小學(xué)語(yǔ)文《漁歌子》教案（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《漁歌子》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《漁歌子》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、準確認讀詞中的生字
2、有感情地朗讀、背誦詞。
3、體會(huì )詩(shī)詞所表現的內容、意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦詞。
2、體會(huì )詩(shī)詞所表現的內容、意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，揭示詞題
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《憶江南》這首詞。憶江南稱(chēng)這首詞的詞牌名。今天，我們要又學(xué)習一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。
二、疏通詞句，感知詞意
現在，請每位同學(xué)，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點(diǎn)要求：
第一要準字音，做到讀得字正腔圓；
第二讀通順，讀出節奏，試著(zhù)讀得有板有眼。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)
2、請個(gè)別學(xué)生讀，（其他學(xué)生聽(tīng)他是否把字音讀準），再請學(xué)生讀出節奏（其他學(xué)生聽(tīng)，他哪里作了停頓）
3、全體學(xué)生齊讀一遍（讀準音，讀出節奏）
4、這首詞給你留下了什么印象？帶著(zhù)這樣的印象讀一遍
5、這首詞在描寫(xiě)什么？讓我們靜靜讀這首詞，聯(lián)系課文中的注解，結合課文的插圖，試著(zhù)想想這首詞描寫(xiě)了什么？
三、解讀畫(huà)面，品味詞境
�。ㄒ唬┪襾�(lái)出個(gè)題目，了解你對這首詞的掌握。
看到的——
1、你在詞中看到了哪些景物？（課件出示）
2、誰(shuí)來(lái)讀這些景物，把景物讀進(jìn)同學(xué)們的腦海中去
3、誰(shuí)能根據這首詞，把景物的特點(diǎn)讀出來(lái)？
4、你還看到了什么？除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎？
聽(tīng)到的——
1、聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)，清脆的鳥(niǎo)鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚(yú)兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風(fēng)，細雨的聲音）
2、師小結
3、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫(huà)卷）
4、你帶著(zhù)這樣的感情讀（個(gè)別）
�。ǘ┤绻屇阌米约旱恼Z(yǔ)言描述那里的風(fēng)景，你會(huì )怎么介紹嗎？給你們兩分鐘時(shí)間準備。
1、生練說(shuō)
2、交流
3、 小結：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個(gè)字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。（師生配合讀）
4、好一個(gè)不須歸（板書(shū)：不須歸）
四、熟讀成誦，進(jìn)入心境
好一個(gè)不須歸呀。如此秀麗的水鄉美景，我們陶醉了，我們——不須歸，還有誰(shuí)也不須歸？（漁翁，張志和）漁翁就是張志和，張志和就是漁翁
1、他不想回家，在哪里做什么？（垂釣）
2、創(chuàng )設情境，隨機拓展《漁歌子》三首
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車(chē)子，橛頭船，樂(lè )在風(fēng)波不用仙。
他戀上了垂釣，不想回家。我們仿佛看到，在一個(gè)月明人靜的夜晚：
你看到了——
我們又看到在一個(gè)秋風(fēng)瑟瑟的日子：松江蟹舍主人歡，菰飲莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺(jué)寒。
你看到了——
我們還看到，在一個(gè)大雪紛飛的冬天：霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著(zhù)荷衣不嘆窮。
你看到了——
1、生質(zhì)疑
讀到這兒你有什么疑問(wèn)？
2、了解作者及詩(shī)文的背景
3、生回答，師總結
是啊，他厭惡官場(chǎng)上黑暗險惡，厭惡哪些阿諛?lè )畛�，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，回歸寧靜，回歸本真。他自稱(chēng)自己為“煙波釣徒”
4、讓我們帶著(zhù)這樣的心境一起再來(lái)讀一讀這首詞。（分大組讀）
5、他真的是在釣魚(yú)嗎？老師查詢(xún)了資料，他釣魚(yú)從來(lái)不放魚(yú)餌，你說(shuō)他
在釣魚(yú)嗎？他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閑自在的生活。（板書(shū)）
6、讓我們悠閑自在地讀一遍（男女生讀）
7、 小結：秀麗宜人的風(fēng)景，讓人不須歸，悠閑自在的生活，讓人不須歸。
10、回讀：最后讓我們一起回味這首詞。（配樂(lè )背誦）
五、布置作業(yè)，延伸課外
1、結合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉風(fēng)景畫(huà)
2、課外閱讀《漁歌子》五首
小學(xué)語(yǔ)文《漁歌子》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、掌握生字詞“鱖”、“箬笠”、“蓑衣”的音、形、義。
2、理解《漁歌子》的詞意，試著(zhù)邊讀邊想象，感受畫(huà)面美，體會(huì )詞人的思想感情。
3、培養閱讀，朗誦詩(shī)詞的興趣，養成課外主動(dòng)欣賞、積累的好習慣。
重點(diǎn)：
理解《漁歌子》的詞意，感受畫(huà)面美。
難點(diǎn)：
體會(huì )詞人所表達的情感，學(xué)會(huì )欣賞，誦讀，養成積累古詩(shī)詞的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
1、（音樂(lè )）人們常說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛(ài)，許多詩(shī)詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫(xiě)到：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。那朝陽(yáng)映照下的江景令詩(shī)人如此魂牽夢(mèng)繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉又是一番怎樣的情景呢？聽(tīng)————（歌曲）。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：《漁歌子》。
2、《漁歌子》是這首詞的詞牌名，古人用漢字表示音樂(lè )的節拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂(lè )、憶江南。有些詞牌還能表示詞的內容，比如，漁歌子，看到這個(gè)詞牌，你會(huì )想到什么？是啊，漁歌子作為詞牌們，最早出自民間的漁歌。
3、有誰(shuí)知道這首詞是誰(shuí)寫(xiě)的？（板書(shū)張志和）（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號“煙波釣徒”，能書(shū)善畫(huà)，長(cháng)于音樂(lè )。
二、整體把握古詩(shī)：
1、首先請聽(tīng)張老師把這首詞讀一遍。注意難讀字的讀音。
抽讀：鱖魚(yú)青箬笠（竹子編成的像草帽一樣的斗笠，所以是竹子頭）綠蓑衣（草字頭）
2、請同學(xué)們自由讀詞，邊讀邊在書(shū)上劃出詞的節奏。指名上臺劃節奏。請你讀給大家聽(tīng)好嗎？齊讀。
3、唐代書(shū)法家顏真卿是張志和的好朋友，夸他：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀著(zhù)這首詞，你仿佛看到了什么？（西塞山、白鷺、桃花流水、鱖魚(yú)、垂釣者）（評價(jià)語(yǔ)：你關(guān)注到了這畫(huà)里的人。 樂(lè )而忘歸，樂(lè )不思蜀，你關(guān)注到了畫(huà)里的顏色，如夢(mèng)如幻）
大家都關(guān)注到了畫(huà)面的美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺、兩岸桃紅。色澤鮮明但有顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿(mǎn)活力。讓我們看著(zhù)這幅畫(huà)面，一起誦讀這首詞。齊誦。
5、這畫(huà)面不僅有動(dòng)人的顏色，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音。（播放聲音）還有迷人的味道（出示桃花圖）你聽(tīng)到了嗎？聞到了嗎？請把你所看到的、聽(tīng)到的、聞到的用流暢優(yōu)美的句子寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出畫(huà)面的色、聲、味。（出示無(wú)字圖片）
6、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。5分鐘。
7、指名朗讀學(xué)生所寫(xiě)的話(huà)。
8、這樣聲色味俱全的美景就濃縮在張志和27個(gè)字里。讓我們一起有感情誦讀。
三、體會(huì )中心
1、你對張志和有什么了解？（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號“煙波釣徒”，能書(shū)善畫(huà)，長(cháng)于音樂(lè )。）
2、也有一位被貶的詩(shī)人寫(xiě)了一首詩(shī)。出示《江雪》指名朗讀。這兩位被貶詩(shī)人在詩(shī)詞中抒發(fā)的情懷一樣嗎？
《江雪》這首詩(shī)中你讀到的是什么？（孤獨、寂寞）詩(shī)人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼��！
《漁歌子》里你讀到的是什么？（恬靜、悠閑、閑適、淡泊、自由、對自然的熱愛(ài)）
3、你從這首詞中的哪里讀出了悠閑、恬靜？
�。�1）不須歸：想象自己就是張志和，一行白鷺飛上天空，空氣里彌漫著(zhù)桃花的芬芳，清脆的鳥(niǎo)鳴，溪流的叮咚是大自然演奏的天籟之音。風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，你回去嗎？（連指數名）不想回到哪里去？（家、官場(chǎng)里）遠離世俗，寄情于山水間。
�。�2）據他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的，有魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì )上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌，會(huì )釣到魚(yú)嗎？可是張志和卻說(shuō)他釣到很多很多，在這里，張志和釣到了什么？（快樂(lè )、悠閑、自由、風(fēng)光、愉快？）
是啊，現在我們知道張志和志不在魚(yú)，而在于山水也。
預設：肥？（壯、大、胖）有什么感覺(jué)？（鮮、嫩、好吃）
美景襯托美好的心情。
這才有了千古名篇《漁歌子》讓我們再次朗讀，要讀出味兒來(lái)。
4、剛才我們了解到張志和本不叫張志和，而叫張龜齡，龜的壽命是很長(cháng)的，張志和的父親是希望他健康長(cháng)壽。但我們從他后來(lái)的名字看，張志和的志向是什么？
志和這兩個(gè)字就是“心志平和”。這就是張志和畢生的追求
心志平和就是張志和，心志平和就是漁歌子。
老師帶讀：全詩(shī)。
5、小結：這是一首清麗婉轉的詞，更是一幅意境淡遠的山水畫(huà)！
6、此詞吟成后，便在民間傳唱開(kāi)來(lái)，而且還流傳海外。就讓我們再次聆聽(tīng)著(zhù)千古絕唱。（播放歌曲）
學(xué)生學(xué)唱
四、拓展
1、讓我們帶著(zhù)對春天春景的向往和張志和的這份淡薄寧靜，一起來(lái)欣賞兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)。出示：《錢(qián)塘湖春行》《春日》
自由讀一讀，指名讀一讀。
課后，我們可以像今天一樣對這兩首詩(shī)進(jìn)行深入的理解。還可以收集更多描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。
小學(xué)語(yǔ)文《漁歌子》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著(zhù)斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
五、總結升華
1、請同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達了作者怎樣的思想感情？
�。ù笞匀唬�
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
小學(xué)語(yǔ)文《漁歌子》教案 篇4
一、導入新課
1、背誦《憶江南》，引入古詩(shī)詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
�。▽τ诒臼自~的作者要詳細了解，更能體會(huì )詞的內在深意，繼而為體會(huì )詩(shī)人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間，然后教師補充。這樣才會(huì )使學(xué)生查找資料的愿望長(cháng)久保持下去。）
3、請學(xué)生板書(shū)課題。
二、學(xué)習新詞
1、誰(shuí)愿意把這首詞寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫(xiě)了哪些自然景物？
�。ㄒ龑W(xué)生關(guān)注詞中描寫(xiě)的景物，為想象畫(huà)面做準備。）
3、白鷺、套話(huà)、流水、鱖魚(yú)、微風(fēng)、細雨，這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象，能用自己的語(yǔ)言，來(lái)展示這一幅春的畫(huà)面嗎？
�。òl(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫(huà)面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語(yǔ)的熏陶，有發(fā)展現代語(yǔ)言，一舉兩得。）
4、有感情地都自己創(chuàng )作的小散文。
5、出示圖象。
觀(guān)看圖像，結合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
三、體會(huì )情感
1、齊讀《漁歌子》，說(shuō)說(shuō)如何理解“不須歸”.
指導學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì )作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導學(xué)生結合張志和自稱(chēng)“煙波釣徒”來(lái)理解。
2、帶著(zhù)體會(huì )到的、作者熱愛(ài)淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來(lái)更好。
3、總結。
四、課堂練習
1、讀下面的句子，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)描述出來(lái)。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
2、背誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
為了更好地了解張志和、白居易，請同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞，并有感情地誦讀，開(kāi)一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì )，從朗讀中賞析古詩(shī)詞。
小學(xué)語(yǔ)文《漁歌子》教案 篇5
《詞兩首》 教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字。
2．朗讀課文。背誦《憶江南》。
3．理解兩首詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。
4．能對兩首詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．朗讀《憶江南》，理解詞的意思。
2．能對《憶江南》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習兩首詞。（板書(shū)：3 詞兩首）
2．同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據“預習”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）
3．讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區別？
二、學(xué)習《憶江南》
1．介紹作者。
�。�1）你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們曾學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
�。�2）播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”。小結：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。
2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景
3．解題： “憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè )曲譜有關(guān)，而與詞的內容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫(xiě)自己江南情結的用意所在吧。
4．自學(xué)
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？
�。�2）再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋?zhuān)斫庠~的意思，遇到不懂的地方作上記號。
�。�3）小組內討論交流：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？小組內不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
�。�4）全班匯報交流。 教師注意指導學(xué)生反復朗讀、仔細體會(huì )詩(shī)句，想象畫(huà)面，用自己的`話(huà)描述詞的意思，然后可欣賞插圖。
�。�5）有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫(xiě)法之妙。
三、布置作業(yè) 背誦并抄寫(xiě)《憶江南》。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習 檢查《憶江南》背誦情況。
二、學(xué)習《漁歌子》
1．簡(jiǎn)介作者。（可以播放視頻）
2．解題。漁歌子，詞牌名。
3．自學(xué)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？
�。�2）再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。
�。�3）小組內交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。
�。�4）全班交流。
�、僦该v解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當點(diǎn)撥。
�、趯W(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的景物。
�、劢處熜〗Y：這是一幅垂釣的畫(huà)面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明，而由于斜風(fēng)細雨的籠罩，卻又呈現出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致。
�。�5）有感情地朗讀這首詞。
三、學(xué)習生字
1．小組內交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。
2．教師指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“蓑”字。
四、布置作業(yè)
1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái)。
2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫(huà)，可以畫(huà)圖畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、彩筆畫(huà)，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧！
小學(xué)語(yǔ)文《漁歌子》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會(huì )詩(shī)詞內容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養學(xué)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一 、詩(shī)詞比較，引進(jìn)課題
1、出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學(xué)比較二者的區別，引入詞的概念，初步了解詞的特點(diǎn)。
2、板書(shū)課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因為這是詞牌名，應讀第三聲。
二、 初讀課文，字字落實(shí)
1、請學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時(shí)，把字音讀準；讀第二遍時(shí)，做到字字落實(shí)；讀第三遍時(shí)，能把詞的韻味讀出來(lái)就更好了。
2、指導讀好“塞，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識字辨義的方法。
4、反饋讀況。請幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否字字落實(shí)了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎上，師范讀，指導學(xué)生讀出《漁歌子》的節奏。
三、走進(jìn)文本，想象畫(huà)面。
師：有人說(shuō)詩(shī)詞能夠傳遞一個(gè)人的情感，能夠表達一個(gè)人的思想，其實(shí)，詩(shī)詞在很多時(shí)候呈現給我們的是一幅幅畫(huà)面。那么張志和的這首詞中呈現給我們的是怎樣的畫(huà)面呢？也就是說(shuō)：這首詞中描寫(xiě)了哪些景物？請同學(xué)們邊讀邊找出來(lái)。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報。
3、伴隨著(zhù)音樂(lè )師讀詞，學(xué)生想象畫(huà)面：看到什么，聽(tīng)到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫(huà)面，再讓學(xué)生把整個(gè)畫(huà)面連起來(lái)具體生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)，最后指導學(xué)生有感情地朗讀。
四、深入文本，體會(huì )寫(xiě)法
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫(huà)中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，老師相信你們透過(guò)這個(gè)背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂(lè )）
2、體會(huì )漁夫的心情。（愉快、興奮）
3、與《江雪》比較，體會(huì )借景抒情的表達方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義。
五、課堂小結，升華情感。
1、回顧本節課所學(xué)，總結學(xué)習方法。
2、在配樂(lè )中引導學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結束新課。
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