關(guān)于農民工子女教育問(wèn)題的調查報告

　　在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編為大家整理的關(guān)于農民工子女教育問(wèn)題的調查報告，希望對大家有所幫助。

關(guān)于農民工子女教育問(wèn)題的調查報告1

　　【摘要】： 隨著(zhù)改革開(kāi)放步伐的加快和社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展我國正在逐漸由傳統社會(huì )向現代社會(huì )轉型大量農村30歲左右的青塣年勞動(dòng)力通常都已為人父母他們的子女在其外出后除少部分隨其外出外絕大多數仍留守在農村與父母一方或者雙方天各一方。農民工子女教育問(wèn)題，成為現時(shí)期中國義務(wù)教育新的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節，如何認識和解決農民工子女教育問(wèn)題是我黨現階段最重視的問(wèn)題，亟待引起各方重視和盡快解決。此次調查主要想了解其他農民工子女在城市受教育度和他們的受教育狀況，然后再提出一些自己的建議

　　【關(guān)鍵詞】： 農民工子女 教育 學(xué)習環(huán)境

　　一、調查的目的與意義

　　伴隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入和工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程的加快，農民工問(wèn)題已經(jīng)成為重大的經(jīng)濟和社會(huì )問(wèn)題。農民工的子女們，無(wú)論是那些留在家鄉農村、還是隨父母進(jìn)入城市的孩子們，他們的生活環(huán)境、學(xué)習環(huán)境、安全環(huán)境等很多問(wèn)題都亟待關(guān)注，他們是經(jīng)濟社會(huì )轉型時(shí)期出現的最需要關(guān)愛(ài)的特殊少年兒童群體之一。黨的十七大報告也指出“教育是民族振興的基石”，要“保障經(jīng)濟困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”。本次對于農民工子女的調查報告主要是通過(guò)調查農民工子女的教育現狀在學(xué)習方面的需求為社會(huì )對他們進(jìn)行幫助提供一定的依據。

　　二、調查方法及對象

　　由參考志愿者們使用封閉式調查問(wèn)卷、個(gè)人訪(fǎng)談、小組訪(fǎng)談方式對家鄉周邊小學(xué)的農民工子弟進(jìn)行抽樣選擇50名農民工子弟進(jìn)行調查分析。

　　三、調查結果分析

　�。ㄒ唬┺r民工子女教育問(wèn)題的成因

　　隨著(zhù)我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，圍繞解決“三農”問(wèn)題和增加農民收入，加之城市勞動(dòng)力的缺乏，廣大農民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)。隨之而來(lái)的人口遷移帶來(lái)了許多社會(huì )問(wèn)題，尤其是農民工子女教育問(wèn)題日趨突出。

　�。ǘ�）農民工子女教育存在的問(wèn)題

　　1．心理問(wèn)題突出。文化背景各異、學(xué)習方式不同 農民工子女心理發(fā)展不平 。因此，他們無(wú)法在短時(shí)間內適應生活不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式。

　　2．安全無(wú)法保障。流動(dòng)人口的工作大多不穩定工作變動(dòng)導致了居住場(chǎng)所的不固定而且流動(dòng)人口出于經(jīng)濟上的考慮租住房往往都是在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。導致學(xué)生的出行安全無(wú)法保障。

　　3．教學(xué)內容相異。一般來(lái)說(shuō) 農民工子女大多是從偏遠農村的學(xué)校轉入學(xué)校。他們的文化基礎較差所采用的教材版本往往不同不同的教學(xué)進(jìn)度、不同的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習環(huán)境導致流動(dòng)兒童在學(xué)習、生活等各方面都出現了不能適應的現象。

　　4．家長(cháng)思想觀(guān)念落后。家庭能否提供良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習上的幫助對學(xué)生適應性有顯著(zhù)影響。調查表明大多數家長(cháng)對其子女的教育還是非常關(guān)注的但是由于各種客觀(guān)原因，家長(cháng)不能對子女的學(xué)習進(jìn)行有效的輔導。

　�。ㄈ�）解決農民工子女教育問(wèn)題的建議

　　農民工子女義務(wù)教育問(wèn)題的解決不僅是對農民工子女權益的尊重更關(guān)乎國家、社會(huì )的長(cháng)期穩

　　定和長(cháng)遠發(fā)展因此全社會(huì )應一起來(lái)關(guān)注農民工子女的教育讓所有的農民工子女都能在共同的藍天下一起成長(cháng)。

　　1．加大農村基礎教育的投入。要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，這樣才能從根本上長(cháng)遠的解決農民工的問(wèn)題。

　　2 建立民工子女學(xué)校：從師資力量，軟硬件設備，教學(xué)能力和質(zhì)量，學(xué)費征收，伙食和住宿等學(xué)校條件上，從對孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養上來(lái)講，政府更多更好的建立打工子女學(xué)校對于民工子女都是最適宜的也是最有益選擇。

　　3．制度創(chuàng )新問(wèn)題：我們當務(wù)之急，是有質(zhì)量的教育公平。我們最重要的'還是要經(jīng)濟制度的改革，要消滅城鄉兩元制度，這個(gè)制度不改革，經(jīng)濟不發(fā)展，城鄉的差異造成了農民工子女教育永遠解決不了，為什么農民要進(jìn)城，就是因為經(jīng)濟水平的差異，經(jīng)濟制度的差異，是一個(gè)長(cháng)期的問(wèn)題。

　�。ㄋ模� 作為大學(xué)生，我們的行動(dòng)

　　作為21世紀的大學(xué)生，我們要努力回饋社會(huì )，造福社會(huì )，因此，我們應盡自己的最大力量參與到關(guān)愛(ài)農民工子弟的行動(dòng)中來(lái)。比如可以積極的參加由我校青年志愿者中心的關(guān)愛(ài)農民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)，堅持從學(xué)業(yè)輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛(ài)心捐贈等多種志愿服務(wù)，以這些行動(dòng)為載體，將關(guān)愛(ài)傳達到農民工子女。

　　四、調查結語(yǔ)

　　通過(guò)調查我們發(fā)現，我們 希望以此次調查研究活動(dòng)的資料和結論為基礎，向社會(huì )大眾傳達關(guān)愛(ài)社會(huì )弱勢群體的理念，喚起全社會(huì )人士對此問(wèn)題的重視，呼吁更多的人加入到關(guān)愛(ài)農民工子弟的隊伍中來(lái)，給與他們一些學(xué)習上的幫助，更好的關(guān)心農民工子女的問(wèn)題，使他們能夠盡快地融入到城市生活中來(lái)，能夠真正快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習、生活，健健康康地成長(cháng)。

　　【參考文獻】

　　【1】《淺談提高農村家庭教育的對策》遼寧行政學(xué)院學(xué)報，馬麗麗

　　【2】《農民工子女教育問(wèn)題研究綜述》江立華、魯小彬

　　【3】《農民工子女教育問(wèn)題即解決思路》吳瑞君

　　【4】《農民工子女教育問(wèn)題調查研究》東北師范大學(xué)， 王冬梅

關(guān)于農民工子女教育問(wèn)題的調查報告2

　　摘要

　　近年來(lái)部分農民外出打工，將孩子留給家中的老人或親戚代養，由于缺失正常的家庭教育，出現了一些問(wèn)題，主要體現在心理問(wèn)題增多，學(xué)習成績(jì)下降等方面。農民工留守子女的權益得不到保障，尤其是品德，心理健康成長(cháng)發(fā)面存在的問(wèn)題正日益凸顯，成為、家庭、社會(huì )的一個(gè)管理難題，亟待引起政府及相關(guān)部門(mén)的高度重視。本文通過(guò)調查問(wèn)卷分析農民工留守子女教育的主要問(wèn)題，并提出自己的意見(jiàn)看法及相應的解決辦法。

　　關(guān)鍵字

　　農村 農民工 留守子女家庭教育 弱勢群體

　　引言

　　在我國城鄉之間，每天流動(dòng)著(zhù)上億農民，農民工已經(jīng)作為一個(gè)特殊的群體存在于大中城市的角角落落。而在這些農民工的身后，有著(zhù)數千萬(wàn)未成年的子女。這些孩子是一批游走于城鄉之間的特殊群體，他們的教育問(wèn)題也是這些流動(dòng)農民的心頭之痛。農民工子女的教育是當前農村和城市義務(wù)教育中的難點(diǎn)之一。農民工子女的教育上存在哪些問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，也是黨和政府高度關(guān)注并著(zhù)力解決的問(wèn)題。并且隨著(zhù)市場(chǎng)化、工業(yè)化及城市化的發(fā)展，我國將有越來(lái)越多的農民從農業(yè)轉到非農業(yè)，從農村轉到城鎮，流動(dòng)農民及農民工子女的數量將不斷增加。農民工子女是一個(gè)數量龐大且不斷增加的群體，其權益保護不容忽視。我們對漢中市城固縣原公鎮部分農民工子女及家長(cháng)展開(kāi)問(wèn)卷調查，以了解農民工自己怎樣看待這些問(wèn)題。

　　冰凍三尺，非一日之寒，農民工子女教育問(wèn)題的產(chǎn)生，有一個(gè)隨農民工規模不斷擴大而日漸積累的過(guò)程。進(jìn)入二十一世紀，中國經(jīng)濟加速發(fā)展，農民工的規模更加塣大，據國家統計局資料顯示，20xx年農村外出務(wù)工勞動(dòng)力11823萬(wàn)人，隨同父母進(jìn)入城市的6至14歲義務(wù)教育階段適齡兒童達到700萬(wàn)人，留守在家的兒童2200多萬(wàn)。于是，農民工留守子女的教育問(wèn)題成為城市中的熱點(diǎn)社會(huì )問(wèn)題，市民也高度關(guān)注。

　　我們的調查問(wèn)卷主要涉及幾個(gè)問(wèn)題：農民工子女的家庭教育情況；農民工子女在學(xué)校中的受教育情況；留守子女的教育中所遇到的困難和阻礙；家長(cháng)對學(xué)校和社會(huì )的期待等。

　　調查中我們發(fā)現，被調查者對于其中幾個(gè)問(wèn)題的回答基本一致。幾乎所有的被調查者都認為農民工子女應該和本地孩子一起上公立學(xué)校；農民工子女相對于本地孩子存在不夠自信的心理態(tài)勢；當家長(cháng)無(wú)力支付子女學(xué)費的時(shí)候學(xué)�；蛘�府應給予幫助。另外，有接近90%的被調查者對農民工子女的教育問(wèn)題非常關(guān)注，他們了解這些問(wèn)題的途徑主要是通過(guò)電視報紙等媒體報道，以及與別人的聊天。有71%的家長(cháng)認為應該讓農民工子女在現居住地上學(xué)，讓孩子留在身邊以方便照顧。在家庭教育方面，家長(cháng)們都很重視孩子的家庭教育，但是由于文化程度受限制，學(xué)習環(huán)境不好，經(jīng)濟能力有限，溝通不夠等原因，大多數受訪(fǎng)者的家庭教育狀況并不理想，449%的父母偶爾輔導他們的學(xué)習，而51%的家長(cháng)從不對孩子的學(xué)習進(jìn)行輔導。只有11%的受訪(fǎng)者認為自己的家庭是學(xué)習型家庭。但是，作為家長(cháng)，他們也非常希望能夠幫助子女或與子女共同學(xué)習。通過(guò)對問(wèn)卷的分析，我們出我國農民工留守子女的教育現狀主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、與父母缺乏溝通，親情缺失，心理問(wèn)題突出。

　　“留守兒童”父母長(cháng)期不在身邊，孩子心理上感覺(jué)被遺忘了 ，因此非�？释�得到大人們的關(guān)注與愛(ài)護，而大人們由于各種各樣的原因忽視了他們的需求，久而久之，有些孩子可能就由此越來(lái)越封閉、孤僻 ；而另一些孩子對于這種情況可能就會(huì )采取一些極端的方法，比如故意做一些調皮搗蛋的事情，實(shí)際上他們這樣做也并非出于惡意，其目的很單純 ：引起大人們對他們的關(guān)愛(ài)、重視。而一旦他們出現了這種情況，大人們的反應多會(huì )是生氣，繼而可能就是打罵，而很少會(huì )想到應該給他們更多的關(guān)愛(ài)，給他們以親情的撫慰。而孩子得不到其所需之后，可能會(huì )做出更加出格的事情來(lái)，由此進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，長(cháng)此以往，對于孩子的發(fā)展就非常不利。

　　二、監護不能落實(shí)。

　　“留守子女”中由祖父母外祖父母監護占56%；無(wú)人監護占26%；其他親戚監護占18%。隔代監護，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過(guò)度溺愛(ài)，百依百順，三是沒(méi)有教育理念；親戚監護，日子一長(cháng)，孩子或多或少有過(guò)失，只要親戚批評責備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴重的甚至鬧矛盾；沒(méi)有人監護，不僅這些孩子心理沒(méi)有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準主意而失誤。

　　三、學(xué)習壓力大。

　　調查發(fā)現“留守子女”的學(xué)習成績(jì)明顯偏差，成績(jì)排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的10%，而差生當中有70%都是留守子女。造成這種情況的原因是多方面的，首先，監護人的.文化程度偏低，不能對孩子進(jìn)行及時(shí)的輔導；其次，家庭中的學(xué)習氛圍不濃，家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，多采取放任的態(tài)度，認為只要孩子不調皮就好；再次，教育方法落后，家長(cháng)不注意與子女的溝通，訓斥多表?yè)P少，往往以命令職責的形式教育子女，其實(shí)簡(jiǎn)單粗暴的方式不但難以收效甚至適得其反。

　　同樣，我們對造成農民工“留守子女”的教育諸多問(wèn)題的原因也進(jìn)行了分析。城市農民工在城市階層中屬于弱勢群體，對農民工子女來(lái)說(shuō)，實(shí)際上還沒(méi)有形成一個(gè)完整的受教育的公平環(huán)境，農民工子女在接受教育中存在的諸多問(wèn)題究其原因主要有以下幾個(gè)方面：農民工子女受教育機會(huì )的不平等；受教育的途徑有限，公辦學(xué)校容納量有限；農民工子女受教育保障制度缺失等等。

　　很顯然如果農民工子女繼續留守得不到很好教育的話(huà)農民工這個(gè)階層與整個(gè)社會(huì )的脫節就會(huì )越來(lái)越嚴重這對整個(gè)國家和社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步也是十分不利的。解決農村“留守兒童”的教育問(wèn)題需要家庭、學(xué)校和社會(huì )等廣泛力量的密切配合。了解了農民工留守子女教育方面存在的主要問(wèn)題以及原因后，我們針對這些問(wèn)題的對策提出了自己的想法：

　　一、政府要高度重視對留守兒童教育的責任。

　　加大農村教育的財政投入力度，提高現有農村師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平，改善學(xué)校硬件設施，完善體育、文化娛樂(lè )設施。把留守兒童教育工作納入國家和各地

　　區新農村建設、農民工工作等經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃和各部門(mén)工作規劃。

　　二、家庭和學(xué)校密切配合，高度重視留守兒童教育問(wèn)題

　　對于父母來(lái)說(shuō)，家庭教育的內容不能僅僅停留在對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心上，而更應該從情感的角度去關(guān)心和愛(ài)護他們。農村學(xué)校應該在自己力所能及的職權和職能范圍內，加強對留守子女的關(guān)心呵護。針對留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，學(xué)校應該加以正確的引導。同時(shí)，家長(cháng)與學(xué)校應該加強溝通，了解他們各方面的表現。

　　三、整合社會(huì )資源，關(guān)注農村留守兒童教育問(wèn)題

　　開(kāi)展各種形式的關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”工作和主題活動(dòng)的宣傳活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)心募捐、義務(wù)家教、藝術(shù)培訓、心理咨詢(xún)等關(guān)愛(ài)活動(dòng)，更大程度地動(dòng)員社會(huì )各界支持關(guān)愛(ài)行動(dòng)，動(dòng)員更多的社會(huì )公眾參與關(guān)愛(ài)留守學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。

　　營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的社會(huì )環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和政府來(lái)說(shuō)，是義不容辭的責任。只有社會(huì )各界共同關(guān)注 多方位、多角度地采取相應措施并建立起一套行之有效的機制才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)進(jìn)而使外出務(wù)工人員更好地服務(wù)于我國的現代化建設。

　　參考文獻

　　1郭燕聶，王永華；農村留守兒童家庭教育及對策分析，中國電力教育，20xx

　　2金鑫：農民工子女義務(wù)教育問(wèn)題淺談[J]，《財經(jīng)界》20074

　　3熊正財，李作紅；農村留守兒童教育問(wèn)題之我見(jiàn)，20xx

　　4鄒先云 農村留守子女教育問(wèn)題研究[J]，中國農村教育200610

關(guān)于農民工子女教育問(wèn)題的調查報告3

　　一、實(shí)踐目的。

　　隨著(zhù)我國工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，圍繞解決“三農”問(wèn)題和增加農民收入，全國各地大力發(fā)展勞務(wù)產(chǎn)業(yè)，廣大農民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)。隨之而來(lái)的人口遷移帶來(lái)了許多社會(huì )問(wèn)題，尤其是農民工子女教育問(wèn)題日趨突出。全國第五次人口普查結果顯示，我國流動(dòng)人口超過(guò)12億，隨父母進(jìn)城的農民工子女則有近20xx萬(wàn)。他們當中，失學(xué)率高達93%，近100萬(wàn)名適齡兒童不能及時(shí)入學(xué)。有學(xué)者認為，這100萬(wàn)游蕩在城市街頭的失學(xué)農民工子女，他們耽誤的不僅是自己的前途，還會(huì )成為未來(lái)社會(huì )的“定時(shí)炸彈”。農民工子女教育問(wèn)題，亟待引起各方重視和盡快解決。

　　二、實(shí)踐調查內容。

　　1、農民工子女教育的現狀。

　　進(jìn)城的農民工子女一般指6至14周歲，處于義務(wù)教育階段的有學(xué)習能力的流動(dòng)人口。他們就讀的主要途徑有四種。

　　一是借讀公立學(xué)校。這是城市農民工最愿意接受的形式，但其家庭得交納一定的借讀費、贊助費，目前進(jìn)人此類(lèi)學(xué)校的人數不是很多。

　　二是進(jìn)人正規民辦學(xué)�；蛩搅�學(xué)校學(xué)習。這類(lèi)學(xué)校符合國家的辦學(xué)標準，得到政府教育部門(mén)的批準，辦學(xué)條件較好，教育質(zhì)量也高，但進(jìn)入這類(lèi)學(xué)校需要較高的收人支撐，一般農民工子女只能望而卻步。

　　三是進(jìn)人專(zhuān)門(mén)為農民工子女開(kāi)辦的學(xué)校，這類(lèi)學(xué)校由政府批準建立，教學(xué)設施和教育質(zhì)量往往高于農民工子女流出地的公立學(xué)校。由于交納費用比較低，打工子弟學(xué)校成為很多流動(dòng)人口密集的大城市解決流動(dòng)少年就學(xué)問(wèn)題的一種主要形式。但是教育質(zhì)量令人擔憂(yōu)

　　第四類(lèi)也是重要的一類(lèi)就是非正規農民工子弟學(xué)校， 這類(lèi)學(xué)校往往被視為“非法” ，它們盡量避開(kāi)當地教育主管部門(mén)的視線(xiàn)而成為“地下學(xué)�！�。它們的辦學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋，部分教師素質(zhì)較低，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，可是費用較低，就讀于這類(lèi)學(xué)校的農民工子女的絕對數量是巨大的。

　　綜合以上所述，以上四類(lèi)學(xué)校是農民工子女就讀的主要途徑，都存在各自的問(wèn)題。農民工子女的受教育現狀真的很讓人擔憂(yōu)。很多農民工子女仍然得不到正規、合理的基礎教育，使得他們和城市孩子的差距進(jìn)一步拉大。

　　2、農民工子女教育問(wèn)題的成因。

　　近年來(lái)，農民工子女教育難的問(wèn)題，雖然逐步引起了各級黨委、政府重視和社會(huì )各界的關(guān)注，教育部門(mén)及有關(guān)部門(mén)也做了大量工作，但還是收效甚微。那么，原因何在呢？一是長(cháng)期形成和執行的“地方負責，分級管理”的義務(wù)教育體制，致使地方政府職責不明確，管理不到位，辦學(xué)經(jīng)費不落實(shí)。二是現行戶(hù)籍制度與人口流動(dòng)需求不相適應、不夠協(xié)調，導致了農民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費，“流動(dòng)兒童少年就學(xué)以流入地管理為主”的政策較難操作。三是教育公平發(fā)生偏差，部分學(xué)校和教師歧視農民工子女學(xué)生，非法無(wú)情地剝奪了農民工子女學(xué)生與城市學(xué)生同等的一些受教育權利。四是農民工子女學(xué)校辦學(xué)條件差、師資弱、流動(dòng)性大，辦學(xué)合法化問(wèn)題很難解決。五是農民工收入較低，大部分還生活在城市貧困線(xiàn)以下，面對城市學(xué)校尤其是公辦學(xué)校昂貴的求學(xué)成本，他們心有余而力不足，只能把“望子成龍”的迫切心情無(wú)奈地藏于心間。

　　3、解決農民工子女教育問(wèn)題的.建議。 首先改革戶(hù)籍制度。戶(hù)籍制度本身要改革創(chuàng )新，取消不合理的戶(hù)籍制度，取消對進(jìn)城農民工子女的限制，加快我國現行義務(wù)教育體制改革，實(shí)現城鄉公平，地區公平的國民義務(wù)教育制度。

　　第二，建立和健全農民工子女受教育的工作制度機制。其中一些發(fā)達國家的做法也許能給我們某種啟示。例如，在法國16歲以下的適齡兒童，無(wú)論國籍是否為法國，都能夠享受跟當地孩子同樣的教育機會(huì )和權利，沒(méi)有任何差別，不管這些兒童有沒(méi)有合法的身份。法國人的觀(guān)念是，對社會(huì )來(lái)講，這些外來(lái)人口既然來(lái)了以后更有可能在這里，教育是最好的融入渠道，同時(shí)現在讓他們受教育也避免了未來(lái)可能產(chǎn)生的失業(yè)，犯罪問(wèn)題。這就對移民子女給予了一視同仁的教育機會(huì )，堅持了公平性原則，同時(shí)也避免了未來(lái)可能產(chǎn)生的一系列社會(huì )問(wèn)題。 第三，解決法規與政策實(shí)施之間存在的矛盾。農民工流入地政府有能力也有義務(wù)為農民工子女提供義務(wù)教育機會(huì )。農民工流入地政府有能力也有義務(wù)為農民工子女提供義務(wù)教育機會(huì )。流入地政府要制訂進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農民工子女接受義務(wù)教育的收費標準，減免有關(guān)費用，做到收費與當地學(xué)生一視同仁。通過(guò)減免費用，免費提供教科書(shū)等方式，幫助家庭經(jīng)濟困難的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農民工子女就學(xué)。

　　最后，加大公辦學(xué)校投資力度，適當放寬條件，保證農民工子女入學(xué)的廣度，農民工子女上學(xué)以流入地全日制公辦中小學(xué)為主；加快農民工子弟學(xué)校的建設。

　　三、實(shí)踐體會(huì )。

　　這次通過(guò)抽樣調查的方法，調查了農民工家庭的狀況，取得了很大的成果，獲得了豐富的資料，培養自己的組織能力。但效率比較低，時(shí)間花費較久，有待改進(jìn)。 并且意識到，農民工子女的教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)復雜的社會(huì )問(wèn)題，處理和解決好這一問(wèn)題，不僅關(guān)系到農民工子女的健康發(fā)展，也關(guān)系到教育公平和社會(huì )公平問(wèn)題，關(guān)系到中國社會(huì )的穩定和未來(lái)的發(fā)展，各級政府必須群策群力，深化改革，真正解決這一社會(huì )性難題。

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