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公文范文大學(xué)生調研報告專(zhuān)題
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的用途越來(lái)越大，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的公文范文大學(xué)生調研報告專(zhuān)題，希望對大家有所幫助。
公文范文大學(xué)生調研報告專(zhuān)題1
一、大學(xué)生旅游的意向
有接近95%大學(xué)生表示非常喜歡旅游，旅游意向上。另外5%大學(xué)生表示一般喜歡。但來(lái)自城市和農村的學(xué)生卻有明顯的差異，幾乎100％來(lái)自城市的學(xué)生有旅游意向，而只有接近85％來(lái)自農村的學(xué)生非常旅游。引起這一差異的主要原因可能是由來(lái)自城市與農村的學(xué)生的經(jīng)濟條件的差異造成的對旅游沒(méi)感覺(jué)的大學(xué)生有66％主要是沒(méi)有錢(qián)，其中來(lái)自農村的學(xué)生占74%
調查也顯示80％以上的大學(xué)生認為影響出游最重要的金錢(qián)，去旅游的目的欣賞景觀(guān)、增長(cháng)見(jiàn)識（62%和休閑散心（21％）另外找同學(xué)、欣雅圖表打造高品質(zhì)
熟人玩接近16%而純粹娛樂(lè )性質(zhì)上的游玩、觀(guān)光不大受大學(xué)生的歡迎同時(shí)。15%左右的大學(xué)生認為時(shí)間是影響他出游的重要因素，而5%左右的大學(xué)生認為伙伴、宣傳地、朋友意見(jiàn)影響他調查中還發(fā)現，由于不同學(xué)校的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的`差異，有些同學(xué)是出于專(zhuān)業(yè)的目的而選擇去哪里旅行，例如旅游管理專(zhuān)業(yè)，勘探專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，由于學(xué)習目的而選擇旅游。以上調查結果顯示由于大學(xué)生受到來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì )的壓力，故對旅游的喜愛(ài)不同。但大部分人喜歡旅游是來(lái)欣賞景觀(guān)、增長(cháng)見(jiàn)識，同時(shí)金錢(qián)是影響著(zhù)多數大學(xué)生出游的主要因素。
二、大學(xué)生旅游的地點(diǎn)與時(shí)間
大學(xué)生偏愛(ài)自然風(fēng)景區，調查結果表明。占了總人數的54%表明大學(xué)生更愿意與大自然親近。其次，旅游目的地選擇民族風(fēng)俗區有30%左右；有相當一部分人選擇繁華城市區和海濱城市區，分別約占總人數的9%和5％。反而紅色旅游革命區和高校校園不大受大學(xué)生的歡迎。對于旅游時(shí)間段的安排上，最多人選擇的時(shí)間段是不定期，想去就去，占了總人數的56%左右，說(shuō)明了大學(xué)生都喜歡把外出旅游的時(shí)間由自己自由安排，不受約束。具體時(shí)間段上，最多人選擇的時(shí)間段是國慶、五一長(cháng)假，約占了總人數的52％。選擇寒暑假期以及平常的周末出游的人少，分別約占總人數的20%和24%原因可能是一方面寒暑假的假期長(cháng)，大多數學(xué)生都喜歡留在家看電視看書(shū)而不外出旅游；而普通周末由于時(shí)間較短，沒(méi)有充分時(shí)間做好旅游前的準備工作欣雅圖表打造高品質(zhì)
和旅行后的休息調整，不利于出游；另一方面，由于大學(xué)生的課業(yè)比較重，一般會(huì )利用周末進(jìn)行復習或預習新知識，還有相當部分大學(xué)生利用課余時(shí)間做兼職或參加各種活動(dòng)；故國慶、五一長(cháng)假是大學(xué)生旅游的高峰（56%大學(xué)生有更多的時(shí)間可以自由分配，而且還可以趁黃金周的時(shí)間休息調整......
公文范文大學(xué)生調研報告專(zhuān)題2
一、新鮮感和逃避心理
大學(xué)生以往生活的環(huán)境是相對比較封閉的校園和家庭，畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位面對的就是在各方面都比較開(kāi)放的社會(huì )生活。一部分大學(xué)生對新的生活模式，新的生活環(huán)境充滿(mǎn)新鮮感和好奇，對社會(huì )生活抱有過(guò)高的期望。這部分大學(xué)生會(huì )在剛開(kāi)始接觸工作的時(shí)候精神頭十足，可一旦在工作中遇到實(shí)際困難，就會(huì )造成很大的心理落差。還有一部分大學(xué)生對社會(huì )身份的轉變不能很好的掌握，看不慣社會(huì )生活中形形色色的世俗，無(wú)法很好的處理工作中上下級以及同事之間錯綜復雜的欣雅圖表打造高品質(zhì)
人際關(guān)系，從而對工作產(chǎn)生厭惡的情緒，負面情緒長(cháng)時(shí)間得不到正確的調整，久而久之就會(huì )形成心理障礙。工作不能得心應手，人際關(guān)系上不能突破，一部分大學(xué)生會(huì )把現在的工作生活與過(guò)去作為學(xué)生的校園生活進(jìn)行比較，覺(jué)得校園生活簡(jiǎn)單美好，想要重新回到校園借此逃避現實(shí)。這種不能正確的面對現實(shí)的心態(tài)被稱(chēng)為逃避心理。針對這種心理大學(xué)生要做好對自我心態(tài)的調節，面對困難找到原因，找到解決的辦法，而不是一味的用不切實(shí)際的想法來(lái)逃避現實(shí)。
二、自卑和自負
自卑心理和自負心理是兩個(gè)對立的極端。這兩種心理都是不正確的，都會(huì )影響畢業(yè)大學(xué)生的身心健康。畢業(yè)大學(xué)生以前所在的學(xué)校是一個(gè)相對純凈的環(huán)境，沒(méi)有太多的利益糾葛以及人情世故。進(jìn)入到工作以后也就意味著(zhù)進(jìn)入了社會(huì )生活。工作中首先面臨的是工作內容的實(shí)際操作，大學(xué)生之前在學(xué)校所學(xué)習掌握的知識在實(shí)際的應用中并不是很理想，這給大學(xué)生的心理上就造成了一個(gè)打擊。其次在工作中要面對的還有自己的領(lǐng)導、同級同事、以及下屬，在處理這三層人際關(guān)系上，沒(méi)有社會(huì )實(shí)踐僅靠書(shū)本上的`理論知識是根本不可能實(shí)現的。人際關(guān)系處理不好，同樣會(huì )導致大學(xué)生自卑心理的形成。自卑是缺乏自信心的表現，樹(shù)立信心是戰勝自卑心理的關(guān)鍵。畢業(yè)大學(xué)生剛剛踏入崗位在陌生環(huán)境陌生模式下產(chǎn)生的自卑心理并不是一般意義上真正的自卑。這種自卑心理只要稍加調試很快就能轉變成一股力量，成為成功的推欣雅圖表打造高品質(zhì)
動(dòng)力。不能熟練的工作是因為剛剛入職，需要一段時(shí)間的磨合，給自己樹(shù)立信心，在工作上多加練習，盡快的掌握。這種自卑心理也會(huì )隨著(zhù)對工作環(huán)境的熟悉，工作內容的掌握而消失。不要太早的放棄，給自己一點(diǎn)信心，也給自己一個(gè)機會(huì )。善于發(fā)掘、利用自身的“資源”改變自己適應環(huán)境......
公文范文大學(xué)生調研報告專(zhuān)題3
今年暑假我有幸前往永新縣參加我校對口支援貧困縣鄉農村中小學(xué)活動(dòng)。為提高中小學(xué)英語(yǔ)教師的教育教學(xué)水平，我院領(lǐng)導對我們是充分的信任，選派我和楊老師對永新縣中小學(xué)400多名英語(yǔ)教師進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)培訓，學(xué)校領(lǐng)導對此也十分重視。
被委以重任，我們不敢有絲毫的懈怠。接到任務(wù)后，兩人首先明確分工，以便更有目的的搜集資料，準備培訓內容。月1日起，兩人各自確定了培訓題目，并著(zhù)手整理思路，形成框架，制作幻燈片。在搜集欣雅圖表打造高品質(zhì)資料的過(guò)程中，針對我所負責的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀做了一些功課，發(fā)現在那些欠發(fā)達地區，英語(yǔ)教學(xué)的最大問(wèn)題就是師資問(wèn)題——一名教師身兼多門(mén)學(xué)科、多個(gè)年級的教學(xué)；大多數教師都是半路出家，自己發(fā)音都不標準，僅限于認識幾個(gè)英語(yǔ)單詞。由于從小在城市長(cháng)大，不曾了解縣鄉農村的教學(xué)情況，對此的`最大想象僅限于電視電影里的描述——破舊的教室，用方言上課的老師，臉上臟兮兮卻充滿(mǎn)渴望的學(xué)生�，F實(shí)中真是如此嗎？對此我是半信半疑。同時(shí)這也給我的培訓提出了難題，如果用對這些教師的負面評價(jià)作為培訓內容的話(huà)，無(wú)疑是對他們的打擊，于是我選擇了一個(gè)具有可比性的浙江某縣的英語(yǔ)教學(xué)現狀調查報告作為引子，歡迎老師對這些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解看法，這樣既保護了他們的自尊，又增加了看問(wèn)題的視角。另外，雖然自己有過(guò)兩年中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，但對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是挺陌生的，在培訓過(guò)程中是以理論講授為主還是偏重實(shí)踐也是一個(gè)難題。了解到教師知識背景有限，講授理論對于他們來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥，也難以付諸實(shí)踐等問(wèn)題，我們決定迎難而上，側重實(shí)踐，但可以請老師自己多發(fā)表意見(jiàn)和看法。準備工作如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，那幾天每天都是工作到轉點(diǎn)，盯電腦頸椎都盯疼了。雖然忙碌，但看著(zhù)自己的培訓稿一點(diǎn)點(diǎn)成型，是一件很有成就感的事，事情終于在月5號下午動(dòng)身出發(fā)前忙完了。
去永新的路上，我一直在想，這里曾是紅色革命走出的地方，歷史上著(zhù)名的三灣改編，還有數不清的井岡翠竹，一切都離這兒這么近，我終于可以不拘泥于書(shū)本上的文字，親眼親耳去看看這革命圣地了。到欣雅圖表打造高品質(zhì)了縣城，才發(fā)現縣城之小，幾乎只有一條街的繁華；食物也是非常的辣，什么菜里都是剁碎了的辣椒，讓人想起了毛主席的那句“不辣不革命”。和當地相關(guān)負責人員見(jiàn)面時(shí)，他們眼里流露的是一種不信任，一恐怕是因為中小學(xué)教師培訓來(lái)大學(xué)老師有些不對路，小題大做；第二種可能的猜測來(lái)源于當中的一個(gè)負責人叫我“小姑娘”——嫌我資歷太淺，辦事不牢。如何打破他們的成見(jiàn)，我們各自心里都暗暗較勁兒。和相關(guān)人員交談過(guò)后，發(fā)現受訓老師和自己估計的還有些差距，回到房間又開(kāi)始修改培訓講稿......
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