《漁歌子》教案
《漁歌子》教案
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意。
2、想象詩(shī)的意境，化詩(shī)為畫(huà)。
3、吟詩(shī)成誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
�。ㄒ魳�(lè )）人們常說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛(ài)，許多詩(shī)詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫(xiě)到：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。那朝陽(yáng)映照下的江景令詩(shī)人如此魂牽夢(mèng)繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉又是一番怎樣的情景呢？聽(tīng)————（歌曲）。
你發(fā)現了嗎？對了，許多詩(shī)詞當時(shí)就是被譜上曲子傳唱開(kāi)來(lái)的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩(shī)：
首先請聽(tīng)周老師把這首詩(shī)讀一遍。
我讀得怎么樣？ 指名上臺劃節奏。
下面，請大家把這首詩(shī)試讀幾遍。
誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 報名讀。
齊讀。讀完整首詩(shī)，你認為他主要寫(xiě)了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細細品味古詩(shī)。
下面，讓我們細細地品味這首詩(shī)。
首先，請女孩子齊讀前兩句�！拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥�！蹦阒肋@兩句中哪些字詞的意思？
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？
多美啊，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？報名讀、齊讀。
如此美景，無(wú)人問(wèn)津啟不可惜？后兩句又寫(xiě)了什么呢？男孩子來(lái)齊讀�！扒囿梵�，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸�！�
讀了這兩句，你眼前仿佛出現了什么情景？
“斜風(fēng)細雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒(méi)有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚(yú)
2、觀(guān)景（“可謂漁翁之意不在魚(yú)，在乎山水之樂(lè )也！”）
張志和有個(gè)別稱(chēng)叫“煙波釣叟”，晚唐時(shí)期，朝廷昏庸，社會(huì )動(dòng)蕩，做官的張志和被小人誣陷，遭到削職貶官，從此他歸隱山林自得其樂(lè )，詞中的漁人可能指誰(shuí)？
如果說(shuō)詞中的漁人就是張志和自己，那我們細細品味一下，這首詞表達了他一種什么樣的情懷？
�。ò澹簾釔�(ài)自然，向往自由）
多么開(kāi)朗、豁達的個(gè)性！讓我們盡情地讀一讀。同樣是江邊垂釣、同樣遭遇陷害、貶官，老師這兒帶來(lái)了另一首詩(shī)《江雪》，誰(shuí)賴(lài)讀一讀？
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！�
聰明的孩子們，這首詩(shī)表達的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨釣圖”，詩(shī)人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼��！
下面我們來(lái)玩個(gè)變魔術(shù)的游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結：多奇妙��！同樣的江邊垂釣，同樣的遭遇，但由于詩(shī)人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧靜卻又充滿(mǎn)活力。這是一首清麗婉轉的詞，更是一幅意境淡遠的山水畫(huà)！
如果我們今天不美美地來(lái)吟誦一番，啟不辜負了它的詩(shī)情畫(huà)意？誰(shuí)來(lái)試試？
齊誦。
四、作業(yè)
根據詞作一幅畫(huà)或寫(xiě)一篇散文。
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