小學(xué)調查報告【薦】

　　在人們素養不斷提高的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)調查報告1

　　現在連小學(xué)生都幾乎是人手一部手機。小學(xué)校園竟然也刮起了“手機風(fēng)”。對此，我們小組對小學(xué)生使用手機進(jìn)行了調查研究。

　　一、調查人員：

　　林小勤、蘇以春、陳春燕

　　二、調查時(shí)間：

　　20xx年11月——20xx年1月

　　三、調查目的：

　　1.小學(xué)生為什么要使用手機？

　　小學(xué)生和社會(huì )接觸不多，在家里需要和他人聯(lián)系可以用座機或借爸爸媽媽的手機使用。在學(xué)�？梢允褂霉�共電話(huà)或問(wèn)老師借手機。

　　2.小學(xué)生用手機的多還是不用手機的多？

　　放學(xué)時(shí)，校門(mén)口擠滿(mǎn)了打電話(huà)給家長(cháng)的學(xué)生。有的則焦急地問(wèn)同學(xué)借手機�？雌饋�(lái)有手機的不少。

　　3.小學(xué)生的手機一般是通過(guò)什么途徑得來(lái)的？

　　以前手機店里都是成年人，現在卻出現了小學(xué)生的身影。

　　4.小學(xué)生用手機來(lái)干什么？

　　許多家長(cháng)、老師反應，不少學(xué)生有了手機以后不愛(ài)學(xué)習了。有的上課偷偷玩手機，沒(méi)事就用手機和同學(xué)聊天，打游戲。

　　5.現在家長(cháng)贊同還是不贊同自己的小孩使用手機？

　　有些家長(cháng)比較放心自己的孩子，覺(jué)得小學(xué)生用手機沒(méi)事。有的堅決反對，覺(jué)得手機不適合未成年人使用。

　　6.小學(xué)生的手機一個(gè)月要使用多少話(huà)費？

　　現在移動(dòng)、電信都搞活動(dòng)，有許多的優(yōu)惠，話(huà)費可以適當減免一些，小學(xué)生參加了嗎，他們的話(huà)費會(huì )是什么情況？

　　7.小學(xué)生一般使用什么牌子的手機？

　　現在時(shí)髦的iphon系列強烈吸引著(zhù)年輕人，幾乎成了他們的首選。那小學(xué)生都在使用什么手機？

　　四、調查過(guò)程

　　針對以上問(wèn)題，我們設計了一份調查問(wèn)卷，去調查各年級的學(xué)生使用手機的情況。

　　一．請選擇。

　�。ǎ�1.你使用的手機是什么牌子？A.三星B.諾基亞C.索愛(ài)D.其他

　�。ǎ�2.你的手機是怎么來(lái)的？A.買(mǎi)的B.父母淘汰的C.贈送的D.其他

　�。ǎ�3.你為什么要用手機？A.和父母聯(lián)絡(luò )B.玩游戲C.和同學(xué)聯(lián)絡(luò )D.和別人攀比

　�。ǎ�4.你一般把手機放哪里？A.口袋里B.書(shū)包里C.給父母保管D.從不帶到學(xué)校來(lái)

　�。ǎ�5.你用了幾部手機？A.1部B.2部C.3部D.3部以上

　�。ǎ�6.你的父母贊同你使用手機嗎？A.贊同B.不贊同C.無(wú)所謂D.從來(lái)沒(méi)問(wèn)過(guò)他們

　�。ǎ�7.你覺(jué)得用手機好嗎？A.好B.不好C.不知道D.有利有弊

　�。ǎ�8.你們班有手機的人多嗎？A.都有B.一半人有C,一小部分人有D.沒(méi)幾個(gè)人有

　�。ǎ�9.老師對你們用手機進(jìn)行過(guò)教育嗎？A.有B.沒(méi)有C.有時(shí)有D.不知道我們有手機

　�。ǎ�10.你一般一個(gè)月多少話(huà)費？A.50元左右B.80元左右C.100元左右D.100元以上

　　我們將問(wèn)卷打印多份，去調查各年級的同學(xué)。在調查中我們發(fā)現一些問(wèn)題，例如，有的同學(xué)不知道自己的手機是什么牌子，也不知道一個(gè)月要多少話(huà)費。我們通過(guò)指導，問(wèn)答完成問(wèn)卷。

　　經(jīng)過(guò)調查我們發(fā)現一、二年級的小同學(xué)很少使用手機，他們多是借老師的電話(huà)和價(jià)值聯(lián)系。三四年級使用手機的同學(xué)相對要比一、二年級的人要多一點(diǎn)。他們使用的大多是國產(chǎn)的，父母淘汰的手機。五、六年級基本都用手機，有的甚至是名牌手機。原因應是可能一、二年級同學(xué)太小，不適合使用手機；三、四年級同學(xué)不夠成熟，不能保管好手機，所以用手機的.不多；五、六年級的同學(xué)相對大些，爸媽比較放心，愿意讓他們使用手機。

　　二、我們調查組成員根據調查表總結出以下幾點(diǎn)：

　　1.大多數同學(xué)手機的牌子是普通的國產(chǎn)牌。

　　2.他們是手機多是辦電信業(yè)務(wù)贈送的，或是父母淘汰的。也有一些條件好的同學(xué)特意去買(mǎi)的。

　　3.同學(xué)們都說(shuō)自己用手機來(lái)聯(lián)絡(luò )，20%也會(huì )用來(lái)發(fā)短信。有個(gè)別老實(shí)說(shuō)是用來(lái)玩游戲。

　　4.一部分家長(cháng)認為用手機是可以的，有45%的家長(cháng)認為小孩用不用無(wú)所謂。

　　5.我們調查的同學(xué)一般手機話(huà)費在50-70元之間。

　　6.他們一般只用過(guò)一部手機，最多是兩部。極少兩部以上。

　　關(guān)于家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)。60%的家長(cháng)認為小學(xué)生用手機是可以的，但要適可而止。25%認為最好不用手機，因為手機對人體有輻射，對健康不好。其余的認為用不用無(wú)所謂。

　　通過(guò)我們在網(wǎng)上搜索發(fā)現手機輻射性很強，長(cháng)時(shí)間使用手機對身體健康很不利，會(huì )造成頭昏、頭痛、失眠、多夢(mèng)等不良反應。另外，多用手機對腎不好。專(zhuān)家們還發(fā)現，長(cháng)時(shí)間不當的使用手機很可能會(huì )引發(fā)白血病、癌癥�？梢�(jiàn)手機對人體是有一定危害的。我們應該少使用手機。

　　同時(shí)我們還發(fā)現有的同學(xué)就是為了攀比而特意去買(mǎi)了手機。

小學(xué)調查報告2

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著(zhù)他們的樣子，我真替他們難過(guò)，現在都近視了，往后學(xué)習，生活，工作肯定會(huì )不方便的�？伤麄兇_無(wú)奈地常開(kāi)玩笑說(shuō)：我們是眼鏡蛇，很值得研究。于是我決定給還沒(méi)有近視的同學(xué)一些幫助，預防近視。

　　二、調查方法

　　1、看有關(guān)的書(shū)籍和報刊。

　　2、上網(wǎng)瀏覽。

　　3、防問(wèn)，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢

　　三、調查情況和資料整理

　　1、近視的原因：在車(chē)箱里看書(shū)；在陽(yáng)光下看書(shū)；在床上趴著(zhù)躺著(zhù)看書(shū)；長(cháng)時(shí)間看電視或玩電腦；看書(shū)寫(xiě)字離書(shū)本太近了。

　　2、正確做法：

　　胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫(xiě)字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳放平。

　　多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲I的.時(shí)候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。

　　四、結論

　　如果大家不想近視的話(huà)，就按照我的方式去做，這樣我們就不會(huì )戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。

小學(xué)調查報告3

　　1．反饋時(shí)間過(guò)長(cháng)

　　由于當前教師的工作量普遍偏重，教師除了完成正常的教學(xué)工作之外，很多教師身兼多職，加上班主任的事務(wù)較多，每天要處理正常的日常工作就要花費很多時(shí)間，如果對學(xué)生的作業(yè)施行全批全改，可能時(shí)間也比較緊張。所以，就造成每次作業(yè)批改的周期過(guò)長(cháng)，反饋時(shí)間短則兩三天，長(cháng)的竟達一個(gè)星期。學(xué)生作業(yè)中出現的'問(wèn)題不能及時(shí)解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

　　2．反饋信息量過(guò)小

　　由于教師教學(xué)負擔過(guò)重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”一般，簡(jiǎn)單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)認真評論或改正。等作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過(guò)小，作業(yè)利用價(jià)值不大。

　　3．反饋缺少新鮮感

　　在傳統的作業(yè)批改中，老師面對幾十本學(xué)生作業(yè)本，主要看學(xué)生的學(xué)習結果，完成情況。在采用了等級制的評價(jià)方法后，老師一般給答題正確、作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真的批上“優(yōu)秀”、“良好”等的批語(yǔ)，長(cháng)期采用這樣一種批改方法，學(xué)生就會(huì )缺乏新鮮感，往往作業(yè)本發(fā)到身邊，權當任務(wù)看一下就過(guò)去了，起不到矯正、反饋的作用，更談不上學(xué)生有內在的需求。

　　針對以上存在的弊端經(jīng)過(guò)研究，我認為以下做法能減少存在的問(wèn)題。

小學(xué)調查報告4

　　鵝溪學(xué)區地處湖南省新化縣最偏遠的地方，與益陽(yáng)安化毗鄰，共1．5萬(wàn)余人，那里山高路遠，交通閉塞，當地農民主要靠外出打工、扛樹(shù)，或者在家打獵來(lái)維持生計，很多農民仍然在溫飽線(xiàn)上掙扎。該學(xué)區一共有8所小學(xué)，每所小學(xué)管轄3~7個(gè)行政村，在校小學(xué)生共900余人。學(xué)生在思想、生活、路途及學(xué)習上都與城里的學(xué)生存在天壤之別。根據筆者近一年來(lái)的走訪(fǎng)調查，現將有關(guān)情況分析如下：

　　一、留守學(xué)生數量多、情感孤寂、性格怪僻。

　　在鵝溪學(xué)區近900多名學(xué)生中，我們共走訪(fǎng)調查了200多名小學(xué)生，其中53%學(xué)生的父母全部在外打工，被寄托給祖父母或者遠親近鄰；40%學(xué)生的父母雖然有一方在家，但是家中不是有年事已高、體弱多病的老人需要照顧，就是有呱呱墜地的嬰兒需要呵護；4%學(xué)生的父母在家務(wù)農或者經(jīng)商；3%學(xué)生的父母離異或者全無(wú)。

　　雖說(shuō)學(xué)生的怪僻性格有遺傳的因素，但大部分是與周?chē)�環(huán)境和父母教導有關(guān)：有些留守學(xué)生的家長(cháng)迫于生計，每年春節一過(guò)就背井離鄉，一年回家一次，有的甚至兩三年才回家一次，他們認為只要有錢(qián)讓孩子接受更高的教育就是對孩子負責的表現，因而與孩子缺少交流，忽視了對他們的思想教育和情感溝通。而留守在家中的父母不但要照顧老人小孩，還要承擔瑣碎的家務(wù)和繁重的田間農活，根本就沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)。那些隔代教養的學(xué)生，由于代溝的存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人不易覺(jué)察孩子的內心思想，很難接受新事物，因此極易使他們的性格內向、悲觀(guān)、孤僻。

　　據調查，在被訪(fǎng)的學(xué)生中，53%學(xué)生表示遇到煩心的事情或者困難會(huì )悶在心里，27．5%會(huì )和自己要好的朋友或者同學(xué)交談，10%的會(huì )和自己住在一起的親戚或者鄰居交談，9．5%表示會(huì )和父母訴說(shuō)。在這些留守學(xué)生中86%的學(xué)生都希望父母留在自己的身旁，其中六年級的陳曉慧同學(xué)在她的作文《我的苦惱》中寫(xiě)道：“當我看到別的小孩牽著(zhù)爸爸媽媽的.手歡快地走著(zhù)的時(shí)候，我就感到苦惱，我很想哭，我什么時(shí)候我也能像他那樣就好了……”

　　有些父母則因為長(cháng)期在外打工，無(wú)法天天照顧孩子，產(chǎn)生內疚，于是采取“金錢(qián)+物質(zhì)+放任”的方式來(lái)彌補，提高孩子零花錢(qián)的數量和自由放任程度。學(xué)生小胡父母長(cháng)期在外打工，將他寄養在外婆家，由于平時(shí)一貫用錢(qián)大方，沒(méi)有節制，于是他在手頭緊的時(shí)候將舅舅藏在床上枕頭下的1000多元錢(qián)偷偷拿走，占為己有，3天用了近200元。洪竹村一個(gè)家長(cháng)則為了掃除孩子沒(méi)有父母陪伴的寂寞心理，特意給他買(mǎi)了部學(xué)習機，沒(méi)想到他整天沉湎于游戲，星期六星期天也足不出戶(hù)，性格更加封閉、叛逆。

　　還有一些家長(cháng)，因為常年在外，生怕孩子遭到別人的欺負，就給他們灌輸了“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”、“好漢不吃眼前虧”等思想。他們的暴力傾向由此產(chǎn)生，打架斗毆、結伙滋事的事情也就頻頻發(fā)生了。

　　二、厭學(xué)情緒嚴重，學(xué)習成績(jì)偏差。

　　由于受社會(huì )、家庭等客觀(guān)因素及學(xué)生自身性格、意志品質(zhì)等主觀(guān)因素的影響，一些學(xué)生會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。據調查，這里的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是由于以下原因造成的：

　　1、受周?chē)�環(huán)境影響：特別是在這個(gè)大學(xué)生就業(yè)比較困難的年代，當他們看到同村的大學(xué)生們辛辛苦苦讀了十多二十年書(shū)也就1000多塊一個(gè)月，而有些青壯年沒(méi)讀什么書(shū)同樣天南地北的掙錢(qián)，并且活得風(fēng)光自在，便產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法。因此在學(xué)習中往往缺乏積極進(jìn)取和刻苦鉆研的精神，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習成績(jì)差。

　　2、受家庭影響:

　�、偌议L(cháng)重男輕女的思想比較嚴重，他們對于女生的學(xué)習情況不聞不問(wèn)，將女孩的學(xué)業(yè)定位在九年義務(wù)教育上，將她們的前途定位在外出打工，找個(gè)好婆家。因此在成績(jì)差的學(xué)生中，90%是女生。

　�、谟行┘议L(cháng)迷信思想嚴重，他們認為一個(gè)人的造化都是由上天決定的，“命里有時(shí)終需有，命里無(wú)時(shí)莫強求”對孩子的學(xué)習要求不嚴格，能學(xué)多少是多少，聽(tīng)之任之，放任自流。

　�、鄄糠謱W(xué)生的家長(cháng)要求過(guò)嚴，期期對自己的孩子規定硬性目標。若未完成則大聲斥責或者拳腳相加，從而使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理和壓抑感，結果適得其反，成績(jì)滑坡較快。張雪嬌同學(xué)給爸爸的一封信中寫(xiě)到：“爸爸，這學(xué)期我雖然考到了班上的前三名，達到了你的要求，我也得到了你給我的獎勵——好記星學(xué)習機。但是我希望你不要這樣對我施加壓力，讓我自由一點(diǎn)吧！” 多么讓人心酸的話(huà)語(yǔ)！

　�、芨舸鷵狃B、疏于管教。農村的老年人文化程度普遍教低，以文盲為主，他們通常不能輔導學(xué)生功課，同時(shí)由于他們管教不嚴，過(guò)分縱容、溺愛(ài)孩子，致使出現作業(yè)完不成或者無(wú)故曠課逃學(xué)，爺爺奶奶不但不追問(wèn)，反而還到學(xué)校替孩子撒謊，編理由來(lái)應付老師的現象。一位姓汪的五年級學(xué)生無(wú)緣無(wú)故兩天沒(méi)有來(lái)上課，老師要求家長(cháng)前來(lái)說(shuō)明原因，沒(méi)想到他奶奶回答老師說(shuō)他患了重感冒，這兩天在醫院打吊針，由于沒(méi)有電話(huà)沒(méi)來(lái)得及請假。而結果班上幾個(gè)同學(xué)都證實(shí)該同學(xué)這兩天在網(wǎng)吧上網(wǎng)，鄰居也說(shuō)他這兩天身體很好，活蹦亂跳。

　�、薷改父星椴缓�，缺少家庭溫暖。由于生長(cháng)在一個(gè)充滿(mǎn)“硝煙戰爭”的家庭里，孩子沒(méi)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。一個(gè)六年級的學(xué)生在她的日記里這么寫(xiě)到：“我最怕我父母吵架了，我看到他們吵架我就只能蒙在被子里哭，我真希望快點(diǎn)長(cháng)大，早點(diǎn)畢業(yè)，遠遠地離開(kāi)他們，多掙點(diǎn)錢(qián)，別讓他們再為錢(qián)而爭吵了�！�

小學(xué)調查報告5

　　一、前言

　　身在一線(xiàn)的老師都知道，學(xué)生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著(zhù)學(xué)習課文的效率。而且，學(xué)生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時(shí)，指導預習又是學(xué)法指導的一個(gè)重要環(huán)節，通過(guò)預習中的學(xué)法指導與訓練，可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是終身收益的。

　　新課標提出要改變學(xué)生的學(xué)習方式，努力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程。

　　基于以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得很有必要對學(xué)生的課前預習活動(dòng)進(jìn)行研究。

　　為了課題《小學(xué)低年級語(yǔ)文預習方法的研究》，就本校一年級學(xué)生的課前預習現狀做一個(gè)調查。

　　二、調查目的與內容

　　1.調查目的

　　為了了解學(xué)生目前預習情況，因此設計了本問(wèn)卷。分別從學(xué)生的預習意識、預習作業(yè)完成情況、預習作業(yè)無(wú)法落實(shí)的原因、預習的步驟、預習內容幾個(gè)方面來(lái)設計。

　　2.調查內容

　　本次調查涉及到如下一些問(wèn)題：

　�。�1）學(xué)生對預習的認識和態(tài)度

　�。�2）學(xué)生預習的主動(dòng)性

　�。�3）學(xué)生預習的有效性方法等狀況

　　三、調查對象與過(guò)程

　　1.調查對象

　　從本校一年級選了 名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，收回有效問(wèn)卷 張，收回率100％。

　　2.調查過(guò)程

　　調查方法：本次采用的是問(wèn)卷調查法，自編了《小學(xué)語(yǔ)文課前預習情況調查問(wèn)卷。

　　四、調查結果與分析

　　1.學(xué)生對預習的認識和態(tài)度

　　當學(xué)生認識到某件事的意義時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機。低年級學(xué)生對課前有沒(méi)有必要預習是怎么看的呢？見(jiàn)下表：

　　分析：大部分孩子認為課前預習是有必要的；約 ％的孩子對預習重視不夠。

　　分析：大部分孩子在上新課前總會(huì )預習的；約 ％的孩子對預習重視不夠，還沒(méi)有養成主動(dòng)預習習慣。

　　分析：大部分孩子認為預習對學(xué)習新內容有用； ％的孩子認為預習對學(xué)習新內容沒(méi)有用。

　　2.預習的主動(dòng)性

　　分析：有 ％孩子預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習，培養自學(xué)的能力；

　　有 ％的孩子預習是為了完成老師布置的作業(yè)。

　　3.預習的獨立性

　　分析： ％以上的孩子有了預習的習慣，即使老師沒(méi)有布置預習作業(yè)，他們也能主動(dòng)問(wèn)或主動(dòng)預習。

　�。サ暮⒆記](méi)有養成主動(dòng)預習的習慣。

　　分析：有一半學(xué)生在預習時(shí)會(huì )得到父母的指導，說(shuō)明這些孩子的家長(cháng)對孩子的預習是十分重視的。

　　從另一個(gè)角度也說(shuō)明這些孩子還沒(méi)有自主解決學(xué)習中遇到的困難的能力。

　　學(xué)生在預習中常做的事情見(jiàn)下表

　　分析： ％的孩子在預習中遇到問(wèn)題會(huì )請教別人或查資料，說(shuō)明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預習中遇到的問(wèn)題的意識，學(xué)習的主動(dòng)性較強。 ％的孩子愿意把遇到的問(wèn)題做上記號，利用課堂上有目的的聽(tīng)講來(lái)進(jìn)行解決。但仍有 ％的孩子不管遇到的問(wèn)題，直接跳過(guò)去了，很可能就此不再理會(huì )這個(gè)問(wèn)題了。

　　分析：在課前預習中，70%的孩子都使用教學(xué)參考書(shū)。也就是說(shuō)有多一半的孩子在依靠參考書(shū)進(jìn)行預習。

　　分析： ％的孩子使用參考書(shū)是為了上課能準確回答老師的問(wèn)題，可見(jiàn)孩子對自己在課堂上的表現很重視， ％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問(wèn)題的能力。

　　分析：多數孩子都認為課前預習是有效果的，說(shuō)明課前預習是值得的。

　　分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點(diǎn)詞句。

　　從本題的情況來(lái)看，大部分學(xué)生在預習中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問(wèn)難，試著(zhù)完成課后問(wèn)題。

　　上表中反映出學(xué)生查閱資料和質(zhì)疑問(wèn)難的能力不夠。在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新意識的，他只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此，在預習時(shí)教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　五、調查結論

　　從調查的結果來(lái)看，學(xué)生的課前預習存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

　　1、未養成課前預習習慣。

　　有的學(xué)生老師不布置預習作業(yè)他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒(méi)有養成良好自覺(jué)的預習習慣。

　�。�、不講究預習方法。

　　預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學(xué)生在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新意識的，他只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此，在預習時(shí)教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識�？傊�，學(xué)生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

　　3、不善于合作學(xué)習。

　　學(xué)生在預習中出現問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的.碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

　　4、不注重預習質(zhì)量。

　　有的學(xué)生雖然也預習，但預習時(shí)很多學(xué)生不善于思考，有時(shí)采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習困難重重，逐漸對預習失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關(guān)鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

　　六、初步的策略設想：

　　根據以上情況分析，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面來(lái)改善學(xué)生的預習情況：

　�。�、應該通過(guò)多種手段來(lái)培養學(xué)生的預習意識，特別是那一小部分孩子的預習意識。教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預習任務(wù)，我們絕不包辦代替。

　�。�、應該想辦法讓每個(gè)孩子都認真對待預習作業(yè)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個(gè)性解讀。

　�。�、適當調整預習作業(yè)的難度和強度，讓學(xué)生不害怕預習。要創(chuàng )設條件，喚醒學(xué)生，讓他們認識到自己是學(xué)習的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習的快樂(lè )，從而積極主動(dòng)參與預習。如課堂上教師創(chuàng )設自由、民主、和諧的氛圍，激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng )造各種評價(jià)方式，激勵學(xué)生，提前預習，甚至超超前預習。

　�。�、給學(xué)生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時(shí)自己可以做些什么。并且指導學(xué)生把在預習中遇到的問(wèn)題記下來(lái)，尋求辦法進(jìn)行解決。

　�。�、給學(xué)生預習步驟的指導，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預習；教師對學(xué)生的預習指導時(shí)要讓學(xué)生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務(wù)應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

　　6、關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預習要求不一樣，同一個(gè)班級學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線(xiàn)不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰勝自我。

　　7、注意與家長(cháng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會(huì )有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預習，這時(shí)就很需要家長(cháng)和學(xué)生干部配合監督。

小學(xué)調查報告6

　　1、問(wèn)題的提出

　　我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著(zhù)他們的樣貌，我真替他們難過(guò)，此刻都近視了，往后學(xué)習，生活，工作肯定會(huì )不方便的�？伤麄兇_無(wú)奈地常開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究�！庇谑俏覜Q定給還沒(méi)有近視的同學(xué)一些幫忙，預防近視。

　　2、調查方法

　　1）、看有關(guān)的書(shū)籍和報刊。

　　2）、上網(wǎng)瀏覽。

　　3）、訪(fǎng)問(wèn)，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢

　　3、調查狀況和資料整理

　　1）、近視的'原因：在車(chē)箱里看書(shū);在陽(yáng)光下看書(shū);在床上趴著(zhù)躺著(zhù)看書(shū);長(cháng)時(shí)光看電視或玩電腦;看書(shū)寫(xiě)字離書(shū)本太近了。

　　2）、正確做法：

　�。�1）、胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每一天做眼保健操。寫(xiě)字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳放平。

　�。�2）、多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲?的時(shí)候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。

　　4、結論

　　如果大家不想近視的話(huà)，就按照我的方式去做，這樣我們就不會(huì )戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。

小學(xué)調查報告7

　　改革開(kāi)放尤其是近年來(lái)，我國的廣告業(yè)取得了長(cháng)足的發(fā)展。商店的牌匾、店名是一個(gè)顧客記住店內特色的標志符號。一個(gè)新奇好記的店名，可以讓顧客過(guò)目不忘，印象深刻。于是，一些熟悉的名詞被新奇的名稱(chēng)代替。

　　但是，有很多“隱形炸彈”就藏在其中。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，一種病毒已經(jīng)流入我國，這種病毒就叫錯別字。，街頭上、報刊上、影視上，錯別字處處可見(jiàn)。由此可見(jiàn)，社會(huì )生活中，錯別字處處可見(jiàn)。中學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯別字與社會(huì )生活中漢字的不規范現象之間有著(zhù)密切的關(guān)系。請看下面一個(gè)最新的報道：2月21日是聯(lián)合國教科文組織確定的“國際母語(yǔ)日”。就在國際社會(huì )日益強調文化多元、重視母語(yǔ)的今天，《咬文嚼字》雜志公布的一份統計結果不能不讓人對漢語(yǔ)的規范化使用產(chǎn)生擔憂(yōu)：20xx年某電視臺春節晚會(huì )，出現了28處漢語(yǔ)使用錯誤，平均每10分鐘就出現一次差錯。由此可見(jiàn)，社會(huì )生活中漢字不規范現象與中小學(xué)生寫(xiě)錯別字之間是互影響的。

　　隨著(zhù)這種現象的越來(lái)越嚴重，人們也開(kāi)始重視起這件事。城管加大了對錯別字的勘察力度。報刊上的錯別字，讀者可以寫(xiě)信到報社，許多報社會(huì )根據“錯一個(gè)字，罰一百元”的制度來(lái)處理。高考作文中，錯一個(gè)字扣一分。從這些事例中，我們可以看出大家已經(jīng)對錯別字重視起來(lái)了。只要我們每個(gè)公民都規范用語(yǔ)，杜絕錯別字，相信不久的將來(lái)，街頭、報刊、影視上都會(huì )變得文明起來(lái)。

　　請大家無(wú)論在任何場(chǎng)所都注意自己的言行舉止，規范用語(yǔ)，杜絕錯別字，提高中國人民的全民素質(zhì)。以實(shí)際行動(dòng)維護城市良好形象，推動(dòng)文明城市的創(chuàng )建工作。獻出一份力量，文明城市離我們將不再遙遠。

　　產(chǎn)生這些錯別字的原因：

　　一、由于讀音相同或相近而造成的

　　比如說(shuō)“進(jìn)”寫(xiě)成了“近”，“珍惜”寫(xiě)成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現錯別字概率的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫(xiě)成了“既使”，把“既……也”寫(xiě)成了“即……也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的.混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的“，動(dòng)詞前面一般用“地”，動(dòng)詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒(méi)有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，只要在寫(xiě)同音字時(shí)，先想一想要寫(xiě)的這個(gè)字這個(gè)詞的意思，再確定，就不會(huì )出現錯字。

　　二、形近字引起的錯別字

　　“席”寫(xiě)成了“度”，“期望”寫(xiě)成了“欺望”，“虛心”寫(xiě)成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說(shuō)了，形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫(xiě)句子時(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來(lái)確定這個(gè)字的偏旁部首，就不會(huì )出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。千萬(wàn)別亂寫(xiě)，否定錯別字會(huì )更多。

　　三、由于粗心造成的

　　比如說(shuō)，“試”字本來(lái)沒(méi)有撇的，又多了一撇;“武”字也這樣，一不小心就畫(huà)蛇添足了。有些同學(xué)寫(xiě)了前半個(gè)部件，后一半落了寫(xiě)了。有些同學(xué)前半個(gè)字是寫(xiě)對的，后半個(gè)字就會(huì )寫(xiě)成別的字了，比如“撕”字，寫(xiě)好提手旁和“其”，右邊就會(huì )寫(xiě)成了“月”部，因為他還以為是寫(xiě)星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現象的原因，就是寫(xiě)字的時(shí)候，沒(méi)有全身心的投入。不是因為這個(gè)字你不會(huì )寫(xiě)，而是你沒(méi)有靜心去寫(xiě)字。

　　我們提議:漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)，合理運用漢字，多了解字的含義，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力!

小學(xué)調查報告8

　　現在，隨著(zhù)課業(yè)的增多，我們畢業(yè)班學(xué)生肩上的擔子也越來(lái)越重，再加上同學(xué)都沒(méi)有保護眼睛的意識，因此，我們的視力也越來(lái)越差。所以，這幾天我在班級里統計了同學(xué)們的視力情況。

　　調查結果

　　我調查了20位同學(xué)。其中，只有2位同學(xué)兩只眼睛視力都是5.0以上的，只占我調查人數的10%。而有一只眼睛在5.0以上，另一只在4.0-4.9的有7個(gè)。兩只眼睛都在4.0-4.9的有11個(gè)�？梢�(jiàn)同學(xué)們的視力情況很不好。

　　分析

　　同學(xué)們的視力不好完全是因為大家不好好保護眼睛而造成的。同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)時(shí)眼睛里本子因保持35厘米的距離，不能彎腰埋頭寫(xiě)。長(cháng)時(shí)間看電腦、電視對眼睛也有很大的傷害。很多同學(xué)就是因為這兩個(gè)原因而視力變差的，所以，我們應該從小就樹(shù)立保護眼睛的意識。

　　建議

　　不要在暗光下看有強光的東西。若要長(cháng)時(shí)間地寫(xiě)作業(yè)、看電腦和看電視應每半小時(shí)閉眼休息5-10分鐘或做一次眼保健操，讓眼睛能休息。

　　結論

　　眼睛是我們心靈的窗，同時(shí)，它也能幫助我們完成很多事，所以，我們一定要好好地保護我們的眼睛。我們應該馬上就樹(shù)立保護眼睛的意識，不然，我們將會(huì )永遠地失去光明!

　　關(guān)于小學(xué)生上興趣班的調查報告

　　每到周末，小學(xué)生們就會(huì )有上不完的興趣班，讓道路上車(chē)水馬龍，我很想知道其中的情況，于是我開(kāi)始了問(wèn)卷調查。

　　經(jīng)過(guò)我的調查，城市的小孩一般都要上興趣班，而農村孩子百分之九十都不用上興趣班。報興趣班的數目一般都在八樣以下，多的六七樣，少的兩三樣，但大多數是在三到四樣之間。小學(xué)生報得幾乎都是學(xué)習類(lèi)的，比如說(shuō)：奧數，作文、英語(yǔ)……但是也有人報體藝類(lèi)的，因為體藝類(lèi)的內容比較有趣，比如乒乓求、畫(huà)畫(huà)、游泳等。說(shuō)到這里，又有疑問(wèn)了，為什么城市里的小學(xué)生幾乎都上興趣班呢？他們是自愿的還是家長(cháng)要求的？調查告訴我大多數孩子都是在家長(cháng)的要求下報的，有些甚至是家長(cháng)強迫給報的，那么家長(cháng)為什么要讓孩子上呢？經(jīng)過(guò)我的調查有以下幾個(gè)原因：

　　1、家長(cháng)要上班，孩子沒(méi)人帶，一個(gè)人在又家不放心；

　　2、擔心小學(xué)生在家里玩電腦、看電視，損害眼睛；

　　3、 想在暑假里讓孩子學(xué)習點(diǎn)知識和技能；

　　4、別的孩子都報了，就自己的孩子不報說(shuō)不過(guò)去；

　　可為什么農村孩子就不用上興趣班了呢？據我了解，是因為農村件條不好，沒(méi)有興趣班可上，即使有也付不起錢(qián)等等理由。

　　興趣班，就是有興趣的班，家長(cháng)可不能給孩子盲目地亂報哦，一定要征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子們覺(jué)得上興趣班是一件快樂(lè )的事！

　　關(guān)于小學(xué)生零花錢(qián)的研究調查報告

　　一、問(wèn)題的提出。

　　隨著(zhù)生活水平的提高，班級里出現了一陣不良的“攀比之風(fēng)”。今天他買(mǎi)了新型的玩具，明天她又買(mǎi)了漂亮的掛件。那么，同學(xué)們的零花錢(qián)是從什么地方來(lái)的？零花錢(qián)的數量又有多少，是怎樣使用的？我們幾位同學(xué)在老師的指導下展開(kāi)了調查。

　　二、調查方法。

　　1．在老師的指導下制定調查問(wèn)卷，進(jìn)行全班性調查。

　　2．采訪(fǎng)個(gè)別同學(xué)，請他們談?wù)劻慊ㄥX(qián)的使用方法。

　　3．在網(wǎng)上查找有關(guān)同齡人使用零花錢(qián)的資料。

　　4．詢(xún)問(wèn)家人，了解他們對孩子消費的建議。

　　三、調查情況和資料整理。

　　父母每月收入。據統計，父母每月收入在xx—4000元的占了35%，4000元以上的占65%。

　　每星期零花錢(qián)數量。據統計，同學(xué)們的零花錢(qián)每周在5元以下的占25%．每周在5~15元的占47.5%，每周在15元以上的占27.5%。

　　零花錢(qián)的來(lái)源。據統計，同學(xué)們的零花錢(qián)是父母給的占了80%，從早餐節省的零花錢(qián)占了10%，自己賺的占了10%。

　　零花錢(qián)的用處據統計，零花錢(qián)主要用來(lái)購買(mǎi)零食的占了45%左右，買(mǎi)書(shū)的也占了40%左右，用來(lái)買(mǎi)玩具和游戲卡的約占15%。

　　壓歲錢(qián)的處理。據統計，同學(xué)中把壓歲錢(qián)交給父母保管的占35%，存入銀行的約為40%，用于買(mǎi)學(xué)習用品的約占25%。

　　零花錢(qián)使用是否合理。據統計，認為自己零花錢(qián)用得合理的占了92.5%。認為用得不合理的用了7.5%。

　　是否想過(guò)合理使用零花錢(qián)。據統計，想過(guò)合理使用的占了92.5%，沒(méi)有想過(guò)合理使用的占了7.5%。

　　四、結論。

　　1．班級中的同學(xué)父母收入屬于中等偏上，生活條件也很不錯。因此，父母給孩子的零花錢(qián)較多。

　　2．同學(xué)們的零花錢(qián)數量有些偏多，大部分同學(xué)的零花錢(qián)每周在15元左右。

　　3．同學(xué)們手中的零花錢(qián)大多是父母給的，在家里，我們是純消費者。也有部分同學(xué)通過(guò)勞動(dòng)來(lái)“賺取”零花錢(qián)，這一點(diǎn)很好。

　　五、建議。

　　1．有些父母認為給孩子零花錢(qián)很有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也應該根據孩子的消費量及用途適當增加或減少零花錢(qián)的數量，或讓孩子通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)獲得零花錢(qián)。

　　2．調查報告還顯示．同學(xué)們的零花錢(qián)大部分是父母給的，所以，同學(xué)們應該珍惜父母辛苦賺來(lái)的每一分錢(qián)，不應該胡亂花錢(qián)。

　　3．也有同學(xué)會(huì )從早餐中節省零花錢(qián)，這是不正確的。早餐的營(yíng)養在一天中占了重要的位置，早飯一定要吃好。所以零花錢(qián)不可以從早餐中節省。

　　4．雖然大部分同學(xué)認為自己的零花錢(qián)花得合理，但是，據統計，有部分同學(xué)會(huì )在學(xué)校禁止消費的小店中買(mǎi)零食。這樣做，不僅會(huì )浪費零花錢(qián)，而且有可能損害健康。零花錢(qián)應該多用在購買(mǎi)學(xué)習用品上。如果還有剩余，可以適當選擇一些公益捐款。

　　關(guān)于小學(xué)生普通話(huà)使用情況調查報告

　　關(guān)于小學(xué)生普通話(huà)使用情況的調查報告;關(guān)鍵詞：農村小學(xué)語(yǔ)言氣氛教育與環(huán)境覺(jué)悟;中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀;語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，又是人類(lèi)文化的載體，;一、一、調查內容設計;(一)調查目的與內容;說(shuō)一口流利的普通話(huà)，寫(xiě)一手規范的漢，是每一個(gè)中;二調查的對象和方法;我對縣鶴鳴山小學(xué)、鄉軍大坪九校及筒車(chē)坪九校三至六;二、

　　關(guān)于小學(xué)生普通話(huà)使用情況的調查報告

　　關(guān)鍵詞：農村小學(xué) 語(yǔ)言氣氛 教育與環(huán)境 覺(jué)悟

　　中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦。特別是我們的漢語(yǔ)，也是人們傳遞信息、表達思想的重要工具。1973年12月18日，28屆聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)漢語(yǔ)為聯(lián)合國六種法定語(yǔ)言之一，其他五種語(yǔ)言分別為英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。而普通話(huà)，即“現代標準漢語(yǔ)”，是現代中華民族共同的語(yǔ)言，使中國走向世界的標識語(yǔ)言。從中也可以看出普通話(huà)多么重要。而且中國是一個(gè)多民族的國家，地域遼闊，人口眾多，方言復雜，十分需要統一語(yǔ)言。因此，為了了解我縣城鄉小學(xué)特別是農村小學(xué)生的普通話(huà)使用情況，XX年九月至十月我對我縣部分代表性的城鄉小學(xué)不同年級進(jìn)行了實(shí)地調查研究。其中我采用了問(wèn)卷、訪(fǎng)談、隨堂聽(tīng)課等方法。此次調查活動(dòng)讓我更進(jìn)一步了解普通話(huà)，同時(shí)也給我的職業(yè)生涯添了一道風(fēng)景，讓我多了一份責任感。

　　語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，又是人類(lèi)文化的載體，人們運用共同的語(yǔ)言來(lái)交流思想，才能互相了解和組織生產(chǎn)。語(yǔ)言文的運用是否合乎規范標準往往反映了一個(gè)國家，一個(gè)民族的文明程度。隨著(zhù)我們的祖國日益強大，我國社會(huì )主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展和語(yǔ)言文信息技術(shù)的不斷改革，對我們的普通話(huà)要求也越凸顯出來(lái)。要提高國民的普通話(huà)水平就得從小抓起，從農村抓起。農村是我們普通話(huà)的薄弱環(huán)節，而農村小學(xué)則是普通話(huà)的主要陣地�？墒菫槭裁慈缃竦霓r村小學(xué)生的普通話(huà)水平依舊不正，腔不圓，而且有許多不規范的方言和土語(yǔ)呢?故此次我通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和問(wèn)卷等方法，對我縣部分代表性的城鄉小學(xué)生的普通話(huà)使用情況進(jìn)行了全面的了解，即使發(fā)現問(wèn)題以及自己的個(gè)人意見(jiàn)。

　　一、調查內容設計

　　(一)調查目的與內容

　　說(shuō)一口流利的普通話(huà)，寫(xiě)一手規范的漢，是每一個(gè)中國的驕傲，是一個(gè)中國人走出校園走進(jìn)社會(huì )與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣大農村，大多數小學(xué)生卻因學(xué)習普通話(huà)的具體語(yǔ)境不良，學(xué)習時(shí)間不夠和其他外部原因的影響，錯過(guò)了學(xué)習普通話(huà)的大好時(shí)機，制約普通話(huà)水平的提高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。我認為在教學(xué)及管理措施中應引起高度重視，積極探索和研究對策，采取切實(shí)有效措施，加強管理，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

　　二調查的對象和方法

　　我對縣鶴鳴山小學(xué)、鄉軍大坪九校及筒車(chē)坪九校三至六年級共兩百名學(xué)生以及六名教師進(jìn)行了調查。對學(xué)生主要采取問(wèn)卷的形式部分交流，老師主要是訪(fǎng)談。

　　然后，跟堂聽(tīng)課，進(jìn)一步了解學(xué)校的具體情況，最后為了了解更多，還訪(fǎng)問(wèn)了一些家長(cháng)。

　　二、調查結果與分析

　　本次發(fā)放試卷共兩百份，回收及有效試卷均為兩百份。(——表述交叉了，分開(kāi)說(shuō)。)這次調查有喜也有憂(yōu)，喜的是自己的付出得到了充分的成果，憂(yōu)的是看著(zhù)他們那一張張天真可愛(ài)又沖滿(mǎn)迷�？释�的眼神，手中的試卷顯得重了些。下面就部分問(wèn)題分析： (——刪去)

　　學(xué)生

　　1、1、在問(wèn)及你認為普通話(huà)的重要性，96%的人認為重要，但在農村卻有4%

　　的人覺(jué)得無(wú)所謂。雖然只幾個(gè)人，也足看出農村在這方面的淡視。

　　2、2、 在城里90﹪學(xué)生會(huì )說(shuō)普通話(huà)，有10﹪的學(xué)生不太理解普通話(huà)的意思，其實(shí)班上學(xué)生100﹪的學(xué)生都會(huì )說(shuō)普通話(huà)，只是有個(gè)別學(xué)生發(fā)音不太準而已。而在農村既然有20%的人和老師、家人等說(shuō)普通話(huà)特別別扭難受。這能說(shuō)明什么呢?是個(gè)值得探討的問(wèn)題。

　　3、79﹪學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)普通話(huà)，例外有21﹪的學(xué)生要在老師的提

　　醒下才能說(shuō)普通話(huà)。不說(shuō)的理由就是不會(huì )說(shuō)就不愿說(shuō)，不喜歡普通話(huà)就不愿意說(shuō)。

　　4、18﹪學(xué)生在課間能與同學(xué)交流使用普通話(huà)，也是偶爾會(huì )說(shuō)，偶爾嘣幾

　　句，一般不會(huì )堅持一天。有82﹪的學(xué)生在課間不使用普通話(huà)交流，

　　因為普通話(huà)說(shuō)的`不流利也就不愿意說(shuō)，思想意識不強，習慣問(wèn)題認為本是農村人就應該說(shuō)土話(huà)，沒(méi)有人說(shuō)就是說(shuō)沒(méi)有好的環(huán)境影響。

　　5、68﹪的學(xué)生在課后與教師交流時(shí)不用普通話(huà)，原因是用普通話(huà)說(shuō)不清

　　楚要說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有習慣說(shuō)普通話(huà)，意識不強。

　　6、89﹪的學(xué)生在家與家長(cháng)交流不使用普通話(huà)。原因是家庭的影響，家里人都不說(shuō)普通話(huà)也聽(tīng)不懂普通話(huà)，沒(méi)有習慣說(shuō)。思想意識不強，認為說(shuō)普通話(huà)沒(méi)有必要，在家說(shuō)土話(huà)家長(cháng)都能聽(tīng)懂。想法也不對認為說(shuō)普通話(huà)不舒服，別扭。

　　7、聽(tīng)到老師用方言上課，有40%的人覺(jué)得很親切，卻只有28%的人說(shuō)老師不敬業(yè)??

　　8、100﹪的學(xué)生認為說(shuō)普通話(huà)是好事，這樣看來(lái)想改變現狀還是有機會(huì )的。

　　老師 城里：課堂上都用普通話(huà)，平時(shí)有和老師用方言交流，學(xué)校

　　方面也比較重視，經(jīng)常舉行一些如詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。

　　農村：部分用普通話(huà)，其他用方言，覺(jué)得好交流一些，學(xué)校的要求不是很強，但理論上要嚴格要求，希望有待加強。

　　家長(cháng)：52﹪的家長(cháng)不會(huì )使用普通話(huà)，48﹪的家長(cháng)會(huì )說(shuō)普通話(huà)。但62﹪的家長(cháng)愿意說(shuō)普通話(huà)，38﹪的學(xué)生家長(cháng)不愿意說(shuō)普通話(huà)。

　　二、問(wèn)題反思

　　1、學(xué)習普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境不良

　　孩子的家長(cháng)基本都是農村人，不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，也聽(tīng)不懂普通話(huà)，更沒(méi)有意識要說(shuō)普通話(huà);并且現在農村的留守兒童很多，多數家長(cháng)是接受文化教育不高，有的甚至有沒(méi)踏過(guò)學(xué)堂門(mén)。在學(xué)校，老師的年齡普遍偏高，教學(xué)也比較古板，思想教落后。教師只要求在課堂上說(shuō)普通話(huà)而且要求不嚴格。在我隨堂聽(tīng)課的時(shí)候有的老師整節課下來(lái)沒(méi)有一句普通話(huà)，全是地道的方言。教師在課堂上聽(tīng)學(xué)生發(fā)言更注重的是答案，而不會(huì )太在意普通話(huà)是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說(shuō)普通話(huà)，更不會(huì )要求學(xué)生在課后與教師交流要說(shuō)普通話(huà)。因此，我們建議家長(cháng)平時(shí)能說(shuō)普通話(huà)，教師在課間也能要求學(xué)生普通話(huà)。

　　2、學(xué)生的普通話(huà)學(xué)習時(shí)間少，無(wú)法進(jìn)行規范的學(xué)習

　　農村學(xué)生接觸普通話(huà)，學(xué)習普通話(huà)的主要陣地是學(xué)校，而在實(shí)際中，學(xué)生學(xué)習普通話(huà)和運用普通話(huà)，也只有學(xué)校這一唯一的堡壘，學(xué)習的時(shí)間也僅限于在學(xué)校上課的幾節課。除此只外，再也沒(méi)有學(xué)習的場(chǎng)所和學(xué)習的時(shí)間。僅靠每節課的幾十分鐘，既要學(xué)習知識，又要訓練技能，完成各科的知識積累和能力訓練，學(xué)習普通話(huà)也只能放在附屬的位置。如此的普通話(huà)學(xué)習方法，普通話(huà)水平難以提高也就不足為奇了。

　　3、學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的意識不強，認識不夠

　　學(xué)生認為沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)的必要，認為別人能聽(tīng)懂就行，不需要時(shí)時(shí)說(shuō)普通話(huà)。大家不需要說(shuō)，就可以不說(shuō)。個(gè)別人認為說(shuō)普通話(huà)很別扭，不舒服，不好聽(tīng)。對普通話(huà)不認可。在一定程度上要改變這樣的想法。

　　4、對說(shuō)普通話(huà)產(chǎn)生懼怕感

　　大部分學(xué)生認為說(shuō)普通話(huà)很難。自己不會(huì )組織語(yǔ)言，不能正確、流利地說(shuō)出想說(shuō)的意思，想表達的意思。又沒(méi)有人正確的引導鼓勵，長(cháng)期就形成了你不說(shuō)，他不說(shuō)，大家都不說(shuō)了。對自己說(shuō)普通話(huà)的信心不足，也不能試著(zhù)去克服這些困難能堅持說(shuō)普通話(huà)。

　　三、對策與結論

　　一 改變學(xué)生和家長(cháng)對普通話(huà)的認識，為學(xué)生學(xué)習普通話(huà)提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　俗話(huà)說(shuō)：“認識是一切行為動(dòng)機的開(kāi)端�！睂W(xué)生要學(xué)好普通話(huà)，需要有正確的認識，需要有較好的語(yǔ)言環(huán)境(學(xué)生家長(cháng)雖不能為學(xué)生學(xué)習普通話(huà)提供較好的語(yǔ)言環(huán)境，但不為學(xué)生學(xué)習設置障礙也算一種支持)，要改變學(xué)生和家長(cháng)的認識，需要整合社會(huì )的力量。近幾年來(lái)，外出務(wù)工人員因普通話(huà)不過(guò)硬或不會(huì )，在外地與他人交流時(shí)“不方便”、鬧笑話(huà)者不乏其人，有條件的地方和學(xué)�？沙浞质褂眠@些“活教材”，搞好校本開(kāi)發(fā)，或讓他們“現身說(shuō)法”，或編輯教材印發(fā)，讓學(xué)生和家長(cháng)在一笑之余，有所感觸;充分發(fā)揮學(xué)校的文化傳播的陣地作用，加強對普通話(huà)在交際中的實(shí)用性宣傳，提高學(xué)生和家長(cháng)對普通話(huà)的認識，營(yíng)造適合學(xué)生普通話(huà)學(xué)習的良好環(huán)境。

　　二 改革學(xué)校的普通話(huà)教學(xué)方式，搭建學(xué)習平臺，提升學(xué)生學(xué)習效率

　　學(xué)校是學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的主陣地，學(xué)校對普通話(huà)重視程度高低，教學(xué)方式是否符合學(xué)生的需要，具體語(yǔ)境的好壞，決定學(xué)生學(xué)習普通話(huà)效率的高低。為改變現狀，學(xué)校應為學(xué)生學(xué)習普通話(huà)搭建平臺：首先，在校園內倡導一律使用普通話(huà)，為學(xué)生提供學(xué)習的榜樣、運用的空間;其次，加強校園普通話(huà)學(xué)習的環(huán)境建設，配合校園文化建設，搞好語(yǔ)言角、學(xué)校廣播室的建設使用，營(yíng)造良好的普通話(huà)學(xué)習環(huán)境;再次，開(kāi)展豐富的語(yǔ)言競賽活動(dòng)，讓學(xué)生有展示的平臺，提高學(xué)習的積極性??通過(guò)一系列措施，豐富學(xué)生在校的學(xué)習生活，為學(xué)生提供學(xué)習空間，促進(jìn)學(xué)生普通話(huà)水平不斷提高。

　　三 拓展學(xué)習渠道，豐富學(xué)習方式

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，電視、廣播在不斷改變農村的生活，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習普通話(huà)拓寬了渠道，學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等達成共識 ，讓學(xué)生有意識的通過(guò)看新聞等方式學(xué)習普通話(huà)，既開(kāi)闊學(xué)生的視野，又學(xué)習普通話(huà)，“一石二鳥(niǎo)”，何樂(lè )而不為?

　　四 加強教師的培訓，培養一支高效的普通話(huà)教育隊伍

　　各學(xué)校要加強教師隊伍建設，教師要不斷的加強普通話(huà)的培訓、提高。教師在教學(xué)中教給學(xué)生正確的普通話(huà)發(fā)音方法，更正學(xué)生的方言習慣都需要過(guò)硬的普通話(huà)知識，學(xué)校只有加強教師隊伍的建設，教師只有加強自身水平的不斷提高，才能適應對學(xué)生教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生普通話(huà)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　綜上所述，農村小學(xué)生的普通話(huà)水平不高，有學(xué)生所屬的具體語(yǔ)境的原

　　因，也有所在學(xué)校的原因，要提高學(xué)生的普通話(huà)水平，需要從改變學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境入手，從改變學(xué)生對普通話(huà)的認識入手，從改變學(xué)生的所在學(xué)校的普通話(huà)教育推廣方式入手

　　讓我們一起努力，放揚我們我們的母語(yǔ)!

小學(xué)調查報告9

　　在這一刻，隨著(zhù)課程的增加，我們畢業(yè)班學(xué)生的肩膀也越來(lái)越重，而且同學(xué)們也沒(méi)有保護眼睛的意識，所以我們的視力也越來(lái)越差。所以這幾天我統計了班里學(xué)生的視力情況。

　　調查結果

　　我調查了20名學(xué)生。其中只有2名學(xué)生兩只眼睛的視力都在5.0以上，只占我調查者人數的10%。一只眼睛在5.0以上，另一只在4.0-4.9有7只。兩只眼睛都在4.0到4.9有11只�？梢钥闯鐾瑢W(xué)們的`視力景象很差。

　　分析

　　學(xué)生視力不好完全是因為大家都不太會(huì )保護眼睛。同學(xué)們做作業(yè)的時(shí)候，眼睛里的筆記本要堅持35厘米的距離，所以不能彎腰埋頭寫(xiě)作。長(cháng)時(shí)間看電腦，電視對眼睛也有很大的傷害。很多同學(xué)因為這兩個(gè)原因視力下降，所以我們從小就要樹(shù)立保護眼睛的意識。

　　提議

　　不要看到黑暗的光線(xiàn)下有強光。要長(cháng)時(shí)間做作業(yè)，看電腦，看電視，每30分鐘就要閉上眼睛休息5-10分鐘，或者做一次眼保健操，讓眼睛休息。

　　結論

　　眼睛是我們心靈的窗戶(hù)，同時(shí)幫助我們做很多事情，所以我們必須保護好我們的眼睛。我們應該立即建立保護眼睛的意識。否則我們將永遠失去光芒！

小學(xué)調查報告10

　　調查人：

　　xxx

　　調查時(shí)間：

　　20xx年xx月xx日

　　調查地點(diǎn)：

　　xx市商品街附近

　　調查目的：

　　調查社會(huì )上的錯別字，并向有關(guān)單位報告，提出改進(jìn)建議。

　　調查結果：

　　經(jīng)過(guò)對商品街的調查統計，我們發(fā)現社會(huì )上的錯別字可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是故意將詞語(yǔ)中的.某個(gè)字用諧音字替代。例如一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調廣告將“終身無(wú)憾”改成“終身無(wú)‘汗’”;摩托車(chē)廣告將“樂(lè )在其中”改成“樂(lè )在‘騎’中”等。第二類(lèi)是為了省事而故意簡(jiǎn)寫(xiě)的錯字，例如把“停車(chē)”寫(xiě)成“‘仃’車(chē)”;把“起”字右邊的“己”寫(xiě)成“乙”等。第三類(lèi)則是不小心寫(xiě)錯的字，例如家具店門(mén)口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店里的“‘波’蘿”等。

　　調查結論：

　　因此，我建議人們無(wú)論是干什么都要認真對待。漢字不會(huì )寫(xiě)，或不知道是不是這樣寫(xiě)，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡(jiǎn)寫(xiě)。寫(xiě)完后仔細檢查，認真對待每一個(gè)漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會(huì )有錯別字了。

小學(xué)調查報告11

　　調查時(shí)間：

　　20xx年5月26日

　　調查人員：

　　楊杰張微

　　調查地點(diǎn)：

　　普定縣雞場(chǎng)坡那構小學(xué)

　　學(xué)校概況：

　　那構小學(xué)位于普定縣雞場(chǎng)坡那構村口，屬于村級完小，學(xué)校僅一棟教學(xué)樓，建于1993年，教室7個(gè)，教師10名，學(xué)生312名。

　　教學(xué)設施情況：

　　那構村只有一棟教學(xué)樓，教室不足是第一個(gè)大問(wèn)題，學(xué)前班由于沒(méi)有教室，只有借用村民的房子。學(xué)校除辦公室室外只剩下一間不足30平方米的房間用于存放物品，所有的教學(xué)器材和圖書(shū)還有唯一的電腦全都放在這里。學(xué)校有一個(gè)籃球場(chǎng)，此外沒(méi)有任何設施，桌椅不足，教室也很窄小。教學(xué)儀器都是04年由教育部門(mén)直接分配下來(lái)的，只有簡(jiǎn)單的一些試驗儀器，總件數不到100，體育用品很少，只有籃球和羽毛球。學(xué)校配備有遠程教育的設備，但是沒(méi)有教學(xué)場(chǎng)地，只有組織學(xué)生到辦公室學(xué)習。

　　師資情況：

　　學(xué)校共10名教師，4名女教師，其中5名大專(zhuān)文憑，3名高中（中專(zhuān)）文憑，兩名初中文憑，沒(méi)有音、體、美和英語(yǔ)科的專(zhuān)業(yè)老師。

　　圖書(shū)室情況：

　　由于沒(méi)有空余的'教室，學(xué)校沒(méi)有獨立的圖書(shū)室，在統一的教學(xué)儀器室中有一個(gè)書(shū)柜，有400余冊圖書(shū)，每個(gè)學(xué)生平均不到兩本，而且圖書(shū)陳舊，半數不適合閱讀。新圖書(shū)都是04年教育部門(mén)撥款增添的。圖書(shū)室中缺乏學(xué)生輔導書(shū)籍，課外讀物，文學(xué)讀物等。

　　總結：

　　那構小學(xué)是一所條件非常艱苦的學(xué)校，由于教室的不足對很多教學(xué)工作都有影響，為開(kāi)設學(xué)前班而借用民房，設施簡(jiǎn)陋，設備落后，對孩子們的學(xué)習極為不利。300名學(xué)生中10%為特困生，受過(guò)各項資助，06年減免書(shū)費的有38人。

小學(xué)調查報告12

　　20xx年小學(xué)生調查報告的歷史經(jīng)驗告訴我們，一個(gè)勤于讀書(shū)、滿(mǎn)書(shū)的民族是繁榮的，是富有創(chuàng )造力的；但是，一個(gè)忽視閱讀，不喜歡閱讀的民族，是停滯不前的，前途是可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統，包括課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀有限，課外閱讀無(wú)限。

　　課外閱讀為人類(lèi)素養尤其是文化素養的發(fā)展提供了廣闊的空間。小學(xué)生六年只看了十二本書(shū)，至少閱讀量夠，閱讀范圍窄，真的很困擾。光靠一本語(yǔ)文課本是學(xué)不好語(yǔ)文的，光靠上課45分鐘也學(xué)不好語(yǔ)文。沒(méi)有豐富的課外閱讀積累，學(xué)生閱讀能力和人文素質(zhì)的培養就會(huì )失敗。

　　教學(xué)應以課堂為基礎，以課外活動(dòng)為導向。課堂教學(xué)與課外閱讀緊密結合，可以豐富教學(xué)內容，擴大學(xué)生的閱讀量，應用課堂閱讀中所學(xué)的方法，培養自覺(jué)獨立閱讀的良好習慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補充和拓展，是學(xué)生自我教育的重要內容，在培養學(xué)生自身能力和拓寬學(xué)校教育方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。

　　為此，我于XX年6月對Xi市蓮湖區機場(chǎng)小學(xué)三年級課外閱讀進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并召集部分同學(xué)進(jìn)行了座談，旨在通過(guò)這個(gè)窗口了解該地區小學(xué)生的課外閱讀情況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師更有效地開(kāi)展工作提供一些依據和參考。

　　在本次調查中，我從小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、課時(shí)、內容、習慣、方法和手段入手，共發(fā)出98份問(wèn)卷，均為有效問(wèn)卷。

　　一、當前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀的樂(lè )觀(guān)方面：

　　調查結果顯示，小學(xué)生雖然學(xué)習任務(wù)重、壓力大，但對課外閱讀的重要性仍有正確的看法，正確的主觀(guān)認識為我們的教育者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結果如下：

　　1.讀書(shū)的目的是正確的

　　在接受調查的小學(xué)生中，75.5%的人認為閱讀對他們的成長(cháng)有很大幫助。23.5%的學(xué)生選擇一般；沒(méi)有一個(gè)學(xué)生認為閱讀對他們的成長(cháng)沒(méi)有幫助或負面影響。

　　在被調查的學(xué)生中，74.5%的中學(xué)生認為閱讀課外書(shū)主要是為了開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，提高語(yǔ)文能力；1.0%的學(xué)生認為看課外書(shū)沒(méi)有明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書(shū)；另外，9.2%的'學(xué)生認為看課外書(shū)純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

　　2.學(xué)生們對閱讀有濃厚的興趣

　　28.6%的學(xué)生對課外閱讀非常感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀更感興趣，11.2%的學(xué)生對課外閱讀不太感興趣，根本沒(méi)有學(xué)生對課外書(shū)籍感興趣。

　　45.9%的學(xué)生在午休和放學(xué)后閱讀課外書(shū)籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六周日休息時(shí)間學(xué)習。21.4%的學(xué)生在長(cháng)假期間課外閱讀，7.15%的學(xué)生隨時(shí)閱讀。

　　3.閱讀內容廣泛

　　據調查，小學(xué)生課外閱讀種類(lèi)繁多，有中外名著(zhù)、小說(shuō)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)、童話(huà)寓言、漫畫(huà)和學(xué)習輔導資料等。大多數學(xué)生喜歡幾種東西，這在很多方面反映了小學(xué)生理解社會(huì )的要求。學(xué)生閱讀這些書(shū)籍，關(guān)注自然科學(xué)，了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無(wú)疑對他們的智慧、情操和審美情趣的培養有很大的幫助。

　　4.家長(cháng)對課外閱讀的態(tài)度是正確的

　　在被調查的學(xué)生中，77.6%的人非常支持課外閱讀。18.4%的人有時(shí)贊成，有時(shí)反對。父母不在乎3.1%；只有1.0%的人反對。雖然家長(cháng)的態(tài)度是正確的，但對于課外閱讀應該遵循什么原則，如何引導學(xué)生課外閱讀，如何保證課外閱讀的高質(zhì)量和高效率，仍然缺乏實(shí)踐。

　　二，當前小學(xué)生課外閱讀環(huán)境存在的問(wèn)題

　　1.閱讀量減少

　　閱讀量的減少主要表現在閱讀時(shí)間的減少。在小學(xué)和初中實(shí)施素質(zhì)教育；減輕負擔& 措施實(shí)施后，學(xué)生的閑暇時(shí)間增加，但閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間較少，閱讀時(shí)間相對減少。除了上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，學(xué)生可以自由支配1-3小時(shí)的閑暇時(shí)間(周六、周日加倍)，但經(jīng)常閱讀1小時(shí)以上書(shū)刊的學(xué)生比例為16.3%；70.4%的學(xué)生是半小時(shí)到一小時(shí)；13.3%的學(xué)生半小時(shí)讀不下去，4.1%的學(xué)生幾乎不看課外書(shū)。

小學(xué)調查報告13

　　一、調查

　　我統計了一下，在校門(mén)口吃早點(diǎn)的人比較多，經(jīng)常在校門(mén)口吃早點(diǎn)的幾乎占了百分之六十八，偶爾在校門(mén)口的'占了百分之二十七，在家里吃的只占百分之五。

　　二、分析

　　1.在校門(mén)口或垃圾桶邊吃有許多灰塵，還有蒼蠅，吃了不衛生;

　　2.有些小學(xué)生拿了早點(diǎn)錢(qián)就急忙跑到小賣(mài)部買(mǎi)零食吃;

　　3.有些小學(xué)生騙家長(cháng)要錢(qián)，說(shuō)學(xué)校要付書(shū)費。

　　三、結論

　　1.有些小學(xué)生不喜歡在家里吃早點(diǎn)，想自己買(mǎi)早點(diǎn)吃;

　　2.有些小學(xué)生的家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間煮早點(diǎn)，讓小學(xué)生到學(xué)校買(mǎi)早點(diǎn)。

　　四、建議

　　小學(xué)生應當少在校門(mén)口吃早點(diǎn)。

小學(xué)調查報告14

　　完善中小學(xué)寄宿制，創(chuàng )新發(fā)展農村教育事業(yè)

　　堅持把解決“三農”問(wèn)題放在突出位置，這體現了黨和政府對農村、農業(yè)和農民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農”問(wèn)題，就必須加快發(fā)展農村教育事業(yè)，大力提高農村勞動(dòng)力的素質(zhì)。xx縣xx鄉中心學(xué)校實(shí)行農村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習生活的情況進(jìn)行調查，采寫(xiě)了這篇調查報告。

　　xx鄉位于xx縣東南部，是該縣老區基點(diǎn)鄉之一。全鄉轄13個(gè)行政村，總人口1.63萬(wàn)人，其中農業(yè)人口占97%以上。20xx年國民生產(chǎn)總值1084萬(wàn)元，農村人均純收入20xx元。目前，全鄉有初中與小學(xué)合辦的中心學(xué)校1所，在校學(xué)生786人。

　　一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路

　　在上世紀80年代普及初等教育時(shí)期，xx縣按照分級辦學(xué)原則，各鄉鎮和村組普遍興辦了鄉、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鄉初中輟學(xué)率高達14％，小學(xué)也達到8％以上，“普九”目標難以實(shí)現。 由于生源減少，有些教師不安于在偏遠農村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，如該鄉界源村1998年村級小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標準。同時(shí)，由于有的村還存在一校一師，一師多用現象，教師既要負責各年級各科目的教學(xué)，還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按課程計劃開(kāi)課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當地群眾反響十分強烈。

　　為改變不利局面，xx鄉經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn)，嚴密論證和精心準備，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將村級小學(xué)全部撤銷(xiāo)，全鄉只辦一所九年一貫制學(xué)校，在校生達589人，服務(wù)半徑21公里。開(kāi)始走上創(chuàng )辦鄉鎮中學(xué)、中心小學(xué)九年一貫制學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

　　二、加大資金投入，實(shí)行農村學(xué)童寄宿制

　　農村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué)，面臨著(zhù)學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠的難題，家長(cháng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習生活方便及人身安全問(wèn)題存在較大顧慮。如離中心校最近的xx村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠的xx村則為28華里，創(chuàng )辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校，家長(cháng)、學(xué)生和老師都認為是較好的辦法。為此，中心校在當地鄉黨委、政府和上級主管部門(mén)的大力支持下，于集中辦學(xué)的當年即開(kāi)始籌辦并實(shí)施了農村學(xué)生寄宿制度。鄉政府出資4萬(wàn)元，縣教育局出資3萬(wàn)無(wú)，學(xué)校自籌2.5萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房42間，面積1860平方米，訂制上下學(xué)生床鋪420位，可收住學(xué)生420人，當時(shí)入住學(xué)生312人。設學(xué)生和教工食堂一處，面積400平方米。購置了彩電、VCD和適合兒童觀(guān)看的碟片，添置了洗衣機、蒸汽柜、開(kāi)水桶、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂，配備了衛生、健康、負責的炊事員，學(xué)生憑自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能分別買(mǎi)上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜，即使不自帶菜，全在食堂買(mǎi)，每月伙食費（大米自帶）也只有30—50元。因此，實(shí)施寄宿制后，全校師生的學(xué)習和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長(cháng)的認同。從當年在全鄉進(jìn)行民意調查中，召開(kāi)2次座談會(huì )，發(fā)出征求意見(jiàn)表300份，對集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿(mǎn)意的達262人。

　　三、健全制度，加強完善規范化管理。

　　近年來(lái)，xx鄉中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時(shí)，校領(lǐng)導十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

　　1、以管理約束人，建立完善制度。

　　寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習生活，猶如一個(gè)小社區。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學(xué)生個(gè)人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正�；�。一是加強宣講教育。利用集會(huì )、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結合發(fā)生在學(xué)生當中的好習慣或不良習慣展開(kāi)剖析，使學(xué)生明辨是非，從而樹(shù)立正確的觀(guān)念；二是建立校監督崗和班監督崗。成立值周班監督崗，負責全校教室的衛生包干區的監督。對全住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監督。通過(guò)記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛生、生活習慣的形成；三是大力開(kāi)展文明寢室，文明班級評比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng )造能力、動(dòng)手能力。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強學(xué)生熱愛(ài)集體的觀(guān)念，感受分享勞動(dòng)成果的喜悅。

　　2、配齊配全生活指導老師，充分發(fā)揮班主任作用。

　　一是配齊了生活指導老師。特別是對小學(xué)寄宿生，學(xué)生年齡相對較小。因此，生活指導老師注重加強了對學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導老師起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監督寢室紀律等。每周二、四開(kāi)設勞動(dòng)興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學(xué)會(huì )洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力；二是充分發(fā)揮了班主任的.指導作用。班主任一方面承擔教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長(cháng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養計劃，并付諸實(shí)施。如定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項、綜合競賽等。

　　3、寓教于樂(lè )，開(kāi)展豐富多采學(xué)習教育活動(dòng)。

　　抓好學(xué)科滲透�！渡�活與勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上，教師還結合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務(wù)、與人交往等一些常識。同時(shí)對學(xué)生行為習慣可以提出一定的要求，采用直觀(guān)的、形象的方法向學(xué)生闡述，使他們有感性的認識。如有的學(xué)生身上的零用錢(qián)較多，不知道如何正確使用這些錢(qián)，教師就適當加以引導。如有的同學(xué)花錢(qián)大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統計一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢(qián)，并建議他用同等的錢(qián)買(mǎi)一些自己喜歡的課外書(shū)或學(xué)習用品。通過(guò)認知、對比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節約用錢(qián)，多買(mǎi)書(shū)，多看書(shū)，形成了良好的習慣。

　　4、家校配合，建立與學(xué)生家長(cháng)溝通聯(lián)系。

　　學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，該校充分利用開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校這種有效形式，加強了校內外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校。及時(shí)通報學(xué)生在校的學(xué)習生活情況，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，既使家長(cháng)能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪(fǎng)，填寫(xiě)家訪(fǎng)聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果。

　　四、存在的問(wèn)題和對策

　　xx中心校在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí)，不可避免還存在一些問(wèn)題，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過(guò)打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情，存在著(zhù)生活能力過(guò)低現象；一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來(lái)的錢(qián)用于吃零食或打游戲機上，直接影響到學(xué)習和生活的正常維持；一些學(xué)生家庭經(jīng)濟太困難，生活費用太低，有的孩子只到食堂蒸飯，從不買(mǎi)新鮮熱菜，一周僅靠一瓶自帶的咸菜維持。既無(wú)營(yíng)養，也不衛生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長(cháng)等等。

　　以上問(wèn)題的存在，既有學(xué)校管理方面的原因，也有社會(huì )環(huán)境、有關(guān)政策扶持的因素。本人認為，針對一些學(xué)生生活能力過(guò)低的現象，學(xué)校和家長(cháng)要認真挖掘成因，積極采取策略，要將培養寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項重要內容抓好抓實(shí)，通過(guò)和課堂教育相結合，尋求相應的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營(yíng)養，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )生活打下良好的基礎；針對有些學(xué)生自制力差等問(wèn)題，教師與家長(cháng)更應加強聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立積極健康人生觀(guān)、生活觀(guān)教育，促使他們從小養成健康樸素的良好的生活習慣。有關(guān)部門(mén)要加大對文化娛樂(lè )市場(chǎng)的整治力度，堅決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新、健康成長(cháng)環(huán)境；針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習生活狀況，各級政府、有關(guān)部門(mén)以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持。目前，在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟機制。但在中小學(xué)，還停留在開(kāi)學(xué)注冊時(shí)對特殊學(xué)生給予一至二十幾元的減免，杯水車(chē)薪，無(wú)濟于事。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難方面，社會(huì )普遍存在較為漠視的現象。家庭貧困不是孩子的過(guò)錯，他們同樣需要關(guān)愛(ài)、歡樂(lè )和營(yíng)養。我認為，在中小學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的情況下，一級政府要承當起應有的責任。

　　總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì )三者共同協(xié)作和配合。xx鄉中心學(xué)校的集中辦學(xué)，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

小學(xué)調查報告15

　　調查方法：

　　本次問(wèn)卷調查選取了三、四、五年級的學(xué)生。

　　調查時(shí)間：

　　20xx年x月x日

　　調查結果分析：

　　本次調查共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：

　　1、對課外閱讀價(jià)值的認識不足

　　大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學(xué)生認為讀課外書(shū)是為了提高學(xué)習成績(jì)，所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習輔導類(lèi)。而家長(cháng)們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習輔導類(lèi)而不是閑書(shū)，這樣才不會(huì )耽誤孩子的成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行的應試教育，使得課外閱讀受到無(wú)辜的“冷落”，使得孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣

　　2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強。

　　從閱讀習慣的調查來(lái)看，有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(cháng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內容，這就說(shuō)明，學(xué)生閱讀自主性不強，未養成良好的閱讀習慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著(zhù)為完成任務(wù)而閱讀的現象。

　　3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。

　　固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的`條件。調查顯示，中年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí)，36%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間1小時(shí)以上;高年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書(shū)的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%，看課外書(shū)的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書(shū)籍中汲取足夠的“營(yíng)養”，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數據表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)這些，久而久之，就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。

　　4、家庭讀書(shū)氛圍不濃。

　　七八十年代的“讀書(shū)無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現象，使如今年輕的家長(cháng)成為犧牲品;如今又因社會(huì )競爭愈演愈烈，父母們一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顧娛樂(lè )放松，他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(cháng)需求，為孩子創(chuàng )設條件。學(xué)生家庭藏書(shū)量少，27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達不到10冊，60%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。

　　解決當前小學(xué)課外閱讀現狀的對策：

　　1、培養學(xué)生的閱讀興趣。

　　激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復述;經(jīng)常鼓勵?lèi)?ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì );以古今中外苦讀成才的故事激勵學(xué)生向故事中的人物學(xué)習;開(kāi)展讀書(shū)筆記評展、課外閱讀故事會(huì )、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì )等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。

　　2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。

　　教師可通過(guò)讀書(shū)角、圖書(shū)館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書(shū)，共同分析，引起心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)�？砂葱�園環(huán)境的規劃，精心設計每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導學(xué)生將閱讀興趣轉化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著(zhù)學(xué)生的閱讀行為。因此，應取得家長(cháng)的配合，讓家長(cháng)和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書(shū)后，給自己講主要內容，或者家長(cháng)和孩子比賽讀書(shū)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習慣。

　　3、指導閱讀方法。

　　小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養學(xué)生良好的閱讀習慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導學(xué)生如何合理運用精讀、細讀、劃線(xiàn)、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準確地理解文章的內容和故事情節，又要深入領(lǐng)會(huì )文章中寫(xiě)得好的地方。培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，要指導他們學(xué)會(huì )摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法，做好知識積累。培養學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習慣，要求他們將工具書(shū)放在案頭，凡在讀書(shū)過(guò)程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。

　　4、保證充足的閱讀時(shí)間。

　　要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，沒(méi)有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )擠時(shí)間讀書(shū)，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩人、三人??甚至是小組閱讀。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機械重復的作業(yè)，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間�！白兟斆鞯霓k法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！�(蘇霍姆林斯基)

　　結束語(yǔ)

　　學(xué)生課外閱讀的現狀是不容樂(lè )觀(guān)的，這已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。

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