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《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》觀(guān)后感
當前,我國正進(jìn)行著(zhù)新一輪的基礎教育課程改革。這一場(chǎng)變革的核心任務(wù)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,其根本途徑是通過(guò)轉變教師的教學(xué)模式來(lái)轉變學(xué)生的學(xué)習方式,為學(xué)生構建一個(gè)自主、體驗、探究、合作、交往的學(xué)習平臺。這對教師的教育理念、教學(xué)習慣、教學(xué)方式、現有的知識儲備、信息技術(shù)等來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰,因此,要求教師改變教學(xué)模式,轉變傳統角色,否則,將會(huì )在課程改革中感到茫然不知所措。
在新課程改革中,教師角色正發(fā)生著(zhù)新的變化。學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》這本書(shū),對如何做新時(shí)期的教師進(jìn)行了反復思考,故有感而發(fā),作以隨筆。
一、善于吸收——做學(xué)習型教師
新課程標準提倡學(xué)科綜合,要求教師開(kāi)發(fā)課程資源,每位老師都會(huì )體會(huì )到知識的困乏,F在的課堂是開(kāi)放的,無(wú)法預見(jiàn)的,面對學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”,怎樣對答如流?所以,新課改要求我們終身學(xué)習,做學(xué)習型的教師,不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。
二、長(cháng)于研究——做反思型教師
從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程,一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過(guò)程。上完課后,及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐:今天這節課,學(xué)生收獲了沒(méi)有,老師收獲了沒(méi)有,課的哪一個(gè)環(huán)節處理得特棒,哪一個(gè)環(huán)節還有待提高,篇幅不限,有話(huà)則長(cháng),無(wú)話(huà)則短,實(shí)用就行。如果教師能做到長(cháng)此以往、堅持不懈,我相信每個(gè)人都會(huì )形成自己個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格,每節課都會(huì )有新意,有亮點(diǎn)。
三、勇于奉獻——做敬業(yè)教師
敬業(yè)精神是對教師最重要的要求,我們不僅要把教育工作當作職業(yè)來(lái)看,更要把它當作事業(yè)從事,以孜孜不倦的工作態(tài)度,去奉獻著(zhù)自己的愛(ài)心、真心、熱心,讓每個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展,讓家長(cháng)放心,讓社會(huì )滿(mǎn)意。這才不愧為人師。
四、敢于探索——做創(chuàng )新型教師
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首先,要有高尚的人格。作為一名創(chuàng )新型教師要能夠安貧樂(lè )教,甘于奉獻。人民教育 家陶行知先生留美歸國后,拒絕高官厚祿,創(chuàng )辦鄉村師范,他赤著(zhù)腳,穿草鞋,與學(xué)生一起種菜、施肥,把每一分錢(qián)都用在教育事業(yè)上,甚至把文稿的收入也用來(lái)教育孩子。他以“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚人格,在人們的心中樹(shù)立了一座晶瑩的師德豐碑。其次,對學(xué)生要傾注全心的愛(ài)。第一,教師對待學(xué)生要有一顆博愛(ài)之心。第二,教師對學(xué)生要以誠相待,以自己的真情去感動(dòng)學(xué)生。老師必須丟掉師德尊嚴的“面具”,不能以虛言欺騙學(xué)生。第三,教師愛(ài)心應表現在對待學(xué)生的寬容上。第四,教師的愛(ài)心表現在對待學(xué)生的責任感上。
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“惟師”、“惟書(shū)”,禁錮學(xué)生頭腦,是我們當前課堂教學(xué)中扼殺學(xué)生創(chuàng )造性的一個(gè)重要弊端。在“應試教育”影響下,有些老師要求學(xué)生一切以課本為限,一切以教師為準,教師主宰一切,包攬一切,不準越雷池一步。這就必然把學(xué)生置于被動(dòng)的學(xué)習地位,扼殺創(chuàng )造力并壓抑個(gè)性的發(fā)展!缎抡n程標準》已把培養學(xué)生創(chuàng )新能力放在了突出的位置,這是高瞻遠矚的。我們必須認真貫徹落實(shí)。
。ㄈ┚哂袆(chuàng )新能力
一些有識之士預言:誰(shuí)掌握了21世紀的創(chuàng )新教育,誰(shuí)就會(huì )贏(yíng)得21世紀競爭的主動(dòng)權。這是很有道理的。學(xué)習的最終目的是學(xué)會(huì )創(chuàng )造。人類(lèi)天賦才能超越了萬(wàn)物,是因為人類(lèi)有了創(chuàng )造力,于是萬(wàn)物皆為人所用,人被成為“萬(wàn)物之靈”,F在的時(shí)代,是向大腦要財富的時(shí)代,如何產(chǎn)生財富?這主要是源于人的創(chuàng )新能力。要培養創(chuàng )新能力的人,教師首先要具備此能力,聯(lián)系到實(shí)際工作和學(xué)習中,我想,具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )造性思維能力、一定的教育科研能力是首當其沖的。
新課程是對教師的教學(xué)方法的挑戰,同時(shí)也是促進(jìn)教師自身發(fā)展不可多得的機遇,我們要抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機遇,刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),爭做課改實(shí)驗的領(lǐng)頭雁。
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