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農村教育實(shí)踐調查報告范文
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的農村教育實(shí)踐調查報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農村教育實(shí)踐調查報告范文 篇1
按照《關(guān)于開(kāi)展xx活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查相結合的方式，作了深入細致的調研，現將有關(guān)情景報告如下：
一、農村各小學(xué)課程開(kāi)設齊全，執行從簡(jiǎn)。
各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區級要求開(kāi)齊，開(kāi)足科目，可是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數英以外的課程微乎其微。體育、音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì )等等，很多課程既缺乏專(zhuān)職的教師也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機室，怎樣將信息技術(shù)課上好科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗室的設備異常齊全，可是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著(zhù)孩子們去做實(shí)驗的教師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養能夠得到多大程度的提高音樂(lè )、美術(shù)既無(wú)專(zhuān)職教師也無(wú)獨立的教室，樂(lè )器、素材更是少之又少，即使有，也會(huì )被長(cháng)期束之高閣。
二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。
各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì )課中，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，并且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教、灌輸層面。沒(méi)有學(xué)生自我的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施。學(xué)校、班級幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內外結合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門(mén)造車(chē)的道德教育，效果微乎其微。
三、撤點(diǎn)并校，安全隱患增多。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠，學(xué)校沒(méi)有校車(chē)，很多小學(xué)生因無(wú)人接送，自我騎自行車(chē)上學(xué)；更有甚者，路上攔車(chē)上學(xué)；還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。
另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿(mǎn)街道，同樣存在安全隱患。
四、留守子女問(wèn)題突出。
農村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結構的調整，家長(cháng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀(guān)念和意識的局限，老人一方面存在溺愛(ài)心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習習慣、生活習慣等方面的`培養著(zhù)實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀律、不完成作業(yè)現象極為普遍。
五、校長(cháng)素質(zhì)堪憂(yōu)。
校長(cháng)是一方教育的引路人，很多校長(cháng)沒(méi)有自我的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無(wú)目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。
六、教師工作缺乏活力。
這是長(cháng)久以來(lái)的痼疾因為地理位置的關(guān)系，農村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長(cháng)久以來(lái)，到相橋的教師有條件的選擇機會(huì )進(jìn)城，沒(méi)條件的尋找機會(huì )進(jìn)城，留下來(lái)的教師工作積極性不高。
七、學(xué)校教育與社會(huì )脫節。
學(xué)校、家庭、社會(huì )三方育人網(wǎng)絡(luò )的構成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì )，閉門(mén)造車(chē)。
綜上所述，隨著(zhù)時(shí)間的推移，因為社會(huì )、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng )新本事、動(dòng)手及社會(huì )實(shí)踐本事的缺憾也會(huì )日益增多，如不及時(shí)改良現狀，相橋將有更多的孩子輸在起跑線(xiàn)上。
農村教育實(shí)踐調查報告范文 篇2
序言
本次社會(huì )實(shí)踐調查從20xx年1月6日到1月19日，調查前后共歷時(shí)15天，調查的內容是關(guān)于農村的教育問(wèn)題。教育是民族振興的基石，是世界各個(gè)國家共同關(guān)注的話(huà)題，也是不同歷史階段的共同話(huà)題之一，在現代文明社會(huì )和知識經(jīng)濟的語(yǔ)境中，教育更成為了決定一個(gè)國家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農村教育作為建設新農村的奠基性工程，肩負著(zhù)科教興農、提高農村人口整體文化素質(zhì)、培養新型農民、縮小社會(huì )差距、構建和諧新農村的歷史使命。如何讓在建設社會(huì )主義新農村的視野中，在城市化進(jìn)程日益加快的大背景下來(lái)重新審視農村教育，認識農村教育，發(fā)展農村教育，以充分發(fā)揮其在建設社會(huì )主義新農村中的基礎性和先導性作用，是當前的一個(gè)重大課題。因此，我利用寒假的時(shí)間對農村教育進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，了解目前農村教育現狀。
一、調查背景
革命可以救國，教育則可以興國。這是經(jīng)過(guò)歷史論證的真理。從這一意義上來(lái)說(shuō)，教育的好壞，直接決定了一個(gè)國家的命運。人的智慧和才能，不是與生俱來(lái)的，而是從小到大一點(diǎn)一滴積累和培養的。而小學(xué)階段正是培養思想品德最佳時(shí)期。所以，小學(xué)教育可謂是整個(gè)教育體系中最基礎，也是最根本的一部分�？呻S著(zhù)新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農村小學(xué)的教育在發(fā)展的同時(shí)，問(wèn)題也隨之地暴露出來(lái)了。因此希望通過(guò)這次對碟子夠村小學(xué)教育的調查，初步了
解農村小學(xué)存在的問(wèn)題，以便能夠提出相應的建議和措施來(lái)改變當前農村教育現狀，促進(jìn)農村教育事業(yè)更好更快的發(fā)展
二、調查基本情況
調查主題：延安市安塞縣碟子溝村小學(xué)教育情況
調查時(shí)間：20xx年1月6日-20xx年1月19日
調查目的：通過(guò)對碟子溝村小學(xué)教育的調查，初步了解農村小學(xué)教育情況調查對象：碟子溝村村民、當地小學(xué)生、當地教師調查方法：走訪(fǎng)，訪(fǎng)談，收集相關(guān)數據資料
�。ㄒ唬┱{查目的
�。�1）確定農村教育的目前發(fā)展形式
通過(guò)了解和調查，在20xx年對安塞縣碟子溝村小學(xué)以及周?chē)遄拥男W(xué)發(fā)展情況進(jìn)行了初步的了解，得知農村小學(xué)的發(fā)展狀況并不是很好，由于2003年國家開(kāi)始逐步的實(shí)施將農村小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行按點(diǎn)撤并，導致了農村的有些小學(xué)被迫停止教學(xué)，把那學(xué)原來(lái)致力于教學(xué)的學(xué)校改用為村上的黨員支部或者是村上領(lǐng)導的辦公處所這不僅造成了當地村民子女上學(xué)不方便，而且致使農村的小學(xué)生要去較遠的鎮子上去上學(xué)，并且還有一些年紀尚小的小孩子因為村子附近沒(méi)有幼兒園所以都會(huì )被迫要去鎮子上就讀，這也無(wú)形中給孩子和家長(cháng)帶來(lái)了一些壓力。最后在本村的學(xué)校僅僅留有一二年級的學(xué)生繼續在這里上學(xué)。
在2012年國家針對這些政策的弊端又出臺了一項政策，一項叫作“停盲目撤并農村學(xué)�！钡恼�，雖然說(shuō)這樣的改變使農村（鎮區+鄉村）的教學(xué)點(diǎn)數量有所回升，由2011年的66602個(gè)增加到68984個(gè)，增加了2382個(gè)，但是一年間鄉村小學(xué)又減少了14037所，而鎮區則增加了1454所。農村小學(xué)寄宿生比例也由2010年的10.58％增加到2012年的'13.13％。鄉村的小學(xué)數量減少，這不僅僅會(huì )導致農村教育的發(fā)展不能很好的進(jìn)行，也會(huì )導致國家教育的失衡，這也正如國家經(jīng)濟發(fā)展一樣，城鄉的比例的各種方面不斷的被拉大。也會(huì )為城鎮的發(fā)展帶來(lái)諸多的不便。
(2)了解當今在當今社會(huì )的發(fā)展趨勢下農村教育的處境就我國當前的農村教育的整體現狀來(lái)看基本還算是處于相對落后的狀態(tài)，國家在教育方面的投入不足、學(xué)校的硬件設備相對比較落后、師資隊伍整體素質(zhì)不高等等矛盾問(wèn)題依然較為突出；教學(xué)方式和手段單一，填鴨式的現象還普遍存在的尤其是農村教育；所以說(shuō)農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的整體狀況令人十分擔憂(yōu)，如果說(shuō)國家的基礎教育現狀與國家未來(lái)的發(fā)展總體不相適應。那么國家的發(fā)展又該如果進(jìn)行？在我看來(lái)我覺(jué)得應該改變傳統的評價(jià)方式，現在不少學(xué)校的評價(jià)還是比較重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，就像我們的小學(xué)升初中，中考和高中，似乎永遠都是學(xué)生的“一考定終身”，這樣的結論也給學(xué)生中帶來(lái)了壓力。不少學(xué)校領(lǐng)導眼里，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓，所以在他們的觀(guān)念里：學(xué)生只要是成績(jì)好，就一好百好；只要教出的班級成績(jì)好，就是好老師。相反的是，其實(shí)他們都忽視了教育的重要功能。
農村教育實(shí)踐調查報告范文 篇3
一、調查內容及目的
伴隨新世紀的到來(lái)，人類(lèi)正在邁向一個(gè)嶄新的知識經(jīng)濟時(shí)代�？梢灶A言，人類(lèi)經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴(lài)于知識的生產(chǎn)、傳播和應用，知識將成為我們經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的驅動(dòng)力�？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì )生活的重要內容，成為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要力量。教育是一個(gè)國家持續發(fā)展的關(guān)鍵，近年來(lái)國家提出了一項強國戰略——“科教興國”，就是說(shuō)要用科學(xué)、教育的快速發(fā)展，達到富民強國之目的。
在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家，再加之我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，因而農村教育更應改受到國家的重視，國家更應加大對教育的投入和投資。為更好地了解農村教育現狀，我利用課余時(shí)間對家鄉的農村的教育狀況進(jìn)行了相關(guān)的調查。
目前，在我國農村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機制，不僅鞏固和加強了農村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì )主義新農村與和諧社會(huì )的創(chuàng )建進(jìn)程。然而，由于受傳統教育的束縛和影響，長(cháng)期以來(lái)，我國農村教育結構單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作近乎唯一的目標，致使農村教育與當地生產(chǎn)和群眾生活脫節，忽略了學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養。長(cháng)此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。
二、調查方式及對象
我選擇了實(shí)地調查和問(wèn)卷調查相結合的調查方式。通過(guò)調查，得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規律性的結論。本次調查我重點(diǎn)采用實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)法，正是想通過(guò)這種面對面的交談的方式，了解當地農村義務(wù)教育的現狀。在訪(fǎng)談對象選擇上，依據典型性、廣泛性原則，分別和一部分學(xué)生、教師、家長(cháng)等進(jìn)行了訪(fǎng)談。
三、調查時(shí)間：
20xx年3月
四、調查結果：
對農村中小學(xué)教育現狀的分析
現狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
農村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴重短缺首先體現在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入很不足的，20xx年教育投入僅占GDP3.32%的比例，20xx年為3.28%，20xx年是2.79%，20xx年是2.16%。而絕大部分的經(jīng)費主要投入到到高等教育上，從擴招、學(xué)校擴建、廣招名師教授、“爭創(chuàng )一流高�！钡鹊�；此外城市中小學(xué)教育也是投入的重點(diǎn)，城市人口的教育需要被優(yōu)先滿(mǎn)足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無(wú)法滿(mǎn)足農村人口接受教育的需要。本來(lái)就十分有限的經(jīng)費等到了區、縣、鎮一級教育行政部門(mén)手中，在城里興辦“示范�！�、“窗口�！�，不遺余力地將大部分的財政投入到已經(jīng)很好的學(xué)校里。經(jīng)過(guò)層層克扣，最后才輪得到農村的中小學(xué)受蠅利的恩惠，到達農村中小學(xué)的財政撥款幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，更加劇了農村中小學(xué)受教育情況的基礎教育教學(xué)設施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現代化的教育設施都是農村學(xué)校師生所不敢想的，遠程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。
現狀二：教育資源分配不公平
學(xué)校還需要在教育設施上支出一筆巨大的費用，有的學(xué)校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施，等到新學(xué)年開(kāi)始就從學(xué)雜費中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門(mén)不顧農村的現狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達到"普九標準"，這無(wú)異是在讓學(xué)校背負沉重的債務(wù)。導致農村教育的發(fā)展變得越來(lái)越艱難，有很多農村少年兒童無(wú)法得到公平的受教育機會(huì )，造成很多農村少年兒童“望學(xué)興嘆”，以致不得不輟學(xué)回家。農村學(xué)校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發(fā)展。
在一所農村中學(xué)中我看到一種現象：教設陳舊、師資匱乏、教學(xué)設備陳舊。而城鎮的中小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)設施和活動(dòng)場(chǎng)地可以說(shuō)是配備完善。為什么會(huì )有如此的差距呢？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。學(xué)�？倳�(huì )希望學(xué)生盡量得到更好的教育，因此，不得不花費一些本就不多的經(jīng)費，來(lái)盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需要。這樣，本就貧困的學(xué)校就更加貧困。
現狀三：師資力量薄弱，優(yōu)秀資源的流失
農村的中小學(xué)除了中心小學(xué)師資力量相對較為好一點(diǎn)以外，其他村小學(xué)沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是“民轉公”的教師。他們中只有極少數受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開(kāi)展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀(guān)念落后。教師隊伍整體存在著(zhù)年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問(wèn)題。且教師整體素養不高，普遍缺乏現代教育知識與理念。與城市教師相比，農村教師學(xué)歷不高，創(chuàng )新意識不強，科研能力較差，教學(xué)方法、教學(xué)理念停滯不前，沿用長(cháng)時(shí)間來(lái)逐漸形成的一些習以為常的觀(guān)念、思想和方法，嚴重影響了當前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。
其次，教師專(zhuān)業(yè)結構不合理，課程單一。由于部分學(xué)科教師不足，許多老師不得不身兼數科教學(xué)。語(yǔ)文老師教數學(xué)，數學(xué)老師兼勞衛，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師在參加短期培訓或“自我鉆研”后就走上了英語(yǔ)教學(xué)講臺。另外像體、音、美等“副科”在缺少教師的情況下不得不由“主科”教師兼代。農村許多學(xué)校的體音美老師都是如此半路出家的。而且這些“副課”往往流于形式，有時(shí)上，有時(shí)不上，有時(shí)“理所當然”地被挪用來(lái)上主課。另外身兼數科教學(xué)的老師往往會(huì )因超負荷工作而
影響本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。致使農村小學(xué)的素質(zhì)教育在起跑線(xiàn)上就遠遠落后于城區小學(xué)。
另外，俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”。教師樂(lè )進(jìn)城，難下鄉。首先鄉村居住、交通等諸方面條件不如城區，另外在教學(xué)上缺少外出學(xué)習、交流和晉升的機會(huì )，許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉工作，勉強去的也不安于現狀，隨時(shí)想調入城區�！敖潭鴥�(yōu)則入城”，在鄉村小學(xué)中教學(xué)上取得成績(jì)的骨干教師更紛紛要調入城區學(xué)校以尋求更廣闊的發(fā)展空間。農村學(xué)校成了培養老師的地方，成為向上走的踏腳石。高素質(zhì)人才不愿下鄉，鄉下也無(wú)法長(cháng)期留住人才。這是一直阻礙和困擾農村小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)性難題。骨干教師流失使本來(lái)已處于弱勢的農村學(xué)校猶如釜底抽薪，嚴重影響了農村教育的發(fā)展，拉大了城鄉間的距離。要想提高農村教學(xué)質(zhì)量可謂是舉步艱難。
農村教師發(fā)展正面臨著(zhù)嚴峻的形勢和困難，這一系列狀況如不及時(shí)改變，會(huì )嚴重影響農村教育的普及與提高。如何使農村教師跟上教育與時(shí)代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問(wèn)題。農村教師素質(zhì)亟待提高農村孩子對優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫。
現狀四：應試色彩濃郁，師生不堪重負
中國的教育一直都是應試教育，“考試是教師的法寶，分數是學(xué)生的命根”。農村中小學(xué)教師更是無(wú)法走出應試教育，每到期中、期末考試區、縣、鎮級教育管理部門(mén)拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率進(jìn)行統一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jì)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。本來(lái)就沒(méi)有師資、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設備方面優(yōu)勢的農村中小學(xué)面臨更大的壓力，師生都是苦不堪言。
現狀五：德育教育令人堪憂(yōu)
智育方面都成問(wèn)題的農村學(xué)校怎還顧得重視德育的教育，因而重智育輕德育是農村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開(kāi)容忍成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數學(xué)生家長(cháng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。學(xué)校缺乏對學(xué)生德智體美勞的教育使得學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的缺失，造成一些農村中小學(xué)生法制觀(guān)念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的`主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì )都沒(méi)有對之引起足夠的重視。
現狀六：進(jìn)城求學(xué)，造成農村學(xué)校生源緊張
近幾年，隨著(zhù)農村經(jīng)濟發(fā)展，部分農民的生活水平不斷提高，雖然農村一些中心學(xué)校條件也相應有所改善與提高。但是一些思想進(jìn)步且有經(jīng)濟條件的農村學(xué)生的父母對孩子都寄予厚望，舍得教育投資。農村家長(cháng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的知識，走出農村，許多家長(cháng)紛紛送孩子進(jìn)城求學(xué)，只為孩子接受更好的教育。農村中小學(xué)的生源開(kāi)始減少、好的生源也被城市吸收了，農村中小學(xué)面臨很大的辦學(xué)壓力。與鄉村小學(xué)形成鮮明對比的是一些城區小學(xué)人滿(mǎn)為患�！皩W(xué)生少，課堂氣氛弱，學(xué)生競爭意識差，同時(shí)也引發(fā)了教育資源閑置和浪費的現象�！绷硗膺�有一個(gè)原因是由于農村學(xué)校的公用經(jīng)費撥付不夠及時(shí)到位，致使很多農村學(xué)校向學(xué)生家長(cháng)等私人借款維持學(xué)校的正常運作。農村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負債累累，將嚴重阻礙農村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。
面對兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見(jiàn)肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)們處于兩難境地。那就是，如果讀免費的公辦學(xué)校，家長(cháng)將無(wú)經(jīng)濟負擔，但由于優(yōu)質(zhì)的師資被抽調到城里實(shí)驗學(xué)校，因此孩子要付出自己的前程；如果進(jìn)城求學(xué)，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長(cháng)得承擔巨大的經(jīng)濟負擔。這種兩難境地，正是目前農村教育的困境。隨著(zhù)義務(wù)教育保障機制的逐步完善，隨著(zhù)基礎教育改革的不斷推進(jìn)，農村學(xué)校面臨的沖擊與日俱增。
五、改變農村教育現狀的策略
根據調查的情況，為改變農村教育現狀，應當采取以下策略：
對策一：加大農村教育的資金投入，提高農村學(xué)校教師的待遇。
據調查，政府拿出的有限資金來(lái)辦鄉村教育，是不能滿(mǎn)足廣大農村青少年對教育的需求。因而需要政府重視農村人口的教育，解決農村學(xué)校出現的問(wèn)題，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。通過(guò)財政撥款支付修建教學(xué)需求的硬件設施，提高農村教師的工資待遇，鼓勵廣大的師范畢業(yè)生下鄉服務(wù)農村基層，完善相關(guān)的管理機制。
對策二：全面提升農村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。
加大師資培訓力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的形成。清退或分流不合格教師，招收、鼓勵大專(zhuān)學(xué)歷的師范院校畢業(yè)生回鄉任教，同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善。完善農村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農村教育的公平正義。
對策三：重視德育，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。
加強和改進(jìn)農村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣的養成教育，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，確立健康向上的人生目標。抓緊這時(shí)期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統美德，把握新時(shí)代特點(diǎn)，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務(wù)，納入教育的全過(guò)程。要把愛(ài)國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養創(chuàng )新精神和養成良好的行為習慣結合起來(lái)。努力營(yíng)造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎。
對策四：深化教育改革，徹底改變農村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”的局面。
農村中小學(xué)教育要與農村實(shí)際相結合。國家要著(zhù)力改革農村中小學(xué)課程，設置一些體現農村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程，使之在提高農村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農村經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
對策五：有力實(shí)施減負控輟措施。
針對農村學(xué)生輟學(xué)的現象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度，確保困難學(xué)生不會(huì )因貧失學(xué)；另一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會(huì )因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí)，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機制，切實(shí)把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價(jià)指數。從而把“減負控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )四位一體的工程中，最大限度的控制學(xué)生流失，最大限度的促進(jìn)農村教育的發(fā)展。
六、調查體會(huì )
農村教育是中國教育最為基礎和龐大的部分，直接關(guān)系8億多農民的切身利益，如何改變農村教育的薄弱現狀，應引起國家、社會(huì )及每個(gè)人的積極關(guān)注。農村教育任重而道遠，國家需要對農村教育加大重視程度、投入資金建設、推進(jìn)切實(shí)可行的措施。辦好農村教育這件大實(shí)事，必須每個(gè)人攜手努力，讓我們期待農村教育取得很好的成績(jì)，期待未來(lái)的農村教育能促進(jìn)國家的發(fā)展。
通過(guò)這次考察活動(dòng)，我不僅對農村中小學(xué)教育的現狀有了較為深入的了解和分析。同時(shí)，還增強了對教師事業(yè)的熱愛(ài)和向往，增強了發(fā)奮學(xué)習、努力完善自己，為報效祖國、促進(jìn)教育發(fā)展奠定良好的思想基礎。
農村教育實(shí)踐調查報告范文 篇4
調查時(shí)間：
20xx年8月15日到20xx年8月25日
調查地點(diǎn)：
河北省昌黎縣荒佃莊鎮
調查對象：
荒佃莊中心小學(xué)，周慶恩中學(xué)，昌黎縣第九中學(xué)調查目的：教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在20xx年之前把我國建設成為教育大國的計劃。我國是一個(gè)農業(yè)大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學(xué)生是在農村接受中小學(xué)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì )影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮學(xué)校，因此，農村的中小學(xué)教育顯得尤為重要。
我的家鄉河北省昌黎縣荒佃莊鎮（村）與省內其他農村地區相比，經(jīng)濟條件相對較好，地區的發(fā)展很大程度上取決于當地的教育狀況即人才狀況。為了了解家鄉中小學(xué)的教育狀況，暑假期間，我來(lái)到坐落于荒佃莊鎮的一所小學(xué)——荒佃莊中心小學(xué)、一所初級中學(xué)——周慶恩中學(xué)，以及一所高級中學(xué)——昌黎縣第九中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調查，現將此次調研情況報告如下：
一、農村中小學(xué)教育狀況
隨著(zhù)九年義務(wù)教育實(shí)施，國家對農村中小學(xué)投資力度加大，農村中小學(xué)教育現狀比以前有所改善，農村中小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，基本上改為教學(xué)樓，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境；其次是教學(xué)的硬件設施上，擁有配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備；第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，仍然存在不少問(wèn)題，比如教育經(jīng)費短缺，師資水平不高，應試教育制度依舊，學(xué)生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等，情況令人擔憂(yōu)。
�。ㄒ唬┙逃�(jīng)費短缺、教育設施短缺老舊
國家投入到教育事業(yè)的經(jīng)費，大部分還是用于城市重點(diǎn)學(xué)校的發(fā)展上，農村學(xué)校的教育經(jīng)費很是不足。在調查過(guò)程中，這三所學(xué)校的校長(cháng)們表示，由于資金不足，學(xué)�；A設施情況不是十分樂(lè )觀(guān)。
1、雖然基本上都有相應的教學(xué)樓，但廁所也是一個(gè)不可忽略的問(wèn)題。由于農村衛生條件制約，廁所大部分置于樓外，且距離教學(xué)樓較遠，蹲位又很少（基本在十個(gè)左右），對全校那么多師生來(lái)說(shuō)，上廁所也是一種困難。
2、體育設施總體不夠，最好的學(xué)校所有的也只是籃球架四副，乒乓球臺二張，單、雙杠幾幅而已，部分體育設施存在著(zhù)安全隱患。而根據調查知，各學(xué)校操場(chǎng)也沒(méi)有綠化。
3、實(shí)驗設施較少，只有一到兩個(gè)實(shí)驗室�；緵](méi)有音樂(lè )教學(xué)設施。
4、雖然學(xué)校配置上了電腦和多媒體設備（每所學(xué)校有一到兩個(gè)多媒體教室），卻因無(wú)法滿(mǎn)足教師準備課件所需的資金而使那些電腦基本閑置，這和城市學(xué)校里每個(gè)教室配置多媒體設備，每位老師配置一臺電腦的水平相差甚遠。
5、圖書(shū)量為1000冊左右，大部分是一些較為破舊、久未更新的書(shū)刊、過(guò)期的雜志等。
�。ǘ┙處煹臉I(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
1、師資水平低
都說(shuō)一個(gè)好學(xué)校不能沒(méi)有好老師。而農村中小學(xué)的教師隊伍中，根本沒(méi)有所謂的教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師，而剛畢業(yè)分配來(lái)的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學(xué)校挖走，農村學(xué)校成為了新教師的“練兵場(chǎng)”。在這種情況下，面對目前的教育改革，老師們顯得力不從心。試想，這樣的一支隊伍承擔著(zhù)培養新型人才的艱巨任務(wù)，談何容易，而為了緩解老師的壓力，學(xué)校不得不聘請代課教師，然而最終結果就是導致教學(xué)質(zhì)量變得較差。
2、教師負擔重
在我們農村中小學(xué)中，多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。
3、教師培訓落后
農村中小學(xué)教師仍是以“經(jīng)驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創(chuàng )造型”的教師。新課程強調學(xué)科教學(xué)內容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專(zhuān)業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強培訓、自學(xué)自研，不斷豐富和完善自己的知識結構。由于學(xué)校學(xué)習資源的'限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時(shí)消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
�。ㄈ┛陬^的素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)的應試教育
在所調查的三所學(xué)校的老師、學(xué)生中，有80%的人對當前的應試教育制度提出強烈不滿(mǎn)：學(xué)生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大！現行的素質(zhì)教育只限于口頭上喊喊，而實(shí)際行動(dòng)仍是應試教育。應試教育的思想以深深的禁錮著(zhù)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為，但家長(cháng)和社會(huì )則過(guò)分看重于學(xué)生的成績(jì)和學(xué)校的教學(xué)結果，導致縣鎮教育部門(mén)對學(xué)校和老師們定指標、下任務(wù)，根據期末統考、會(huì )考的成績(jì)來(lái)對學(xué)校和老師進(jìn)行考核，排名次，考得不好的學(xué)校的校長(cháng)和老師會(huì )受到通報批評，影響獎金發(fā)放、評模，晉級等。
學(xué)生們每天不僅要完成應有的作業(yè)，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學(xué)校就成了個(gè)“讀死書(shū)”的場(chǎng)所，學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力限于一個(gè)狹窄的范圍內，得不到充分的鍛煉，導致大部分人高分低能，無(wú)法適應社會(huì )的發(fā)展。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自身素質(zhì)低，生源不斷流失
在調查中我了解到，在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著(zhù)諸多因素影響農村教育的發(fā)展。農村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著(zhù)接受學(xué)前教育很不規范的現象，絕大多數幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯過(guò)了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。農村家庭教育的不到位導致學(xué)生較為任性，在學(xué)校里表現得自由散漫，不遵守學(xué)校的制度，不尊重老師；許多中小學(xué)生，迷戀于網(wǎng)吧，一些染上網(wǎng)癮的學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，甚至夜不歸宿，長(cháng)此以往只好退學(xué)回家。農村的優(yōu)秀學(xué)生都流失到城市重點(diǎn)中小學(xué)，在生源上，農村的學(xué)生要比較差些。
隨著(zhù)人們收入水平提高，家庭條件較好的家長(cháng)為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價(jià)錢(qián)送孩子進(jìn)城讀書(shū)，而家庭條件較差的家長(cháng)也因看到上學(xué)沒(méi)有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動(dòng)，更有甚者，小學(xué)便輟學(xué)回家。農村學(xué)校的生源嚴重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)很大影響，制約其發(fā)展。
二、改變農村中小學(xué)教育現狀的策略
這次調查中，我主要了解了以上四個(gè)問(wèn)題，就此，我提出以下的解決建議：
�。ㄒ唬┍ＷC教育經(jīng)費，改善辦學(xué)條件
每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當可觀(guān)，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點(diǎn)學(xué)校的建設上，農村學(xué)校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門(mén)應該成立專(zhuān)門(mén)機構，對資金的流向、用途進(jìn)行專(zhuān)門(mén)監督管理，堅決杜絕發(fā)放過(guò)程中的克扣、偏流現象，確保經(jīng)費合理分配。同時(shí)多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學(xué)地區傾斜。定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行將鄉村教育的經(jīng)費劃撥給鄉鎮學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個(gè)中間環(huán)節的截留現象，又可保證鄉村教育經(jīng)費的穩定性、均等性、可靠性。同時(shí)，購置必需的教育儀器設備和圖書(shū)資料，使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業(yè)才會(huì )有資金的保障，才會(huì )慢慢發(fā)展起來(lái)！
�。ǘp輕師生壓力，加強師資隊伍建設
老師應該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，在最少的考試訓練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學(xué)生得到全面發(fā)展，不至于成為“書(shū)呆子”。讓學(xué)生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作，為以后素質(zhì)教育的實(shí)施鋪平道路。
只有教師隊伍強大了，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門(mén)應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學(xué)校及時(shí)補充，而且要確保他們在學(xué)校任職的時(shí)限，不能中途轉校。政府和教育主管部門(mén)應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng )造條件和機會(huì )使農村中小學(xué)教師能夠參加繼續教育。通過(guò)學(xué)習和培訓，掌握現代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另一方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
�。ㄈ└陆逃^(guān)念，開(kāi)展素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè )美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，也要注重提高農村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。打破學(xué)校之間的嚴格界限，實(shí)行跨校兼課，體、音、美教師到不同學(xué)校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫(huà)。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。
�。ㄋ模⿵膶W(xué)校本身去改變，解決生源問(wèn)題
對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴重的問(wèn)題，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以好的成績(jì)讓學(xué)生家長(cháng)信服。同時(shí)學(xué)校加強宣傳力度，對自己進(jìn)行全方面的宣傳，和其他學(xué)校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長(cháng)們有更清楚的認識。對家庭條件差的學(xué)生，校方應盡力呼吁社會(huì )力量去幫助他們，老師應經(jīng)常到學(xué)生家中走訪(fǎng)，對留守兒童、隔代撫養所產(chǎn)生的問(wèn)題應進(jìn)行相應的心理輔導，打消學(xué)生家長(cháng)因缺錢(qián)讓孩子輟學(xué)的念頭。只有學(xué)校提高自身的實(shí)力，才能保住生源，使農村中小學(xué)更加健康發(fā)展！
三、本次調查的體會(huì )和感悟
鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：“忽視教育的領(lǐng)導者，是缺乏遠見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導者，就領(lǐng)導不了現代化建設，各級領(lǐng)導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作”�；A教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農村義務(wù)教育刻不容緩！
感謝學(xué)校給了我一個(gè)了解農村中小學(xué)教育狀況機會(huì )，感謝家鄉中小學(xué)校的配合，我對家鄉農村中小學(xué)教育狀況有了一個(gè)深層次的了解，農村教育狀況不容樂(lè )觀(guān)，必須抓緊解決資金問(wèn)題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問(wèn)題才會(huì )迎刃而解，農村教育才會(huì )走上素質(zhì)教育之路。
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