大學(xué)生現象報告
在日常生活和工作中，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的大學(xué)生現象報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生現象報告1
摘要：在當代大學(xué)生活中，考證對我們學(xué)習和生活有著(zhù)重要的意義或價(jià)值，我們作為大學(xué)生,在學(xué)習中,也在經(jīng)歷著(zhù)關(guān)于是不是要考證的抉擇。我們研究的對象是大學(xué)生,分析單位同樣也是大學(xué)生。對于和自己身份相同的在校大學(xué)生,這是一個(gè)容易溝通的群體,使調查工作更加簡(jiǎn)單。這說(shuō)明我們與所調查的對象之間的相似程度非常高。大學(xué)生“考證熱”, 其根本源于對自己的人生沒(méi)有正確定位,是脫離社會(huì )工作環(huán)境的“一頭熱”。當然，主要目的是考察考證作為大學(xué)生的意義與影響。盲目考證,盲目擇業(yè),對社會(huì )邊際貢獻率低,自己的人生價(jià)值也沒(méi)有實(shí)現。所以這項調查研究能給我們在校大學(xué)生提供自己在考證時(shí)的參考, 避免隨波逐流的心態(tài)，全面發(fā)展自己。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 考證現象 原因 建議
背景及現狀：據有關(guān)部門(mén)最新統計數據顯示， 20xx年全國高校畢業(yè)生人數達820萬(wàn)人，較去年增加25萬(wàn)人；自20xx年以來(lái)，全國畢業(yè)生人數按照2%-5%的同比增長(cháng)率逐年增長(cháng)，近8年間累計畢業(yè)生人數達到5895萬(wàn)人。
考證熱現象在高校中不斷蔓延，最近幾年，“考證熱”更是極劇升溫。大學(xué)生考證就是為了在激烈的就業(yè)競爭中增加獲勝籌碼，平添多一份“初戰江湖”的底氣，如大學(xué)英語(yǔ)四六級，普通話(huà)等級考試，計算機2級考試，***資格證，注冊會(huì )計師證等�！岸嘁粋�(gè)證就多一條出路”成為大學(xué)生在大學(xué)里的奮斗目標。
1、調查對象
花溪大學(xué)城在校大學(xué)生
2、調查方法
通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷,共發(fā)布200份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷200份。
3、調查目的
針對我國各大高校在校大學(xué)生考證熱的現狀，我們小組通過(guò)對一定數據的收集分析，逐步找出大學(xué)生考證熱的原因和大學(xué)生對于考證的心里。并以此了解考證熱的原因和大學(xué)生的影響，讓大學(xué)生更好了解考證，自主選擇考證，而不是順應考證熱去盲目參加各種考試。從而節約更多時(shí)間做對自己更有意義的事情。
4、調查時(shí)間
20xx年3月5日----20xx年6月5日
5、調查形式
網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷調查，使用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查法，通過(guò)幾次的小組討論，完成了問(wèn)卷的設計，本次設計的問(wèn)卷主要分為四部分：第一部分了解大學(xué)生對于自己應該考哪些證，以及考證的現象。第二部分了解當代大學(xué)生對考證的想法和原因。第三部分了解大學(xué)生對考證信息的獲取途徑以及花費的時(shí)間與金錢(qián)。第四部分了解大學(xué)生對考證與就業(yè)的理解
6、數據分析
6.1、（見(jiàn)圖下）通過(guò)問(wèn)卷第三與第四問(wèn)數據交叉分析，可知隨之年級之增長(cháng)、就業(yè)之臨近，考證率伴隨低年級向高年級呈現增長(cháng)趨勢，且到大四有92.59%參加過(guò)考證，這也說(shuō)明了絕大部分學(xué)生在大學(xué)中都選擇考證以增加自己在未來(lái)就業(yè)的砝碼。結合問(wèn)卷第9/10/11/16問(wèn)綜合分析可以得出結論，這一趨勢是由于就業(yè)壓力所主導，其次受家長(cháng)要求、“考證風(fēng)”、政策要求、個(gè)人愛(ài)好等影響。
6.2、在各類(lèi)考證受眾程度依次計算機考試、駕駛證、普通話(huà)考試、外語(yǔ)方面的證書(shū)、各種職業(yè)資格證書(shū)，結合問(wèn)卷第10/11問(wèn)反推得知，用人單位在選人、用人時(shí)將此類(lèi)證書(shū)作為錄用標準的權重順序如上。
6.3、結合問(wèn)卷第8問(wèn)哪些渠道獲取信息的數據分析，有84%的學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解考證的相關(guān)信息，現在是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生很輕易的就從網(wǎng)上了解到各類(lèi)考證信息，增加考證參與的機率，這是出現考證熱現象的主要因素；有73.5%的學(xué)生是通過(guò)同學(xué)之間的考證傳播影響，隨波逐流，盲目跟風(fēng)考證。其次，有47%的同學(xué)是根據老師的建議和他們自身傳授的經(jīng)驗來(lái)選擇考證的，這類(lèi)信息對學(xué)生考證質(zhì)量相對較高；學(xué)校同時(shí)也會(huì )發(fā)布相關(guān)考證的信息，這對學(xué)生而言考證信息來(lái)源的多樣化，學(xué)生對其充滿(mǎn)選擇性和好奇性，進(jìn)行挑戰與嘗試了解考證過(guò)程的相關(guān)流程，但事實(shí)是考證質(zhì)量并不高。
6.4、結合問(wèn)卷第6/7問(wèn)分析，可知學(xué)生考證的時(shí)間成本與資金成本能接受程度分別集中在1-3月和500元及以下，通過(guò)數據分析得知100%的學(xué)生考證前都有較為長(cháng)時(shí)期的準備應考，與此同時(shí)，大部分大學(xué)生在考證時(shí)會(huì )選擇成本比較低的方法，有少部分大學(xué)生會(huì )投入很大的成本，如在數據統計中，選擇成本在500元以下的有49.5％，選擇成本在500－1000元的有26％，選擇成本在1000－20xx元的有11％，選擇20xx-5000元的有10％，然而會(huì )選擇5000元以上的僅僅只有3.5％。同時(shí)通過(guò)第五與九問(wèn)得知60%以上學(xué)生考證方式是通過(guò)自學(xué)，也側面反映了通過(guò)考證確實(shí)在學(xué)習過(guò)程中能提高自我管理、自我教育能力，增長(cháng)知識與技術(shù)能力。
6.5、考證的目的有多種，但究其原因84%以上都是為了更好的就業(yè)。其本質(zhì)是新時(shí)代對人才的要求更加苛刻，企業(yè)的人力資源重要性愈發(fā)明顯，技術(shù)知識性人才缺乏。表面由用人單位主導的用人規則正在發(fā)生深刻的變化，深層次是社會(huì )的發(fā)展在遴選人才，從“適者生存”到“優(yōu)勝略汰”的演變過(guò)程。
6.6、（見(jiàn)下圖）通過(guò)問(wèn)卷第11和第16問(wèn)交叉數據分析，出現考證熱現象的主要原因是現今社會(huì )的就業(yè)競爭激烈，壓力過(guò)大，其所占比例高達91%，大學(xué)生普遍考證、多考證也是為了畢業(yè)之后找工作能提供更多保障；其次，考證有利于找一份更好的工作的同時(shí)能夠學(xué)到更多知識，如今社會(huì )用人單位對相關(guān)證書(shū)的要求也在逐步增加，總比例的54%的同學(xué)是因此考慮而考證的。目前國家政策和有些學(xué)校有要求學(xué)生考取相關(guān)證書(shū)并與畢業(yè)掛鉤，學(xué)生不得不進(jìn)行考證；在大學(xué)生群體中考證是容易影響周?chē)巳旱�，造成相互之間的考證影響；當然也有很多同學(xué)是想證明自身的實(shí)力，實(shí)現自己的價(jià)值。
6.7、從第18問(wèn)的統計結果來(lái)看由于用人單位對應聘者的持證作為是否錄用的影響因素，導致至少28%的人只是單純的為了考證而考證，盲目考證。同時(shí)，數據證明13%的學(xué)生的考證緣由中有13.5%會(huì )因為別人都在考，而自己沒(méi)考形成心理壓力而考證，沒(méi)有明確的目標，而如此由用人單位建立起的憑證書(shū)就業(yè)門(mén)檻，導致了大學(xué)生考證熱變得盲目而失去了原有的意義。再者從第17題“用人單位在招聘時(shí)會(huì )更注重應聘者哪方面的能力？”一問(wèn)的統計結果來(lái)看，考證熱的形成其實(shí)是學(xué)生與用人單位兩個(gè)主體心理博弈的結果，用人單位是有持證要求，具體是哪些證？什么等級？學(xué)生其實(shí)只是猜測，于是乎盲目為應付未來(lái)可能需要而考證�，F實(shí)社會(huì )中也并非所有崗位都必須持證上崗。
7、調查結論
7.1原因
7.1.1、就業(yè)形勢所迫。近幾年，我國各所高校紛紛擴招，畢業(yè)人數與日俱增，畢業(yè)生面臨著(zhù)沉重的就業(yè)壓力。在校大學(xué)生對將來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的壓力預期是許多學(xué)生選擇“考證”的.主要原因。他們認為未來(lái)不可預測，多一份證書(shū)，就多一點(diǎn)成功就業(yè)的希望。
7.1.2、學(xué)校管理不完善。近年來(lái)，我國對高等教育進(jìn)行了改革取得了一定的成果，但高等教育還游離于產(chǎn)業(yè)發(fā)展之外，培養出來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)后難以馬上適應用人單位的需要，造成就業(yè)人數與單位需求不平衡。而同時(shí)，社會(huì )需求的多元化，大學(xué)生為了增強自身的競爭力，必然要花大量的時(shí)間與精力去努力考證。
7.1.3、盲目從眾跟風(fēng)。由于社會(huì )，學(xué)校等方面原因，大學(xué)生就業(yè)壓力變得越來(lái)越大，為了在求職競爭中有更多優(yōu)勢，不少考生參加了資格考試并取得了相應證書(shū)，看到別人取得證書(shū)，總會(huì )想“不能輸在起跑線(xiàn)上”大家互相效仿，進(jìn)一步推動(dòng)了考證升溫。
7.2、建議
通過(guò)調查分析，我們對上述發(fā)現的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：
7.2.1、對學(xué)校來(lái)說(shuō)，要加大教育改革的力度，要突破僅僅完成教學(xué)任務(wù)的層面，改革教學(xué)內容，創(chuàng )新教育體制。逐步實(shí)行多元化、素質(zhì)化教育，增強學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。盡可能早地讓學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)對接，使學(xué)生就業(yè)的方向瞄得更精準，減少盲目“考證”。
7.2.2、對用人單位來(lái)說(shuō)與社會(huì )需求來(lái)說(shuō)，可以適當放低一點(diǎn)要求，要注重個(gè)人能力，而不是在意個(gè)人的證書(shū)有多少的問(wèn)題，當今社會(huì )需要的是有想法，有創(chuàng )新的人才，所以用人單位與社會(huì )需求這方面可是適當轉一下型。
7.2.3、作為一名合格的大學(xué)生，應該明白畢業(yè)證與學(xué)位證才是重中之重，自己應該能夠權衡利弊。
7.2.4、大學(xué)生應及早做好職業(yè)定位和職業(yè)生涯規劃，選好跑道對于一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，做好一個(gè)好的選擇有利于自己思考應該考什么證。
7.2.5、適當考取專(zhuān)業(yè)證書(shū)。推薦在校大學(xué)生考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)上崗資格證，對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)或未來(lái)方向不滿(mǎn)意的同學(xué)，可以選擇性的考取適用證書(shū)。
7.2.6、作為大學(xué)生，應該不要盲目跟風(fēng)，考一個(gè)對口的證書(shū)是最好的選擇，沒(méi)有必要看到別人考證自己也跟著(zhù)考。
8、結語(yǔ)
在我們的人生旅途中，考證是必不可少的選擇，對于我們要考什么證或者想考什么證，要有一個(gè)正確的認識，比如我們想從事會(huì )計類(lèi)的職業(yè)，可以選擇選擇先考一個(gè)初級會(huì )計證書(shū)。我們要知道，并不是每一個(gè)證書(shū)都適合自己。通過(guò)我們這次調查，大學(xué)生對考證必定有了一個(gè)新的正確認識。希望每一個(gè)大學(xué)生都能理性地對待考證，考出符合自己需求的，含金量高的證書(shū)；在自己的人生旅途中畫(huà)上一個(gè)完美的句號，而不是留有很多的遺憾。
附錄
關(guān)于大學(xué)生“考證熱”現狀的研究調查問(wèn)卷
同學(xué):
您好!
我們是貴州民族大學(xué)的一個(gè)調查小組�，F在在商學(xué)院老師的指導下有一個(gè)關(guān)于大學(xué)生考證現象調查研究的課題。大學(xué)生考證熱是我們研究的重點(diǎn)，為了能使此次研究更具有客觀(guān)性和說(shuō)服性，我們特別希望得到您的想法和見(jiàn)解。以下是我們擬寫(xiě)的一份關(guān)于考證現象的調查問(wèn)卷。在回答的過(guò)程中您不需要透露自己的姓名，答案也沒(méi)有對與錯之分。并且此次調查僅為研究所用，在未征得您的準許下我們不會(huì )擅自對外公開(kāi)。本次調查問(wèn)卷由我們自行回收。感謝您的參與與幫助。
貴州民族大學(xué)16社保調查小組
20xx年5月
以下部分是關(guān)于考證目的、考證傾向、考證原因等這些方面的問(wèn)題，請根據您的真實(shí)情況，在您所選答案前的A,B,C,D,E,上
1、問(wèn)卷調查選題由全組成員討論得出。
2、問(wèn)卷調查表由全組人員制作并由王學(xué)建制作電子版且打印。
3、平均發(fā)放問(wèn)卷調查表，由全組員去進(jìn)行隨機調查
4、各自統計人數由吳高菊做總統計，后交給莫代遠做最后的統計。
5、由班文筆寫(xiě)調查分析并制作出電子版形式。
調查內容：
1.您的性別:
A.男
B.女
2.您的年級
A.大一
B.大二
C .大三
大四
3.您是否考過(guò)證書(shū)
A. 是
B. 否
4.您曾經(jīng)考過(guò)哪種證書(shū)（多選）。
A計算機等級證書(shū)
普通話(huà)證書(shū)
C.駕駛執照
D.各種職業(yè)資格證書(shū)
E.外語(yǔ)方面的證書(shū)
F. 其它（ ）
5.您主要是如何準備考證的。
A. 自己購買(mǎi)相關(guān)資料學(xué)習
B. 參加相關(guān)的培訓
C. 通過(guò)學(xué)習相關(guān)課程以及向其他人請教
D. 其他（）
6.如果您將要考證，您會(huì )投入多少時(shí)間準備？
A.一個(gè)月以?xún)�，包含一個(gè)月
B.一到三個(gè)月，包含三個(gè)月
C.三到六個(gè)月 ，包含六個(gè)月
D.六個(gè)月以上
7.您會(huì )在考證上投入多少錢(qián)？
A.500以下 含500元
B.500-1000 含1000元
C.1000-20xx 含20xx元
D.20xx-5000 含5000元
E.5000元以上
8.您主要通過(guò)哪些渠道獲得考證信息？（多選—限選三個(gè)）。
A. 網(wǎng)絡(luò )
B. 同學(xué)
C. 老師
D. 家人
E.學(xué)校宣傳
F. 其他（）
9.您對獲得證書(shū)的期望是
A.從實(shí)際上提升自己的能力和素質(zhì)
B.只要在應聘時(shí)能幫上忙就行
C.沒(méi)有期望,只是想考過(guò),有證書(shū)就行
D.獲得他人認可
E. 其他（）
10.您考證的原因？（多選）
A.跟風(fēng)考證
B.對未來(lái)就業(yè)有幫助
C.自己的興趣
D.家長(cháng)要求
E.證書(shū)越多越能證明自身能力
11.您認為出現“考證熱”現象的原因是什么?（多選）
A 就業(yè)壓力大，競爭激烈
B國家政策導向的結果
C學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢的體現
D.用人單位的要求
E.證明自己的實(shí)力
F.家長(cháng)、同學(xué)等周?chē)说挠绊?/p>
G.個(gè)人興趣
12.您家長(cháng)對你獲取證書(shū)在意程度？
A. 在意
B. 很在意
C. 不太在意
D. 完全不在意
13.您認為證書(shū)能否反映自身的真實(shí)能力水平?
A.能,在考證的同時(shí)注重提升自己的能力
B.否,我是應試而考,考完就忘
C.有些能,某些技能對以后工作有幫助
D.不清楚,但主要能得到證書(shū)就好了.
14.在考證熱的現象中，您覺(jué)得自己的壓力大嗎？
A. 完全沒(méi)有
B. 不太大
C. 一般
D. 比較大
E. 非常大
15.當專(zhuān)業(yè)課程與考證有沖突，您會(huì )如何處理兩者之間的關(guān)系？
A大部分時(shí)間用于專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習
B偏重考證，減少專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習
C偶爾占用上課時(shí)間備考相關(guān)證書(shū)
D. 其他
16.您認為考取的證書(shū)能給您帶來(lái)哪些好處？
A. 有利于找一份更好的工作
B. 能學(xué)到很多東西
C. 不知道，到現在還沒(méi)體現出來(lái)
D. 完全沒(méi)有
D其他
17.您認為用人單位在招聘時(shí)會(huì )更注重應聘者哪方面的能力？
A.有沒(méi)有考取相關(guān)證書(shū)
B.專(zhuān)業(yè)知識的掌握情況
C.實(shí)踐應用能力的高低
D.相關(guān)社會(huì )經(jīng)驗或者參加過(guò)社會(huì )實(shí)踐
E.其他
18.假如用人單位在招聘時(shí)不注重應聘者是否持有各種證書(shū)，您會(huì )去考證嗎？
A.會(huì )
B.不會(huì )
19.您對考證的看法:
我們的調查結束了，再次向您表示感謝！
大學(xué)生現象報告2
一、調查目的：
發(fā)現與建議解決春節里的浪費現象
二、調查對象：
小賣(mài)部店主
三、調查時(shí)間：
XX年xx月xx日
四、調查內容：
春節，是中國從古至今最隆重盛的節日。人們會(huì )在春節向周?chē)娜怂统鰜?lái)年的祝福，因此，送禮是不可避免的。諸多商家更是瞅準了這個(gè)發(fā)財的“絕佳機會(huì )”，每逢新春佳節之際，便會(huì )推出一系列的“禮包”。但這些禮品中，也不乏有許多沒(méi)有“營(yíng)養價(jià)值”的禮包混雜其中，企圖魚(yú)目混珠。對此，我在一家小賣(mài)部中進(jìn)行了調查，調查結果如下：
據小賣(mài)部店主說(shuō)：每到過(guò)年這幾天，他就會(huì )把批發(fā)來(lái)的一小部分禮品擺放到門(mén)口，其余的放到店里。放到門(mén)口的禮包多數是人們走親戚、串門(mén)買(mǎi)的禮品，例如：牛奶禮包等。而店里的禮包多數是孩子們喜歡的，例如：零食禮包、飲料禮包等。每年，店里的禮包銷(xiāo)售量總是比店外的禮包多出一到兩倍左右。主要是因為：多數孩子吵著(zhù)要買(mǎi)，人有求必應，或是一部分人買(mǎi)來(lái)送給其他孩子。
為了更好地了解調查，我也買(mǎi)了一包回去，打開(kāi)一看，里面全部都是一些混雜的零食，并沒(méi)有太多價(jià)值。但就是這些沒(méi)有價(jià)值的禮包而更受人們的.歡迎，對此，我感觸頗深。
五、反思與建議：
中國是文明古國，一向講究禮尚往來(lái)，每逢新春佳節，親朋好友、左鄰右舍更是會(huì )“送禮送情送祝�！�。這是無(wú)法避免的。但是，我們可以在送禮的基礎上盡量節省開(kāi)銷(xiāo)，不去購買(mǎi)一些“金玉其外，敗絮其中”的禮品，例如：零食禮包等。這些禮品雖然外表好看，但里面并沒(méi)有多少有價(jià)值的東西，純屬浪費錢(qián)財。所以，我認為：春節錢(qián)財的浪費主要源于人們量購買(mǎi)不實(shí)用的禮品。家購買(mǎi)禮品，首先應從營(yíng)養價(jià)值考慮，另外還要看看包裝是否是正規廠(chǎng)家產(chǎn)品、生產(chǎn)日期、所含添加劑等信息，所含添加劑太多就不是健康食品，盡量減少購買(mǎi)或不購買(mǎi)。最后希望家在新春佳節送禮之際，能夠慎重挑選禮品，送出一份合適的禮品。
大學(xué)生現象報告3
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學(xué)生自殺現象近年來(lái)被廣泛關(guān)注。從理論研究上看，精神病學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科對大學(xué)生自殺這一現象進(jìn)行過(guò)學(xué)術(shù)研究，僅在中國期刊網(wǎng)就有八千多篇文章。從社會(huì )事實(shí)上看，較多的新聞報道及各高校設立的心理健康中心也凸顯了這一現象的亟待解決性，從每年的各種新聞報道中不難發(fā)現，大學(xué)生自殺現象層出不窮，或因戀愛(ài)問(wèn)題，或因就業(yè)問(wèn)題，或因人際問(wèn)題等，由于人不能脫離社會(huì )而存在，因此這些問(wèn)題都離不開(kāi)社會(huì )這一背景。更多的事實(shí)證明，近些年來(lái)，大學(xué)生自殺現象沒(méi)有得到很好的解決，作為一種亟待解決的社會(huì )現象在社會(huì )中占據著(zhù)很大分量。近年來(lái)，我國的經(jīng)濟增速越來(lái)越快，人們的生活水平得到很大提高，但隨之而來(lái)的是一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題也在大學(xué)生身上得到印證：就業(yè)難、心理脆弱、自身心理發(fā)展不健全等，當大學(xué)生面對一些問(wèn)題卻又無(wú)從解決、無(wú)從發(fā)泄時(shí)，就會(huì )促使他們選擇極端的表達方式：抑郁、孤僻甚至是自殺。全國每年大學(xué)生自殺人數占據全國總自殺人數的25%，從這個(gè)數據也不難看出，自殺目前已經(jīng)成為大學(xué)生逃避社會(huì )生活的一種極端方式。上述一系列的數據表明，我國的大學(xué)生自殺現象正在不斷惡化。
大學(xué)生作為人才的重要組成部分，擁有高學(xué)歷、寬視野、思維敏捷等特征，理應為我國的社會(huì )主義現代化建設提供人才支持。然而，就目前來(lái)看，大學(xué)生這一群體卻出現很多與社會(huì )發(fā)展不協(xié)調的現象，面對這些還沒(méi)有實(shí)現個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值就選擇以自殺方式結束自己生命的大學(xué)生，我們不禁要思考：為什么會(huì )產(chǎn)生這一現象？是什么導致他們走上了這條不歸路？從社會(huì )學(xué)家杜爾凱姆的《自殺論》的角度來(lái)分析，自殺的主要原因很大程度上并不是因為種族、遺傳、自然等非社會(huì )因素導致的，而是由社會(huì )因素導致的，因為社會(huì )現象在一定程度上影響和支配著(zhù)個(gè)人現象。
我們通常認為自殺是指個(gè)體在復雜心理活動(dòng)作用下，蓄意或自愿采取各種手段結束自己生命的行為。涂爾干的《自殺論》將自殺定義為“人們把任何由死者自己完成并知道會(huì )產(chǎn)生這種結果的某種積極或消極的行動(dòng)直接或間接地引起的死亡叫作自殺[1]11。自殺未遂其實(shí)也稱(chēng)之為這種意義上的行動(dòng)，但是這種行為并沒(méi)有引起死亡，并且在死亡之前就停止了。
涂爾干在《自殺論》中，結合社會(huì )原因把自殺劃分為三種類(lèi)型：利己型自殺、利他型自殺、失范或反常型自殺。同時(shí)指出無(wú)論社會(huì )整合還是社會(huì )規范，他們遏制自殺傾向的作用只有在相對的范圍內才能實(shí)現，一旦超出該范圍，無(wú)論是社會(huì )整合過(guò)度還是不足，都會(huì )引發(fā)自殺率上升。涂爾干對自殺現象進(jìn)行研究，得出了完整的自殺理論。
一、大學(xué)生自殺的幾種類(lèi)型
導致大學(xué)生自殺的原因有很多，諸如成績(jì)不理想、就業(yè)難、壓力大等。這些自殺理由容易讓人們想到當代大學(xué)生脆弱的心理承受能力和扭曲的生活態(tài)度以及學(xué)校責任感的缺失等。我們應該透過(guò)現象看本質(zhì)，去探究大學(xué)生群體自殺的真正原因是什么？涂爾干的《自殺論》從種族、遺傳、自然因素等非社會(huì )因素出發(fā)研究自殺現象，并沒(méi)有證明這些非社會(huì )因素與自殺之間有必然的聯(lián)系，反而有力地說(shuō)明了社會(huì )因素才是導致自殺的重要因素。從表面看來(lái)，自殺者選擇自殺只是表明了主體本身的性格，但究其深層次原因會(huì )發(fā)現自殺行為是由于背后的某種社會(huì )狀態(tài)造成的。涂爾干的研究說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)就是：社會(huì )這一整體對大學(xué)生自殺這一社會(huì )現象有著(zhù)不可推脫的責任。涂爾干首先反駁了各種以非社會(huì )因素解釋自殺現象的理論，從而通過(guò)間接證明的途徑確立了以社會(huì )事實(shí)解釋自殺現象的基本原則。然后進(jìn)一步分析了社會(huì )現象中那些基本要素影響著(zhù)群體的自殺率，即尋找決定自殺率的直接原因。他認為，利己型自殺是由于群體的整合程度不足、人們缺少歸屬感造成的；而利他型自殺則是由于社會(huì )的整合程度相對較高，人們歸屬感較強，當群體或社會(huì )需要個(gè)人付出代價(jià)的時(shí)候，就會(huì )造成利他型自殺行為的上升。社會(huì )道德規范一旦松弛，則會(huì )使人們處于一種不滿(mǎn)足的狀態(tài)，這種不滿(mǎn)足的狀態(tài)長(cháng)期伴隨著(zhù)人們就會(huì )讓人們覺(jué)得生活喪失了目的和意義，目的和意義一旦喪失，生命也就無(wú)可留戀，這樣就容易引起失范或反常狀態(tài)，失范或反常狀態(tài)引起的自殺我們稱(chēng)之為失范或反常型自殺。
（一）利己主義自殺行為
利己主義不僅是自殺的一個(gè)輔助因素，而是引起自殺的原因[1]159。當社會(huì )人在遇到困難和挫折的時(shí)候，往往會(huì )意志消沉，如果沒(méi)有得到及時(shí)的幫助和心理指導，大部分人會(huì )陷入困境，大學(xué)生也是如此，目前我國很多大學(xué)生缺乏與別人溝通的能力，遇到困難時(shí)就會(huì )將困難看成是與他人無(wú)關(guān)的私事，因此他不指望得到群體的幫助，也正因為這樣，很多人容易陷入抑郁甚至絕望，當進(jìn)一步思想混沌時(shí)，自殺便成了尋求解脫的方式。大學(xué)生在遭遇困難的時(shí)候不能很好地向學(xué)校和社會(huì )尋求幫助，忽略了學(xué)校和社會(huì )能提供的支持與幫助，從而迫使自己與學(xué)校和社會(huì )脫離，與社會(huì )相聯(lián)系的紐帶松弛，個(gè)人屈服于微小的環(huán)境及社會(huì )的弱小沖突，認為只有自殺才是解脫自己的唯一的、最好的選擇，這是典型的利己型自殺行為。
由于前幾年的大學(xué)生擴招，使得現如今大學(xué)生數量較多，工作崗位有限，社會(huì )生活壓力較大，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的就業(yè)要求，因此由于這些社會(huì )環(huán)境的影響，一部分大學(xué)生會(huì )陷入孤獨和憂(yōu)郁狀態(tài)。長(cháng)期的憂(yōu)郁狀態(tài)表現為他不愿意擺脫個(gè)人的圈子。這種狀態(tài)如果長(cháng)期伴隨著(zhù)他，而他本身又不愿意脫離這種生活，久而久之就會(huì )成為潛在的自殺行為實(shí)施者。與之相伴隨的是，由于他脫離社會(huì )、脫離了他身邊的一切，思考和內心的想法成了他日常生活的全部活動(dòng)，他意識不到周邊的一切，只能意識到他自身，把自身當成唯一的全部的思考對象，同時(shí)把自我觀(guān)察和自我分析當作他的主要任務(wù)。這種狀態(tài)迫使他與外界慢慢斷了聯(lián)系，久而久之他與外界之間的鴻溝會(huì )越來(lái)越大，從而使他本身更脫離社會(huì )。一個(gè)人一旦變成這樣，他的所有活動(dòng)從某種意義上來(lái)說(shuō)都是利己主義的，他只關(guān)心他自己的孤獨與憂(yōu)郁。當自身思考無(wú)法進(jìn)行，自身又與外界進(jìn)一步脫離，感到孤獨，無(wú)法從外界中獲得幫助，從而會(huì )選擇自殺行為，這種行為是典型的`利己型自殺行為。
（二）利他主義自殺行為
“利他主義的自殺”是由于社會(huì )的整合程度過(guò)高，個(gè)人會(huì )為了某一群體或社會(huì )的利益而采取結束自己生命的行為。利他主義自殺表現為，某個(gè)群體或者社會(huì )的整合程度過(guò)高，某一種思想充斥著(zhù)人們的思維并且人們充分相信甚至崇拜該思想，群體或社會(huì )中的個(gè)人在這種價(jià)值面前覺(jué)得自己無(wú)足輕重，所以會(huì )選擇自殺來(lái)維護它。當今大學(xué)生的自殺行為一部分可以歸結為利他主義的自殺行為。雖然現如今經(jīng)濟政治高速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，但是對于很多農村家庭的孩子來(lái)說(shuō)，尤其是家境貧寒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)無(wú)疑是一件既歡喜又苦惱的事情，上大學(xué)的花費等成為一種巨大的壓力，雖然助學(xué)貸款能解決一部分，但是進(jìn)入學(xué)校后同學(xué)之間有明顯的貧富差距、不同的生活觀(guān)念和消費理念等原因都會(huì )刺激著(zhù)這些條件特殊的大學(xué)生，因此有一部分學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足自己學(xué)習和生活的需要，又不想因為自己一個(gè)人拖累整個(gè)家庭，心中感到無(wú)助，最終失去了活下去的信心。因此，部分學(xué)生認為結束自己的生命就解決了家里的困難，因而選擇了自殺這樣一條不歸路。當大學(xué)生感覺(jué)到自己在面對家庭這一小群體或者社會(huì )，自殺是最好的減輕家庭負擔的出路時(shí)，自己一個(gè)人的自殺能換來(lái)家庭和社會(huì )的解放，當這種利他主義的思想強烈的充斥著(zhù)他的思想時(shí)，就很容易選擇自殺。
（三）失范或反常的自殺行為
涂爾干認為，“社會(huì )不僅僅是以不同的強度引起個(gè)人對他的感情和活動(dòng)的客體，它還是調節個(gè)人感情和活動(dòng)的一種力量”。每當社會(huì )發(fā)生重大調整、集體秩序發(fā)生改變時(shí)，不管是由于良好的發(fā)展還是意外的災難，社會(huì )人的感情和社會(huì )整體活動(dòng)的和諧穩定性都會(huì )受到?jīng)_擊，無(wú)論是欲望得到了滿(mǎn)足還是欲望實(shí)際沒(méi)有被滿(mǎn)足，人都容易選擇自殺。
大學(xué)生自殺行為其中一部分可以歸結為失范或反常的自殺行為。大學(xué)生作為一個(gè)受教育程度較高的群體，他們對未來(lái)充滿(mǎn)希望，希望自己能將所學(xué)知識運用到社會(huì )建設中去。但社會(huì )的飛速發(fā)展使得部分學(xué)生在面對社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的巨大沖擊時(shí)，迷失了自己本應有的良好坦誠的心境，無(wú)法承受社會(huì )發(fā)展所帶來(lái)的巨大沖擊，因此，當他們實(shí)際得到的并沒(méi)有滿(mǎn)足他們的預期欲望時(shí)，他們容易選擇自殺來(lái)結束自己的生命。
正如《自殺論》中提到的：工業(yè)危機或者金融危機時(shí)很多人選擇自殺不是因為危機給他們帶來(lái)了貧困，因為在繁榮時(shí)期也曾出現過(guò)同樣的現象，主要是因為這些危機打亂了原有的集體秩序。對原有的相對平衡的集體秩序的破壞，即使由此可能產(chǎn)生更大的富裕和生活水平的提高，也會(huì )引起自殺現象。從該角度可以理解大學(xué)生自殺現象出現一定量的增加這一情況。
二、如何預防大學(xué)生自殺行為的出現
涂爾干在充分論證了自己的假設的情況下，他認為，自殺這一行為本身就是一種逃避社會(huì )現實(shí)的行為，同時(shí)也是逃避個(gè)人作為社會(huì )成員應承擔的責任，這種行為是不可取的。尤其是大學(xué)生這一特殊群體，我們更應該采取一切可行措施制止自殺者的自殺行為。涂爾干認為，要解決自殺率不斷上升的問(wèn)題，就要根據現實(shí)情況，開(kāi)辟不同的社會(huì )方式來(lái)對人們進(jìn)行約束和引導。
社會(huì )和學(xué)校積極開(kāi)展心理素質(zhì)教育活動(dòng)。學(xué)校應和社會(huì )、家庭等各方建立良好的互動(dòng)機制，建立從社會(huì )上的心理健康機構到學(xué)校心理健康中心的干預機制，形成早發(fā)現、早評估、早預防、早干預的大學(xué)生心理危機干預體系，一旦發(fā)現大學(xué)生有傾向自殺行為時(shí)，積極干預并遏制自殺現象的發(fā)生。
涂爾干的《自殺論》認為，科學(xué)不是邪惡的根源，相反，它是消除邪惡的手段，是我們所掌握的唯一手段。社會(huì )本能一旦衰退，智慧就是我們剩下的唯一指導，我們應該借助智慧來(lái)恢復某種意識。當社會(huì )提供某種信仰時(shí)，大學(xué)生應主動(dòng)進(jìn)行反省，也只有進(jìn)行自我反省才能引導自身的生活，應將所學(xué)的知識和智慧運用到生活中去。用所學(xué)的知識引導自己避免自殺行為。
同時(shí)，在學(xué)校中要大力提倡建立各種學(xué)生社團或學(xué)生組織。因為在現代社會(huì )，人們理性的回歸，使人們更加注重自身的個(gè)性，實(shí)現自身價(jià)值，從而使社會(huì )價(jià)值取向多元化。但是，這樣的狀況卻令人們失去了集體意識和歸屬感，極端的自由主義最終導向人們對于自身價(jià)值實(shí)現的迷茫狀態(tài)。而在群體之中，大學(xué)生可以感受到群體的溫暖，能在群體的活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(cháng)，以此提高自己的自信心，使大學(xué)生找到其自身的個(gè)人價(jià)值，也能更好地為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值，在實(shí)現個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的同時(shí)找到生活的意義。其次，從學(xué)校管理者角度來(lái)說(shuō)，應該幫助大學(xué)生解決實(shí)際困難，幫助大學(xué)生在多元社會(huì )中尋找落腳點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)校中，可請教育名家開(kāi)展珍愛(ài)生命等相關(guān)講座，充分發(fā)揮教育名家的影響力，為青年一代樹(shù)立積極、正面的學(xué)習榜樣，從而在社會(huì )中樹(shù)立有益于青年人進(jìn)步的價(jià)值觀(guān)。此外，各種宣傳手段也應該運用于緩解大學(xué)生自殺問(wèn)題中去，使社會(huì )各界對大學(xué)生自殺問(wèn)題予以重視，通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò )等平臺宣揚珍愛(ài)生命的積極生活觀(guān)念。調節社會(huì )的整合程度，使大學(xué)生在社會(huì )整合相對平衡的狀態(tài)下，更能快速地適應社會(huì )中的平衡感，并充分提高大學(xué)生的應變能力及生存能力。當然，最重要的還是大學(xué)生自身要樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在遇到問(wèn)題或困難時(shí)自己用正確的方式去尋求幫助、解決問(wèn)題，而不是采取自殺等極端方式來(lái)消極逃避問(wèn)題。
大學(xué)生現象報告4
針對當代大學(xué)生校內外種種不文明現象，本小組做了較為系統的調查并針對調查結果做了扼要的分析與總結。本小組的具體分工如下：何丹丹同學(xué)負責編寫(xiě)調查問(wèn)卷及問(wèn)卷的分發(fā)，郭素玲同學(xué)負責調查結果的整理及數據分析與現象總結，陳茜同學(xué)負責小組交流ppt的制作，丁王彤同學(xué)負責ppt的演示與講解。
調查問(wèn)卷主要針對大學(xué)生校內外常見(jiàn)不文明現象的統計以及哪種不文明現象最為普遍，并針對調查結果加以研究。調查結果顯示最為普遍的不文明現象有離開(kāi)公共場(chǎng)合不隨手關(guān)燈（38%）、亂丟果皮雜物（54%）、在圖書(shū)館內不能制造安靜氛圍及上課手機不關(guān)機或靜音（47%）。經(jīng)過(guò)我們小組的調查分析與統計，我們小組認為存在這些不文明現象的原因有如下：首先從家庭來(lái)看，“望子成龍，望女成鳳”，是家長(cháng)普遍的期望和要求，子女只要學(xué)習好，其他方面可以不在乎。其結果是學(xué)習上去了，不少人卻由此養成了依賴(lài)他人和不尊重他人的不良習質(zhì)，普遍缺乏社會(huì )責任感。從學(xué)校來(lái)看，學(xué)校在抓教學(xué)的'同時(shí)，忽略了思想教育。其次從社會(huì )來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )電視等新媒體播放暴力影片等給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。從自己來(lái)看，不注重自身道德素質(zhì)的培養，以自我為中心。然而，當我們發(fā)現了這些不文明現象之后，我們思考了應該如何做。首先從自身角度來(lái)看，要學(xué)會(huì )尊重他人，培養自己獨立性。其次，學(xué)校方面應加強思想道德素質(zhì)教育。社會(huì )媒體應互相監督，為學(xué)生創(chuàng )建良好的成長(cháng)環(huán)境。而父母應以身作則，當好啟蒙老師和效仿榜樣。
開(kāi)展這次活動(dòng)比較成功但也有一些不足，由于資源和時(shí)間的限制，本次調查的范圍比較局限，所以調查結果可能有些方面不具有代表性，如果下次有機會(huì )參與這樣的調查活動(dòng)我們會(huì )充分利用有限的時(shí)間和資源合理分配小組個(gè)成員工作。努力做得更好！
大學(xué)生現象報告5
引言：難道只有“一個(gè)講臺和一塊黑板”才是課堂？很多大學(xué)生如此發(fā)問(wèn)。時(shí)下大學(xué)校園里流傳著(zhù)這樣一段順口溜：大一是“實(shí)習生”，觀(guān)察積累，瞅準機會(huì )，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒(méi)商量。據一項權威調查顯示，高校專(zhuān)業(yè)課逃課率在20%左右，基礎課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當于沒(méi)課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話(huà)成為一些大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。面對逃課一族，很多人批評大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿(mǎn)為患”。對大學(xué)生逃課不能簡(jiǎn)單地求全責備，相反要引起我們對高等教育的反思。大學(xué)生逃課現象應從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應該認真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內容是否陳舊。專(zhuān)家認為逃課其實(shí)也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽(tīng)，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗里，大學(xué)那些課程無(wú)所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機械化了，這種治標不治本的硬制度搞得學(xué)生“毫無(wú)自由”。眾所期待的是，管理應該更人性化，應更大程度上尊重學(xué)生求知的選擇。
一、問(wèn)題的提出
1、為何選擇研究“大學(xué)生逃課”？
在這個(gè)全球經(jīng)濟高速發(fā)達的時(shí)代，因為我們相信“知識改變命運，教育成就未來(lái)"這句至理名言，因此，愈來(lái)愈多的人選擇繼續讀大學(xué)接受更高等的教育，實(shí)現人生的目標。
可是，我發(fā)現對于在讀的大學(xué)生，或者曾經(jīng)是大學(xué)生的，甚至還在為大學(xué)而拼搏的高中生都很理所當然地認為：“大學(xué)生逃課是很正常的”。如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴散范圍廣,持續的時(shí)間長(cháng),對校園文化有很大的破壞性�？上攵�，如今大學(xué)逃課現象已嚴重影響到高校的教學(xué)工作的正常開(kāi)展與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。
現在大學(xué)里流行一句話(huà)：“新大學(xué)三門(mén)必修課：談戀愛(ài)，逃課，重修�！碧诱n成了大學(xué)里一個(gè)普遍的現象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來(lái)沒(méi)有像現在這樣自由地支配過(guò)自己的時(shí)間；我們也從來(lái)沒(méi)有像現在這樣遠離過(guò)父母和老師的嚴格管教；我們恰好又處在這樣一個(gè)不安分的年齡。我們追求個(gè)性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標榜另類(lèi)，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復著(zhù)同樣的一句話(huà)：“沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的�！� “分不在高，及格就行”的心態(tài)令我們再也無(wú)心聽(tīng)課，然而，當四年的大學(xué)生活將要悄然逝去的時(shí)候，兩手空空的我們是否該捫心自問(wèn)一下，我們的大學(xué)生活是完整的嗎？
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟話(huà)語(yǔ)權的擴張，在高校經(jīng)歷了幾次大“擴招”之后，高校的教學(xué)與管理不斷出現力不從心的現象，其中克服大學(xué)生逃課就已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對的挑戰。因為無(wú)論是從逃課的相對數量，還是從逃課的歷時(shí)態(tài)、同時(shí)態(tài)來(lái)看，逃課都不再是個(gè)別學(xué)生‘羞答答’的行為，而是已具有相當普遍性的一種輕度的校園越軌行為。
據不完全統計，當今大學(xué)中從未逃過(guò)課的學(xué)生幾乎為零。在大學(xué)里基礎課逃課率一般在25%以上，專(zhuān)業(yè)課的逃課率在20%以上，至于哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、中國革命史等公共課學(xué)生到課率僅有50%左右。
對于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，逃課一直都是很敏感的話(huà)題�？湛杖缫暗慕淌�，寥寥無(wú)幾的學(xué)生還在昏昏欲睡，不管講臺上的教授如何激情四溢，唾沫橫飛。我們逍遙的利用本該在寶貴的課堂接受知識的時(shí)間在做那些看似重要無(wú)比的事情。我們到底怎么了？讓我們無(wú)限期待和神往的大學(xué)課堂是這個(gè)樣子嗎？難道我們的青春應當這樣記錄嗎？逃課真的該成為我們的時(shí)尚嗎？大學(xué)生逃課現象非常普遍，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，這影響高校教學(xué)工作的正常開(kāi)展與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。所以在校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問(wèn)題。
作為社會(huì )發(fā)展的后備軍，大學(xué)生的質(zhì)量關(guān)系到國家未來(lái)的發(fā)展，具有舉足輕重的作用�，F在，克服大學(xué)生逃課已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。所以，本次將通過(guò)對我校大學(xué)生逃課的調查研究，找出大學(xué)生逃課的主要原因，并提出相應的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問(wèn)題,改變我校教學(xué)模式,加強我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會(huì )之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、研究的目的和意義
(1)學(xué)術(shù)的角度。此次選題并不是本著(zhù)新穎與創(chuàng )新的角度，目前國內學(xué)術(shù)界對這方面的研究可謂不少。而再次選擇這個(gè)主題是為了能夠通過(guò)客觀(guān)的調查發(fā)現問(wèn)題，總結問(wèn)題，最重要的是與之前的研究形成比較，從而有利于達到借鑒的目的，完善學(xué)校的管理與教學(xué)模式。
(2)現實(shí)性角度。目前“大學(xué)生逃課”這一問(wèn)題日益嚴重，因此深刻認識、正視并解決這些問(wèn)題，顯得尤其迫切和重要。
(3)宏觀(guān)的角度�！按髮W(xué)生逃課”從表層看來(lái)，似乎只不過(guò)是大學(xué)的一個(gè)正常的.現象，但是它卻關(guān)乎著(zhù)學(xué)生本人的自身素質(zhì)，以及世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，并且對于學(xué)校、社會(huì )乃至國家未來(lái)的發(fā)展都將產(chǎn)生重大影響。
二、研究問(wèn)題的背景
中國是一個(gè)發(fā)展中的國家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國高等教育的毛入學(xué)率雖然已達17%,但與發(fā)達國家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國能夠進(jìn)入高等學(xué)府接受高等教育,必須經(jīng)過(guò)激烈的高考競爭,是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦的求學(xué)競爭之后進(jìn)入高等學(xué)府的大學(xué)生,卻有許多人時(shí)常逃課。
20xx年以來(lái)，隨著(zhù)高校擴招政策出臺，高校規模得到迅速擴大，更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。據最新數據統計表明，中國高等學(xué)校的毛入學(xué)率達到20%，高等教育規模居世界第一。就在中國高等教育走向大眾化教育，承擔更大責任，發(fā)揮更大作用時(shí)，作為教育活動(dòng)主體的學(xué)生們卻出現了“逃課”現象，而且越來(lái)越普遍。其實(shí)大學(xué)生“逃課”，現今已不是什么新鮮話(huà)題，但它從出現到成為“熱點(diǎn)”，再到成為一種現象，也不過(guò)只是五六年的時(shí)間，這不得不讓我們去思考這種現象產(chǎn)生的原因及應采取的對策。
高校擴招以來(lái)，伴隨著(zhù)教育改革的深入，越來(lái)越多的青年學(xué)子有機會(huì )步入理想中的大學(xué)校園，實(shí)現青春的夢(mèng)想。但大學(xué)卻并非一些人心目中的殿堂，當不少大學(xué)生感受到大學(xué)所帶來(lái)的壓力時(shí)，彷徨和困惑接踵而至。此時(shí)，逃課程了他們逃避現實(shí)的方法之一。大學(xué)生逃課現象并不罕見(jiàn)，不少大學(xué)生基于心理壓力、情感因素，個(gè)人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對付辦法。
“必修課選逃，選修課必逃” “大學(xué)生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話(huà)語(yǔ)在大學(xué)校園里極為流傳。時(shí)下大學(xué)生逃課就這樣成了一種普遍的現象。對各高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，也影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的提高。逃課問(wèn)題,在當前并不是一個(gè)新的問(wèn)題,只是在新的歷史時(shí)期,隨著(zhù)我國高等教育的大眾化和市場(chǎng)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,逃課問(wèn)題成為高校學(xué)生管理工作種種問(wèn)題中較為重要的問(wèn)題.關(guān)于逃課,前蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科是這樣定義的,/逃課是指學(xué)生在未請假的情況下,沒(méi)有按照既定時(shí)間和地點(diǎn)去上課的一種曠課行為。目前,我國高校學(xué)生逃課問(wèn)題比較突出,名牌大學(xué)和大部分重點(diǎn)大學(xué)的逃課情況,尚處于正常狀態(tài),一般院校和高職高專(zhuān)的學(xué)生逃課問(wèn)題就比較嚴重了,逃課率偏高,而且大都屬于消極逃課范圍。
從教育社會(huì )學(xué)的角度來(lái)看，逃課是一種典型的學(xué)生失范行為，使對教育習俗和教育規章的雙重違背。這種越軌行為不如違法、犯罪行為危害性大，但當逃課不再是個(gè)別行為群體中大部分人的態(tài)度也由反對到不置可否甚至贊同時(shí)，這種越軌行為對教育規范就有了相當強烈的沖擊作用，甚至會(huì )引起學(xué)校秩序的混亂。
逃課成風(fēng)首先與高等教育和中學(xué)教育的巨大差異有關(guān)。拿我來(lái)說(shuō)，在中學(xué)為了高考而煉獄的時(shí)間太久，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，那種自由、放松的意識就很強烈。并非我不求上進(jìn)，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時(shí)完全是不自覺(jué)的內心反應。歸根結底，這是中學(xué)與高等教育之間沒(méi)有有效的過(guò)渡通道，只能靠學(xué)生自己摸索和適應造成的。在我看來(lái)，應試教育的巨大壓力帶來(lái)的持續影響，造成上大學(xué)后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學(xué)甚至自殺嗎？
一些課程設置不合理以及教師的授課方法不當，也是導致逃課率高的重要原因。比如，政治理論課高中就學(xué)過(guò)一遍，大學(xué)還要學(xué)一次，叫人如何提得起興趣？而且，一些老師照本宣科“滿(mǎn)堂灌”，內容毫無(wú)新意，令人感覺(jué)索然無(wú)味。即使不逃課，也大多以睡覺(jué)、看其他書(shū)等方式混過(guò)去。我發(fā)現，國外眾多高校都喜歡采用“討論班”的方式上課，讓學(xué)生在底下閱讀大量材料，然后到課上互相辯論的做法很好。為什么我們的老師不多試一試呢？
三、文獻回顧
“沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的”，這是如今在大學(xué)最流行的一句口號。一個(gè)大學(xué)生介紹了學(xué)校時(shí)下流行的逃課“等級觀(guān)”：大一是“實(shí)習生”，觀(guān)察積累，瞅準機會(huì )，偶爾逃之。大二是“熟練工”，分輕重緩急，酌情逃課，大三大四是“老油條”，逃課沒(méi)商量。
比較早的分析大學(xué)生逃課的文獻是《目標與手段的背離——大學(xué)生“隱形逃課”的社會(huì )學(xué)分析》（20xx年），也是唯一一篇僅就“隱形逃課”行為討論的文章。作者將隱形逃課定義為“學(xué)生按時(shí)來(lái)上課，似乎也在認真聽(tīng)課，但實(shí)質(zhì)則‘形在而神不在’，從不聽(tīng)老師講課，只顧自學(xué)其他知識（如英語(yǔ)、計算機等）�！边\用默頓的“動(dòng)機理論”，作者得出結論是大學(xué)生隱形逃課是市場(chǎng)取向的理性和功利性選擇，是學(xué)生的正當目標無(wú)法用正當手段實(shí)現的一種合理的異化，其更深層次的原因在于制度層面的各種問(wèn)題和矛盾。
從不同的視角，不同的學(xué)者對逃課行為的性質(zhì)定義也不同。幾種典型的觀(guān)點(diǎn)是：
�、俳�(jīng)濟學(xué)的視角�？紤]到成本和風(fēng)險因素“逃課是行為人在約束條件下要求自身利益最大化的一種選擇行為”：
�、趶慕虒W(xué)過(guò)程出發(fā)。逃課是教與學(xué)過(guò)程中的一種反向的行為表征；
�、劢逃鐣�(huì )學(xué)的視角。逃課是一種典型的學(xué)生失范行為，應實(shí)施有效的教育控制；
�、軓睦硇孕袨槔碚摶蚶硇赃x擇理論來(lái)看，大學(xué)生逃課是“一種有目的的理性行動(dòng)”。
研究者對于學(xué)生逃課有不同的歸因，基本覆蓋在以下三個(gè)方面當中：學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣和動(dòng)力，教師的課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)校管理松散。
�、賹W(xué)生方面：
——進(jìn)入大學(xué)后對于建立新的學(xué)習動(dòng)機的不適應。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后要完成三方面的適應過(guò)程，即適應客觀(guān)環(huán)境的改變、人際關(guān)系的改變以及對自我認識的改變。如果沒(méi)有及時(shí)建立新的明確的學(xué)習目標和動(dòng)機，再加上生活方式不適應，容易對上課形成無(wú)所謂態(tài)度，放松對自己的監控。在學(xué)習和考試中持有“避免失敗”學(xué)習動(dòng)機的學(xué)生逃課次數明顯高于“追求成功”的學(xué)生，學(xué)生如果人為幾節課不上不會(huì )影響自己考試不及格，不會(huì )導致他們失敗的恥辱感，這種“避免失敗”的動(dòng)機也會(huì )增加他們逃課的次數
——持不同的學(xué)習觀(guān)會(huì )出現不同類(lèi)型的逃課后行為。大學(xué)生的學(xué)習觀(guān)指大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中對學(xué)習的基本看法，主要反映大學(xué)生對于學(xué)習目標、學(xué)習內容和學(xué)習方法等方面的認識。有什么樣的學(xué)習觀(guān)就有什么樣的學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習行為。堅持“自由學(xué)習論”的學(xué)生有一定的學(xué)習目標和控制能力，逃課是為了集中經(jīng)歷于有助于個(gè)人成才的課程，放棄認為對自己未來(lái)發(fā)展不大的專(zhuān)業(yè)及課程。反映出學(xué)生對接受高等教育的期望無(wú)法在我國現行教育體制所提供的專(zhuān)業(yè)教育中實(shí)現。家庭背景好的學(xué)生更傾向于“60分萬(wàn)歲”，逃課可能上網(wǎng)、睡覺(jué)、打牌，家庭困難的學(xué)生逃課可能是做社會(huì )兼職以完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)壓力小，就業(yè)壓力大，使學(xué)生置疑課堂教學(xué)內容的社會(huì )認可度，學(xué)生行為呈現一定盲目性，主要表現在盲目考證、盲目考研、盲目提前離校找工作或者盲目放棄。
——同伴群體的影響。大學(xué)生同伴群體中的同伴壓力能影響學(xué)生對學(xué)校和學(xué)習的態(tài)度并且在一定程度上影響學(xué)生的日常行為。從逃課的行為上看，學(xué)生或者是贊同他人看法，認為逃課是正�，F象，或者在特定情境中采納逃課，或者是長(cháng)期逃課而將逃課合理化。
�、谡n堂教學(xué)方面：
——教師的個(gè)人風(fēng)格，包括知識層次、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生的關(guān)系等對大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)，同時(shí)教師在課程內容的選擇上也面臨兩難境地即如何選擇適應學(xué)生發(fā)展水平的內容。
——課程考核標準松散�？荚囶}基本上是考記憶力，許多逃課學(xué)生都有考前“突擊思想”以應付考試。
�、劢虒W(xué)管理方面：
——對于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數高校的《學(xué)生手冊》中明確把曠課作為一種違規違紀行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴格的執行，一項猜測的原因是嚴格考核的費用太大，最直接的就是處分太多影響學(xué)校聲譽(yù)。另外教師常常在學(xué)期開(kāi)始是驗證聲明曠課對課程成績(jì)的影響，或者采取點(diǎn)名制，但實(shí)際上也并不一定嚴格執行。
不同的視角不同的歸因，得出的控制學(xué)生逃課行為的措施也略有不同，大致有：
�、俑淖兣f的教學(xué)模式，實(shí)施主體教育，并且創(chuàng )造多種多樣的教育內容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿(mǎn)足學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展需要。但是嚴格限制大學(xué)生畢業(yè)資格，實(shí)行“寬進(jìn)嚴出”政策
�、诔浞职l(fā)揮“兩課”在大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育中的主渠道作用，加大學(xué)生的防變能力，加強就業(yè)觀(guān)教育
�、蹖W(xué)校日常教學(xué)管理亟待改革，包括分級教學(xué)、培養教師服務(wù)主體的教學(xué)觀(guān)并加強職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設置、改革完善教學(xué)管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教育
�、芙⑻诱n的檢測評估制度，把大學(xué)生逃課率作為考核高校辦學(xué)質(zhì)量的一項內容。
從總體上看，在這些研究中，以問(wèn)卷調查和經(jīng)驗性論述為主，除了陳揚（20xx）采用敘事研究方法對一個(gè)典型個(gè)案做的研究，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有關(guān)這一課題的質(zhì)的研究。沒(méi)有系統的量的研究，這些調查都是小范圍的、淺層次的事實(shí)描述，而且尚未得出一個(gè)反映總體的準確的逃課率。至于學(xué)生逃課的深度原因是什么；如何有效控制學(xué)生逃課等卻偏重于群體的探討。宏觀(guān)的面上指導其實(shí)對具體化的操作指導及其有限，總覺(jué)得有“隔靴搔癢”之感。因而我認為微觀(guān)意義上的研究要大大加強，這樣才可以讓理論的研究服務(wù)于實(shí)際的人，而不是讓調查結果和研究結論停留在“思考建議”的階段。
回顧文獻的結果表明：大學(xué)生逃課這一問(wèn)題是由多方面的因素造成的，其中的原因及其復雜，并非三五條提綱挈領(lǐng)的理由所能囊括。逃課現象的存在有其復雜的原因，因而不能單純依靠懲罰制度來(lái)消除。而且在看到逃課現象普遍存在的這一事實(shí)的同時(shí)還應該反思的是教師的教學(xué)成效、學(xué)校的教學(xué)管理等方面存在的不足之處。因此，本次研究的目標，就是通過(guò)收集有關(guān)漳州師范學(xué)院本科學(xué)生的逃課情況的數據，用相對系統的經(jīng)驗資料和統計分析，來(lái)客觀(guān)描述大學(xué)生逃課的整體狀況，從而有針對性地為解決這一問(wèn)題提出一些合理性的建議和舉措。
四、研究設計
1、調查對象的抽取。
本校雖然名為師范院校，但是其所設置的專(zhuān)業(yè)是綜合性的，師范與非師范、文科與理科并存的一所省屬全日制本科院校。而一般的觀(guān)點(diǎn)是師范類(lèi)的學(xué)生相對于非師范類(lèi)的學(xué)生會(huì )更加勤奮，逃課相對也較非師范學(xué)生的概率低。畢竟，他們中的更多數人以后的就業(yè)方向會(huì )更多的傾向于在學(xué)校任教，所以也就能夠更快地規劃自己的職業(yè)生涯，給自己做出更準確地定位。而非師范類(lèi)的學(xué)生將來(lái)選擇的范圍將廣泛得多了。所以他們要追求更多更泛的知識與技能�；蛟S他們會(huì )認為單單接受課堂上的知識是遠遠不夠的�？上攵�，他們將是我們此次研究主題的一大對象了。還有就是男女生的逃課比例也是有差別的。因此，我們抽取的對象是比較全面的，而且還根據學(xué)校的女生比男生多，進(jìn)行有比例地抽取。本次的調查對象是大學(xué)四年的本科生,由于這個(gè)學(xué)期大四的學(xué)生沒(méi)有課時(shí),調查年級從大一至大三。對全院的所有本科系別進(jìn)行比例性抽取。
2、主要的假設與設想。
大學(xué)生逃課不是一句“是與非”就解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單現象。有這樣一種有趣的矛盾現象，即大學(xué)生逃課之后雖然“教室空空”，卻出現了“圖書(shū)館爆滿(mǎn)”場(chǎng)面。學(xué)生普遍反映，從內心講他們愿意學(xué)習，逃課的同學(xué)大多數是去圖書(shū)館看與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)，或者參加各種有益的社會(huì )活動(dòng)以增長(cháng)能力和才干。他們認為自主學(xué)習得到的知識更牢靠、有效。大部分教師則認為不能肓目的指責學(xué)生。這是與我們通常批判的狀況有所差別的一種現象，可以說(shuō)是不能過(guò)于批判的一種積極傾向。因此，通過(guò)對師院學(xué)生較為全面的調查，認知他們逃課的理由，逃課去向，逃課后的想法、態(tài)度等的調查，以便能夠提出相應的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問(wèn)題,改變我校教學(xué)模式,加強我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會(huì )之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
3、問(wèn)卷設計。
根據研究的總目標和有關(guān)的設想，我們的問(wèn)卷設計了由三大部分、總共24個(gè)問(wèn)題組成的自填問(wèn)卷。問(wèn)卷內容涉及個(gè)人基本情況、逃課行為情況、逃課態(tài)度情況等大的方面，該問(wèn)卷經(jīng)過(guò)了幾次修改和試用后最終正式用于研究中。
4、說(shuō)明研究人員組成
小組名稱(chēng)：06社本<1>班的調查小組
組長(cháng)：陳藝勇
小組成員：周美雅雷諭張白容劉藍琳黃小花孫義茶陳宇麗吳藝婷馮金龍林光順
指導老師：鄧寧華老師
5、研究時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費使用計劃
研究時(shí)間進(jìn)度：
20xx年10月—20xx年11月為調查準備階段,選題、確定研究問(wèn)題，查找文獻并進(jìn)行文獻的回顧，制作調查問(wèn)卷，分配組員任務(wù)進(jìn)行調查，完成開(kāi)題報告。
20xx年11月—20xx年12月為整理分析資料階段，主要工作：搜集資料；統計分析，不斷地分析資料，寫(xiě)出課題思路和大體框架，并交給老師接受其指導。
�。ㄔ谄溟g，我們組進(jìn)行經(jīng)驗觀(guān)察和資料收集，對前期、中期和后期的情況不斷進(jìn)行監控，直到如質(zhì)如量的完成。）
20xx年12月—20xx年1月為成文階段，認真地以論文的形式寫(xiě)出調查報告，完成任務(wù)，并交于指導老師。
經(jīng)費使用：整組文獻以及問(wèn)卷的打印及復�。�30元左右
個(gè)人上網(wǎng)查閱資料以及打印電子版的格式的網(wǎng)費：20元左右
最后，個(gè)人上交的打印稿：2.8元左右
五、調查方法、調查過(guò)程和調查結果
本次研究主要研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法為主，并把文獻作為間接資料。是以問(wèn)卷的形式采用多級抽樣（multistage sampling）的抽樣方式進(jìn)行調查，e.g.大學(xué)——院系——年級——學(xué)生的模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、文獻、多媒體技術(shù)為基礎的信息技術(shù)作為研究手段，對師院同學(xué)采用當面訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調查、經(jīng)驗總結、對比分析等方法和手段，進(jìn)行多方位研究。另外，還進(jìn)行個(gè)別的訪(fǎng)談。通過(guò)與部分學(xué)生與教師的訪(fǎng)談，收集大學(xué)生逃課現象的具體表現和逃課的深層原因信息，與問(wèn)卷調查結果互為比較。
六、結果與資料分析
1、從大學(xué)生個(gè)人的基本情況看，采用關(guān)聯(lián)度來(lái)進(jìn)行分析。據統計，師院學(xué)生的家庭戶(hù)口屬于農村城鎮以下包括農村城鎮的比例是占總調查的65.4%，縣級城鎮的家庭戶(hù)口的占24.1%，其他的僅有12.5%是地極以上城市。再看看他們逃課的情況，經(jīng)常逃課的僅占2.7%，一般般的占10.7%，而很少或者幾乎沒(méi)有的占了86.4%。由此可以看出，從師院的學(xué)生的總體情況看，家庭戶(hù)口為農村的家中會(huì )有較多的兄弟姐妹，父母要供應孩子的上學(xué)費用，家庭負擔將是很大的，這也使從小在農村長(cháng)大的孩子能夠更加懂事，了解父母的不容易，從小灌輸的思想促使他們的行為會(huì )相對較為規范，學(xué)習態(tài)度較為端正。當然，也不能排除一些頑固不化，行為不良的惡習的存在。
2、從大學(xué)生逃課的行為看，由上面的分析，逃課的學(xué)生不會(huì )占特別大的比例，而且據調查數據：課堂上，選擇認真聽(tīng)課的占60.7%，其他的是選擇做自己想做的事。此外，還對他們逃課的去向進(jìn)行調查發(fā)現，逃課他們一般做什么？
上網(wǎng)7.1%；學(xué)習自己需要的知識41.1%；運動(dòng)8%；去逛街購物10.7%；與男（女）朋友在一起1.8%；學(xué)生中有59.8%還是贊成盡量去上課的，人數占了所調查的一半以上。
3、逃課原因分析
好不容易走進(jìn)夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園,本應珍惜時(shí)光好好學(xué)習的大學(xué)生,為什么時(shí)而不斷!隔三岔五地逃課?如此觸目驚心的逃課現象,其背后隱藏了一些值得深思的原因。
逃課原因統計分析：
睡眠不足，情緒低落，沒(méi)精力上課45.1%
聽(tīng)不懂，老師講課很無(wú)聊,跟不上老師，上了也是白上41.2%
我覺(jué)得課程太簡(jiǎn)單了，沒(méi)必要聽(tīng)老師講16.7%
做兼職，學(xué)生會(huì )、義工聯(lián)的工作等,實(shí)在有事29.4%
老師不經(jīng)�？记�,或者不喜歡某個(gè)老師或者同學(xué)7.8%
就是不想上,反正去了也是睡覺(jué)，沒(méi)什么收獲24.5%
考上大學(xué)了，應該像“傳說(shuō)”中的大學(xué)一樣犒賞輕松自己3.9%
學(xué)生逃課的原因眾多，以上表格所列的事比較典型的一些逃課的原因。
4、對策
以學(xué)生為本,以社會(huì )需求為導向,改革教學(xué)體制,構建和諧的課堂秩序,更新教學(xué)內容,尋求切實(shí)可行的教學(xué)新思路創(chuàng )新教學(xué)方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。調查統計結果中,有77.5%的學(xué)生認為老師應該改善課堂教學(xué)方式�？梢�(jiàn)課堂和教師是導致他們逃課上網(wǎng)的首要因素。建立或改革并健全教學(xué)效果評估管理機制,促進(jìn)教師隊伍的建設和發(fā)展,是解決這個(gè)問(wèn)題前提�！皫熣�,傳道!授業(yè)!解惑也”,教師在課堂教學(xué)中占居主導地位,不但影響學(xué)生的學(xué)習,而且還影響學(xué)生的思想。目前很多高校的教學(xué)效果評估管理機制沿用傳統的方式，雖然高校的教學(xué)改革在不斷進(jìn)行，但是長(cháng)期實(shí)行的應試教育潛意識影響仍然存在。許多老師由于自己以前接受長(cháng)期的應試教育，因此在教學(xué)過(guò)程中或多或少無(wú)形之中將應試教育的思想運用在課堂上，缺乏教學(xué)之開(kāi)拓精神使高校教學(xué)改革步伐依然滯后社會(huì )需求的發(fā)展，很多教師的教學(xué)思想、教學(xué)水平和能力不能適應這種需求變化。學(xué)生普遍認為知識淵博、講授內容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴謹、敬業(yè)勤勉、風(fēng)趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達到這個(gè)要求的教師比例比較小。
隨著(zhù)新技術(shù)地出現和學(xué)科地交叉發(fā)展，這種當時(shí)能夠體現效果的機制已不能適應教學(xué)發(fā)展的需求，逐步暴露不少問(wèn)題，如學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)反饋不及時(shí)，教師接受意見(jiàn)是否改進(jìn)跟蹤不到位或錯過(guò)等等。這嚴重阻礙了教師隊伍的建設和發(fā)展，影響了教師教學(xué)意識的加強和教學(xué)思想的改進(jìn)。把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習緊密聯(lián)系在一起建立一套完整的教學(xué)效果監控機制，加強師資隊伍的建設，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和改革傳統的教學(xué)方式、方法，建立基于良好的教學(xué)效果評估管理機制的教學(xué)方式、方法和課堂管理，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標,激發(fā)學(xué)習激情，以深深吸引著(zhù)大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課都有所啟迪和收獲，很多教師追求教學(xué)生解決問(wèn)題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學(xué)生順從和狹隘的遵守，而互聯(lián)網(wǎng)恰好給了他們一個(gè)這樣的發(fā)泄窗口因此靈活、有效構建和諧的課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會(huì )積極培養學(xué)生的民主心態(tài)和潛意識,從而使他們的對課堂有一個(gè)健康心理,達到很好的教學(xué)效果。
5、調查結果
本次的調查對象是大學(xué)四年的本科生,由于這個(gè)學(xué)期大四的學(xué)生沒(méi)有課時(shí),調查年級從大一至大三.調查主要以顯形逃課為主題,共發(fā)了140份問(wèn)卷,收回112份,經(jīng)整理確認有效問(wèn)卷112份.這次調查按年級和性別為主.其中有理工類(lèi)和文史類(lèi)的學(xué)生。
調查結果表明:
�、購恼w上來(lái)說(shuō),逃過(guò)課的學(xué)生比率高達60%。
�、趶哪昙壣蟻�(lái)說(shuō),隨著(zhù)年級的遞增逃課的人數由遞增到遞減,呈現“波峰”狀.從表二可以看出,大一逃課率占總人數的15%;大二逃課率占整人數的29%;大三逃課率占整人數的15%。
�、蹚男詣e上來(lái)說(shuō),男生的比女生的逃課率高出27%。
七、總結
無(wú)論有多少正當的理由，逃課成風(fēng)畢竟不是正當的，它嚴重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學(xué)校的教學(xué)秩序。也就是說(shuō)，對于逃課不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管�？记谟肋h只是一種手段，而不應成為教育的目的�，F在的考勤制度都是治標不治本，不僅引起學(xué)生的強烈反感，還逼得學(xué)生們想出了種種應對之招。為了應對考勤，同學(xué)之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大學(xué)本身需要扭轉非要學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的固有觀(guān)念，完全可以采取更生動(dòng)活潑的方式向學(xué)生傳輸知識，引導他們研究和學(xué)習。同時(shí)，也應該有這樣一種機制，讓學(xué)生有渠道針對教學(xué)提出問(wèn)題，進(jìn)一步完善提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)里，逃課作為一種心理現象，正在引起更多關(guān)注，這是件好事，關(guān)注才能引起重視，并進(jìn)而獲得解決。要杜絕大學(xué)校園的逃課現象，單純地“堵”解決不了問(wèn)題，應對之策是疏導，各方都應作出積極的努力。學(xué)校應改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學(xué)分制，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習積極性，并鼓勵老師革新教學(xué)內容和教學(xué)方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當然，作為學(xué)生，更應明確學(xué)習目標，珍惜來(lái)之不易的大學(xué)時(shí)光，不要在逃課風(fēng)潮中迷失了努力的方向。
八、討論
通過(guò)本次歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的的調查研究，我們對這個(gè)課題有剛開(kāi)始選擇的萌芽了解到現在對大學(xué)生選擇逃課的理由與態(tài)度，我們都能夠更深刻地意識到逃課的不良影響。就算師院的老師再年輕，課堂上的理論知識多么無(wú)趣等一大堆的缺陷，但是我們可以換個(gè)角度來(lái)想，既然是老師，他必定有我們所沒(méi)有的，具有我們可以吸收的，也許不是他的閱歷，不是他的學(xué)識，但或許是它的人格魅力，道德修養等，因此，我想我們的不必去批判老師，批判學(xué)校，而應該去發(fā)現，去尋找我們所沒(méi)有的，可以獲得的。
作為一個(gè)大學(xué)生，在此給各方面幾點(diǎn)建議，或許能更好地滿(mǎn)足學(xué)校、老師、學(xué)生等的需要：
首先，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，搞好教學(xué)基礎設施的配置，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境。調整課程安排,取消某些專(zhuān)業(yè)性不強的課程，如家具，工業(yè)專(zhuān)業(yè)的物理，化學(xué)，語(yǔ)文課程等，從而使學(xué)生感到自己學(xué)到的東西很有用，而不是在純粹地浪費時(shí)間。不要把專(zhuān)業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應當讓學(xué)生過(guò)早得了解專(zhuān)業(yè)知識，知曉自己專(zhuān)業(yè)的社會(huì )動(dòng)態(tài)，否則學(xué)生的心理是難以接受的，現實(shí)的生活讓他們也沒(méi)有精力再安心的學(xué)習。同時(shí)學(xué)校應搭建社會(huì )實(shí)踐的平臺，建立一些可供學(xué)生實(shí)習的地方，增進(jìn)知識的應用，讓他們感到學(xué)習是很有用的。對學(xué)生的生活多給予關(guān)心和幫助，對他們進(jìn)行思想教育，尤其是愛(ài)情觀(guān)的教育。
其次，老師應該使本學(xué)科的知識與時(shí)俱進(jìn)，多與學(xué)生溝通交流，不要只為了完成教學(xué)任務(wù)。上課的形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�，F在，在相關(guān)公共選修課上，某些老師并沒(méi)有以傳授知識為目的，而是與學(xué)生打打鬧鬧，開(kāi)開(kāi)玩笑，浪費那僅有的一個(gè)半小時(shí)。
再次，從學(xué)生自身的角度考慮，首先大學(xué)生應擁有良好的政治思想素養，大學(xué)不比中學(xué)，有老師的約束和軌道化教育，在大學(xué)里，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有自己的學(xué)習方式和生活方式，這同時(shí)也就造成了大學(xué)生嚴重兩級分化的現象，有的同學(xué)思想上進(jìn)，積極向黨組織靠攏，不間斷地向黨組織進(jìn)行思想匯報，然而，有的同學(xué)整天萎靡不振，只是坐在電腦旁邊玩玩游戲，上上網(wǎng)，當然這里并不是要求每個(gè)同學(xué)整天都在認真學(xué)習，其實(shí)，說(shuō)到根源這還是政治覺(jué)悟問(wèn)題。我們要經(jīng)常地反思自己的行為，這是做人的最重要的行為準則，我們要真正地學(xué)會(huì )反思，在做任何一件事情之前應該考慮一下后果和造成的影響，在做完一件事情之后要考慮一下在做事情的過(guò)程中間是否有什么錯誤。其實(shí)，大學(xué)是規范自己，鍛煉自我約束能力的最佳平臺，這里有我們所需要的自我支配空間，有我們所需要的自我支配時(shí)間。其次，全方位提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。大學(xué)生應該都有自己的價(jià)值觀(guān)，科學(xué)觀(guān)了，應該擁有自己的思想，有自己的立場(chǎng)，有自己的個(gè)性了。某些同學(xué)自控能力差，易受環(huán)境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛(ài)好者”的“唆使”天天沉迷與網(wǎng)絡(luò )游戲，真是到了如癡如狂的地步，他們之中有的被學(xué)校勒令退學(xué)，有的無(wú)法完成學(xué)業(yè)只能暫時(shí)休學(xué)，又有的瀕臨退學(xué)，相比那些應為家里窮而無(wú)法上學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他們簡(jiǎn)直在浪費國家和社會(huì )的資源。從環(huán)境因素上來(lái)說(shuō)，環(huán)境其實(shí)是造成兩級分化的根源，尤其在大學(xué)，四個(gè)人或者六個(gè)人為一個(gè)寢室，如果里面有兩個(gè)人是“瘋狂玩家”，那么其他幾個(gè)也會(huì )慢慢地變得如此，這在我身邊也是客觀(guān)存在的，只有周?chē)h(huán)境好了，人才會(huì )積極上進(jìn)，當然這可能會(huì )被別人說(shuō)成責任的推卸，但是不可否認，這就是我站在第三者的角度上所看到的客觀(guān)存在的事實(shí)。最后，我們要合理地支配自己的時(shí)間，比如上述中，有的同學(xué)為了自主學(xué)習而逃課，這些現象是他們是對于自己專(zhuān)業(yè)的忽視和時(shí)間的不佳支配而引起的。
最后，希望我們要以創(chuàng )建和諧社會(huì )和諧校園促進(jìn)教評為契機，學(xué)校、輔導員和學(xué)生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學(xué)生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學(xué)生思想政治建設水平和專(zhuān)業(yè)文化素養，減少大學(xué)生逃課現象。
大學(xué)生現象報告6
大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì )實(shí)踐，打假期工、實(shí)習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數學(xué)生而言，掙錢(qián)是打工的首要目的。有的卻認為掙錢(qián)并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì )實(shí)踐、提高自身能力的機會(huì )。許多學(xué)校也鼓勵大學(xué)生多接觸社會(huì )、了解社會(huì )，一方面可以把學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。
1.對現象的調查
1．1調查目的
了解當代大學(xué)生對社會(huì )實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，使大學(xué)生能正確對待社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì )、實(shí)踐自己的專(zhuān)業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會(huì )。
1.2調查對象
大學(xué)生成長(cháng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐已成為培養合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐。因此這次調查就選擇了在讀大學(xué)生50名，均為江蘇籍學(xué)生。年級分別為大二學(xué)生15名，大三學(xué)生30名，大四5名。
1.3調查內容
本次調查通過(guò)對大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或實(shí)習，最想參與何種社會(huì )實(shí)踐，所參與的打工或實(shí)習是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，能否體現實(shí)踐與理論知識相結合以及在工作或實(shí)習中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。
1.4調查時(shí)間
20xx年8月~20xx年9月
1.5調查方法
通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查，發(fā)放問(wèn)卷共50份，收回有效問(wèn)卷45份。
1.6現象
從調查中發(fā)現，許多大學(xué)生都認為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西�！按嬖诰褪呛侠怼�，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢(qián)的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷(xiāo)等以前不會(huì )是大學(xué)生從事的工作，現在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。
有52%的同學(xué)認為如果要參加社會(huì )實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，20%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習，表示從未做過(guò)的僅占10%；現在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教（14%）、網(wǎng)絡(luò )的實(shí)習實(shí)踐（6%）外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)（22%）、校園銷(xiāo)售（14%）、當餐廳服務(wù)員（8%）等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識相去甚遠，76%學(xué)生認為所實(shí)習或兼職的工作與自己專(zhuān)業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識應用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習或工作中66%的人滿(mǎn)意自己的課外實(shí)踐能力；12% 的學(xué)生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實(shí)習或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇“接觸社會(huì )，積累工作經(jīng)驗”，占了總數的64%，選擇“賺取生活費”，占了20%。從選項人數中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自己為主要目的�，F在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢(qián)雖然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗對將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助應該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學(xué)習環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì )選擇在假期實(shí)習或打工，30%會(huì )選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，12%會(huì )選擇周末。有31人認為在不影響學(xué)習的基礎上贊成合理兼職或打工實(shí)習，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導以及專(zhuān)業(yè)課程外，還應該提供實(shí)習機會(huì )，22%覺(jué)得學(xué)校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規劃的各占12%。
2.原因
在調查中發(fā)現很少有人在參加社會(huì )實(shí)踐上選擇農村實(shí)踐一項，說(shuō)明當代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì )大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力
也較差，常常是對社會(huì )的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學(xué)生的責任意識日益成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標準。大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與農村實(shí)踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時(shí)給農民帶去相應的指導，本著(zhù)為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識與勞動(dòng)實(shí)踐相結合，并從群眾中學(xué)到做人做事的'道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習生活工作�，F在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的農村實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)農村實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀(guān)指的是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀(guān)體系中，人生價(jià)值觀(guān)處于主導地位，決定著(zhù)總的價(jià)值取向，對價(jià)值觀(guān)系統中其它價(jià)值觀(guān)起著(zhù)指導和制約作用。由于當代大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì )閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗不足。
另外，沒(méi)有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或實(shí)習，大家都認為只要不影響學(xué)習能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應當刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì )的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì )中能有一席之地呢？所以大家認為大學(xué)生必須投身校園內外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力�？梢�(jiàn)其對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì )適應力更強，但對于學(xué)生，社會(huì )適應力只是一方面的衡量指標，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結構的搭建，即知識結構、專(zhuān)業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，結果是得不償失的。
3.結論及建議
農村實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農村兩個(gè)文明建設的有益補充，具有重要的現實(shí)意義和長(cháng)遠意義。實(shí)踐出真知，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養當代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì )責任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗所學(xué)理論知識的標準，社會(huì )實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現自我風(fēng)采的舞臺，也是培養和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。了解國情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼960 萬(wàn)平方公里的土地、對占人口80％以上的農民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)間參加農村社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認識國情，貼近社會(huì )，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導大學(xué)生將強烈的使命感轉化為學(xué)習、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨熑�，將�?huì )使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn)。大學(xué)生的社會(huì )責任意識，應該說(shuō)不僅有助于他們較快適應、融入社會(huì )，同時(shí)也是實(shí)現自我價(jià)值的必由之路。
大學(xué)生可以通過(guò)調查研究了解實(shí)際情況，結合所學(xué)為政府部門(mén)提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務(wù)社會(huì )，這是一種雙贏(yíng)的選擇；二是志愿者服務(wù)，將專(zhuān)業(yè)知識與社會(huì )需求緊密結合起來(lái)，利用專(zhuān)長(cháng)服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )。三是參加各種公益活動(dòng)，培養自身的社會(huì )責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會(huì )實(shí)踐形式，以小見(jiàn)大，以細微之處見(jiàn)長(cháng)，是進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的一種長(cháng)效機制�，F在大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )考察，回校后進(jìn)行認真的討論總結，用他們自己的視角來(lái)理解社會(huì )，思考未來(lái)的人生道路。
大學(xué)生現象報告7
學(xué)院和大學(xué)是高材生接受高等教育的地方。大學(xué)生也被認為是高素質(zhì)的人。然而，如今大學(xué)生作弊越來(lái)越普遍，一些學(xué)生并不以作弊為恥。前幾天，一份相關(guān)調查報告顯示，60%的受訪(fǎng)者表示自己或同學(xué)在大學(xué)里犯過(guò)錯誤。
近日，中國青年報社會(huì )調查中心對20xx人進(jìn)行了調查。三分之二的受訪(fǎng)者認為現在大學(xué)生作弊現象普遍，50.6%的受訪(fǎng)者建議嚴格考試紀律，堅決杜絕大學(xué)生作弊。受訪(fǎng)者中，51.2%是學(xué)生或畢業(yè)生。
三分之二的受訪(fǎng)者說(shuō)作弊在大學(xué)生中很常見(jiàn)。
xxx，湖南某大學(xué)漢語(yǔ)言學(xué)院大一新生，上學(xué)期英語(yǔ)課不及格，補考依然不及格，需要復試。和同學(xué)交流的時(shí)候發(fā)現有同學(xué)作弊，考上了，所以她也有這個(gè)想法。大一的時(shí)候，她英語(yǔ)考試作弊：“當時(shí)我室友坐在我前面，我能看到她放在桌子上的答題卡，我就抄了下來(lái)，最后順利通過(guò)了考試�！�
這次經(jīng)歷嘗到了甜頭，大二開(kāi)始在其他科目作弊。她嘗試了很多方法——考前探查考場(chǎng)，把答案寫(xiě)在紙巾上，把重點(diǎn)答案先寫(xiě)在書(shū)桌上，等等。她發(fā)現老師在結束考試的時(shí)候是最迷茫的，所以她可以趁機四處走走看看別人的考卷，快速做好答案不確定的題。這些都是期末考試用的，每次都能成功。平時(shí)考試監考老師太松，她會(huì )直接把書(shū)拿出來(lái)或者用手機。許文的情況不是這樣。60.4%的被調查者確認自己或同學(xué)在大學(xué)時(shí)有過(guò)出軌行為，66.6%的被調查者認為大學(xué)生中出軌現象普遍，21.9%的被調查者表示非常普遍。
xx（音譯）是山西省的一名大學(xué)畢業(yè)生，大二時(shí)他選擇了經(jīng)濟學(xué)作為第二專(zhuān)業(yè)。經(jīng)濟學(xué)涉及很多數學(xué)和統計學(xué)的課程，但是文科生數學(xué)不是很好。為了通過(guò)考試，她開(kāi)始作弊�！翱荚嚻陂g我和幾個(gè)同學(xué)會(huì )一起工作。有的人負責找之前的考題，有的人整理答案，有的人縮小答案�！蓖趺烧f(shuō)，雙學(xué)位考試作弊現象普遍，作弊的學(xué)生不會(huì )覺(jué)得彼此尷尬。在她看來(lái)，有很多不公平的考試。她考文秘證的時(shí)候聽(tīng)到老師直接答應學(xué)生交錢(qián)，老師也會(huì )照顧和她親近的學(xué)生。
問(wèn)卷調查發(fā)現，54.0%的受訪(fǎng)者認為作弊是可恥的。但12.6%的受訪(fǎng)者并不覺(jué)得丟人，33.5%的受訪(fǎng)者表示不好說(shuō)。至于作弊，54.3%的被調查者認為不誠實(shí)，53.4%的人認為對他人不公平，34.7%的人認為作弊的學(xué)生應該受到嚴懲。但30%的受訪(fǎng)者認為出軌可以理解，5.7%的受訪(fǎng)者表示沒(méi)什么。上海市社會(huì )科學(xué)協(xié)會(huì )和上海市信用研究會(huì )聯(lián)合開(kāi)展的20xx年“上海市大學(xué)生信用指數調查”顯示，大學(xué)生將作弊行為排在不誠信行為的前列，說(shuō)明大部分學(xué)生對作弊行為仍有正確的認識。
一半的受訪(fǎng)者表示，他們應該嚴格遵守考場(chǎng)紀律
xx說(shuō)，高中逃課的老師可能會(huì )給父母打電話(huà)，但是大學(xué)逃課一個(gè)月的老師可能不會(huì )被注意到。文科專(zhuān)業(yè)大一課程很枯燥。她對學(xué)習一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，不作弊也過(guò)不了考試�！霸S多學(xué)生缺乏學(xué)習和應對考試的意識和主動(dòng)性。平時(shí)不學(xué)習，臨時(shí)抱腳�！�20xx年湖南大學(xué)法學(xué)院輔導員王庚祥認為，大學(xué)生作弊主要是因為害怕專(zhuān)業(yè)不及格。當對一門(mén)課不及格的恐懼超過(guò)了對考試作弊被抓的恐懼時(shí)，學(xué)生很有可能作弊。但大學(xué)生作弊也有一些客觀(guān)原因：“現行的考試形式和評價(jià)體系過(guò)于僵化和單一，只注重期末考試成績(jì)而忽視平時(shí)的表現。當然，防止學(xué)校作弊的措施需要改進(jìn)�！�
38.3%的受訪(fǎng)者認為部分學(xué)生只想混文憑，38.0%認為部分學(xué)生會(huì )遭受作弊，37.2%表示部分學(xué)生在應付考試，36.6%指出作弊成本太低。此外，還有一些原因，如學(xué)生在學(xué)習中缺乏自我意識和主動(dòng)性，學(xué)生之間相互屏蔽，考試困難。而一旦有了第一次，就會(huì )有第二次。一些學(xué)生的作弊行為不僅會(huì )影響教師對每個(gè)學(xué)生的公平評價(jià)，還會(huì )導致一些學(xué)生的心理失衡。從學(xué)校的角度來(lái)看，不僅影響人才培養質(zhì)量，而且破壞校風(fēng)。心態(tài)一旦形成，在以后的工作中遇到困難的'時(shí)候就會(huì )想找捷徑。
怎樣才能停止出軌？50.6%的受訪(fǎng)者建議嚴格考試紀律，47.7%的受訪(fǎng)者認為應提高教學(xué)質(zhì)量，46.7%的受訪(fǎng)者認為應加大處罰力度，41.3%的受訪(fǎng)者認為應創(chuàng )新考試方式，40.9%的受訪(fǎng)者建議加強誠信教育，38.5%的受訪(fǎng)者認為應完善學(xué)生綜合評價(jià)體系。王庚祥認為，學(xué)校應該完善對學(xué)生的考核機制。不僅要看考試成績(jì)，還要注意平時(shí)的表現。當然，學(xué)校也應該加大對考試作弊的懲罰力度。紅梅認為，要從他律和自律兩個(gè)方面杜絕作弊。自律是提高個(gè)人素質(zhì)，他律取決于學(xué)校相關(guān)制度的建立和實(shí)施，取決于個(gè)人信用體系及其數據庫的建設。完善獎懲機制，讓守信者受益，失信者付出代價(jià)。高校應加強信用宣傳，讓學(xué)生了解如何維護自己的信用�！皩W(xué)生的信用意識提高了，進(jìn)入社會(huì )后還能帶動(dòng)身邊的人，使整個(gè)社會(huì )的信用程度提高了。"。
你在大學(xué)里犯過(guò)什么錯誤嗎？在欺騙中表現出不誠實(shí)，對別人不公平，對自己不負責任。如果學(xué)習不夠努力，就要調整狀態(tài)。即使看到有人作弊，如果知道是不誠實(shí)的行為，為什么還要學(xué)習？總之，無(wú)論是主觀(guān)原因還是客觀(guān)原因，作弊都應該永遠被禁止。
大學(xué)生現象報告8
前文
教育、引導學(xué)生養成良好的日常文明習慣，這是學(xué)校德育活動(dòng)的重要內容。倡導優(yōu)雅言行，建設優(yōu)美環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)良秩序，提高文明素質(zhì)。正當我們社會(huì )實(shí)行八榮八恥大好風(fēng)氣下，然而，在校園中，仍存在著(zhù)這樣那樣的不文明行為。
缺少公德意識。遵守公德，尊重他人，是一個(gè)現代人的基本素質(zhì)，良好的品德在很多小事上都能體現，也正是在小事上，反映出一些同學(xué)公德意識的缺乏。
調查結果：經(jīng)幾天觀(guān)察調研，發(fā)現校園存在以下幾種不文明現象：
�。ㄒ唬畞y丟亂扔。
有的同學(xué)亂丟瓜皮、果殼、紙屑、食品包裝物、飲料瓶（或袋、罐、杯），甚至把塑料飯盒、食品包裝物放在綠化帶上。
難道他們就看不到與自己近在咫尺的垃圾桶，這種不文明的現象令人深?lèi)和唇^。一陣風(fēng)吹來(lái)，各種垃圾漫天飛舞，令人心情很不暢快。
假如人人都這樣，我們的校園將不再美麗，我們的心靈也不再美麗！
�。ǘS地吐痰洗手間用完不沖。
隨地吐痰，歷來(lái)就是一種很低級的不文明行為，有的同學(xué)痰來(lái)就張口吐，不管是什么地方，無(wú)意的還是有意的，都是不文明的，更有甚者，有些同學(xué)故意從樓上向樓下吐，痰在空中自由下落，一個(gè)人走過(guò)，正好接個(gè)正著(zhù)。
且不說(shuō)隨地吐痰，給人帶來(lái)的不良情緒，它更多的害處是容易傳播疾病，不僅損害他人的健康，也損害自己的健康
這些行為對行為人來(lái)說(shuō)是最方便的習慣，但卻是傷害他人健康的陋習，因為它往往為病毒的滋生和蔓延提供土壤，最終還是會(huì )損害自己的健康。隨著(zhù)非典的肆虐到禽流感的爆發(fā)，
我們欣喜的看到大家的社會(huì )公德意識在不斷提高，生活中的陋習在慢慢減少，但是我們也要看到這一行為還是屬于在校園中相當常見(jiàn)的現象，要克服它還需要更多的努力。與此性質(zhì)相同的還有用完洗手間后不沖洗的惡劣行為，是造成廁所異味的主要原因，特別是天氣炎熱時(shí)蚊蟲(chóng)孳生，對公共環(huán)境造成了嚴重影響。
�。ㄈ皆簤�、柵欄。
一些同學(xué)翻越院墻、柵欄進(jìn)出校園，這不僅是不文明的行為，而且非常危險。一旦摔下來(lái)，輕者傷筋折骨，重者有生命危險。
且不論他翻越院墻、柵欄的目的是什么，就這種行為而言，不應該是中學(xué)生所為，但他們并不考慮后果，最終有可能釀成苦果，悔恨終生。
�。ㄋ模信H密不分場(chǎng)合。
校園里經(jīng)�？梢钥吹揭粋�(gè)男生一個(gè)女生交往過(guò)于親密，甚至旁若無(wú)人的有一些曖昧的行為。
孟子曰：“無(wú)羞惡之心，非人也！”意思是說(shuō)：“沒(méi)有羞恥之心，簡(jiǎn)直就不是人！”早戀，這不僅僅是不文明，更是自我生活目標的喪失。
其實(shí)，愛(ài)情是美好的，戀愛(ài)中的人是幸福的。真正的愛(ài)情是值得我們用詩(shī)去贊美的。那么，什么是真正的愛(ài)情呢？真正的愛(ài)情就是要用你的一切來(lái)愛(ài)護對方，關(guān)心對方，責任心是最重要的。求學(xué)中的我們只是一名學(xué)生，一個(gè)消費者，我們沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力來(lái)過(guò)早地承擔本本不屬于我們年輕的肩膀所能夠扛起的重量。更重要的是我們缺乏成年人應有的責任心，我們的目的是求取知識，是為了將來(lái)報效祖國，實(shí)現更好更大的生活目標而積蓄能量，因此，我們不能把最寶貴的青春時(shí)光虛度。
�。ㄎ澹矆�(chǎng)合大聲喧嘩，不顧及他人。
自習時(shí)在教室聊天，影響他人學(xué)習，在會(huì )場(chǎng)、自習教室和圖書(shū)館內手機不設為振動(dòng)，手機鈴聲擾亂他人。在不恰當的時(shí)間，不恰當的地點(diǎn)，有些同學(xué)不停地打著(zhù)籃球踢著(zhù)足球，整個(gè)校園都震動(dòng)了�？墒怯械耐瑢W(xué)就是視而不見(jiàn)，依然我行我素。有時(shí)在相關(guān)人員的干預下，他們不敢到操場(chǎng)玩球，就在其它地方玩球。在緊張的工作和學(xué)習中，我們都需要安靜的環(huán)境。殊不知，球一拍，一踢，響聲之大，足以震動(dòng)整個(gè)校園，震動(dòng)每個(gè)平靜人的心。
我們要有責任意識，我們要講文明，因為在群體中生活，人不可能是過(guò)著(zhù)純粹的個(gè)體生活，我們不能太自私了，為了自己的一時(shí)痛快而以影響他人的休息和學(xué)習為代價(jià)，這樣做，是不道德的！教室和會(huì )場(chǎng)，圖書(shū)館等地方屬于公共場(chǎng)所，在這些場(chǎng)所保持安靜不僅是不成文的規定，更是一架衡量個(gè)人素質(zhì)高低的天平。這種行為是素質(zhì)底下的`表現，是我們應該摒棄的行為。
�。程美速M糧食。
缺少節約意識。在建設節約型社會(huì )的今天，在勤儉節約成為一項基本國策的今天，在我們校園，浪費的現象隨處可見(jiàn)。
餐廳里被扔掉的飯菜，寢室衛生間里長(cháng)明不熄的電燈，長(cháng)轉不停的電扇，都說(shuō)明了節約意識的缺乏。一些同學(xué)的電腦為了下載電影甚至睡覺(jué)時(shí)也不關(guān)機，連續開(kāi)機達三四天之久，造成電費激增。這些情況也受到了大家的極大關(guān)注，從“毀壞公共設施，浪費水電糧食”排名第七就可以看出。希望大家可以從節約一滴水、一度電、一粒糧食做起，從身邊的小事做起，為建設節約型社會(huì )作出應有的貢獻。
�。ㄆ撸撩杂诰W(wǎng)絡(luò )，寢室氛圍不和諧（打牌，唱歌，影響他人）
一些學(xué)生沉迷與不健康網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò )游戲，上了癮，著(zhù)了魔，進(jìn)入癡迷狀態(tài)。他們神情恍惚，夜不歸宿。讀書(shū)無(wú)心，成績(jì)直降。個(gè)別學(xué)生甚至荒廢學(xué)業(yè)，危害社會(huì )。
網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，給我們的日常生活帶來(lái)了無(wú)盡的便利，感覺(jué)整個(gè)世界變小了。但是網(wǎng)絡(luò )世界畢竟是虛幻的，有一些無(wú)聊的人在網(wǎng)絡(luò )上面發(fā)布一些不負責任的言論和不健康的東西，我們都需要有區別的對待，要有充分的是非觀(guān)念。高中階段正是青少年長(cháng)身體、學(xué)知識的大好時(shí)期，我們切不可沉迷于網(wǎng)絡(luò )，讓家長(cháng)憂(yōu)慮，讓學(xué)�；炭�，讓社會(huì )震驚！
在宿舍打牌、唱歌或看碟時(shí)過(guò)分喧嘩，影響他人正常休息，這種缺乏自制力，漠視他人權利，極為不尊重他人的行為也是缺乏公德的表現。
寢室不注重個(gè)人生活習慣，亂用電器，東西不整理亂丟亂放。
(八)．不遵守秩序，上課玩手機，不認真聽(tīng)講。
缺少規則意識。有一些同學(xué)，不尊重秩序，不尊重規則。最明顯的就是打飯及在超市購物時(shí)插隊，在餐廳排隊買(mǎi)飯，很少有同學(xué)自覺(jué)的排成一隊，都是擁到窗口爭先恐后。僅僅為了替自己節約一點(diǎn)時(shí)間，就可以踐踏規則，對后面同學(xué)極度不尊重。
上課沒(méi)規矩，沒(méi)有學(xué)生的準則，放任自己的行為，影響他人。絲毫不顧及他人心理感受。上課頻繁接聽(tīng)手機或發(fā)短信，上課說(shuō)話(huà)，吃東西，不遵守課堂秩序，這是對老師極大不尊重、對課堂紀律規則的極度藐視的行為。不管是真的有急事，還是無(wú)聊的時(shí)候解悶開(kāi)心，我們都應該尊重他人，將心比心，尊重師長(cháng)是一種禮貌也是尊重自己。
�。ň牛蚣芏窔�，語(yǔ)言粗俗，破壞公物，課桌文化
我們有些學(xué)生，不知輕重，為了自己不值錢(qián)的面子，為了逞一時(shí)之能，失去理智，以各種借口邀集一些狐朋狗友大動(dòng)干戈。
同學(xué)之間發(fā)生一些小矛盾，在所難免，是很正常的事情，通過(guò)正常途徑，是很容易化解的。
我們年輕，也正因為我們年輕，有些學(xué)生以此為接口，而付出巨大的代價(jià)。我們要正視這個(gè)問(wèn)題，因為打架斗毆不僅不文明，而且違法，甚至會(huì )觸犯刑法。因為我們的沖動(dòng)，給我們自己帶來(lái)傷害的同時(shí)，往往給我們的家庭也帶來(lái)無(wú)法彌補的傷害！
調查體會(huì )：
我們是新世紀的大學(xué)生，我們要爭做文明人，從小事做起，從自身做起，愛(ài)護校園的一草一木，精心營(yíng)造優(yōu)雅的校園環(huán)境，以飽滿(mǎn)的熱情，昂揚的斗志，嶄新的姿態(tài)，全身心的投入到學(xué)習和生活中。
應從身邊小事做起，樹(shù)立起學(xué)校主人公的形象，嚴格約束自己的日常行為，同時(shí)勇于制止種種不文明現象。校方可以嘗試積極發(fā)揮學(xué)生社團的作用�，F在班內有班組織、團組織、黨組織；校內也有各類(lèi)社團。如果社團能把校園文明建設自覺(jué)地滲透到自己的各種活動(dòng)中，主動(dòng)開(kāi)展公益性社會(huì )活動(dòng)，對樹(shù)立校園文明新風(fēng)會(huì )起到示范作用。
文明不只是一種習慣，一種理念，而且是一種素質(zhì)，一種光榮。如果大家對不文明現象熟視無(wú)睹，無(wú)形中將縱容不文明行為；如果大家都講文明，關(guān)心和愛(ài)護校園文明，那么不文明的行為就會(huì )孤立起來(lái)。減少不文明現象，中學(xué)生本身的努力是最重要的。增強社會(huì )責任感，多一些對別人的關(guān)心，是中學(xué)生們要做的。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，告別不文明行為，做一個(gè)人格健全、和諧發(fā)展的當代大學(xué)生。
大學(xué)生現象報告9
在我院近兩年受理的刑事案件中，出現了一個(gè)本不該出現的犯罪群體：大學(xué)生。這些生活在象牙塔中、備受社會(huì )關(guān)注的天之驕子們?yōu)楹巫呱戏缸锏牡缆�，承辦人在辦理案件過(guò)程中應注意什么問(wèn)題，怎樣才能減少大學(xué)生犯罪現象？帶著(zhù)這些問(wèn)號，筆者對我院受理的大學(xué)生犯罪案件進(jìn)行了調查分析。
一、大學(xué)生犯罪特點(diǎn)
�。ㄒ唬┓缸镱�(lèi)型：大學(xué)生犯罪涉及的罪名十分單一，從目前統計情況看，僅涉及盜竊與故意傷害這兩種罪名，筆者在調查前主觀(guān)認為應存在的高智商犯罪沒(méi)有一例；涉案大學(xué)生男女比例為7：1，男大學(xué)生主要涉嫌故意傷害罪，女大學(xué)生無(wú)一例外全部是涉嫌盜竊罪；
�。ǘ┥姘附痤~（后果）：涉嫌盜竊罪的大學(xué)生們下手的目標都是移動(dòng)性強的個(gè)人物品，如移動(dòng)電話(huà)、信用卡、隨身聽(tīng)等，且涉案金額都比較小，多數都在千元左右，僅有一例涉案金額為七千元（審查結果為不起訴）；而故意傷害罪的犯罪情節最高是“輕傷偏重”，絕大多數為輕傷；
�。ㄈ┣趾腕w：大學(xué)生犯罪侵害的客體多是同學(xué)，越熟悉的人越容易成為被侵害對象，如同宿舍同學(xué)。不認識的人被侵害權益的僅有兩例（故意傷害罪一例、盜竊罪一例）；
�。ㄋ模⿵娭拼胧捍髮W(xué)生犯罪以取保候審為主要強制措施，且被取保人一般能遵守法律，僅有一例因傳喚不到而改變強制措施的；
�。ㄎ澹┨幚斫Y果：處罰一般都較輕。不起訴案件占15％，其余均判處有期徒刑三年以下刑罰；在審理程序上一般適用簡(jiǎn)易程序。
�。┤藛T成分：在涉案大學(xué)生中，以民辦高校的本專(zhuān)科、高等院校成人教育學(xué)院的本專(zhuān)科與公立高等院校的專(zhuān)科為主。在筆者收集的案例中尚未出現公立高等院校本科學(xué)生犯罪的情況。
�。ㄆ撸┠挲g結構：以本科一、二年級與專(zhuān)科一年級的學(xué)生為主。本科三、四年級學(xué)生犯罪的情況沒(méi)有出現一例。
�。ò耍⿷�(hù)籍特征：以外地來(lái)京上學(xué)的大學(xué)生為主。僅有兩例本地學(xué)生犯罪案例。
�。ň牛┓缸镏饔^(guān)故意：這些大學(xué)生主觀(guān)惡性比較小，沒(méi)有頑抗情緒，全部都能如實(shí)供述自己所犯罪行，且口供十分穩定，從偵查階段到庭審階段，均未出現翻供現象。
二、大學(xué)生犯罪原因分析
1、大學(xué)生法律意識普遍淡漠。
就我國目前的教育體系來(lái)看，辭職信重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀(guān)，但還遠遠沒(méi)有達到理想狀況。在中小學(xué)的課本當中沒(méi)有關(guān)于普法教育的內容，就算是在大學(xué)，也僅僅是在大學(xué)一年級時(shí)開(kāi)一門(mén)必修課“法律基礎理論”。在這種教育制度下，從學(xué)生到家長(cháng)都只注重分數，而忽略素質(zhì)教育，守法的概念也就十分淡漠了。
2、社會(huì )大環(huán)境與學(xué)校小環(huán)境的影響。
大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì )，其心理狀態(tài)還沒(méi)有達到成年人的成熟度，周?chē)沫h(huán)境對他們影響不容忽視。
從社會(huì )大環(huán)境來(lái)看，學(xué)生們從小接觸最多的就是電視與書(shū)報雜志。一些港臺不良影視作品與雜志從視覺(jué)和心靈上沖擊著(zhù)學(xué)生們的人生觀(guān)、道德觀(guān)，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生們的一言一行。某些長(cháng)期浸淫其中的學(xué)生在脫離中學(xué)的“高壓管理”進(jìn)入較為自由的大學(xué)后，思想放松，有可能會(huì )走上歧途。雖然絕大多數犯罪的.大學(xué)生案發(fā)后都后悔不已，但已無(wú)濟于事。
從學(xué)校小環(huán)境來(lái)看，在犯罪大學(xué)生所屬的學(xué)校中，民辦大學(xué)占了相當大的比重，位居第二的是成人教育學(xué)院。不可否認，某些民辦大學(xué)為吸納高考落榜學(xué)生與低分學(xué)生作出了積極的貢獻，成人教育學(xué)院也為社會(huì )上希望繼續進(jìn)修的人員提供了機會(huì )，但二者注重經(jīng)濟效益、實(shí)行松散管理的辦學(xué)模式也為當地的社會(huì )治安埋下了隱患，更不利于大學(xué)生的成長(cháng)。
3、犯罪大學(xué)生心理原因分析
�。�1）僥幸心理、沖動(dòng)心理作祟。大學(xué)生犯罪當中，蓄謀犯罪的幾乎沒(méi)有，多是沖動(dòng)型犯罪，即臨時(shí)起意。犯盜竊罪的大學(xué)生多存在貪慕虛榮，貪圖享樂(lè )思想。在僥幸心理的驅使下，鬼使神差般地將他人物品“順手牽羊”，僅有一例是出于好奇、刺激的心理去偷竊；犯故意傷害罪的大學(xué)生多是頭腦發(fā)熱、一時(shí)沖動(dòng)，待到把人打傷后又追悔不已。
�。�2）受心理失衡感、失落感的影響。在筆者收集的案例中，犯罪主體全部是大學(xué)一、二年級（包括大專(zhuān)）的學(xué)生，尤以外地學(xué)生居多。外地大學(xué)生初來(lái)北京求學(xué)，遠離家鄉與親人，周?chē)h(huán)境變動(dòng)很大，心理處于學(xué)生向成人過(guò)渡的轉型期；再加上自己囊中羞澀，心理易產(chǎn)生失衡或彷徨，孤獨感也油然而生。自制能力差或是思想一貫懶散的學(xué)生這時(shí)如果沒(méi)有人從旁開(kāi)導，容易走上歧途。
4、誘使大學(xué)生犯罪的“導火索”分析
誘使大學(xué)生犯罪的直接原因，也就是誘使犯罪的導火索是被害人自身防范意識不強，給思想不良大學(xué)生以可乘之機。在盜竊案例中，被盜物品多是由被害人隨手放置在暴露于公共視線(xiàn)之內的地方，引發(fā)了思想不良的大學(xué)生順手牽羊；故意傷害案例中，被害人對有暴力傾向（或醉酒）的大學(xué)生缺乏防范意識，不懂得適時(shí)避讓?zhuān)酝藶檫M(jìn)，結果造成自身不必要的傷害。
三、承辦人在辦理大學(xué)生案件中應注意的問(wèn)題：
1、承辦人在辦理大學(xué)生犯罪案件中，應以挽救為主，以攻心為上，針對個(gè)案制定案件審查方案，對不同性質(zhì)的大學(xué)生犯罪要采取不同策略。辭職報告范文對一貫表現良好僅是一時(shí)糊涂的大學(xué)生，要給予其適當安慰，鼓勵其繼續學(xué)業(yè)（或是繼續學(xué)習）；對于確屬主觀(guān)惡性較大、劣跡斑斑的個(gè)別“害群之馬”，承辦人員也應注意將其與一般刑事犯罪分子區分，仔細審查后作出適當的結論。
2、承辦人員應及時(shí)與學(xué)校、家庭溝通，深挖犯罪大學(xué)生的思想根源，不能草草結案了之。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)學(xué)生心理從幼稚走向成熟的轉折期，很容易受到外界因素的影響。如果我們在辦案中忽略了對犯罪大學(xué)生身邊環(huán)境的了解，就不可能做好大學(xué)生犯罪預防工作。承辦人員應以檢察建議的形式督促學(xué)校（以民辦學(xué)校為主）健全規章制度，樹(shù)立良好的校風(fēng)，尤其做好新生入校后的入學(xué)引導工作，加強大學(xué)生日常法律基礎教育，加大對大學(xué)生的管理力度，使學(xué)校在教育產(chǎn)業(yè)化的基礎上，最大限度完成經(jīng)濟效益和社會(huì )效果相統一。
3、承辦人特別應注意辦案后的回訪(fǎng)工作。犯罪的大學(xué)生主觀(guān)惡性不大，多是輕型犯罪，一般在一年左右的時(shí)間就會(huì )刑滿(mǎn)回歸社會(huì )，還有不少被判處緩刑的大學(xué)生回歸社會(huì )時(shí)間更短。在很短的時(shí)間里，這些大學(xué)生經(jīng)歷了自己人生最慘痛的一次教訓，憑自身的努力很難做到“哪里摔倒哪里站起來(lái)”，更多的是需要周?chē)挠H人朋友的幫助。然而一些學(xué)生家長(cháng)“恨鐵不成鋼”，又是斷絕家庭關(guān)系，又是對刑滿(mǎn)歸來(lái)的孩子冷嘲熱諷，進(jìn)一步打擊了犯罪大學(xué)生的生活信心，很有可能會(huì )促使這些大學(xué)生破罐破摔，再次滑向犯罪的深淵。承辦人員應該關(guān)注自己經(jīng)辦的大學(xué)生犯罪案件，通過(guò)寫(xiě)信、通電話(huà)等方法了解其近況，鼓勵其改過(guò)自新，及時(shí)幫助犯罪大學(xué)生打消消極的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。
4、承辦人員應針對大學(xué)生犯罪個(gè)案或同類(lèi)案件及時(shí)調研，找出相似之處，及時(shí)與案發(fā)大學(xué)聯(lián)系，以講座、宣傳材料等各種形式強化大學(xué)生的防范意識和法律意識，要求大學(xué)生們平時(shí)注意保管好錢(qián)財，遇事要冷靜沉著(zhù)，不能意氣行事等等，均能起到很好的犯罪預防作用。
大學(xué)生現象報告10
高校乃是高材生們接受高等教育的地方。大學(xué)生，也被一致認為是高素質(zhì)者。然而如今，大學(xué)生作弊現象越來(lái)越常見(jiàn)，更有部分學(xué)生對作弊見(jiàn)怪不怪、不以為恥。日前，一項相關(guān)的調查報告顯示，六成受訪(fǎng)者表示自己或身邊的同學(xué)在大學(xué)期間作過(guò)弊。
最近，中國青年報社會(huì )調查中心通對20xx人進(jìn)行了一項調查，有2/3的受訪(fǎng)者感到如今大學(xué)生作弊現象普遍，50.6%的受訪(fǎng)者建議嚴格考場(chǎng)紀律，堅決杜絕大學(xué)生作弊。在受訪(fǎng)者中，有51.2%是在校生或畢業(yè)大學(xué)生。
2/3受訪(fǎng)者表示大學(xué)生作弊現象普遍
就讀于湖南某高校漢語(yǔ)言學(xué)院的徐雯大一上學(xué)期英語(yǔ)課程掛科了，補考時(shí)還是不及格，需要重修。在跟同學(xué)交流時(shí)發(fā)現，有同學(xué)作弊通過(guò)了考試，于是她也有了這種想法。大一下時(shí)她在英語(yǔ)考試中作弊了：“當時(shí)我的室友坐在我前面我能看見(jiàn)她放在桌上的答題卡，于是就抄了，最后順利的通過(guò)了考試�！�
這次的經(jīng)歷嘗到了甜頭，大二時(shí)她開(kāi)始在其他科目考試中作弊。她試了不少方法——考前探查考場(chǎng)、將答案寫(xiě)在紙巾上、把重點(diǎn)答案先寫(xiě)在桌子上等。她發(fā)現考試結束老師收卷時(shí)最混亂，可趁機走動(dòng)看看別人的考卷，把沒(méi)確定答案的題目迅速做好。這些都是在期末考試時(shí)才用，而且每次都能成功。平時(shí)的測驗監考太松，她會(huì )直接拿書(shū)出來(lái)看或使用手機。徐雯的情況并非個(gè)案，有60.4%的受訪(fǎng)者確認自己或周?chē)瑢W(xué)在大學(xué)時(shí)有過(guò)作弊行為，66.6%的受訪(fǎng)者感覺(jué)大學(xué)生作弊現象普遍，21.9%表示非常普遍。
山西一高校畢業(yè)生王檬在大二時(shí)選修了經(jīng)濟學(xué)作為第二專(zhuān)業(yè)。經(jīng)濟學(xué)涉及到很多數理、統計學(xué)的課程，而文科生的她數學(xué)不太好。為了通過(guò)考試，她開(kāi)始作弊�！拔液蛶讉�(gè)同學(xué)在考試時(shí)會(huì )分工合作，有人負責找以前的考試題，有人整理答案，有人將答案縮印�！蓖趺收f(shuō)，在雙學(xué)位考試中作弊現象很常見(jiàn)，作弊的同學(xué)彼此間并不會(huì )覺(jué)得不好意思。在她看來(lái)，不公正的考試現象也很多，她曾在參加秘書(shū)證考試時(shí)聽(tīng)到老師直接向學(xué)生保證交錢(qián)保過(guò)，該老師在給分時(shí)也會(huì )照顧與自己親近的`學(xué)生。
此次的調查表發(fā)現，有54.0%的受訪(fǎng)者認為作弊可恥。然而竟有12.6%的受訪(fǎng)者覺(jué)得不可恥，33.5%表示不好說(shuō)。對于作弊行為，54.3%的受訪(fǎng)者認為是不誠信的表現，53.4%認為是對別人的不公平，34.7%表示應嚴懲作弊的學(xué)生。然而，有三成受訪(fǎng)者認為作弊是可以理解的，5.7%的受訪(fǎng)者表示這不算什么。上海社科聯(lián)和上海信用研究會(huì )聯(lián)合開(kāi)展的20xx年“上海高校學(xué)生信用指數調查”報告顯示，大學(xué)生將作弊行為排在失信行為的最前面，說(shuō)明多數學(xué)生對作弊還保持正確的認識。
半數受訪(fǎng)者表示要嚴格考場(chǎng)紀律
徐雯表示，高中翹一節課老師可能就會(huì )打電話(huà)叫家長(cháng)，但大學(xué)翹一個(gè)月的課可能都沒(méi)人發(fā)現。文科專(zhuān)業(yè)大一課程比較枯燥，她完全沒(méi)有學(xué)習興趣，不作弊就過(guò)不了考試�！昂芏鄬W(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性，對考試應付。平時(shí)不學(xué)習，臨時(shí)抱佛腳�！焙洗髮W(xué)法學(xué)院20xx級輔導員王耿翔認為，大學(xué)生作弊主要是害怕掛科。當掛科的擔憂(yōu)超過(guò)了考試作弊被抓的擔憂(yōu)時(shí)，學(xué)生就極可能作弊。但大學(xué)生作弊也有一些客觀(guān)上的原因：“現在的考試形式、評價(jià)體系過(guò)于僵硬單一，對課程只注重最終的考試成績(jì)而忽視平時(shí)的表現。當然，學(xué)校防作弊的措施也有待完善�！�
大學(xué)生考試作弊的原因，38.3%的受訪(fǎng)者認為一些學(xué)生只想混文憑，38.0%認為部分學(xué)生覺(jué)得不作弊吃虧，37.2%表示有些學(xué)生對考試持應付態(tài)度，36.6%指出作弊代價(jià)太低。除此之外，還有學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性不足、同學(xué)間互相包庇、考試難度大等原因。而且一旦有了第一次，就會(huì )有第二次。部分學(xué)生作弊會(huì )影響到老師對每個(gè)同學(xué)的公平評價(jià)，也會(huì )引起部分學(xué)生的心理不平衡。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)即影響了人才培養的質(zhì)量，也破壞了校風(fēng)。一旦形成思維定式，將來(lái)工作遇到困難就會(huì )想找捷徑。
怎樣才能杜絕作弊現象？50.6%的受訪(fǎng)者建議嚴格考場(chǎng)紀律，47.7%認為要提高教學(xué)質(zhì)量，46.7%表示加大懲罰力度， 41.3%覺(jué)得應創(chuàng )新考試方式，40.9%建議加強誠信教育，38.5%表示要完善學(xué)生綜合評價(jià)體系。王耿翔認為，學(xué)校應改善對學(xué)生的考核機制。不僅要看考試成績(jì)，也要注重平時(shí)的表現。當然，學(xué)校也要加大對考試作弊行為的懲處力度。洪玫認為，杜絕作弊要從他律和自律兩個(gè)方面入手。自律是要提升個(gè)人素質(zhì)，他律一方面要靠學(xué)校建立并執行相關(guān)制度，一方面建設個(gè)人信用體系及其數據庫。完善獎懲機制，讓守信者獲益，讓失信者付出成本。高校應加強信用方面的宣傳，讓學(xué)生懂的維護自己的信用�！皩W(xué)生的信用意識提高了，進(jìn)入社會(huì )后也能帶動(dòng)身邊的人，這樣整個(gè)社會(huì )的信用程度就提高了”。
你在大學(xué)時(shí)有作過(guò)弊嗎？作弊行為時(shí)不守信的表現，是對他人的不公平，也是對自己的不負責。如果是自己不夠努力學(xué)習，那就應該調整狀態(tài)。即便是看到別人在作弊，既然知道這是不守信的行為，那又為何要學(xué)習？總而言之，不管是主觀(guān)原因還是客觀(guān)原因，作弊行為總是應被禁止的。
大學(xué)生現象報告11
摘要：
近年來(lái)，我國社會(huì )正發(fā)生著(zhù)深刻而復雜的變化，受“多元文化”的影響，心理和生理都不完全成熟的大學(xué)生，開(kāi)始變得迷茫，關(guān)于文明的價(jià)值取向也悄然發(fā)生著(zhù)變化，校園已不再是一片文明的凈土。未了解大學(xué)生的在校不文明表現，做了本次調查。
本次采用抽樣調查的方式，對學(xué)校的大學(xué)生產(chǎn)開(kāi)了調查，經(jīng)過(guò)認真總結，發(fā)現大學(xué)生主要有以下不文明行為：
1、手機“歌聲嘹亮”
隨著(zhù)科技的發(fā)展和生活水平的提高，手機已成為大學(xué)生常用的通訊工具，給大學(xué)生提供了極大的便利，而且手機的功能越來(lái)越強大，絕大多數學(xué)生有隨身攜帶手機的習慣。于是，無(wú)論是在自習室，圖書(shū)館，還是在課堂上，總會(huì )聽(tīng)到“時(shí)尚”但刺耳的手機鈴聲，嚴重影響的自習紀律和紀律，甚至影響老師的講課情緒，又是老師人不可忍，只好“拍案叫絕”。就學(xué)生本身而言，上課時(shí)接受那些沒(méi)必要電話(huà)，也會(huì )嚴重影響到自己的學(xué)習的，浪費大量寶貴的學(xué)習時(shí)間。
2、我為校園“添姿加彩”
在教室的課桌上、潔白的墻壁上以及學(xué)校的欄桿上處處都留下了學(xué)生的“杰作”，本應該是學(xué)生學(xué)習載體的東西，卻被一些人當作情感宣泄的河床。不僅如此，同學(xué)們丟棄的果皮紙屑也使課桌擔當了“新型垃圾站”這一重要角色。 曾記否，那“意氣風(fēng)發(fā)”的太陽(yáng)能熱水讀卡器，短短兩年，“下崗” 已過(guò)半，系統幾近癱瘓。冬天來(lái)臨時(shí)，幸免下來(lái)的熱水供應點(diǎn)上，又排起了苦等的長(cháng)龍。同病相憐的還有角落處那些垃圾桶，飽受摧殘，嚴重變形。
3、占位子
狂潮大學(xué)素來(lái)都有占座的傳統，尤其是年檢逼近時(shí)。一番樓盤(pán)分析下來(lái)，有空調的教室為最優(yōu)，地處陽(yáng)面是其次，沒(méi)暖氣又位居陰面的作墊底。于是乎就有某君第一時(shí)間奔赴在前線(xiàn)，拎著(zhù)一沓小冊子，嘩啦啦地占據一片座位。這還不算，如果你圈地完成，抓緊時(shí)間合理利用也罷，只是時(shí)間一分分過(guò)去，人也到齊了，那片封地卻突然熱鬧起來(lái)——在聊天？！ 有的同學(xué)甚至把書(shū)放那，人就不見(jiàn)了，站著(zhù)為資本別的`同學(xué)已不敢輕易坐下，老師鬧鬼所以有這樣一個(gè)笑話(huà)：說(shuō)圖書(shū)館老經(jīng)常鬧鬼，很多時(shí)候同學(xué)找的一個(gè)空位子坐下時(shí)，背后總會(huì )傳來(lái)：這有人！結果這同學(xué)別嚇一大跳。
4、抽自己的煙，讓別人受去吧！
校園里“吸煙一族”還不少呢，食堂、寢室、教室、會(huì )場(chǎng)處處能見(jiàn)著(zhù)他們的身影：嘴里叼著(zhù)根煙，一陣“煙霧繚繞”，一股“香味”彌漫開(kāi)來(lái)，正在吃飯的無(wú)心思吃飯，正在學(xué)習的無(wú)心思再學(xué)習，正在聽(tīng)報告的更沒(méi)有心思了。不僅如此，調查表明，吸二手煙幾乎等同于吸煙，感情全校的師生都在接受香煙的毒害。損人損己之事，還是少干為妙。
5、狂擠公交車(chē)
當代大學(xué)生的英勇風(fēng)采，在等車(chē)時(shí)可以一睹為快了。一輛公交剛來(lái)，幾個(gè)勇猛的男生就以45度的角度向前沖，幾乎都到馬路中間了，車(chē)被迫攔下，團團的人群立刻將車(chē)門(mén)死死圍住，里面不時(shí)傳來(lái)痛苦和憤怒的責罵聲。幾個(gè)聰明的學(xué)生饒開(kāi)人群，把車(chē)窗打開(kāi)，將大包小包向車(chē)里扔，輕松地占到了位子？而不善于擠車(chē)的則被遠遠地拋在腦后，此時(shí)哪還管得著(zhù)女士?jì)?yōu)先、尊老愛(ài)幼！ 達爾文的“優(yōu)勝劣汰”還真是應驗了，互幫互助、謙讓之事也被大家淡忘了。
6、當浪費成為一種習慣
洗手間水龍頭嘩啦啦的水聲，同學(xué)們你來(lái)我往卻對此毫無(wú)反應，只留下腳步聲為它“伴奏”；走廊上徹日徹夜亮著(zhù)的路燈，教室里全部開(kāi)著(zhù)的燈光，似乎都默默地對當代大學(xué)生進(jìn)行著(zhù)諷刺——如今的學(xué)生節能意識竟是如此薄弱。
7、在圖書(shū)館的書(shū)本中亂寫(xiě)亂畫(huà)，甚至撕去書(shū)本中的不菲章節
問(wèn)校園什么東西最滄桑，圖書(shū)館的書(shū)肯定在黯然自憐。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，一本書(shū)拿來(lái)，站的角度不同，各自認為的重點(diǎn)不同，你劃一段，我劃一段，頃刻間“斑馬線(xiàn)”就形成，更有甚者直接在書(shū)上開(kāi)起論壇，后面的人對“先驅”留下的筆記有異議，辯，又一段洋洋灑灑。還有些同學(xué)歲不興玩文字，但人家好復制粘貼，直接撕下心儀的那幾頁(yè)。這種行為嚴重破壞了學(xué)校有限的圖書(shū)資源，影響了其他同學(xué)的學(xué)習。
8、出口成“臟”
把臟話(huà)當口頭禪的同學(xué)可真不少，有的同學(xué)甚至在公共場(chǎng)合也是臟話(huà)連篇，沒(méi)有一點(diǎn)忌諱，似乎說(shuō)臟話(huà)已成為一種習慣，甚至一種時(shí)尚。有的同學(xué)面對不文明行為時(shí)，為了表明自己持批判態(tài)度，便破口大罵，不曾想在鄙視不文明的同時(shí)也在制造不文明 。
9、考試作弊
大學(xué)生考試作弊現象的存在并非偶然，而是有其一定的社會(huì )原因。一方面與我們的考試制度有關(guān)，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生總是在“應試”中學(xué)習，好像讀書(shū)就是為了“分數”，上學(xué)就是為了“升學(xué)”。另外，現在社會(huì )上過(guò)分看重學(xué)歷，把學(xué)歷等同于人才，導致了錢(qián)學(xué)交易、權學(xué)交易和文憑商品化。這種不良因素歪曲了一些大學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，使他們失去了學(xué)習的熱情和興趣，模糊了對讀書(shū)真正意義的認識。但更主要的是，熬過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，有了一種功成名就、自我放松的想法和心態(tài)，總以為進(jìn)了大學(xué)校門(mén)就等于成功了，苦日子熬到頭了，可以松口氣了，入學(xué)后把大部分精力用在談戀愛(ài)、打工掙錢(qián)，或者上網(wǎng)聊天上，到了考試時(shí)，就不擇手段地作弊，蒙混過(guò)關(guān)。再就是大學(xué)生功利主義思想日趨滋長(cháng)，拿獎學(xué)金、競選學(xué)生干部、入黨、評優(yōu)、直升研究生等都與考試成績(jì)掛鉤，出于這些功利目標鋌而走險，憑僥幸心理作弊。
大學(xué)生不文明現象產(chǎn)生的原因
究竟是什么原因導在校大學(xué)生今天這種不文明現象呢，總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
第一， 社會(huì )環(huán)境對大學(xué)生的消極影響是不可忽視的。 外部環(huán)境對大學(xué)生的負面影響主要表現在兩個(gè)方面：
一是社會(huì )氛圍的影響。由于大學(xué)生還處于心理不成熟期， 社會(huì )上許多消極、落后現象反映到校園， 往往使部分大學(xué)生喪失其原有的生活立場(chǎng)， 接受社會(huì )上不文明的語(yǔ)言、行為及生活方式， 造成了大學(xué)生不文明現象。而大眾傳媒中某些不健康節目的誤導， 又使大學(xué)生不文明行為得以蔓延。調查中我們了解到， 有部分大學(xué)生把影視作品中主人公的不文明行為如說(shuō)臟話(huà)、打斗視為有個(gè)性的表現， 視為“ 時(shí)尚” 。
二是同齡群體的影響， 同齡群體由于年齡、興趣、愛(ài)好等方面的接近，互相攀比模仿， 使部分不文明觀(guān)念、行為更易在高�；ハ酀B透和影響， 這是導致某些不文明現象在校園內流行的重要因素。
第二，大學(xué)生不文明現象往往是大學(xué)生忽視自身思想道德修養所致 大學(xué)生忽視自身思想道德修養， 便容易喪失文明的判斷能力， 以丑為美， 以恥為榮， 從而在思想上解除了抵御社會(huì )不良風(fēng)氣侵襲的防線(xiàn)。我們認為大學(xué)生中出現這些不文明現象也與大學(xué)生注重個(gè)人私利有關(guān)，這不僅存在于學(xué)生中，社會(huì )上也不乏這種現象。
第三，家庭教育的影響。父母是孩子的第一任教師�，F在大多數家庭都是獨生子女，父母將孩子視為“掌上明珠”，從小嬌生慣養，無(wú)形中使孩子產(chǎn)生以自我為中心的錯誤思想，不懂得尊重他人、關(guān)心他人，不能吃苦，缺乏合作意識。也有部分家長(cháng)自身文明素質(zhì)低使孩子的文明教育失去了根基。除此之外，應試教育使得父母過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)及以后的升學(xué)和就業(yè)，忽略甚至放棄了文明素質(zhì)教育。
第四，學(xué)校教育的疏忽。許多大學(xué)生對文明與不文明的性更為認識不清，認識不到自身行為構成不文明，造成無(wú)意識的不文明。這和長(cháng)期以來(lái)，從中學(xué)到大學(xué)的教育，只重視智育，忽視道德教育，放松對大、中學(xué)生行為規范訓練有關(guān)。例如：中學(xué)片面追求升學(xué)率，忽視了文明養成教育， 使本應在中小學(xué)就養成的文明行為習慣未形成， 造成教育斷層。再比如說(shuō)大學(xué)階段，思想道德教育的內容往往圍繞培養正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)這一核心任務(wù)開(kāi)展，直接將教育基點(diǎn)放在大學(xué)生的理想信念教育和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的塑造上，而忽視了對學(xué)生實(shí)際行為的關(guān)注。
第五、缺乏監督�，F行的學(xué)校教育缺少對大學(xué)生不文明現象的監督，對部分學(xué)生的違紀行為采取姑息態(tài)度， 獎懲不明， 從一定程度上縱容、助長(cháng)了不文明行為習慣的滋生、蔓延。
解決方法
第一、注重思想道德教育，轉變大學(xué)生的認知錯誤。高校在重視知識教育、人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)教育的同時(shí)，更應加強大學(xué)生基礎文明素質(zhì)的教育。要讓他們知道“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。通過(guò)教育和引導，提高大學(xué)生分析問(wèn)題、明辨是非的能力，促進(jìn)大學(xué)生的自覺(jué)文明意識，增強抵制不文明思想行為侵蝕的能力；通過(guò)教育和引導，使大學(xué)生從思想上重視培養良好行為習慣，將自覺(jué)文明意識轉化為自覺(jué)的文明行為。在教育過(guò)程中，要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅持理論與實(shí)踐相結合的原則。同時(shí)，在教育、灌輸的基礎上，重視集體的影響、約束作用，先進(jìn)典型的示范、激勵作用，正確輿論的導向、監督作用等，并隨時(shí)注意糾正不良思想和行為。
第二、強化校規校紀的嚴肅性，做到全方位育人校規校紀是學(xué)校根據黨的教育方針制定的具體管理制度，也是規范大學(xué)生言行和道德標準的手段。校規校紀教育既是紀律教育的具體化，又是約束大學(xué)生言行、提高大學(xué)生文明素質(zhì)的重要環(huán)節。加強校規校紀教育，目的是培養大學(xué)生的紀律意識，使大學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，為形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng )造條件。
結束語(yǔ)：
雖然現在大學(xué)生的文明程度不容樂(lè )觀(guān)，但我相信，經(jīng)過(guò)學(xué)校，學(xué)生和社會(huì )的共同努力，大學(xué)校園將會(huì )成為真正的“文明凈土”，培養高素質(zhì)人才的搖籃。
大學(xué)生現象報告12
一、前言
俗話(huà)說(shuō)，“早睡早起身體好”，這是有一定科學(xué)道理的。人在睡眠的時(shí)候，意識相對不清楚，肌肉的隨意運動(dòng)停止，從而幫助大家恢復體能、鞏固記憶力，其重要性?xún)H次于呼吸和心跳，是維持健康不可缺少的。有了良好的睡眠，可以使第二天保持清醒和活力。
鑒于此，我們對吉首大學(xué)大一大二學(xué)生，進(jìn)行了一次抽樣問(wèn)卷調查活動(dòng)。本著(zhù)了解吉首大學(xué)大學(xué)生的作息基本情況，還有宣傳熬夜的危害和早睡早起的良好作息習慣的目的，舉行了這此活動(dòng)。雖然活動(dòng)舉辦了一周，頗有收益，但是要在吉首大學(xué)改變大多數同學(xué)的熬夜習慣，還迫切需要校方的支持。
二、統計結果
“大學(xué)熬夜”在我們中國大多數大學(xué)中已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的現象了，我們吉首大學(xué)也不例外，而且經(jīng)過(guò)我們的調查發(fā)現，我們吉首大學(xué)的熬夜現象非常嚴重，一周平均熬夜在3天以上的占了43.8%，而不熬夜的只占了17.5%。
三、統計分析
1、熬夜現象分析
據調查，主要有以下兩種現象：一是熬夜數多。二個(gè)是大家睡的都比較晚。大家在11:00以后睡覺(jué)所占比例是79.2%，說(shuō)明熬夜現象在我們學(xué)校已經(jīng)非常普遍；大家在7：00以后起床所占比例47.5%，7:30以后起床所占比例14.4%，說(shuō)明熬夜可能會(huì )造成晚起。這個(gè)調查活動(dòng)是在夏季舉行的.，大家起床相對早一些，如果天氣比較寒冷，那么大家可能會(huì )起得更晚了。
那么大家對于晨讀持什么態(tài)度呢？據調查表明，有73.3%的同學(xué)認為晨讀是有必
要的，可是真正有晨讀習慣的同學(xué)卻非常少，據調查，只有26.3%的同學(xué)有晨讀習慣。大家有晨讀的想法，可是由于晚上睡得晚，早上起不來(lái)或者起得很晚，沒(méi)有時(shí)間與精力去晨讀，最終不得不放棄這個(gè)想法。
大家為何睡得這么晚呢？只有21.0%的同學(xué)在熬夜地學(xué)習，而有79.0%的同學(xué)在玩游戲、上網(wǎng)、聊天、看電視劇與電影等。這個(gè)數據比較驚人，可以用這樣的一個(gè)詞語(yǔ)——“玩物喪志”來(lái)形容。我們從小學(xué)到初中再到高中，我們一直為了心中的夢(mèng)想，努力學(xué)習�？梢坏搅舜髮W(xué)，我們就開(kāi)始放松自己，甚至是漫無(wú)邊際地放松自己，這樣的話(huà)，我們的心中的夢(mèng)想如何才能實(shí)現？我們認為大家還是沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，只是大家控制不了自己，內心比較浮躁，容易被外界的物欲牽引。此話(huà)怎講？因為大多數人是想改掉熬夜習慣的。調查表明大家想改變這種不良習慣并回歸正常學(xué)習與休息狀態(tài)的占了86.9%，因為熬夜對身心健康、學(xué)習和工作都有很大的負面影響，同學(xué)們知道這些負面影響的占了95.9%。
2、可以改掉熬夜習慣的措施的分析
大家認為“豐富和充實(shí)白天的生活”是比較好的方法，占了60.7%，其次的方法是“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”，占了22.6%。我們著(zhù)重地調查了大家對“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”的看法。有41.5%的同學(xué)認為“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”可以改掉大部分學(xué)生熬夜的習慣，也有42.6%的同學(xué)認為“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”不可以改掉大部分人的熬夜的習慣。但是，有54.1%的同學(xué)認為可以改掉自己的熬夜習慣。從大家對“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”的看法中，我們不難看出大多數學(xué)生是相信這個(gè)制度可以改掉大家熬夜的習慣。如果實(shí)行“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”，有40.6%的同學(xué)認為在11:30之前停電好，有59.6%的同學(xué)認為在11:30—12:00停電好。根據學(xué)校的作息時(shí)間表，我們認為11：00熄燈最為合適。
四、建議
我們建議在學(xué)校的宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度與宣傳熬夜的危害與早睡早起的好處，來(lái)改變吉首大學(xué)大學(xué)生熬夜嚴重的現狀。
學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度的具體事項：1、停電時(shí)間：每天晚上11:00到第二天凌晨4:00；5·1—10·1不停電；每周周五周六在12:00到第二天凌晨4:002、停電范圍：每棟樓的每個(gè)宿舍，學(xué)校其他地方照常，還有每棟樓層的走廊與廁所不停電。
宣傳熬夜的危害與早睡早起的好處：學(xué)校、團委、學(xué)生會(huì )、社團、班級等，可以組織同學(xué)早睡早起，遠離熬夜，還有做好相應的宣傳工作。
在學(xué)校的宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度的建議，是我們的主要建議。雖然大家比較喜歡通過(guò)豐富和充實(shí)白天的生活來(lái)改掉熬夜的習慣，但這是需要大家有很強的自制力，還有寢室的每個(gè)同學(xué)一起配合才可以實(shí)現。既然大多數人知道熬夜的危害，但還是有很多人在熬夜，這足以說(shuō)明大家的自制力還不夠強，并且要一個(gè)寢室的所有同學(xué)一起改掉熬夜的習慣（因為大家一起按時(shí)睡覺(jué)才不會(huì )影響到寢室里其他同學(xué)），如果不這樣的話(huà)，那么這個(gè)方案的可行度就不高了。
我們認為在學(xué)校的宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度，是具有很高的可行性的，因為從調查結果上看，大家的支持率是很高的。而且，中國有很多高校已經(jīng)在宿舍實(shí)施了按時(shí)停電制度，并且效果非常好，大學(xué)生熬夜現象明顯減少。不僅如此，按時(shí)停電，可以節約電能，這是'低碳生活”，完全符合國家提倡的“節能減排”策略。
關(guān)于在學(xué)校的宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度可能會(huì )帶來(lái)一些問(wèn)題。
問(wèn)題一：大家沒(méi)有更多的時(shí)間學(xué)習與工作。
解決方案：我們大學(xué)生活不同于高中生活，我們有更多的休閑時(shí)間，在這段休閑時(shí)間中，我們可以更好地利用時(shí)間去學(xué)習與工作。而且，我們建議是在晚上11:00停電，如果時(shí)間不夠，大家可以選擇早點(diǎn)起床，來(lái)增長(cháng)白天的時(shí)間。
問(wèn)題二：夏天很熱，晚上要吹風(fēng)扇。
解決方案：我們建議在5·1—10·1這段時(shí)間中不實(shí)行按時(shí)停電制度，因為這段時(shí)間比較熱，大家要吹風(fēng)扇。如果停電了，大家可能會(huì )因為很熱而睡得更晚了。在其他的時(shí)間照常實(shí)行按時(shí)停電制度。
問(wèn)題三：手機、電腦、MP4等電子產(chǎn)品要充電。
解決方案：我們白天的時(shí)間很多，大家可以選擇在中午或者其它時(shí)間中充電。 問(wèn)題四：娛樂(lè )的時(shí)間變少了。
解決方案：我們建議在每周的周五周六，在12:00鐘停電。
問(wèn)題五：按時(shí)停電可能會(huì )有安全隱患。
解決方案：我們建議只是在寢室實(shí)行按時(shí)停電制度，在宿舍的走廊還有廁所就不停電了。
大學(xué)生現象報告13
如今，很多青年都喜歡晚睡，這是一個(gè)很普遍現象。特別是大學(xué)生，每天熬夜幾乎是逃避不了的問(wèn)題。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的高速發(fā)展，各種新鮮的東西層出不窮，吸引著(zhù)我們的眼球。同時(shí)，其他問(wèn)題也迫使們熬夜。該問(wèn)卷主要針對當代大學(xué)生的熬夜情況做調查。
一、調查課題：大學(xué)生熬夜情況調查
二、調查分析的目的：
分析當代大學(xué)生熬夜的頻率，引起熬夜的原因、危害以及減少熬夜的方式等問(wèn)題。
三、調查時(shí)間：20xx/7/25-20xx/7/26
四、調查范圍:在讀大學(xué)生
五、調查方式：線(xiàn)上問(wèn)卷調查
六、問(wèn)卷設計
七、調查數據分析
共有170人參與了線(xiàn)上問(wèn)卷的調查，參與大學(xué)生中男女比例接近1∶1
1.在讀學(xué)生熬夜情況
通過(guò)熬夜的普遍度和熬夜頻率可以得出，大學(xué)生普遍存在熬夜現象。但是也有較少的'同學(xué)不熬夜，這可以反映出這些人作息較規律、自制力較強。有些同學(xué)幾乎天天熬夜，已經(jīng)使熬夜成為習慣，久之形成熬夜的生物鐘。偶爾熬夜者可能是因為某些特殊的原因熬夜，可能并非是自己的意愿。
2.致使熬夜的原因
進(jìn)入大學(xué)后大部分人熬夜情況加重可能的因為：沒(méi)有家人老師的約束，自制力弱，誘惑多（游戲、小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò )劇、各種小視頻）等。且我認為大部分學(xué)生熬夜的原因是因為玩電子設備。
少數同學(xué)因為學(xué)習熬夜�？荚囋掳疽谷藬迪鄬υ黾�。部分人考試月學(xué)習會(huì )更努力，熬夜頻率可能相應增高或熬夜到更晚。而部分人對作息沒(méi)有影響可能是因為自己熬夜學(xué)習效率不高，晚上需要養精蓄銳第二天精神才更好，更有助于學(xué)習。
如果在學(xué)院,社團或是學(xué)生會(huì )任職,有時(shí)會(huì )比較忙,工作較多且較急，這時(shí)就不得不熬夜做完工作。
還有部分人是晚上精力充沛，習慣性晚睡，盡管自身的生物鐘如此，我相信在沒(méi)睡的這段時(shí)間也可能是刷著(zhù)手機的。
4．對熬夜的認識及減少方法
八．總結
根據調查的數據，可以反映出一些大學(xué)生熬夜問(wèn)題的現狀。
大學(xué)生普遍存在熬夜現象，熬夜的原因是要忙學(xué)習，忙社團，忙刷手機。
熬夜不僅使我們皮膚變差，還有很多潛在危險，比如熬夜讓我們不知不覺(jué)中免疫力下降，讓本該朝氣蓬勃的青年孩子看起來(lái)無(wú)精打采，又或者說(shuō)喜歡熬夜的青年到年紀大一點(diǎn)會(huì )出現各種疾病。
大學(xué)生大部分都知道熬夜有害建康，卻有一半多的人依然不能控制自己熬夜。大學(xué)生還是不夠重視熬夜這個(gè)問(wèn)題，認為自己沒(méi)少熬夜，身體也沒(méi)出現什么問(wèn)題，如果我們抱著(zhù)這樣一種態(tài)度，有可能我們的身體會(huì )在將來(lái)的某一天會(huì )突然垮掉。
告別熬夜是一個(gè)極其艱難的過(guò)程，我們身邊有太多的誘惑和不得已。這需要我們自身和身邊人的共同努力，我們要自己加強自控力，轉變對待熬夜的態(tài)度，不能對熬夜抱有無(wú)所謂得態(tài)度。在我們身邊，或多或少的有作息規律的人，我們可以向他們看齊。也可以加大宣傳力度，比如多做一些熬夜危害健康的小視頻，引起大家的重視。
青年一代是祖國的未來(lái)，我們首先要保證有健康的身體和良好的精神狀態(tài)才能肩負祖國賦予的重任，減少熬夜，讓我們行動(dòng)起來(lái)！
大學(xué)生現象報告14
一、研究方法和研究對象
1、本次調查采用自編的《大學(xué)生戀愛(ài)調查問(wèn)卷》，內容涉及在校大學(xué)生如何看待戀愛(ài)、對待戀愛(ài)的態(tài)度等方面的主要內容，希望通過(guò)該問(wèn)卷比較客觀(guān)、全面、科學(xué)地了解大學(xué)生的戀愛(ài)狀況。
2.研究對象。本次調查對象采用網(wǎng)絡(luò )投發(fā)問(wèn)卷，針對在校大一、大二、大三、大四的本科學(xué)生進(jìn)行調查。本次調查發(fā)放問(wèn)卷200份，回收180份。
3.調查時(shí)間為20xx年12月。
二、調查結果
1、調查對象狀況：男生占51%，女占49%。其中大一占44%、大二占46.5%和大三和大四較少，分別為6.5%，3%
2、戀愛(ài)的態(tài)度方面：有31%的學(xué)生選擇的是贊成，同樣有67.5%的學(xué)生選擇的是順其自然，值得注意的是也存在1.5%的同學(xué)反對大學(xué)戀愛(ài)。
3、在現在自身戀愛(ài)狀況方面：有5.5%的學(xué)生正在追求中，有32%的學(xué)生正在戀愛(ài)中，很遺憾有4%的學(xué)生正處失戀中，58.5%的同學(xué)表示目前正專(zhuān)注于其他事情，暫時(shí)沒(méi)有目標。
4、在戀愛(ài)目的方面：有72%的學(xué)生選擇的是找一個(gè)知心愛(ài)人，有18.5%的學(xué)生選擇的是享受當中的樂(lè )趣，有4%的學(xué)生選擇的是告別意向和寂寞，有1%的學(xué)生選擇的是隨大流，有1.5%的學(xué)生選擇的是滿(mǎn)足生理需要，也有3%的學(xué)生選擇的是想嘗試一下，為今后做準備。
5、在戀愛(ài)開(kāi)始的方式方面，日久生情的比例較大，為50.5%，有15%的戀人為一見(jiàn)鐘情，沒(méi)有人采取相親的形式，34%的人表示還未開(kāi)始戀愛(ài)。
6、在異地戀的影響方面：有45.5%的學(xué)生認為會(huì )破壞感情，18.5%的同學(xué)卻認為這有促進(jìn)作用，9.5%的同學(xué)認為兩者之間沒(méi)有相應關(guān)聯(lián)同時(shí)，也有26.5%的`學(xué)生選擇的是他們不知道是否對自己有影響。
7、在戀愛(ài)對對方的影響的方面：有16.8%的學(xué)生選擇的是精力分散，時(shí)間會(huì )用得過(guò)多在這方面，有19.3%的學(xué)生選擇的是生活消費會(huì )增加，有53%的學(xué)生選擇的是以學(xué)習和生活帶來(lái)更大的動(dòng)力，有10.9%的學(xué)生選擇的其他方面，不確定，比如增加奮斗動(dòng)力，看心情而定，關(guān)心愛(ài)護等等。
8、在戀愛(ài)雙方是否應負責責任方面：有77.7%的學(xué)生選擇的是應該負責任，同時(shí)分別有18.3%和2%的學(xué)生選擇的是視情況而定和不應該負責任，有1.5%的人選擇無(wú)所謂。
9、在戀愛(ài)的經(jīng)濟主要來(lái)源方面：有41.6%的學(xué)生選擇的是主要來(lái)源于他們自己的父母，有11.9%的學(xué)生選擇的是來(lái)源于自己兼職，有8.4%的學(xué)生選擇的是來(lái)源于其他方面，34.2%的同學(xué)暫未戀愛(ài)，所以無(wú)需成本。
10、在大學(xué)生活中誰(shuí)為最重要方面：有47%的學(xué)生選擇的是學(xué)業(yè)，有42.1%的學(xué)生選擇的是追求理想最重要，有2%的學(xué)生選擇的是愛(ài)情最重要，有8.9%的學(xué)生選擇的是友情最重要。
11、在戀愛(ài)與婚姻是否有聯(lián)系方面：有35.1%的學(xué)生選擇的是希望可以走到最后，以結婚為目的，有43.6%的學(xué)生選擇的是二者不能等同，有4%的學(xué)生選擇的是視當時(shí)情況而定，而17.3%的同學(xué)表示不清楚。
12、在對婚前性行為的態(tài)度方面：有30.7%的學(xué)生選擇的是同意，有33.2%的學(xué)生選擇的是不同意，有36.1%學(xué)生選擇的是無(wú)所謂。
13、在婚前性行為最主要的原因方面：有59.4%的學(xué)生選擇的是一時(shí)沖動(dòng)或是是出于生理需要，有40.1%的學(xué)生選擇的是對這方面很好奇，41.6%選擇為證明兩人是相愛(ài)的，有6.4%的表示出于被迫，也有19.8%表示同意婚前同居。（此題為多選題）
14、在同異性之間存在的親密行為方面，91.1%表示牽過(guò)手，63.9%則擁抱過(guò)，接吻占50%，撫摸占41.9%,也有14.9%存在過(guò)性行為。
15、在雙方是否應努力去經(jīng)營(yíng)好這份愛(ài)情方面：有94.6%的學(xué)生選擇的是肯定要，同時(shí)，選擇不用和無(wú)所謂的分別都是1.5%和4%。
綜合以上結果，可以發(fā)現當代大學(xué)生戀愛(ài)狀況的特點(diǎn)主要體現在以下這幾個(gè)方面：
1、這次調查大一大二學(xué)生占了絕大多數。
2、不持反對意見(jiàn)。調查顯示，幾乎沒(méi)有學(xué)生是反對大學(xué)戀愛(ài)的，只有個(gè)別現象。
3、對于戀愛(ài)的態(tài)度，有72%的學(xué)生表示是要尋找一個(gè)知心愛(ài)人，在我們看來(lái)絕大多數都是為告別空虛而愛(ài)，很多人想找個(gè)真正愛(ài)的人，可是結果怎么樣呢，大家有目共睹。大學(xué)生在高中緊張的學(xué)習之后，進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境里，進(jìn)入大學(xué)以后，失去奮斗目標和前進(jìn)動(dòng)力，心中苦悶，缺少學(xué)習動(dòng)力、目標，結果將心理轉到談情說(shuō)愛(ài)上，以消磨時(shí)光，尋求快樂(lè )。
4、責任感過(guò)低。調查顯示有41.6%的學(xué)生戀愛(ài)費來(lái)自父母，絲毫沒(méi)有考慮過(guò)父母肩上的壓力，而且有34.2%的學(xué)生不愿意回答，在我們看來(lái)，他們的戀愛(ài)費也離不了父母。顯然，他們應該學(xué)會(huì )靠自己，要有一種責任感，尤其是對父母。
5、有目標。調查顯示，47%的學(xué)生認為學(xué)習是大學(xué)生活中最重要的，42.1%的學(xué)生是奔著(zhù)理想努力的，在這方面，還是值得稱(chēng)贊的。大學(xué)生應將主要精力放在學(xué)習上、增加閱讀量與知識儲備量以及提高人文內涵。盡管有部分學(xué)生談戀愛(ài)影響了學(xué)業(yè)有的甚至荒廢了學(xué)業(yè)，部分學(xué)生沒(méi)有協(xié)調好沒(méi)有掌控好時(shí)間的分配，可并不能否認談戀愛(ài)的作用。
6、道德觀(guān)念淡化。有30.7%的學(xué)生同意婚前性行為，有36.1%的學(xué)生表示無(wú)所謂�？梢�(jiàn)，如今這個(gè)社會(huì )文化環(huán)境下，大學(xué)生接受新思想的速度極快，開(kāi)放的思想對大學(xué)生“性”及婚姻問(wèn)題產(chǎn)生了影響，在這種新思想的影響下，大學(xué)生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀(guān)念逐漸開(kāi)放起來(lái)，而忽視了結果和道德。加之生理和心理的原因，即出現了對“性”的好奇、大膽的嘗試。
針對上述大學(xué)生戀愛(ài)狀況的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為正確引導大學(xué)生樹(shù)立正確合理的戀愛(ài)觀(guān)，特提出以下一些對策與建議：
恰當的愛(ài)情可以促進(jìn)雙方的學(xué)業(yè)，但我要說(shuō)的請不要過(guò)度的沉溺在愛(ài)情的世界里，不要在熱戀中迷失自己的前進(jìn)方向，畢竟大學(xué)階段是我們學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的黃金時(shí)期，是決定我們未來(lái)方向的關(guān)鍵階段，不能為了一時(shí)的快樂(lè )而把一生的幸福都拋棄了。
1、大學(xué)生在受到外界因素、周?chē)h(huán)境影響的同時(shí)，必須培養自身道德，法律規范的修養，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，有助于抵抗這些不良外界影響；有助于培養大學(xué)生健康的心理環(huán)境減少不必要的損失。
2、不要跟風(fēng)和隨大流去戀愛(ài)。大學(xué)生要根據自己的自身情況去決定是否應該戀愛(ài)，跟風(fēng)和隨大流這不合實(shí)際的做法。
3、加強戀愛(ài)過(guò)程中的道德觀(guān)念和責任感。戀愛(ài)與道德有著(zhù)密切的關(guān)系。有許多戀人在一起不是為了將來(lái)的婚姻，而是為了精神上的空虛，把戀愛(ài)當成游戲，三角戀、多角戀油然而生，伴隨著(zhù)兩個(gè)人交往，性問(wèn)題也開(kāi)始發(fā)展，婚前性行為逐漸增多，未婚先育的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，而且每年還在增加。大學(xué)校園外的旅店、日租房層出不窮。這樣的情況怎樣能與道德無(wú)關(guān)呢？戀愛(ài)與大學(xué)生道德影響具有兩重性，積極高尚的愛(ài)情對道德觀(guān)念的形成和發(fā)展具有顯著(zhù)的催化作用。
4、對于愛(ài)情要正確對待。愛(ài)情的本質(zhì)是承擔責任、勇于奉獻。真愛(ài)是以互愛(ài)為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實(shí)人生，促進(jìn)成材，構建和諧家庭。那些“以戀補虛”等戀愛(ài)動(dòng)機不純的青年們是不可能獲得真正的愛(ài)情的。它不但玷污了愛(ài)情本身，而且違背了道德的基本要求。
如果你把過(guò)多的時(shí)間放在談戀愛(ài)上就是一種不負責任，不僅僅是對父母的不負責，也是對自己的不負責。談戀愛(ài)時(shí)需要成本的也是要付出代價(jià)的，有本事自己掙錢(qián)而不要靠家里人供應，如果你能做到筆者非常敬佩你，你是個(gè)男子漢。如果你還是靠父母親“救濟”，對不起，你必須承擔責任，對父母負責，對父母對你的期望負責。
競爭日益激烈，就業(yè)形勢越來(lái)越差。大學(xué)生要想找到工作，必須要有不可替代的核心競爭力而這種競爭力的塑造主要是在大學(xué)里。大學(xué)生朋友應想方設法地提高自己、增加工作技能，為自己在競爭中獲得好工作增加籌碼，而這必然要耗費大學(xué)生的時(shí)間。
我們認為：我們要有正確的愛(ài)情觀(guān)，提倡志同道合的愛(ài)情;擺正事業(yè)和愛(ài)情的關(guān)系;愛(ài)情需要互相理解，互相信任，是一份責任和奉獻。我們要有愛(ài)情，但我們必須將愛(ài)情和學(xué)習的關(guān)系處理好，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
大學(xué)生現象報告15
一、調查背景：
勤儉節約是我國勞動(dòng)人民的傳統美德，是我國寶貴的精神財富，也是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的重要組成部分。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們在吃、穿、住、用上漸漸從生存型向享受型發(fā)展。社會(huì )中開(kāi)始流行起一些不好的風(fēng)氣，講排場(chǎng)，鋪張，揮霍浪費的現象層出不窮�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這句話(huà)似乎早已被大家徹底遺忘，學(xué)生中的浪費現象也日益嚴重�；钌睦泳驮谖覀兊纳磉�，我們經(jīng)常能夠看到許多學(xué)生把吃不了的剩菜剩飯毫不憐惜的倒入泔水桶中，有些甚至沒(méi)吃上幾口。這種種現象令人深思！于是我們決定就研究我們身邊的這種校園糧食浪費現象。
二、調查目的及意義：
希望通過(guò)對學(xué)校食堂浪費現象的調查，向學(xué)生宣傳節約糧食的思想，向學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導及食堂提出節約糧食的方案和措施，達到降低浪費的目的。同時(shí)也希望通過(guò)這次調查，能有所改善大學(xué)生浪費食物的行為，加強大學(xué)生的節約意識，喚起大學(xué)生節約食物、杜絕浪費食物的傳統美德。
三、調查時(shí)間：20xx年4月7日—20xx年4月21日
四、調查地點(diǎn)：潤澤苑食堂、圖書(shū)館以及校園
五、調查方法：
1、實(shí)地觀(guān)察
分成三個(gè)小組，每組三至四人，在三個(gè)食堂餐具回收點(diǎn)觀(guān)察，由兩人通過(guò)記錄剩飯人數和剩飯量并統計男女比例，另一人負責統計使用一次性飯盒人數，記好數據后進(jìn)行分析。
2、問(wèn)卷調查
在圖書(shū)館以及校園做問(wèn)卷調查。
3、訪(fǎng)問(wèn)法
在食堂以及校園對學(xué)生進(jìn)行隨機的訪(fǎng)問(wèn)。
六、調查結果：
通過(guò)我小組對三十名大學(xué)生問(wèn)卷調查，從調查結果來(lái)看，大多數男同學(xué)都是吃三個(gè)菜，并且能全部吃完，女生一般是兩個(gè)菜，有少部分同學(xué)吃不完，造成浪費。幾乎所有的同學(xué)都有浪費行為，少數人通常是在不好吃、不合胃口的情況下會(huì )浪費飯菜，而多數人則是在不想吃的情況下浪費飯菜。大多數同學(xué)每月的生活費都在500—1000元，而且大家都覺(jué)得不該浪費。80%的同學(xué)沒(méi)有自帶飯盒的習慣，都使用一次性飯盒、筷子，我們口頭調查了幾個(gè)同學(xué)，他們的回答是放學(xué)了回宿舍拿碗會(huì )浪費時(shí)間，還有同學(xué)說(shuō)懶得拿，嫌麻煩等原因。
七、調查感想：
1、雖然有許多客觀(guān)因素，如：食堂的飯菜很久不變一次，吃都
吃膩了，好像很有理由。但是，同學(xué)們要找找自己的原因，食堂的飯菜太難吃了，就不能打少一點(diǎn)，夠吃就行了？由此看來(lái)同學(xué)們對浪費飯菜的問(wèn)題不太重視，不懂得糧食的來(lái)之不易，這需要提高同學(xué)們的素質(zhì)。要知道錢(qián)是你們的，但資源是大家的。隨著(zhù)人們生活水平日益提高，勤儉節約的傳統美德卻日益淡化。高校學(xué)生浪費糧食的現象比比皆是。
2、雖然我校食堂有節約糧食的標語(yǔ)，但是飯桌上、垃圾桶里白花花的米飯，大堆大堆的剩菜仍隨處可見(jiàn)。學(xué)生挑剩下的盡是肉片，甚至整塊紅燒肉只咬了一小口就被扔了，魚(yú)也只吃了半條就被“無(wú)情拋棄”。
3、讓學(xué)校食堂盡量把飯菜搞好吃一點(diǎn)。經(jīng)我們調查，食堂飯菜不知多久了都沒(méi)變，我們都可以背出來(lái)了。所以希望換一換花樣，讓同學(xué)吃好點(diǎn)，避免浪費。
雖然同學(xué)們的浪費有各種各樣的理由，但請同學(xué)們想想我們這些理由是我們浪費的借口嗎？在日常生活中我們可以多開(kāi)展節約的教育活動(dòng)，加強學(xué)生的節約意識。我們還可以去體驗一下邊遠山區的生活，這樣的方式比口苦婆心的教育方式好得多得多。
八、解決辦法：
為了解決大學(xué)生浪費糧食這一現象，要從兩方面入手。一方面，我們要加強學(xué)生的節約意識，從教育入手，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能讓他們養成節約糧食的習慣。另一方面，我們要加強食堂的管理，盡可能的提供給學(xué)生合適的飯菜。
九、自我小結：
人常言，浪費時(shí)間就是浪費生命，可是浪費糧食又是一個(gè)怎樣性質(zhì)的.行為呢？我們都知道糧食是農民們辛辛苦苦勞動(dòng)的結晶，浪費糧食的行為是可恥的，是不可取的！在我們學(xué)校食堂里雖然標語(yǔ)隨處可見(jiàn)：粒粒皆辛苦，請珍惜糧食等。但浪費現象總是絲毫未減，這種“不可取”正不斷進(jìn)行著(zhù)。
每天在食堂吃完飯后，只要看一下餐廳的剩飯桶，總會(huì )看到桶里倒滿(mǎn)了白花花的米飯，還有肉片、蔬菜據工作人員說(shuō)，每天這樣的剩飯菜要倒掉不止十桶。由此可見(jiàn)，我們學(xué)校飯菜浪費現象確實(shí)嚴重。一些同學(xué)是基于什么原因，倒掉這么多沒(méi)有質(zhì)量問(wèn)題的飯菜呢？我們對這一現象進(jìn)行了調查 。發(fā)現除少數是因為身體不適胃口不好造成的，多數同學(xué)是態(tài)度問(wèn)題。
而與此同時(shí)，學(xué)校里有相當一部分貧困生在為如何吃飽飯而奔波苦惱。我們身邊的某些來(lái)自貧困地區的學(xué)生，每天要做兼職來(lái)?yè)Q取自己的生活費，還要把錢(qián)寄給家里補貼家用，他們每天都要嚴格控制自己的生活費，從來(lái)不會(huì )浪費一粒糧食。
據有關(guān)數據顯示，在最近的5年里，全世界的貧困人口從10億增加到13億，每天有8.4億人在挨餓；在發(fā)展中國家，有五分之一的人無(wú)法獲得足夠的糧食；在非洲，有三分之一的兒童營(yíng)養不良。目前全世界有30多個(gè)國家陷入糧食危機，而我們中國，到目前為止，沒(méi)有解決溫飽的貧困人口也有2610萬(wàn)。我國是農業(yè)大國，但目前全國人均糧食占有量?jì)H達到溫飽水平，糧食問(wèn)題仍然是國民經(jīng)濟發(fā)展中
突出問(wèn)題。解決我國糧食問(wèn)題一靠增產(chǎn)，二就要靠節糧�！肮澕Z”是指在保證基本糧食消費前提下盡量減少在糧食加工、流通、消費過(guò)程中不必要損失或浪費。從一定意義上講節糧就是增產(chǎn)，就是開(kāi)發(fā)“無(wú)形良田”。據測算1公斤大米約有米粒40000個(gè)，我國13億人口若每人每天節約1粒大米，則全國每天可節約32500公斤大米，每年可節約1200萬(wàn)公斤大米可養活35000人。若以平均畝產(chǎn)1000公斤計，等于每年開(kāi)發(fā)無(wú)形良田12000畝。
當那些數字計算出來(lái)時(shí)，我們非常震驚；當看到那些貧困學(xué)生在艱難與困苦中奮起拼搏時(shí)，我們非常感動(dòng)；當這樣的現象及信息呈現在你我面前時(shí)，對待浪費，你是否還會(huì )無(wú)動(dòng)于衷？
面對這些觸目驚心的數字，每個(gè)人都需要捫心自問(wèn)：“我們憑什么浪費？”因為花了錢(qián)就可以為所欲為嗎？錢(qián)是你們的，但資源卻是大家的！因為飯菜不合口味嗎？這簡(jiǎn)直是強詞奪理，食堂的飯菜未必十全十美，但同樣是勞動(dòng)成果。在你把飯菜倒進(jìn)垃圾桶的同時(shí)，就構成了對別人勞動(dòng)的不尊重，更是在揮霍父母的血汗。須知，任何人都無(wú)權浪費！不能無(wú)知和麻木到這種程度！
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人民生活水平的提高，鋪張浪費、比吃比穿的現象越來(lái)越嚴重了。對于這種情況，我想說(shuō)：節儉并不是貧窮的人無(wú)可奈何的下策，而是每一個(gè)人都要努力具備的美德。
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