畢業(yè)生調研報告通用

　　在當下社會(huì )，報告十分的重要，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的畢業(yè)生調研報告通用，歡迎閱讀與收藏。

　　一、 概要

　　我們采用問(wèn)卷的調查方式對我校學(xué)生進(jìn)行了大范圍的調查!我們主要采取網(wǎng)絡(luò )和走訪(fǎng)教室、圖書(shū)館、宿舍和路邊攔截的方式，發(fā)送調查問(wèn)卷。團隊合作順利完成這次任務(wù)，同時(shí)也想幫助更多廣大的在校大學(xué)生了解當前和未來(lái)的就業(yè)趨勢!在調查中有剛邁入大學(xué)不久的大一新生，處在風(fēng)華的大二學(xué)生，更有已經(jīng)到了擇業(yè)和繼續深造的大三學(xué)生。能夠全面地了解在校大學(xué)生對當前的就業(yè)形勢的看法和了解。

　　被調查的學(xué)生為湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校大學(xué)生。我們采用自制的問(wèn)卷 通過(guò)qq在線(xiàn)，深入宿舍，自習式、圖書(shū)館和路邊攔截的方式進(jìn)行!共發(fā)放調查問(wèn)卷1000分。收回有效調查問(wèn)卷1000份。

　　大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題在當前市場(chǎng)經(jīng)濟，改革開(kāi)放，高校不斷擴招，就業(yè)制度改革，畢業(yè)生逐年增加的背景下，已成為一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。保持良好的擇業(yè)心態(tài)，有利于維護大學(xué)生的身心健康，對擇業(yè)有十分重要的作用。最真實(shí)的掌握當前大學(xué)生現狀，了解企業(yè)用人標準，以嘗試在畢業(yè)生和企業(yè)之間建立一次溝通對話(huà)的機會(huì )，從而能為大學(xué)生，為高校，為企業(yè)提供相關(guān)有價(jià)值的信息，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到積極作用。

　　二、 正文

　　(一)引言

　　學(xué)生就業(yè)調查問(wèn)卷分析報告大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題在當前市場(chǎng)經(jīng)濟、改革開(kāi)放、高校不斷擴招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，已成為一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。保持良好的擇業(yè)心態(tài)，有利于維護大學(xué)生的身心健康，對擇業(yè)有十分重要的作用。最真實(shí)的掌握當前大學(xué)生就業(yè)現狀，了解未來(lái)幾年大學(xué)生的就業(yè)趨勢;最真實(shí)的掌握企業(yè)招聘大學(xué)生現狀，了解企業(yè)用人標準，以嘗試在畢業(yè)生和企業(yè)之間建立一次溝通對話(huà)的機會(huì )。從而能為大學(xué)畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關(guān)有價(jià)值的信息，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到積極的作用 被調查的學(xué)生為湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生。我們采用自制的問(wèn)卷。通過(guò)qq在線(xiàn)，深入宿舍，自習式、圖書(shū)館和路邊攔截的方式進(jìn)行!共發(fā)放調查問(wèn)卷1000分。收回有效調查問(wèn)卷1000份。

　　(二)情況介紹

　　對嚴峻的就業(yè)形勢，筆者認為“就業(yè)難，難就業(yè)”的原因主要來(lái)自大學(xué)生自身、用人單位和社會(huì )三方面。

　　1.自身原因

　　(1)畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念存在誤區。一是選地域。在大學(xué)生的意識中，大都市總是意味著(zhù)機會(huì )、高薪和前途，這導致最需要大學(xué)生的地方少人問(wèn)津，而都市的大學(xué)生求職者則人滿(mǎn)為患。二是挑單位。大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會(huì )地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀(guān)念在大學(xué)生中流行，帶來(lái)了就業(yè)難。

　　(2)畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學(xué)業(yè)不精。有的學(xué)生在學(xué)校里只是混，沒(méi)有靜下心來(lái)學(xué)習。二是社交能力欠缺。說(shuō)話(huà)辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關(guān)的能力欠缺。三是缺乏社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。有的學(xué)生很不重視社會(huì )實(shí)踐，甚至連學(xué)校要求的暑期社會(huì )實(shí)踐都不能認真完成，更談不上學(xué)到具體的實(shí)踐。

　　2.用人單位

　　用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生，最主要是看重學(xué)生如何“調整就業(yè)心態(tài)”，而“提高職業(yè)素質(zhì)”、“提高技能”反倒其次;而大學(xué)生甚至學(xué)�？磥�(lái)，“提高技能”及“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的，“調整就業(yè)心態(tài)”并不重要。用人單位認為“德才兼備”是用人的恒久標準，單位對畢業(yè)生“品德”的重視程度遠遠比畢業(yè)自身的重視程度要高得多。

　　3.社會(huì )原因

　　(1)出口減速。次貸危機引發(fā)的金融危機，造成美國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的衰退，在很大程度上影響到中國的出口。有研究證明，在中國經(jīng)濟外向度較高的情況下，中國外貿出口每波動(dòng)1 個(gè)百分點(diǎn)，將影響中國18萬(wàn)～20萬(wàn)人的就業(yè)。受負面影響較大的主要有紡織服裝、制鞋、玩具、摩托車(chē)、家具、照明器具、自行車(chē)等出口依存度較大的行業(yè)，而這些行業(yè)多是勞動(dòng)密集型行業(yè)。

　　(三)分析預測

　　調查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì )現象。

　　一是高校專(zhuān)業(yè)設置與快速變化的市場(chǎng)需求錯位。我國四年一個(gè)周期的高校專(zhuān)業(yè)設置決定著(zhù)專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結構的調整以及地區經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調查中發(fā)現，產(chǎn)業(yè)結構調整的后面帶來(lái)的是職業(yè)、職位、崗位的變化，四年前還是社會(huì )需求的熱門(mén)職業(yè)，四年后變成了滯銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

　　二是人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動(dòng)力呈現供不應求的局面，以機械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現了部分工科類(lèi)大學(xué)生在校期間又到勞動(dòng)部門(mén)開(kāi)設的技工培訓學(xué)校學(xué)習拿到技能等級證書(shū)。

　　三、 知識沉舊，轉化率低

　　被調查的 60%企業(yè)反映，應屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)干什么工作，實(shí)際知識應用率不足40%，而且多數學(xué)生表現出所學(xué)過(guò)的知識轉化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。我國大學(xué)生一般適應周期在1—1.5年才能獨立完成工作，而發(fā)達國家的大學(xué)生到崗適應期是在2—3個(gè)月。

　　知識經(jīng)濟時(shí)代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識的經(jīng)濟與用知識生產(chǎn)的經(jīng)濟正在悄然改變著(zhù)人們的就業(yè)方式�！爸�識就是力量”已被轉化了的知識才是力量所替代，知識的時(shí)效性在快速縮短， 50年代大學(xué)生知識能用30年，90年代大學(xué)生知識能用10年，20__年統計，大學(xué)生所學(xué)知識能用3年。我國入世后，這種趨勢愈加明顯。

　　大學(xué)以基礎設施和師資為依托，以大學(xué)精神為共同愿景，在識別和提供優(yōu)勢的知識體系中培養專(zhuān)業(yè)人才。衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì )并轉化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。在對近20__多名已畢業(yè)的大學(xué)生調查，30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習的知識離市場(chǎng)需求較遠;30%的學(xué)生認為所學(xué)知識沉舊，要想在所學(xué)專(zhuān)業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過(guò)上網(wǎng)、到書(shū)店、去企業(yè)、進(jìn)圖書(shū)館、聽(tīng)講座來(lái)補充新知識。據國內一所較為知名大學(xué)計算機和外語(yǔ)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生抽樣調查反映，部分教師的實(shí)際知識占有量不如應屆的學(xué)生。計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生講，摩爾定律9個(gè)月一個(gè)周期，不到社會(huì )上學(xué)習，畢業(yè)后所學(xué)知識多數都過(guò)時(shí)了。

　　在調查中我們發(fā)現，大多數學(xué)生反映，在校學(xué)習多數精力都應付考試，考試結束后，知識都忘得差不多了。上大學(xué)學(xué)什么，讀大學(xué)讀什么，多數大學(xué)生都沒(méi)思考過(guò)這個(gè)較為深層的問(wèn)題。

　　把知識和才能物化為真正的行為才是真正的人才。就業(yè)率在統計過(guò)程中，應多元化確定其概念，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題應以市場(chǎng)化視角來(lái)認識，并鼓勵支持多元化就業(yè)。如：非單位就業(yè)、非組織就業(yè)、隱形就業(yè)，隨著(zhù)產(chǎn)權多元化、社會(huì )生活日趨復雜化，評價(jià)大學(xué)生就業(yè)的指標體系也應不斷創(chuàng )新和完善，改變培養與就業(yè)信息不對稱(chēng)的統計方法。

　　四、 結論及建議

　　“市場(chǎng)導向、政府調控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”是目前高校畢業(yè)生就業(yè)的基本政策。在這種背景下，市場(chǎng)主導的地位實(shí)際上已經(jīng)確立，大學(xué)生擇業(yè)和單位選人的自主性都增強了。所以，大學(xué)生調整就業(yè)觀(guān)念，找準定位。

　　1.充分認識自我，做好就業(yè)決策

　　大學(xué)生在擇業(yè)前應對自己充分了解，知道自己能干什么，擅長(cháng)什么，想干什么。注意學(xué)以致用，盡量發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和形象、氣質(zhì)、性格、語(yǔ)言表達能力等非專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。

　　2.確立合適的就業(yè)目標

　　在選擇職業(yè)和確定目標單位之前，應從環(huán)境分析、企業(yè)分析等方面評估職業(yè)和目標單位的各種因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響�！绊槒摹鄙鐣�(huì )勞動(dòng)力的流動(dòng)分配形勢，適時(shí)調整自己的就業(yè)心態(tài)，切忌按照自己的主觀(guān)意愿挑選就業(yè)地域和企業(yè)類(lèi)型。在金融危機席卷全球，國民經(jīng)濟比較吃緊的社會(huì )環(huán)境里，應當理智的把握“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀(guān)點(diǎn)，靈活的處理面臨的機遇。

　　3.樹(shù)立競爭性的擇業(yè)觀(guān)

　　大學(xué)生必須樹(shù)立競爭性的擇業(yè)觀(guān)，主動(dòng)出擊，把能夠證明自己才能的各種軟硬件拿出來(lái)，自我推薦，這樣才可能被“伯樂(lè )”相中。如果一味的“等、靠、要”，結果只會(huì )是一事無(wú)成。

　　4.自主創(chuàng )業(yè)，就業(yè)有新路

　　各高�？筛鶕�自身狀況建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓中心、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)街，也可與企業(yè)或研究所聯(lián)辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)科技實(shí)體。

　　此外，創(chuàng )業(yè)需要社會(huì )各界的關(guān)注與支持。首先，家長(cháng)要改變求穩怕險、小富即安的就業(yè)觀(guān)，盡可能創(chuàng )造條件鼓勵、資助子女去創(chuàng )業(yè);其次，創(chuàng )業(yè)人才的培養，需要一大批專(zhuān)兼職的教師隊伍，尤其是需要聘請社會(huì )上成功的創(chuàng )業(yè)人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用;再次，政府部門(mén)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要大力扶持。

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