸福會(huì )像空氣一樣包圍著(zhù)我們�！�
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 2
一般的教育類(lèi)書(shū)籍都是理論式的，但是孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》卻全是案例，再加上案例點(diǎn)評。而且書(shū)中的案例都特別典型，很容易帶入日常的教學(xué)中。
比如說(shuō)口的敏感期，在不了解幼兒的敏感期時(shí)，我一直認為嬰兒把手放入口中是一個(gè)極不衛生的動(dòng)作，而且容易養成幼兒吃手的習慣。但事實(shí)正好相反，首先，在這一時(shí)期，口是孩子探索世界，認識萬(wàn)物的非常重要的器官。如果在口的敏感期時(shí)，沒(méi)有讓幼兒用嘴巴去探索一些事物，嬰兒就不可能獲得一些生活的經(jīng)驗；而且很多孩子的敏感期是有補償期的，也就是如果在適宜的年齡沒(méi)有得到很好的發(fā)展，以后會(huì )用更長(cháng)的時(shí)間來(lái)補償這一敏感期，還是以口的敏感期舉例，有些大孩子有吃手的.習慣大概就是源于此原因吧。
像是我的一個(gè)同學(xué)，現在與我同歲，已經(jīng)二十多了。睡覺(jué)的時(shí)候還是不自覺(jué)的吃手指，并且有咬指甲的習慣。我也曾多次跟他說(shuō)過(guò)這個(gè)習慣非常不好，但他就是改不掉，老是不自覺(jué)的去咬手指甲，每次看他的手指都是參差不齊的。他媽媽跟他說(shuō)，他小的時(shí)候，大人就是覺(jué)得咬手指頭不衛生，只要一看到他把手放進(jìn)嘴里就給他拿出來(lái)，甚至給他穿的小衣服的袖子都特別長(cháng)，小手都是藏在衣袖里面，根本沒(méi)有辦法把小手放進(jìn)手里。這樣就阻礙了他用口去探索世界，使得這個(gè)敏感期沒(méi)有好好度過(guò)，還形成了不好的性慣。
在幼兒處于某個(gè)敏感期時(shí)，我們應盡力幫助幼兒順利度過(guò)敏感期，不要以安全等名義去阻礙他的發(fā)展，因為幼兒對于一些危險是有規避意識的。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 3
第一次接觸到這本書(shū)是在育兒課堂中聽(tīng)到的，當時(shí)老師用了三天的時(shí)間來(lái)解讀這本書(shū)，剛聽(tīng)完那會(huì )感嘆萬(wàn)分，因為兩個(gè)孩子都已經(jīng)長(cháng)大了，期間錯過(guò)了很多敏感期。也因為自己的無(wú)知并沒(méi)有讓孩子很好的過(guò)渡敏感期。這本書(shū)買(mǎi)了很久卻一直遲遲未開(kāi)封，一部分原因是育兒課堂上聽(tīng)過(guò)，也有部分原因是自己認為孩子已經(jīng)過(guò)了敏感期了，沒(méi)必要看了。最近重讀了這本書(shū)，書(shū)中有三個(gè)知識點(diǎn)讓自己感觸特別的深刻。
第一點(diǎn)也是印象最深的一點(diǎn)，就是孩子秩序敏感期第三階段的執拗和不可逆性。在孩子小的時(shí)候吃東西時(shí)不小心掉地上，無(wú)論自己如何哄，拿一樣的吃的也好，更有吸引力的吃的也罷，哪怕拿出平時(shí)最?lèi)?ài)吃的東西，都無(wú)法改變孩子就是要掉地上臟了的那一塊食物的想法。多次把當時(shí)的自己氣的夠嗆，只覺(jué)得怎么會(huì )有這么犟的孩子。一點(diǎn)都不理解孩子其實(shí)是在經(jīng)歷秩序敏感期，無(wú)論什么東西都要和原來(lái)一樣，哪怕是掉地上的糖，再拿一塊一樣的對孩子來(lái)說(shuō)也是不一樣～
第二點(diǎn)是書(shū)中提到的一個(gè)案例：講著(zhù)一個(gè)孩子在玩自己的尿，他的媽媽多次勸阻無(wú)效后，孩子的爸爸強行將孩子帶離現場(chǎng)，而書(shū)中兩個(gè)孩子卻提出了不同的解決辦法，一個(gè)是不管孩子，讓他繼續玩；一個(gè)是尋找孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具吸引孩子的注意力來(lái)阻止孩子玩尿。試想如果是我們，又會(huì )怎么做呢？我一定也會(huì )像案例中的爸爸或媽媽一樣，想盡辦法阻止他繼續玩，不斷的打擾他，如果還沒(méi)有用也會(huì )使用強行拉走的辦法。而書(shū)中卻提到孩子在專(zhuān)心致志于自己感興趣的事物時(shí)常被無(wú)端打斷，破壞了孩子成長(cháng)的機會(huì )。雖然自己的孩子沒(méi)有出現過(guò)書(shū)中那樣玩尿的情況，可是又有多少孩子在專(zhuān)注于一件事時(shí)沒(méi)有被打擾過(guò)呢？我家孩子被打擾最典型的莫過(guò)于孩子小時(shí)候喂飯難，為了讓孩子多吃幾口飯，父母總是會(huì )在孩子邊玩時(shí)塞一口飯。因此孩子現在不夠專(zhuān)注，和小時(shí)候專(zhuān)注被打斷是有必然聯(lián)系的。
第三點(diǎn)是書(shū)中提到的攀爬敏感期，相信每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷還沒(méi)走穩就喜歡亂爬亂竄的.行為。我家大寶也不例外，一直以來(lái)都覺(jué)得大寶是個(gè)膽子很小的孩子，看這本書(shū)時(shí)想起他曾經(jīng)成長(cháng)的經(jīng)歷，原來(lái)他曾經(jīng)也有過(guò)大膽嘗試與體驗的經(jīng)歷，像爬床爬樓梯爬凳子，甚至是床的圍攔也攔不住他攀爬。只要能爬的，他都會(huì )去嘗試。但由于他是大寶，大家都很寵他，尤其是父母，生怕他摔著(zhù)碰著(zhù)，在孩子多次嘗試各種攀爬時(shí)，自己總是會(huì )揪著(zhù)一顆心，時(shí)不時(shí)大聲呼喚小心。而父母的寵愛(ài)時(shí)常不給孩子嘗試的機會(huì )，慢慢的，孩子膽子越來(lái)越小了…
已經(jīng)錯過(guò)的敏感期就是錯過(guò)了，孩子們已經(jīng)長(cháng)大了也過(guò)了可以恢復敏感期的年齡，但這本書(shū)還是解決了自己很多疑惑，理解了孩子現在的某些行為，知道了自己曾經(jīng)在孩子成長(cháng)中犯過(guò)的錯誤。自己努力讀書(shū)也是為了給孩子更好的教育，日后，希望自己無(wú)論是這本書(shū)還是其它親子教育類(lèi)書(shū)籍，都不要忘了初心，教育孩子的前提是愛(ài)，給予孩子充足的愛(ài)，愛(ài)孩子就要先懂孩子～
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 4
斷斷續續花了好長(cháng)的時(shí)間終于讀完了孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》，這本書(shū)對我而言，理論知識太多，一時(shí)難以消化，以后還要多翻閱學(xué)習。
全書(shū)的主題是孩子的各個(gè)敏感期出現時(shí)，家長(cháng)和老師要給與足夠的愛(ài)和自由，幫助孩子平穩度過(guò)每一個(gè)敏感期。
等等兩歲生日時(shí)，發(fā)生了一件小事。等等在客廳玩耍，因為里屋開(kāi)了空調，干爹從陽(yáng)臺進(jìn)來(lái)后就隨手關(guān)門(mén)了。突然只聽(tīng)到等等嚎啕大哭，大家立刻去哄他，也哄不好，還是歇斯底里的哭。我猜測，干爹進(jìn)來(lái)后自己關(guān)門(mén)了，沒(méi)有讓他關(guān)。把他抱過(guò)來(lái)，問(wèn)他是不是這個(gè)原因而哭。他點(diǎn)點(diǎn)頭。立馬打開(kāi)門(mén)，喊他去關(guān)。他一邊流著(zhù)眼淚，一邊笑著(zhù)跑去關(guān)門(mén)，然后就不哭了。因為之前，每次我們從陽(yáng)臺進(jìn)來(lái)，都是他去關(guān)門(mén)。他已經(jīng)到了這個(gè)秩序敏感期，這個(gè)事是讓他來(lái)做，那么別人就不許做，必須等他來(lái)做。即使到現在2歲5個(gè)月了，我們從外面進(jìn)來(lái)，如果他在家，必須喊他來(lái)開(kāi)門(mén)，如果你用鑰匙開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，他立馬就會(huì )哭，喊著(zhù)：“讓我來(lái)”。家里還有一些事情也必須讓他來(lái)，比如爸爸的煙灰缸必須讓他來(lái)倒，即使他倒不好，每次搞得到處都是。他的這秩序個(gè)敏感期持續時(shí)間挺長(cháng)了，但是對于我們家人的生活沒(méi)有影響，我們也都由著(zhù)他，給予他足夠的空間和時(shí)間。
兩歲半以前的敏感期有很多，比如走——從最初的要成人拉著(zhù)手跳，到獨立行走，到要上下坡、爬樓梯，到專(zhuān)門(mén)愛(ài)走不平的路�，F在細細回想起來(lái)，等等這一些都經(jīng)歷過(guò)。他還不到1歲就能獨立自己行走了，不要我們牽他，自己像只小企鵝一樣，左搖右擺的走路，還特別喜歡去追比他走得快的大孩子。大一點(diǎn)后，喜歡走樓梯，大熱天里我陪著(zhù)他在小區入口的樓梯處每天走好幾趟，為了導入數學(xué)興趣，一邊走，我還一邊數數，他走一級臺階，我數一個(gè)數。小區的花園里有好多一塊塊的石板小道，不是平坦的，而且還隱藏在灌木叢中。一歲8個(gè)月左右，因為妹妹出生了，他每天都是由阿姨帶著(zhù)出去玩，每天都帶著(zhù)阿姨走那些凹凸不平的小路，而且每次路線(xiàn)都還不一樣，阿姨必須跟在他后面走。兩歲4個(gè)月時(shí)，大姑和姨奶奶來(lái)長(cháng)沙玩，我們一起去爬岳麓山，我們都走在大路上，他一個(gè)人走在路旁的干水溝里，我們讓他上來(lái)，不肯，還走得特別開(kāi)心，一個(gè)個(gè)的叫我們回頭看他。進(jìn)入模仿額敏感期時(shí)，簡(jiǎn)直就是鸚鵡學(xué)舌，我們說(shuō)什么，他也跟著(zhù)說(shuō)。我問(wèn)他：“你吃蘋(píng)果嗎？”他說(shuō)：“你吃蘋(píng)果嗎？”“媽媽是問(wèn)你，你吃不吃蘋(píng)果？”“你吃不吃蘋(píng)果？”還能怎么溝通呢？
諾諾現在已經(jīng)9個(gè)多月了，但是對吃手還是樂(lè )此不疲。她在用口腔探索世界，也是在用口腔尋找安全感，安慰自己。6個(gè)月以前是經(jīng)常吃，一根根手指輪著(zhù)來(lái)，或者是整個(gè)手指都賽進(jìn)嘴里，或者是攥成小拳頭塞進(jìn)去�，F在是只吃食指，想要睡覺(jué)了就會(huì )吃，半夜醒來(lái)也會(huì )吃。平常拿到什么東西都往嘴里放，不讓她吃立馬就哭了，一還給她，眼淚馬上收住，塞進(jìn)嘴里，望著(zhù)你笑。她的.口腔敏感期還沒(méi)有過(guò)，平常不會(huì )阻止她，但是也會(huì )引導她發(fā)展其它感官，比如聽(tīng)覺(jué)，用工具發(fā)出不同的聲音；訓練視覺(jué)，用玩具吸引她追視；給她不同材質(zhì)的玩具，讓她摸，捏，以此來(lái)訓練觸覺(jué)。
對于孩子，我們總是以自己的固有思維去看待他，其實(shí)孩子有自己的發(fā)展歷程，他到了什么年齡，自然會(huì )有什么樣的發(fā)展，我們不能揠苗助長(cháng)，也不必憂(yōu)慮，給予足夠的愛(ài)和自由，靜待花開(kāi)。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 5
在《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)中，作者深入剖析了兒童成長(cháng)過(guò)程中的敏感期現象，為我們揭示了兒童心理發(fā)展的奧秘。這本書(shū)不僅為我帶來(lái)了對兒童敏感期的全新認識，也讓我對如何更好地陪伴和教育孩子有了更多的思考。
敏感期是兒童在成長(cháng)過(guò)程中，由于內在發(fā)展的需要，會(huì )對外界的某種刺激產(chǎn)生特別敏銳的感受力。在這個(gè)時(shí)期，兒童會(huì )表現出對某一事物或活動(dòng)的強烈興趣和專(zhuān)注，這種興趣和專(zhuān)注是自發(fā)而強烈的，是兒童內心世界的真實(shí)反映。
閱讀這本書(shū)后，我意識到敏感期對于兒童的發(fā)展至關(guān)重要。在敏感期內，兒童的學(xué)習能力和探索欲望都非常高，這是他們學(xué)習新知識和技能、建立自我認知的關(guān)鍵時(shí)期。因此，作為家長(cháng)和教育者，我們需要仔細觀(guān)察兒童的行為和情緒，了解他們所處的敏感期，并給予適當的引導和支持。
同時(shí)，我也學(xué)到了在敏感期內，我們應該尊重兒童的感受和選擇，不要強迫他們接受我們認為“正確”的東西。我們應該為兒童提供一個(gè)安全、自由、充滿(mǎn)愛(ài)的`環(huán)境，讓他們能夠自由地探索、學(xué)習和成長(cháng)。
這本書(shū)讓我更加深入地了解了兒童敏感期的特點(diǎn)和意義，也讓我更加明白了作為家長(cháng)和教育者的責任和使命。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )更加關(guān)注孩子的敏感期，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 6
《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)如同一把鑰匙，打開(kāi)了我探索兒童心靈世界的窗戶(hù)。作者通過(guò)對兒童敏感期的細致觀(guān)察和深入剖析，讓我對兒童的心理發(fā)展有了更加清晰的認識。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻感受到兒童敏感期的獨特性和重要性。在敏感期內，兒童對某種刺激會(huì )產(chǎn)生特別敏銳的感受力，這種感受力不僅能夠幫助他們更好地認識自己和世界，還能夠促進(jìn)他們的大腦發(fā)育和智力提升。
書(shū)中提到，兒童敏感期的出現是有規律可循的，每個(gè)敏感期都有其特定的時(shí)間和特點(diǎn)。作為家長(cháng)和教育者，我們需要了解這些規律，并在兒童敏感期到來(lái)時(shí)給予他們適當的支持和引導。這需要我們具備敏銳的觀(guān)察力和豐富的教育經(jīng)驗，以便能夠及時(shí)發(fā)現兒童的需求和興趣，并引導他們向著(zhù)正確的方向發(fā)展。
此外，書(shū)中還強調了尊重兒童的重要性。在敏感期內，兒童可能會(huì )表現出一些“異�！钡男袨榛蚯榫w，這些行為或情緒往往是他們內心世界的真實(shí)反映。我們需要尊重他們的感受和需求，不要過(guò)度干涉或限制他們的行為，而是應該給予他們足夠的空間和時(shí)間去探索、學(xué)習和成長(cháng)。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認識到兒童敏感期的重要性，也明白了作為家長(cháng)和教育者的'責任和使命。在未來(lái)的日子里，我將更加關(guān)注孩子的敏感期，努力為他們創(chuàng )造一個(gè)安全、自由、充滿(mǎn)愛(ài)的成長(cháng)環(huán)境，幫助他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習和探索，提升自己的教育能力，為孩子的成長(cháng)提供更好的支持和引導。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 7
《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)為我打開(kāi)了一個(gè)全新的視角，讓我對兒童的成長(cháng)過(guò)程有了更深入的理解。書(shū)中詳細描述了兒童在不同年齡階段所經(jīng)歷的敏感期，以及這些敏感期對他們未來(lái)發(fā)展的影響。
首先，我深受啟發(fā)的是書(shū)中對于兒童敏感期的細致描述。這些敏感期包括口腔敏感期、手的敏感期、腿的敏感期、語(yǔ)言的敏感期等等。每個(gè)敏感期都有其特定的表現和發(fā)展特點(diǎn)，比如兒童在口腔敏感期會(huì )喜歡啃咬東西，而在手的敏感期則會(huì )熱衷于抓握和擺弄物品。這些敏感期是兒童成長(cháng)過(guò)程中的自然現象，也是他們學(xué)習和認識世界的重要方式。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我意識到作為家長(cháng)和教育者，我們應該更加關(guān)注兒童的敏感期，尊重他們的自然成長(cháng)過(guò)程。在敏感期到來(lái)時(shí)，我們應該為兒童提供豐富多樣的環(huán)境和材料，讓他們能夠自由地探索和體驗。同時(shí)，我們也需要保持耐心和理解，不要過(guò)度干預或限制兒童的'行為，讓他們能夠順利地度過(guò)每一個(gè)敏感期。
此外，書(shū)中還強調了敏感期對兒童未來(lái)發(fā)展的重要性。敏感期是兒童大腦和神經(jīng)系統發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們形成各種能力和習慣的重要階段。如果我們在敏感期給予兒童適當的支持和引導，就能夠幫助他們更好地發(fā)展各種能力，為未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
總之，《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)讓我對兒童的成長(cháng)過(guò)程有了更深入的認識和理解。我相信在未來(lái)的育兒和教育過(guò)程中，我會(huì )更加注重兒童的敏感期，為他們提供更加科學(xué)、合理的教育和引導。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 8
《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)給我帶來(lái)了許多關(guān)于兒童成長(cháng)的深刻啟示。書(shū)中詳細描述了兒童敏感期的特點(diǎn)和發(fā)展規律，讓我更加明白了兒童在成長(cháng)過(guò)程中需要我們的關(guān)注和支持。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了作者對于兒童敏感期的理解和洞察。作者認為，兒童敏感期是兒童學(xué)習和認識世界的重要方式，也是他們形成各種能力和習慣的關(guān)鍵時(shí)期。在敏感期到來(lái)時(shí)，兒童會(huì )表現出特定的興趣和行為特點(diǎn)，比如對某種事物特別感興趣、喜歡重復做某件事情等等。這些表現都是兒童在敏感期內的自然反應，也是他們學(xué)習和成長(cháng)的重要過(guò)程。
書(shū)中還提到了敏感期對兒童未來(lái)發(fā)展的重要影響。作者認為，如果我們能夠抓住兒童的敏感期，給予他們適當的支持和引導，就能夠幫助他們更好地發(fā)展各種能力，為未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的.基礎。比如，在語(yǔ)言敏感期，我們可以多與兒童交流、講故事、唱歌等，幫助他們提高語(yǔ)言表達能力；在手的敏感期，我們可以提供豐富多樣的手工材料，讓他們自由創(chuàng )作和探索。
此外，書(shū)中還強調了家長(cháng)和教育者在兒童敏感期中的重要作用。作者認為，家長(cháng)和教育者應該了解兒童敏感期的特點(diǎn)和發(fā)展規律，為兒童提供適宜的環(huán)境和材料，同時(shí)保持耐心和理解，給予兒童足夠的支持和鼓勵。只有這樣，我們才能夠真正地幫助兒童度過(guò)每一個(gè)敏感期，讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
總之，《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)讓我更加明白了兒童成長(cháng)過(guò)程中的敏感期現象及其重要性。我相信在未來(lái)的育兒和教育過(guò)程中，我會(huì )更加注重兒童的敏感期，為他們提供更加科學(xué)、合理的教育和引導。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 9
在閱讀了《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)后，我深受啟發(fā)。這本書(shū)以深入淺出的方式，為我們揭示了兒童成長(cháng)過(guò)程中的敏感期現象，讓我對兒童的心理發(fā)展有了更深刻的理解。
書(shū)中提到，兒童的敏感期是他們在成長(cháng)過(guò)程中，對某種特定事物或技能產(chǎn)生強烈興趣和探索欲望的時(shí)期。這些敏感期包括語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期等，每個(gè)敏感期都對兒童的成長(cháng)至關(guān)重要。
我印象深刻的是書(shū)中關(guān)于語(yǔ)言敏感期的描述。作者指出，兒童在語(yǔ)言敏感期時(shí)，對語(yǔ)言的學(xué)習能力極強，他們喜歡模仿成人的語(yǔ)言，并嘗試用語(yǔ)言表達自己的需求和感受。這個(gè)時(shí)期，家長(cháng)和教師的`引導至關(guān)重要。我們應該為兒童提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，幫助他們建立起良好的語(yǔ)言基礎。
此外，書(shū)中還強調了敏感期的重要性。作者認為，如果家長(cháng)和教師能夠敏銳地捕捉到兒童的敏感期，并給予適當的引導和支持，就能夠促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。反之，如果錯過(guò)了敏感期，就可能給兒童的成長(cháng)帶來(lái)不可彌補的損失。
通過(guò)這本書(shū)，我深刻認識到了兒童敏感期的重要性，也學(xué)到了如何更好地引導和支持兒童在敏感期的發(fā)展。我相信，在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我會(huì )更加注重兒童的敏感期，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造更好的條件。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 10
《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)，如同一把鑰匙，為我打開(kāi)了理解兒童內心世界的大門(mén)。在閱讀的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了兒童敏感期的重要性，以及我們作為成人如何更好地陪伴和支持他們度過(guò)這一特殊時(shí)期。
書(shū)中詳細描述了兒童在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )經(jīng)歷的各種敏感期，如秩序敏感期、細小事物敏感期、模仿敏感期等。每個(gè)敏感期都是兒童認知和情感發(fā)展的重要階段，也是他們與外部世界建立聯(lián)系的橋梁。在這些敏感期內，兒童會(huì )表現出對特定事物或行為的濃厚興趣，這種興趣不僅能幫助他們更好地認識世界，還能促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
在書(shū)中，作者強調了家長(cháng)和教育工作者在敏感期中的重要作用。我們應該尊重兒童的感受和需求，為他們提供足夠的支持和引導。例如，在秩序敏感期，我們應該盡量為兒童創(chuàng )造一個(gè)有序、穩定的環(huán)境，讓他們能夠逐漸建立起自己的規則和秩序感；在模仿敏感期，我們應該為兒童提供豐富的模仿對象，讓他們能夠通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習新的知識和技能。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加明白了兒童敏感期的`價(jià)值和意義。作為家長(cháng)和教育工作者，我們應該更加關(guān)注兒童的內心世界，了解他們的需求和感受，為他們提供一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和支持的成長(cháng)環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，讓他們在未來(lái)的生活中更加自信、獨立和幸福。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 11
《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)讓我對兒童成長(cháng)過(guò)程中的敏感期有了更深入的了解和認識。書(shū)中不僅詳細描述了各個(gè)敏感期的特點(diǎn)和表現，還提供了許多實(shí)用的方法和建議，幫助我們更好地應對兒童的敏感期。
在閱讀過(guò)程中，我深感兒童敏感期的獨特性和重要性。這是一個(gè)兒童在成長(cháng)過(guò)程中必經(jīng)的階段，也是他們與外部世界建立聯(lián)系的關(guān)鍵時(shí)期。在敏感期內，兒童會(huì )表現出對特定事物或行為的濃厚興趣，這種興趣不僅能幫助他們更好地認識世界，還能促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
書(shū)中提到的各種敏感期，如語(yǔ)言敏感期、感官敏感期、動(dòng)作敏感期等，都讓我深感震撼。這些敏感期的出現，意味著(zhù)兒童正在經(jīng)歷著(zhù)身心上的.巨大變化，他們正在用自己的方式去感知和理解這個(gè)世界。作為家長(cháng)和教育工作者，我們應該尊重兒童的這種變化，為他們提供足夠的支持和引導。
在書(shū)中，作者還提到了如何幫助兒童度過(guò)敏感期。例如，在語(yǔ)言敏感期，我們應該為兒童提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們能夠多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)；在感官敏感期，我們應該為兒童提供多種感官體驗的機會(huì )，讓他們能夠通過(guò)觸摸、品嘗、聞味等方式來(lái)感知世界。這些方法都非常實(shí)用，可以幫助我們更好地應對兒童的敏感期。
總的來(lái)說(shuō)，《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)讓我對兒童敏感期有了更深入的了解和認識。我相信，在未來(lái)的工作和生活中，我會(huì )更加關(guān)注兒童的內心世界，尊重他們的感受和需求，為他們提供一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和支持的成長(cháng)環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記 12
《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)讓我對兒童的心理發(fā)展有了更全面的認識。書(shū)中詳細闡述了兒童在各個(gè)成長(cháng)階段所經(jīng)歷的敏感期，讓我更加明白了兒童的內心世界和需求。
在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)的是書(shū)中關(guān)于秩序敏感期的描述。作者指出，兒童在秩序敏感期時(shí)，對周?chē)h(huán)境的`秩序和規則有著(zhù)極高的要求。他們喜歡將物品放在固定的位置，按照一定的順序排列，甚至對日常生活中的一些小細節也要求完美。這種秩序感對兒童的成長(cháng)具有積極意義，能夠幫助他們建立起對生活的規則意識和自我約束能力。
此外，書(shū)中還提到了感官敏感期。在這個(gè)時(shí)期，兒童對周?chē)h(huán)境的感官刺激非常敏感，他們喜歡通過(guò)觸摸、品嘗、嗅聞等方式來(lái)感知世界。這個(gè)時(shí)期是兒童認知世界的重要階段，我們應該為他們提供豐富的感官刺激，幫助他們建立起對世界的全面認識。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加明白了兒童在成長(cháng)過(guò)程中的需求和特點(diǎn)。我明白了，作為家長(cháng)和教師，我們應該更加關(guān)注兒童的敏感期，尊重他們的成長(cháng)規律，給予他們適當的引導和支持。只有這樣，我們才能更好地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，讓他們在未來(lái)的生活中更加自信、獨立和成功。
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