《初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》讀書(shū)筆記
認真讀完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課程改革要求有新理念、新教材、新教法。為了能夠改變自己的教學(xué)理念，熟悉新教材，運用新的教學(xué)方法，我拜讀了倪文錦主編的《初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》這本書(shū)，從中我了解了很多內容，受益匪淺。
本書(shū)內容包括語(yǔ)文課的基本理念，語(yǔ)文課程的性質(zhì)、目標，閱讀教學(xué)的新理念及討論，寫(xiě)作教學(xué)的新理念及討論，口語(yǔ)交際的新理念及討論，綜合性學(xué)習及討論，語(yǔ)文新課程實(shí)驗教材，語(yǔ)文新課程與現代信息技術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )造性思維的培養，語(yǔ)文課程評價(jià)，新時(shí)代語(yǔ)文教師的素養，校本課程的理論與實(shí)踐十二章。本書(shū)充分體現新的課程理念，采用嶄新的結構和體例，以教育科學(xué)的規律為支撐點(diǎn)，把握新課程標準下初中語(yǔ)文教育的導向，圍繞初中語(yǔ)文新課程教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題、創(chuàng )設情景，導入案例，致力于促進(jìn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)方式以及學(xué)習方式的變革。
此書(shū)對我所研究的課題《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)相結合的教學(xué)方法探究》有了很大的推進(jìn)作用。
一、轉變教學(xué)理念，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣
興趣是調動(dòng)學(xué)生思維、探求知識的內在動(dòng)力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！苯處熞诟鱾�(gè)教學(xué)環(huán)節中充分融入學(xué)法指導，對學(xué)生的教育由“授人以魚(yú)”向“授人以漁”轉變，授予學(xué)生正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。課堂教學(xué)中教師盡最大努力調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習的主動(dòng)權真正地交給學(xué)生，便于學(xué)生參與各項語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生提供學(xué)習、積累語(yǔ)文文化的廣闊天地，使學(xué)生的主體地位體現的淋漓盡致。
�。ㄒ唬﹤鹘y教育賞識尊重，激發(fā)興趣
人的潛意識都盼望著(zhù)得到賞識和尊重，尤其是中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展變化的特殊時(shí)期，更渴望得到老師、同學(xué)及家長(cháng)的賞識、尊重和信任。教師要充分尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中常常出現的疑難問(wèn)題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛(ài)心，努力營(yíng)造師生和諧的氛圍，多方面給予關(guān)懷和幫助，使他們感受到集體的溫暖和力量。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于實(shí)施賞識教育，充分尊重和信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
�。ǘ﹦�(chuàng )造條件利用網(wǎng)絡(luò )，培養興趣
興趣是最好的老師，在教學(xué)中恰當地地使用電教媒體，網(wǎng)絡(luò )，以繪聲繪色，栩栩如生的形象反映客觀(guān)事物，圖，文，聲并茂的三維方式呈現教學(xué)內容，才能很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師要充分利用課外資源、網(wǎng)絡(luò )途徑，努力創(chuàng )造條件拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，將語(yǔ)文學(xué)習由課內延伸到課外，多渠道、多角度培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
精心創(chuàng )置情景，充分利用實(shí)物、圖片、投影、錄像等現代化電教設備創(chuàng )造逼真的情景進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在逼真的環(huán)境里充當課文里的不同角色進(jìn)行表演，使學(xué)生身臨其境，充分激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，既適合學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)，又突出語(yǔ)言的交際性，強調學(xué)習的生活性和實(shí)踐性，使學(xué)生充滿(mǎn)激情。
二、建立新的師生關(guān)系、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在傳統的課堂教學(xué)中，學(xué)生消極被動(dòng)地接受學(xué)習，教師扮演著(zhù)知識灌輸者的角色，教師的角色嚴肅刻板，與學(xué)生之間有著(zhù)難以跨越的距離，總是高高在上。學(xué)生在這種教育體制下，在課堂上，逐漸喪失自己的獨立人格，沒(méi)有豐富的想像力，缺少創(chuàng )造性思維，個(gè)性喪失，成為學(xué)校的“制式產(chǎn)品”。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標倡導“要構建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應為主角。在對話(huà)的過(guò)程中，師生不僅是平等的，而且應凸現學(xué)生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生應暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們去提，問(wèn)題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。只有這樣，學(xué)生才會(huì )享受到學(xué)習的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿(mǎn)生命活力的新課堂。今后的語(yǔ)文教師，不應是“授之與魚(yú)”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學(xué)會(huì )游泳的教練，是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文素養得到全面提高的智者。課堂上教師使用親切、自然的語(yǔ)言，使教學(xué)富有感染力。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中，多用親切的微笑，富有感染力的語(yǔ)言，創(chuàng )建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍。在這樣的氛圍下，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習，大膽地思考，大膽地去創(chuàng )新，敢說(shuō)敢問(wèn)，敢于發(fā)表自己的.意見(jiàn)，表達自己的思想，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，引導學(xué)生創(chuàng )新，幫助學(xué)生挖掘自身的潛能。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量
在高度信息化的社會(huì )背景下進(jìn)行的課程改革，僅僅依靠黑板、粉筆和教科書(shū)就可以完成教學(xué)的全過(guò)程的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了，多媒體輔助教學(xué)將為語(yǔ)文課程改革提供新的出路。面對著(zhù)現在的教材多媒化、資源共享化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)生需求多樣化的新形勢，教師需要掌握新的教育技術(shù)手段，這就需要教師在完成課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)抽出大量的精力投入在新技術(shù)的學(xué)習過(guò)程中。多媒體課件具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)。它充當了語(yǔ)文信息傳遞的載體，能長(cháng)期儲存大量的教學(xué)音像資料，供師生隨時(shí)檢索。它能夠向學(xué)生提供形式多樣且功能各異的感性材料。那些形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，妙趣橫生的益智游戲能把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì )學(xué)、愿學(xué)和樂(lè )學(xué)。對于教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師口授或板書(shū)不易表達清楚的，可借助多媒體系統圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、音響等形式表現相關(guān)教學(xué)內容，讓學(xué)生清晰觀(guān)察，加深印象，幫助理解。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術(shù)作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養和信息素養的載體，已越來(lái)越多地應用于中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢。
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