《幼教名師成長(cháng)案例解讀》讀書(shū)筆記
當品讀完一部作品后，你有什么體會(huì )呢？不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編精心整理的《幼教名師成長(cháng)案例解讀》讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《幼教名師成長(cháng)案例解讀》雖然這是一本幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準培訓叢書(shū)，但它一點(diǎn)兒也不枯燥乏味，因為書(shū)中介紹了眾多的案例，幫助我們一線(xiàn)教師了解了名師的成長(cháng)歷程。
第一章主要介紹了“幼兒成長(cháng)的四個(gè)關(guān)鍵期：自我意識形成期、個(gè)性萌芽期、未來(lái)成就鋪墊期、安全感的決定期”。這部分內容立足幼兒心理成長(cháng)的幾個(gè)關(guān)鍵期，幫助我們了解了幼兒在“自我評價(jià)、自我體驗、個(gè)性特點(diǎn)、獲得主動(dòng)感、克服內疚感、安全感”等方面的敏感期。的確，這幾個(gè)方面對幼兒今后一生的健康成長(cháng)起著(zhù)重要的奠基作用，所以需要我們更深入地學(xué)習和認識。
剛看到案例1“我不會(huì )”時(shí)，我就得到了心靈的共鳴。因為在我帶的班級中就有同周周一樣的小朋友，他叫瑋瑋。每天早晨，瑋瑋的奶奶把瑋瑋送入園，總要先說(shuō)：“快叫老師啊，我們這個(gè)孩子就是這樣，不愛(ài)說(shuō)話(huà)�！痹秸f(shuō)，瑋瑋越是躲在奶奶的身后不肯叫人。于是我注意觀(guān)察了一下瑋瑋和同伴交往的情況，發(fā)現瑋瑋在和同伴的交往中還是有很多語(yǔ)言交流的，情況并沒(méi)有像奶奶說(shuō)的那么糟糕，但只要奶奶在一旁，瑋瑋就會(huì )變得默不作聲。我意識到是奶奶的評價(jià)對瑋瑋造成了很大的負面影響，于是及時(shí)和瑋瑋的奶奶進(jìn)行了交流。我告訴奶奶瑋瑋和同伴間的交流是沒(méi)有問(wèn)題的，希望她今后不要在孩子面前說(shuō)出孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)之類(lèi)的.評價(jià)，建立孩子的自信心。一段時(shí)間后，瑋瑋看到老師不再躲在奶奶身后了，在老師主動(dòng)問(wèn)好后，瑋瑋也能有禮貌地向老師問(wèn)好了。
自我意識不是與生俱來(lái)的，而是在后天的生活中，在個(gè)體與客觀(guān)環(huán)境尤其是與社會(huì )環(huán)境的相互作用中逐漸形成的。它的發(fā)展直接關(guān)系到兒童健康個(gè)性的形成。幼兒的自我評價(jià)的最初來(lái)源是來(lái)自成人，對于自我意識形成階段的幼兒，成人的作用相當重要。所以我們教師和家長(cháng)要帶著(zhù)鼓勵和支持來(lái)評價(jià)幼兒，這樣才能促進(jìn)幼兒積極地面對自己，接受自己，從而形成更健康的自我。
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