課程設計報告（通用10篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的課程設計報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程設計報告 1
摘要：
對高速公路監控系統進(jìn)行了全面的介紹和分析，按照高速公路監控系統信息采集、信息處理和信息發(fā)布的流程對系統的運行作了構思，重點(diǎn)對信息采集系統作了分析研究。在高速公路機電工程建設過(guò)程中，監控系統是一種非常重要的管理手段，它在全程動(dòng)態(tài)監控管理的加強過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。它把人的主觀(guān)行為對系統的影響降到最低，使系統可以穩定地運行；同時(shí)使系統各個(gè)外場(chǎng)監控站既可以獨立工作，又可以由上級監控中心統一協(xié)調運作�；诖�，本論述首先介紹了高速公路監控系統設計的目的和原則，接著(zhù)分析了高速公路監控系統結構及設計，希望能夠為高速公路監控系統設計提供必要的參考和指導。
關(guān)鍵詞：
監控系統；高速公路；設計
對于整個(gè)高速公路系統而言，監控系統主要對其進(jìn)行調整，從而能夠保證高速公路穩定暢通，它的主要作用就是實(shí)時(shí)監控和控制高速公路的交通狀況。在實(shí)際的道路環(huán)境下，利用收集的信息來(lái)實(shí)時(shí)進(jìn)行分析、預測以及事件處理，一旦由于道路環(huán)境發(fā)生變化或者出現突發(fā)的交通事故時(shí)，就會(huì )導致交通出現擁堵現象，此時(shí)系統就可以及時(shí)采取有效措施，妥善處置突發(fā)狀況，從而顯著(zhù)改善高速公路的運行安全及通行效率。
1、高速公路監控系統設計目的及原則介紹
1.1高速公路監控系統設計目的
高速公路監控系統設計的主要目的是高效及時(shí)地采集和發(fā)布公路信息、傳輸相關(guān)數據并實(shí)現有效控制等。也就是說(shuō)高速公路監控系統是按照公路的路網(wǎng)分布來(lái)對攝像機進(jìn)行布設，對高速交通的數據進(jìn)行準確高效的`計算，實(shí)現對高速公路的運營(yíng)情況、天氣以及交通狀況的實(shí)時(shí)監控。檢測儀器采集相關(guān)數據，并同步傳輸到監控系統管理中心，從而為控制方案的制定提供參考依據。另外，這樣的設計也方便了交管部門(mén)，使其能夠及時(shí)掌握已經(jīng)發(fā)生或者可能發(fā)生的公路擁堵?tīng)顩r，然后采取相應措施來(lái)控制、引導以及分配交通資源。這樣還能夠為出行者提供最佳行駛路線(xiàn)，節約時(shí)間，同時(shí)也有利于交通道路的順暢運行，進(jìn)而有效降低事故出現的概率，使高速交通運行的整體能力得到顯著(zhù)提升。
1.2高速公路監控系統設計的原則
1.2.1實(shí)用性及先進(jìn)性在進(jìn)行設計過(guò)程當中，要對國內外交通監控的發(fā)展趨勢進(jìn)行綜合性的考慮，采用先進(jìn)的技術(shù)和設備，同時(shí)也要做好保護項目投資的相關(guān)工作，力爭獲得最佳的性?xún)r(jià)比。
1.2.2安全性在設備選型時(shí)，要選擇相對成熟可靠的設備，使得系統的安全性有足夠的保證，以保障系統安全運行。
1.2.3協(xié)調性在設計時(shí)要考慮與同路段其他系統之間進(jìn)行密切的協(xié)調和配合，從而使得高速交通公路設施整體作用得到最大程度發(fā)揮，與其他系統共同保證路網(wǎng)的暢通運行。
1.2.4系統性在設計過(guò)程當中要同整個(gè)路網(wǎng)情況進(jìn)行緊密結合，對監控系統進(jìn)行全面考慮和合理設計，同時(shí)在布設上要防止出現相互沖突以及重復的問(wèn)題，使系統的整體效益和功能得到最大程度發(fā)揮。
1.2.5可擴充性在設備選用時(shí)，應該選取一些兼容性和開(kāi)放性比較好的設備，這樣有利于系統的進(jìn)一步升級和擴充。
1.2.6方便進(jìn)行維護以及操作同時(shí)人機界面也要盡可能的友好，程序功能實(shí)現模塊化設計，從而使系統便于管理和維護。
2、高速公路監控系統分析
2.1監控系統層次
就當前實(shí)際情況來(lái)看，三級監控管理架構是高速公路監控管理機構普遍使用的一種形式，所謂三級監控即省級中心、路段監控中心和基層監控單元。其中后兩個(gè)監控單元主要用于管理所轄路段以及隧道的運營(yíng)情況。而基層控制單元又包括監控外場(chǎng)設施、橋梁以及隧道管理站等。
2.2系統構成
圖1為高速公路監控系統構成示意圖。
�。�1）監控中心主要負責綜合管理和監控全省高速公路網(wǎng)的情況。主要由網(wǎng)絡(luò )管理、信息顯示、計算機以及信息發(fā)布子系統等部分構成，各子系統之間相互配合，從而使監控系統功能得以實(shí)現。
�。�2）路段監控中心主要是緊密結合路段實(shí)際道路交通的長(cháng)度和特點(diǎn)，按照路段建設管理模式以及投資主體來(lái)進(jìn)行設置。它的構成同監控中心相同，但是規模適當縮小。
�。�3）在基層監控單元當中，對于一些特大橋可以設置橋梁管理站，而隧道管理站的設置，應該按照隧道分布特點(diǎn)以及管理人員生活方式和隧道長(cháng)度等相關(guān)因素來(lái)進(jìn)行綜合考慮。
2.3外場(chǎng)設備布設
對于高速公路監控系統而言，場(chǎng)外設備的規模主要劃分為三個(gè)等級，其中對于第一類(lèi)等級設施來(lái)說(shuō)，應該具有完善的交通監視、信息采集處理及發(fā)布、交通異常判斷和匝道以及主線(xiàn)控制等相關(guān)的設備。第二類(lèi)和三類(lèi)設施是在第一類(lèi)設施的基礎之上，分別在一些重點(diǎn)區段全程設置以上相關(guān)設施。在供電方式的選擇方面，監控系統在高速公路設計中外場(chǎng)設備通常都安裝在隧道區段、收費站附近以及服務(wù)區，通電原點(diǎn)之間的距離小于2500m，通常情況下電壓等級為220/380V。但是隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對高速公路全程監控方面的需求也在逐漸增加，監控設備數量逐步增多，從而就有可能加大一些設備的供電距離，特別是對大功率設備，供電電纜的截面也要相應增大，進(jìn)而使得運營(yíng)成本逐漸增多，能耗以及投資也不斷增加。因此，當前大多數高速公路都利用了風(fēng)光互補供電以及太陽(yáng)能供電等形式。另外，在實(shí)際設計過(guò)程中，應該綜合考慮場(chǎng)外設備的布設、全線(xiàn)電源點(diǎn)以及所在區域的供電實(shí)際情況，然后再合理選擇進(jìn)行場(chǎng)外設備供電方式。
3、高速公路監控系統結構和設計分析
就當前的實(shí)際情況而言，我國現有的高速公路監控系統主要包括可變限速標志、外場(chǎng)設備、氣象監測傳感器、計算機處理系統、車(chē)輛檢測器子系統以及投影儀等模塊。其監控系統網(wǎng)絡(luò )結構圖見(jiàn)圖2。通常情況，高速公路監控系統結構主要包括以下三級。
3.1收費站管理所
高速公路路段通常包含多個(gè)收費站，它的主要作用就是將道路上攝像機采集到的相關(guān)數據以及收費亭的情況傳遞給收費站管理所。
3.2高速公路路段監控
這一監控分中心主要是對該路段的道路以及收費情況進(jìn)行監控，主要作用是把從收費站管理當中得到的圖像向路段監控中心進(jìn)行上傳。
3.3省級監控中心
一般一個(gè)省的高速公路全部由省級管理局統一管理，各個(gè)監控分中心把得到的視頻信號向省級監控中心上傳，然后由它進(jìn)行統一監控。另外，高速公路監控系統又可以劃分為兩個(gè)子系統：內場(chǎng)設備和外場(chǎng)設備。其中外場(chǎng)子系統主要在沿線(xiàn)部位進(jìn)行相應設置，它由可變限速標志、車(chē)輛檢測器、氣象檢測器以及可變情報板等設施構成，實(shí)時(shí)監控路口收費站以及全線(xiàn)交通的實(shí)際狀況，從而使公路交通狀況的控制感知能力得到提升，同時(shí)也增強處理和應對交通突發(fā)事故的能力。內場(chǎng)子系統主要由計算機、電子地圖系統以及大屏幕投影系統所組成。這些相關(guān)的設備能夠將從外場(chǎng)設備傳來(lái)的信息進(jìn)行直觀(guān)顯示，同時(shí)通過(guò)計算機控制系統處理、分析、統計所采集到的相關(guān)信息，發(fā)布相應的交通引導信息，在高速公路上為司機提供相關(guān)的輔助信息，使其能夠正常安全行駛。從功能結構上分析，高速公路監控系統可以劃分為兩部分，分別是交通狀況監控系統和收費監控系統。其中收費監控系統主要按照車(chē)輛的類(lèi)型，有效地監督并記錄收費員的收費過(guò)程。交通監控系統是對路面的交通狀況進(jìn)行及時(shí)有效的掌握，對道路主干線(xiàn)上車(chē)輛的違章情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監視，同時(shí)對隧道及互通立交等重點(diǎn)路線(xiàn)進(jìn)行監視，并對相關(guān)的圖像進(jìn)行記錄，然后交給交通管理部門(mén)進(jìn)行相應處理。通過(guò)監控系統可以顯著(zhù)減少監管部門(mén)的工作量，同時(shí)也能夠提升工作效率，以推動(dòng)高速公路事業(yè)的快速發(fā)展。
4、結束語(yǔ)
綜上所述，監控系統在高速公路當中具有極其重要的作用，不管是對高速公路上的駕駛人還是從事高速公路的管理者都發(fā)揮著(zhù)積極的作用，并且在整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展當中也具有十分重要的地位。因此，對監視系統設計相關(guān)內容進(jìn)行研究是十分必要的。隨著(zhù)人們追求的不斷提升，對高速公路的服務(wù)以及管理水平方面的要求也變得更加嚴格，這就要求我們要進(jìn)一步加深高速公路監控系統設計的研究，從而更好地迎合當前的發(fā)展趨勢，滿(mǎn)足人們的出行需求。
課程設計報告 2
課程設計總結報告總結報告應包括以下幾點(diǎn)：
�。�、課題名稱(chēng)
�。�、內容摘要
�。�、設計內容及要求
�。�、比較和選寫(xiě)設計系統方案，畫(huà)出系統框圖
�。�、單元電路設計，參數計算和器件選擇
�。�、畫(huà)出完整的電路圖，并說(shuō)明電路的工作原理
�。�、組裝調試的內容。包括：
�。ǎ保┦褂玫闹饕獌x器和儀表
�。ǎ玻┱{試電路的方法和技巧
�。ǎ常y試的數據和波形與計算結果比較分析
�。ǎ矗┱{試中出現的故障、原因及排除方法
�。�、總結設計電路的特點(diǎn)和方案的優(yōu)缺點(diǎn)，指出課題的核心及實(shí)用價(jià)值，提出改進(jìn)意見(jiàn)和展望
�。�、列出系統需要的元器件清單
10、列出參考文獻
11、收獲、體會(huì )。
注意：報告必須手寫(xiě)，電路圖用直尺和鉛筆手繪應符合規范（或用計算機仿真電路）。
評分方法
1、必做內容約占總成績(jì)的50％（不包括總結報告），具體分數視完成的質(zhì)量、先后和是否獨立完成（包括答疑次數的多少）而寫(xiě)。值得指出的是，所謂完成質(zhì)量的高低不是單純的.看所選用的元器件是否最先進(jìn)或完成的指標是否很高，而是要看是否充分利用已有的條件，合理地實(shí)現所規定的要求。
2、選做內容約占總成績(jì)的10％，具體分數視選做內容的難度，完成的質(zhì)量是否在規定的期限內獨立完成而定。
3、答辯占總成績(jì)的1020%獨立運用理論知識來(lái)設計電路的能力，根據答辯結果酌情給分
4、總結報告約點(diǎn)總成績(jì)的30％，按質(zhì)量好壞給分有下列情況之一者，要酌情減分。
�。�1）有抄襲分為或有意給別人抄襲
�。�2）損壞或丟失實(shí)驗室的物品，包括元器件、儀器設備和工具
�。�3）遲交總結報告。
三、時(shí)間安排：
18周星期一：10：00由教師布置課設任務(wù)，自由分組（3人一組），由班長(cháng)登記，并在下午交給教師；
星期一～星期三：學(xué)生按照自己的任務(wù)去找資料、定方案，畫(huà)出設計電路圖，并按電路圖填寫(xiě)好課設器件清單，按需填寫(xiě)；
星期四10：00前由班長(cháng)收齊好所有組的課設器件清單，每組一份，交給教師，審核后由數電實(shí)驗室負責撿器件；
星期五教師通知班長(cháng)到數電實(shí)驗室（10#－419）領(lǐng)取器件，班長(cháng)清點(diǎn)好并發(fā)放到各組。
19周星期一～星期二：學(xué)生可以在宿舍、數電實(shí)驗室，完成課設的連線(xiàn)與調試。若期間有器件損壞或不夠的同學(xué)，請直接到10#－419按規定登記領(lǐng)取需要的器件。
星期三～星期五：每天上午（8：00～11：00）和下午（2：20～4：00）在10#—419開(kāi)始檢查課設結果，學(xué)生請自帶證件。完成了檢查的學(xué)生于星期五下午之前務(wù)必將課設器件整理好交給班長(cháng)，（班長(cháng)和學(xué)習委員按要求檢查、并作登記）。課設論文直接交給帶課教師，經(jīng)檢查合格方可。課設論文：統一買(mǎi)論文紙，按要求完成。
課程設計報告 3
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的努力，我們終于完成了本次變電所所電氣主接線(xiàn)課程設計�；叵脒@十多天的努力，雖然辛苦，卻有很大的收獲和一種成就感。
在這次課程設計中，在我們小組，我主要負責變壓器選型以及短路電流計算，在電氣主接線(xiàn)形式的確定中也發(fā)表了主要意見(jiàn)。
通過(guò)本次課程設計，我加深了對變電所電氣主接線(xiàn)知識的理解，基本掌握了變電所電氣主接線(xiàn)設計的步驟，所學(xué)的理論知識很好的運用到了實(shí)際工程中。在具體的設計過(guò)程中，涉及了很多知識，知識的掌握深度和系統程度都關(guān)系到整個(gè)設計的完整性和完善性，正是這樣有趣而且具有挑戰性的任務(wù)，激發(fā)了我的興趣，我會(huì )盡可能的搜羅信息，設計盡量合理的電氣主接線(xiàn)，而這個(gè)過(guò)程，也是我學(xué)習進(jìn)步的過(guò)程。因此本次設計不但是我對所學(xué)的`知識系統化，也鍛煉了我查找資料、分析信息、選擇判斷的能力。
在之前的理論學(xué)習中，對變電所電氣主接線(xiàn)設計的各種信息了解不夠全面，對于《電力系統暫態(tài)分析》、《電力系統穩態(tài)分析》以及《發(fā)電廠(chǎng)電氣部分》等專(zhuān)業(yè)可乘的知識不能聯(lián)系起來(lái)，所學(xué)到的知識感覺(jué)都是分散的，不能融會(huì )貫通。而且以前所掌握的知識還不足以在整個(gè)課程設計中達到輕車(chē)熟路的程度。
通過(guò)此次課程設計，我熟悉和學(xué)習了變電所電氣主接線(xiàn)設計和各種計算。其中包括：短路電流計算、電氣設備選型、導體選擇計算、防雷保護等。掌握了各種電氣主接線(xiàn)使用條件、優(yōu)缺點(diǎn)、接線(xiàn)形式。了解了各種電氣設備的性能指標，校驗方法，以及導線(xiàn)的選擇。
在整個(gè)的程設計中，把遇到的疑問(wèn)做了筆記，并通過(guò)各種資料去了解相關(guān)的知識。也希望帶著(zhù)這些疑問(wèn)在學(xué)習中與其他同學(xué)討論或請教來(lái)解決。除此之進(jìn)行外變電所電氣主接線(xiàn)設計通過(guò)邊做邊學(xué)習及向同學(xué)、老師請教，在規定時(shí)間內順利完成了任務(wù)范圍內的工作。
回顧整個(gè)課程設計的過(guò)程，自己還有以下一些方面需要進(jìn)一步加強，同時(shí)也可以在以后的學(xué)習工作中不斷勉勵自己：雖說(shuō)對整個(gè)設計過(guò)程中涉及的計算機基本的規范已有較為深刻的了解，但因為初次做變電所電氣主接線(xiàn)設計，對部分設備性能、使用方面了解不足，在今后的學(xué)習中應通過(guò)多查閱各種相關(guān)資料來(lái)掌握；對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識應多熟悉，將所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。
本次課程設計大大增強了我們的團隊合作精神，培養了我們自學(xué)的能力，
以及實(shí)踐能力和細心嚴謹的作風(fēng)。此外，還學(xué)會(huì )了如何更好的去陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，如何說(shuō)服別人認同自己的觀(guān)點(diǎn)，相信這些寶貴的經(jīng)驗將會(huì )成為我今后成功的基石。課程設計是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本無(wú)法學(xué)到的知識，也打開(kāi)了我們的視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后更好的服務(wù)社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
課程設計報告 4
某堅持政務(wù)公開(kāi)方向，完善“電子政務(wù)”建設，對接市信息產(chǎn)業(yè)化建設；增設“百件實(shí)事網(wǎng)上辦”等欄目；加大人民來(lái)信的處理力度，完善縣鄉視頻會(huì )議系統。近期，組織全體工作人員縣進(jìn)行第三次全新改版，主題內容涵概全縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的各個(gè)方面。擴大政務(wù)公開(kāi)范圍，拓寬公開(kāi)內容，完善公開(kāi)形式，提高政務(wù)公開(kāi)的透明度，有力地促進(jìn)了“陽(yáng)光政府”建設。
一、綜合協(xié)調，強化服務(wù)，進(jìn)一步加強和改善網(wǎng)站建設環(huán)境
縣作為縣委、政府專(zhuān)設的信息服務(wù)部門(mén)，既是某縣對外開(kāi)放的窗口，又是與外界交流的平臺。今年，我們加大了管理力度，將工作重點(diǎn)放在網(wǎng)頁(yè)的重新設計、信息的及時(shí)更新和向市政府網(wǎng)的傳輸上。網(wǎng)頁(yè)設計上：創(chuàng )新設計，從實(shí)際出發(fā)，整合各個(gè)網(wǎng)站的長(cháng)處，打造全新的、一流的政府網(wǎng)絡(luò )平臺；信息更新上：實(shí)時(shí)更新，對所有的欄目進(jìn)行全方位的更新，從網(wǎng)頁(yè)上的內容體現某縣新的變化與發(fā)展，特別是新聞宣傳上（上午新聞上午發(fā)、下午新聞下午發(fā)、晚上新聞晚上發(fā)），以圖片、文字和視頻等形式，生動(dòng)地展示某縣。
20xx年，在不斷更新硬件設備的同時(shí)，對軟件設備也提出了要求，工作人員全力投身到資料的'更新工作中。首先從收集資料到對資料進(jìn)行認真篩選及審核，針對應要發(fā)布信息的范圍，對全縣各個(gè)部門(mén)的信息以多角度進(jìn)行網(wǎng)上宣傳，讓發(fā)揮其應有的作用。經(jīng)全面更新的襄括某縣和各項事業(yè)發(fā)展情況，以圖文并茂的形式將優(yōu)勢進(jìn)行全方位的宣傳。此次全新更改，一改過(guò)去網(wǎng)站資料一經(jīng)發(fā)布陳年不變的模式，新網(wǎng)站數據庫新技術(shù)的支持，使得資料可隨時(shí)更新，使大家每天都能瀏覽到本日新變化；此次改版更趨向于以服務(wù)為主，對于廣大人民群眾比較敏感的問(wèn)題設置專(zhuān)欄，以供大家進(jìn)行監督，為某縣“陽(yáng)光政務(wù)”提供了支持。此次全新改版，為某縣各項事業(yè)更快地跨上一個(gè)新臺階提供了平臺。
二、加強了網(wǎng)絡(luò )安全運行管理的制度措施
1、完善了內部制度建設
為加強網(wǎng)絡(luò )安全運行管理和網(wǎng)上信息發(fā)布，縣政府按照縣委、縣政府要求，制訂和完善了有關(guān)政府信息網(wǎng)絡(luò )系統安全運行管理、信息審查發(fā)布、帳號使用登記管理、信息保密、網(wǎng)絡(luò )安全監測等10項內部管理制度，堅持認真做好網(wǎng)絡(luò )系統日常管理維護和安全監控工作，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò )和電腦故障，保證了整個(gè)網(wǎng)絡(luò )安全穩定順暢運行。
2、建立了網(wǎng)絡(luò )管理員制度
對與網(wǎng)絡(luò )中心聯(lián)網(wǎng)的10多家重點(diǎn)單位，確定了各單位網(wǎng)絡(luò )管理員，明確了管理員職責，由網(wǎng)絡(luò )管理員負責本單位的一般網(wǎng)絡(luò )故障和電腦單機故障進(jìn)行處理。由地區不定期地安排對管理員的培訓學(xué)習，對各上網(wǎng)單位的網(wǎng)絡(luò )管理進(jìn)行監督檢查。
3、建立了網(wǎng)絡(luò )信息員制度
在全縣20多家縣直單位和19個(gè)鄉鎮政府建立了信息報送員制度,對各單位報送的信息逐一進(jìn)行審核發(fā)布。
三、某縣政府網(wǎng)頁(yè)建設存在的問(wèn)題
1、訪(fǎng)問(wèn)的成功率低、速度慢，訪(fǎng)問(wèn)率低
網(wǎng)站主頁(yè)訪(fǎng)問(wèn)速度是衡童網(wǎng)站性能的一個(gè)主要指標。有些網(wǎng)頁(yè)很難成功訪(fǎng)問(wèn)，還有一些網(wǎng)站雖然能訪(fǎng)問(wèn)，速度卻很緩慢。顯然，網(wǎng)站的制作技術(shù)有待進(jìn)一步提高，否則，在生活節奏口益提高的今天，丙精彩的內容如果要漫長(cháng)的等待，也會(huì )被用戶(hù)所拋棄。該縣政府網(wǎng)頁(yè)的訪(fǎng)問(wèn)率也很低。
2、更新頻率低，監而不管，維護不力
該的管理很不周全，設置了許多欄日，但并沒(méi)有經(jīng)常更新內容，有的欄日幾個(gè)月甚至幾年不更新，成了擺設。不但影響了網(wǎng)站的整體質(zhì)量，還破壞了的形象。
3、虛擬咨詢(xún)功能不夠完善
虛擬咨詢(xún)是指網(wǎng)站通過(guò)電子郵件、實(shí)時(shí)問(wèn)答、Web由表格、在線(xiàn)交談、BBS公告、視頻會(huì )議等形式，實(shí)現Web網(wǎng)頁(yè)信息，動(dòng)的一種咨詢(xún)方式。調查表明，以上這些虛擬咨詢(xún)，都僅僅是網(wǎng)站方面簡(jiǎn)單的單向交流活動(dòng)，而作為標志網(wǎng)站與公眾的溝通能力的雙向交流欄日如“在線(xiàn)交談”、“網(wǎng)上對話(huà)”在該縣中幾乎沒(méi)有體現。這說(shuō)明該與成熟事務(wù)處理階段尚有一段距離，網(wǎng)站交互功能還相當欠缺。
四、對該縣建設的思考及建議
1、政府網(wǎng)頁(yè)應有豐富的內容
政府網(wǎng)頁(yè)應有豐富的內容，信息量大，頁(yè)面圖文并茂，五彩繽紛外，使得網(wǎng)民贊嘆不已，流連忘返。
2、顏色的搭配布局
顏色的搭配布局清淅，顏色是整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的的第一感覺(jué)，當搭配不當時(shí)，讓網(wǎng)名無(wú)再看下去的興趣。
3、網(wǎng)頁(yè)的整體布局和導航
網(wǎng)頁(yè)的布局通常指的是網(wǎng)頁(yè)的整體架構，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是排版。如何突出最重要的內容，即讓用戶(hù)第一眼就看到這個(gè)網(wǎng)頁(yè)所想要傳達的信息。這一點(diǎn)至關(guān)重要。在大多數做的比較成功的網(wǎng)頁(yè)中，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是網(wǎng)頁(yè)的整體架構十分的清晰明了，便于用戶(hù)瀏覽
4、加大投資力度，規范網(wǎng)址管理
一方面網(wǎng)站建設的領(lǐng)導者應加大重視力度，從長(cháng)遠考慮，增加投資，擁有自己的服務(wù)器；另一方面要充分考慮使用者的力便，在現有條件下盡可能根據網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)協(xié)定，規范網(wǎng)址。網(wǎng)址應盡量縮短長(cháng)度，簡(jiǎn)單易記，避免冗長(cháng)難記的現象;增強路徑的通俗性，不應使用稀奇古怪的字母組合。
5、橫向聯(lián)合，確保網(wǎng)站建設專(zhuān)業(yè)化
調查發(fā)現，網(wǎng)站的建設主要有三種方式：一是由專(zhuān)業(yè)公司制作，主辦單位自己維護，維護人員是單位兼職員工；二是主辦單位自主創(chuàng )辦、維護，維護人員由專(zhuān)職員工構成；三是個(gè)人自主建設、維護。第一種方式由于缺乏專(zhuān)人維護，使網(wǎng)站疏于管理；第三種方式因個(gè)人的經(jīng)驗不足、思想不成熟，難以確保網(wǎng)站向正確的方向發(fā)展。相比之下，第二種方式則比較可取。其不足在于，員工的更換會(huì )影響網(wǎng)站運行，員工專(zhuān)業(yè)上的局限性也會(huì )影響欄日質(zhì)量。要解決這一問(wèn)題，必須專(zhuān)兼并舉。橫向聯(lián)合是指機關(guān)和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站技術(shù)人員合作，整合資源，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，勻為補充，打造品牌，使紅色網(wǎng)站建設走上專(zhuān)業(yè)化之路。
課程設計報告 5
一、設計目的
1、掌握AUTOCAD的繪圖環(huán)境設置及繪圖命令的操作。
2、掌握AUTOCAD的繪圖編輯的操作。
3、掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標注的操作。
4、掌握AUTOCAD的圖形的輸出操作。
5、掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標注的操作。
6、鍛煉工程CAD的綜合和設計能力。
二、設計內容
工程CAD在大一時(shí)我們已經(jīng)有一定的接觸，對一些基本的二維繪圖有比較初步的了解。但當時(shí)主要針對的.是機械制圖，對于我們土木這塊的繪圖還是有點(diǎn)差別。這個(gè)學(xué)期開(kāi)設的CAD主要是針對本專(zhuān)業(yè)而設置的，因此難度和要求都比大一的時(shí)候要難些，讓我們在大一學(xué)習工程制圖的基礎上，更深層次地運用AUTOCAD軟件進(jìn)行圖形地繪制，特別是強大的三維建模模式的運用。
三、整個(gè)設計過(guò)程
通過(guò)這次設計自我感覺(jué)設計很重要的就是布局，一旦布局出來(lái)了那繪圖就很快了。大多同學(xué)的設計思想是先整體后局部，而我則恰恰相反，我采用的是先局部后整體的思想。因為整體布局由于涉及的空
間太大，組成元素較多，比較繁瑣。因此我將它分成很多小塊，每一部分設置一個(gè)圖層以便于編輯修改，一塊一塊的做，然后再拼接在一起，又由于本次設計的地下通道有高度的對稱(chēng)性，所以只要做一部分然后直接鏡像就行。這是我的整體構思，下面一一分解。
�、偈紫鹊谝粋�(gè)圖層是輔助線(xiàn)圖層，在繪圖前首先用構造線(xiàn)繪制一些控制尺寸的輔助線(xiàn)，以便于之后的繪圖，由于做完圖后我覺(jué)得圖層線(xiàn)條太多故將輔助線(xiàn)刪去了。
�、诮酉聛�(lái)的圖層是校門(mén)圖層：
這是自己設計的本部大門(mén)，跟真實(shí)的大門(mén)存在很大差異，此圖比較簡(jiǎn)單，主要由長(cháng)方體、圓柱體、球體構成。其中長(cháng)方體和球體是直接用三維實(shí)體繪制的，圓柱體則是通過(guò)掃掠而成，最后用并集將其合成一體。
�、蹣翘荩簶翘菔俏一ㄐ乃甲疃嗟�。其中的每個(gè)細部都畫(huà)的很仔細。我先將樓梯的平面圖畫(huà)出來(lái)。然后主要運用拉伸命令，樓梯設有坡道以便于自行車(chē)、殘疾人的出行，坡道是由長(cháng)方體剖切而成，中間還設有休息平臺。坡道旁邊設有扶手，主要運用掃掠命令將其繪制成圓柱形。在扶手細部還進(jìn)行了處理，以提高美觀(guān)度。
�、苡昱铮�
雨棚我是第一次畫(huà)，因此剛開(kāi)始不太熟悉，自己摸索了很久才慢慢懂的。此圖主要是先用多段線(xiàn)畫(huà)下面的框架，然后拉伸，再用直線(xiàn)掃掠繪制柱子。最難得是上面的雨棚，我是運用樣條曲線(xiàn)然后再掃掠形成該曲面。
課程設計報告 6
一、準備：
1、實(shí)訓時(shí)間：20xx年11月14日——11月18日（第十三周）
2、實(shí)訓地點(diǎn)：材料10.1班教室
3、實(shí)訓項目：鑄造工藝設計、繪圖附帶說(shuō)明書(shū)
4、實(shí)訓安排：前三天對鑄造零件進(jìn)行繪圖，后兩天進(jìn)行說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作。
5、實(shí)訓目的：
�、�、通過(guò)課程設計鞏固和加深鑄造工藝課及其它有關(guān)基礎課和設計基礎課的知識。
�、�、通過(guò)課程設計能較系統的掌握鑄造工藝及工裝的設計方法，鍛煉運用鑄造工藝手冊及其它技術(shù)資料的基本技能，以達到培養學(xué)生分析和解決鑄造生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、�、通過(guò)課程設計使學(xué)生們進(jìn)一步提高圖紙、文字表達能力。
�、�、為今后工作打下基礎。
6、設計任務(wù)：
�、�、鑄造工藝圖一張
�、�、模型裝配圖一張
�、�、芯盒裝配圖一張
�、�、鑄型裝配（合箱）圖一張
�、�、鑄造工藝卡一張
�、�、設計說(shuō)明書(shū)一份
二、過(guò)程
1、零件圖、毛坯圖繪制
2、模型裝配圖繪制
3、芯盒裝配圖繪制
4、鑄型裝配（合箱）圖繪制
5、鑄造工藝卡一張
6、設計說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作
三、實(shí)訓感想：
本文為鑄造工藝課程的設計。
在課題設計過(guò)程中，鑄造工藝圖無(wú)疑是很重要的，其標示出了分型面、機械加工余量、砂芯形狀尺寸、澆注系統等一系列鑄造中必不可少的參數。我們小組的工藝圖也是一改再改，不理解之處就去查找相關(guān)文獻資料，并詢(xún)問(wèn)老師意見(jiàn)。
在鑄造工藝設計中首先進(jìn)行了鑄造工藝方案的確定，其中包括對零件鑄造工藝性的分析，造型造芯方法的選擇以及澆注位置和分型面的確定。其次分析計算了零件的各種鑄造工藝參數并設計了砂芯。最后對澆注系統、冒口、冷鐵、出氣孔等進(jìn)行了計算與設計。
在工藝裝配設計中對砂箱，模樣模板，芯盒進(jìn)行了簡(jiǎn)要的設計。我們發(fā)現，鑄造工藝設計中有著(zhù)大量的工藝參數需要去查找，并且面對大量的數據信息，如何從中選出適合本課題鑄件的相關(guān)參數有著(zhù)一定難度。信息的取舍與否直接影響到課題設計的嚴密性、嚴謹性，因此在這個(gè)問(wèn)題上，我們也多次詢(xún)問(wèn)老師的意見(jiàn)，在于老師的交流和溝通中，不斷地改善我們的設計。作為組長(cháng)，對每份圖紙上的設計與參數需要去了解，并幫助每個(gè)成員進(jìn)行改進(jìn)，與此同時(shí)，自己對于鑄造工藝的認知也能得到提高。
本組組員的配合也很默契，大家都竭盡所能地查找資料，及時(shí)溝通，針對新出現的.問(wèn)題大家能夠一起思考，進(jìn)行討論并解決。
我所繪制的是最后一張裝配圖，由于在參與繪制的前幾張圖的時(shí)間里，已經(jīng)對相應的內容有了一定的了解，因此繪制裝配圖時(shí)，并沒(méi)有遇到太大的難點(diǎn)。相應數據等的取舍也有了些經(jīng)驗，對于繪圖軟件的應用也已比較熟練。
此次鑄造工藝課程設計，對于我們進(jìn)一步認識鑄造領(lǐng)域起到了極大的作用，通過(guò)實(shí)際的工藝設計，親身投入到設計中去，體會(huì )團隊協(xié)作、學(xué)習設計思路，對于我們而言，有著(zhù)不可小覷的意義。
但在本次設計中，由于實(shí)踐經(jīng)驗的不足，有一些和現實(shí)狀況結合很密切的問(wèn)題考慮的還不夠周全，希望老師們予以諒解。我會(huì )在以后的工作和學(xué)習中，更全面更深層次的提高和完善自己的知識和實(shí)踐操作技能。
課程設計報告 7
一、吸引學(xué)生學(xué)習興趣
大家都知道“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課，我們就要想辦法吸引住學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中采用了實(shí)物展示的方法。第一次課，我帶了很多電路板和一個(gè)報警器到教室。開(kāi)始學(xué)生都很奇怪我帶的是什么東西，后來(lái)我給他們解釋了電路板，然后演示了報警器的工作，接著(zhù)就讓學(xué)生想二者之間的聯(lián)系。學(xué)生都很感興趣，不知道我要干什么，接著(zhù)我就把報警器拆開(kāi)，取出一塊很小的電路板，然后告訴他們，報警器的“中央控制器”就是這個(gè)電路板上的一些芯片完成的，電路板的好壞可以決定芯片能否正常工作，更能控制報警器是否工作。通過(guò)了這堂課以后，學(xué)生很想學(xué)好這門(mén)課，因為他們都想設計出自己的電路板，都想裝一個(gè)報警器。
二、改變傳統教學(xué)形式
高職課程要突出職業(yè)特色，明確教學(xué)內容和培養目標是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中應采用多種形式教學(xué)方法。本課程采用了精講多練，結合專(zhuān)業(yè)特色，注重應用。在教學(xué)形式上，采用了多媒體課件教學(xué)和計算機機房教學(xué)相結合的方法。在教學(xué)內容上，采用了結合以前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識，驗證一些案例的方法。多媒體教學(xué)中，明確教學(xué)目標，突出重難點(diǎn)，操作示范和演示相結合。計算機機房教學(xué)時(shí)，做到邊講邊操作，不能只顧老師講，還要及時(shí)讓學(xué)生練習，在內容多時(shí)，一定要做好筆記。重視上機實(shí)踐，每次上機都應明確實(shí)踐要求，精心選題，及時(shí)答疑，并做好操作考核，教學(xué)內容不僅要滿(mǎn)足大多數學(xué)生學(xué)習基本知識，更要引導尖子學(xué)生進(jìn)一步提高要求。比如繪制原理圖符號，雖然原理圖符號庫提供了眾多廠(chǎng)商生產(chǎn)的元器件，但是一方面由于各種全新功能的器件層出不窮，另一方面在實(shí)際的電路中用戶(hù)往往用到一些非標準器件，遇到這種情況，就必須要我們自己繪制，但在繪制的過(guò)程中，有些同學(xué)的基礎好，繪制的圖要漂亮些，但有的同學(xué)繪制的就要差一些，所以我們要求只要大多數同學(xué)能掌握就好了。還有就是“布通率”，在布線(xiàn)的時(shí)候，通常我們希望“布通率”越高越好，但是元器件的.布局是否合理，安全間距是否設置合理，是否采用了跳線(xiàn)等等的方法都會(huì )影響布通率，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這些方面可能考慮不到，但是只要多多地練習，是可以大大提高布通率的。
三、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生上課“有的放矢”，完成教學(xué)任務(wù)后有成就感，對學(xué)習更感興趣。
例如：要學(xué)習原理圖的繪制的教學(xué)。首先給學(xué)生一張完整的“單片機最小系統”的原理圖，讓學(xué)生知道這次課的目的，吸引學(xué)生注意力。然后在分別繪制8031單片機，振蕩電路，存儲器，復位電路。當這幾部分都繪制好以后，就讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己連接起來(lái)，最后讓學(xué)生完成“單片機最小系統”的原理圖的繪制。當然在學(xué)習中有時(shí)候也故意給學(xué)生出錯，讓他們去發(fā)現問(wèn)題。比如在PCB編輯器中載入二極管的時(shí)候，就出現了“Error：NodeNotfound”的錯誤，對于這種情況的原因是原理圖符號引腳序號和元器件封裝的焊盤(pán)序號不能一一對上。當然一開(kāi)始我沒(méi)有告訴學(xué)生原因，只叫他們把二極管的編輯器打開(kāi)，仔細觀(guān)察，在任意打開(kāi)一個(gè)元件的編輯器，二者進(jìn)行比較，找不同。很久都沒(méi)有找到原因，我就開(kāi)始提示二極管的引腳序號，最終學(xué)生發(fā)現了問(wèn)題的所在，并且對這個(gè)錯誤非常深刻。
四、管好課堂
一堂課是否成功，課堂氣氛非常重要。對于軟件這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，課堂氛圍的掌握又是非常難的。老師一般來(lái)說(shuō)用廣播教學(xué)的形式教學(xué)，老師在用幻燈片教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生到底在干什么呢？這個(gè)就要老師非常好地調動(dòng)起課堂氛圍。老師如何管理好課堂呢？首先，老師應該把這堂課的目的及教學(xué)內容，清晰的寫(xiě)到黑板上，告訴學(xué)生我們的目的；再次，老師在教學(xué)中，應該隨時(shí)走動(dòng)，了解學(xué)生在干什么；最后，老師可以把重要的知識點(diǎn)，邊講學(xué)生邊操作，走到學(xué)生中去，一旦學(xué)生有疑問(wèn)，就馬上解決。
總之，作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，要真正提高學(xué)生動(dòng)手能力和發(fā)現問(wèn)題的能力，必須多練多動(dòng)，結合專(zhuān)業(yè)課，吸引學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，根據教學(xué)內容和學(xué)生的基礎，隨時(shí)調整教學(xué)方法。
課程設計報告 8
一、主題設計的指導思想
從目前“研究性學(xué)習”課程實(shí)施的現狀來(lái)看，與教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）中關(guān)于“從小學(xué)到高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)”的內容和要求仍相距甚遠，表現在：
二是思維陳舊，仍舊沿用以傳統學(xué)科課程為主的教學(xué)模式，課程主題的設定往往由教師一手包攬，忽視了學(xué)生的主體地位，導致學(xué)生只能成為知識的被動(dòng)接收者，無(wú)法充分展現其獨立思考、實(shí)踐操作、探究發(fā)現以及創(chuàng )新能力的特性。
二是課程內容單一，學(xué)科課程的拓展或延伸，綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)不夠突出；
三是不按要求設置課程，或以課外活動(dòng)充當；
四是沒(méi)有課程設計，師生隨心所欲進(jìn)行活動(dòng)。
基于上述認識，確立“研究性學(xué)習”主題設計的指導思想是：必須實(shí)現傳統教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，圍繞培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力開(kāi)展活動(dòng)，把“研究性學(xué)習”與應對全球科技革命和知識經(jīng)濟挑戰這一戰略性問(wèn)題結合起來(lái)，培養具備科學(xué)態(tài)度、科技創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才；要因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用廣泛的教育資源，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，充分利用圖書(shū)館、實(shí)驗室、多媒體和遠程教育等，開(kāi)展以學(xué)生為主體自主的、開(kāi)放的、探究式的研究活動(dòng)，并在研究中主動(dòng)獲取知識，綜合運用相關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題；改變教師傳統的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，由學(xué)生單純地接受教師傳授知識變?yōu)閷W(xué)生多渠道獲取知識；強調多元化的評價(jià)主體和多樣性的評價(jià)手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和由此過(guò)程所獲得的直接體驗，把評價(jià)與反饋指導結合起來(lái)，要通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造性才能；在知識與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)諸方面，為學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展空間。
二、主題設計的基本原則
1、開(kāi)放性在主題內容建構上與傳統學(xué)科有著(zhù)明顯的不同之處，它并不承載由專(zhuān)業(yè)人士預先設定的特定知識框架。因此，在選擇主題研究的方向、決定探索的方法與工具、決定資料搜集與調研的方式、確定成果呈現與交流的形式、以及規劃學(xué)習的時(shí)間與地點(diǎn)等各個(gè)方面，都展現出較高的彈性。這旨在為學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)探究、自主參與以及與教師共同探索的學(xué)習環(huán)境，以充分激發(fā)他們的個(gè)性潛能與創(chuàng )新思維。
2、主體性原則強調學(xué)生在教育過(guò)程中的中心地位，教師則應擔當起組織者與引導者的角色。為此，在規劃主題活動(dòng)的主題與形式時(shí)，需避免主觀(guān)臆斷、盲目跟風(fēng)以及隨心所欲的行為。在有序地推進(jìn)研究工作的同時(shí)，應為學(xué)生提供更多的自主選擇機會(huì )，讓他們有機會(huì )自行策劃、組織并主導研究活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、個(gè)性特質(zhì)、創(chuàng )新意識以及實(shí)踐技能等多個(gè)維度得到全面發(fā)展，還能進(jìn)一步激發(fā)他們的內在動(dòng)力與潛能。
3、在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，我們應當重視累積工作，并且在整體規劃上注重主題研究的連貫性和深度，采取逐步提升的方式構建學(xué)習序列。主題的設計應當是師生合作共創(chuàng )的過(guò)程，考慮到不同學(xué)生在目標設定上的差異性，指導者在遵循整體規劃的基礎上，還需要依據學(xué)生的實(shí)際年齡、認知水平和知識背景，為他們提供符合個(gè)人特點(diǎn)的研究課題，以確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層次上進(jìn)行探索和學(xué)習。
4、實(shí)踐性教育旨在讓學(xué)生在實(shí)際生活中應用知識，通過(guò)親身體驗獲取直接經(jīng)驗，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題。這涵蓋了信息的搜集與分析、方案的設計與實(shí)施、方法的選擇與應用、成果的表達與展示等多個(gè)環(huán)節。實(shí)踐性教育改變了傳統的學(xué)習模式，強調了在問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生能夠深入體驗和感受的過(guò)程。在這一過(guò)程中，不僅培養了學(xué)生的研究性學(xué)習能力，還使他們對自然現象有了更深刻的理解，對社會(huì )有了更全面的認識，對現實(shí)問(wèn)題產(chǎn)生了更多的關(guān)注，同時(shí)也豐富了他們的生活體驗。
5、探究性學(xué)習內容往往源自社會(huì )實(shí)際、產(chǎn)業(yè)運作、日常生活以及學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，旨在通過(guò)多元途徑讓學(xué)生獲得知識或實(shí)現跨學(xué)科知識的整合應用。此類(lèi)內容強調開(kāi)放性的結構設計，不局限于傳統課堂環(huán)境，倡導將學(xué)習活動(dòng)延伸至課外、校外，鼓勵學(xué)生在更廣闊的時(shí)空框架下進(jìn)行探索與學(xué)習。
三、主題設計的基本思路
根據教育行政部門(mén)對研究性學(xué)習課程的有關(guān)要求，我們在強調從實(shí)踐出發(fā)，培養學(xué)生研究性學(xué)習能力的同時(shí)，對不同學(xué)段進(jìn)行了統一規劃，立求各有側重。在高中側重“研究”。這個(gè)年齡段，學(xué)生的自我意識和控制能力較強，具備一定的觀(guān)察、分析、抽象、概括等思維能力。因此，主題設計側重于理論、方法和能力的形成，適當增加其科技含量，在倡導團結合作、集體攻關(guān)的同時(shí)，鼓勵個(gè)人發(fā)明創(chuàng )造；在初中側重“探究”。這個(gè)年齡段，學(xué)生有一定的自我意識和自控能力，思維水平由形象思維向抽象思維過(guò)渡，主題設計應側重于引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的提出、設計、操作、成果表達和檢驗等探究過(guò)程，關(guān)注其情感和態(tài)度的變化，強調過(guò)程體驗和經(jīng)驗積累，逐步掌握問(wèn)題探究的策略與方法，發(fā)展科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新精神；在小學(xué)側重“操作”。這個(gè)年齡段，學(xué)生善于直觀(guān)、形象思維，主題設計側重在觀(guān)察、了解基礎上的動(dòng)手操作，以發(fā)展興趣、愛(ài)好，形成良好的行為、習慣，進(jìn)行初步的科學(xué)方法和實(shí)踐能力訓練。在具體設計研究性學(xué)習課程時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1、引導學(xué)生深入認識生活、社會(huì )與自然的多元面貌，激發(fā)他們對生活現象、社會(huì )議題與自然界之謎的好奇心，提供親身體驗科學(xué)研究的機會(huì )。在快速變遷的社會(huì )情境中，教會(huì )學(xué)生如何適應并承擔責任，以實(shí)現國家富強、人民幸福的目標；在探索大自然的奧秘過(guò)程中，幫助學(xué)生理解人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境之間的復雜互動(dòng)關(guān)系，樹(shù)立維護生態(tài)平衡、提升生活質(zhì)量及自然保護的意識。通過(guò)這樣的教育路徑，培養出具備高度責任感和社會(huì )使命感的'新一代公民。
2、學(xué)會(huì )思考，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。能在具體情境中，綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。學(xué)會(huì )收集、選擇、處理信息，作出大膽的猜想或合理的推斷，并進(jìn)行檢驗，從而增加猜想的可信度，證明猜想或推翻猜想。
3、為了培養學(xué)生間的合作精神與協(xié)作技能，我們需認識到在探索與解決各類(lèi)問(wèn)題時(shí)，與他人攜手共進(jìn)的重要性。鼓勵學(xué)生積極溝通交流，同時(shí)學(xué)會(huì )吸收利用來(lái)自同伴、社會(huì )乃至全人類(lèi)的知識與經(jīng)驗，以促進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展及自我實(shí)現。通過(guò)組建合作小組等模式，構建師生間、同學(xué)間的多元互動(dòng)平臺，提升對話(huà)頻率，學(xué)習合作技巧，進(jìn)而增強團隊協(xié)作能力。
4、培養學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科技創(chuàng )新能力。通過(guò)社會(huì )調查、課題研究和科學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，建立國家、社會(huì )與個(gè)人必須依靠科學(xué)發(fā)展和科技進(jìn)步才能持續發(fā)展的觀(guān)念，形成正確的科學(xué)觀(guān)念和學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的內在動(dòng)機。學(xué)習科學(xué)家探求真理的獻身精神，培養旺盛的求知欲，強烈的好奇心，豐富的想象力，善于觀(guān)察、勇于探索和實(shí)踐，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲，提高創(chuàng )新能力。
四、主題設計的類(lèi)型及方法
依據探究式學(xué)習的教學(xué)目的，融合探究式學(xué)習的內容特質(zhì)與學(xué)員的學(xué)習特性，我們將探究式學(xué)習劃分為項目導向型、專(zhuān)題分析型、實(shí)驗探索型、現狀調研型、創(chuàng )作制作型、文獻檢索型等多種形式，并對應每種類(lèi)型，提出相應的話(huà)題設計策略。在對上述段落進(jìn)行修改以確保其意思接近但不重復原文的基礎上，我提供了以下原創(chuàng )內容：基于探究性學(xué)習的目標設定，綜合考慮了探究性學(xué)習的內在屬性與學(xué)生的認知特點(diǎn)，我們將探究性學(xué)習活動(dòng)細分為項目驅動(dòng)型、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域探討型、實(shí)驗研究型、現狀評估型、創(chuàng )意產(chǎn)品制作型以及文獻資料搜集型等不同類(lèi)別，并為每一類(lèi)活動(dòng)提供了針對性的話(huà)題規劃指導方案。
1、課題型。課題包括某一學(xué)科的某個(gè)問(wèn)題、涉及多學(xué)科的綜合性問(wèn)題、社會(huì )生活和科技發(fā)展中的問(wèn)題。課題設計應以問(wèn)題為中心，以創(chuàng )新為目標，但必須使探究性學(xué)習水平處于學(xué)生的最近發(fā)展區，構建起一個(gè)階梯狀的系列問(wèn)題系統。圍繞問(wèn)題根據學(xué)生在探究過(guò)程中所遇到的困難，提供必要的科學(xué)和技術(shù)概念及原理性知識。課題研究所需的經(jīng)驗和能力具有綜合性，因此，一般適應于中學(xué)高年級。課題研究的基本過(guò)程：
�、僦R背景準備；
�、谶x題立題；
�、劢M織課題小組；
�、苤贫ㄑ芯糠桨�，確立假設；
�、輰�(shí)施論證并得出結論；
�、藿Y果展示和總結反思。
2、聚焦社會(huì )生活與科技發(fā)展的特定主題，通過(guò)師生互動(dòng)與探究學(xué)習，旨在解決實(shí)際問(wèn)題或深化對問(wèn)題的理解。此類(lèi)學(xué)習模式特別適合小學(xué)高年級至中學(xué)階段的學(xué)生，因為它要求參與者具備一定的知識和實(shí)踐經(jīng)驗。選題時(shí)，應優(yōu)先考慮那些具有多元價(jià)值視角或當前科學(xué)界尚未達成共識的問(wèn)題，例如，“不同材質(zhì)的衣物哪一種保溫效果最佳？”或“如何有效降低雨水中的酸性含量？”等問(wèn)題。專(zhuān)題研究活動(dòng)應當以學(xué)生的個(gè)體探索和小組合作為主導，鼓勵他們主動(dòng)參與信息搜集、觀(guān)點(diǎn)陳述，并深入分析與評判不同的觀(guān)點(diǎn)，最終形成個(gè)人見(jiàn)解。這樣的過(guò)程不僅能夠培養學(xué)生的獨立思考能力，還能增強他們批判性思維和問(wèn)題解決的能力。
3、實(shí)驗探究式學(xué)習主要分為兩種模式。其一，教師設定一系列條件，學(xué)生據此展開(kāi)開(kāi)放式實(shí)驗，通過(guò)實(shí)踐探索現象或揭示新規律。其二，教師提供命題，學(xué)生基于此命題提出假設并進(jìn)行驗證，這一過(guò)程充分體現了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習特性，旨在培養學(xué)生的實(shí)際操作技能與探索精神，同時(shí)促進(jìn)其構建假設與論證的能力。例如，“防止植物侵蝕、使草坪恢復綠色”等課題即是實(shí)驗探究式學(xué)習的典型應用。實(shí)驗探究設計與傳統學(xué)科課程中的實(shí)驗設計存在本質(zhì)差異，后者往往局限于遵循既定的實(shí)驗流程進(jìn)行驗證，而實(shí)驗探究則鼓勵學(xué)生獨立思考，對命題進(jìn)行假設論證或是基于給定條件探索發(fā)現，以此獲取寶貴的實(shí)驗研究經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習興趣，培育科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)念。完成實(shí)驗探究后，學(xué)生需撰寫(xiě)實(shí)驗報告，以系統化呈現整個(gè)探究過(guò)程。一份完整的實(shí)驗報告通常包含實(shí)驗假設、理論指導下的實(shí)驗過(guò)程、實(shí)施步驟、所需儀器與資料的選擇、實(shí)驗觀(guān)察記錄、實(shí)驗結果分析及測量數據等內容。
4、探究性學(xué)習，是一種由教師引導學(xué)生對與學(xué)科知識相關(guān)的各種社會(huì )議題或現象進(jìn)行深入調查，以揭示其現狀、探討可能原因、發(fā)現內在關(guān)聯(lián)或趨勢，從而加深對所涉知識和概念理解的學(xué)習活動(dòng)，適用于從小學(xué)到中學(xué)各個(gè)年級的學(xué)生。例如，“城市交通擁堵問(wèn)題”、“青少年閱讀習慣調查”等課題。探究性學(xué)習的設計通常包括現狀研究、關(guān)聯(lián)性研究、因果關(guān)系分析以及發(fā)展性研究四種類(lèi)型，旨在幫助學(xué)生掌握多元信息搜集與整理技巧，培養他們對信息的分析與綜合能力。通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )如何從多種途徑獲取信息，掌握信息處理的方法，并提升對現狀的洞察力和分析能力。最終，學(xué)生需在熟悉調查報告的基本結構后，撰寫(xiě)出詳實(shí)的調查報告。
5、作品研制型。作品研制是在教師指導下，使用相關(guān)設備工具，仿制或重新設計作品的研究活動(dòng)。作品研制設計可分為工藝美術(shù)、電動(dòng)模型、雕刻、編結等。作品研制所需工具和材料可就地取材，如木工器材、手工制作用的泥巴、樹(shù)葉、野花、布頭、毛線(xiàn)、各種糧食等，作品制作有利于培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng )造力。由于制作活動(dòng)具有做做玩玩的兒童活動(dòng)特點(diǎn)，更適合小學(xué)低年級應用。
6、專(zhuān)題文獻型。專(zhuān)題文獻研究是教師指導學(xué)生對某個(gè)專(zhuān)題的有關(guān)文獻進(jìn)行收集、比較、分析、綜合，從中提煉出新觀(guān)點(diǎn)與認識的一種類(lèi)型。專(zhuān)題文獻研究設計是讓學(xué)生掌握文獻資料研究方法的基本過(guò)程，學(xué)會(huì )收集、處理、應用、評價(jià)信息，培養信息收集、文獻檢索和從中提取新的信息的能力和意識，其研究結果是書(shū)寫(xiě)一份研究報告。其報告的價(jià)值不僅在于資料的系統性、完整性和條理性，更重要的是從現有資料中提取新觀(guān)點(diǎn)、發(fā)現新規律，切忌搞成資料匯編。
課程設計報告 9
隨著(zhù)計算機科學(xué)的發(fā)展、應用領(lǐng)域的不斷擴大，對計算機技術(shù)本身的要求越來(lái)越高�，F在越來(lái)越多的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程采用了面向對象的開(kāi)發(fā)技術(shù)，面向對象的研究遍及計算機軟硬件的各個(gè)領(lǐng)域，如面向對象的程序設計語(yǔ)言、面向對象的程序設計方法、面向對象的設計、面向對象的分析、面向對象的操作系統、面向對象的DBMS、面向對象的開(kāi)發(fā)工具、面向對象的開(kāi)發(fā)環(huán)境等。目前不僅在研究領(lǐng)域已取得了豐碩的成果，而且有些軟件產(chǎn)品已經(jīng)投放市場(chǎng)。面向對象技術(shù)是一種新的設計技術(shù)，與傳統的面向過(guò)程技術(shù)相比，它試圖依據人們對問(wèn)題的看法來(lái)解釋軟件的架構，并力求將問(wèn)題域中的問(wèn)題映像到分析模型中，再轉換成對應的程序代碼。面向對象技術(shù)倡導一種新的認知和表示世界的思想，計算機專(zhuān)業(yè)人士利用它提出了面向對象的計算機程序設計語(yǔ)言、面向對象的軟件設計方法、面向對象的數據庫等，使面向對象技術(shù)在今天的應用設計中得到了最廣泛的運用。
一、面向對象的有關(guān)基本概念
面向對象技術(shù)為軟件開(kāi)發(fā)提供了一種新的方法學(xué)，引入了許多新的概念，這些概念是理解和使用面向對象技術(shù)的基礎和關(guān)鍵。
�。ㄒ唬⿲ο�(Object)、方法(Method)及消息(Message)
客觀(guān)世界的問(wèn)題都是由客觀(guān)世界中的實(shí)體及其相互之間的關(guān)系構成的。我們將客觀(guān)世界中的實(shí)體抽象為問(wèn)題空間中的對象。由于我們需要解決的.問(wèn)題不同，我們面向的對象也就不同，因此對象是不固定的。一本書(shū)可以是一個(gè)對象，一家圖書(shū)館也可以是一個(gè)對象。從動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)看，對象及其操作就是對象的行為，一個(gè)對象的通常定義是:對象是對一組信息及其上面的操作的描述。
私有數據結構和處理，這些處理又稱(chēng)為操作(Operation)或方法(Method)，包括控制和過(guò)程。其中私有數據表示了對象的狀態(tài)，該狀態(tài)只能由私有操作來(lái)改變，每當需要改變對象的狀態(tài)時(shí)，只能由其它對象向該對象發(fā)送消息。
消息是用來(lái)請求對象執行某一操作或回答某些信息的要求，消息統一了數據流和控制流，程序的執行是靠在對象間傳遞消息來(lái)完成的。表示消息的形式是消息模式。對同一消息模式的不同消息，同一對象所作的解釋和處理都相同，但是會(huì )由于對象狀態(tài)的不同而導致操作結果不同。一個(gè)消息模式定義對象的一種處理能力，所有消息模式及相應于消息模式的處理能力，定義了對象的外部特征。
�。ǘ╊�(lèi)(Class)、實(shí)例(Instance)、繼承性(Inheritance)
在客觀(guān)世界中，有許多具有相同特征的事物，如：小轎車(chē)、大客車(chē)、卡車(chē)等，可以歸類(lèi)為機動(dòng)車(chē)。從對象觀(guān)點(diǎn)看，具有共同的屬性、共同的操作性質(zhì)的對象的集合就是類(lèi)，而單個(gè)對象則是對應類(lèi)的一個(gè)實(shí)例。例如：書(shū)是一個(gè)類(lèi)，而某一本具體的書(shū)如《面向對象的分析》則是該類(lèi)的一個(gè)實(shí)例，任何一個(gè)對象都是某一個(gè)類(lèi)的實(shí)例，并繼承該類(lèi)定義的私有數據和操作。這就是繼承性，一個(gè)類(lèi)實(shí)質(zhì)上定義的是一種對象類(lèi)型。
類(lèi)構成層次結構，相對上層的是超類(lèi)，相對下層是子類(lèi)，子類(lèi)在繼承超類(lèi)的私有數據結構及操作的同時(shí)可以擁有自有的私有數據結構及操作。如果一個(gè)子類(lèi)只有一個(gè)超類(lèi)，則稱(chēng)為單繼承性，這時(shí)該類(lèi)共享多個(gè)超類(lèi)的屬性及操作。
類(lèi)和繼承性是現代軟件工程中的重要概念，軟件的可重用性、程序成分的可重用性是通過(guò)繼承類(lèi)中的屬性和操作而實(shí)現的。許多工業(yè)觀(guān)察有相信可重用軟件不是通過(guò)建立傳統的過(guò)程序(子程序庫)，而是通過(guò)建立“類(lèi)庫”實(shí)現的。
�。ㄈ┓庋b性(Encapsulation)
對象的封裝性是面向對象技術(shù)的一個(gè)重要特征。對象本身的定義即提供了封裝性。對象的封裝性是一種信息隱蔽技術(shù)，對象的使用者只能看到對象封裝界面上的信息，對象的內部對使用者是隱蔽的，其目的在于將對象的使用者和設計者分開(kāi)。對象的封裝性體現在以下幾個(gè)方面：
對象具有清楚的邊界：對象的內部軟件（數據結構及操作）的范圍，限定在這個(gè)邊界之內;對象具有統一的外部接口；對象的接口(消息模式)描述該對象與其他對象間的相互作用;對象的內部實(shí)現是不公開(kāi)的；對象的實(shí)現給出了對象提供的功能細節，外部對象是不能訪(fǎng)問(wèn)這個(gè)功能細節的。
信息隱蔽是軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中強調的一個(gè)重要概念，對象的封裝性很好地體現了這一概念。這就便利得用面向對象技術(shù)所開(kāi)發(fā)設計的軟件的可維護性大為改善，這也是軟件技術(shù)追求的目標之一。
二、面向對象技術(shù)的基本思想
面向對象的方法是一種分析方法、設計方法和思維方法。計算機系統通常是在指定的對象上執行特定的行為操作，要獲得符合用戶(hù)需求的靈活而且可重用的系統，最好的辦法就是把軟件結構建立在對象之上，而不是行為之上，使計算機求解問(wèn)題更加類(lèi)似于人類(lèi)的活動(dòng)。因此，概括面向對象方法的基本思想為：從客觀(guān)存在的對象出發(fā)來(lái)構造軟件系統，并在系
統構造中盡可能運用人類(lèi)的自然思維方式。面向對象技術(shù)是從問(wèn)題域中客觀(guān)存在的事物出發(fā)來(lái)構造軟件系統，用對象作為這些事物的抽象表示，并成為系統的基本構成單位。每個(gè)對象都有其屬性和服務(wù)，對象的屬性和服務(wù)融為一體，對外屏蔽其內部細節，稱(chēng)作封裝，把具有相同屬性和相同服務(wù)的對象歸為一類(lèi)，類(lèi)是這些對象的抽象描述，每個(gè)對象是該類(lèi)的一個(gè)實(shí)例，通過(guò)在不同程度上運用抽象原則，得到較一般的類(lèi)和較特殊的類(lèi)，特殊類(lèi)繼承一般類(lèi)的屬性和服務(wù)，復雜的對象用簡(jiǎn)單的對象構成，稱(chēng)作聚合。對象之間的消息通信表達對象之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，對象之間的關(guān)聯(lián)表達對象之間的靜態(tài)關(guān)系。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟不斷發(fā)展，面向對象技術(shù)在當今軟件開(kāi)發(fā)中的運用越來(lái)越廣泛，面向對象技術(shù)中使用UML語(yǔ)言對于數據庫系統的設計具有非常重要的作用。運用UML語(yǔ)言能詳細描述數據庫系統的外部功能結構、內部靜態(tài)結構、動(dòng)態(tài)結構以及程序代碼的物理結構，采用面向對象的成熟技術(shù)提高了數據庫系統設計的效率和質(zhì)量，提高了數據庫系統軟件開(kāi)發(fā)的可重用性和可維護性。
課程設計報告 10
一、背景簡(jiǎn)述
使用計算機進(jìn)行信息管理,不僅提高了工作效率,而且大大的提高了其安全性.尤其對于復雜的信息管理,計算機能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性.學(xué)生成績(jì)管理系統是一個(gè)教育單位不可缺少的部分,它的內容對于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。
二、需求分析
問(wèn)題的分析
手工操作還十分落后，效率極低，成本很大，以后的社會(huì )是信息的社會(huì )，信息只有快，準，精才能發(fā)揮其價(jià)值。所以機器代替人力是必然的歷史發(fā)展趨勢，只有領(lǐng)導的重視和支持才能從人工操作改為計算機的自動(dòng)化系統。人工操作必將被計算機代替。
三、系統菜單的主要功能
�。�1）輸入若干條記錄
�。�2）顯示所有記錄
�。�3）按學(xué)號排序
�。�4）插入一條記錄
�。�5）按姓名查找，刪除一條記錄
�。�6）查找并顯示一條記錄
�。�7）輸出統計信息（新增）
�。�8）從正文中添加數據到結構體數組中
�。�9）將所有數據寫(xiě)入文件中
�。�0）退出程序
四、功能設計
功能1和4的算法相似，輸入一條記錄到結構體中去，其中有一部很關(guān)鍵，就是通過(guò)gets將所有的多余的字符，回車(chē)讀去，否則就會(huì )出錯。
功能2是顯示所有的記錄，通過(guò)循環(huán)輸出，格式也比較重要。
功能3為按學(xué)號排序，因為學(xué)號定義成了字符數組的形式，因此在運用冒泡法進(jìn)行排序的時(shí)候，要用到strcmp,strcpy等函數。
功能5為按姓名刪除記錄，先輸入姓名，再比較，如果沒(méi)有則返回失敗信息，如果找到就將此記錄都向前移一位，返回n-1。
功能6的算法在5中就已經(jīng)體現了，輸入姓名，比較。
功能7為新增的功能，因為考慮到原來(lái)給出的函數中竟然沒(méi)有對學(xué)生成績(jì)的統計功能，因此新增此功能，可以得出所有的記錄個(gè)數，最高、最低、平均分，并輸出相關(guān)的學(xué)生信息等。
功能8和9是對文件的操作，提前準備好數據。
五、函數調用關(guān)系圖
注：“→”代表調用
Input函數
打印鏈表記錄
Display函數
輸入若干條記錄
menu_select()函數
選擇菜單
Sort_by_num函數
顯示所有記錄
Delete_a_record函數
按姓名查找，刪除一條記錄
Query_a_record查找并顯示一條記錄
Statistic函數
輸出統計信息（新增）
AddfromText函數
從正文中添加數據到結構體數組中
Main函數
Insert_a_record插入一條記錄
WritetoText函數將所有數據寫(xiě)入文件中
退出程序
Reverse(head)函數
按學(xué)號排序
六、設計測試流程
1、進(jìn)入界面
2、輸入選項1，回車(chē)；
按提示輸入數據：
3、回到主菜單；
輸入選項7，回車(chē)；
輸入文件名：data.txt，回車(chē)；
出現成功提示，則讀入文件操作成功。
4、回到主菜單，輸入2，回車(chē)
每10個(gè)暫停顯示數據
5、回到主菜單，輸入3，回車(chē)
出現排序成功信息。
6、回到主菜單，輸入4，回車(chē)
按提示插入一組數據
7、回到主菜單，輸入5，回車(chē)
按提示輸入姓名，刪除數據
出現刪除成功的信息
8、回到主菜單，輸入6，回車(chē)
輸入姓名進(jìn)行查詢(xún)
9、回到主菜單，輸入7，回車(chē)
出現統計信息
10、回到主菜單，輸入9，回車(chē)
輸入result.txt，回車(chē)
出現成功寫(xiě)入文件的信息
11、回到主菜單，輸入0，回車(chē)退出系統
七、心得體會(huì )
通過(guò)這次課程設計，增加了我學(xué)習軟件技術(shù)的興趣，雖然還不明確軟件技術(shù)包含的具體內容，但從C語(yǔ)言這門(mén)課程開(kāi)始，已發(fā)現程序設計的樂(lè )趣，在學(xué)習C語(yǔ)言的過(guò)程中也學(xué)到了許多計算機應用基礎知識，對計算機的機體也有了一個(gè)大體的了解。在具體操作中對這學(xué)期所學(xué)的'C語(yǔ)言的理論知識得到鞏固，達到實(shí)訓的基本目的，也發(fā)現自己的不足之出，在以后的上機中應更加注意，同時(shí)體會(huì )到C語(yǔ)言具有的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，使用靈活，執行效率高等特點(diǎn)。發(fā)現上機實(shí)訓的重要作用，特別是對數組和循環(huán)有了深刻的理解。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì )C語(yǔ)言程序編程的基本步驟、基本方法，開(kāi)發(fā)了自己的邏輯思維能力，培養了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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