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教育考察報告
在學(xué)習、工作生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的教育考察報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育考察報告1
根據市教委統一安排，20*年，縣教委啟動(dòng)了“情系奧運，文明禮儀伴我行”中小學(xué)生主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個(gè)專(zhuān)題和重點(diǎn)內容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)年年有突破，學(xué)生文明禮儀行為年年有進(jìn)步。20*年，歷時(shí)四年的“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，并取得明顯成效。為總結推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗，在各校及廣大師生中樹(shù)立起一批先進(jìn)典型，縣教委連續四年在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了文明禮儀教育示范校、先進(jìn)班集體、先進(jìn)工作者和文明禮儀使者評選活動(dòng)。
20*年，在各校評選推薦的基礎上，經(jīng)縣教委評審，東邵渠中學(xué)等10所學(xué)校被評為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學(xué)五（1）班等30個(gè)班級被評為文明禮儀教育先進(jìn)班集體，大城子中學(xué)孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進(jìn)工作者，東邵渠中心小學(xué)六（1）班宋雨含等400名學(xué)生被評為文明禮儀使者。
20*年，縣教委堅持把“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)作為加強與改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高德育實(shí)效性的重要內容來(lái)抓，確定主題教育工作的側重點(diǎn)為：讓德育走進(jìn)學(xué)生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內容，開(kāi)展“情系奧運，做有修養的中國人”主題教育活動(dòng)。各校堅持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人”的原則，著(zhù)力于全面提高青少年學(xué)生的文明禮儀素養和思想道德素質(zhì)，組織開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，收到了較好效果。
一是加強宣傳，營(yíng)造濃郁的輿論氛圍。各校通過(guò)校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、�？�、班會(huì )和團隊會(huì )等多種形式，將20*年文明禮儀教育側重點(diǎn)及要求傳達到每一位教師、每一名學(xué)生，教育引導學(xué)生“在交往生活中講誠實(shí)、講信用，做到明事理、重友善、守時(shí)間、會(huì )道歉”；加大交往禮儀知識的`宣傳和民族精神的培育力度，使學(xué)生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養成友善寬容、真誠待人的道德品質(zhì)，在參與奧運志愿服務(wù)和公益活動(dòng)中做到不卑不亢、知書(shū)達理，展現首都青少年良好的精神風(fēng)貌。
二是結合實(shí)際，扎實(shí)有效開(kāi)展各項活動(dòng)。在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生中深入開(kāi)展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長(cháng)”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊會(huì )、“文明禮儀寄語(yǔ)征集”等活動(dòng)，在教師中開(kāi)展“文明禮儀教育案例評選”、觀(guān)看《教師禮儀》等活動(dòng)，促使廣大師生文明禮儀素養明顯提高。
三是注重實(shí)踐，促使學(xué)生在活動(dòng)中提升文明禮儀素養。各校充分利用寒暑假和公益活動(dòng)時(shí)間，深入家庭和社區開(kāi)展奧運教育、文明禮儀知識宣傳及志愿服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受教育。特別是在奧運觀(guān)賽活動(dòng)中，同學(xué)們文明觀(guān)賽，展現了*縣中小學(xué)生良好的文明禮儀素養和精神風(fēng)貌。
教育考察報告2
基本情況
我們這次考察了德國的法蘭克福、亞深、特立爾、巴登和斯圖加特等地，考察了那里的部分大學(xué)（黑森州教育學(xué)院、卡斯盧爾大學(xué)、慕尼黑大學(xué)）、中學(xué)（歐洲聯(lián)合學(xué)校）、電教管理部門(mén)（巴符州文化部）和企業(yè)（全球較大的電教公司：斯瑪特公司）。以下重點(diǎn)介紹我們進(jìn)行考察的幾個(gè)單位：
1、亞琛歐洲聯(lián)合學(xué)校。學(xué)校所在的亞琛市位于德國最西部，毗鄰荷蘭、比利時(shí)，所謂"金三角"地區，一般稱(chēng)歐洲區域，這是學(xué)校名稱(chēng)的原由。歐洲聯(lián)合學(xué)校是一所非公立學(xué)校,在德國是很特殊的學(xué)校。
對于在早期進(jìn)入職業(yè)教育，后來(lái)改變選擇，需要完成高級中學(xué)培訓任務(wù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歐洲聯(lián)合學(xué)校是恰當的選擇，這所學(xué)校就是這樣一所面向再教育的學(xué)校。對于完成10年中學(xué)教育，進(jìn)入雙軌制職業(yè)教育的學(xué)生，4天在學(xué)校上學(xué)，1天在工廠(chǎng)工作，可以通過(guò)在聯(lián)合學(xué)校實(shí)習，然后取得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習的資格。也有從歐洲聯(lián)合學(xué)校升入大學(xué)的'非職業(yè)青年，一般是十年級學(xué)生，因為歐洲聯(lián)合學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)等同于高級中學(xué)畢業(yè)證書(shū)。
學(xué)生一般入學(xué)要接受入門(mén)學(xué)習，以班級形式上課，學(xué)習規定課程，德文、英文必須學(xué)習，法文、西班牙文、荷蘭文，還有藝術(shù)課、社會(huì )學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、國民經(jīng)濟學(xué)。在數學(xué)自然科學(xué)領(lǐng)域學(xué)習數學(xué)、信息學(xué)、物理，也可選學(xué)宗教。
考試通過(guò)進(jìn)入第二階段，分為兩年四個(gè)學(xué)期，可學(xué)感興趣的專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步學(xué)習。不喜歡的課程也可以不學(xué)習，這種學(xué)習比較難。兩年以后報考高級中學(xué)證書(shū)的學(xué)習，可以是全日制的，也可以是在職學(xué)習。這種學(xué)習方式對于在職又有深造愿望的學(xué)生特別有利。
對于想來(lái)學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，學(xué)校也提供預科學(xué)習。如：畢業(yè)很久的學(xué)生，通過(guò)預科學(xué)習班，學(xué)習德文、英文、數學(xué)，插班也可以。如果已經(jīng)工作了，其中的一些人想獲得大學(xué)入學(xué)資格，可越過(guò)初級階段，直接進(jìn)入主要階段。高級中學(xué)畢業(yè)要有外語(yǔ)基礎，他們特別重視外語(yǔ)學(xué)習，插班生一般要接受外語(yǔ)測試，測試西班牙或荷蘭文后，方能學(xué)習。
語(yǔ)言教學(xué)中，他們大量采用了電化教育方法，用軟件和INTERNET進(jìn)行教學(xué)。
Giesbrecht校長(cháng)說(shuō)，運用電化教學(xué)方法，使教學(xué)變得靈活。他強調說(shuō)，每個(gè)人的愿望、要求，可能是不一樣的，10個(gè)小時(shí)在學(xué)校面對面學(xué)習，其他時(shí)間在家學(xué)習，稱(chēng)在線(xiàn)高級中學(xué)。目前德國有七所這樣的學(xué)校，明年就有正式的在線(xiàn)高級中學(xué)。
SCHUMACHER女士認為，多媒體教學(xué)有兩個(gè)目標，一是讓學(xué)習者獲得同網(wǎng)絡(luò )打交道的能力，學(xué)習鑒別網(wǎng)絡(luò )內容：二是使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這樣就需要學(xué)校有校園網(wǎng)。以支持網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、視頻會(huì )議、所有電腦必須配置一致，和企業(yè)網(wǎng)絡(luò )一樣復雜，學(xué)生通過(guò)WINDOWS或LINUX學(xué)習，所有電腦都裝有兩個(gè)系統，連接中央服務(wù)器，有一臺（代理服務(wù)器）上網(wǎng)，學(xué)生在家里可以學(xué)習教學(xué)內容。網(wǎng)上有信息課內容，學(xué)生在教室可以發(fā)送電子郵件，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )運用，尋找資料，建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等等。
SCHUMACHER女士認為，市場(chǎng)上的軟件很難應用于教學(xué)，對于學(xué)生自學(xué)還不太適用。因此，在教學(xué)中他們用互聯(lián)網(wǎng)資源上課時(shí)，一般分成幾個(gè)小組，每組都有學(xué)習主題，學(xué)生先在網(wǎng)上查詢(xún)資料，然后交流學(xué)習成果。學(xué)校建有光盤(pán)庫可提供學(xué)生查詢(xún)資料。
在德國每個(gè)州都有主域服務(wù)器和相應網(wǎng)站，有不再受知識產(chǎn)權保護的作者的著(zhù)作和作者情況的內容，有可聽(tīng)到朗讀聲音的詩(shī)歌網(wǎng)站，可選擇欣賞。
2、卡斯魯爾大學(xué)多媒體中心
卡斯魯爾大學(xué)位于卡斯魯爾市中心，在校學(xué)生15000人，是一所工科大學(xué)。該校信息學(xué)院（信息系）在德國處于領(lǐng)先地位，在該學(xué)院申請讀信息系的中國留學(xué)生就有20xx多人，但是目前該系每年容納學(xué)生只有400多人。（Deussen教授80年代是中國重慶大學(xué)特約顧問(wèn)教授）該多媒介中心建于96年，學(xué)生總數2500人，信息系正在進(jìn)行的研究項目是卡斯魯爾大學(xué)所在州的虛擬大學(xué)，有六所大學(xué)參與此項目。Deussen教授介紹說(shuō)，這是一個(gè)具有挑戰性的項目。建立基于網(wǎng)絡(luò )的教育系統，以適應不同學(xué)生的需求，節約培養成本。
教育考察報告3
一、臺州、紹興基本情況
臺州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬(wàn)平方千米，人口550.46萬(wàn)人。市區由椒江、黃巖、路橋3個(gè)區組成，轄臨海、溫嶺2個(gè)縣級市和玉環(huán)、天臺、仙居、三門(mén)4個(gè)縣。1994年8月，經(jīng)國務(wù)院批準，撤銷(xiāo)臺州地區，設立地級臺州市。臺州是中國最主要的服裝機械生產(chǎn)和出口基地，服裝機械產(chǎn)值占全國行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右，曲折縫機和裁剪機已占有世界市場(chǎng)約70%的份額。臺州家電工業(yè)發(fā)達，是國內最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國內市場(chǎng)占有率逾40%，為國內外眾多著(zhù)名空調、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷(xiāo)量連續多年居全國同行前列，市場(chǎng)占有率達25%以上；空調器出口意大利等二十多個(gè)國家和地區。廚房系列和衛浴系列，在國內市場(chǎng)占有相當比重，壓力鍋、不粘鍋市場(chǎng)占有率分別達到70%和50%左右。紹興地處長(cháng)江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區，面積8256平方公里，人口433萬(wàn)，其中市區面積339平方公里，人口64萬(wàn)。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉、橋鄉、酒鄉、書(shū)法之鄉、名士之鄉的美譽(yù)，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長(cháng)江三角洲南翼重點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)放城市。紹興是我國經(jīng)濟最具發(fā)展活力的地區之一，20xx年，全市實(shí)現生產(chǎn)總值1088.4億元，人均超過(guò)3000美元。紹興經(jīng)濟發(fā)展以民營(yíng)為主，民營(yíng)經(jīng)濟占經(jīng)濟總量的95％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟總量的比重在60％左右。紹興專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)遍布全市，全市共有商品交易市場(chǎng)357家，20xx年成交額798億元，其中年銷(xiāo)售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達246億元，是我國最大的輕紡產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學(xué)家王充，晉代書(shū)法家王羲之、政治家謝安，唐代詩(shī)人賀知章，南宋詩(shī)人陸游，元朝畫(huà)家王冕、詩(shī)人楊維楨，明代哲學(xué)家王陽(yáng)明、書(shū)畫(huà)家徐渭，清朝畫(huà)家陳洪綬、任伯年、史學(xué)家章學(xué)誠等，以及近現代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學(xué)界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開(kāi)國總理周恩來(lái)和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
二、臺州、紹興民辦教育發(fā)展情況
深厚的文化底蘊、發(fā)達的經(jīng)濟水平和強烈的民營(yíng)意識，孕育了臺州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國前列。臺州市到20xx年底，共有各級各類(lèi)民辦教育機構1923個(gè)，其中幼兒園1729所，小學(xué)17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學(xué)34所、專(zhuān)修學(xué)院3所、成人培訓學(xué)校83所；民辦學(xué)校在學(xué)校生20.5萬(wàn)人，教職工總數1.5萬(wàn)人，校園占地面積5840畝，學(xué)校資產(chǎn)總值達36.3億元，民間辦學(xué)總投資達14.2億元。初步形成了學(xué)歷教育、文化助學(xué)、技能培訓、藝術(shù)體育訓練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進(jìn)的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現了一批辦學(xué)指導思想端正、辦學(xué)質(zhì)量較高、管理規范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學(xué)校。紹興市民辦教育起步于20世紀80年代，辦學(xué)形式多樣，有民主黨派或工商聯(lián)等社會(huì )團體參與，有企業(yè)和個(gè)人投資或集資辦學(xué)，有政府部門(mén)與企業(yè)或個(gè)人聯(lián)合辦學(xué)。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長(cháng)點(diǎn)，目前全市有學(xué)歷教育民辦學(xué)校31所（不含幼兒園和培訓班），占地面積4000余畝，在學(xué)校生40000多人，教職工2500名，累計投入資金20多億，投資額在億元以上的學(xué)校有11所，優(yōu)秀民辦學(xué)校占浙江全省總數的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門(mén)批準的民辦學(xué)校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學(xué)5所、職業(yè)學(xué)校3所，在學(xué)校生15170人，占全市在學(xué)校生總數的9.1%。1995年，海亮外國語(yǔ)學(xué)校順利建成，1996年，天馬實(shí)驗學(xué)校和榮懷中學(xué)相繼落成。這3所高起點(diǎn)、高規格的民辦學(xué)校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點(diǎn)。
三、臺州、紹興民辦教育發(fā)展的特點(diǎn)
臺州、紹興民辦學(xué)校起步早、起點(diǎn)高、投入大、質(zhì)量好，呈現出如下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┩度胫黧w多元化。臺州、紹興的民辦學(xué)校投資者呈現多元化特點(diǎn)，有的是企業(yè)投資、有的是社會(huì )團體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當一部分學(xué)校是混合所有制投資。臺州市椒江區的書(shū)生中學(xué)就是由椒江32個(gè)企事業(yè)單位和個(gè)人之間，籌集股份資金1200萬(wàn)元創(chuàng )辦的中國第一所教育股份制的民辦學(xué)校。中國著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生任法人代表、校長(cháng)，區教育局副局長(cháng)陶仙法兼任常務(wù)副校長(cháng)。如今書(shū)生中學(xué)已發(fā)展成為資產(chǎn)規模逾億元的書(shū)生教育集團，辦有書(shū)生中學(xué)、書(shū)生小學(xué)和書(shū)生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書(shū)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地等教育機構。臺州市（東港）雙語(yǔ)學(xué)校，是全國第一所混合所有制學(xué)校的民辦學(xué)校，在2.5億元的總投資中，當地民營(yíng)企業(yè)的投資占80%，椒江區政府作為投資一方占20%的股份。此外，區政府每年根據招生數額的實(shí)際情況，向這所學(xué)校下?lián)?50萬(wàn)元以?xún)鹊膶W(xué)生公用經(jīng)費，連續補助6年。紹興諸暨市天馬實(shí)驗學(xué)校由該市天馬房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司獨家出資1.6億創(chuàng )辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨立又集中管理的完全學(xué)校。學(xué)校占地250畝，建筑面積10萬(wàn)平方，有90個(gè)教學(xué)班。紹興越秀外國語(yǔ)職業(yè)學(xué)院則由紹興新昌合成化工廠(chǎng)、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司共同投資。我們參觀(guān)的`學(xué)校中，只有臺州市路橋區蓬街鎮私立中學(xué)是個(gè)人投資辦學(xué)。
�。ǘ┱叻龀志唧w化。從1991年頒布的《臺州地區社會(huì )力量辦學(xué)若干暫行辦法》，到后來(lái)制定頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵社會(huì )力量參與辦學(xué)的若干意見(jiàn)》，臺州市對民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺州民辦教育在辦學(xué)主體、辦學(xué)體制、經(jīng)費投入機制上都出現鮮明的多元多樣的特征來(lái)。
民辦教育在土地征用和建設配套等各項稅費減免上享受與公辦學(xué)校同樣的優(yōu)惠政策；在收費上，根據生均培養成本自行確定學(xué)費和住宿費標準。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學(xué)的，與其投資額對應的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學(xué)的，由同級財政全額予以補助。教師在公民辦學(xué)校間可相互流動(dòng)。各級各類(lèi)公辦學(xué)校的計劃外招生，要在保證其同類(lèi)民辦學(xué)校完成當年招生計劃的前提下進(jìn)行。同時(shí)對辦學(xué)成績(jì)顯著(zhù)，被評為國家級、省級和市級優(yōu)秀（示范、重點(diǎn)）學(xué)校的教育機構，每年度分別按應使用教師數的2／3、1／2和1／3給予相當于公辦教師平均基本工資數額的獎勵。
對自建校舍舉辦學(xué)歷教育和學(xué)前教育的教育機構，在學(xué)校規范招生、規范辦學(xué)的前提下，可采取以獎代補的辦法給予鼓勵支持，在學(xué)校生超過(guò)1000人的，每年獎勵5萬(wàn)元；在學(xué)校生超過(guò)1500人的，每年獎勵10萬(wàn)元；在學(xué)校生超過(guò)20xx人的，每年獎勵15萬(wàn)元。對自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機構，按每一個(gè)畢業(yè)生獎勵500元的標準給予獎勵。對自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學(xué)校生規模超過(guò)600人，且管理規范、教育教學(xué)質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學(xué)校，當地政府按公辦學(xué)校生均預算內教育事業(yè)經(jīng)費不少于20％給予補助。紹興市諸暨市還出臺優(yōu)惠政策，對民辦學(xué)校招收義務(wù)教育階段學(xué)生，收費標準與公辦學(xué)校相同且單獨編班，市財政撥付與公辦學(xué)校相同標準的公用經(jīng)費和人員經(jīng)費；高中階段按市教育局統一規劃招收初中畢業(yè)生，在收費標準與公辦學(xué)校相同的前提下，市財政撥付與公辦學(xué)校相同標準的人員經(jīng)費。
�。ㄈ┙處熈鲃�(dòng)規范化。臺州、紹興兩市在民辦學(xué)校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動(dòng)都統一納入教育主管部門(mén)管理之下，人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學(xué)校教師應聘到民辦學(xué)校任教，保留公辦教師身份不變；離開(kāi)民辦學(xué)校愿意回到公辦學(xué)校的，教育行政部門(mén)應予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學(xué)校所在地主管部門(mén)批準，并且服務(wù)期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學(xué)校主管部門(mén)重新建檔，在醫療、養老保險等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門(mén)還可以派出公辦學(xué)校領(lǐng)導和教師到民辦學(xué)校工作，以此來(lái)加強民辦學(xué)校的師資隊伍。民辦學(xué)校教師基本沒(méi)有后顧之憂(yōu)，當地政府規定，不管是民辦學(xué)校教師，還是在公辦學(xué)校教師，20xx年前參加工作的，養老保險都視為已交，以后繼續交納養老保險可由現學(xué)校所在地教育行政部門(mén)辦理退休手續。兩市都規定，民辦學(xué)校教師的流動(dòng)必須在教育行政部門(mén)的統一管理下進(jìn)行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門(mén)的規劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學(xué)校教師隊伍非常穩定，教師流動(dòng)非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
�。ㄋ模﹥炔抗芾砜茖W(xué)化。臺州、紹興民辦學(xué)校的管理無(wú)論是宏觀(guān)還是微觀(guān)，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺州結合地方政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況創(chuàng )造出的新的辦學(xué)模式——教育股份制，這個(gè)概念的具體內涵指：以入股集資取得社會(huì )資本的使用權，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學(xué)再投入）和承擔有限風(fēng)險，以招聘校長(cháng)實(shí)行科學(xué)管理進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一種創(chuàng )新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權和學(xué)校管理權。影響最大的是臺州市椒江區“書(shū)生教育實(shí)業(yè)有限公司”，該教育實(shí)體是由臺州市第三建筑安裝工程公司等14個(gè)法人共同發(fā)起創(chuàng )辦，除了14個(gè)法人股外，另外以3萬(wàn)元一股向社會(huì )公開(kāi)籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬(wàn)元，創(chuàng )辦了書(shū)生中學(xué)。以書(shū)生教育實(shí)業(yè)有限公司為代表的臺州教育股份制的獨特之處在于其雙法人的運作結構和公司制管理方法。其模式中管理系統由股東大會(huì )、監事會(huì )和董事會(huì )構成，操作系統則由公司和學(xué)校雙法人構成。股份公司為資本運行機構，負責籌集、使用和經(jīng)營(yíng)資金，致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息；學(xué)校為教育運行機構，負責資本管理，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育股份制中，股東大會(huì )、監事會(huì )、董事會(huì )、公司和學(xué)校各司其職，投資方、股份公司、學(xué)校職權分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學(xué)校內部管理上，各學(xué)校也都按照現代教育制度和企業(yè)管理制度，實(shí)行科學(xué)化、規范化管理，實(shí)行教師聘任制、崗位責任制、結構工資制、考核獎懲制，重視人本管理、目標管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規范。
四、臺州、紹興民辦教育對我市民辦教育發(fā)展的啟示
建市以來(lái)，特別是20xx年以來(lái)，我市民辦教育發(fā)展很快，學(xué)校數量、辦學(xué)規模和辦學(xué)檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長(cháng)點(diǎn)，在市內外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對照浙江臺州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著(zhù)投資主體單一、資金注入不足、辦學(xué)規模偏小、扶持力度不夠等問(wèn)題。為了進(jìn)一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加大政策扶持力度。一要切實(shí)貫徹落實(shí)國家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎勵政策�！睹褶k教育促進(jìn)法》第七章對民辦教育規定了9條扶持與獎勵政策；20xx年市政府出臺的《關(guān)于鼓勵社會(huì )力量興辦教育事業(yè)的意見(jiàn)》中也規定了一系列的鼓勵扶持政策；建市以來(lái)，各縣區也相繼出臺了一些鼓勵扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進(jìn)一步落實(shí)到位；有些條款籠統、不具體，或者僅僅是原則性的規定，要進(jìn)一步具體化，給民辦學(xué)校創(chuàng )造良好的政策環(huán)境。二要通過(guò)當地黨委政府對民辦學(xué)校在建校用地、貸款、基建規費、教師流動(dòng)、專(zhuān)項獎勵基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學(xué)校流通的渠道。三要切實(shí)解決好教師的養老保險問(wèn)題。教師在公辦學(xué)校期間的養老保險要由原來(lái)渠道補交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時(shí)各級政府和教育主管部門(mén)要敦促和支持民辦學(xué)校按規定辦理教職工養老和醫療等社會(huì )保險，勞動(dòng)保障部門(mén)要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學(xué)校教師辦理養老保險，從而徹底解決教職工的后顧之憂(yōu)。
�。ǘ┨岢凸膭畲笮推髽I(yè)、名牌學(xué)校創(chuàng )辦民辦學(xué)校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學(xué)的優(yōu)勢，其稅后利潤在本地投資辦學(xué)的，與投資額對應的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級財政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng )民校是進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮民辦機制活力的有效手段。省、市重點(diǎn)中學(xué)、示范初中、省實(shí)驗小學(xué)、省示范性幼兒園，結對帶一所民辦學(xué)校，定期派人到民辦學(xué)校協(xié)助管理，派教師去授課，開(kāi)展教育教學(xué)、科研管理等方面的交流，有利于促進(jìn)民辦學(xué)校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng )辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
�。ㄈ┮幏睹褶k學(xué)校的教師流動(dòng)。市政府出臺的《宿遷市非公辦教育機構教師隊伍管理辦法》，規定各類(lèi)非公辦教育機構聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書(shū)、與原工作單位解除聘用關(guān)系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當地教育人才服務(wù)中心辦理關(guān)手續；各級教育人才服務(wù)中心要舉辦教育人才市場(chǎng)，通過(guò)定期開(kāi)展各類(lèi)教育人才招聘活動(dòng)，為非公辦教育機構與教師之間的雙向選擇創(chuàng )造條件。這為民辦學(xué)校教師的有序流動(dòng)作出了政策規定。但目前從市到縣區教育人才中心還沒(méi)有成立到位，與人事部門(mén)的人才中心的關(guān)系還沒(méi)有理順，民辦學(xué)校教師穩定性差，教師隨意流動(dòng)現象嚴重，影響了民辦學(xué)校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調，盡早完善教育人才中心，使教師的流動(dòng)正常而有序。
教育考察報告4
10月13日~15日，浦江縣教育局組織全縣小學(xué)校長(cháng)及部分教辦主任一行共30余人，赴溫州市實(shí)驗小學(xué)和溫州市蒲鞋市小學(xué)進(jìn)行教育考察。本次考察的重點(diǎn)是校本教研和學(xué)生評價(jià)問(wèn)題�？疾靾F實(shí)地考察了兩所學(xué)校，聽(tīng)取了有關(guān)專(zhuān)題介紹，在以下方面留下了深刻印象。
一，校園充滿(mǎn)朝氣和人文氣息
溫州實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)理念："創(chuàng )設適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"，體現在辦學(xué)目標上是"辦學(xué)品位化，校園生態(tài)化，教研特色化，管理人性化"。確實(shí)，一走進(jìn)溫州市實(shí)驗小學(xué)，首先映入眼簾的是"關(guān)注世界，關(guān)愛(ài)生命"八字校訓。半天的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，給我們留下最深刻印象的 學(xué)校處處洋溢著(zhù)一種蓬勃的朝氣，到處充滿(mǎn)著(zhù)人文氣息。校園里綠草茵茵，小橋流水，典雅寧靜；校園一角的兒童樂(lè )園，充滿(mǎn)童真童趣，情趣盎然；別致的教學(xué)長(cháng)廊，新穎的餐廳設計，分明可以看出他們的匠心獨運。圖書(shū)館，科學(xué)館成了同學(xué)們遨游書(shū)海，探索科學(xué)的好去處。每到下午第三節課，音樂(lè )室里琴聲繚繞，舞蹈室里舞姿婀娜，書(shū)畫(huà)室里揮毫潑墨，電腦室里暢游網(wǎng)絡(luò )，籃球場(chǎng)上龍騰虎躍，游泳館里蛟龍出水，校園真正成了孩子們向往的學(xué)園，花園，樂(lè )園。特別給我們留下深刻印象的是學(xué)校里到處體現出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)：別致新穎的課桌設計，五彩繽紛的餐桌顏色，充滿(mǎn)溫馨和睿智的提示語(yǔ)言等等。如：食堂里的"小主人，別忘了帶我回家"，"你愛(ài)干凈，我也是"，操場(chǎng)邊的"來(lái)學(xué)，來(lái)玩，來(lái)創(chuàng )造"，體育室的"我運動(dòng)，我快樂(lè )，我成長(cháng)"，棋室的"后為棋之最，兵也不遜色"，電腦室的"遨游在信息樂(lè )園，我就是快樂(lè )的"，美術(shù)室的"欣賞美，感悟美，創(chuàng )造美"等等。真可謂是于細微處見(jiàn)真情，時(shí)時(shí)處處體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。
二，校本教研工作做得扎扎實(shí)實(shí)
校本教研是本次赴溫州學(xué)習取經(jīng)的重點(diǎn)，兩所學(xué)校都把"構建以校為本的教研制度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展"作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，其校本教研工作既有異曲同工之處，又有各自的特色。
蒲鞋市小學(xué)以教師個(gè)人的"自我反思"，教師集體的"同伴互助"，專(zhuān)業(yè)人員的"名師引領(lǐng)"作為學(xué)校開(kāi)展校本教研的基本方式，使廣大教師在自我反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在名師引領(lǐng)下完善自我。主要做法是：
1，重視教師隊伍建設，教研工作落到實(shí)處。學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導小組，專(zhuān)門(mén)研究部署校本教研工作；校本教研工作以教研組為基本組織形式開(kāi)展活動(dòng)；每學(xué)期舉行4~5次全校性的校本教研活動(dòng)；開(kāi)展先進(jìn)教研組評比；學(xué)校領(lǐng)導下派各分管學(xué)科和教研組，有針對性地開(kāi)展聽(tīng)，評，診課活動(dòng)。
2，理論領(lǐng)先，完善學(xué)習制度。學(xué)校開(kāi)展"讀書(shū)工程"，要求每位教師既要讀"理論書(shū)"，又要讀"實(shí)踐書(shū)"，對教師讀書(shū)的質(zhì)和量上都作了明確要求。為提高讀書(shū)效果，學(xué)校為教師創(chuàng )設了教學(xué)研討，教學(xué)辯論，教學(xué)演講，"書(shū)香教師"評比等各種平臺。在學(xué)習管理上則實(shí)行"兩有一檢查"。
3，開(kāi)展階梯式教研培訓。學(xué)校要求每位中青年教師制定自我發(fā)展規劃，并對教師進(jìn)行分類(lèi)指導。如對新教師開(kāi)展常規培訓，對青年教師開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，對骨干教師開(kāi)展重點(diǎn)培訓等。名師則要求成立"名師工作室"，每年開(kāi)展"五個(gè)一"活動(dòng)，（作一場(chǎng)專(zhuān)題學(xué)習報告，上一堂示范課，評一堂課，主持一次學(xué)生沙龍，研究一個(gè)教學(xué)問(wèn)題），促使他們盡快形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。
4，倡導行動(dòng)式培訓；要求每位教師每學(xué)期上1~2堂研討課，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，交兩個(gè)教學(xué)案例；以教研組和課題組為載體，開(kāi)展"以老帶新，以強帶弱"的教學(xué)研討活動(dòng)和專(zhuān)題式的集體備課活動(dòng)；充分發(fā)揮名師群體的示范作用，開(kāi)展一系列的"名師引領(lǐng)"活動(dòng)。
溫州市實(shí)驗小學(xué)的校本教研則強調讓教師在工作中反思研究，在研究狀態(tài)下工作，使校園里充滿(mǎn)著(zhù)學(xué)習和研究的氣息。其具體做法是：
1，設立學(xué)術(shù)節，促使教研一體化。該校每年舉辦一屆學(xué)術(shù)節，主題來(lái)自于教學(xué)實(shí)際和需求，如"案例與反思"，"教師如何做課題"等。學(xué)術(shù)節的活動(dòng)形式有專(zhuān)家講座，參與式培訓，對話(huà)式研討會(huì )，教師辯論會(huì )，外出聽(tīng)課學(xué)習，課堂評優(yōu)，課堂教學(xué)展示，論文評比等。學(xué)術(shù)節要求全體教師參與，要求每位教師都要在藝術(shù)節上"露一手"。
2，建立各種形式的研究組織，如課題組，教研組，名師工作室等，"名師工作室"實(shí)行滾動(dòng)管理，三年一評估，優(yōu)獎劣汰，"名師工作室"的任務(wù)：承擔一項教育教學(xué)研究課題，帶好一名徒弟，3年內培養出學(xué)科優(yōu)秀新人，影響一批教師，一學(xué)期作一項專(zhuān)題學(xué)術(shù)報告（或上一次教學(xué)觀(guān)摩課）。
3，圍繞課改中出現的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展校本教研。他們認為，教育研究始于課堂，又必須解決于課堂。因此他們十分重視對一個(gè)個(gè)課例的研究，在實(shí)踐中注意處理好問(wèn)題，主題，專(zhuān)題與課題的關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)予以研究解決，需要合作研究的作為教研組的教研主題，學(xué)校則根據這些問(wèn)題確定幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行探索，需要長(cháng)期研究的就作為課題進(jìn)行長(cháng)效管理。這樣從問(wèn)題到專(zhuān)題到課題，然后又把課題分解成若干問(wèn)題和專(zhuān)題，通過(guò)日常的課例進(jìn)行具體研究。
4，校本教研的模式各種各樣。如滾動(dòng)焊接式：從發(fā)現問(wèn)題入手，發(fā)現問(wèn)題后"行為跟進(jìn)"，整個(gè)教研路線(xiàn)是開(kāi)放的，連貫的，遞進(jìn)的：A1（嘗試課）→B，C（會(huì )診課）→賞析課A2構成的是一個(gè)完整的研究時(shí)段。再如"魔鬼訓練"式：凡是研討，盡量丟棄那些客套話(huà)，大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，暢所欲言，沒(méi)有權威，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)霸權；執教老師必須"厚著(zhù)臉皮"，"面不改色"地接受大家的"狂轟濫炸"；研討會(huì )后，必須再學(xué)習，再改進(jìn)，再實(shí)踐。再如名師引導式，互幫互學(xué)式等等。
三，構建了多元化的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
考察中，蒲鞋市小學(xué)的學(xué)生評價(jià)工作給我們留下了十分深刻的印象，他們從轉變觀(guān)念入手，"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，構建了多元化的評價(jià)體系。他們的評價(jià)特色主要表現在以下三個(gè)方面：
1，評價(jià)內容多元化。
他們認識到，原有的三好學(xué)生評價(jià)機制具有明顯的局限性和滯后性，"雛鷹爭章"評價(jià)雖然比較系統，即時(shí)，但操作又過(guò)于繁雜，因此他們根據自己學(xué)校的特點(diǎn)，推出了"亮麗十星"多元評價(jià)機制。所謂"十星"即校園小明星，道德標兵星，環(huán)境衛士星，互助少年星，語(yǔ)文博士星，數學(xué)博士星，英語(yǔ)博士星，科技院士星，文體藝術(shù)星，工作勞模星。評比分為班級和校級兩個(gè)層次，以學(xué)生不同方面的優(yōu)異表現作為一個(gè)典范，為其頒發(fā)"亮麗之星"。這樣學(xué)生感到"十星"離他們很近，不只是優(yōu)等生的專(zhuān)利，從而充分調動(dòng)了他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2，評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。
即運用"成長(cháng)記錄袋"評價(jià)激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。該校的學(xué)生成長(cháng)記錄袋是一學(xué)期一袋，袋子由學(xué)校統一設計制作。成長(cháng)記錄袋中除了放學(xué)生學(xué)科的評價(jià)內容外，還存放了自己認為能反映自己個(gè)性特長(cháng)的東西。如自己最滿(mǎn)意的考卷，自己認為考得最不滿(mǎn)意的試卷，期末五項考核成績(jì)，自己最滿(mǎn)意的作業(yè)，各類(lèi)比賽的作業(yè)，手抄報，讀書(shū)筆記，自畫(huà)像，體檢表，入隊照片，入隊申請書(shū)，第一次寫(xiě)的日記，獲獎證書(shū)，自己發(fā)表的文章，一學(xué)年獲得的星星等等。平時(shí)教師注重學(xué)生點(diǎn)滴成績(jì)的記錄，經(jīng)常提醒他們及時(shí)保存有關(guān)資料，每半個(gè)月左右進(jìn)行一次整理，每個(gè)月舉行一次交流。
3，評價(jià)主體互動(dòng)化。
該校根據學(xué)校實(shí)際情況，設計了"四心相連"評語(yǔ)卡，將學(xué)生的評語(yǔ)從內容和形式上進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng )新。評語(yǔ)的內容從原來(lái)單一的老師評改變?yōu)槔蠋�，學(xué)生，朋友，家長(cháng)評，評語(yǔ)的形式從原來(lái)簡(jiǎn)單的一張成績(jì)報告單改變?yōu)檎郫B式的，配以白描插圖的"四心相連"評語(yǔ)卡，插圖由學(xué)生自己去添置喜愛(ài)的顏色；"四心相連"評語(yǔ)卡中的評語(yǔ)標題，改變了過(guò)去那種說(shuō)教式做法，分別稱(chēng)為"我眼中的自己"，"來(lái)自朋友的幫助"，"父母的期望"，"老師對我說(shuō)"，既富有情趣，又充滿(mǎn)人文性。
對我縣校本教研的幾點(diǎn)啟示：
1，各校應在提高校本教研的實(shí)效性上多下功夫。
要提高教師的`整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)鍵還得靠校本教研，這已是領(lǐng)導，專(zhuān)家，教師的廣泛共識。如何真正扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研工作，兩個(gè)學(xué)校給我們提供了諸多的啟示。首先，領(lǐng)導必須真正地重視。從計劃的制訂，組織的建立到各項工作的具體落實(shí)，領(lǐng)導必須真正參與其中，進(jìn)行全程跟蹤管理，并努力提高領(lǐng)導自身的業(yè)務(wù)水平。其次，教師必須有明確的業(yè)務(wù)發(fā)展目標。新教師應該有新教師的目標，從"入門(mén)"到"上路"到"過(guò)關(guān)"，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺階地上；青年教師應該有拔尖目標；骨干教師應該有可持續發(fā)展目標。只有目標明確了，所有教師才會(huì )有努力的方向和上進(jìn)的動(dòng)力。第三，要有一定的規章制度作保證，做到剛性制度和彈性管理相結合。要加強教師的理論學(xué)習，保證教師有一定的讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)量，并通過(guò)上交讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例，舉行教學(xué)論壇，檢查活動(dòng)記錄等形式對教師的學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行全程管理。第四，校本教研的形式要力求豐富而有實(shí)效，要大力提倡參與式培訓和課例分析式培訓。第五，要充分發(fā)揮名師及骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，有針對性地開(kāi)展好傳幫帶活動(dòng)。
2，改革評價(jià)方式勢在必行。
"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了使每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，我們必須改革原有的傳統評價(jià)方式。新的評價(jià)機制的建立必須考慮到以下幾個(gè)因素：一是多元性。即要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的各個(gè)層面：如思想行為，語(yǔ)數成績(jì)，英語(yǔ)水平，藝術(shù)表現，體育特長(cháng)，普通話(huà)水平，書(shū)寫(xiě)能力等等。二是可操作性。操作要簡(jiǎn)單，不可過(guò)于繁雜。三是全體性。評價(jià)機制一定要適用于全體同學(xué)，要充分調動(dòng)所有學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，而不能限于尖子生，特長(cháng)生。四是趣味性。要注重評價(jià)形式的活潑性和趣味性，要使每個(gè)學(xué)生自愿，快樂(lè )地參與其中，而不能把它當作一種壓力，一種負擔。五是即時(shí)性。評價(jià)的目的是為了激勵和發(fā)展，因此，評價(jià)必須注重過(guò)程，及時(shí)反饋。六是互動(dòng)性。即鼓勵多方參與評價(jià)，實(shí)現評價(jià)互動(dòng)。
3，學(xué)校必須剛性制度和彈性管理相結合。
從對兩所學(xué)校的考察中我們不難看出，兩所學(xué)校的領(lǐng)導都是非常有思想，有個(gè)性，有魄力的。他們都制訂了各種各樣的規章制度，同時(shí)他們的管理又是彈性的，充滿(mǎn)人文氣息。學(xué)校各種成績(jì)的取得首先得益于他們較好地處理了制度管理和人文關(guān)懷的關(guān)系，這是我們本次考察必須切切實(shí)實(shí)予以學(xué)習的地方。校長(cháng)要善于在剛性制度和彈性管理之間尋找一個(gè)合適的結合點(diǎn)：如學(xué)校要求每個(gè)教師必須制訂個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展規劃，但對不同年齡段的教師可有不同要求；要求師徒結對，以老帶新動(dòng)真格，師傅必須布置明確的作業(yè)，但具體方法上可由師傅自己掌控；要求領(lǐng)導調研動(dòng)真格，聽(tīng)隨堂課，推門(mén)課，甚至可以連續聽(tīng)幾節，但對平時(shí)比較認真的老師則可以給予他們較大的自主空間；對教師的備課要有明確的要求，但對不同層次，不同工作態(tài)度的教師可采取不同的方式等等。
4，必須找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色。
剛到實(shí)驗小學(xué)考察時(shí)，有的校長(cháng)認為這樣的學(xué)校規模那么大，教學(xué)設施那么現代化，我們不可能學(xué)到什么實(shí)實(shí)在在的東西。但只要認真思考，我們其實(shí)也可以學(xué)到很多東西。就拿他們的興趣小組來(lái)講，他們的航模制作小組所制作的航模，全部是同學(xué)利用各種廢棄物組裝而成的，結果在市，省，甚至全國比賽中獲得各種獎。他們的陶器制作小組，設施非常簡(jiǎn)陋，流程也很簡(jiǎn)單，就是為了培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。像這類(lèi)因地制宜的興趣小組，農村學(xué)校完全可以做，而且環(huán)境更適宜。因此我們的校長(cháng)要學(xué)會(huì )冷靜思考，不要盲目崇拜，也不要怨天尤人，要靜下心來(lái)尋找適合自己學(xué)校發(fā)展的突破口。只要腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)，相信我們的特色之花也一定會(huì )在各地盛開(kāi)。
教育考察報告5
廣、深、珠教育考察報告20xx年11月1日至8日，有幸參加了廣、深、珠教育考察，這是“十五”期間首期小學(xué)校長(cháng)的培訓的具體學(xué)習內容之一，在這一周的時(shí)間里，先后參觀(guān)考察了廣州天河區石牌小學(xué)、珠海香洲第二小學(xué)、深圳螺嶺小學(xué)等三所學(xué)校，“零距離”地了解了沿海經(jīng)濟發(fā)達地區教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)。令我進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，找到了自身管理上的差距，此次考察活動(dòng)，學(xué)到東西很多，重要的是要將先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式與自身學(xué)校的實(shí)際相結合，提升自己學(xué)校的辦學(xué)品味。
（一）學(xué)習他們先進(jìn)的辦學(xué)理念。
縱觀(guān)這三所學(xué)校，都有著(zhù)先進(jìn)的辦學(xué)理念，如石牌小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng )新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強健、基礎扎實(shí)、特長(cháng)明顯”的培養目標；香洲第二小學(xué)創(chuàng )建英語(yǔ)特色中的“敢問(wèn)、善談、能演、愛(ài)唱、會(huì )玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動(dòng)育人、常規育人”的思路；深圳螺嶺小學(xué)“在創(chuàng )造中獲得自我發(fā)展”的辦學(xué)理念。
這些先進(jìn)的教育觀(guān)念體現了前瞻性和科學(xué)性�？梢哉f(shuō)，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長(cháng)嶄新的辦學(xué)觀(guān)念。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！闭驗檫@些學(xué)校的校長(cháng)很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長(cháng)在這一方面表現了更為突出。他提出，21世紀的教師要準備跨越四道門(mén)坎：一是雙語(yǔ)教學(xué)，即非外語(yǔ)類(lèi)學(xué)科要用外語(yǔ)教學(xué)，既用母語(yǔ)又要穿插外語(yǔ)對話(huà)，這是應對21世紀和國際接軌的一項重要舉措，以培養更多的國際人才；二是學(xué)會(huì )運用現化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會(huì )用現化信息技術(shù)手段獲取知識；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當厚的人文底蘊，有人格魅力；四是有較高的師德修養。他的觀(guān)念表現了很強的超前意識和創(chuàng )新意識，很值得我們深思。
（二）學(xué)習他們濃厚的科研意識
正如香洲第二小學(xué)校長(cháng)呂校長(cháng)所說(shuō)：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時(shí)必須以科研為先導，人人要有科研意識。校長(cháng)必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個(gè)大的課題來(lái)整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò )化，從而帶動(dòng)學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺�！痹趨⒂^(guān)考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng )造活動(dòng)的研究”，石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò )構建研究”，香洲小學(xué)的“雙語(yǔ)教學(xué)的研究”等，都給我們在教育改革方面以深刻的`啟迪。
（三）學(xué)習他們獨特的校園文化
從參觀(guān)考察中我們發(fā)現，這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛(ài)，被教師滿(mǎn)意，被家長(cháng)稱(chēng)贊，被社會(huì )肯定，因為他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，具有深厚的文化底蘊，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設施、環(huán)境建設都是高檔次，高品味。學(xué)生的行為習慣，教師的行為風(fēng)尚，都是學(xué)習型的；學(xué)校制度層面文化建設很完善，特別是學(xué)校的精神文化，這是深層次的，學(xué)校的辦學(xué)思想，教師的合作精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且，學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng )出自己的特色。學(xué)校首先要找準自己的坐標，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育，香洲小學(xué)的英語(yǔ)和計算機教學(xué)特色，螺嶺小學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)，各種活動(dòng)訓練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結合學(xué)校實(shí)際，我們應該怎么辦？
（一）提升自己的辦學(xué)思想
先進(jìn)的辦學(xué)觀(guān)念是治校之本，而先進(jìn)的辦學(xué)觀(guān)念的提出，必須建立在實(shí)踐探索的基礎上，而且要符合各自學(xué)校的實(shí)際，必要時(shí)采用“拿來(lái)主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類(lèi)旁通。我校注重對教育觀(guān)念進(jìn)行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構建全方位、立體型、多層互動(dòng)的教育新格局，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展。
（二）把“思想”轉化成全體教師的教育行為
首先校長(cháng)必須時(shí)時(shí)以先進(jìn)的教育觀(guān)念指導全校工作，而且必須把先進(jìn)的教育觀(guān)念內化為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導層面上，應該使上下成為一部和諧的機器，通過(guò)中樞系統指揮，“讓每個(gè)齒輪都轉動(dòng)”。如何使每一位教師學(xué)會(huì )研究具有可持續發(fā)展的能力，是作為校長(cháng)必須首先思考的問(wèn)題，也是每一位干部教師必須認真思考的問(wèn)題。我認為，要解決這一問(wèn)題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養。
（三）創(chuàng )造自己學(xué)校的文化特色。
學(xué)校要有自己的文化特色，不斷思考自己學(xué)校的優(yōu)勢是什么，薄弱環(huán)節在哪里，揚長(cháng)避短，創(chuàng )造自己的特色文化，像廣州石牌小學(xué)的三十余個(gè)專(zhuān)用教室和乒乓球訓練基地，螺嶺小學(xué)教師出國培訓，就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢，他們的經(jīng)費與學(xué)校對學(xué)生的收費都無(wú)關(guān)，我們考察了其他學(xué)校在開(kāi)放辦學(xué)方面，也是各有千秋，如各種實(shí)驗班、特色班。因此，我認為我們在開(kāi)放辦學(xué)方面，思想應進(jìn)一步解放，像沿海那樣放開(kāi)搞活，思路要開(kāi)闊一些，不要把眼光禁錮在學(xué)校的小圈子里縮手縮腳，要善于借助八面來(lái)風(fēng)，挖掘學(xué)校內外的各種潛力，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。
總之，通過(guò)這次考察，進(jìn)一步增強了危機感和加快發(fā)展的緊迫感。在認真總結的基礎上，決心按照教育局的部署，借鑒先進(jìn)地區的經(jīng)驗，進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步修訂完善自己的治校方略，努力使自己真正成為思想型、研究型的校長(cháng)，使學(xué)校成為學(xué)習型的學(xué)校。
20xx年11月25日
教育考察報告6
20xx年12月29日至20xx年1月9日，我們赴印度考察了印度國家信息技術(shù)學(xué)院NIIT和印度國際信息技術(shù)學(xué)院IIIT，并參觀(guān)了印度最負盛名的尼赫魯大學(xué)和普納大學(xué)，也對孟買(mǎi)大學(xué)和果阿大學(xué)進(jìn)行了初步了解。
初到印度，感覺(jué)就像回到了中國上世紀的80年代，交通等基礎設施比中國落后許多。但隨著(zhù)訪(fǎng)問(wèn)的深入，歷史悠久的印度就像一杯泡開(kāi)了的濃茶，讓人不禁回味無(wú)窮。
印度土地肥沃，生態(tài)保護比我國好得多，新德里等城市綠樹(shù)成蔭，不時(shí)可以看到嬉戲其間的松鼠和猴子，小鳥(niǎo)甚至常常飛到汽車(chē)里覓食；到處可見(jiàn)成片的待開(kāi)發(fā)土地，預留的發(fā)展空間很大。印度人民性情溫和，待人友好。圣雄甘地率領(lǐng)印度人民通過(guò)“不抵抗運動(dòng)”使印度最終獲得獨立解放，其堅忍不拔的精神受到全世界人民的敬仰。
印度人口眾多，社會(huì )雖然并不發(fā)達，但政府卻十分重視教育，而且還一直持續增加教育投入。1998印度教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比重是3.8％，而到了20xx年，印度用于教育方面的投入在整個(gè)國民生產(chǎn)總值中的比例為5％。20xx年5月國大黨執政后，明確提出力爭在20xx年將公共教育支出提高到國民生產(chǎn)總值的6％以上。印度大學(xué)主要是用英語(yǔ)教學(xué)，本土語(yǔ)言其次。因此，畢業(yè)生的語(yǔ)言國際化程度很高，在國際社會(huì )就業(yè)的空間很大。它在全球教育界的地位也日益提高。不僅政府加大對高等教育的'投入，而且鼓勵企業(yè)和民間投資教育。印度的大學(xué)和學(xué)院發(fā)展迅速，到20xx年有大學(xué)350所、1500家科研機構和10428家私人培訓學(xué)院。每年有20萬(wàn)名軟件工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，30萬(wàn)軟件技術(shù)培訓畢業(yè)生步入軟件產(chǎn)業(yè)的一線(xiàn)。
對可持續的經(jīng)濟發(fā)展而言，人力資本的質(zhì)量與數量，遠比實(shí)物資本的質(zhì)量與數量來(lái)得重要。印度的軟件也能取得今天這樣的成就，與印度政府重視教育，重視人才培養是分不開(kāi)的。
教育考察報告7
20xx年4月25日，XX市教育系統中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長(cháng)及干訓部黃主任的帶領(lǐng)下對XX市第四中學(xué)教育教學(xué)的現狀進(jìn)行了考察，通過(guò)考察大家發(fā)現我們學(xué)校有許多值得學(xué)習借鑒的經(jīng)驗。
一、凝聚合力，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團隊
在考察中我們發(fā)現：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色；我校的校級領(lǐng)導可以說(shuō)全是教育專(zhuān)家（高學(xué)歷，高素質(zhì)），內行領(lǐng)導內行，保證學(xué)校按教育規律良性發(fā)展，領(lǐng)導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長(cháng)、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現在以下幾方面：
1.領(lǐng)導班子建設的加強
作為學(xué)校的主要負責人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團結、干事、一直是校長(cháng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái)，校長(cháng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅持學(xué)習，通過(guò)學(xué)習促進(jìn)修養，在完善領(lǐng)導崗位責任制和責任追究制的同時(shí)又構建了領(lǐng)導述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng )新意識，樹(shù)立了領(lǐng)導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平
做為校長(cháng)，要把學(xué)校做大、做強、更重要的是關(guān)注教師的成長(cháng)，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng )造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂(lè )和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì )反思，通過(guò)找遺憾發(fā)現問(wèn)題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專(zhuān)業(yè)得以迅速成長(cháng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過(guò)語(yǔ)言文字規范化的驗收，被XX市教育局和XX市語(yǔ)委辦評為“XX市語(yǔ)言文字規范化”合格單位。12月，我校通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗收，被XX市教育局評為XX市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規范引領(lǐng)，強化安全意識，構建自主德育的基本體系
1.突出自主管理，完善德育運行機制
幾年來(lái)，學(xué)校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長(cháng)負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎的`自主性德育，通過(guò)“中學(xué)生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著(zhù)依戀、帶著(zhù)母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動(dòng)，家長(cháng)會(huì )、年級組會(huì )、學(xué)生座談會(huì )的召開(kāi)以及各項活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養了學(xué)生的上進(jìn)心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強化安全意識、保護學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設備，建立安全保衛制度和組織，對師生經(jīng)常加強安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績(jì)突出，受到了上級領(lǐng)導的好評。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng )建、“消防安全演習”等活動(dòng)，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內無(wú)任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開(kāi)始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內外資源提升教育素質(zhì)。一直堅持“請進(jìn)來(lái)、走出去”、專(zhuān)題講座、教學(xué)設計、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被XX市教育局評為“XX市新課程改革實(shí)驗先進(jìn)單位”和“XX市首批教育科研實(shí)驗基地�！�。
2.倡導效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道，我校無(wú)論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長(cháng)經(jīng)常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案，引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績(jì)，在8月份XX市政府召開(kāi)的“XX市教學(xué)質(zhì)量總結表彰”大會(huì )上，初高中雙雙獲得“XX市初中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”和“XX市高中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”的稱(chēng)號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續兩年獲得“XX市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，xx年又穩獲此殊榮。
四、加強裝備，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造和諧穩定校園環(huán)境
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬(wàn)元，在原有基礎上又裝備了20個(gè)多媒體教室，為近百名教師配備了
筆記本電腦，通過(guò)現代教育技術(shù)、遠程教育與課堂的整合，推動(dòng)著(zhù)我校教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)�！钡幕A上，又進(jìn)一步完善了遠程教育的裝備，通過(guò)資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現了有限資源的無(wú)限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表XX市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
五、營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。
xx年，四中在德惠率先實(shí)踐了“國有民辦”的辦學(xué)體制，XX市教育局與吉林宇信實(shí)業(yè)集團聯(lián)合改擴建四中為完全中學(xué)。新四中校園環(huán)境優(yōu)美，占地面積達60700平方米，建筑面積45000平方米。教學(xué)設備現代、領(lǐng)先、一流。校園面積較寬，規劃的非常完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵學(xué)生上進(jìn)的世界幾所著(zhù)名的大學(xué)簡(jiǎn)介及圖片，還有在教學(xué)樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫(huà)……等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。
六、三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。
1、要確立全面的人才觀(guān)。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養等方面全面發(fā)展，才能適應社會(huì )發(fā)展需要的觀(guān)念；二是要確立教育個(gè)性化觀(guān)念，要認識到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎上挖掘學(xué)生潛力，培養其特長(cháng)。
2、要確立正確的學(xué)生觀(guān)。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展潛能的思想。
3、要確立科學(xué)的教育觀(guān)。一是學(xué)生中心觀(guān)念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng )造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀(guān)念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀(guān)念，每個(gè)學(xué)生不是具體的而不是抽象的。
教育考察報告8
12日至14日，我們在教育局教師研修中心、教師進(jìn)修學(xué)校培訓處的組織下，考察了******小學(xué)。以下是我本次考察的一些真實(shí)體會(huì )。
感激
我們出去的這一周，是學(xué)校工作特別繁忙的一周，很多事情接踵而至，周六的學(xué)生書(shū)法考級、周日的全縣送培到鎮活動(dòng)、周二到周四的縣學(xué)生運動(dòng)會(huì )、周四到周五的市校本研修管理培訓等，因此我覺(jué)得能在這樣一個(gè)時(shí)間段讓我們有機會(huì )、有心情出去走一走、看一看，我是心懷感激的。局領(lǐng)導能為我們安排這樣一個(gè)學(xué)習、調整的機會(huì )，我們當然感激，學(xué)校能讓我抽出身來(lái)參加這樣一個(gè)考察活動(dòng)，我也同樣感激，還有我的老師、我的同事、我的愛(ài)人在學(xué)校為我上課，讓我沒(méi)有后顧之憂(yōu)，我也一樣感激。
感動(dòng)
1．因校長(cháng)感動(dòng)
在車(chē)上，我們就聽(tīng)**主任為我們介紹了有關(guān)顧校長(cháng)的事情，值得驚奇的是小學(xué)這所有著(zhù)百年厚重文化積淀的學(xué)校，確是由一位年輕的從事多年幼兒教育的女校長(cháng)擔當。正是懷著(zhù)這樣的驚奇、這樣的期盼，我們來(lái)到了小學(xué)。高大氣勢的學(xué)校門(mén)廳、古樸典雅的學(xué)校樓館、亭臺樓閣、曲徑長(cháng)廊，宛如走入了園林，但我們來(lái)不及欣賞學(xué)校的美景，顧不上品味學(xué)校的內涵，就被顧校長(cháng)的言談舉止深深吸引了。親切、大方是我對顧校長(cháng)的第一印象�？呻S著(zhù)交談的深入，我們越來(lái)越感受到了顧校長(cháng)出色的口才、敏捷的思維、以及她對教育的理解、對學(xué)校管理的理解，特別認同顧校長(cháng)的一句話(huà)：成長(cháng)比成功更重要。這是她對于教育、對于管理最成功的演繹。
2．因愛(ài)心感動(dòng)
走進(jìn)校園，我們看到了老師、孩子一起嬉戲的場(chǎng)面；走進(jìn)課堂，我們看到了老師俯下身子、側耳傾聽(tīng)學(xué)生回答的一幕，走進(jìn)校長(cháng)室，我們看到了校長(cháng)茶幾上的一盤(pán)子糖，一些校長(cháng)不明究竟：顧校長(cháng)，還用糖招待客人？“這是我招待來(lái)我辦公室找我的.小朋友的�！碑敃r(shí)我的心中就一顫，這些道理我們都懂，可我們平時(shí)不屑于這些“小事”，可顧校長(cháng)做到了，其實(shí)這些在學(xué)生眼里可不是小事。后來(lái)聽(tīng)顧校長(cháng)做講座，她說(shuō)她曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)輔導過(guò)教師怎樣和學(xué)生做游戲。讓我深深感受到了這是一所“愛(ài)心育人”的學(xué)校，在這樣的愛(ài)心校園中，師生的行為也處處讓我們感動(dòng)：學(xué)生十歲生日會(huì )上，學(xué)生們把不大的蛋糕送給了老師、送給了校長(cháng)、送給了爸爸媽媽?zhuān)灰晃焕蠋熞虼驋咝l生骨折，打上石膏的第二天就由父母親背著(zhù)她前來(lái)上班，一堅持就是兩個(gè)月……
卡爾容格說(shuō)：課程必須有一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)構成，但對于成長(cháng)中的植物和孩子的心靈來(lái)說(shuō)，溫暖才是最重要的。顧校長(cháng)和她的團隊們用自己的愛(ài)心溫暖著(zhù)孩子們，潤澤著(zhù)孩子們幼小的心靈，在這樣的學(xué)校學(xué)習生活，孩子無(wú)疑是幸福的、快樂(lè )的。在這樣的學(xué)校工作、生活，教師無(wú)疑是開(kāi)心的、愉悅的。
3．因情趣感動(dòng)。
聽(tīng)說(shuō)，顧校長(cháng)是一位有著(zhù)一些“小資”情調的校長(cháng)。近距離接觸、聽(tīng)其講座，確實(shí)讓我們深深感受到了校長(cháng)的“情趣”。特別感動(dòng)于他對學(xué)校管理的理解�！敖處煹谝弧笔穷櫺ｉL(cháng)一貫秉承的管理思想，“成長(cháng)比成功更重要”是顧校長(cháng)核心的與人思想，她將“老師的成功”作為自己做校長(cháng)最大的快樂(lè )，正是有著(zhù)這樣的胸懷，顧校長(cháng)帶著(zhù)他的團隊不斷向前，咖啡廳中有他們一起談工作的身影，教師家中，有他們共同討論的場(chǎng)面，學(xué)校的教師讀書(shū)沙龍研討會(huì )上，有音樂(lè )、有咖啡、有飲料，宛若一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )。顧校長(cháng)說(shuō)：富有情趣的生活會(huì )更好推動(dòng)教師工作的狀態(tài)。這一點(diǎn)對我們啟發(fā)很大，很多時(shí)候，我們在心系教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的時(shí)候，把教師的生活忽略了。因此我想說(shuō)：生活因情趣因精彩，管理因情趣而成功。
感慨
走進(jìn)，我們有視覺(jué)上的沖擊，這沖擊源于學(xué)校精致、典雅的環(huán)境；我們有心靈上的震撼，這震撼源于學(xué)校師生積極向上、快樂(lè )健康的生活狀態(tài)，在的校園中，孩子永遠是那么快樂(lè )，教師永遠是那么激情；我們有無(wú)限的感慨，這感慨來(lái)自于一位“小女子”，是她用瘦弱的身軀撐起一所百年老校，但她絲毫沒(méi)有怨言、沒(méi)有不滿(mǎn)，常常掛在她嘴里的一句話(huà)：我很愛(ài)小學(xué)，我真的真的很愛(ài)小學(xué)……，一個(gè)愛(ài)學(xué)校勝過(guò)愛(ài)自己的校長(cháng)，怎能不受到教師的愛(ài)戴？“只為”是顧校長(cháng)、顧校長(cháng)的團隊永遠的工作信條。因為有了這個(gè)信念，他們在努力的工作、他們在虔誠的讀書(shū)，他們都在做“做好的自己”。
石磐由天礪，梅香自苦寒�？疾祀m然結束，但我們的感慨沒(méi)有結束，思考仍在繼續，我將把我的思考、我的體會(huì )整理出來(lái)，與我們的老師一起分享。我也將以此次考察為新的起點(diǎn)，重新審視我的教學(xué)管理，反思我的工作方式，規劃今后努力的方向，爭取做得更好！
教育考察報告9
摘要：當前，我國教育結構正在進(jìn)一步調整，各項教育改革正在逐步深入。如何從國情出發(fā)構建符合我國國情的終身教育體系，提高和培養高等林業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐能力及就業(yè)能力，加強和發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育及培訓提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，充分利用社會(huì )力量做好森林保護工作，是應該認真思考的問(wèn)題。澳大利亞在林業(yè)教育方面的經(jīng)驗值得我們學(xué)習和借鑒。
關(guān)鍵詞：澳大利亞；林業(yè)教育；考察
一、考察的基本情況
(一)澳大利亞的高等林業(yè)教育
澳大利亞全國共有8所大學(xué)設有林學(xué)院或資源環(huán)境學(xué)院。其中只有國立澳大利亞大學(xué)資源環(huán)境與社會(huì )學(xué)院和墨爾本大學(xué)林學(xué)院可以授予林學(xué)學(xué)士學(xué)位。其余大學(xué)可提供林學(xué)方向的有關(guān)課程，但不能授予學(xué)位，可以向這兩所大學(xué)申請授予。該國的高等林業(yè)教育規模不大，林科本科每年招生不到百人，在校博士50人左右。近兩年招生人數有所下滑，每年都完不成招生計劃。
學(xué)院同時(shí)還承擔tafe技術(shù)與繼續教育學(xué)院的培訓任務(wù)，受林業(yè)聯(lián)合會(huì )和雇主的委托，每年培訓人數超過(guò)1000人。培訓對象主要是在職人員，實(shí)行半工半讀，內容包括林業(yè)管理、商業(yè)管理和人力管理，各占1/3。培訓等級從第二級到第四級。
學(xué)院還是澳大利亞最大的林業(yè)研究中心，每年研究經(jīng)費達1000多萬(wàn)澳元。充足的研究經(jīng)費也為教學(xué)提供了有力的保證。
(二）澳大利亞的職業(yè)教育與培訓
該校的特點(diǎn)為：
1.據市場(chǎng)需要設置學(xué)科專(zhuān)業(yè)。服務(wù)業(yè)為主的專(zhuān)業(yè)最多，其次是制造業(yè)。主要專(zhuān)業(yè)有會(huì )計、旅游、秘書(shū)商業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等，林業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很少。據統計，全校共設有1500門(mén)課程。
2.重視實(shí)踐能力的培養。tafe培養的學(xué)生受到社會(huì )的歡迎，最主要的原因就是學(xué)生動(dòng)手能力強，能夠和實(shí)際工作密切結合。學(xué)校設有專(zhuān)門(mén)的實(shí)習基地，并與一些企業(yè)建立了長(cháng)期的合作關(guān)系，聘請了一大批有實(shí)踐經(jīng)驗的兼職教師，這樣既保證了學(xué)校教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習的需要，也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造了有利條件。
3.培養模式靈活多樣。tafe根據被培訓對象和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，采取不同的培養方式。依據學(xué)習課程的程度不同，授予學(xué)生不同的文憑。學(xué)院碩士學(xué)位與學(xué)士學(xué)位文憑課程一般需要二至三年，專(zhuān)科文憑課程只需一年半至兩年，在職人員進(jìn)修或想進(jìn)入大學(xué)深造只需要有結業(yè)證書(shū)文憑，時(shí)間只有六個(gè)月至一年半，其所修課程大學(xué)全部承認。為保證不同層次的人才和專(zhuān)業(yè)的需要，學(xué)校的課程安排和培訓時(shí)間，短期的只有數小時(shí)、幾個(gè)月，長(cháng)期的可達三年。
4.tafe非常重視教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對任課教師有嚴格的考核標準，一是學(xué)歷必須是大學(xué)本科以上，二是必須在本行業(yè)工作五年以上，離開(kāi)本行業(yè)三年以上要再回其有關(guān)崗位進(jìn)行培訓后方可上崗。充分發(fā)揮兼職教師的作用，南悉尼tafe兼職教師是專(zhuān)職教師的4倍以上。5.注重對外合作與交流。目前，南悉尼tafe已和日本、中國、印度、印度尼西亞、馬來(lái)西亞等國進(jìn)行合作，主要是開(kāi)發(fā)課程，提供教學(xué)服務(wù)。在中國已有10個(gè)學(xué)校與之合作。最近，中國電力企業(yè)聯(lián)合會(huì )引進(jìn)澳大利亞tafe培養模式，在所屬8個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)施雙專(zhuān)科雙文憑、職業(yè)教育與職業(yè)資格相融合的辦學(xué)方式，打破傳統職教模式，以技術(shù)應用和實(shí)際操作教學(xué)為特色，培養高級應用型技能人才。
(三)澳大利亞的森林保護（森林防火）
澳大利亞是一個(gè)少林國家，森林覆蓋率只有10%。林業(yè)管理主要由各州負責。近幾十年進(jìn)行較大規模的人工造林，特別是引進(jìn)了一些國外樹(shù)種，如美國的輻射松等，但以桉樹(shù)為主要樹(shù)種的林分結構沒(méi)有改變。由于氣候干燥，特別是夏季高溫缺雨，加之桉樹(shù)屬于易燃樹(shù)種，發(fā)生森林火災的頻率非常高，如何有效地控制火災是澳大利亞森林保護最重要的內容。
二、思考與啟示
雖然此次考察時(shí)間短，只是走馬觀(guān)花，不可能全面深入了解澳大利亞的教育情況，但收獲非常大。我國教育結構正在進(jìn)一步的調整，澳大利亞有許多經(jīng)驗值得我們借鑒，特別是其職業(yè)技術(shù)與成人教育體系對我國教育結構的改革、調整有著(zhù)現實(shí)意義。
(一)從國情出發(fā)，構建符合我國國情的終身教育體系
中澳兩國社會(huì )制度不同，國情差異較大，但兩國政府都非常重視教育。目前在我國實(shí)現了“普九”教育和高等教育邁入大眾教育之際，在全社會(huì )建立終身教育體系，對于提高全體國民的素質(zhì)，全面建設小康社會(huì )有著(zhù)極其重要的意義。目前，我國已初步建立了以幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)為主體，各種成人教育（包括函授、夜大學(xué)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)班）為輔的全民教育體系。但普及九年義務(wù)教育在農村仍存在許多問(wèn)題，基礎教育薄弱的地位有待加強，國家應進(jìn)一步加大基礎教育的投入，特別是中西部地區，使九年義務(wù)教育在農村真正實(shí)現。高等教育近幾年得到跨越式發(fā)展，全國各類(lèi)在校生人數突破20xx萬(wàn)，毛入學(xué)率達19%。但仍處于初級階段，與國家發(fā)展的要求和人民群眾的需求還存在著(zhù)較大的差距。應采取多種形式，進(jìn)一步加快高等教育的發(fā)展，特別是借鑒發(fā)達國家中私立學(xué)校的經(jīng)驗，促進(jìn)國內民辦大學(xué)的發(fā)展，從政策上扶持他們，使這些學(xué)校能夠得到認可。吸引社會(huì )上各種資金投入高等教育，減輕國家的負擔，形成全社會(huì )都來(lái)辦教育的良好局面。同時(shí)，鼓勵在職人員進(jìn)行定期培訓，不斷提高他們的工作能力和水平。把現有的屬于各部門(mén)、各行業(yè)的培訓中心和學(xué)校對社會(huì )開(kāi)放，建立一套科學(xué)的評價(jià)體系，使這些培訓機構達到社會(huì )需要的標準。利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)建立全國或各地統一的`網(wǎng)絡(luò )學(xué)校和培訓機構。通過(guò)建立各種不同的考核體系和標準，逐步形成學(xué)習型社會(huì )。
(二)大力加強和發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育和培訓提高勞動(dòng)者的素質(zhì)
(三)林業(yè)高等院校應重視實(shí)踐能力的培養，提高學(xué)生的就業(yè)能力
澳大利亞大學(xué)非常重視林科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養�？芭嗬瓏⒋髮W(xué)資源環(huán)境與社會(huì )學(xué)院，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例為3%2，課程教學(xué)與自學(xué)時(shí)間為1%1。墨爾本大學(xué)林學(xué)院就建在森林中，學(xué)生在校本部學(xué)習完基礎課后，其余的專(zhuān)業(yè)課都要在位于森林中的學(xué)校里完成。在培養學(xué)生中，他們強調所學(xué)內容與科研和生產(chǎn)密切結合，以提高科研水平和解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，注重不同學(xué)科的交叉，特別是與社會(huì )學(xué)科的交叉。他們認為，現代林業(yè)的發(fā)展與其國家和地方法規及政策有著(zhù)密切的聯(lián)系，應鼓勵畢業(yè)生從政，以影響對林業(yè)的政策。另一方面，努力培養學(xué)生學(xué)林的興趣和愛(ài)好。通過(guò)一些企業(yè)和雇主設立獎學(xué)金來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。目前，在我國大學(xué)教育過(guò)程中，普遍存在著(zhù)“眼高手低”學(xué)生動(dòng)手能力差，不能適應工作需要的現象。一方面是認識問(wèn)題，認為大學(xué)本科生是高級人才，主要是從事管理和研究工作；另一方面是經(jīng)費短缺和缺乏實(shí)習場(chǎng)地，造成許多必要的實(shí)習實(shí)踐環(huán)節不能完成，往往以課堂教學(xué)代替一切。林業(yè)院校的學(xué)生還長(cháng)期存在專(zhuān)業(yè)思想的問(wèn)題，學(xué)林不愛(ài)林，學(xué)林不愿意干林業(yè)。所以，今后我們應做好以下幾個(gè)方面的工作：
1.正確認識大學(xué)生在市場(chǎng)中的地位和作用。隨著(zhù)高等教育的普及和研究生的大幅度擴招，大學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中將成為普通勞動(dòng)者，較強的實(shí)踐能力和系統的理論知識同樣重要。因此，要把提高學(xué)生實(shí)踐能力作為一項重要內容來(lái)抓。特別是林學(xué)，作為一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，更應該加強實(shí)踐環(huán)節的建設。
2.進(jìn)一步加強林科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，并通過(guò)設立專(zhuān)業(yè)獎學(xué)金等多種形式，鼓勵學(xué)生學(xué)林愛(ài)林。
3.加強學(xué)生就業(yè)環(huán)節的指導，積極做好市場(chǎng)預測，特別是根據林業(yè)生態(tài)建設的需要，提出林科人才需求的中長(cháng)期計劃。加強對學(xué)生的引導，建立全過(guò)程就業(yè)指導體系，與林業(yè)及其有關(guān)單位建立密切的聯(lián)系，積極鼓勵畢業(yè)生到林業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)工作。
(四)充分利用社會(huì )力量做好森林保護工作
澳大利亞地廣人稀，經(jīng)濟發(fā)達，勞動(dòng)力成本較高。雖然澳大利亞與我國的國情不同，但其利用社會(huì )力量做好森林保護工作的經(jīng)驗，非常值得我們借鑒和學(xué)習。在森林防火過(guò)程中，澳大利亞充分依靠各級協(xié)會(huì )和志愿者，在全國建立了從州政府到鄉村的群眾性組織機構，所匯集的志愿人員是專(zhuān)業(yè)人員的7倍之多。特別是志愿人員平時(shí)深入社區、學(xué)校、農場(chǎng)主家中進(jìn)行宣傳和培訓，發(fā)生火災時(shí)，與專(zhuān)業(yè)人員共同滅火，發(fā)揮了政府機構和專(zhuān)業(yè)人員無(wú)法替代的作用。在我國每年因人為因素發(fā)生的火災非常多，單靠現有專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行宣傳和防火培訓是不夠的，而且我國一般性的防火安全教育效果又不理想。有關(guān)部門(mén)應建立全國性的防火協(xié)會(huì )，調動(dòng)社會(huì )力量做好森林防火工作。一方面，在林區及其附近建立一些志愿者組織，利用地理位置近，時(shí)間安排方便，定期開(kāi)展活動(dòng)和進(jìn)行有關(guān)培訓。另一方面，利用每年大學(xué)生開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，確定一些相關(guān)學(xué)校成立相應組織，充分發(fā)揮大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識水平豐富、熱情高的特點(diǎn)，深入林區和重點(diǎn)地區開(kāi)展活動(dòng)。
20xx年中共中央、國務(wù)院作出了《關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》，確立了以生態(tài)建設為主的林業(yè)發(fā)展戰略。目前圍繞六大林業(yè)工程建設，對林業(yè)教育提出了新的更高的要求。林業(yè)院校和各級教育機構必須適應新形勢，加快林業(yè)教育改革的步伐，既要培養林業(yè)科技攻關(guān)、解決林業(yè)建設與發(fā)展的重大理論問(wèn)題和技術(shù)難題的高級人才，又要培養懂得林業(yè)知識、掌握林業(yè)技術(shù)、熟悉操作程序的數以萬(wàn)計的技術(shù)工人。澳大利亞在林業(yè)高等教育和職業(yè)技術(shù)教育以及成人教育方面的經(jīng)驗值得我們學(xué)習和借鑒。
教育考察報告10
3月9日至10日,市政府副秘書(shū)長(cháng)曹治平、市教育局副局長(cháng)劉志高、市教育局社會(huì )力量辦學(xué)科科長(cháng)徐躍進(jìn)等3人組成考察小組，對常德市的民辦教育進(jìn)行了參觀(guān)考察，聽(tīng)取了常德市教育局的情況介紹，參觀(guān)了湖南同德職業(yè)技術(shù)學(xué)院�？偟挠∠笫穷I(lǐng)導高度重視，環(huán)境非常寬松，鼓勵支持措施多，民辦教育已成為常德教育新的增長(cháng)點(diǎn)，呈現生機勃勃，欣欣向榮的景象，很多經(jīng)驗值得我們學(xué)習和借鑒。
一、常德民辦教育的基本情況
到20xx年底止，全市有各類(lèi)民辦教育機構635所，在校（園）學(xué)生143939人，固定資產(chǎn)總值9.87億元，教職工總數8818人。民辦教育在層次上從學(xué)前教育到高等教育，在形式上有個(gè)人舉辦、部門(mén)辦學(xué)、國有民辦、個(gè)人領(lǐng)辦、集團領(lǐng)辦、名校辦民校、公辦學(xué)校改制等多種形式，在門(mén)類(lèi)上有基礎教育、職成教育、文化技能培訓教育，基本上形成了門(mén)類(lèi)齊全、層次完整、形式多樣的辦學(xué)格局。全市學(xué)前教育已基本實(shí)行民辦，中等職業(yè)教育學(xué)生民辦占49.25%，高中階段教育在校學(xué)生民辦占35.1%，民辦教育機構在校（園）學(xué)生占全市各類(lèi)學(xué)校在校學(xué)生總數的17.87%，民辦教育的總量與市內任何一個(gè)大縣的教育總量相當。民辦教育的發(fā)展較好的彌補了政府對教育投入不足，推動(dòng)了全市教育事業(yè)的改革、發(fā)展和全面提升。
湖南同德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是全省為數不多的民辦高校之一。該校目前占地近400畝，已新征土地20xx畝，在校學(xué)生近7000人，固定資產(chǎn)總值近億元，已成為常德民辦教育的亮點(diǎn)，在全省影響很大。
二、常德市發(fā)展民辦教育的基本經(jīng)驗
常德市在民辦教育的實(shí)踐中勇于探索，積累了豐富的經(jīng)驗，歸納起來(lái)主要是：
1、市委、市政府領(lǐng)導高度重視。常德市委、市政府象抓經(jīng)濟工作一樣抓民辦教育，市委書(shū)記程海波多次深入民辦學(xué)校調查研究，現場(chǎng)辦公，解決具體問(wèn)題，市長(cháng)陳君文多次主持召開(kāi)政府常務(wù)會(huì )議研究民辦教育，出臺鼓勵支持民辦教育的優(yōu)惠政策，市政府出臺了《關(guān)于促進(jìn)民辦教育發(fā)展的決定》。對民辦教育實(shí)行“三個(gè)特殊”。一是制定特殊政策。對民辦學(xué)校的興建、改建、擴建工程給予減免報建規費的優(yōu)惠政策，勞�；鸢�1%征收，其余部分緩交，其他各項規費全免。市本級對引資辦學(xué)項目視同引資工業(yè)項目，享受土地全送，規費全免的特殊待遇。同時(shí)構建公、民辦學(xué)校競爭互動(dòng)的人才交流機制，解決民辦學(xué)校教師問(wèn)題。二是營(yíng)造特殊環(huán)境。各級政府和相關(guān)部門(mén)對民辦學(xué)校與公辦學(xué)校一視同仁，實(shí)行檢查零收費和首查不罰制度。三是采取特殊措施。常德市采取了一系列特殊措施支持民辦教育。①成立民辦學(xué)校融資擔保機構。20xx年，市財政從教育調劑資金中安排600萬(wàn)元，城市教育附加列專(zhuān)項400萬(wàn)元，組織民辦學(xué)校入股120萬(wàn)元成立了湖南芷蘭教育投資擔保公司，主要為發(fā)展民辦教育和開(kāi)展教育招商引資進(jìn)行融資擔保，目前運行情況較好；②設立民辦教育發(fā)展專(zhuān)項資金。從20xx年起，市財政每年拿出300萬(wàn)元，獎勵民辦教育先進(jìn)單位和個(gè)人，下?lián)苊褶k教育項目配套經(jīng)費，已連續執行了兩年；③支持民辦教育協(xié)會(huì )。市財政每年給市民辦教育協(xié)會(huì )下?lián)苻k公經(jīng)費5萬(wàn)元；④統一購買(mǎi)校方責任險。市財政從教育費附加中給所有市直學(xué)校，包括民辦學(xué)校的學(xué)生購買(mǎi)了校方責任險。
2、教育行政部門(mén)加強指導和扶持。常德市教育局切實(shí)加強對民辦教育的管理，認真落實(shí)優(yōu)惠政策，做到公辦民辦一視同仁。一是健全組織機構。市教育局成立了社會(huì )力量辦學(xué)管理辦公室。定編4人。大部分縣（市）區都成立了單設的社管辦或社辦股。二是內部分工明確。教育局對民辦學(xué)校的管理和服務(wù)，由社管辦綜合協(xié)調，其他業(yè)務(wù)科室各負其責。如基教科、職成科分別負責基礎教育類(lèi)和職成教育類(lèi)的民辦學(xué)校的招生、考試、教學(xué)等業(yè)務(wù)工作，而工會(huì )、就業(yè)辦則分別管理民辦學(xué)校的工會(huì )組織建設和教師人事代理、學(xué)生就業(yè)推薦等工作。三是發(fā)揮協(xié)會(huì )組織作用。常德市民辦教育協(xié)會(huì )由原市委常委、常務(wù)副市長(cháng)欽時(shí)中任會(huì )長(cháng)，為民辦教育機構“服務(wù)、維權、管理、自律、促進(jìn)”提供服務(wù)，為政府發(fā)展和管理民辦教育當好參謀，工作有聲有色。四是積極鼓勵支持。每年召開(kāi)民辦教育工作會(huì )議，表彰獎勵民辦教育先進(jìn)單位和個(gè)人，去年還表彰了“常德扶持民辦教育雙十佳（十佳單位和十佳個(gè)人”，公、民辦學(xué)校教師可雙向交流，公、民辦學(xué)校招生統一宣傳，統一錄取，統一學(xué)籍管理。五是嚴格規范管理。明確審批權限和審批程序，實(shí)行年檢制度，依法管理，搞好服務(wù)。
3、探索多種辦學(xué)形式。常德市深化教育改革，探索民辦教育的多種實(shí)現形式，有公民個(gè)人辦學(xué)的湖南同德職業(yè)學(xué)院，民主黨派辦學(xué)的常德育才會(huì )計學(xué)校，部門(mén)（事業(yè)單位）辦學(xué)的石門(mén)經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)校，國有民辦的常德芷蘭實(shí)驗學(xué)校，民辦公助的常德匯文中學(xué)，公辦學(xué)校實(shí)行校長(cháng)領(lǐng)辦的漢壽縣二中，外地優(yōu)質(zhì)教育資源加盟益陽(yáng)高平教育集團投資領(lǐng)辦的津市三中，及公辦學(xué)校產(chǎn)權置換的石門(mén)縣四中。這些多樣化的辦學(xué)形式，形成了常德民辦教育百花齊放，百舸爭流的局面，充分調動(dòng)了社會(huì )各方面的力量，利用了各種教育資源來(lái)大辦教育，使民辦教育更加充滿(mǎn)活力和生機。
4、積極引資辦學(xué)。常德市從20xx年起就提出引資辦學(xué)，尋求民間資金，外地資金發(fā)展常德民辦教育，同時(shí)歡迎優(yōu)質(zhì)教育資源落戶(hù)常德，通過(guò)努力，已初具成效。漢壽縣已成功引進(jìn)湖南獵鷹集團到該縣創(chuàng )辦湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院分院，石門(mén)縣已引進(jìn)深圳吳文瑜先生資金，置換縣四中，建成新的瑜遠中學(xué)，津市市引進(jìn)益陽(yáng)高平教育集團投資領(lǐng)辦津市三中，規劃建設的市城區白馬湖中學(xué)已引進(jìn)資金初步建成。
三、對我市民辦教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議
他山之石，可以攻玉。通過(guò)考察常德的民辦教育，我們深受啟發(fā)，結合我市市情，針對我市民辦教育的發(fā)展現狀，為加快我市民辦教育的發(fā)展步伐，特提出如下幾點(diǎn)建議：
1、黨政主要領(lǐng)導進(jìn)一步重視民辦教育�！袄洗蟪鲴R就不難”，實(shí)踐證明，任何一項事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在于黨政主要領(lǐng)導是否高度重視，我市民辦教育的發(fā)展也離不開(kāi)市委、市政府主要領(lǐng)導的重視，不能“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。請市委、市政府主要領(lǐng)導視察民辦學(xué)校，召開(kāi)民辦教育專(zhuān)題辦公會(huì )議，邀請民辦教育舉辦者召開(kāi)座談會(huì )，聽(tīng)取民辦教育的情況匯報，為民辦教育解決具體問(wèn)題。
2、盡快制定扶持民辦教育發(fā)展的優(yōu)惠政策。市政府20xx年下發(fā)了《關(guān)于改革辦學(xué)體制鼓勵社會(huì )力量辦學(xué)的通知》，已過(guò)去6年，此后國家頒發(fā)了《民辦教育促進(jìn)法》，省政府、兄弟市州政府都出臺了新的文件，建議以市政府的`名義出臺《關(guān)于促進(jìn)民辦教育發(fā)展的決定》，在引進(jìn)資金興辦民辦教育,民辦學(xué)校建設的規費減免,設立民辦教育發(fā)展專(zhuān)項資金,成立民辦學(xué)校融資擔保機構等方面提供更加優(yōu)惠的政策,以促進(jìn)我市民辦教育更好更快的發(fā)展。
3、以市政府的名義召開(kāi)民辦教育工作會(huì )。省政府20xx年召開(kāi)了民辦教育工作會(huì )議，我市一直沒(méi)有以市政府的名義召開(kāi)過(guò)民辦教育工作會(huì )。建議在今年9月，以市政府的名義召開(kāi)全市民辦教育工作會(huì )，表彰獎勵民辦教育的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，研究部署今后一個(gè)時(shí)期的民辦教育工作，進(jìn)一步激發(fā)廣大民辦教育工作者的積極性和創(chuàng )造性。
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4、發(fā)揮協(xié)會(huì )組織的作用。我市社會(huì )力量辦學(xué)協(xié)會(huì )已成立6年，一直沒(méi)有換屆，會(huì )長(cháng)原市人大副主任彭澤霖年事已高，且身體不好，主動(dòng)提出改選，需邀請一位德高望重，熱心教育工作退線(xiàn)或退休的市級干部擔任會(huì )長(cháng)，盡快換屆改選，充分發(fā)揮協(xié)會(huì )的作用。
5、重點(diǎn)扶持幾所民辦學(xué)校。湘北女子職業(yè)學(xué)校和平江職業(yè)技術(shù)學(xué)校都是國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)生都超過(guò)了3000人；長(cháng)城職業(yè)技術(shù)學(xué)校自有場(chǎng)地70畝，建筑面積15000多平米，學(xué)生20xx多人；岳州中學(xué)自有場(chǎng)地,在校學(xué)生達到1200多人;公共管理職業(yè)技術(shù)學(xué)校引入資金500多萬(wàn)元,在籍生學(xué)近20xx人; 洞庭科技職業(yè)學(xué)校舉辦者譚清祥，已有相應的資金實(shí)力，準備建成高職院校，彌補我市民辦高職院校的空白；屈大附中、外貿職業(yè)技術(shù)學(xué)校、建設科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校等學(xué)校在校學(xué)生都達到1000人以上；建議對以上學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)扶持，讓他們做大做強，成為我市民辦教育的品牌學(xué)校。
赴常德市民辦教育考察組
二00五年三月十三日
教育考察報告11
關(guān)鍵詞：應試教育
素質(zhì)教育
新課程改革
教育改革
正文：在基礎教育界流傳著(zhù)這樣一句話(huà):“全國教育看江蘇,江蘇教育看南通”。南通的基礎教育，尤其是高中教育究竟如何呢？帶著(zhù)這一疑惑，我們一行十二人來(lái)到了江蘇省XX市，進(jìn)行了為期七天的南通教育暑期實(shí)踐活動(dòng)。
XX市通江達海，總人口780萬(wàn)，是最早開(kāi)放的十四個(gè)沿XX市之一，被譽(yù)為教育之鄉�，F有678所小學(xué)，250所初中，95所高中（其中普高76所，職高19所），10所特殊教育學(xué)校。學(xué)生總數96.6萬(wàn)名，專(zhuān)業(yè)教師2萬(wàn)余名。在此次活動(dòng)中，我們主要走訪(fǎng)了XX市下轄的XX市和XX市區的幾所高中，向那里的老師與學(xué)生了解了一些情況，拜訪(fǎng)了幾位著(zhù)名的特級教師并采訪(fǎng)了市教育局的一些領(lǐng)導。通過(guò)實(shí)際采訪(fǎng)與街頭發(fā)放調查問(wèn)卷，我們獲得了一些比較真實(shí)、可靠的信息，對南通的教育現象也有了比較深刻的認識。
一、應試教育
南通的高中教育之所以全國聞名，一個(gè)很重要的原因是其奧賽成績(jì)與高考成績(jì)相當突出。今年高考結束后，XX市再創(chuàng )佳績(jì)：全省理科前十名中，南通有四名；600分以上高分者，南通占四分之一；在全省十三個(gè)市的各項指標綜合排名中，南通名列第一。一個(gè)普普通通的市，為何有如此驕人的成績(jì)？是占據天時(shí)的偶然還是內在因素的使然？
經(jīng)過(guò)一周的了解，我們發(fā)現南通教育現象并非偶然現象，而是有著(zhù)內在的必然因素。主要有以下幾個(gè)方面：
�、澹e淀深厚的教育傳統。早在北宋初期，天下道德君子之首的胡瑗就倡導“蘇湖教法”。20世紀初，清末狀元張謇目睹民生凋弊，回家鄉進(jìn)行實(shí)業(yè)救國、教育救國，提出了“父實(shí)業(yè)母教育”的救國方略，主持興辦了許多所具有現代教育理念的學(xué)校，在全國創(chuàng )下了41個(gè)第一，構建了比較完整的教育體系。因此，南通的許多學(xué)校已有近百年的歷史。在這一傳統的影響下，南通形成了濃厚的執教氛圍和尊師重教的風(fēng)俗，而這些直接影響到了南通的基礎教育。
�、妫容^雄厚的經(jīng)濟實(shí)力。在考察過(guò)程中，我們發(fā)現一個(gè)比較有趣的現象，高考成績(jì)與經(jīng)濟水平的關(guān)系大致成拋物線(xiàn)型，即經(jīng)濟過(guò)差與過(guò)好的市區，其高考成績(jì)都不是很好。究其原因，可能是經(jīng)濟太差，則發(fā)展教育心有余而力不足，硬件、軟件都受制約；經(jīng)濟太好，則對應試教育不是很重視，高考成績(jì)自然較差。南通gdp居全省第四，實(shí)力差于蘇南，而它又瀕臨長(cháng)江，經(jīng)濟狀況足以滿(mǎn)足當地教育的需求，所以其應試教育穩居全省之首。
�、纾喈斖陚涞慕萄畜w系。南通教育堅持以研為先的教學(xué)策略，分為三個(gè)層面：一是課題研究，二是群體教研，三是高考研究。同時(shí)南通教育堅持以聯(lián)見(jiàn)長(cháng)的教學(xué)機制。高中有學(xué)科教育基地和教師培訓制度。值得推崇的是學(xué)科基地，這是指市內的九所重點(diǎn)高中各擔任一科的教學(xué)基地任務(wù)，基地負責相關(guān)科目的教師培訓與教學(xué)研究。由于全市的重點(diǎn)高中不進(jìn)行排名，所以這些學(xué)校市內競爭的壓力很小，可以很好地做到資源共享。這些教學(xué)與研究體制對于平時(shí)的教育、教學(xué)有很大的幫助，自然促進(jìn)了全市的教育發(fā)展。
�、瑁謨�(yōu)秀的教師隊伍。南通有一大批敢于吃苦、樂(lè )于奉獻的優(yōu)秀教師。通過(guò)對242份調查問(wèn)卷的分析，我們發(fā)現，中級教師占35.68%，高級教師占34.36%(見(jiàn)附圖1)，一般而言，這兩類(lèi)教師擁有５～２０年的教學(xué)經(jīng)驗。其中“二李”，即小學(xué)的語(yǔ)文教師李吉林與啟秀中學(xué)的數學(xué)教師李庚南，由于勇于改革、銳意創(chuàng )新而聞名于全國基礎教育界。李吉林老師首創(chuàng )“情境教育法”，使孩子們在寓教于樂(lè )的氛圍中親身體驗到了語(yǔ)文的樂(lè )趣，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做出了貢獻；李庚南老師于1978年正式起步，開(kāi)創(chuàng )了“自學(xué)—議論—引導”教學(xué)法，著(zhù)力于培養學(xué)生獨立獲取知識、系統整理知識和創(chuàng )造性應用知識的能力，此法收到了良好的效果。不光是這些名師，南通還有許許多多愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻的教師。在調查中，50.83%的教師認為自己工作量大，但樂(lè )于承擔教學(xué)任務(wù)。南通的經(jīng)濟不如蘇南的市區，但南通教師外流現象并不嚴重，盡管他們干的是普普通通的事，但他們留下的是薪火相傳的知識，凸現的是無(wú)私奉獻的精神。這眾多的教師為南通的教育立下了汗馬功勞。
�、椋軌虺钥嗟膶W(xué)生群體。學(xué)生只有主動(dòng)自覺(jué)地刻苦學(xué)習，才可能取得優(yōu)異的成績(jì)。在應試教育中，這往往是關(guān)鍵。在采訪(fǎng)中，人們普遍認為南通的學(xué)生較之其他地市的學(xué)生更能吃苦，尤其是農村的孩子天性淳樸，沒(méi)有雜念，讀書(shū)升學(xué)是他們走出去的最佳信息途徑。通過(guò)對天星湖中學(xué)、海門(mén)中學(xué)和南通中學(xué)的學(xué)生的了解，我們發(fā)現他們的作息時(shí)間都很緊，除自習外，每天有八至十節課。進(jìn)入教室，最大的感覺(jué)就是書(shū)多，有的甚至連地上也放著(zhù)書(shū)。在假期也有相當一部分同學(xué)參加家教班�！皶�(shū)海泛舟”是升學(xué)的唯一途徑，這在應試教育中是無(wú)庸諱言也是無(wú)法回避的事實(shí)。而如果沒(méi)有堅毅的吃苦精神，學(xué)生很難堅持下去，更不用說(shuō)取得如此驚人的成績(jì)了。
以上五方面基本上是XX市在應試教育方面出色的原因所在。盡管素質(zhì)教育已提出多年，但全國上下仍以應試教育為主，這是無(wú)奈的事實(shí)。南通教育自然也是以應試教育為主，而且在這方面成績(jì)斐然。但是，我們并不能據此就否定南通的教育，畢竟，這里也有素質(zhì)教育生存的空間。
二、素質(zhì)教育
在XX市因從事素質(zhì)教育而出名的當屬東洲小學(xué)校長(cháng)許新海。許校長(cháng)從1992年白手起家，現已將當初破舊不堪的小學(xué)校建成了花園式的美麗校園。在交談中，許校長(cháng)告訴我們，學(xué)校的培養目標是讓學(xué)生一輩子養成四個(gè)愛(ài)好：讀書(shū)、藝術(shù)、運動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐。為此，學(xué)校積極倡導學(xué)生每日讀書(shū)，并提倡家長(cháng)與孩子共讀一本書(shū)。學(xué)校還定期舉辦運動(dòng)會(huì )，并讓每個(gè)學(xué)生都成為運動(dòng)員。此外，學(xué)校還建立了少年宮，使孩子們能培養更多的能力。在采訪(fǎng)中，我確實(shí)感受到了素質(zhì)教育的魅力，也看到了素質(zhì)教育的希望。
然而，這畢竟是小學(xué)的素質(zhì)教育。眾所周知，小學(xué)由于離高考的升學(xué)壓力較遠，因而興辦素質(zhì)教育較容易。那么，南通高中的素質(zhì)教育狀況又如何呢？
在實(shí)地采訪(fǎng)中，我們發(fā)現了一個(gè)并不驚人的事實(shí)，條件越好的高中，素質(zhì)教育的程度越高。海門(mén)中學(xué)與南通中學(xué)即是其中典范。這兩校均為當地的重點(diǎn)中學(xué)，辦學(xué)條件不錯，盡管學(xué)校仍以應試教育為主，但我們還是能發(fā)現一些素質(zhì)教育的現象。比如，兩校都有科技節、藝術(shù)節和運動(dòng)節，三年一輪回，盡管并非人人都參與其中，但畢竟讓部分同學(xué)得到了鍛煉，增長(cháng)了才干，同時(shí)也調劑了緊張的學(xué)習生活。此外，兩校均有社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能較早地接觸社會(huì )，這一活動(dòng)受到了學(xué)生們的普遍歡迎。
在調查中，我們發(fā)現素質(zhì)教育在中學(xué)尤其是在高中的規模與成效并不大，連專(zhuān)搞素質(zhì)教育的許校長(cháng)也認為：素質(zhì)教育正處于兩難地步。這一點(diǎn)恐怕舉國上下無(wú)人置疑。那么，素質(zhì)教育究竟難在何處？
答案顯而易見(jiàn)：高考，亦即對學(xué)生的評價(jià)標準使然。盡管高校年年擴招、擴建，大多數高中生可以上大學(xué)，但大家又將競爭的目光投向重點(diǎn)高校。升學(xué)的目的是接受教育，而受教育的目的是為將來(lái)的就業(yè)積累人力資本。所以，說(shuō)到底，就業(yè)壓力、生存壓力是問(wèn)題的關(guān)鍵。正如南通中學(xué)教導主任所言：“人多、就業(yè)崗位少的國情決定了家長(cháng)將孩子未來(lái)的就業(yè)競爭轉為了現在的升學(xué)競爭”。
素質(zhì)教育如此艱難，但難道教育改革就此偃旗息鼓了嗎？當然不能！于是，作為一種深化素質(zhì)教育的嘗試——新課程改革應運而生。
三、新課程改革
新課程改革20xx年啟動(dòng)，今年在10個(gè)省市推廣，江蘇省也在其中。在實(shí)踐過(guò)程中，我們了解到XX市教育局已就新課程改革等事宜向下屬的各縣、市發(fā)了通知。同時(shí)，個(gè)別學(xué)校已開(kāi)始對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓。于是，在采訪(fǎng)中，我們就此項改革向一些領(lǐng)導與教師作了專(zhuān)訪(fǎng)。從中我們大致聽(tīng)到了兩種聲音：
一種聲音對此表示樂(lè )觀(guān)。南通中學(xué)教導主任認為，新課程改革與該校的教育理念完全吻合，因而該校將繼續沿著(zhù)課改之路走下去。但是，另一種聲音也不容忽視。在采訪(fǎng)中，XX市教育局的一些領(lǐng)導認為，新課程改革缺乏實(shí)踐基礎。義務(wù)教育階段的課改可以轟轟烈烈，但高中的課改應當更加理性，更加慎重。因為只改革課程，不解決評價(jià)標準這一根本問(wèn)題，課改將難以深入下去。同時(shí)，有人建議，理論家們應多關(guān)注基層，了解一下基層教師的素質(zhì)。這些憂(yōu)慮不無(wú)道理。
看來(lái)，新課程改革仍存在一定程度的爭議。作為深化素質(zhì)教育的一種手段，新課程改革備受教育界關(guān)注。無(wú)疑，它肩負著(zhù)重擔，滿(mǎn)載著(zhù)人們的希望。究竟課改的試點(diǎn)效果如何，它能否成為實(shí)現素質(zhì)教育的一個(gè)突破口，這仍有待于實(shí)踐的檢驗。但可以肯定的是，此次改革如同其它改革一樣，不會(huì )一帆風(fēng)順。
四、路在何方
百年大計，教育為本。教育是一件關(guān)系著(zhù)民族興衰，聯(lián)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的大事�，F行的教育體制主要是沿用前蘇聯(lián)的模式。時(shí)代發(fā)展至今，許多弊端凸顯了出來(lái)。盡管我國曾對此制度進(jìn)行了一些改革，但似乎離人們的期望還有相當大的距離。那么，教育的癥結在哪里？教育改革的出路在何方？
我認為，解決中國所有問(wèn)題的關(guān)鍵在于兩個(gè)字：人、錢(qián)。具體而言，人口眾多、經(jīng)濟不發(fā)達。教育問(wèn)題自然也涉及到這兩個(gè)因素。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，教育理所當然地受著(zhù)不發(fā)達地區的經(jīng)濟的制約。人多就意味著(zhù)工作崗位少，使得人們的就業(yè)乃至生存壓力增大。這些競爭最終反映在了教育上。在人口總量繼續攀升的現狀下，要想使教育變得更加理想，根本的一條出路是發(fā)展經(jīng)濟，只有經(jīng)濟水平大幅提高后，興辦教育的軟、硬件才會(huì )有較大的改觀(guān)，人們對教育的理念才會(huì )有所轉變，教育的質(zhì)量也才能得以提升。但是，發(fā)展經(jīng)濟是慢功夫，我們不能光指望著(zhù)經(jīng)濟的好轉而對現行教育制度無(wú)所作為。而且，良好的教育對經(jīng)濟的發(fā)展具有極大的.促進(jìn)作用，因為人力資源本身就是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。所以，教育與經(jīng)濟互相促進(jìn)。而在經(jīng)濟還欠發(fā)達的國情下，對于眼下的教育改革，我們必須另謀出路。
教育的兩個(gè)主要環(huán)節是教學(xué)與評價(jià)，而評價(jià)是教學(xué)的指揮棒。因而，教育改革應當在評價(jià)體制上下功夫。評價(jià)體制大致可分為兩類(lèi)：學(xué)�？己伺c社會(huì )檢驗。目前，我國基礎教育方面最成熟的學(xué)�？己水攲俑呖�。高考制度在我國已持續了數十年。當然，任何事物都有正、反兩方面，高考制度也不例外。一方面，高考作為升入普通高校的選拔性考試，承擔著(zhù)選拔人才的重任�？陀^(guān)地講，它為選拔人才、輸送人才和培養人才做出了巨大的貢獻。二十多年前通過(guò)高考檢驗的學(xué)生，如今正活躍在國家建設的各個(gè)崗位上。若沒(méi)有他們的努力，經(jīng)濟發(fā)展很可能不會(huì )如此迅速。而且，今天的高考選拔出的人才并非完全高分低能。相反，許多人高分高能。實(shí)際上，分數與能力并非簡(jiǎn)單的正比或反比關(guān)系，甚至二者沒(méi)有必然的聯(lián)系。不可否認，高分低能的現象確實(shí)存在，但低分低能者可能更多。更進(jìn)一步，在教育方面，對于大多數民眾尤其是貧苦百姓而言，高考是唯一公平的制度。讀書(shū)是窮人的最佳出路，統一的高考制度則是他們的龍門(mén)，給了他們脫離貧窮的希望。所以，高考制度于國于民皆有利，在數十年的社會(huì )發(fā)展中，它功不可沒(méi)。正因如此，高考才有著(zhù)強大的生命力。在可預見(jiàn)的將來(lái)，它仍將發(fā)揮重要作用。另一方面，高考也存在許多弊端。最常見(jiàn)的說(shuō)法是“千軍萬(wàn)馬擠獨木橋”，“一考定終生”。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，感受到的是極大的壓力。于是，一部分學(xué)生畸形發(fā)展，在思想道德上出現了問(wèn)題，釀成了許多悲劇。對于家庭，這是一個(gè)極大的打擊；對于社會(huì )，這是一種教育資源的浪費。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，高考制度也應當與時(shí)俱進(jìn)。作為一種學(xué)�？己朔绞�，高考主要涉及兩個(gè)內容：考什么、怎么考。在研究高考制度時(shí)，我們理應著(zhù)眼于這兩個(gè)主要內容，而在具體的革新過(guò)程中，我們可以從兩方面入手。一方面，完善高考制度。實(shí)際上，這些年我們一直在完善著(zhù)高考制度。在考核的內容上，從過(guò)去以單純的知識性試題為主過(guò)渡到以靈活應用的試題為主。這使得光記知識不用知識的備考策略不那么靈驗了。以后的試題命制可以更加靈活多樣一些，尤其是新課改推廣后的高考試題，內容可以更寬泛，更貼近生活實(shí)際，更注重活學(xué)活用。在考核方式上，從以前的文理各考六科變?yōu)槿缃竦摹?＋ｘ”“3＋ｘ＋1”“3
�。缶C合＋1”等多種形式。這種變化自然引起了試題編排的變化，同時(shí)也要求考生在一份試題中有思維的轉變。這在一定程度上可以避免學(xué)生學(xué)習上的定式思維。當然，這些考核形式哪種最好或者是否有更好的方式，這都值得繼續研究、實(shí)踐。比如，如果條件成熟，尤其是經(jīng)濟條件允許的話(huà)，文科可增加口試，理科可增加動(dòng)手操作的考核。新課程改革推廣試行后，高考考什么、怎么考是一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題。我們不妨以此為契機，進(jìn)一步完善高考制度，使之更加合理。另一方面，可以改變高考制度。在采訪(fǎng)中，東洲小學(xué)的許新海校長(cháng)介紹了他在澳大利亞訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習時(shí)看到的“高考”：學(xué)生可以自編自演話(huà)劇，可以自己動(dòng)手制作實(shí)物，由評委評分；學(xué)生日常的表現也由教師評分，折算后計入總分；以及其它非試題化的考核。當然，這馬上讓人想到一個(gè)問(wèn)題：老師的日常評價(jià)可靠嗎？這不光涉及到老師自身的素質(zhì)問(wèn)題，更牽連到誠信問(wèn)題。目前，我國的誠信體制很不健全，社會(huì )滿(mǎn)意度較低。即便是被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的教師，也常常弄虛作假，有失公平。因此這種考核方式目前并不適合我國。但是，如果我們將失落的誠信找回來(lái)，將不完善的誠信體制健全起來(lái)，我們也可以嘗試著(zhù)“洋為中用”。這種考核方式與我們傳統的高考顯然不同，無(wú)論在內容上，還是在方式上都更進(jìn)一步。它更有利于選拔學(xué)以致用的人才，而這也正是我們孜孜以求的。學(xué)�？己嗽谠u價(jià)體制中占據主導地位。希望我們能學(xué)習和借鑒外國經(jīng)驗，完善自身制度，著(zhù)眼于考什么、怎么考這兩個(gè)內容，著(zhù)手于完善高考、改變高考這兩個(gè)方面，使學(xué)�？己烁臃蠂�，更加稱(chēng)合民意，更加有利于人才的選拔與培養。
當然，我們也可以在社會(huì )檢驗這一環(huán)節上著(zhù)手。所謂社會(huì )檢驗，就是將人才推向社會(huì )后，由社會(huì )評判，優(yōu)勝劣汰。目前教育上的升學(xué)競爭歸根結底是為了適應將來(lái)的就業(yè)競爭乃至生存競爭。只要我們抓好社會(huì )檢驗這一環(huán)節。人才培養的目的就更加明確了，培養方式也就更加合理了。實(shí)際上，這些年我們在這方面已取得了很大的進(jìn)展：高校畢業(yè)生不再包分配，而是雙向選擇；國家公職人員不再抱著(zhù)“鐵飯碗”，而是能者上庸者下；整個(gè)社會(huì )大變革，不再是大家一樣窮，而是優(yōu)勝劣汰；等等。這些舉措直接影響到了教育。學(xué)生如果一味地死讀書(shū)，只看重眼前的分數，結果很可能是讀書(shū)死。當前，我國仍處于轉型期，教育仍將不可避免地受到?jīng)_擊。學(xué)生必須善于活學(xué)活用，培養創(chuàng )新思路，發(fā)展各種潛能，才能真正適應社會(huì )的需求。社會(huì )檢驗實(shí)質(zhì)上是教育評價(jià)的最終環(huán)節。只要我們在這個(gè)環(huán)節上把好關(guān)，那么不論教育模式如何變，目的和結果只有一個(gè)——培養出更好地適應社會(huì )的人才。
教育的評價(jià)不能僅拘泥于教育，還必須著(zhù)眼于社會(huì )。為了真正培養出高素質(zhì)的人才，我們有必要雙管齊下。短期內，我們應當著(zhù)重于學(xué)�？己�，但從長(cháng)遠來(lái)看，我們必須完善社會(huì )檢驗。只有評價(jià)體制更完備了，教育制度才能更完美。
同時(shí)我們也可以在教學(xué)上有所作為。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)好。因而主要是兩個(gè)方面：學(xué)什么、怎么學(xué)。學(xué)習的內容與考核的內容密切相關(guān)，也與社會(huì )的需求緊密相連，實(shí)質(zhì)上與學(xué)�？己撕蜕鐣�(huì )檢驗即教育評價(jià)相關(guān)。只要教育評價(jià)標準明確，學(xué)習的內容也就很明確了。學(xué)習的方式大概可分為課堂教學(xué)與課外自學(xué)。常見(jiàn)的課堂教學(xué)是老師教，學(xué)生聽(tīng)，缺乏互動(dòng)，很可能出現“滿(mǎn)堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂氛圍死氣沉沉。在采訪(fǎng)中，我們了解到南通的“二李”在這方面有比較好的突破。課外自學(xué)主要靠學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)。這一方面需要老師較好地引導，另一方面需要學(xué)生享有充裕的課外時(shí)間與自學(xué)所需的資料。這就要求制度上和物質(zhì)上均有保障。實(shí)質(zhì)上，我們所提倡的素質(zhì)教育也主要體現在這些方面。許多發(fā)達國家的教學(xué)制度比較好，我們可以適當借鑒。但有一點(diǎn)需引起注意，學(xué)習本身是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，古人即有“頭懸梁，錐刺股”的先例。不論教學(xué)模式怎么改，學(xué)習都不可能一蹴而就。所以，輕輕松松成才只是美麗的謊言，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習才是成才的途徑。我們所希望的只是減輕學(xué)生不必要的負擔，使其健康成才；我們所提倡的教學(xué)革新，只是學(xué)習內容更加適用；課堂教學(xué)寓教于樂(lè )，更加活躍；課外自學(xué)苦中有樂(lè )，更加有趣。
教育改革事關(guān)重大，既不能躑躅不前，亦不能貿然挺進(jìn)；既需理論上的指導，更需實(shí)踐的檢驗。套用兵法術(shù)語(yǔ)，叫做穩扎穩打，步步為營(yíng)。
以上僅是在微觀(guān)層面上對教育的一番思考，在具體的操作過(guò)程中，存在一個(gè)辦學(xué)主體和辦學(xué)方式的問(wèn)題。在辦學(xué)主體上，我國以公辦為主。近幾年，民辦教育也正興起，有望豐富教育資源。在采訪(fǎng)中，我了解到了另一種辦學(xué)主體：國有民辦�；蛟S它因產(chǎn)權不明晰，正存在爭議，但我認為這可以成為有中國特色的辦學(xué)主體。在辦學(xué)方式上，主要存在教育是否產(chǎn)業(yè)化之爭。大眾對此褒貶不一。我認為教育是公益性事業(yè)，沒(méi)有充分的把握時(shí)，不宜輕率地實(shí)行產(chǎn)業(yè)化。因為產(chǎn)業(yè)化之后要想再變回來(lái)就很困難了。目前，我們應“按兵不動(dòng)”。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是一項任重而道遠的事業(yè)，也是一項功在當代，利在千秋的公益事業(yè)。在教育革新的過(guò)程中，應牢牢抓住教學(xué)與評價(jià)這兩個(gè)環(huán)節。在興辦教育的過(guò)程中，可嘗試辦學(xué)主體多元化。二者應統一于教育的宗旨：培養德才兼備、又紅又專(zhuān)的高素質(zhì)人才。
參考文獻：無(wú)
教育考察報告12
應澳中文化教育交流中心和昆士蘭開(kāi)放大學(xué)的邀請，由省電大副校長(cháng)梁趙清、襄樊電大校長(cháng)蘇兵民和仙桃電大校長(cháng)馬德芳組成的湖北電大遠程開(kāi)放教育考察團于1999年8月5日至21日對澳大利亞的遠程開(kāi)放教育進(jìn)行了考察。
此次考察的目的，是為了了解世界經(jīng)濟發(fā)展對現代教育的需求及國際現代遠程教育的發(fā)展趨勢，了解澳大利亞大專(zhuān)層次教育的教育體制、教學(xué)模式、動(dòng)作方式，同時(shí)也探討與澳洲有關(guān)院校合作辦學(xué)的意向與方式。
一、考察情況概述
為了達到考察目的，代表團一行三人采取參觀(guān)、座談、收集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等方式，行后訪(fǎng)問(wèn)了悉尼肯德學(xué)院、南悉尼理工學(xué)院、新南威爾士開(kāi)放學(xué)院、理德克姆技術(shù)學(xué)院和昆士蘭開(kāi)放大學(xué)。所到之處，受到各院校誠懇而熱情的接待�？系聦W(xué)院院長(cháng)瑞博士、南悉尼理工學(xué)院國際部主任迪克先生、新南威爾士開(kāi)放學(xué)院副院戴維先生、理德克姆技術(shù)學(xué)院教務(wù)長(cháng)戴薇迪女士、昆士蘭開(kāi)放大學(xué)國際部經(jīng)理艾博思先生向我們介紹了澳大利亞的教育體制、澳洲開(kāi)放教育現狀及發(fā)展趨勢，并陪同我們參觀(guān)了各自學(xué)校的教育教學(xué)機構和教學(xué)設施。南悉尼理工學(xué)院院長(cháng)福林·翰博士、新南威爾士開(kāi)放學(xué)院院長(cháng)哈密頓先生、昆士蘭開(kāi)放大學(xué)校長(cháng)羅德·亞瑟博士分別同我們就開(kāi)放教育領(lǐng)域的合作問(wèn)題進(jìn)行了會(huì )談。代表團最后同南悉尼理工學(xué)院和新南威爾士開(kāi)放學(xué)院簽訂了三方合作辦學(xué)意向書(shū)，并同昆士蘭開(kāi)放大學(xué)就聯(lián)合辦學(xué)的廣闊前景達成了共識。襄樊電大校長(cháng)蘇兵民、仙桃電大校長(cháng)馬德芳還分別就本地區可能與澳洲開(kāi)展的合作同有關(guān)院校進(jìn)行了探討。
在訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中，我們還結識了澳洲華人社會(huì )的一批知名人士，他們是：澳中文化教育交流中心董事長(cháng)、澳洲中國電大校友聯(lián)誼會(huì )會(huì )長(cháng)、英聯(lián)邦太平紳士蔣帆博士、澳洲工程院院士彭公炳先生、中國國際人才交流協(xié)會(huì )駐澳大利亞代表高鵬飛先生、澳洲國際翻譯局高級專(zhuān)業(yè)翻譯官員洪丕柱先生。蔣帆博士對我們的訪(fǎng)問(wèn)給予了大力運行和積極幫助。
二、澳大利亞的教育體制
澳洲的教育分為基礎教育和高等教育兩大部分，高等教育又分為技術(shù)與繼續教育和普通高等教育兩部分。技術(shù)與繼續教育學(xué)院（又稱(chēng)為T(mén)AEF，相當于我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院）是澳洲大專(zhuān)層次教育的主體，培養專(zhuān)科層次的高級應用型技術(shù)人才，普通大學(xué)培養本科及以上層次的理論性科研人才。澳洲沒(méi)有象我國這種獨立設置的普通專(zhuān)科學(xué)校。澳洲的大專(zhuān)教育就是TAEF教育，即我國的高等職業(yè)技術(shù)教育。澳洲的中小學(xué)和普通大學(xué)由教育部管理，TAEF由勞動(dòng)就業(yè)與勞資協(xié)調部管理。
澳洲青少年接12年強制性基礎教育后，大多數都要先后接受高等教育。其中70%進(jìn)入TAEF，30%進(jìn)入普通大學(xué)。也有部分青少年接受十年基礎教育后，進(jìn)入TAEF讀TAEF高中部的初級證書(shū)（相當于我國的中等職業(yè)教育）。
TAEF的學(xué)制分為一年、二年、三年、四年四種，一年制頒發(fā)TAEF證書(shū)，二年制頒發(fā)TAEF高級證書(shū)，三年制頒發(fā)TAEF文憑，四年制頒發(fā)TAEF高級文憑。TAEF同時(shí)單獨舉辦或企業(yè)聯(lián)辦各種類(lèi)型的短期培訓和繼續教育，取得TAFF證書(shū)、文憑或高級文憑的學(xué)生，可繼續到普通大學(xué)學(xué)習，其在TAFF學(xué)習的學(xué)分計入普通大學(xué)學(xué)分。
澳洲全國由政府興辦的高等學(xué)校有16所普通大學(xué)和36所TAFF，這36所TAFF分由各州的中心TAFF管理，州屬各區（地方政府）一般有一所TAEF，地區TAEF一般又設若干分院。我們訪(fǎng)問(wèn)的南悉尼理工學(xué)院就是新南威爾士州悉尼南區的一所TAEF，理德克姆技術(shù)學(xué)院則是南悉尼理工學(xué)院的五所分院之一。
三、澳洲TAEF（職業(yè)技術(shù)與繼續教育學(xué)院）的基本特征
澳洲TAEF是能過(guò)對學(xué)員實(shí)施職前教育（職業(yè)技術(shù)教育）和職后培訓（繼續教育），幫助他們掌握最新的知識與技術(shù)，重點(diǎn)培養他們就用這些知識與技術(shù)的能力，從而為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展培養高級應用型專(zhuān)業(yè)人才。TAEF的教育工作者認為，一個(gè)國家如果全力培養高級科研型人才，這個(gè)國家將會(huì )沒(méi)有前途，因此，他們把學(xué)用結合，確保實(shí)效，盡可能縮小學(xué)與用的差距，作為辦學(xué)的最基本要求。
為達到這一基本要求，TAEF把教材開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法的設計放在重要位置。我們訪(fǎng)問(wèn)的五所學(xué)院，凡是沒(méi)有上課的教師，均是在編教材，而且是以學(xué)科組的形式在編教材，編出的教材要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的設計組根據教育學(xué)、心理學(xué)和實(shí)際應用原理進(jìn)行教法設計后，再由學(xué)校印刷廠(chǎng)制版付印，成為學(xué)校的教材。在那里沒(méi)有統編教材之類(lèi)的說(shuō)法。有些教學(xué)模塊還是針對幾個(gè)學(xué)生甚至某個(gè)學(xué)生設計的。這些教學(xué)模塊的最基本的特點(diǎn)是針對學(xué)生已有的基礎，鼓勵其富有創(chuàng )造性地學(xué)習自己所選課程的最新知識與技術(shù)。TAEF的每個(gè)教學(xué)模塊最長(cháng)使用年限是五年，投入使用了五年的.教學(xué)模塊必須淘汰。因此，他們必須不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)模塊以保證其教學(xué)內容的領(lǐng)先地位。為了保證教材的針對性和實(shí)效性，TAEF聘任的教師必須有五年以上的本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗，因此，TAEF的教學(xué)人員，不但有經(jīng)驗的教育家，還是有多年專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)人員。
TAEF實(shí)行小課堂上課老師基本上是以座談和討論的方式與學(xué)生圍座在一起上課，也經(jīng)常使用計算機輔助教學(xué)系統上課。TAEF的教學(xué)活動(dòng)更多的是在實(shí)驗室和實(shí)驗中心進(jìn)行。TAEF自建或與大公司聯(lián)建了許多在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位的技術(shù)實(shí)驗中心，這些中心既可給自己的學(xué)員上課，也可為大公司培訓職員。如我們訪(fǎng)問(wèn)的理德克姆學(xué)院就有該院自建的現代生產(chǎn)技術(shù)中心，用于培訓現代制造技術(shù)、工廠(chǎng)管理等方面的人才。由該院出土地，奧博特斯——澳洲電訊服務(wù)公司出資金建成的通訊技術(shù)培訓中心，耗資1000萬(wàn)澳元（5290萬(wàn)人民幣），包括移動(dòng)電話(huà)、衛星通訊、網(wǎng)絡(luò )管理與工程、光纖電纜和微波傳輸系統，就是用于培訓電訊方面的技術(shù)人才的。此外，南悉尼理工學(xué)院的信息技術(shù)中心和航空技術(shù)中心、理德克姆學(xué)院的服裝設計中心，均是耗資巨大的大型實(shí)習實(shí)踐中心，
TAEF對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量要求是十分嚴格的，對很多課程的成績(jì)評定只有及格和不及格兩種。據向我們介紹情況的工作人員說(shuō)，在實(shí)際技術(shù)應用的考試中，99分也不能算及格。如航空技術(shù)、財務(wù)報表等，該掌握的知識可能會(huì )引起全面的錯誤。正因這種嚴格的質(zhì)量要求，南悉尼理工學(xué)院和昆士蘭開(kāi)放大學(xué)均獲得AS/NZ/IS09001—9004國際質(zhì)量認證。
澳洲TAEF雖是由政府興辦，其經(jīng)費來(lái)源主要來(lái)自政府撥款，其管理人員被列入政府公務(wù)員系列，但TAEF的運作方式已完全產(chǎn)生化，教育產(chǎn)業(yè)已成為澳洲社會(huì )發(fā)展的一個(gè)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。為了適應教育產(chǎn)業(yè)化的要求，TAEF的教學(xué)及管理體系做到了精干、高效、專(zhuān)業(yè)化。學(xué)校一般分四大塊進(jìn)行運行，他們稱(chēng)為四大組。第一組是市場(chǎng)開(kāi)發(fā)營(yíng)銷(xiāo)組，負責國內、國際的市場(chǎng)調查，開(kāi)發(fā)國內外教育培訓市場(chǎng)，了解培訓需求及行業(yè)發(fā)展趨勢，進(jìn)行行情分析，認識學(xué)用差距，提供咨詢(xún)服務(wù)，進(jìn)行信息反饋和生源組織。他們將學(xué)生稱(chēng)為“顧客”，將與之合作的機構和服務(wù)對象稱(chēng)為“客戶(hù)”，體現了其強烈的市場(chǎng)意識。第二組是學(xué)科組，學(xué)科組的人員被稱(chēng)為學(xué)校的生產(chǎn)人員，負責向客戶(hù)提供品種繁多、品質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)濟效益卓著(zhù)的教育培訓產(chǎn)品和服務(wù)，針對不同的客戶(hù)進(jìn)行課程設計、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法設計，組織實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐訓練。第三組是高科組，負責教學(xué)、設備的管理與維護，實(shí)驗室和實(shí)驗中心的管理與運作。吸收世界先進(jìn)技術(shù)，以最先進(jìn)的教育和管理技術(shù)，為教育教學(xué)與學(xué)校管理提供技術(shù)支持。第四組是支援組，他們負責人事管理與考核，財務(wù)管理與經(jīng)費組織，校產(chǎn)物資及教輔設施管理，對學(xué)校教育工作的運作提供支持與援助。正是這四個(gè)部分的有機配合，保證了TAEF教育的優(yōu)質(zhì)高效。
四、澳洲TAEF的開(kāi)放教育
澳洲各州所設的若干所TAEF中（如新南威爾士州的11所TAEF、昆士蘭詐的16所TAEF），有一所是專(zhuān)門(mén)從事遠程開(kāi)放教育，并為其他TAEF、其他普通高校乃至有關(guān)中學(xué)的遠程教育提供技術(shù)支持的，該TAEF被稱(chēng)為該州的開(kāi)放學(xué)院或大學(xué)，如新南威爾士開(kāi)放學(xué)院，昆士蘭開(kāi)放大學(xué)分別為新南威爾士州和昆士蘭州的開(kāi)放教育專(zhuān)設院校。政府的開(kāi)放教育投資，重點(diǎn)投在這所學(xué)校。開(kāi)放教育院校具有一般TAEF的基本特征，但大多沒(méi)有校內學(xué)生，而是運用衛星電視系統、網(wǎng)上教學(xué)系統、雙向電視教學(xué)系統、電話(huà)教學(xué)咨詢(xún)系統、教學(xué)包發(fā)送郵寄系統和電腦網(wǎng)絡(luò )管理系統，讓學(xué)生在最方便的地方以最快捷的方式獲取教學(xué)信息。要支持這些系統的運行并掌握管理好學(xué)生的學(xué)習，TAEF的教學(xué)工作實(shí)行全電腦管理并實(shí)現全國聯(lián)網(wǎng)，每名教師和工作人員的工作臺上都配有電話(huà)和電話(huà)，各課程組都配有復印機與傳真機。這些現代化的教學(xué)系統與設備，保證了學(xué)生從咨詢(xún)報名到考試發(fā)證，均可以準確無(wú)誤地遠距離進(jìn)行，這就使澳洲的遠距離教育實(shí)行了真正意義的全開(kāi)放，這種全開(kāi)放表現在以下四個(gè)方面：
第一是招生全開(kāi)放。學(xué)生通過(guò)各種信息渠道隨時(shí)進(jìn)行咨詢(xún)并選擇確定自己要學(xué)的課程后，即可報名、繳費、注冊。學(xué)校每一個(gè)工作日都可接受學(xué)生報名注冊。第二是教學(xué)全開(kāi)放。學(xué)生可以在任何時(shí)間，以任何方式，在任何地點(diǎn)學(xué)習自己注冊的課程。第三是考試全開(kāi)放。學(xué)生學(xué)完規定的內容，完成了規定的作業(yè)后，可么選擇任何工作日參加考試，試卷由電腦生成，試卷的傳遞可以通過(guò)多種途徑。第四是發(fā)證全開(kāi)放，學(xué)生完成了規定的學(xué)分，即可領(lǐng)取證書(shū)，證書(shū)編碼進(jìn)入全國教育證書(shū)電腦管理系統和國家人才庫。昆士蘭開(kāi)放大學(xué)認為，這四個(gè)全開(kāi)放是他們的首創(chuàng )，他們是靈便傳援教育這一領(lǐng)域富有生氣的領(lǐng)袖，因此他們引以為榮。
澳洲其他TAEF和普通大學(xué)也開(kāi)展遠程教育，但他們都需要開(kāi)放大學(xué)提供技術(shù)支持，所以各州的開(kāi)放大學(xué)與其他院校均有合作關(guān)系。此次我省電大原準備與南悉尼理工學(xué)院簽訂合作辦學(xué)意向書(shū)，后來(lái)變成了與南悉尼理工學(xué)院及新南威爾士開(kāi)放學(xué)院三方合作辦學(xué)意向書(shū)。到昆士蘭后，我們就僅與昆士蘭開(kāi)放大學(xué)進(jìn)行了合作辦學(xué)談判。
五、澳洲TAEF的國際合作
由于澳洲政府已把教育作為一項世界性的產(chǎn)業(yè)來(lái)開(kāi)發(fā)，澳洲TAEF以其技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟實(shí)用性和效益快速性的優(yōu)勢，利用全球性的技術(shù)和本校良好的知識產(chǎn)權，以靈活便捷的方式積極開(kāi)拓世界市場(chǎng)，競相占領(lǐng)國際教育市場(chǎng)，以使自己成為世界級的學(xué)府，從而嫌取教育利潤。因此，他們都在積極尋求國際合作伙伴，開(kāi)拓國際教育項目。我們訪(fǎng)問(wèn)的幾所院校，均已在新、馬、泰、港、臺、韓、日、印度、印尼、菲濟等國建立了教學(xué)點(diǎn)，或由其在校本部培訓學(xué)員。在我國，昆士蘭開(kāi)放大學(xué)已在上海、南京、河北、廣西建了聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)。上海電大已在昆士蘭開(kāi)放大學(xué)建立了分校，江蘇金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)習兩年后再到昆士蘭學(xué)習一年，畢業(yè)發(fā)兩校的文憑，江蘇省政府對此給予了積極的支持，我們在昆士蘭訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，尚有幾十名江蘇學(xué)生正在那里學(xué)習。
澳洲大學(xué)與我國合作辦學(xué)的方式大致有以下幾種：
一是國內招生，赴澳洲學(xué)習，這是資金成本最貴的一種。二是國內招生，國內學(xué)習一段時(shí)間，澳洲學(xué)習一段時(shí)間，如南京的金陵職大學(xué)生。三是國內招生，國內學(xué)習，澳方提供教材資料和部分教師。如上海電大與澳洲在國內合辦的教學(xué)班。四是國內招生，澳方提供教材資料，并負責培訓中方教師，中方教師回國再教學(xué)生，此種方式既獲取了澳方的教育資料，又培養了自己的隊伍，較為經(jīng)濟。五是澳方為中方培訓師資，進(jìn)行技術(shù)交流。六是為中方新建職業(yè)教育學(xué)院，提供咨詢(xún)建議和管理幫助，為已有的職業(yè)教育學(xué)院開(kāi)發(fā)課程，制定教學(xué)計劃和提供TAEF學(xué)院專(zhuān)利課程、教學(xué)課件和教育技術(shù)。七是為中方各類(lèi)企事業(yè)單位提供各種類(lèi)型的短期培訓和建立長(cháng)期合作培訓的伙伴關(guān)系。八是幫助中方院校獲取澳洲著(zhù)名大學(xué)的教育資源和爭取國際援助。
六、認識與感受
此次考察雖然時(shí)間較短，但我們確實(shí)學(xué)到了不少新東西，開(kāi)擴了眼界，拓寬了思路。代表團一行三人中，有的曾到德國考察過(guò)職業(yè)教育，有的曾到美國考察過(guò)綜合教育，但這次赴澳考察，我們看到了具有世界領(lǐng)先水平的職業(yè)技術(shù)教育、繼續教育與開(kāi)放教育相結合的新模式，看到了現代教育技術(shù)在教學(xué)中的綜合運用而產(chǎn)生的巨大的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益，看到了技術(shù)與繼續教育產(chǎn)業(yè)化和國際化的發(fā)展大趨勢，看到了真正意義的開(kāi)放教育�？吹搅私�(jīng)過(guò)強化訓練，掌握了高新技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識的專(zhuān)科層次應用型人才的培養過(guò)程及其在社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設中的重要作用。
通過(guò)考察，我們進(jìn)一步體會(huì )到第三次全教會(huì )提出的要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的深遠意義，深刻認識到我國的高等專(zhuān)科教育要積極從重理論向重實(shí)踐轉軌，從普通專(zhuān)科教育向高等職業(yè)技術(shù)教育轉軌。澳洲TAEF獨立自主開(kāi)發(fā)教學(xué)內容，不斷更新教學(xué)內容，認真設計教學(xué)方法，保證教學(xué)內容與社會(huì )實(shí)際緊密結合、學(xué)與用緊密結合的作法，是其受到社會(huì )歡迎和廣泛重視的重要原因。
通過(guò)考察，我們感到，加大教育投入，配備現代化的教學(xué)設備，實(shí)現教育資源的相對集中，優(yōu)化配置，規模經(jīng)營(yíng)，是使教育產(chǎn)業(yè)化和推動(dòng)教育機構自我發(fā)展、自我完善、走向市場(chǎng)、走向世界并最后取得豐厚回報的重要方式。教育投入除了政府投入外，還要廣泛爭取社會(huì )投入，發(fā)展校企合作，企業(yè)和社會(huì )集團對教育的投入，除了經(jīng)濟形式之外，還應有技術(shù)形式和其他形式。
通過(guò)考察，我們對開(kāi)放教育的含義有了進(jìn)一步的認識，我國現有的開(kāi)放教育，其管理體制，仍然是計劃經(jīng)濟的模式，其辦學(xué)方式，仍然半封閉式的。要實(shí)行真正意義的全開(kāi)放，澳洲開(kāi)放教育為我們提供了一種可借鑒的模式。我國的經(jīng)濟要對外開(kāi)放，教育，特別是職業(yè)技術(shù)教育必須進(jìn)一步向社會(huì )各個(gè)階層全開(kāi)放，教育形式的開(kāi)放可以促進(jìn)教育思想的開(kāi)放，教育思想的開(kāi)放將促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟的地進(jìn)一步對外開(kāi)放。
高等職業(yè)技術(shù)教育、繼續教育和開(kāi)放教育需要掌握現代科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的教師隊伍、教育技術(shù)隊伍和教育管理人員，新建高等職業(yè)技術(shù)院校更應站在現代教育的高起點(diǎn)，要加大教育教學(xué)及管理人員的培訓力度。要學(xué)習國外的先進(jìn)教育技術(shù)和管理經(jīng)濟，與國外院校合作辦學(xué)不失為一種有效的辦法，這不僅能引進(jìn)外國的教育資源，而且能促進(jìn)我們積極學(xué)習外國的辦學(xué)經(jīng)驗，拓寬我們的辦學(xué)思路，使我們大專(zhuān)層次的教育，盡快達到國際先進(jìn)水平。
教育考察報告13
為學(xué)習發(fā)達地區先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗，開(kāi)闊管理者的視野，提升管理素質(zhì)，10月9日至13日，在局領(lǐng)導陸靜和班主任周紅燕帶領(lǐng)下，我們一行44人，赴廣州參觀(guān)考察學(xué)習。
10月9日下午，我們首先來(lái)到廣州中山大學(xué)附屬小學(xué)，觀(guān)看了“潤澤流芳”為主題的視頻介紹，對他們學(xué)校有了一個(gè)初淺的了解。介紹完后自行參觀(guān)了整個(gè)校園，并進(jìn)行了合影留念，10日上午學(xué)習參觀(guān)了育才中學(xué)�；貋�(lái)后，考察學(xué)習中的信息和場(chǎng)面不斷在腦海中浮現，思維有了碰撞，深有啟發(fā)。下面就學(xué)習考察中山大學(xué)附屬小學(xué)后的體會(huì )從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報：
一、學(xué)校概況：
中山大學(xué)附屬小學(xué)創(chuàng )辦于xx年，前身為嶺南大學(xué)附屬小學(xué)，xx年大學(xué)院系調整后，中山大學(xué)附屬小學(xué)與嶺南大學(xué)附屬小學(xué)融為一體，成立新的中山大學(xué)附屬小學(xué)。近百年的辦學(xué)歷史使附小長(cháng)久地樹(shù)立起在XX市品牌老校的地位。
學(xué)校環(huán)境幽雅，樹(shù)木蔥蘢，紅墻碧瓦，錯落有致，辦學(xué)條件優(yōu)越，人文氛圍濃厚。浸潤在中山大學(xué)悠久的校園文化中，秉承中大附小深厚的歷史傳統，學(xué)校形成了嚴謹、樸實(shí)、開(kāi)放、活潑的辦學(xué)風(fēng)格。他們始終把“為祖國育棟梁，為學(xué)生創(chuàng )未來(lái)，為家庭謀希望”作為自己的辦學(xué)理想，以人為本，師生和諧發(fā)展，共同創(chuàng )造具有時(shí)代氣息、地方特色、附小個(gè)性的優(yōu)質(zhì)小學(xué)。
通過(guò)觀(guān)看視頻，也了解到中山大學(xué)附屬小學(xué)是一所充滿(mǎn)青春活力的品牌老校，學(xué)校崇尚尊重和諧，務(wù)實(shí)進(jìn)取，團隊合作。學(xué)校教師平均年齡不到30歲，非常重視青年教師的培養工作，通過(guò)職前培訓，安排專(zhuān)門(mén)資深教師帶教，參加課題研究，外出學(xué)習等途徑使青年教師快速成長(cháng)。近幾年有一大批青年教師通過(guò)各類(lèi)平臺脫穎而出，展現了良好的發(fā)展潛質(zhì)和無(wú)限的發(fā)展空間。
二、學(xué)習感悟：
1、育人理念求真務(wù)實(shí)
從一年級開(kāi)始就開(kāi)設啟動(dòng)各類(lèi)課程建設，學(xué)校各類(lèi)特色班，各類(lèi)比賽，藝術(shù)節、體育節，讀書(shū)節，形成學(xué)校的傳統特色，保障了學(xué)生的.全面發(fā)展，提供了培養選拔和發(fā)展空間。從這里明顯可以看出，學(xué)校從課程入手，保障各活動(dòng)開(kāi)展的有序性、有效性、有針對性，校本課程扎實(shí)，遵循學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。如：德育晨會(huì )課，主題德育活動(dòng)等這些德育類(lèi)課程，為學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì )做個(gè)好公民，打下了扎實(shí)的基礎。如英語(yǔ)學(xué)科教材拓展融合實(shí)驗，六年級升中輔導班、六年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)競賽培優(yōu)班，這些又是提升學(xué)生成績(jì)的有效途徑，使學(xué)生把知識學(xué)得更靈活。
2、校園文化底蘊深厚。
從學(xué)校的發(fā)展史就可以見(jiàn)證老牌學(xué)校深厚的文化底蘊。19xx年創(chuàng )辦的蒙養學(xué)塾是附屬小學(xué)的老前身，至今已經(jīng)走過(guò)了將近一百零三年的歷史。這看似普通的1xx年，卻沉淀了學(xué)校管理理念和學(xué)校文化特色，其間仿照了歐美一些學(xué)校的學(xué)生管理方法，專(zhuān)家進(jìn)校幫教育。邀請中大以及社會(huì )名界的專(zhuān)家、學(xué)者為師生作專(zhuān)場(chǎng)報告，使教師的教育理念，專(zhuān)業(yè)素養，現代化技術(shù)素養等各方面都有了質(zhì)的飛躍。為學(xué)校成為廣州名校奠定了基礎。
三、努力方向：
實(shí)事求是地認識自己作為學(xué)校的一員，作為學(xué)校班子中的一員，作為校長(cháng)的左臂右膀的一員，有必要思考本校的辦學(xué)特色，做好參謀。我們學(xué)校是一所規模較小的中心小學(xué)，設16個(gè)教學(xué)班，現有公辦教職工36名，其中職工1名，教師中有小學(xué)高級教師20名，市級教壇新秀2名，區級教壇新秀6名。學(xué)校雖然規模較小，辦學(xué)條件相對落后，但始終沒(méi)有停止發(fā)展的腳步。學(xué)校正努力朝著(zhù)發(fā)展精細化管理為切入口，以青年教師培養為著(zhù)力點(diǎn)，以生活化德育為新亮點(diǎn)，以生態(tài)課堂構建為增長(cháng)點(diǎn)，以和諧促發(fā)展，以質(zhì)量鑄品牌。發(fā)展的總體目標是發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，擴大骨干教師隊伍，爭取區以上骨干教師達10人以上，占專(zhuān)任教師數30﹪以上。抓好教師的學(xué)歷提升工作，全校教師本科及本科以上學(xué)歷比例達 90﹪以上。
但也存在著(zhù)很多困惑，學(xué)校沒(méi)有什么文化底蘊可談，學(xué)校德育特色不夠明顯。盡管這些年一直著(zhù)重關(guān)注環(huán)境教育和廉政文化教育，舉辦了十屆環(huán)境節，獲得了XX市綠色學(xué)校、XX市廉政文化學(xué)校的榮譽(yù)稱(chēng)號，但是獨木難成林，成不了氣候，這統領(lǐng)不了整個(gè)學(xué)校的文化內涵、育人理念。目前，學(xué)校將以做精、做細、做實(shí)“善小”兩字，建立“善小”文化,編寫(xiě)“善小”校本課程。每月一善，落實(shí)學(xué)生學(xué)習習慣和行為規范，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，樹(shù)立文化立校，文化興校，文化強校的辦學(xué)理念。
總之，這次外出考察給予自己很多思考。所參觀(guān)的學(xué)校的完善的管理制度、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng )新精神，讓人大開(kāi)眼界。不僅開(kāi)闊了我們的視野，而且拓寬了我們的工作思路，對今后進(jìn)一步做好學(xué)校的教育教學(xué)工作將有很大的幫助。本人也將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗落實(shí)到工作中，使自己的工作在原來(lái)的基礎上更上一層樓。
教育考察報告14
在東北師大學(xué)習期間，學(xué)校多次組織我們到吉林省幾所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。4月7號參觀(guān)了東北師大附中的教學(xué)設施，聽(tīng)取了附中校長(cháng)關(guān)于學(xué)校管理和教育改革的情況報告。5月27號又參加了東北師大附中第二十一界教學(xué)“百花獎”的評選活動(dòng)。5月31號又和附中全體語(yǔ)文老師座談交流。5月26號參加了吉林省第二界語(yǔ)文教學(xué)新秀觀(guān)摩課。5月29號到卡倫湖中學(xué)參加了吉林省創(chuàng )新教育研討會(huì )。6月8號——15號又到長(cháng)白山地區進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)這些考察，我認為吉林省的教育搞得紅紅火火，有聲有色，總體教育水平很高。
全社會(huì )普遍重視教育。
吉林省的經(jīng)濟雖然不很發(fā)達，但教育卻很發(fā)達，原因是吉林省有一個(gè)重視教育的大環(huán)境。從省政府領(lǐng)導到每一位普通公民，都非常重視教育。在吉林省教委副主任張茵的講話(huà)中，可以看出政府對教育的重視。在來(lái)長(cháng)春的火車(chē)上認識了一位河北老鄉，她本打算調回保定，但為了孩子的學(xué)習，暫不回去。她說(shuō)長(cháng)春的文化氛圍好，家長(cháng)普遍重視教育，這種氛圍對孩子的成長(cháng)大有好處。由此可見(jiàn)，吉林省有一個(gè)重視教育的大環(huán)境。
依托東北師大等高校，獲得了素質(zhì)優(yōu)良的師資。
吉林省依托了東北師大等高校的資源優(yōu)勢，為教育發(fā)展提供了可能。東北師大每年向吉林省輸送大批優(yōu)秀的教師。這些教師活躍在教育第一線(xiàn)，起到了主力軍的作用。吉林省教育新秀大多是東北師大畢業(yè)，如：師大附中的王榮國等。
注重教育實(shí)踐和教育科研相結合，走出了自己的特色之路。
在省教科院張翼新教授為代表的專(zhuān)家帶動(dòng)下，吉林省的`教師注重教育實(shí)踐和教育科研相結合，既要把課教好，又注重科學(xué)研究，真正做到了以科研為先導，以科研促教學(xué)，走出了自己的特色之路。趙謙翔老師的“東方時(shí)空”感悟課、李元昌老師的作文“點(diǎn)改法”都是在長(cháng)期實(shí)踐研究的基礎上得出的寶貴經(jīng)驗。在這些專(zhuān)家型教師的帶動(dòng)下，一大批年輕教師也脫穎而出。他們積極投身到教育改革大潮之中，有膽識，有魄力，師大附中以大膽的提出了語(yǔ)文“民族化”的觀(guān)點(diǎn)。他們這種不迷信古人，敢為天下先的精神值得稱(chēng)道。而剛剛踏出校門(mén)的年輕的教師，憑借著(zhù)在學(xué)校學(xué)得的豐富知識和對現代教學(xué)技術(shù)的熟練使用，也是才華出露，闖出了一條適合自己風(fēng)格的特色之路。王榮國的《“理想國”的毀滅》、劉斐的《審美訓練》都是很好的范例。
學(xué)校硬件設施齊全，為教育發(fā)展創(chuàng )造了條件。
這些學(xué)校非常重視校園建設，下大力完善配套設施。師大附中擁有三座教學(xué)樓，還設立了校園網(wǎng)，可自己制作電視節目，還有閉路電視，微機房有三個(gè)�？▊惡挠斡攫^和田徑場(chǎng)都是國內一流水平。這些給學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng )造了條件。
通過(guò)實(shí)踐考察，我深切的感到吉林教育的發(fā)達，再回過(guò)頭反思自己學(xué)校的教育工作，感到肩上的擔子更重了�；厝ズ�，我一定要把吉林省先進(jìn)的教育思想和理念，傳達給其他老師，在教育改革方面做出自己應有的貢獻。
教育考察報告15
——上海復旦附中和新昌中學(xué)之行教育考察報告
東陽(yáng)市南馬高中申屠繼法20xx年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長(cháng)的帶領(lǐng)下赴上海復旦附中和新昌中學(xué)進(jìn)行教育學(xué)習考察。在教育學(xué)習考察中，我們聆聽(tīng)了三位校長(cháng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、以及教育改革的情況介紹，參觀(guān)了這兩所學(xué)校的校園環(huán)境、實(shí)驗室、圖書(shū)館、勞技室等硬件建設，又觀(guān)摩了復旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng )造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。
上海復旦附中有54年的歷史，現有37個(gè)班，1600名學(xué)生，依托復旦大學(xué)而逐步形成了重基礎、重能力、重創(chuàng )造的優(yōu)良傳統和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習的主人、學(xué)校的主人、國家的主人、時(shí)代的主人”為培養目標，以“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚傳統，依托高校，全面改革，建設面向21世紀的現代化學(xué)�！睘榘l(fā)展目標，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jì)，20xx年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復旦、上海交大四所名校。
復旦附中的顯著(zhù)特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好,學(xué)生思想活躍，涌現出一批批在國內和國際比賽中獲得佳績(jì)的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展的空間大。復旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。
新昌中學(xué)創(chuàng )辦于1925年，現有42個(gè)班，2368名學(xué)生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設施一流，是一所集校園、花園、樂(lè )園于一體的教書(shū)育人的神圣殿堂�！皭�(ài)國、勤學(xué)、守紀、健身”的優(yōu)良校風(fēng)，“德育為首，教學(xué)為主，育人為本，弘揚特色”的辦學(xué)方向，“正規正常加特色特創(chuàng )”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步”的校訓，使得新昌中學(xué)取得嬌人的業(yè)績(jì)。學(xué)生發(fā)明作品獲省級以上獎215項次，獲國家級獎46項次，國際級獎4項次，擁有17項發(fā)明國家專(zhuān)利。學(xué)校先后獲得全國創(chuàng )造發(fā)明先進(jìn)集體、全國青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體、全國勞技教育先進(jìn)學(xué)校、全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、全國精神文明建設工作先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)。近九年中，學(xué)校培養出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)分數線(xiàn)，進(jìn)入省前100名的有11名學(xué)生，12位學(xué)生被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。
新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農村城鎮，社會(huì )環(huán)境好。領(lǐng)導重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長(cháng)領(lǐng)頭，班子團結奮斗。教師不下班，校長(cháng)就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時(shí)多來(lái)校，晚上9時(shí)10時(shí)回家，生活指導組教師與學(xué)生同吃同��；沒(méi)有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀，學(xué)習目標明確，同時(shí)得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見(jiàn)賢思齊的對象。
我覺(jué)得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng )名校風(fēng)范。
一、先進(jìn)理念指導辦學(xué)
要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習的愉快，進(jìn)而達到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來(lái)指導，同時(shí)還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價(jià)值的整合。
怎么提升教師共同認可的理念，對一個(gè)團隊是太重要了。復旦附中的“學(xué)習的主人，學(xué)校的主人，國家的主人，時(shí)代的主人”“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛(ài)國、勤學(xué)、守紀、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時(shí)代氣息，遠大抱負，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會(huì )現實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號，而是一種基本價(jià)值的認同，是把理念轉化成師生員工一致追求的目標，進(jìn)而轉化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個(gè)性差異極大的人們也整合起來(lái)，譬如《西游記》，四位不畏艱險的取經(jīng)人，幾乎沒(méi)有什么共同理念，怎么著(zhù)也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個(gè)藍領(lǐng)，豬八戒是個(gè)可愛(ài)的悲劇人物。就怎么幾個(gè)人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的'當然是理念的整合，團隊的整合！相反，有些團隊看起來(lái)很好，比如劉備團隊。劉備有純正的血統，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇死；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團隊，最后恰恰失敗了。這個(gè)問(wèn)題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養全面發(fā)展的人，校長(cháng)負有重要的責任。在21世紀的教育中，我們要結合現代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養學(xué)生獲得學(xué)習的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準實(shí)現這一目標的切入口；要培養教師做有文化底蘊的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。當然，這是在抓好文化課學(xué)習的基礎之上的學(xué)生個(gè)性的培養和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來(lái)，把我們的師生員工團隊建設成一個(gè)有理念、有思想、有精神、有文化的團隊。
二、學(xué)校形象無(wú)價(jià)之寶
在教育競爭日趨激烈的今天，無(wú)論校際間競爭還是區域性競爭，都表現為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿(mǎn)足于“種好自己的一畝三分地”，校長(cháng)不僅要善于調動(dòng)師生員工的積極性，而且還要善于調動(dòng)上級領(lǐng)導、學(xué)生家長(cháng)、歷屆校友、新聞媒體以及社區等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會(huì )環(huán)境好，得到領(lǐng)導的重視，群眾的滿(mǎn)意，有識之士的關(guān)心支持等等，就是一個(gè)很好的例證。學(xué)校形象是指社會(huì )各界人士及校內師生員工對學(xué)校的總印象和總評價(jià)。它表現在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導形象、設施形象、環(huán)境形象、社會(huì )公益形象等幾個(gè)方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀(guān)反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的基礎和紐帶。學(xué)校形象的目標，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應自覺(jué)地認真地嚴肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導要注重平時(shí)的個(gè)人形象，充分認識領(lǐng)導的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導必須牢固確立學(xué)校形象意識，像珍惜無(wú)價(jià)寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻維護學(xué)校形象。同時(shí)必須注重培養每個(gè)師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識，因為任何一個(gè)人的一個(gè)不當言行，都有可能?chē)乐負p害學(xué)校形象。行動(dòng)來(lái)源于意識，只有樹(shù)立好學(xué)校的形象意識，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動(dòng)中，并且轉化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、“教師第一”支撐發(fā)展
學(xué)校的可持續發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準和科研能力等多個(gè)方面，直接影響著(zhù)學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強，使師生員工倍感自豪的名師或學(xué)科帶頭人，那么他們在教育教學(xué)中不僅起著(zhù)榜樣的作用，更起著(zhù)指導和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構建一個(gè)具有奉獻精神、凝聚力強的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹(shù)立“教師第一”的觀(guān)念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證�！坝H其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛(ài)都必須經(jīng)過(guò)人的傳遞才能顯得真切、動(dòng)人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛(ài)、去培養、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂(lè )�，F在的高中教師壓力很大，負擔很重，雖說(shuō)壓力是動(dòng)力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動(dòng)力不是來(lái)源于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個(gè)優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個(gè)寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺上實(shí)現自身的人生價(jià)值，實(shí)現自己的人生夢(mèng)想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習，做有專(zhuān)業(yè)素養、文化素養的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤”，就需要不斷地學(xué)習，不斷地提高專(zhuān)業(yè)素養和文化素養�！敖處煆慕讨�，正是重新學(xué)習的開(kāi)始�！比绻處熑狈邮苄轮R的能力，往往會(huì )碰到一些尷尬：視野不寬——教書(shū)乏招，搬教參，對答案，化不開(kāi)，教不活，死記硬背；底蘊不厚——創(chuàng )新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問(wèn)三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無(wú)法面對互動(dòng)生成的課堂；修養不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類(lèi)似套中人，心靈缺乏陽(yáng)光，難與學(xué)生交流溝通……克服這些危機和困難，培養人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和文化素養。作為教師不僅要向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，向大自然學(xué)習，向同行學(xué)習，向內行的人學(xué)習，還要向學(xué)生學(xué)習。要把整個(gè)的人生，所有的生活都變成有學(xué)習意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習的人生，學(xué)習的人生也是發(fā)展的人生，同時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種創(chuàng )造性的結果。作為學(xué)校要重視教師的培養，營(yíng)造教師的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造教師的學(xué)習機會(huì )，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時(shí)間學(xué)，有場(chǎng)地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)。學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所思，學(xué)有所寫(xiě)，學(xué)有所成。給予教師愛(ài)的滋潤、行的疏導、性的感動(dòng)、理的啟迪，共同創(chuàng )造學(xué)校輝煌的明天。
這次學(xué)習考察結束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀強校。
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