教師隊伍建設現狀分析報告（精選24篇）

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，報告的用途越來(lái)越大，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編整理的教師隊伍建設現狀分析報告（精選24篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 1

　　根據師德師風(fēng)方案的要求和部署，結合我校工作實(shí)際，積極主動(dòng)地開(kāi)展了師德師風(fēng)建設各項工作。開(kāi)展了一系列的學(xué)習、宣傳教育活動(dòng)，制定了行之有效的師德規范，收到了較好的效果。師德師風(fēng)建設活動(dòng)從啟動(dòng)到現在已經(jīng)一段時(shí)間了，第一、二階段工作已基本完成，并取得了階段性成效�，F將我校師德師風(fēng)建設自查結果報告如下：

　　一、領(lǐng)導重視，完善制度機制

　　我校領(lǐng)導高度重視師德師風(fēng)建設年教育學(xué)習工作，啟動(dòng)時(shí)召開(kāi)了全校教師動(dòng)員大會(huì )，把此項工作擺上議事日程，統一思想認識，增強抓好師德師風(fēng)專(zhuān)題教育的責任感和緊迫感。同時(shí)，研究制定師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)實(shí)施方案，成立師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)、集中學(xué)習和教師自學(xué)等形式，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，著(zhù)力解決師德建設年中的薄弱環(huán)節和教師隊伍中的突出問(wèn)題，全力打造一支品德高尚、知識淵博、精于教書(shū)勤于育人、忠誠人民教育事業(yè)的教師隊伍。致力加強師德師風(fēng)建設年的建設。在教師政治素質(zhì)和師德修養上，在服務(wù)社會(huì )、服務(wù)家長(cháng)、服務(wù)學(xué)生上，在樹(shù)立教師的良好形象上有新的提升。

　　二、加強學(xué)習，抓好思想教育

　　我校積極開(kāi)展學(xué)習，采取定期不定期、集中與分散相結合的形式，強化教師教書(shū)育人意識，堅定工作信念。先后引導和組織教師學(xué)習了《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》《未成年人保護法》等法律法規。

　　為使學(xué)習活動(dòng)有成效，學(xué)校還制定“師德師風(fēng)建設年”教育活動(dòng)各項學(xué)習制度，并做到“三有”：有學(xué)習內容、有學(xué)習筆記、有心得體會(huì )，另外每位教師都上交了自己的師德箋言或座右銘。每位教師都能按我校要求，做到在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，使學(xué)習活動(dòng)與教學(xué)工作有機結合起來(lái)，創(chuàng )造性的貫徹執行師德方面的各項要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學(xué)習不走形式，不擺花架子，收到了實(shí)效。我們還在學(xué)習過(guò)程中，穿差進(jìn)行了座談會(huì )、經(jīng)驗交流等，把學(xué)習教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，使廣大教師從思想深處認識到教師職業(yè)道德的重要意義，切實(shí)提高了他們加強思想、道德作風(fēng)建設的自覺(jué)性，為加強師德師風(fēng)建設工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎。

　　三、查擺剖析，發(fā)現師德問(wèn)題

　　為落實(shí)查擺剖析階段的工作，增強師德師風(fēng)建設的針對性、時(shí)效性，學(xué)校分層次認真開(kāi)展檢查反思活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)“師德師風(fēng)民主生活會(huì )”、中層干部 “師德師風(fēng)查擺剖析會(huì )”，教師分組 “師德師風(fēng)教師查擺會(huì )”，通過(guò)自己講、互相提、大家評、征意見(jiàn)等方法，深入進(jìn)行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明確改進(jìn)方向。還通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)、學(xué)生座談會(huì )等形式，指出了學(xué)校工作中的一些不足和缺憾，以及師德師風(fēng)中發(fā)現的問(wèn)題�，F將查擺中提出和發(fā)現的問(wèn)題匯總如下：

　　1、學(xué)校在課程改革方面步子邁的不夠大，只注重刊物等方面的理論性學(xué)習，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)重視不夠，要讓更多的教師有機會(huì )走出去學(xué)習；到外地實(shí)地聽(tīng)課少。

　　2、校園設施急需進(jìn)一步完善，學(xué)校教室門(mén)窗急需改造。

　　3、學(xué)校組織的大型活動(dòng)，領(lǐng)導要積極參與，率先垂范，做好師生的楷模。

　　3、有些教師思想政治觀(guān)念淡薄，對黨的基本路線(xiàn)和方針政策學(xué)習不夠。加強學(xué)習，依法執教方面學(xué)習的主動(dòng)性有待加強。

　　4、有的教職工言行不慎，在課堂或公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(cháng)的話(huà)；有的教職工工作責任心不強，對教學(xué)工作精力投入不足。

　　5、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，滿(mǎn)足于一般性工作。

　　6、有的時(shí)候有些教師職業(yè)意識不夠強，這主要表現在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至會(huì )帶一點(diǎn)到工作和課堂中去。

　　四、努力方向，提升師德水平

　　1、領(lǐng)導班子要加強學(xué)習，更新理念，轉變工作方式，提高服務(wù)水平。學(xué)校領(lǐng)導要通過(guò)學(xué)習，提高對課改的認識，增強服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的意識，深入到一線(xiàn)去調研，了解教職工心聲，工作中多指導，生活上多關(guān)心，逐步完善考核辦法，建立師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制，進(jìn)一步提升教師師德素養，增強教師工作責任心。

　　2、著(zhù)力解決影響學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，切實(shí)提高社會(huì )對學(xué)校的`滿(mǎn)意度。學(xué)校要圍繞群眾最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，認真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改；不能在短期內完成整改的要責任到人，限期整改；學(xué)校沒(méi)有能力整改的要向上級有關(guān)部門(mén)報告。教職工要結合自身剖析材料，認真整改存在問(wèn)題，樹(shù)立良好師風(fēng)。

　　3、領(lǐng)導率身垂范。學(xué)校領(lǐng)導必須在師德師風(fēng)方面起表率作用，處處嚴格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。

　　4、進(jìn)一步加大學(xué)習力度，加強職業(yè)道德教育，不斷地進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。通過(guò)走出去，請進(jìn)來(lái)的辦法，讓一些教師開(kāi)開(kāi)眼界，了解教育形勢，學(xué)習兄弟學(xué)校的師德建設經(jīng)驗。

　　5、學(xué)校要加大管理力度，進(jìn)一步完善規章制度，規范學(xué)校工作制度，嚴格考評機制，嚴明獎懲機制，真正把師德師風(fēng)的考核，當作職稱(chēng)評聘、評優(yōu)的重要內容，使廣大教師真正認識到師德師風(fēng)建設的重要性，必須從我做起，從現在做起。

　　6、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認真工作，團結同志，不說(shuō)不利團結的話(huà)，不做不利團結的事，經(jīng)常與領(lǐng)導進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對待。

　　加強學(xué)校師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期艱難的工作，無(wú)論社會(huì )怎么發(fā)展，時(shí)代怎么進(jìn)步，“學(xué)而不厭、誨人不倦”都將是為人師者追求的目標。因此學(xué)校將及時(shí)的解決以上存在的問(wèn)題，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設工作，強化學(xué)校德育工作，努力建設一支師德高尚、樂(lè )于奉獻、作風(fēng)扎實(shí)、勇于創(chuàng )新、業(yè)務(wù)精良，具有現代教育理念，符合時(shí)代要求的管理隊伍和教師隊伍。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 2

　　自本學(xué)期以來(lái)，根據教育局有關(guān)教師作風(fēng)建設通知的要求，按照中心校安排部署，我校進(jìn)行了教師作風(fēng)建設整頓活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，改正問(wèn)題。認真對照自己平時(shí)的思想動(dòng)態(tài)及實(shí)際工作，查擺了自己在思想認識、組織紀律、工作效率等方面存在的問(wèn)題，并進(jìn)行了認真剖析，明確了今后的整改方向，以便更好地從事教育教學(xué)工作。特進(jìn)行了自查自糾：

　　1、思想上覺(jué)悟不高，認識不夠�？傉J為一個(gè)普通教師只要教好書(shū)，上好課，管好學(xué)生不出問(wèn)題，完成領(lǐng)導分配的工作，工資不會(huì )被扣就萬(wàn)事大吉了。國家大事與我無(wú)關(guān)，作風(fēng)問(wèn)題是“上梁不正下梁歪”，與我一個(gè)普通老百姓無(wú)關(guān)，天踏下來(lái)有領(lǐng)導頂著(zhù)，事情布置下來(lái)了，有同事一起扛著(zhù)，國家大事是領(lǐng)導們關(guān)心的事，少我一個(gè)人關(guān)心，地球照樣轉。因此也就忽視了政治學(xué)習，記筆記也總是從各類(lèi)報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿(mǎn)學(xué)校要求的字數為原則，應付差事。

　　2、理論學(xué)習不主動(dòng)，學(xué)習自覺(jué)性不太高，利用工作空閑時(shí)間或業(yè)余時(shí)間學(xué)習較少，平時(shí)只是在單位組織的學(xué)習活動(dòng)中參與政治理論學(xué)習，主動(dòng)性還不夠。

　　3、教學(xué)中，對于成績(jì)較差的'學(xué)生幫助、輔導不夠，特別是有些留守學(xué)生，平時(shí)對他們關(guān)心、愛(ài)護較少，缺少耐心。

　　4、工作作風(fēng)不扎實(shí)，易受學(xué)生影響。 總和學(xué)生說(shuō)課堂是師與生心的交流，心的交流通過(guò)眼神的交流來(lái)達到。學(xué)生的眼神能夠告訴教師他們想得到什么，教師的眼神也會(huì )回應他們能從教師這里得到什么�？傂判臐M(mǎn)滿(mǎn)地準備一節課，但每當站在講臺的那一刻，看到教室里亂糟糟的狀況，看到學(xué)生臉上滿(mǎn)不在乎的表情，之前多好的心情都被破壞，腦海里的教學(xué)構思完全被打碎，接著(zhù)明顯感覺(jué)到氣憤的火焰燒到眉頭。自己已經(jīng)完全被學(xué)生的氛圍影響，無(wú)法掌控課堂。這是工作作風(fēng)不扎實(shí)而無(wú)法駕馭課堂的后果。

　　我想今后應從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行整改，不斷完善自我：

　　1、要進(jìn)一步更新觀(guān)念，保持創(chuàng )新精神，打破舊的傳統思維模式，用發(fā)展的眼光、新的思路看待問(wèn)題開(kāi)展工作，克服畏難情緒，增強工作的能力，務(wù)實(shí)高效地做好本職工作。

　　2、事事從我做起，從小事做起，做其他同志的表率。

　　3、搞好業(yè)務(wù)學(xué)習，政治學(xué)習，積極參加網(wǎng)上研討，提高自身素質(zhì)。

　　4、隨時(shí)注意自己的言語(yǔ)、儀表、行為，給學(xué)生一種潛移默化的影響。

　　在今后的學(xué)習和工作中，我要牢固樹(shù)立廉潔自律，教書(shū)育人的宗旨，不斷學(xué)習，還斷提高自身素質(zhì)，為熱電小學(xué)的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 3

　　一、幼兒園教師隊伍建設存在的問(wèn)題

　　1．教師隊伍的結構不合理

　　一是學(xué)歷結構不合理。盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識成正比，但總的來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷的總體能力、學(xué)識層次更能夠讓社會(huì )認同。就整體而言，我國幼兒園教師學(xué)歷偏低，碩士學(xué)位、本科學(xué)位的高學(xué)歷老師更是太少。幼兒園要在激烈的市場(chǎng)競爭中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢。

　　二是年齡結構不合理，中年骨干教師缺乏。特級教師數量不足，在培養指導中青年教師方面，發(fā)揮特級教師作用不夠。我國民辦幼兒園教師師資隊伍年齡結構表現為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這說(shuō)明幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)和社會(huì )上的大中專(zhuān)學(xué)生以及一些沒(méi)有幼教經(jīng)驗需要通過(guò)學(xué)習和培訓的老資歷教師來(lái)當保育員。這種近似“啞鈴型”的師資結構，對幼兒園的持續健康發(fā)展的負面影響是不可低估的。年輕教師雖具潛力和活力，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高有一個(gè)過(guò)程；老資歷的教師雖責任心強，但知識老化、方法陳舊、強調經(jīng)驗、開(kāi)拓精神不強等現象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學(xué)，但我們一直強調的是要保教結合，這樣下去可想而之。所以應當注意的是，合理的教師年齡結構，是民辦幼兒園提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，民辦學(xué)校應從可持續發(fā)展的戰略高度加快優(yōu)秀中青年教師隊伍的建設，以保持人力資源持續衍接。

　　三是性別結構不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現。具體表現在培養學(xué)生勇氣、膽量的教育活動(dòng)不是被忽視就是無(wú)法開(kāi)展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長(cháng)大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。正如孩子的養育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。

　　2．教師隊伍的職業(yè)認同感、歸宿感差，事業(yè)心不強

　　幼兒園教師平均時(shí)間相對與一般職業(yè)而言本來(lái)就要長(cháng)，幼兒園為了達到市場(chǎng)競爭的穩定，為了這一目的，相對幼兒園教師工作項目繁多。教師不是單純承擔一項或兩項任務(wù)，而是承擔多項任務(wù)，工作責任重、壓力大。另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識的能力，家長(cháng)關(guān)系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱(chēng)評定、工資、獎金等掛鉤。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因為教育瑣碎，這一點(diǎn)一滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺(jué)不到成就感，所以教師職業(yè)認同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著(zhù)來(lái)自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。

　　另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強，他們沒(méi)有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統一。由于民辦幼兒園以“購買(mǎi)”的方式獲得教師人力資源的使用權，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢(qián)，我為你干活”的簡(jiǎn)單的.“委托——代理關(guān)系”。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強，而且這種關(guān)系并不適應民辦幼兒園作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)服務(wù)機構的性質(zhì)，民辦幼兒園以其提供專(zhuān)業(yè)性的教育服務(wù)為其社會(huì )功能，因此學(xué)校以專(zhuān)業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學(xué)專(zhuān)家的身份對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學(xué)。

　　3．教師隊伍不穩定，流動(dòng)性強

　　由于幼兒園的絕大多數教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強，隨用隨聘，這就使教師隊伍呈現極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現出強烈的不可預測性。任何一個(gè)團體，要謀求長(cháng)遠而持續有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩定的團體成員，一個(gè)企業(yè)如此，一個(gè)學(xué)校也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類(lèi)似于私營(yíng)企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團體歸宿感，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系。這種認識關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過(guò)客”。

　　二、幼兒園教師隊伍建設對策

　　1．把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化教師隊伍結構

　　把好教師的入門(mén)關(guān)。首先是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達到優(yōu)中選優(yōu)的目的。作為一個(gè)成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無(wú)序性。

　　在教師的配置上，應強調合理的隊伍結構。首先是專(zhuān)業(yè)結構要合理，不能僅限于單一的幼師專(zhuān)業(yè)，可讓多專(zhuān)業(yè)人員參加幼兒教育；第二，應保障年齡結構合理，使老中青教師形成梯隊；第三，講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結構要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個(gè)性的形成，因此應配備一定比例的男性教師，每個(gè)班級至少配備一名。

　　2．做好教師職業(yè)規劃，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　幫助教師做好職業(yè)規劃，關(guān)注他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不僅可彌補他們專(zhuān)業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長(cháng)的快樂(lè )，看到自身價(jià)值所在。

　　第一，實(shí)施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。對于每一位教師，要指導他們做好職業(yè)規劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問(wèn)題，確定自我發(fā)展的目標，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設立了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案袋，詳細記載他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程。

　　第二，鼓勵教師自我修養。鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，堅持寫(xiě)教學(xué)日記，及時(shí)記錄工作和學(xué)習中的所思所想，所見(jiàn)所聞，所說(shuō)所做，促使他們思考，及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓。同時(shí)鼓勵教師開(kāi)展自學(xué)，配備一定的藏書(shū)，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進(jìn)自己的行為。

　　第三，鼓勵教師之間開(kāi)展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受�？梢越M建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關(guān)系，規定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽(tīng)課，每學(xué)期徒弟上匯報觀(guān)摩課，并得到指導老師的深入的指導和點(diǎn)評。同時(shí)，還可組織教師之間互相觀(guān)摩幼兒園各項活動(dòng)，如早操、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置等，并當場(chǎng)組織評課，使新教師更直觀(guān)地學(xué)習幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。

　　第四，請專(zhuān)家引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這是幼兒園開(kāi)放辦園在師資隊伍建設方面的體現，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平，增強理論思維，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。專(zhuān)家的一個(gè)提示，幾點(diǎn)建議，是促進(jìn)教師成長(cháng)的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設置專(zhuān)家扶持熱線(xiàn)，建立專(zhuān)家輔導平臺，讓教師們與專(zhuān)家直接對話(huà)，讓問(wèn)題得到及時(shí)解決，架起專(zhuān)家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請專(zhuān)家來(lái)園講學(xué)，與教師面對面交流。

　　第五，以科研帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。讓教師參與課題研究是提高他們專(zhuān)業(yè)素養的有效手段。

　　3．注重教師的形象建設，全面提升教師綜合素養

　　加強師資隊伍建設，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著(zhù)眼于教師的形象建設，著(zhù)眼于教師精神和文化素養的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。

　　一應明確教師形象塑造的內容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個(gè)方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場(chǎng)合下的態(tài)度及運作表現。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著(zhù)裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語(yǔ)言形象。包括語(yǔ)速、語(yǔ)調、普通話(huà)及文明語(yǔ)言的使用。

　　二應制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。

　　三應構建教師形象塑造的培訓體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長(cháng)期的嚴格培訓才能實(shí)現。培訓要有明確的課程內容、教材、方式方法，還要在時(shí)間和制度上給予保證。

　　4．保障教師的權益，為教師營(yíng)造和諧的工作環(huán)境

　　一直以來(lái)，我國幼師存在社會(huì )認可度不高的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的解決首先應從幼教行業(yè)內部做起。

　　一應堅決保障教師的合法權益。保障教師的合法權益，是加強師資隊伍建設的基礎。教師的合法權益包括獲取工資、福利和社會(huì )保險的“保障權”，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的“自主權”，指導和評價(jià)學(xué)生的“評價(jià)權”，從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的調研“參與權”，寒暑假及法定假日的“休息權”與“自由支配權”。

　　二應積極為教師營(yíng)造和諧的工作氛圍。教師的價(jià)值取向是多方面的，對大多數教師而言，高工資高福利不一定很重要，而一個(gè)和諧的工作環(huán)境才是最根本的。為此，要想辦法增加教師主人翁意識，加大其對學(xué)校的感情，培養他們對學(xué)校的依賴(lài)程度與認同程度。要做到這一點(diǎn)，必須要實(shí)現依法辦園、民主辦園、科學(xué)辦園。一方面，要強調辦園的公益性，不以營(yíng)利為目的；另一方面，要克服家族式管理，開(kāi)辟普通教師參與幼兒園管理的通道，要任人唯賢，不任人唯親；再一方面，要提倡教師之間的合作與共榮，為教師營(yíng)造一個(gè)有張有弛，彈性作息的工作環(huán)境。

　　總之，他們讓教師看到了幼兒園及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 4

　　為了全面加強教師隊伍建設，促進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展，我校根據《河南省人民政府教育督導委員會(huì )辦公室關(guān)于開(kāi)展全省中小學(xué)教師隊伍建設情況督導檢查的通知》要求進(jìn)行了自查，現將自查報告如下：

　　一、組織與領(lǐng)導

　　學(xué)校將教師隊伍建設列入重要議事日程，并成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，班子成員和教研組長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組，對教師隊伍建設工作制定具體工作方案，并認真落實(shí)各項。根據上級文件精神明確學(xué)校工作責任，完善溝通協(xié)調機制，能夠及時(shí)解決學(xué)校教師隊伍建設中的突出矛盾和重大問(wèn)題。學(xué)校經(jīng)常召開(kāi)教師工作會(huì )議，學(xué)習上級指導性文件，根據文件精神制定相關(guān)制度，加強學(xué)校教師隊伍建設統管理。

　　二、經(jīng)費與保障

　　學(xué)校實(shí)行崗位績(jì)效工資制度，學(xué)校教師工資能夠按時(shí)足額發(fā)放，平均工資水平不低于當地公務(wù)員平均工資水平。 績(jì)效工資發(fā)放時(shí)，學(xué)校制定制定了具體的量化考核細則，并認真實(shí)施，對教師起到了很好的激勵導向作用。 學(xué)校嚴格按照事業(yè)單位改革的總體部署，推進(jìn)教師養老保障制度改革。按時(shí)為教師繳納社會(huì )保險和住房公積金。目前沒(méi)有教師周轉宿舍。教師培訓經(jīng)費嚴格按照上級要求，教師每年的培訓經(jīng)費沒(méi)有低于年度公用經(jīng)費預算總額的5%。

　　三、制度與管理

　　學(xué)校根據實(shí)際情況，制定了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的實(shí)施辦法和工作計劃。建立健全有師德考評制度，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內容，對教師實(shí)行師德表現一票否決制。學(xué)校積極開(kāi)展師德教育，注重樹(shù)立師德典型，加強師德宣傳。按照程序依法依規處理教師違反職業(yè)道德行為。學(xué)校教師編制能夠得到保障。沒(méi)有擠占、挪用教職工編制和“吃空餉”情況。學(xué)校能夠按照崗位總量核定教職工編制總量。學(xué)校教師崗位占崗位總量的比例沒(méi)有低于90%。學(xué)校教師高級、中級崗位結構比例，與本地城鎮同類(lèi)學(xué)校大體平衡。學(xué)校積極接收新分配教師，滿(mǎn)足教育教學(xué)需要。校長(cháng)經(jīng)過(guò)培訓持證上崗。學(xué)校配合上級部門(mén)妥善解決原民辦教師遺留問(wèn)題，沒(méi)有產(chǎn)生新的代課教師，和臨時(shí)聘用人員。學(xué)校教師均吃教師資格證上崗，教師資格定期注冊。

　　學(xué)校積極組織教師參加培訓完成規定的培訓任務(wù)，尤其注重教師信息技術(shù)能力培訓，建立了教師信息化管理制度。把培訓情況作為教師職稱(chēng)晉升、聘任考核的一項重要指標。學(xué)校積極制定并完善教師各類(lèi)獎勵制度，鼓勵教師積極工作，定期進(jìn)行師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教育工作者、鄉縣市省優(yōu)秀教師的評選活動(dòng)。

　　學(xué)校積極協(xié)調各學(xué)科教師比例，促進(jìn)合理化發(fā)展，積極實(shí)施聘任制，每周開(kāi)展校本培訓。學(xué)校積極引進(jìn)新教育思想、教育模式和教育方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提高。學(xué)校積極申請加入集團化辦學(xué)，促進(jìn)教師輪崗交流。

　　四、考核與督導

　　學(xué)校充分發(fā)揮教師隊伍建設領(lǐng)導小組的作用，積極對教師進(jìn)行考核，并設立教代會(huì )為主的監督機構，及時(shí)糾正工作中的不足，為學(xué)校教師隊伍的.良心發(fā)展提供保障。

　　五、教師隊伍建設存在的不足：

　　盡管我校對教師隊伍建設特別重視，取得了一定的成績(jì)，但仍然存在不足之處，需要在今后的工作中不斷完善：

　　一、師德宣教育有待加強；

　　二、教師校本培訓有待進(jìn)一步提高培訓水平；

　　三、有待引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法；

　　在今后，我們將根據上級的要求，加強管理，進(jìn)一步改善教師隊伍專(zhuān)業(yè)結構，加強教師隊伍建設制度建設，提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校工作有更大的發(fā)展。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 5

　　我校在二七區教體局和馬寨鎮中心校的正確領(lǐng)導下，高度重視教師隊伍建設。按照上級要求，我校成立了教師隊伍建設自查工作領(lǐng)導小組，制定了自查和迎檢工作方案，并認真開(kāi)展了對我校教師隊伍建設情況的自查，現將具體情況報告如下：

　　一、組織與領(lǐng)導

　　學(xué)校高度重視教師隊伍建設工作，成立了以申國建校長(cháng)為組長(cháng)的教師隊伍建設工作領(lǐng)導小組，對教師隊伍建設工作制定工作方案，認真部署落實(shí)各項工作，促使我校教師隊伍建設工作不斷攀升新的高度。

　　學(xué)校將教師隊伍建設加入重要議事日程，在學(xué)校領(lǐng)導班子會(huì )議上，對教師隊伍建設中存在的問(wèn)題認真商榷解決的辦法，把教師隊伍工作放在重要位置。及時(shí)研究解決教師隊伍建設中的突出矛盾和重大問(wèn)題。比如在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導都密切關(guān)注教師配備情況，及時(shí)和上級溝通，第一時(shí)間掌握教師配備的缺口，組織召開(kāi)班子成員會(huì )議，商討教師配備問(wèn)題。采取向上級部門(mén)申請、自己招聘等方式，高效率地解決教師配備問(wèn)題，保證在開(kāi)學(xué)后教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

　　我校對教師隊伍建設做到統籌管理，我們根據每位教師的學(xué)歷、特長(cháng)安排適合的崗位。加強教師的思想教育，讓教師做到珍惜崗位，盡職盡責。制定切合實(shí)際的校本研修計劃，讓研修活動(dòng)不斷推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。組織教師參加國培等培訓，讓教師不斷更新教育理念，開(kāi)闊視野，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　二、經(jīng)費與保障

　　我校實(shí)行了績(jì)效工資制度，財政部門(mén)按照標準及時(shí)將績(jì)效工資額度到位，我校根據實(shí)際情況，在征求全體教師意見(jiàn)的基礎上，制定了教師績(jì)效工資發(fā)放方案，并在教工大會(huì )上表決通過(guò)。根據方案確定每位教師的績(jì)效工資發(fā)放數，制表公示，及時(shí)發(fā)放到位，保障了教師的權益，調動(dòng)了教師的工作積極性。

　　三、制度與管理

　　我校組織教師認真學(xué)習了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規范》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺(jué)悟，提高理論水平，依法執教。在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。我校通過(guò)豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺(jué)遵守師德規范及有關(guān)規章制度，近年來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)違反師德的行為，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評價(jià)高。 組織教師參加二七區教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續教育，對培訓情況進(jìn)行督促，教師認真進(jìn)行校本研修，按時(shí)完成各項作業(yè)任務(wù)，最后拿到繼續教育合格證書(shū)。組織教師參加教育技術(shù)能力培訓與考核，每年我校都有一定數量的老師取得教育技術(shù)能力初級、中級證書(shū)。學(xué)校根據實(shí)際情況，科學(xué)設崗，體現高效、職責明確。每個(gè)學(xué)年初，我們都堅持做到教師競爭上崗，公布學(xué)校崗位設置，讓教師根據自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，申請適合自己的崗位。 教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長(cháng)，讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過(guò)“師徒”間每周相互上課、聽(tīng)課、評課，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步！實(shí)行集體備課制度。每周二為學(xué)校固定的教研學(xué)習時(shí)間，全體教師積極參加，并給與評課。

　　制定《小學(xué)教師隊伍培養規劃》，堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)培訓和教育教學(xué)教科研等活動(dòng)，充分引領(lǐng)教師學(xué)習、深化和運用，利用教研活動(dòng)形式深化交流與運用，促使教師轉變觀(guān)念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習他人先進(jìn)經(jīng)驗，組織教師外出參加學(xué)習、交流。 大力推行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。從校長(cháng)到中層領(lǐng)導到一般教師，大力推行聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，把聽(tīng)公開(kāi)課變成聽(tīng)常規課，更清楚地了解教師教學(xué)現狀，幫助教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師立足崗位成材。

　　四、考核評價(jià)

　　學(xué)校對教師的評價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開(kāi)，就會(huì )挫傷部分教師的積極性，出現評價(jià)的抑制效應，背離了評價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評價(jià)的前提和基礎。 第一，充分發(fā)揚學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次反復修改，通過(guò)后實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)實(shí)現陽(yáng)光操作，做到標準公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結果公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾的監督，保證了各類(lèi)評選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價(jià)體系，既要能體現教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專(zhuān)項發(fā)展提供了舞臺。 第二，把總結性評價(jià)與過(guò)程評價(jià)相結合，規范制度評價(jià)與人性化管理相結合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵、處處有目標。

　　五、存在不足：

　　雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著(zhù)的實(shí)效。但我們也清醒認識到自身存在的.不足。

　　1.由于學(xué)校教師缺編嚴重，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導致教師整體業(yè)務(wù)水平提升緩慢。

　　2.學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀(guān)念較為滯后。

　　3.個(gè)別教師職業(yè)理想有所淡化，專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性。

　　4.年青教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提高需要一個(gè)較長(cháng)的成長(cháng)的過(guò)程。

　　六、努力方向。

　　1.進(jìn)一步加強師德師風(fēng)教育。我校將以加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設為重點(diǎn)，著(zhù)力造就一支為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師，推動(dòng)我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

　　2.組織并開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓。引領(lǐng)廣大教師繼續踐行高效課堂理念和課堂教學(xué)模式，理清教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，尊重師生發(fā)展規律，積極開(kāi)展課標學(xué)習活動(dòng)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。

　　3.嚴格規范教師從教行為。在我校教師中開(kāi)展以法治教，從嚴治教的教育，要求教師嚴格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求，規范教師思想行為和職業(yè)行為，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　4.發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，樹(shù)典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚正氣。組織教師觀(guān)摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛(ài)教育事業(yè)的自覺(jué)性。

　　5.完善激勵機制。進(jìn)一步完善教職工績(jì)效考核辦法，激勵全校教職工全身心投入到教育教學(xué)工作中去，努力提高我校教師的教育教學(xué)水平。 師資隊伍建設任重而道遠，我們將在今后工作中針對不足之處，積極改進(jìn)工作，用具體的行動(dòng)提高廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性、，爭取在教師隊伍建設方面有更大的進(jìn)步。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 6

　　教育是最大的民心工程，而教育事業(yè)的興衰，成在作風(fēng)，敗也在作風(fēng)；教師的形象，好在作風(fēng)，壞業(yè)在作風(fēng)。作風(fēng)就是形象，作風(fēng)就是效率，作風(fēng)就是質(zhì)量，作風(fēng)就是保證。教師應該把學(xué)生的需要作為第一選擇，把學(xué)生利益放在第一位置，把學(xué)生的健康成長(cháng)作為第一標準。

　　在學(xué)習了教育系統作風(fēng)建設實(shí)施方案后，我深受啟發(fā)，同時(shí)反思，審視自己，在自己的身上也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步提高。

　　首先，作為一名年輕教師，工作經(jīng)驗較少，所有需要更多的時(shí)間用在備課和管理班級上，經(jīng)常以工作忙、任務(wù)重、壓力大為理由，沒(méi)有把學(xué)習擺到重要的位置。其次，在學(xué)習過(guò)程中，看報刊和業(yè)務(wù)類(lèi)書(shū)籍較多，政治理論書(shū)籍較少，雖然學(xué)習了一些，但理論的深度和廣度缺乏，對思想和靈魂的觸動(dòng)不夠。

　　對存在的問(wèn)題，我將以實(shí)事求是的態(tài)度嚴格剖析自己，在今后加大學(xué)習力度，同時(shí)不放松自身工作，在領(lǐng)導的統一部署下，我將在具體實(shí)踐中做到：

　　首先，要講責任。一個(gè)有責任感的人，在其位就要謀其政。人們常說(shuō)：老師是個(gè)良心活兒。作為教師，我要做到一門(mén)心思某事業(yè)，攻堅克難成事業(yè)。

　　其次，要講服務(wù)。牢固樹(shù)立“教師為學(xué)生服務(wù)”的思想觀(guān)念，認真兌現服務(wù)承諾，努力提高服務(wù)質(zhì)量，做學(xué)生喜歡的老師。

　　第三，要講效率。對工作要做到召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之能勝，對自己知道的工作，要提早做好準備，對臨時(shí)交辦的工作快速反應，抓緊完成，對有時(shí)限的工作，要千方百計按時(shí)完成。

　　第四，要講標準。無(wú)論什么樣的工作，不干則已，干就是高標準，要少留遺憾，能經(jīng)得起考驗，自己的工作能讓每一位孩子都得到最合適的發(fā)展，為每一名孩子的幸福生活奠基，切實(shí)提升工作層次和工作水平。

　　教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。教師需從小事做起，從我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的'胸懷愛(ài)護人。

　　教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的培養。我將在今后的工作中，更加愛(ài)崗敬業(yè)，認真備課、上課，不斷反思，大膽探索、創(chuàng )新。更加規范自己的言行，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，嚴格要求，耐心教導，讓班上的每一位幼兒健康成長(cháng)。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 7

　　教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。

　　一、 作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評析自己、審視自己。

　　1、首先，社會(huì )在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學(xué)習，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來(lái)的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準則，時(shí)刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會(huì )過(guò)的充實(shí)有意義。

　　2、我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥” 的精神來(lái)指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創(chuàng )新。工作中本著(zhù)“心中有目標，眼中有孩子”的原則來(lái)設計活動(dòng)，并做好記錄。

　　3、教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。

　　4、班主任工作方面在堅持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。從參加工作第一年起，我始終擔任班主任，我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)字： “愛(ài)” 和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jì)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養了一批優(yōu)秀的'學(xué)生。

　　5、帶著(zhù)一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛(ài)，有對學(xué)生思想形成的正確引導，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

　　6、存在的問(wèn)題：

　　1)、工作有時(shí)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。

　　2)、對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應手。

　　3)、對待學(xué)生有急躁情緒，不夠耐心。

　　二、整改措施

　　1、嚴于剖析自己。

　　嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過(guò)程是正確認識自己、深刻認識問(wèn)題的過(guò)程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動(dòng)，也是對自己的實(shí)際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點(diǎn)錯誤是很不容易的。

　　我覺(jué)得我不能就滯留于現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來(lái)要求自己，看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受同事和領(lǐng)導的意見(jiàn)和建議，解決問(wèn)題，只有這樣，才能使自己更快地進(jìn)步。

　　2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高素質(zhì)。

　　加強業(yè)務(wù)學(xué)習，并作好要點(diǎn)筆錄。吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、方法，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。切實(shí)轉變觀(guān)念，增強緊迫感，提高服務(wù)意識和責任意識。

　　3、堅持每天放學(xué)十分鐘的總結，及時(shí)對學(xué)生當天的學(xué)習、生活及在校表現進(jìn)行總結，以表?yè)P鼓勵為主，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　4、隨時(shí)注意自己的言語(yǔ)、儀表、行為，給學(xué)生一種潛移默化的影響。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 8

　　按照泰山區教育局的安排，我校也進(jìn)行了“三亮”活動(dòng)的實(shí)施， 我嚴格按照這次教師作風(fēng)整頓的要求，認真學(xué)習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問(wèn)題，積極整改，努力提高，現將結果匯報于下：

　　第一方面、現有的問(wèn)題及現狀

　　首先，對整改認識不夠。主要表現在：

　　一是學(xué)習的自覺(jué)性不強。沒(méi)改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習，而對其他學(xué)習的主動(dòng)性不夠；

　　二是學(xué)習的鉆勁不夠。學(xué)習過(guò)程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒(méi)有作深入消化，領(lǐng)會(huì )內涵，應用實(shí)踐；

　　三是學(xué)習重點(diǎn)不清。自己沒(méi)有認真把握學(xué)習重點(diǎn)，但求面面俱到，忽視了與教學(xué)直接相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)習。

　　其次、責任意識不夠強

　　由于大局意識不夠，往往只管自己職責以?xún)鹊氖�，其它的事就少有過(guò)問(wèn)。有時(shí)，自己明明看到班上存在問(wèn)題，有時(shí)自己認為無(wú)足輕重、無(wú)礙大局、可干可不干的事，也就無(wú)動(dòng)于衷；有時(shí)本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

　　再次 、在教學(xué)工作中創(chuàng )新不夠。因為思想解放程度不夠，教學(xué)工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學(xué)思維和模式，不能放開(kāi)思維，開(kāi)拓創(chuàng )新。在處理問(wèn)題時(shí)老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學(xué)規章制度不加辯證分析地貫徹執行。 最后、對工作的熱情度不夠。

　　教學(xué)工作是一項既單調而又枯燥乏味的重復性工作，日復一日地重復，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無(wú)過(guò)的工作態(tài)度。

　　第二部分、出現問(wèn)題的原因

　　其一、由于平時(shí)疏于學(xué)習在知識結構日新月異的今天，不學(xué)習，就要落伍。以往我總認為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學(xué)習都無(wú)關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學(xué)習，才能更好地勝任自己的.工作。在我自己的教學(xué)工作崗位上，我認為只要能把美術(shù)課上好就行了，而放松了對其他課的知識學(xué)習，加之學(xué)習的主動(dòng)性不夠，對于學(xué)習制度堅持不夠，老愛(ài)犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學(xué)習收效不大。

　　其二、一心為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念變弱。

　　我們的一切出發(fā)點(diǎn)應著(zhù)眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自己性情較急，學(xué)生稍有不聽(tīng)話(huà)就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學(xué)們的交流不夠，沒(méi)有與經(jīng)常與他們打成一片結下濃厚的情誼。

　　其三、思維不夠超前，認識落后。思維局限，認識落后，進(jìn)取意識不夠強，認為工作上過(guò)得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按教學(xué)條款和規章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學(xué)校添亂子，也就問(wèn)心無(wú)愧。沒(méi)給自己樹(shù)立起跨越的高標桿，讓自己朝著(zhù)目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。

　　第三部分、今后努力方向及改進(jìn)措施。

　　首先、加強學(xué)習，提高自身的素質(zhì)和能力。認真學(xué)習書(shū)本知識，做到全面學(xué)習和重點(diǎn)學(xué)習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力；認真學(xué)習各種規章制度，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)和安全教學(xué)的責任意識；積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習，努力提高自己的思想素質(zhì)。

　　其次、嚴于律已，增強為學(xué)生服務(wù)的意識。我們工作的最終目標要體現在為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強為學(xué)生服務(wù)的責任意識。

　　再次、開(kāi)拓創(chuàng )新，樹(shù)立大局意識。在教學(xué)工作中，要開(kāi)拓創(chuàng )新，敢于突破常規思維，想別人之所沒(méi)想、所不想，樹(shù)立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學(xué)工作的要求和學(xué)生的實(shí)際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經(jīng)常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無(wú)則加勉；要積極地開(kāi)展批評與自我批評。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問(wèn)題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 9

　　近年來(lái)，幾乎年年，教育都會(huì )成為社會(huì )的熱點(diǎn)關(guān)注對象，甚至成為批評的對象。的確，教育行業(yè)出現了不少問(wèn)題，有些問(wèn)題可能跟教師個(gè)體有關(guān)。接下來(lái)，我就近年來(lái)個(gè)人的工作做一下反思、總結。

　　1、發(fā)現問(wèn)題

　　一、理想態(tài)度。

　　我記得，剛參加工作時(shí)，我市滿(mǎn)懷著(zhù)激情和理想的。工作非常有干勁，非常想把課教好，備課非常認真，批改作業(yè)也可以說(shuō)一絲不茍。之前我是做老師的理想報考師范院校的，工作伊始，我也是以這個(gè)理想來(lái)嚴格要求自己的�？墒请S著(zhù)時(shí)間的推移，我這銳意進(jìn)取的意識及態(tài)度逐漸被消磨掉了，變得平庸起來(lái)。幾乎一切都是“但求無(wú)過(guò)”的心態(tài)：教案、作業(yè)、考試都按時(shí)進(jìn)行，自習按部就班，不求創(chuàng )新，我沒(méi)有了壓力及動(dòng)力。此時(shí)的我，跟剛開(kāi)始的我，簡(jiǎn)直判若兩人，這就是現實(shí)。我感覺(jué)，我的理想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)出了一些問(wèn)題。最終還需從這些方面入手解決。

　　二、教育觀(guān)念。

　　我xx年參加工作，此后幾年，社會(huì )突飛猛進(jìn)，教育事業(yè)也有了長(cháng)足發(fā)展，教育改革不斷推進(jìn)，教育理念百花齊放，不斷創(chuàng )新。剛剛參加工作的我，有的無(wú)所適從，主要體現在下面兩方面：

　　(一)素質(zhì)教育與應試教育。

　　“前途是光明的，道路是曲折的�！边@句話(huà)用在這兒，再恰當不過(guò)了。素質(zhì)教育，是針對應試教育提出來(lái)的，它以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，它更注重學(xué)生的主體地位，教和學(xué)的互動(dòng)；素質(zhì)教育重學(xué)習的過(guò)程，看重教育教學(xué)評價(jià)的多樣性：總之，它是在促使教育界向培養學(xué)生“真善美”的方向發(fā)展，而不是讓學(xué)生成為“做題”的機器。

　　可現實(shí)是無(wú)情的，盡管我在課堂上，或多或少地滲透些素質(zhì)教育的理念，但總是戰戰兢兢的，放不開(kāi)手腳。學(xué)生要考學(xué)，學(xué)校要成績(jì)，我該咋辦?只能滿(mǎn)足兩方的要求，追求考試成績(jì)。不知不覺(jué)中，我又回到了應試教育的軌道上來(lái)，也許形式上是新的教學(xué)形式。這樣一來(lái)，本該最有韻味兒的語(yǔ)文課，變成了“解剖課”，味同嚼蠟，學(xué)生會(huì )喜歡嗎?我只能把最后的希望寄托在高考制度的改革。如果語(yǔ)文高考，依舊是那樣的形式，依舊是那些題型，依舊是那些考點(diǎn)，可以說(shuō)，語(yǔ)文課基本上是沒(méi)救的�？赡苡行┍�觀(guān)吧，可事實(shí)是無(wú)情的。我只能在不影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的前提下，盡可能多培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣及動(dòng)力，盡可能實(shí)施素質(zhì)教育。

　　(二)傳統教育思想與現當代教育思想。

　　現代社會(huì )快速發(fā)展，新思想紛繁復雜，像結構主義、接受美學(xué)、現代語(yǔ)言學(xué)等理論對教育思想產(chǎn)生了深刻影響。主要體現在，教育思想、教育流派異彩紛呈。例如，九步教學(xué)法，把課堂教學(xué)規劃得井井有條，教學(xué)效果也不錯；早期的，像魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍等人的教學(xué)思想，也影響非常大。在我看來(lái)，這些教學(xué)流派，都能體現新課改的精神，所以，包括我在內的許多老師，都進(jìn)行取經(jīng)、學(xué)習。

　　現在“滿(mǎn)堂灌”現象少了，可是“滿(mǎn)堂問(wèn)”的現象卻多了起來(lái)，課堂氣氛也活躍了許多。教學(xué)效果卻不理想。我想，可能我們沒(méi)有學(xué)頭這些精神實(shí)質(zhì)，沒(méi)能活學(xué)活用，更在于，我們徹底拋棄了傳統的教育教學(xué)思想，就像魯迅先生在《拿來(lái)主義》中批評的那些人一樣，徹底否定了祖先，我也不例外。其實(shí)，我們祖先給我們留下了不少優(yōu)秀的教育教學(xué)思想，這些思想至今還有現實(shí)意義。比如“寓教于樂(lè )”的教育思想，可由于高考升學(xué)壓力，我們的教學(xué)，一切向它看齊。課堂可以說(shuō)沒(méi)有什么美感，沒(méi)有什么激情，當然“樂(lè )”就不在其中了。學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)力，就可想而知了，學(xué)習效果也不會(huì )好到哪兒去。又如“因材施教”的教育思想，非常符合當前教育改革的方向，但在一切為了高考的形勢下，要想做到“根據不同學(xué)生的情況施教，讓每個(gè)學(xué)生都能長(cháng)足的發(fā)展”，是很難的。我坦言，目前，以我個(gè)人的能力，我很難做到這一點(diǎn)。

　　三、教學(xué)工作。

　　經(jīng)過(guò)將近十年的努力工作，我的教學(xué)能力有了長(cháng)足的提高。但我的教學(xué)工作還存在下面一些問(wèn)題：

　　1、備課不夠到位。僅就教材來(lái)說(shuō)，備得還是比較充分的，我講的主要指的是備學(xué)生。平時(shí)在備課時(shí)，對學(xué)生學(xué)情的分析不夠仔細，因而也不能夠準確把握。這樣就不能準確確定一節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)，當然也就影響了學(xué)生的學(xué)習效果。備課不到位還表現在，教材相關(guān)知識的學(xué)習積累不夠充分。大家知道，語(yǔ)文教學(xué)比較特殊，“要想給學(xué)生一杯水，自己就需準備一桶水”，厚積薄發(fā)，一點(diǎn)不錯。我備課，經(jīng)常局限于教材本身及密切相關(guān)的知識，對更廣泛的知識儲備的不夠。我總覺(jué)得，以我學(xué)過(guò)的知識足夠應付教學(xué)了�，F在看來(lái)，這種想法是錯誤的。我想，只有平時(shí)，老師不斷地學(xué)習、積累知識，在課堂上才能做到游刃有余。

　　2、先進(jìn)的教學(xué)思想學(xué)習不夠。要想提高學(xué)生學(xué)習效果，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現學(xué)生的主體地位，同時(shí)，老師的角色也要發(fā)生改變。傳統的以講為主的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應現在形勢的變化，必須要改變。我們就需要學(xué)習新的教學(xué)思想及方法。近幾年，盡管我也學(xué)習了一些新思想、新方法，但由于實(shí)質(zhì)沒(méi)有把握透徹，再加以沒(méi)有結合自己的教學(xué)實(shí)際，用得不是很好，后來(lái)有些就沒(méi)有堅持下來(lái)。

　　3、作業(yè)設計及輔導效果不好。作業(yè)的最基本功能就是檢查、鞏固學(xué)習效果。和其他學(xué)科不太一樣，語(yǔ)文很難通過(guò)幾道作業(yè)就能測試當堂學(xué)習的效果，檢測能力是否提高。語(yǔ)文素養的培養、提高，是靠日積月累，不像其他學(xué)科抑揚階段性很明顯。因此，語(yǔ)文作業(yè)的設計，需要下一番功夫的，這樣，精心設計的作業(yè)，才有助于學(xué)生語(yǔ)文素養的不斷提高。我在平時(shí)，對作業(yè)的設計也不夠仔細，經(jīng)常從現成的資料中選幾道題作為作業(yè)，效果如何，可想而知。由于語(yǔ)文素養的提高是靠學(xué)生日積月累才能實(shí)現。因此，我就很困惑如何對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習輔導，像其他學(xué)科，講做題方法、規律，指導學(xué)生做題就行了嗎?每次考前復習，都按高考考點(diǎn)進(jìn)行可以嗎?我看不是，那該怎么辦呢?

　　四、班主任工作。

　　現在高三一班存在的問(wèn)題比較嚴重，跟我這個(gè)班主任確實(shí)有很大的關(guān)系，說(shuō)白了，就是能力問(wèn)題，而不是責任心問(wèn)題。面對這樣一個(gè)即將參加高考的所謂“差班”，我確實(shí)很頭疼，心有余而力不足。班里有幾個(gè)同學(xué)，厭學(xué)情緒非常重，經(jīng)常曠課，我能怎么辦?我只能耐心教育，甚至聯(lián)系家長(cháng)共同解決問(wèn)題，可過(guò)不了多久，學(xué)生老毛病又犯了。我真無(wú)語(yǔ)，一聲嘆息。我也很想把班級管理好，面對現實(shí)，對那些“釘子戶(hù)”，來(lái)硬的，可能會(huì )好一段，也許會(huì )樹(shù)立起學(xué)生和老師的抵觸情緒，來(lái)軟的.吧，我就缺少這方面的技巧和經(jīng)驗。

　　現在，這些學(xué)生很了不得，尤其高三，不怕班主任，“老師你能把我怎么樣?我就遲到、曠課!”到了這種份上，我作為班主任，確實(shí)能力有限。我總這樣認為，造成高三一班這樣的局面，班主任及任課老師都有責任，但更大的責任在學(xué)�！，F在，我們學(xué)校的狀態(tài)是什么呢?學(xué)生遲到、曠課現象這么嚴重，學(xué)校也是了解的，學(xué)校采取了什么有效措施?我看沒(méi)有!我想，學(xué)生管理這一塊兒，學(xué)校必須要有嚴格而完善的規章制度及強有力的執行力。違紀多少次，處以什么樣的處分，要明明白白，決不可含糊。學(xué)校要能做到這一點(diǎn)，高三一班絕對不對出現現在這種出勤率極低的狀況，今后其他班也不會(huì )出現這種狀況。那還要班主任干嗎呢?要讓班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，把班級管理的更好。學(xué)校一定要做班主任的堅強后盾。這其實(shí)并不難。我們周?chē)�有很好的例子，像孟津一中，像軸一中。在這里，我不是在推卸責任，我確實(shí)是想把班級管理好，確實(shí)希望我們學(xué)校學(xué)生管理走上正軌，學(xué)校辦得越來(lái)越好。

　　2、改進(jìn)措施

　　一、強化自己的理想、信念及職業(yè)道德。

　　“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！边@是對教師職業(yè)特殊性的形象揭示。我們面對的是活生生的“人”，不是無(wú)生命的“半成品”，因此，我們教師必須要有極大的愛(ài)心。今后，我努力要用“愛(ài)”貫穿整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，在人格平等的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行教育。另外，加強職業(yè)道德的自我提高，愛(ài)崗敬業(yè)，一絲不茍，精益求精，要追求完美。

　　二、努力學(xué)些教育教學(xué)理論，武裝自己頭腦。

　　今后，在日常教學(xué)之余，我要不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論努力做到學(xué)以致用。如，發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等等。通過(guò)學(xué)習，這必將對我的教學(xué)水平的提高有極大的促進(jìn)作用。

　　三、加強校本研究，立足于解決實(shí)際問(wèn)題。

　　以往，我寫(xiě)的教研論文，多是理論性極強、較具普遍性的內容，功利性較強。今后，教研要依舊，只不過(guò)要立足于我的教學(xué)實(shí)際，以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。當然形式可以多樣化，不一定只是論文，可以是教學(xué)總結、調查報告、教學(xué)反思等等，不一而足。

　　四、狠抓教學(xué)常規，注重落實(shí)。

　　狠抓教學(xué)常規，重在落實(shí)，表現在兩個(gè)方面：老師方面，只有按照教學(xué)常規教學(xué)，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有序、規范，才能保證教學(xué)的質(zhì)量；學(xué)生方面，教學(xué)的最終目的是學(xué)生學(xué)習的提高，因此，預習、課堂活動(dòng)、作業(yè)完成及自習輔導，學(xué)生必須積極、主動(dòng)而認真的參與。老師和學(xué)生的相互配合，將會(huì )促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。我將不斷努力。

　　五、與學(xué)校相關(guān)部門(mén)通力合作，做好班主任工作。

　　一方面，我將不斷向其他優(yōu)秀班主任學(xué)習管理經(jīng)驗，以應對各種問(wèn)題及突發(fā)事件。努力做到，遇事鎮定自若，游刃有余。另一方面，我將求得學(xué)校的支持配合，形成合力，努力穩定住班級的局面，進(jìn)而促使更多的學(xué)生學(xué)習。再一方面，在管理班級時(shí)，做到“寬嚴相濟”。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 10

　　為深入貫徹落實(shí)竹教黨組25號文件及縣政協(xié)民主評議教育系統行風(fēng)具體實(shí)施方案，我校校務(wù)會(huì )認真學(xué)習了上級文件并深刻領(lǐng)會(huì )其精神，成立了行風(fēng)評議領(lǐng)導小組，制定了行風(fēng)建設實(shí)施方案，同時(shí)對行風(fēng)評議的主要資料進(jìn)行了自糾自查。針對社會(huì )、教師反映強烈的、關(guān)心的問(wèn)題，采取了有效措施，并做了深入細致的工作，使自查自糾真正找出問(wèn)題，并落實(shí)解決。為全面提高我校的行風(fēng)建設，為教育教學(xué)保駕護航，現就我校自查自糾的狀況匯報如下：

　　一、指導思想：

　　以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六屆五中全會(huì )精神為指導，以構建“均衡和諧平安”教育為目的，不斷加強校園教育行風(fēng)建設，解決群眾高度關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，維護好最廣大人民群眾的根本利益，辦好人民滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)校園教育的跨越式發(fā)展，樹(shù)立校園教育的良好形象。

　　二、領(lǐng)導機構

　　組長(cháng)：(支部書(shū)記、校長(cháng))

　　副組長(cháng)：(支委、副校長(cháng)、工會(huì )主席)

　　成員：

　　領(lǐng)導小組下設辦公室，陳太祥同志負責行風(fēng)建設的日常事務(wù)。

　　三、整改措施

　　1、完善制度，依法管理。我校堅持以法治校，以德育人，規范管理，進(jìn)一步提高教育教學(xué)效果，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了進(jìn)一步加強校園領(lǐng)導班子的建設，實(shí)行一把手親自抓，建立健全各項規章制度，加強少先隊紅領(lǐng)巾監督隊伍和衛生監督崗、安全監督崗建設，強化教務(wù)處工作力度，細化各種量化評估工作，完善校園的各項管理制度，使校園的'各項工作做到有章可循，措施得力。

　　2、抓教師隊伍建設。我校主要從以下四方面加大對教師隊伍管理：一是抓教師政治理論學(xué)習，提高教師政治思想素質(zhì)；二是抓師德建設，樹(shù)立務(wù)實(shí)、奉獻、服務(wù)意識；三是抓基本功的訓練，技能訓練；四是抓業(yè)務(wù)理論學(xué)習培訓。

　　3、優(yōu)化班子，強化管理。以課程改革，探索新的育人模式為重點(diǎn)，以修訂完善校園管理制度，調動(dòng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的積極性為突破口，進(jìn)行管理體制改革。實(shí)行教師全員聘任制，衛生工作末尾淘汰制，黨支部監督，教代會(huì )決策的管理機制。各項工作透明度強，理解群眾監督，民主管理，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　四、收費狀況

　　校園堅定不移地貫徹農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革各項政策及《四川省規范教育收費工作八條規定》，嚴格按照規定的項目、標準收費。幼兒園嚴格按照有關(guān)政策收費。收費做到及時(shí)規范并開(kāi)具財政統一發(fā)票。

　　實(shí)行教育收費公示制度，在校園當眼處公示收費項目、標準，理解社會(huì )、群眾監督。2月18日，校園行政一班人深入到各班級督查收費狀況，未發(fā)現一例亂收費行為。

　　3月上旬，透過(guò)老師調查摸底、學(xué)生申請、村居委推薦、公示138名貧困家庭學(xué)生免繳課本費；83名較為貧困的寄宿生每月享受生活補助25元、40元不等，校園每月造表統一發(fā)放，累計發(fā)放補助寄宿生生活費10500元。

　　進(jìn)一步落實(shí)“收支兩條線(xiàn)”各項規定，校園的財務(wù)管理井井有條。

　　五、師德師風(fēng)

　　認真組織全體教師學(xué)習《大竹縣教育局規范教師從教行為“八要”“十不”》及《四川省義務(wù)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育八條規定》，做到每個(gè)辦公室張貼一份，校園要求熟記熟背以此約束自己的行為。

　　圍繞提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓師德、師風(fēng)建設，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，服務(wù)學(xué)生，奉獻教育的職業(yè)道德。對教師體罰、諷刺、侮辱、變相體罰學(xué)生現象，進(jìn)行嚴肅處理，實(shí)行一票否決制，并建立了教師體罰學(xué)生追究職責制度。

　　六、校務(wù)公開(kāi)

　　校園健全了各項規章制度，建立校務(wù)公開(kāi)欄、行風(fēng)評議意見(jiàn)箱，設立舉報電話(huà)。堅持實(shí)行公開(kāi)辦事規定程序，公開(kāi)辦事結果；公開(kāi)違規教師處理結果，虛心理解教師和社會(huì )各界的監督；校園班子里中層領(lǐng)導的任免、教師職稱(chēng)晉升、評模選優(yōu)等問(wèn)題，按照客觀(guān)、公正、公平、擇優(yōu)的原則，群眾研究決定，張榜公布，增強透明度。

　　七、綜合治理

　　為進(jìn)一步強化我校安全工作，提高師生安全意識，杜絕事故發(fā)生，我校始終把綜治、安全、衛生等工作列入校園工作的重要議事日程，把綜合治理工作始終當作全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高素質(zhì)教育的可靠保證來(lái)抓，堅持全員參與，齊抓共管。與各班主任及每一位教師簽訂了《安全工作目標管理職責書(shū)》，職責到人；健全了門(mén)衛制度，校園管理制度，安全教育工作制度，建立健全了安全工作檔案。牢固樹(shù)立安全第一，預防為主的意識，打造平安和諧校園。

　　八、存在的問(wèn)題

　　行風(fēng)建設是關(guān)系到社會(huì )穩定、群眾滿(mǎn)意不滿(mǎn)意的關(guān)鍵，目前，在自查自評中發(fā)現我校目前尚存在以下問(wèn)題：

　　一是個(gè)別教師的職責心不夠，師德師風(fēng)尚需進(jìn)一步加強；個(gè)別教師業(yè)務(wù)水平亟待提高；部分中老教師對現代教育技術(shù)理解教緩慢；個(gè)別青年教師敬業(yè)精神不夠強。

　　二是學(xué)生的行為習慣養成不到位，亂扔果皮紙屑、吃零食、進(jìn)電子游戲室、進(jìn)網(wǎng)吧等現象沒(méi)有徹底堵絕。

　　三是個(gè)別老師在必須程度上還存在著(zhù)體罰與變相體罰學(xué)生現象。

　　在今后的工作中，校園一班人將帶領(lǐng)全體教職工不斷探索，勇于實(shí)踐，認真總結經(jīng)驗及不足之處，努力改善工作，以飽滿(mǎn)的工作激情，投身到教育教學(xué)之中，辦人民滿(mǎn)意的教育

　　教師隊伍建設現狀分析報告 11

　　隨著(zhù)教育教學(xué)體制改革的不斷深入，回想過(guò)去的一年，城東學(xué)校的全體教職員工在以校長(cháng)梁積林、書(shū)記姜春華為首的行政領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，共同努力、團結奮進(jìn)，取得了令人矚目的成績(jì)，為城東學(xué)校今后的騰飛奠定了堅實(shí)的基礎。下面，就我校在20xx-20xx學(xué)年教師隊伍建設方面的工作情況自查報告如下：

　　一、教師管理方面

　　我校有著(zhù)深厚的辦學(xué)底蘊，學(xué)校師資力量雄厚。學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中確立了團結、民主、創(chuàng )新的辦學(xué)理念和一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的辦學(xué)目標；樹(shù)立了團結、勤奮、嚴謹、創(chuàng )新的校訓；形成了熱愛(ài)學(xué)生、言傳身教、教學(xué)嚴謹、勇于探索的教風(fēng)；勤奮學(xué)習、刻苦鉆研、嚴肅認真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。在這一系列理念的指導下來(lái)管理和建設教師隊伍。

　　為了進(jìn)一步加強教師隊伍管理，我校成立了以校長(cháng)梁積林為組長(cháng)，姜春華、謝放文、王志其、李紅輝為組員的教師隊伍建設領(lǐng)導小組，明確了領(lǐng)導小組人員的分工：梁積林校長(cháng)負責全面工作；姜春華書(shū)記負責人事工作；謝放文、王志其、李紅輝負責教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃和實(shí)施。制作了加強教師隊伍建設的橫幅標語(yǔ)，加大了學(xué)校教師隊伍建設的宣傳力度。學(xué)校非常重視對教師的激勵機制，制定了《教育教學(xué)成果獎勵辦法》，鼓勵教師積極參加各項競賽，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗論文，認真組織學(xué)生參加各種競賽活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校制定了《教職工培訓學(xué)習制度》，從財力物力上大力支持教師進(jìn)修和培訓，滿(mǎn)足老師們學(xué)習上的需要，組織各種工會(huì )活動(dòng)，滿(mǎn)足教師娛樂(lè )的需要，積極支持和吸收優(yōu)秀教師加入黨組織，滿(mǎn)足他們政治上的需要等等。

　　我校的管理工作得到了教師們的積極擁護和肯定，團結協(xié)作、積極進(jìn)取成為了我校的主旋律。教師們可以暢所欲言，談學(xué)校的辦學(xué)理念、談學(xué)校的發(fā)展方向，談學(xué)校的工作得失等等，有了意見(jiàn)敢于直接向學(xué)校行政反映，有了新的想法敢于直接向學(xué)校行政提出。

　　二、教師教育方面

　　我校師資力量雄厚，共有在職教職員工51名，其中有中學(xué)高級教師13人，大學(xué)本科學(xué)歷的17人。全部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都具有教師資格，50歲以下教師全部具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷。學(xué)校在加強對教師隊伍的建設具體表現在：

　　(一)大力加強學(xué)校文化建設

　　學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)文化建設，學(xué)校本學(xué)年中，組織教師學(xué)習的主題是貫徹落實(shí)教風(fēng)的認識和班風(fēng)班訓的確立與闡釋。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，教師們統一了思想，明確了努力的方向，工作充滿(mǎn)了激情。從我校實(shí)際情況出發(fā)，制定了活動(dòng)方案，精心打造了文化墻；各班都有各具特色的班訓、班級格言，并繪制成照片與經(jīng)典國學(xué)、名言警句一起懸掛在走廊墻壁上。并且邀請退休教師和在職教師一起，開(kāi)展了教育精神大家談的座談會(huì )。會(huì )上，老教師們談得最多的是他們教書(shū)時(shí)的奉獻精神，使我校在職教師深受感動(dòng)。在職教師根據學(xué)校的辦學(xué)歷史和學(xué)校發(fā)展的需要，采用筆談的方式，暢談了我們應該具有的教育精神。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，教師隊伍積極向上，凝聚力更強，精神風(fēng)貌煥然一新。學(xué)校將根據學(xué)校的辦學(xué)歷史，發(fā)展要求和教師們的認識理解，繼續展開(kāi)討論，最后要形成我們城東學(xué)校的教育精神，進(jìn)一步豐富學(xué)校的文化建設內容。

　　(二)教師培訓有計劃，效果好

　　1、各項培訓制度健全

　　為保證教師健康向上的成長(cháng)，我校制定了一系列教師培訓的各項制度�！缎陆處熍嘤栔贫取�、《骨干教師培訓制度》、《骨干教師職責》、《教師外出學(xué)習制度》等。這些制度都是根據我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校行政研究，教代會(huì )審議后通過(guò)的。這些制度都是從激勵教師參加各項培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面制定的，保證我校教師能夠健康快速的成長(cháng)。

　　2、加強校本培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專(zhuān)業(yè)化的主要內容。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足教師不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習的教育制度，推進(jìn)培養和培訓的進(jìn)程。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會(huì )發(fā)展所應承擔的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿(mǎn)足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專(zhuān)業(yè)化的核心內容，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵，把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。本學(xué)年的校本培訓主要作了以下工作：

　　1、計算機全員培訓。學(xué)校安排計算機專(zhuān)業(yè)教師利用每周四下午第第七節課的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題培訓、技術(shù)指導。同時(shí)，老師們自覺(jué)利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師的計算機應用水平都有所提高。學(xué)校還強化運用現代技術(shù)手段的意義、目的，學(xué)校投入資金，給所有班級都安裝多媒體教學(xué)設備，要求所有的教師平時(shí)上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí)，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進(jìn)行評議。

　　2、以各項競賽活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)年中，我校積極鼓勵教師參加各級各類(lèi)教學(xué)競賽活動(dòng)。每一次組織教師參加競賽，都要組織相應的教師成立支持小組，大家共同學(xué)習課標，新課程理念，共同策劃、設計，解決有關(guān)問(wèn)題等，活動(dòng)結束后，還要及時(shí)進(jìn)行反思總結，進(jìn)一步提高對有關(guān)問(wèn)題的認識。所以，我校教師在參加的各種競賽活動(dòng)中，均取得了較好的成績(jì)。所有這些活動(dòng)的開(kāi)展，不但提高了這些參賽教師的專(zhuān)業(yè)水平，也帶動(dòng)了全校教師積極參加學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)知識。

　　3、走出去，開(kāi)闊眼界，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。上學(xué)期我們組織了數學(xué)教師到漣源伏口中學(xué)參加數學(xué)教研活動(dòng)，語(yǔ)文教師到雙峰蛇形山中學(xué)參加教研活動(dòng)，下學(xué)期還選派了多名教師到婁底、常德、益陽(yáng)等地聽(tīng)課、學(xué)習與培訓。教師學(xué)完歸來(lái)之后，要寫(xiě)學(xué)習心得，在教師會(huì )上匯報學(xué)習的收獲，把了解到的新信息及時(shí)傳達給所有教師，同時(shí)，他們將所學(xué)到教學(xué)新理念與教學(xué)實(shí)踐相結合，不斷提高教學(xué)水平。

　　(三)教學(xué)管理方面

　　教學(xué)常規是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，學(xué)校統一要求，齊心協(xié)力，重點(diǎn)做好了如下工作：

　　1、落實(shí)各項制度。嚴格按調整的《新課程設置方案》開(kāi)齊、上足，教好每一門(mén)課程，不隨意增減。教導處根據學(xué)�！督虒W(xué)常規管理制度》，加強了對教師的常規管理，并根據實(shí)際情況，要求教師加強教學(xué)反思，不斷增強教師的規范意識和職業(yè)道德意識。

　　2、進(jìn)一步規范和強化教學(xué)工作。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)這已成為教師們的共識，因此，我校教師都能在自己的本職崗位上恪盡職守，認真做好教學(xué)六認真，向課堂40分要質(zhì)量。組織教師學(xué)習《課標》，鉆研教材，探究教法，根據新的教學(xué)理念結合學(xué)生實(shí)際精心擬定教學(xué)計劃，寫(xiě)出教案。課前又再次鉆研教材教法，根據實(shí)際情況進(jìn)行復備，從備課上可以看出老師們兢兢業(yè)業(yè)的.工作態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)，由于課前準備得充分，課堂40分鐘的教學(xué)得到了保障。在教學(xué)中，新的教學(xué)理念得到較好的體現。

　　學(xué)校行政領(lǐng)導深入教師課堂聽(tīng)課，課后及時(shí)與授課教師交流、反饋，幫助教師在課堂教學(xué)的設計和優(yōu)化上提出整改意見(jiàn)，要求教師切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，適應新的課程標準，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還對教師的備課、上課、作業(yè)批改進(jìn)行定期檢查和不定期抽查相結合的方法，效果良好。特別是備課，教師每一堂可都認真做好了課后小結、作業(yè)的批改老師們也很認真，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、單元檢測都做到了及時(shí)、認真、仔細批改，及時(shí)分析評講，幫助學(xué)生找出失誤原因，進(jìn)行查漏補缺。

　　3、著(zhù)力抓好學(xué)生的規范教育。從學(xué)生的基礎文明行為，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。全體教師都能以新的中小學(xué)生日常行為規范為指針，從文明禮儀、課堂紀律、學(xué)習習慣入手進(jìn)行養成教育，并根據我校的實(shí)際情況，在本學(xué)年中還更改了鈴聲，督促學(xué)生做好課前準備，教師根據鈴聲，提前來(lái)到教室等候上課，保證課堂時(shí)間的充足，收到了良好的效果。

　　(四)教研活動(dòng)方面

　　在教學(xué)改革的浪潮中，每一位教師都會(huì )感受到一種壓力和挑戰，為此我們在更新教師觀(guān)念，適應新的課程標準上下大功夫，使教師的教學(xué)理念得到進(jìn)一步的提高。教師們意識到，扎實(shí)的教學(xué)基本功是做好教育教學(xué)的關(guān)鍵。為此，本學(xué)期教導處以教研組為單位，各學(xué)科要根據本學(xué)科的實(shí)際，組織好新課程改革的教學(xué)研討。對新課程實(shí)施過(guò)程中出現的新問(wèn)題，做到及時(shí)研究解決，為課改工作積累經(jīng)驗。同時(shí)我們根據學(xué)期初的教學(xué)計劃，切實(shí)抓好知識培訓、學(xué)科培訓、業(yè)務(wù)培訓，以提高教師領(lǐng)悟新課標以及駕馭教材的能力。圍繞新理念，新標準，新行為這一研究專(zhuān)題積極組織教師參加新課程培訓和各種教學(xué)觀(guān)摩、學(xué)習、參觀(guān)活動(dòng)。各位教師都能對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，根據上課情況認真寫(xiě)好教后感，真正實(shí)現理念的刷新，行為的改變。學(xué)校規模小，教師人數少，為便于研討，共設語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政史、綜合等五個(gè)教研組，定時(shí)、定地點(diǎn)、定主題的開(kāi)展教研活動(dòng)。力求每一次的教研活動(dòng)有實(shí)效，教師有收獲。在本學(xué)年中，我們的教研活動(dòng)還以公開(kāi)課為契機，組織教師開(kāi)展有針對性地教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，大家推心置腹，毫不保留，暢所欲言，既增進(jìn)了教師間的團結，又在相互學(xué)習的過(guò)程中提高了自己的能力。

　　(五)課題研究方面

　　由于體制的原因，我校在20xx年以前，教師參加各項競賽活動(dòng)的機會(huì )不多，教師參與教育科研的意識不強。從20xx年起，隨著(zhù)體制的改革，學(xué)校意識到教研教改的重要性，學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導小組和學(xué)校課題評比評審小組，加強對學(xué)校教研課題的領(lǐng)導和指導。短短幾年時(shí)間，成績(jì)斐然。我校的市級課題經(jīng)典國學(xué)快樂(lè )學(xué)課題在課題組教師和全體師生的配合下，歷經(jīng)近三年時(shí)間的實(shí)施，經(jīng)市教科所領(lǐng)導評定，予以順利結題；此外，還有創(chuàng )建學(xué)習型家庭共創(chuàng )孩子美好未來(lái)被評為省級優(yōu)質(zhì)課題；學(xué)校配合培養中小學(xué)生遇有侵害敢于斗爭、善于斗爭、自護自救的研究課題被確立為省級申報課題。

　　三、教育質(zhì)量方面

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的工作重點(diǎn)，是學(xué)校的生命線(xiàn)。本學(xué)年，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有顯著(zhù)提高：在2010年下學(xué)期的全市抽考中，我校七年級歷史獲得全市第二名、七年級數學(xué)第五名、小學(xué)四年級科學(xué)第五名的好成績(jì)；本學(xué)期，我校與桃園、沙辦進(jìn)行三聯(lián)�？�，我校八年級所有科目均超出三校平均分、七年級除英語(yǔ)、語(yǔ)文外，均超出三校平均分。

　　學(xué)校在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也注重培養學(xué)生的素質(zhì)。我校在演講方面取得豐碩成果：穆楠同學(xué)獲得全國演講比賽第一名(這是我市中學(xué)生在全國演講比賽中獲得的最好成績(jì))、彭丹、龔鈺婕等同學(xué)均在市級演講比賽中勇奪第一。

　　四、教師隊伍建設存在的不足

　　一學(xué)年來(lái)，盡管我校行政對教師隊伍建設特別重視，取得了一定的成績(jì)，但從整體看來(lái)，仍然有許多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重視：

　　1、教師隊伍的專(zhuān)業(yè)結構不完全合理。學(xué)校在20xx年體制改革后，初中部停止招生，只剩小學(xué)部，到20xx年才恢復初中，所以在教師師資、學(xué)生生源等方面還存在諸多不足，在今后的工作中要重點(diǎn)加強。

　　2、由于體制等原因，學(xué)校的教師情況比較復雜，學(xué)校在進(jìn)行教師隊伍建設，加強對教師管理方面，遇到一些問(wèn)題、矛盾，行政在對待教師隊伍的管理上較其他兄弟學(xué)校有一定難度。

　　一年的工作結束了，在今后的工作中，我們將根據市教育局的工作部署和要求，結合學(xué)校實(shí)際情況，不斷改善教師隊伍專(zhuān)業(yè)結構，進(jìn)一步完善教師隊伍建設制度和措施，提高教師素質(zhì)，增強教師工作熱情，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 12

　　自建園來(lái)，始終以《規程》和《綱要》精神為工作準繩，明確了“爭創(chuàng )一流的環(huán)境、一流的師資，一流的服務(wù)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展”的辦園目標，努力提高教師整體素質(zhì)，不斷強化內部管理，幼兒園不僅在村隊和廣大的家長(cháng)中贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)，而且還受到了領(lǐng)導與同行的好評。20xx年5月，順利通過(guò)市教育局驗收，成為河北省農村示范性幼兒園，10、11兩年的縣保教聯(lián)查，我園均名列前茅�，F將近年來(lái)的工作情況向各位領(lǐng)導匯報如下：

　　一、基本情況

　　馬頭營(yíng)幼兒園占地總面積3500平方米，總體建筑面積700平方米，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，建筑場(chǎng)地獨立完整。

　　教室南北朝向，空氣流通，日照充足。設有集音樂(lè )、多媒體等功能為一體的大活動(dòng)室一個(gè)，面積60平方米。幼兒教室9個(gè)，教室內桌椅充足，適合幼兒身高需求;每班有幼兒玩具柜、圖書(shū)柜，各類(lèi)小玩具充足，圖書(shū)、畫(huà)冊種類(lèi)多，適合幼兒年齡特點(diǎn)，內容健康;班內配有教學(xué)用琴、錄音機、VCD、電視機，并為各班配足錄音帶、光盤(pán)，以保證其正常使用;每班安裝洗手盆4個(gè)，消毒燈4個(gè)，以保障幼兒日常衛生消毒。辦公室電腦上網(wǎng)，為教師能及時(shí)了解新的幼兒教育信息提供保障。為進(jìn)一步提高教師理論素養，我園還為教師訂閱教育雜志、報刊，每年為教師購買(mǎi)大量保教書(shū)籍。

　　室外布置主題性強，體現沿海漁家文化，色彩鮮亮，集教育性、故事性和藝術(shù)性于一體。室外活動(dòng)場(chǎng)地平坦、寬敞，有園內投資10萬(wàn)元購置的大型玩具兩組，小型玩具10余件，教師利用水管、水漂、網(wǎng)具、輪胎等材料制作的戶(hù)外體育器械9套70多件，深受幼兒喜歡。有適合幼兒身高的涂鴉墻36平方米，以紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、黑9種顏色為底色，給幼兒提供了充足的作畫(huà)場(chǎng)地，并讓幼兒了解簡(jiǎn)單的配色原理，體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。

　　由于辦園條件的改善，服務(wù)意識的增強，教育質(zhì)量的提高，我園招生規模逐漸擴大。本學(xué)期，我園共招收幼兒310名，設9個(gè)教學(xué)班，配備教職工15人，學(xué)歷合格率為100%，其中大專(zhuān)學(xué)歷11人，本科2人，中師學(xué)歷2人，他們是一支愛(ài)崗敬業(yè)、團結合作的幼教隊伍，有責任心、愛(ài)護幼兒，具備教學(xué)的基本能力。

　　二、教育工作

　　《幼兒園教育指導綱要》的貫徹和實(shí)施，對教師的專(zhuān)業(yè)水平和整體素質(zhì)均提出了新的更高的要求。我園在提高教師隊伍素質(zhì)，創(chuàng )優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫。

　　1、狠抓教師隊伍建設。教育質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于教師，特別是在于教師素質(zhì)的高低。為了讓每一個(gè)幼兒全面和可持續發(fā)展，我們主抓了教師的師德建設，如健全了政治業(yè)務(wù)學(xué)習制度，做到政治學(xué)習、教師業(yè)務(wù)學(xué)習每?jì)芍芤淮�，平時(shí)根據具體情況添加;健全了崗位責任制和考核評價(jià)制度、獎懲制度。在教師繼續教育工作上，我們鼓勵教師通過(guò)各種途徑提高學(xué)歷層次，并對青年教師和骨干教師的培養做到有計劃的落實(shí)。我園還長(cháng)期對教師進(jìn)行普通話(huà)、辦公自動(dòng)化等知識的培訓。因此，我園教師隊伍整體素質(zhì)高，教研能力、保教能力強，而且能夠熟練地運用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

　　2、采用多種形式的崗位培訓促進(jìn)了教師的成長(cháng)。

　　學(xué)海無(wú)邊，學(xué)習是進(jìn)步的階梯。我園始終把貫徹落實(shí)《規程》《綱要》放在首位，多次組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聆聽(tīng)幼教專(zhuān)家關(guān)于《綱要》解讀和落實(shí)經(jīng)驗講座及幼兒教育先進(jìn)理念的學(xué)習，向各級專(zhuān)家、同行們學(xué)習取經(jīng)，端正教育觀(guān)念，反思在我們的教育過(guò)程中的不足和存在的優(yōu)勢，盡量避免或減少教育行為過(guò)程的盲目性和照搬照抄，從而提高教師隊伍的綜合素質(zhì)、崗位能力和教育實(shí)際水平。此外我們經(jīng)常進(jìn)行技能技巧大練兵活動(dòng)，繪畫(huà)比賽，制作比賽等，提高教育教學(xué)能力和嫻熟的教學(xué)技巧，使我們的教師不斷成長(cháng)起來(lái)。09年以來(lái)，我園教師撰寫(xiě)的論文一篇獲省級優(yōu)秀獎，兩篇獲縣級優(yōu)秀獎，今年又有一名教師的案例評析被縣局推薦到市局比賽;在縣幼兒教師普通話(huà)大賽中，我園教師分獲一、二等獎;在鎮幼兒教師技能比賽中我園教師獲一個(gè)一等獎，兩個(gè)二等獎，兩個(gè)三等獎。

　　3、扎實(shí)開(kāi)展教科研工作，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　我園根據幼兒園實(shí)際工作中出現的問(wèn)題開(kāi)展了豐富多樣的教科研活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，端正和更新了教師的教育觀(guān)念，解決了工作中存在的問(wèn)題，促進(jìn)了教育教學(xué)工作。

　　一是尊重幼兒個(gè)體的發(fā)展，開(kāi)展活動(dòng)性學(xué)習。

　　活動(dòng)性學(xué)習為幼兒個(gè)體發(fā)展提供了空間，我園在教育教學(xué)中做到在材料上遵循幼兒興趣與學(xué)習需要的原則，同一個(gè)內容提供不同層次活動(dòng)情景和材料、同一材料體現多個(gè)目標，尊重幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，材料可操作、可變化，激發(fā)和提高幼兒的學(xué)習興趣，給孩子提供積極探索的余地和欲望，體驗學(xué)習的快樂(lè )。在組織活動(dòng)過(guò)程中，教師研究自己的角色定位，合作者、支持者、引導者，三者有機地與結合，注重觀(guān)察幼兒，通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言、情境的創(chuàng )設和提供必要的活動(dòng)材料幫助幼兒，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習�；顒�(dòng)中，盡量讓出現的`矛盾、問(wèn)題通過(guò)幼兒討論來(lái)解決，讓他們自己設計解決問(wèn)題和沖突的方案，自己主動(dòng)解決問(wèn)題�；顒�(dòng)性學(xué)習的開(kāi)展，給幼兒學(xué)習提供了探索學(xué)習的機會(huì )，對教師來(lái)講也是一次挑戰的機會(huì )。在老師們的努力學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐摸索中，觀(guān)念更新，行為有所轉變，教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。

　　二是努力探索“幼小銜接”的聯(lián)結點(diǎn)

　　學(xué)校與幼兒園教育存在差異，為了能讓幼兒入學(xué)后能較快適應小學(xué)的生活，我園開(kāi)展一系列的活動(dòng)，踏實(shí)做好幼小銜接工作。如定期組織孩子參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習、活動(dòng)情況，培養幼兒的任務(wù)意識和自我管理能力。我們還定期召開(kāi)幼小銜接座談會(huì )和家長(cháng)會(huì )，幫助家長(cháng)和孩子做好入學(xué)前的各項準備。通過(guò)各種途徑使幼兒縮短了適應期，為順利進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習作好了充分的準備。從小學(xué)的信息反饋，幼兒園畢業(yè)的孩子深受小學(xué)老師的歡迎，各方面表現優(yōu)秀。

　　三是以養成教育為切入點(diǎn)，培養幼兒可持續發(fā)展的良好品質(zhì)。

　　從可持續發(fā)展來(lái)看待幼兒期的學(xué)習、生活，并不是要學(xué)多少知識性的東西，而是培養其良好的學(xué)習習慣、生活衛生習慣和行為習慣，由此可見(jiàn)養成教育在幼兒教育中的重要作用。我園以培養“小紳士”、“小淑女”為基本目標，每學(xué)期都要求教師把養成教育內化在日常教學(xué)之中，做到時(shí)時(shí)注意，事事講究，并將把養成教育作為幼兒一日生活必不可缺的部分長(cháng)久的開(kāi)展下去。

　　4、形成家庭、幼兒園、社區教育“金三角”

　　幼兒的學(xué)習與發(fā)展，僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會(huì )的支持、理解與配合。因此，我園始終牢記一個(gè)道理：那就是保持家園密切溝通，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　一是保持家園聯(lián)系，共同配合搞好幼兒教育。為了幫助家長(cháng)建立新的教育觀(guān)念，使家長(cháng)的教育思想與幼兒園保持一致，每學(xué)期定期召開(kāi)全園、班級家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解幼兒園的園務(wù)工作情況、班級具體的培養目標和教學(xué)計劃，知道如何配合老師進(jìn)行教育等問(wèn)題。為更好地教育下一代，我們還積極做好家長(cháng)的工作，每學(xué)期都舉行活動(dòng)，進(jìn)行家教知識培訓。并充分利用班級的“家長(cháng)園地”、家訪(fǎng)等形式主動(dòng)與家長(cháng)建立聯(lián)系。此外，我們還每學(xué)期開(kāi)展一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)深入幼兒園的課堂聽(tīng)課，給教師提出有利于幼兒教育和幼兒園發(fā)展的“金點(diǎn)子”。同時(shí)也讓家長(cháng)在開(kāi)放日中學(xué)會(huì )與教師合作教育好自己的子女，學(xué)會(huì )必要的教育方法。

　　5、初見(jiàn)成效的教學(xué)特色

　　(1)傳承漁家文化。樂(lè )亭縣地處沿海，馬頭營(yíng)是沿海鄉鎮，海島旅游、特色海產(chǎn)、民俗傳說(shuō)無(wú)一不是珍貴的文化資源，立足實(shí)際，我園形成了沿海特色漁家文化。

　　首先是環(huán)境的創(chuàng )設，外墻壁畫(huà)以海洋為主，創(chuàng )設了海星島、章魚(yú)窩、水母園等情境，讓幼兒在欣賞、識別的過(guò)程中，體驗家的溫馨和快樂(lè )。在此基礎上，我們還把樂(lè )亭旅游文化、特色海產(chǎn)養殖、本地海鮮、潮汐知識、漁歌漁詞、海上傳說(shuō)等版塊分類(lèi)展示，讓孩子們了解自己的文化，體驗漁家艱辛和對家鄉的熱愛(ài)。其次是漁家活動(dòng)的開(kāi)展，利用語(yǔ)言課、音樂(lè )課唱漁歌、說(shuō)漁謠;利用區域活動(dòng)做漁具、釣小魚(yú);利用戶(hù)外活動(dòng)鉆地龍、劃漁船……讓活動(dòng)豐富幼兒的生活，讓生活引領(lǐng)幼兒的活動(dòng)。

　　(2)手工制作。動(dòng)手能力是幼兒期的一個(gè)重要培養目標，為此我園開(kāi)展了一系列以農村自然物和各種廢舊物為材料的手工制作活動(dòng)，田間的高粱秸稈、稻草、玉米皮，院子里的葫蘆、石子，海邊的貝殼，孩子們喝剩的酸奶瓶、露露瓶，家里的小碎布頭、舊光盤(pán)、廢舊輪胎等都被搬上幼兒園的制作展臺，孩子們和老師一起動(dòng)手，把生活中常見(jiàn)的、不起眼的小玩意兒，變成一件件精美的藝術(shù)品，有的可以欣賞，有的可以操作，有的甚至可以拿來(lái)隨意的玩�！�…孩子們不但提高了動(dòng)手的能力，還學(xué)會(huì )了珍惜身邊的小物件，學(xué)會(huì )了發(fā)現生活中的美。

　　(3)戶(hù)外活動(dòng)。隨著(zhù)生活條件的改善，伴隨孩子成長(cháng)的東西越來(lái)越多，電視、電腦、高檔玩具等等，孩子們的視野開(kāi)闊了，空間卻縮小了，越來(lái)越多的孩子更愿意關(guān)在家里，不想走出房門(mén)，城市如此，農村也不例外。為了讓孩子們的小臉不在蒼白，我園提出每天出去兩小時(shí)的健康鍛煉目標，除了常規的集體舞、器械操，我們還動(dòng)員教師利用各種廢舊物品，為幼兒制作戶(hù)外活動(dòng)玩具，如水管系列玩具、輪胎玩具、布制玩具、瓶制玩具等等，設計設適合幼兒年齡特點(diǎn)的戶(hù)外小游戲，如小班的趕豬游戲(紙棒、皮球)、捉尾巴，中班的鉆紙桶、跳跳圈、小坦克，大班的推車(chē)(車(chē)胎)、投烏龜(布頭)、跑旱船，等等，孩子們愛(ài)玩、會(huì )玩、樂(lè )意玩，越玩身體越健康。

　　三、衛生保健工作

　　1、制定、完善與執行各項衛生保健制度

　　根據衛生部《托兒所、幼兒園衛生保健制度》的內容，我園結合實(shí)際情況，制定了各項衛生保健制度，如：消毒制度、清洗制度等�？茖W(xué)合理地安排幼兒的作息時(shí)間，每天保證2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)，充分利用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲。

　　2、扎實(shí)抓好衛生保健工作，確保幼兒身心健康。首先認真做好消毒工作。如我們做到對活動(dòng)場(chǎng)地、廁所、空氣做到每天消毒一次;對玩具每周消毒一次;另外，我們還不定時(shí)聘請衛生院的醫生到現場(chǎng)進(jìn)行指導。二是扎實(shí)抓好晨檢工作。晨檢雖是一項常規工作，但重要的是貴在堅持。為了確保對幼兒病變做到早發(fā)現、早治療，我園規定每天早晨幼兒入園后教師都必須對幼兒進(jìn)行常規檢查，并認真做好記載。對于晨檢中發(fā)現的異常情況要求教師早報告，并在第一時(shí)間與家長(cháng)取得聯(lián)系，督促家長(cháng)對孩子進(jìn)行早治療。三是積極做好衛生保健知識宣傳。

　　3、近年來(lái)，我園始終本著(zhù)“安全為天，安全為先”的思想，把幼兒的生命安全放在各項工作的首位。首先，由園長(cháng)到每位教職工，從自己做起，從身邊的小事做起，關(guān)心每個(gè)孩子，關(guān)心園內的每一件設施、設備，發(fā)現隱患，及時(shí)匯報、及時(shí)解決。其次，建立安全檢查制度，定期檢查設備的安全狀況。第三，不斷完善接送制度，嚴把接送關(guān)，把幼兒接送時(shí)的安全工作落到實(shí)處。第四，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，要求保教人員全部到位，以確保幼兒的安全。提高全體工作人員的安全意識，嚴格執行安全責任，及時(shí)發(fā)現和清除不安全隱患，決不允許因失職造成任何事故。

　　四、存在問(wèn)題及今后努力方向

　　建園以來(lái)，我園各項工作取得了不少成績(jì)，但也同時(shí)存在一些問(wèn)題，以下是我園今后的努力方向：

　　1、大力加強隊伍建設，促整體素質(zhì)提高。確立以人為本的辦學(xué)理念，使幼兒園得以持續發(fā)展，想方設法創(chuàng )造條件為教師展示教育個(gè)性的舞臺，要積極參加縣、鎮級教研活動(dòng)，還要組織教師外出參觀(guān)、學(xué)習，大力實(shí)施“青藍工程”，搞好“傳、幫、帶”，走名師興園、科研興園之路。

　　2、不斷改善辦園條件，為幼兒的發(fā)展提供優(yōu)越的環(huán)境。今年縣局確定我園為首批試點(diǎn)重建幼兒園，目前地基勘測工程已完畢，我園將以此為契機，完善保教設施，確保一日整托的順利開(kāi)展

　　3、進(jìn)一步重視安全工作，確保幼兒健康成長(cháng)�！鞍踩�重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。及時(shí)發(fā)現隱患，迅速整改，確保萬(wàn)無(wú)一失。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 13

　　根據縣人大常委會(huì )20xx年工作計劃安排，縣人大常委會(huì )副主任何曉帶領(lǐng)縣人大社會(huì )事業(yè)委員會(huì )全體同志，通過(guò)走訪(fǎng)了部分幼兒園，召開(kāi)座談會(huì )，對我縣幼兒教師隊伍建設的情況進(jìn)行了認真的調研。

　　一、基本情況

　�。ㄒ唬┛傮w情況。全縣現有幼兒園74所（在建11所），教學(xué)班367個(gè)，在園幼兒15297人，教職工1596人，其中，園長(cháng)及專(zhuān)任教師888人，大專(zhuān)及以上學(xué)歷達88.2%，園長(cháng)持證率100%，專(zhuān)任教師持證率達78.1%，保育員381人，持證率達96.3%。教職工較2012年增加428人，專(zhuān)任教師持證率增長(cháng)22.1%，大專(zhuān)及以上學(xué)歷增長(cháng)28.2%。

　�。ǘ�）公辦幼兒園。全縣公辦幼兒園41所（在建11所），在園幼兒9009人，教職工共有918人，其中，在編教職工89名（教育局教育科借調2名、南街幼兒園42名、東街幼兒園30名、安仁鎮幼兒園11名、邑新幼兒園6名）、非在編教職工829名。園長(cháng)和專(zhuān)任教師大專(zhuān)及以上學(xué)歷達83.1%，園長(cháng)持證率達100%，專(zhuān)任教師持證率達74.3%，保育員持證率達96.3%。

　�。ㄈ�）民辦幼兒園。全縣民辦園33所，在園幼兒6288人，教職工678人，其中，園長(cháng)及專(zhuān)任教師380人，大專(zhuān)及以上學(xué)歷達95%，園長(cháng)持證率達100%，專(zhuān)任教師持證率達83.5%。保育員166人，持證率達96.4%。民辦幼兒園教師平均工資2900元/月（含社保）。

　　二、工作舉措

　�。ㄒ唬�實(shí)施公辦園管理體制改革。為進(jìn)一步提高全縣學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量，滿(mǎn)足人民群眾“入好園，入園近”的愿望，按照《大邑教育綜合改革“1511”工作思路》的部署，2016年，我縣全面推行了“公辦園一體化管理”改革舉措。一是改革管理模式。按照“以城帶鄉，均衡發(fā)展”的工作思路，成立17個(gè)以城區省級示范園、成都市一級園和鄉鎮優(yōu)質(zhì)園為總園的公辦園發(fā)展集團，將小學(xué)附屬幼兒園全部從原小學(xué)剝離，交由集團總園托管，總園對分園實(shí)施全面“一體化管理”。二是改革人事管理。教育局直屬的幼兒園園長(cháng)由縣教育局從現有公辦幼兒園中選派優(yōu)秀干部擔任，或面向社會(huì )公開(kāi)招聘。公辦幼兒園的在編教職工，按照“縣管校聘（用）”的原則，實(shí)行集中調控和統籌管理。非在編教職工采取面向社會(huì )公開(kāi)招聘方式進(jìn)行，各幼兒園與聘用人員簽訂勞動(dòng)聘用合同。三是改革經(jīng)費劃撥。出臺我縣《關(guān)于促進(jìn)公辦和公益性幼兒園發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，專(zhuān)項制定“大邑縣公辦和公益性幼兒園財政經(jīng)費保障標準”和“大邑縣公辦幼兒園非在編教職工工資指導標準”，不斷提高公辦幼兒園財政保障水平。

　　公辦幼兒園“一體化”管理改革，增強了學(xué)前教育的發(fā)展活力，滿(mǎn)足了廣大家長(cháng)的入園需求，社會(huì )滿(mǎn)意度明顯上升，受到各級領(lǐng)導和社會(huì )的肯定好評，《育兒周刊》等多家媒體進(jìn)行了采訪(fǎng)報道。

　�。ǘ�）招聘補充在編教師。近六年，我縣通過(guò)面向社會(huì )公開(kāi)招聘方式，補充公辦幼兒園在編教師34人，其中2013年公招30人、2016年公招4人。

　�。ㄈ�）強化教師隊伍培養培訓。一是切實(shí)加大干部教師培訓力度。近年來(lái)，我縣建立了培訓經(jīng)費保障機制，每年劃撥專(zhuān)項經(jīng)費用于幼兒教師培養培訓。扎實(shí)開(kāi)展幼兒園教師專(zhuān)業(yè)培訓，多種途徑培養市縣學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀名師等專(zhuān)業(yè)人才，培養和充實(shí)我縣幼兒園骨干教師隊伍。以2016年為例，我縣共推薦8名幼兒教師為成都市未來(lái)名師培養對象，推薦18名幼兒教師為成都市中小學(xué)、幼兒園市級骨干教師培養對象。積極選送幼兒園管理干部參加省、市縣各類(lèi)提高培訓，組織18名幼兒園干部參加4期大邑縣中小學(xué)領(lǐng)導干部培訓活動(dòng)。二是聚焦專(zhuān)業(yè)，實(shí)施幼兒園任職資格達標培訓工程。為了切實(shí)保證我縣幼兒園園長(cháng)、教師、保育員的任職資格和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體達標。近幾年，分別與成都廣播電視大學(xué)、四川省陶研會(huì )幼兒園長(cháng)學(xué)術(shù)委員、成都市婦幼保健院等單位合作，組織開(kāi)展了幼兒園園長(cháng)任職資格培訓、幼兒教師學(xué)歷提升培訓、保育員資格證培訓和幼兒園保健人員上崗證培訓，參培人員達1000多人次，全縣幼兒園園長(cháng)、教師、保育員等各崗位人員的持證上崗率大幅度提升。三是面向全體教師，實(shí)施教師素質(zhì)提升計劃。近年來(lái)，結合《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的貫徹實(shí)施，以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為主線(xiàn)，以教師參與研究培訓為主要形式，每年開(kāi)展一輪幼兒教師專(zhuān)業(yè)培訓，培訓內容涉及幼兒園保育教育的各個(gè)方面，如“幼兒園管理者培訓”、“幼兒園新教師培訓”、“幼兒園一日活動(dòng)保教手冊培訓”等等，參培教師達3000多人次。在培訓的過(guò)程中，努力改變傳統單一的培訓模式，積極探索參與式培訓、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗交流等多種形式，注重調動(dòng)教師的已有經(jīng)驗，注重引導教師深入思考和探索運用理論知識解決日常教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題。同時(shí)，積極探索以“科研育骨干”的“校地合作”模式，與成都大學(xué)合作開(kāi)展《〈指南〉背景下，農村在園幼兒家庭教育的支持性策略研究》科研課題，在課題研究中，促進(jìn)幼兒園骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展教師“柔性流動(dòng)”的探索和實(shí)踐。在部分幼兒園探索教師“柔性”流動(dòng)的改革實(shí)踐，重點(diǎn)拓寬兩個(gè)渠道，一是教師“柔性流動(dòng)”渠道，即義務(wù)教育學(xué)校教師柔性流動(dòng)到幼兒園，每周承擔一定課時(shí)的適宜的教學(xué)任務(wù)，如蘇家中心園的幼小銜接課程，王泗中心園的足球游戲活動(dòng)。二是社會(huì )資源渠道，即引進(jìn)社區資源和幼兒父母參與到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，如董場(chǎng)中心園的爸爸樂(lè )園，安仁幼兒園的“警察叔叔進(jìn)校園”等等。這一舉措的實(shí)施，有效整合利用了學(xué)校教師資源，一定程度上改變了幼兒教師性別不均衡現狀，增加了幼兒園師資隊伍的活力，深受孩子們喜歡和廣大家長(cháng)的好評。

　�。ㄎ澹�強化民辦園師資配備監管。一是進(jìn)一步完善幼兒園行政審批機制和流程，重新修定了《大邑縣民辦學(xué)校（幼兒園）行政審批辦理指南》，在新設立幼兒園的審批過(guò)程中，對教職員工配備情況和人員資質(zhì)進(jìn)行嚴格審查，規范幼兒園用人用工的專(zhuān)業(yè)性和合法性。二是加強日常監管，將民辦園人員配備、持證上崗及培養培訓情況納入年檢、辦園質(zhì)量考核、等級園評定之中，定期考核和督查，促進(jìn)民辦園舉辦者不斷強化依法辦園的意識，規范辦園行為。

　　三、存在問(wèn)題

　�。ㄒ唬┕�辦幼兒園機構編制缺位。在我縣41所公辦幼兒園中，經(jīng)縣編制部門(mén)批準設立的有4所（東街、南街、邑新、安仁鎮幼兒園），政府投資修建但未核定機構編制的公辦幼兒園有37所（在建11所），這37所標準化幼兒園沒(méi)有公辦教職工配置，幼兒園完全與民辦園一樣，僅靠以園養園的方式謀求發(fā)展，發(fā)展后勁嚴重不足，并且導致一系列問(wèn)題產(chǎn)生。一是沒(méi)有辦理事業(yè)單位法人機構登記的幼兒園資產(chǎn)屬性不能確認是否為國家資產(chǎn)，而這部分幼兒園均為國家投資建設，屬于國有資產(chǎn)，同時(shí)無(wú)法確保國有資產(chǎn)保值增值；二是由于沒(méi)有辦理機構登記，縣教育局不能任命園長(cháng)，導致目前在崗的園長(cháng)和管理人員無(wú)法享受相應政治待遇和經(jīng)濟待遇；三是不能辦理單位法人證書(shū)、組織機構代碼和對公帳戶(hù)，對幼兒園的日常保育教育業(yè)務(wù)、對外交流等造成諸多不便。四是由于沒(méi)有辦理機構登記，名不正、言不順，影響幼兒園園長(cháng)的責任心和榮譽(yù)感。

　�。ǘ�）公辦幼兒園非在編教師待遇偏低。目前，我縣公辦幼兒園教職工共有918人（含北幼），其中，在編教職工89名，非在編教職工829名。公辦幼兒園在編教職工平均工資為5357元/月，與2012年相比，平均工資每月增加2925元。公辦幼兒園非在編教師平均工資2700元/月（含社保），與2012年相比，每月增加500元。非在編教師工資待遇明顯偏低，導致優(yōu)秀的學(xué)前教育人才引不進(jìn)、留不住，保育教育質(zhì)量不能得到有效提升，隊伍問(wèn)題已成為桎梏我縣學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。從各公辦幼兒園涉及非在編教師工資的'有關(guān)經(jīng)費安排情況統計看，調查的17所公辦園非在編人員年人均工資最高的是33735.4元，最低的是26400元。全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費占年總收入比例最高的是99.95%，最低的是65.65%。調查的17所公辦園793名非在編教師年平均工資為31887.39元，全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費占年總收入的76.67%。經(jīng)調研分析全縣公辦幼兒園現狀，我們認為：非在編教師工資待遇偏低，且部分幼兒園擠占日常運轉經(jīng)費過(guò)高，造成幼兒園正常運轉困難。

　　四、意見(jiàn)建議

　�。ㄒ唬┙鉀Q公辦幼兒園機構編制問(wèn)題。根據《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)（幼兒園）衛生工作評估標準的通知〉（成教辦〔2015〕10號）、《中共成都市委編制部門(mén)辦公室關(guān)于〈事業(yè)單位、社會(huì )團體及企業(yè)等組織利用國有資產(chǎn)舉辦事業(yè)單位設立登記辦法（試行）〉的通知》（成機編辦〔2016〕10號）精神，為大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，著(zhù)力解決我縣學(xué)前教育的機構設置問(wèn)題，建議參照青白江區的做法為我縣37所未取得事業(yè)單位機構編制的公辦幼兒園辦理機構設置登記手續。

　�。ǘ�）提高公辦園非在編幼兒教師工資待遇。參照公辦幼兒園在編教師工資64300元/人.年，非在編教師達到70%為45000元/人.年。日常運轉經(jīng)費按900元/生.年的標準，對公辦幼兒園經(jīng)費予以保障。一方面，希望縣財政加大投入，對公辦幼兒園予以專(zhuān)項經(jīng)費補助；另一方面，縣政府及縣主管部門(mén)要加大向上級爭取支持力度，爭取市上更多的支持。

　�。ㄈ�）加強民辦幼兒園監管扶持。在民辦幼兒園設立、年檢及質(zhì)量考核過(guò)程中，嚴把人員配備、教職工資格準入等關(guān)鍵環(huán)節，不斷督促民辦園配齊配足各崗位人員。強化對民辦園的支持力度，每年劃撥專(zhuān)項經(jīng)費，根據民辦園的辦園質(zhì)量和師資發(fā)展情況，給予獎勵和扶持，促進(jìn)民辦園不斷規范辦園行為。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 14

　　百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師隊伍建設始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節和核心要素。為進(jìn)一步加強全縣教師隊伍建設，促進(jìn)教師隊伍合理優(yōu)化配置，10月8日—10月31日縣政協(xié)委員調研組深入部分學(xué)校、街道社區，采取訪(fǎng)、問(wèn)、聽(tīng)、看、查等形式，對全縣教師隊伍建設情況進(jìn)行了認真細致的調研，現將調研情況報告如下：

　　一、基本情況

　　全縣有各級各類(lèi)學(xué)校198所，其中高中1所、完全中學(xué)1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所、初中12所、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所，中心校15所，教學(xué)點(diǎn)13個(gè))、幼兒園28所、特殊教育學(xué)校1所。教學(xué)班1201個(gè)，其中高中119個(gè)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個(gè)、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個(gè)、小學(xué)707個(gè)、幼兒園117個(gè)、特教班2個(gè)。

　　在校生共計45739人。其中：高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人、縣直初中學(xué)校4877人、農村初中6489人，九年一貫制學(xué)校3584人，縣直小學(xué)7718人、農村小學(xué)14475人，縣直幼兒園383人、農村幼兒園1045人，特殊教育學(xué)校30人。

　　全縣在編教職工4380人(專(zhuān)任教師4140人，為教職工總數的94.5%)，其中高中教師418人、完全中學(xué)教師106人、教師進(jìn)修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學(xué)校教師548人、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人、特教學(xué)校教師9人、縣直五個(gè)二級單位51人。學(xué)歷結構：研究生18人，本科2388人，專(zhuān)科1626人，中專(zhuān)259人、高中以下89人。高中、初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達89%、96.7%、 98.9 %、97.1%。職稱(chēng)結構：中學(xué)高級教師799人，中級教師924人，初級教師338人;小學(xué)高級教師711人、中級教師696人、初級教師378人。年齡結構：35歲以下1083人，占總數的24.7%，36—40歲710人，占總數的16.2%，41—45歲675人，占總數的15.4%，46—50歲753人，占總數的17.2%，51— 55歲748人，占總數的17.1%，56歲以上411人，占總數的9.4%。

　　近年來(lái)，我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰略，切實(shí)加強教師隊伍建設，為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續、均衡發(fā)展提供了強有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設，把加強師德師風(fēng)建設納入學(xué)校工作目標管理，與學(xué)校的量化管理、業(yè)績(jì)獎勵掛鉤，通過(guò)努力，全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓力度，依托全員遠程培訓和校本研修培訓，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足，全縣招錄了85名教師，為教師隊伍增添了新生力量。

　　二、教師隊伍存在的突出問(wèn)題

　　(一)從教師數量的配比上看，教師總體數量仍顯不足，教師隊伍區域結構不均衡

　　1、目前全縣共有教職工4380人，根據內蒙古自治區人民政府辦公廳轉發(fā)自治區編辦等三部門(mén)《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機構編制管理辦法的通知》(內政發(fā)[2002]24號)文件規定，經(jīng)測算核定，我縣各級各類(lèi)學(xué)校(含幼兒園)應配備教職工4485人，全縣實(shí)有缺編為105人。為保證教育教學(xué)需要，各校聘用臨時(shí)代課教師共226人，這部分聘任人員流動(dòng)性大，有的家長(cháng)反映孩子才小學(xué)三年級就已換了七、八個(gè)老師。

　　2、教師資源不足和教師資源浪費并存，教師資源配置不合理。一方面，近年來(lái)，由于部分農村學(xué)生大量涌入城內，導致農村教師編制相對過(guò)剩(小街基鎮中心校下轄九個(gè)村小，在校生198人，教師34人，每個(gè)村小包括學(xué)前班三個(gè)班級，學(xué)生人數最多的22人，最少的才2人)，縣直學(xué)校教師相對緊缺。另一方面，在農村中小學(xué)中，縣城周邊條件較好的學(xué)校，教師配置超編(如新華中學(xué)、新華中心校、北興中學(xué)、坤都嶺學(xué)校等)，而農村偏遠學(xué)校缺編(如北清河小學(xué)、北清河中學(xué)、三棵樹(shù)中學(xué)等)，教師在區域分布上嚴重失衡，存在突出的供需矛盾。

　　(二)從教師專(zhuān)業(yè)素養上看，教師隊伍素質(zhì)偏低，難以滿(mǎn)足新課改的需要

　　1、我縣有近1250名教師是民師轉正、農墾代課教師轉編、接班、委培生安置等走上教學(xué)崗位的，特別是農村牧區小學(xué)居多。例如，小街基中心校153名專(zhuān)任教師中民師轉公的56人，占總數的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高、基礎差，沒(méi)有接受過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)教育，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法落后，教育技術(shù)缺乏，甚至出現上不了課的現象，學(xué)生不喜歡，家長(cháng)不滿(mǎn)意，社會(huì )不認可，直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2、非專(zhuān)業(yè)教師任教現象嚴重。被調研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語(yǔ)、微機專(zhuān)業(yè)教師都不夠用，存在著(zhù)其他學(xué)科教師改科擔任或招聘臨時(shí)教師任教，很難達到專(zhuān)業(yè)教師水平。

　　3、教師外出學(xué)習機會(huì )少，縣內培訓機構培訓形式單一，培訓質(zhì)量提高緩慢，致使部分教師教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應課程改革的需要。

　　(三)從教師的職業(yè)道德上看，還存在部分教師責任心不強等現象

　　少數教師職業(yè)道德意識淡薄，工作中缺乏熱情，不重視自身素質(zhì)的提高，存在教育精力投入不足，教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹等問(wèn)題，從而導致教學(xué)質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉，以教謀私，有償家教，違規補課，甚至存在吃拿卡要現象;有的教師施教行為不端，對學(xué)生缺乏愛(ài)心、耐心，方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴，諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生，甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師自律意識不強，自身形象不佳，紀律松弛、作風(fēng)渙散，存在個(gè)別酒后授課現象。少數教師師德失范，損害了人民教師的形象。

　　(四)從教師隊伍結構上看，學(xué)科結構不平衡，年齡結構不合理

　　1、學(xué)科結構不配套�？傮w看，基礎學(xué)科教師基本能夠滿(mǎn)足需求，音、體、美、外語(yǔ)和微機專(zhuān)業(yè)教師缺編嚴重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開(kāi)足課時(shí)或由其它專(zhuān)業(yè)教師改科、招聘臨時(shí)教師任課，跨學(xué)科教學(xué)、非專(zhuān)業(yè)任教的現象嚴重，致使有些課程形同虛設，直接影響教學(xué)質(zhì)量。其中農村牧區中小學(xué)這種狀況尤為嚴重，例如，坤都嶺學(xué)校小學(xué)部，16個(gè)教學(xué)班，只有1名音樂(lè )教師、1名體育教師、沒(méi)有美術(shù)教師。據調查，有的學(xué)校教師總體上不缺編，但部分學(xué)科教師偏多，還有些學(xué)科卻無(wú)專(zhuān)業(yè)對口教師。例如二中，外語(yǔ)教師超編5人，又無(wú)法轉崗任其他課程，同時(shí)，缺少音體美等學(xué)科教師，在農村中小學(xué)普遍缺少外語(yǔ)教師，影響了農村中小學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，造成了教師資源的浪費。

　　2、教師隊伍年齡老化。全縣教職工中，30歲以下330人，占教職工總數的7.5%，46周歲以上1912人，占總數的43.7%。教師年齡結構老化，這種現象在農村小學(xué)中尤為突出，如小街基鎮中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人，占總數的'60.1%。農村學(xué)校1436名教職工中，30周歲以下72人，占總數的5%;51周歲以上的608人，占總數的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結構，學(xué)段越低教職工年齡越大，老、中、青梯隊結構不合理，令人堪憂(yōu)。

　　3、由于學(xué)校實(shí)行寄宿制，各個(gè)學(xué)校都缺少工勤人員，食堂、宿舍只能雇人管理，增加了學(xué)校的開(kāi)支。小街基鎮中心校食堂、宿舍雇用53人，每年因此項支出近80萬(wàn)元，實(shí)驗小學(xué)雇用26人、二中雇用31人，年支出都在30多萬(wàn)元，全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個(gè)問(wèn)題，加重了學(xué)校的負擔,增加了安全隱患。并且各個(gè)學(xué)校都急需校警、校醫和心理健康教師。

　　(五)從教師工作環(huán)境上看，教師待遇未落實(shí)到位

　　1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面，自2008年至2012年，我縣有6年時(shí)間沒(méi)聘任專(zhuān)業(yè)職務(wù)，導致教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)普遍較低，嚴重挫傷教師工作積極性。被調研的建華中學(xué)已評高級36人，聘任13人;實(shí)驗小學(xué)已評42人，聘任10人。另一方面，在專(zhuān)業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉比例不一致，以高級職務(wù)為例，縣城中學(xué)為18%、農村10%，縣城小學(xué)8%、農村4%，使長(cháng)期工作在艱苦環(huán)境下的農村教師們很難接受，這也是導致農村教師不安心工作的一個(gè)重要原因。

　　2、教師身體健康狀況不容樂(lè )觀(guān)。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗，患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。

　　三、對加強教師隊伍建設的幾點(diǎn)建議

　　(一)進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革，科學(xué)配置教育資源

　　1、縣政府要根據教師管理特點(diǎn)，建立健全符合教師隊伍建設的配套編制、人事管理制度，有關(guān)部門(mén)要重新核定中小學(xué)教職工編制，對編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在實(shí)行城鄉統一的中小學(xué)編制標準的前提下，也要充分考慮我縣許多農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實(shí)際，以教學(xué)班數量、課程設置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據，采取師生比和班師比相結合的編制核定方式，設立小規模學(xué)校編制最低保障數，科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限，對全縣現有教師資源進(jìn)行合理配置，按學(xué)校實(shí)際情況核定教師編制，按學(xué)科、依專(zhuān)業(yè)配備教師，真正做到用有所專(zhuān)、教有所長(cháng)，促進(jìn)教師資源的均衡配置。

　　2、建立教師退出機制，建議對男滿(mǎn)55周歲、女滿(mǎn)50周歲的教職工，因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，實(shí)行內部退養，不再占用編制;對因長(cháng)期有病不能繼續從事教學(xué)工作的人員，按照國家規定辦理病退手續，退出教師崗位，為教師的調配補充提供人員編制空間。

　　3、建立科學(xué)有序和穩定的教師隊伍補充長(cháng)效機制并注重組織實(shí)施。20xx—20xx年五年內，將有708名教師退休�？h政府要根據教學(xué)實(shí)際需求，逐年有計劃地從師范類(lèi)院校畢業(yè)生中招錄教師，盡量補齊每年自然減員人數，尤其要優(yōu)先滿(mǎn)足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實(shí)行定向、定崗招錄，多采取雙向承諾的招錄方式，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問(wèn)題，不斷完善教師隊伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫和心理健康教師，為校園安全提供保障。

　　4、建立健全城鎮中小學(xué)教師到農村任教制度，開(kāi)展城鄉結對，建立對口支援關(guān)系。制定政策，有計劃、分期分批組織城鎮教師特別是優(yōu)秀教師到農村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教，并在獎勵、津貼、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮中小學(xué)教師晉升高級職稱(chēng)，應具有一年以上在農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮教師如果到農村或薄弱學(xué)校任教，可以?xún)?yōu)先評定高級職稱(chēng)等等。同時(shí)要制定流動(dòng)教師管理辦法，增強支教教師工作責任感，提高支教效果，促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　5、完善教師職務(wù)聘任制度，實(shí)行專(zhuān)業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例，提高農村中小學(xué)中、高級教師的職稱(chēng)聘任比例，做到城鄉比例一致。同時(shí)適當提高農村教師的待遇，以此來(lái)穩定農村教師隊伍。

　　(二)加強領(lǐng)導，注重培訓，切實(shí)提高教師隊伍的整體素質(zhì)

　　1、加強領(lǐng)導、健全機構�？h政府要高度重視教師隊伍的培訓工作，成立由分管副縣長(cháng)親自?huà)鞄浀慕處熍嘤栴I(lǐng)導小組，統籌謀劃全縣教師隊伍的培訓工作。形成由縣教體局規劃指導、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與、教育督導室跟蹤評估檢查的培訓機制，確保培訓質(zhì)量。

　　2、專(zhuān)兼結合、加強培訓師資隊伍建設。建立由名師、名校長(cháng)和教學(xué)能手組成的專(zhuān)兼職相結合高水平的教師培訓師資隊伍，充分發(fā)揮其指導學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)和培訓教師的作用。

　　3、強化培訓，提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農村”的工作思路，進(jìn)一步加強任課教師學(xué)歷教育、集中培訓、校本培訓、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓力度。繼續采取“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”的方式，不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現實(shí)，因此把重點(diǎn)放在“引進(jìn)來(lái)”上，邀請一些專(zhuān)家到我縣來(lái)講課，擴大受教育面。同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng )新培訓的形式、方法和內容，切實(shí)提高教師隊伍整體素質(zhì)。

　　(三)多措并舉，不斷提高教師的教學(xué)水平

　　1、加強對新教師的培養。采用骨干帶教、專(zhuān)家講座、技能評比、觀(guān)摩研討等多種的培養方式，有步驟地開(kāi)展新教師的崗位培訓，促使他們盡快成長(cháng)、盡早勝任。

　　2、注重培養青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎扎實(shí)、具有創(chuàng )新能力和突出發(fā)展潛力的優(yōu)秀青年教師，作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點(diǎn)進(jìn)行培養，使之成為教師隊伍的中堅力量。

　　3、實(shí)施優(yōu)秀教師的培養工程。大力開(kāi)展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍”培養工程。下大力氣，加大投入，力爭在5-10年內培養一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專(zhuān)家和學(xué)科名師，讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用，從而帶動(dòng)全縣教學(xué)水平的整體提高。

　　(四)進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，増強教師愛(ài)崗敬業(yè)責任感

　　1、建立制度規范教師的師德。將師德表現作為教師考核、聘用、評價(jià)的首要內容，實(shí)現師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng)�；�，增強師德教育的實(shí)效。

　　2、利用輿論監督約束教師的育人行為。定期開(kāi)展學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )對教師滿(mǎn)意度的測評，教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校，檢查指導師德師風(fēng)建設情況，及時(shí)發(fā)現和表彰先進(jìn)典型，解決存在問(wèn)題，不斷塑造教師隊伍的良好形象。

　　(五)建立健全激勵機制，營(yíng)造和諧的教師成長(cháng)環(huán)境

　　1、合理地制定績(jì)效工資實(shí)施方案，完善績(jì)效工資的激勵機制。充分發(fā)揮績(jì)效工資的作用，調動(dòng)廣大教師工作的積極性;進(jìn)一步完善競爭上崗制度，逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機制，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。

　　2、以人為本，營(yíng)造和諧的教師成長(cháng)環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習條件，關(guān)心教師的身心健康，每年為教師進(jìn)行一次健康體檢。建立專(zhuān)項的教師激勵基金，每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰，以激發(fā)教師工作熱情，吸引更多的優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 15

　　一、教師隊伍建設現狀

　�。ㄒ唬┗�本情況

　　截止xx年底，我市義務(wù)教育學(xué)校共有1148所，教職工總數為4.77萬(wàn)人（專(zhuān)任教師4.34萬(wàn)人），在校學(xué)生72.05萬(wàn)人，其中公辦學(xué)校992所，教職工4.01萬(wàn)人（專(zhuān)任教師3.75萬(wàn)人），學(xué)生61.25萬(wàn)人；民辦學(xué)校156所，教職工0.76萬(wàn)人（專(zhuān)任教師0.59萬(wàn)人），學(xué)生10.8萬(wàn)人。

　�。ǘ�）主要做法

　　1.重視師德建設

　　自20xx年來(lái)，相繼制定下發(fā)《xx市中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設工作的意見(jiàn)》等文件，各縣區堅持以師德師風(fēng)建設為核心，以制度建設強化師德教育，將師德表現作為教師考核、聘任和評優(yōu)評先的重要依據。

　　2.強化保障措施

　　一是加強經(jīng)費保障。20xx年至xx年，全市各級各類(lèi)教師培訓經(jīng)費投入19992.9萬(wàn)元，其中市級投入1539.4萬(wàn)元。二是制定傾斜農村教師的政策，如五華區對農村義務(wù)教育階段教師實(shí)行財政性扶持政策，對在山區任教的農村教師實(shí)施每月平均800元的特殊補貼工資。

　　3.加大教師培訓力度

　　一是加強教師培訓基礎能力建設。創(chuàng )建了國家級示范性教師進(jìn)修學(xué)校2所，創(chuàng )建省級示范性教師進(jìn)修學(xué)校10所。二是全面開(kāi)展履職晉級培訓和考試。

　　4.探索教師輪崗交流

　　市、縣區教育部門(mén)高度重視對口交流工作，采取城鄉對口交流、城區學(xué)區化管理、干部和教師交流輪崗等方式，近三年，全市累計有2128名干部教師參加交流。

　　5.建立教師補充機制

　　積極完成國家免費師范生接收，市教育局組織縣區教育局與教育部6所直屬師范大學(xué)相關(guān)部門(mén)對接；實(shí)施特崗教師計劃，逐步緩解了農村地區教師緊缺的矛盾。近三年來(lái)，我市公辦學(xué)校公開(kāi)招聘1972人，免費師范生就業(yè)199人，招聘特崗教師1105人。

　　二、存在主要困難和問(wèn)題

　�。ㄒ唬�對義務(wù)教育教師隊伍建設的認識和管理存在差距

　　從調研情況看，縣區之間教師隊伍建設發(fā)展不平衡，部分縣區對新時(shí)期義務(wù)教育教師隊伍建設中問(wèn)題研究不夠深入，在教師交流、支教、培訓等方面還沿用傳統作法，教師隊伍不穩定。特別是，農村學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)不高，調出或借調普遍，流失嚴重。

　�。ǘ�）教師培訓經(jīng)費投入不足

　　教師培訓經(jīng)費不足，導致教師培訓學(xué)習機會(huì )少。同時(shí)，由于缺乏全市培訓經(jīng)費統籌機制，導致城市與農村教師受培訓機會(huì )不均等，農村教師學(xué)習培訓機會(huì )少，導致教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)受限，總體素質(zhì)不高。

　�。ㄈ�）教師師德和專(zhuān)業(yè)發(fā)展有待加強

　　由于各種思想觀(guān)念相互撞擊,一些不良思想對教師的職業(yè)道德產(chǎn)生負面的影響。

　　三、意見(jiàn)和建議

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高義務(wù)教育教師隊伍建設的認識

　　義務(wù)教育是教育的基礎性工程，教師是教育的第一資源，各級黨委、政府要充分認識提升義務(wù)教育教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育教師資源均衡配置，是實(shí)現教育現代化和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵，也是構建和諧社會(huì )、辦人民滿(mǎn)意教育的需要。建議相關(guān)部門(mén)要加強縣區、鄉鎮、村教育人才隊伍建設的調研和指導，研究教師的教育、培養、引進(jìn)、管理等措施，特別是農村教師的傾斜政策，抓緊制定出臺加快我市教師隊伍建設的意見(jiàn)，明確我市義務(wù)教育教師隊伍建設發(fā)展的總體目標和重點(diǎn)任務(wù)。

　�。ǘ�）改進(jìn)義務(wù)教育教職工編制管理辦法

　　建議在城市中小學(xué)采取師生比和在農村中小學(xué)采取班師比核定編制，建立3-5年核定一次中小學(xué)教職工編制的制度，切實(shí)保障編制緊張學(xué)校的正常運轉。在寄宿制學(xué)校、特殊教育學(xué)校建立后勤人員配置標準，由各級財政核撥外聘食堂、安全保衛等后勤人員的經(jīng)費。對核定后的編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，由教育行政部門(mén)統籌配置縣域內義務(wù)教育教師資源，努力構建義務(wù)教育教師流動(dòng)暢通機制。

　�。ㄈ�）完善教師職稱(chēng)評審和崗位管理

　　堅持“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，實(shí)行全員崗位管理制度和聘用制度，科學(xué)合理確定中小學(xué)教師崗位和職稱(chēng)結構比例，職稱(chēng)評審注重向教育教學(xué)一線(xiàn)教師傾斜，向長(cháng)期在偏遠農村任教教師傾斜，適當提高農村義務(wù)教育學(xué)校教師的中、高級職務(wù)崗位設置比例，健全教師職稱(chēng)管理與崗位管理銜接機制。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新縣域內校長(cháng)教師輪崗交流機制

　　建立校長(cháng)、教師區域內的`流動(dòng)機制和交流輪崗制度，實(shí)現校長(cháng)教師在學(xué)校之間、城鄉之間流動(dòng)，促進(jìn)校長(cháng)教師流動(dòng)常態(tài)化和資源均衡配置，推進(jìn)區域內義務(wù)教育均衡發(fā)展。相關(guān)部門(mén)要深入開(kāi)展調查研究，加強城市學(xué)區化學(xué)校的管理，積極探索學(xué)區化學(xué)校管理辦法，提高學(xué)區化學(xué)校的整體辦學(xué)水平。要加強城鄉對口學(xué)校校長(cháng)教師交流幫扶的管理，完善城鄉對口學(xué)校幫扶制度，定期組織城區教師到農村中小學(xué)學(xué)校支教，選派部分偏遠農村學(xué)校校長(cháng)到縣城學(xué)校掛職鍛煉，建立城鎮校長(cháng)教師支援農村學(xué)校制度，增強幫扶的實(shí)效。城鎮中小學(xué)教師評聘高級職稱(chēng)，應有到農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校履行中級職稱(chēng)資格1年以上的經(jīng)歷。

　�。ㄎ澹┙�立完善補充教師的良性機制

　　相關(guān)部門(mén)要加強教師補充的研究工作，創(chuàng )新教師引進(jìn)辦法，建立學(xué)校教師補充機制。要落實(shí)學(xué)校用人自主權，暢通教師引進(jìn)渠道.要積極爭取國家“特崗教師”計劃，實(shí)施每年市級“特崗教師”計劃,大力引進(jìn)教育人才，對于亟需的具有特級教師稱(chēng)號、副高以上職稱(chēng)等教育人才，應對崗位編制職數給予傾斜。

　�。�六）加快提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平

　　市、縣級教育行政部門(mén)要統籌規劃教師培訓工作，建立與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不同階段相適應的教師繼續教育體系，認真制定本地區教師培訓五年規劃和年度培訓計劃，把中小學(xué)骨干教師培訓、班主任和少先隊輔導員培訓納入師資培訓范圍。要加強民辦學(xué)校教師的培訓工作，依法保障和落實(shí)民辦學(xué)校教師培訓與公辦學(xué)校教師享有同等權利，實(shí)現教師全員培訓的目標。

　�。ㄆ撸┍Ｕ辖處熍嘤柡袜l村教師生活補助經(jīng)費

　　要加大教師培訓經(jīng)費的投入，各級財政要將中小學(xué)教師培訓經(jīng)費列入各級政府預算，確保資金足額到位。相關(guān)部門(mén)要加強農村基層學(xué)校鄉村教師生活補助的研究,對鄉村教師實(shí)行生活補助傾斜政策，確保農村基層學(xué)校和山區學(xué)校教師隊伍的穩定。

　�。ò耍┙�立健全教師成長(cháng)激勵機制

　　一是加強師德師風(fēng)建設。創(chuàng )新師德培養方式；二是完善教師績(jì)效考核，建立健全教師激勵機制，績(jì)效考核重點(diǎn)向一線(xiàn)教師、班主任和做出突出貢獻的人員傾斜；三是完善教師參與學(xué)校民主管理制度，保障教職工參與學(xué)校民主管理、民主監督的權利和對學(xué)校重大事項決策的知情權、參與權；四是教育部門(mén)和學(xué)校要積極鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)課題研究，建立教學(xué)課題研究的激勵機制。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 16

　　教育大計，教師為本，教師是教育開(kāi)展的第一資源。黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊伍建設，今年年初出臺了新中國成立以來(lái)第一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對教師隊伍建設的文件。為貫徹落實(shí)好中央文件精神，加快推進(jìn)我省教師隊伍建設，結合省委“大學(xué)習大調研大抓落實(shí)”的有關(guān)部署，前段時(shí)間，調研組先后赴溫嶺市、淳安縣開(kāi)展蹲點(diǎn)調研，深入剖析兩地教師隊伍建設情況。

　　溫嶺、淳安兩地教育工作在全省具有一定的代表性。溫嶺是全國綜合實(shí)力百強縣〔市〕，20xx年地區生產(chǎn)總值990.4億元，居全省第9位，但教育事業(yè)滯后于經(jīng)濟社會(huì )開(kāi)展。淳安是省重點(diǎn)扶持的加快開(kāi)展縣，是我省地域面積最大的縣〔市、區〕，但經(jīng)濟總量和教育資源總量都不大。選擇這兩個(gè)市、縣作為調研對象，可以以點(diǎn)帶面進(jìn)行分析研究，有利于更好地推動(dòng)解決我省教師隊伍建設的共性問(wèn)題。

　　一、現狀和問(wèn)題

　　〔一〕教師隊伍建設情況。近年來(lái)，溫嶺市、淳安縣都高度重視教育事業(yè)開(kāi)展，著(zhù)力加強教師隊伍建設，取得了積極成效。

　　整體素質(zhì)不斷提高。把好教師進(jìn)口關(guān)，嚴格執行教師準入制度，實(shí)行逢進(jìn)必考、好中選優(yōu)。重視教師的專(zhuān)業(yè)研訓，建立了較為完善的研訓制度，強化新招錄教師的職前培訓，選送骨干教師赴海外研修。溫嶺市規定新招錄教師統一參加“4+1”模式培訓，培訓不合格不予轉正。淳安縣規定教師出國培訓不受“三公”經(jīng)費指標限制。統籌推進(jìn)名師名校長(cháng)等骨干人才梯度培養，引領(lǐng)教師隊伍整體素質(zhì)提升。淳安縣每年投入1300萬(wàn)元專(zhuān)項經(jīng)費，開(kāi)展名師名校長(cháng)培養。

　　教師收入逐年增長(cháng)。兩地在加大學(xué)校根底設施建設投入的同時(shí)，持續提高教師收入待遇。溫嶺市從20xx年開(kāi)始設立4800萬(wàn)元專(zhuān)項經(jīng)費，用于一線(xiàn)教師的績(jì)效考核獎勵；20xx年提高到9600萬(wàn)元，20xx—20xx年全市在編教師年人均收入〔含五險一金〕分別為11.49萬(wàn)元、12.62萬(wàn)元、14.15萬(wàn)元。淳安縣20xx—20xx年在編教師年人均收入〔含五險一金〕分別為9.85萬(wàn)元、11.97萬(wàn)元、13.52萬(wàn)元。

　　〔二〕存在的主要問(wèn)題。調研中發(fā)現，兩地在教師隊伍建設中還存在不少問(wèn)題，總體表現在數量和質(zhì)量?jì)蓚�(gè)方面。

　　一方面是數量缺乏。數量缺乏既有絕對數量的缺乏，也有結構性的短缺。

　　首先是絕對數量缺乏。我省教師配備在數量上根本與全國平均水平持平。近年來(lái)，隨著(zhù)教育現代化的推進(jìn)，各地小班化教學(xué)成為常態(tài)，即使在學(xué)生總數不變的情況下，由于班級增多，配備的教師勢必要增加。同時(shí)，生育政策的調整和城市化的推進(jìn)，學(xué)齡兒童也在逐年增加，而且不斷往城市集聚。為此，各地都新建、擴建了一批幼兒園、中小學(xué)校，教師數量缺乏問(wèn)題隨之凸顯。如淳安縣近2年方案新建、擴建5所學(xué)校，但是沒(méi)有足夠的教師可供調配，教師缺口達100多人。溫嶺市也面臨新建公辦學(xué)校沒(méi)有足夠的教師可供調配的問(wèn)題。另外，由于我省山區、海島較多，再加上農村人口大量流出，出現了相當數量的小規模中小學(xué)校。這些學(xué)校由于學(xué)生數量少，不能按一般的師生比來(lái)配備教師，往往出現既缺教師又“超編”的情況，從而進(jìn)一步加劇教師數量缺乏問(wèn)題。

　　其次是結構性短缺。結構性短缺主要表現為性別結構的矛盾。目前全省中小學(xué)教師中女教師占72.84%，其中34周歲以下育齡女教師占女教師總數的55.63%。學(xué)段越低，女教師比例越高。在實(shí)施全面二孩政策后，女教師生育請假導致的教師臨時(shí)性短缺問(wèn)題更加突出。此外，我省實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)后，不同學(xué)科教師結構性短缺問(wèn)題也不同程度存在，物理教師普遍充裕，地理、技術(shù)等科目教師那么出現缺乏。

　　另一方面，教師隊伍整體水平有待提高。首先是工作積極性問(wèn)題。受社會(huì )價(jià)值多元、職業(yè)榮譽(yù)感下降等因素的影響，局部教師把教書(shū)僅僅看作一份謀生的職業(yè)，教育理想缺失，責任意識淡薄，缺少長(cháng)遠的目標，從教熱情有所下降。其次是專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)素養直接影響一所學(xué)校甚至一個(gè)地區的教學(xué)質(zhì)量。從調研了解的情況看，目前教師在教學(xué)研究方面的能力水平普遍不高。近年來(lái)教育教學(xué)改革力度不斷加大，但有些教師還是老觀(guān)念、老方法，滿(mǎn)足于原有的知識儲藏，拘泥于傳統的教學(xué)方法，存在教學(xué)創(chuàng )新能力缺乏、專(zhuān)業(yè)知識“老化”的現象，影響了改革的成效。從區域差異來(lái)看，農村教師整體素質(zhì)明顯低于城市教師，水平不高問(wèn)題更加突出。農村骨干教師不斷流失，讓農村教師隊伍陷入低質(zhì)徘徊的“怪圈”。20xx年至20xx年，全省從農村學(xué)校調到城區學(xué)校的教師占調離人數的34.5%。

　　二、原因分析

　　當前中小學(xué)教師隊伍整體水平不高，既有教師隊伍建設內部的原因，又有外部環(huán)境變化的影響。

　　從內部原因分析，在招生環(huán)節，優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校的主觀(guān)意愿不強。當然，這也與師范類(lèi)高校的辦學(xué)層次和水平有關(guān)。在培養環(huán)節，主要存在重知識輕素質(zhì)、重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。職業(yè)道德教育沒(méi)有受到應有的重視，一些師范生對教育事業(yè)缺少責任感、使命感。教學(xué)實(shí)習只有短短8周時(shí)間，真正能夠站上講臺給學(xué)生上課的實(shí)踐時(shí)機很少，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗明顯缺乏。在準入環(huán)節，教師行業(yè)的準入門(mén)檻不高，教師招聘普遍允許非師范生報考，非師范生通過(guò)考試獲取教師資格證并不難，師范生培養與教師招錄脫節、錯位的現象比擬嚴重。淳安縣最近一批招錄的160名教師，師范生只有60人，而非師范生為100人。大量師范生最終沒(méi)有成為教師，造成了師范教育資源的浪費。在使用環(huán)節，普遍反映教師的職業(yè)并不輕松，除正常教育教學(xué)任務(wù)之外，額外的工作名目繁多，占用時(shí)間和精力很大。據溫嶺市一所小學(xué)的校長(cháng)反映，20xx年3月至20xx年3月間，上級組織學(xué)校開(kāi)展的示范創(chuàng )立等各類(lèi)各級達標、評比、檢查達20余項，老師們要花很多時(shí)間精力去應付。在培訓環(huán)節，教師在職培訓形式單一、工學(xué)矛盾導致學(xué)時(shí)缺乏、遠程學(xué)習監管不嚴、培訓機構敷衍塞責等問(wèn)題也比擬突出，不能很好滿(mǎn)足教師職業(yè)開(kāi)展的需要。

　　從外部環(huán)境分析，首先是教師地位待遇偏低導致職業(yè)吸引力下降。法律法規和中央有關(guān)文件明文規定“中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務(wù)員平均工資收入水平”。近年來(lái)，各地教師收入逐年有所提高，但由于公務(wù)員與教師的績(jì)效考核情況不同，最終的收入差距仍然在擴大，這在較大程度上影響了教師職業(yè)吸引力和工作積極性。其次是尊師重教的社會(huì )氣氛在弱化。教師的社會(huì )地位沒(méi)有得到應有的表達，教師的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感下降。再次是新時(shí)代對教師隊伍提出了更高的要求。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的開(kāi)展和人民生活水平的提高，以及教育國際化步伐的加快，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，從而也對教師隊伍建設提出了更高的要求。當老師的壓力也越來(lái)越大、難度越來(lái)越高。四是城鄉差距加劇了農村學(xué)校的進(jìn)人難、留人難。城鄉二元結構帶來(lái)城鄉不均衡開(kāi)展，城市生活便利性、人文環(huán)境、職業(yè)開(kāi)展時(shí)機、子女教育資源明顯優(yōu)于農村，這些因素都在促使農村教師流向城區學(xué)校。定向生從教、農村特崗教師等成為大多數人的“臨時(shí)安排”，而非真正的“職業(yè)終點(diǎn)”。農村師資隊伍不穩定又造成農村地區適齡學(xué)童流失，形成了一定程度的惡性循環(huán)。

　　三、對策和建議

　　這次調研發(fā)現的問(wèn)題，有些由來(lái)已久，有些那么是改革開(kāi)展中出現的`新問(wèn)題。要堅持問(wèn)題導向，進(jìn)一步深化改革，著(zhù)力解決難點(diǎn)問(wèn)題，加快推進(jìn)教師隊伍建設。

　　整合教育資源，做好“增量”文章。進(jìn)一步優(yōu)化各地學(xué)校布局，確保與當地經(jīng)濟社會(huì )開(kāi)展、人口分布狀況、生育水平和城鎮化進(jìn)程等相適應，改變校點(diǎn)分散、辦學(xué)規模小、辦學(xué)效益低的局面。對偏遠農村的極小規模教學(xué)班、教學(xué)點(diǎn)，也要審慎布局，科學(xué)安排教與學(xué)，力求在質(zhì)量和覆蓋之間找到適宜的平衡點(diǎn)。結合新時(shí)期新特征，綜合考慮城市化進(jìn)程、教育現代化的要求，統籌區域內現有編制存量，適當向教育系統傾斜。同時(shí)，要嚴肅清理各級教育行政部門(mén)及直屬事業(yè)單位擠占的教師編制，加強公辦學(xué)校在編教師到民辦中小學(xué)校任職任教管理，清理被非教學(xué)崗位擠占的教師編制，為教學(xué)崗位騰出更多編制。推動(dòng)教育系統“員額制”管理改革。鼓勵公辦學(xué)校向民辦學(xué)校、社會(huì )力量購置教學(xué)資源或管理效勞等，緩解編制壓力。

　　優(yōu)化管理機制，激發(fā)“存量”活力。全面推進(jìn)“縣管校聘”改革試點(diǎn)，盤(pán)活現有教師編制存量，突破試點(diǎn)中出現的瓶頸，抓住“管”“聘”關(guān)鍵環(huán)節，引導各地公開(kāi)公平公正地配置每所學(xué)校的教師編制和崗位結構比例，解決結構性短缺和區域性矛盾，有序推進(jìn)教師合理流動(dòng)。逐步推進(jìn)中小學(xué)校長(cháng)職級制改革試點(diǎn)，推進(jìn)校長(cháng)任期制、校長(cháng)任期目標考核制、校常年薪制，加強校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化隊伍建設。擴大學(xué)校在教師職稱(chēng)評審方面的自主權，將中級及以下職稱(chēng)評審權下放給有條件的學(xué)校，在高級職稱(chēng)評審中進(jìn)一步提高學(xué)校對教師評價(jià)的話(huà)語(yǔ)權，實(shí)現使用人與評價(jià)人相統一，讓一線(xiàn)教師特別是農村教師得到更多的職業(yè)開(kāi)展時(shí)機。

　　做強師范教育，把好師資“源頭”水準。大幅度增加現有師范院校的經(jīng)費投入，支持師范院校辦好師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，提高教師培養水平。適度加大農村學(xué)校教師定向培養力度，引導立志扎根教師行業(yè)、效勞鄉村教育的優(yōu)秀青年進(jìn)入教師隊伍。認真貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》精神，鼓勵高水平綜合性大學(xué)開(kāi)設師范專(zhuān)業(yè)。選擇局部師范學(xué)校開(kāi)展“一專(zhuān)多能”〔復合型〕教師的培養試點(diǎn)，適應農村小規模學(xué)校教學(xué)需求和高考改革對教師隊伍建設的新要求。

　　提升培訓質(zhì)量，拓寬職業(yè)開(kāi)展“空間”。以師德師風(fēng)建設、知識技能強化和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升為重點(diǎn)，繼續深入開(kāi)展青年教師入職常規培訓、中年教師價(jià)值認同、骨干教師轉型升級等常規培訓，優(yōu)化線(xiàn)上線(xiàn)下多元化教師培訓模式，提供開(kāi)放共享的菜單式培訓，不斷增強教師教書(shū)育人的責任感和使命感，大力提升基層教師的教學(xué)實(shí)踐能力水平，打造一支敬業(yè)又專(zhuān)業(yè)的教師隊伍。推動(dòng)省、市、縣優(yōu)質(zhì)培訓資源重心下移，建立送培訓下鄉入校制度，對基層教師特別是農村教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常性定期指導，到達科學(xué)引領(lǐng)、雪中送炭的效果。完善中職教師培訓制度，加強學(xué)校與企業(yè)實(shí)質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，提高中職教師培訓的適用性和先進(jìn)性。鼓勵高校、教育研究機構和培訓機構針對一線(xiàn)教師教學(xué)需求，研發(fā)針對性強、特色鮮明的專(zhuān)題培訓工程與課程。

　　落實(shí)教師待遇，增強教師職業(yè)的“吸引力”。按照《教師法》和中央文件有關(guān)規定，催促各地建立健全中小學(xué)教師工資長(cháng)效聯(lián)動(dòng)機制，核定績(jì)效工資總量時(shí)統籌考慮當地公務(wù)員實(shí)際收入水平，明確“不低于”的標準和統計口徑，切實(shí)保障中小學(xué)教師待遇。進(jìn)一步提高農村教師待遇，統籌整合現有的農村教師任教津貼、農村教師特崗津貼、鄉鎮工作人員補貼等政策，按照越是遙遠艱苦待遇越高的思路，優(yōu)化農村教師待遇保障。研究改良績(jì)效工資分配方法，指導學(xué)校合理運用考核評價(jià)結果，在績(jì)效工資分配上突出教育教學(xué)實(shí)績(jì)，適當拉開(kāi)收入差距，表達“干多干少不一樣、干好干壞不一樣、干與不干不一樣”，真正發(fā)揮績(jì)效工資的鼓勵導向作用。

　　加強人文關(guān)心，創(chuàng )造教師樂(lè )教“環(huán)境”。當前，社會(huì )對學(xué)校教育期望值越來(lái)越高，教師群體承受著(zhù)來(lái)自社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生諸多方面的工作壓力和精神壓力。要切實(shí)為教師“減負”，從物質(zhì)上、情感上、心理上予以關(guān)心、理解和支持，大力宣傳優(yōu)秀教師典型事跡，營(yíng)造全社會(huì )尊師重教的良好氣氛。健全教師考核評價(jià)制度，防止簡(jiǎn)單地把升學(xué)率和考試成績(jì)作為評價(jià)標準；盡量減少教師從事與教學(xué)無(wú)關(guān)的超負荷工作量，精簡(jiǎn)優(yōu)化各類(lèi)檢查評比達標活動(dòng)，讓教師潛心教書(shū)育人，為教師創(chuàng )造寬松的工作環(huán)境。要切實(shí)關(guān)心農村教師的工作和生活，鼓勵農村學(xué)校利用自有土地或校網(wǎng)布局調整后的閑置校舍，建設集體宿舍，解決廣闊農村教師的住房問(wèn)題，為他們長(cháng)期扎根農村教育提供堅實(shí)的保障。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 17

　　教育功在千秋，學(xué)校教育，教師為本。抓住教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展這一關(guān)鍵，培養一支德才兼備的教師隊伍是學(xué)校開(kāi)展的根本，是辦人民滿(mǎn)意的教育的必須。教師的專(zhuān)業(yè)化是教書(shū)育人、保障課改深入高效開(kāi)展，提高教學(xué)成績(jì)的重要條件。教師把工作當作是一種職業(yè)、事業(yè)還是專(zhuān)業(yè)，會(huì )對教師的教育教學(xué)行為產(chǎn)生很大影響。加強學(xué)校內部挖潛，實(shí)現自我更新和跨越式開(kāi)展，關(guān)鍵是建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、富有創(chuàng )造活力的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。

　　一、現實(shí)情況:

　　我�，F有教師總數78人，其中45歲以下的中青年教師39人，35歲以下的青年教師42人，占全體教師 53 %，學(xué)歷達大學(xué)本科以上者37人，占46.8%。近幾年來(lái)，學(xué)校先后涌現出市級骨干教師兩名、縣級教學(xué)新秀、能手7名。校本教研“文峰〞專(zhuān)刊。

　　我�，F有學(xué)生380人，大多數來(lái)自農村，這些學(xué)生小學(xué)根底相比照擬薄弱，家庭重視程度不高，學(xué)生在生活學(xué)習等方面的自我評價(jià)和自我管理能力較差，主動(dòng)性不夠，教師的引導幫助，對于他們的初中學(xué)業(yè)發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，這就更對提高我校教師整體素質(zhì)提出了更高的要求。從以上分析可見(jiàn)，我校教師年齡結構以中青年教師為主，具有良好的教科研根底，潛力巨大。同時(shí)，提高師資水平，培養造就名師已成為我校實(shí)現跨越開(kāi)展的當務(wù)之急。

　　二、目標:

　　深入開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和管理改革，力爭辦好人民滿(mǎn)意的教育。我校提出:“當好人、做能人、爭強人、創(chuàng )名人〞的教師培養目標，積極實(shí)施“三名工程〞。其中名師戰略的實(shí)施是我�？沙掷m開(kāi)展的必由之路，以名師鑄就名校，以名師帶動(dòng)師資水平的提升，從而實(shí)現學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　通過(guò)名師工程的建設，旨在強化我校師資整體水平的根底上，培養一大批在教育教學(xué)工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師，造就一批在全縣教育界有一定影響力的名師隊伍，擴大和提高我校的社會(huì )評價(jià)和影響，力爭在今后三年內在每一學(xué)科培養出2-3名校級教學(xué)能手、優(yōu)秀執教者，1-2名三原縣學(xué)科帶頭人，全校培養1-2名市級學(xué)科帶頭人，并以此帶動(dòng)和培養大批青年骨干教師，全面改善我校教學(xué)軟環(huán)境，提高教學(xué)效率，實(shí)現教學(xué)成績(jì)的重大突破。

　　三、渠道和措施:

　　〔一〕樹(shù)立良好師德，培養名師隊伍

　　加強學(xué)習，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師成長(cháng)的前提。引導教師“以學(xué)生開(kāi)展為本〞，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，使每個(gè)學(xué)生得到充分開(kāi)展是評價(jià)教師專(zhuān)業(yè)水平的標準之一。所以，培養名師，要從教師忠誠于人民的教育事業(yè)、教師的責任感、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的樹(shù)立上下功夫，有利于培育建設有中國特色社會(huì )主義的棟梁之材，有利于德才兼備的骨干教師的培養和涌現。

　　1、組織教師認真學(xué)習相關(guān)政策精神，充分認識教育在全面建設小康社會(huì )、和諧社會(huì )中的地位和作用。認清教育新一輪開(kāi)展的大好形勢，把握機遇，深化教學(xué)改革。學(xué)習課改的理論，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，加強學(xué)校課程建設，牢固確立“學(xué)校課程要適應每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展〞的思想，積極開(kāi)展教育改革和創(chuàng )新，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng )立學(xué)校的特色和品牌。

　　2、學(xué)習教育政策和法規，增強依法辦學(xué)、自我約束的意識。要求教師牢固樹(shù)立為人師表的觀(guān)念，堅持廉潔從教，恪守相關(guān)法規和我校教師行為標準，嚴格實(shí)行教師評優(yōu)師德為先的制度。

　　〔二〕加強常規管理，夯實(shí)教師根本功，提高教學(xué)績(jì)效

　　1、備課:做好個(gè)人、小組、教研組三層面的備課活動(dòng)，力求緊密結合學(xué)情，有效備課，使備課具有較強的針對性，這樣才能將提高教學(xué)質(zhì)量落在實(shí)處。

　　2、上課:以“有效教學(xué)〞為抓手，重視日常每節課的教學(xué)質(zhì)量，打造精品課堂。繼續組織好公開(kāi)課的教學(xué)，通過(guò)研究課的開(kāi)設、研討、評課使教師在準確把握教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)策略等方面有新的提高，提高日常課課堂教學(xué)效率。

　　3、聽(tīng)、評課:繼續堅持聽(tīng)評課活動(dòng)，特別加強評課的研討。通過(guò)聽(tīng)、評課這種教學(xué)互動(dòng)形式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的共同提高。

　　4、作業(yè)布置與批改:要求老師精選習題，注重習題質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。批改作業(yè)要認真，訂正要及時(shí)并及時(shí)批改訂正。

　　5、課后輔導:重視優(yōu)秀生的培養同時(shí)加強對學(xué)習困難學(xué)生的輔導工作。

　　6、加強學(xué)習方法指導:通過(guò)黑板報、午間播送、校班會(huì )和升旗儀式等形式向學(xué)生開(kāi)展學(xué)習方法指導。力求使學(xué)生學(xué)而得法。

　　7、單元章節檢測、復習、考試工作:依據教學(xué)進(jìn)度，做好單元章節的總結和單元章節檢測工作，重點(diǎn)要將重心放在學(xué)生試卷評價(jià)上來(lái)。加強學(xué)生學(xué)習方法的指導，制訂切合實(shí)際的復習方案，幫助學(xué)生合理地進(jìn)行期中、期末考試的復習�？荚囍姓J真監考，批改試卷統一標準�？荚嚭蠹訌妼W(xué)生、班級、教研組、年級組四個(gè)層面的質(zhì)量分析工作

　　8、競賽及各級考試:組織好各類(lèi)競賽的報名，指導工作。組織好各級各類(lèi)考試，為同學(xué)很好完成所參加的各類(lèi)考試創(chuàng )造條件。

　　9、加強教研組、備課組建設:教研組、備課組要認真研究本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的工作方案。認真落實(shí)備課組、教研組活動(dòng)，堅持集體備課，認真分析學(xué)生現狀，在備課活動(dòng)中要對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。研究教法，有的放矢，提高40分鐘效率。通過(guò)教學(xué)根本環(huán)節的進(jìn)一步明晰，完善教師教學(xué)的根本素養，為名師的脫穎而出奠定根底。同時(shí)，以教研組長(cháng)負責制為重點(diǎn)，加強教研組建設，強化研究功能，堅持集體備課制度，堅持聽(tīng)課評課制度。

　　10、加強教師根本功培訓和考核:為配合學(xué)校名師工程，為提高青年教師的教學(xué)根本功和教學(xué)水平，引導青年教師更多地關(guān)注業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，讓更多的青年教師脫穎而出，為青年教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示自己的舞臺，為我校教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階打下堅實(shí)的根底，每學(xué)期舉行青年教師根本功大賽。目的是以賽代訓，促使廣闊教師盡快轉變教學(xué)思想，更新觀(guān)念，適應課改的需要，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，調動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。通過(guò)大賽選拔出一批符合新課改、具有較強業(yè)務(wù)能力的新型的教師，更好的效勞于學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

　　〔三〕加強校本教研，為名師的培養搭臺鋪路學(xué)校以教育引導，教研支撐，緊緊抓住新課程改革的有利時(shí)機，開(kāi)展以有效教學(xué)為核心的校本研修，提升學(xué)校教科研水平，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平。

　　1、通過(guò)新教師培養，奠定師資根底

　　新教師從教的最初3年對其今后的教師生涯至關(guān)重要，應把握好這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好新教師的培養工作。繼續堅持新老組合的“師徒結對〞制度，選定師德高尚、富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師擔任指導教師，給予新教師具體的幫助、指導。要求新教師聽(tīng)課到達每學(xué)期20節以上，認真做好聽(tīng)課筆記，并撰寫(xiě)相關(guān)總結材料。指導教師聽(tīng)課每學(xué)期15節以上，要求有針對性地予以幫助，并做出書(shū)面記錄。教務(wù)處、教研室要對新教師成長(cháng)給與關(guān)注，加強教學(xué)常規的檢查和開(kāi)門(mén)課、跟蹤課的指導。新教師〔3年內上崗教師〕每學(xué)期要求至少承當4次以上公開(kāi)課，通過(guò)大量的實(shí)踐使新教師盡快成熟，力爭做到3年過(guò)關(guān)，5年成才。

　　2、深入開(kāi)展課標學(xué)習研討

　　教師通過(guò)組織學(xué)習課程標準，準確把握課程精髓、教學(xué)思想、學(xué)習要求、考查重點(diǎn)，及時(shí)轉變和更新觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的`主體地位，將教學(xué)科研的前沿理論與教學(xué)實(shí)際相結合，取得最正確的教學(xué)效果。要以學(xué)科為單位開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習活動(dòng)，努力挖掘課程內涵，拓展課程視野，有條件的學(xué)科和教師可以開(kāi)設選修課和研究性學(xué)習課。

　　3、組織學(xué)科教研和教師論壇

　　學(xué)校開(kāi)展“從中考看課堂教學(xué)改革〞和“有效教學(xué)的探討〞等課題的研究，通過(guò)交流、研討、反思、總結，力求教師教學(xué)素質(zhì)的提高；開(kāi)展“怎樣的課是一堂好課〞的課例研究和“怎樣評價(jià)一堂課〞的研究。上好每一堂課，表達課堂教學(xué)參與、互動(dòng)、探究、體驗等四要素，以提高課堂教學(xué)效益。

　　4、加強現代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習和應用

　　要求教師能根據學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)要求，自覺(jué)運用多媒體等現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。積極探索三模教學(xué)模式和提高班班通設施的使用率。學(xué)校還將通過(guò)圍繞相關(guān)要求和內容進(jìn)行全員考核、舉行多媒體課件比賽等形式，推動(dòng)教師的學(xué)習，每位教師每學(xué)年至少在多媒體教室進(jìn)行一次公開(kāi)課展示。

　　5、骨干教師發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)教師素質(zhì)的整體提高

　　各學(xué)科骨干教師每學(xué)期至少進(jìn)行一次示范課，以自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮模范帶頭作用，推動(dòng)全校的校研之風(fēng)。通過(guò)說(shuō)課、評課，以座談、講座等形式加強教師交流互動(dòng)，到達提高師資整體水平的目標。

　　6、在教學(xué)實(shí)踐根底上，認真反思，積極總結

　　新課程的一個(gè)突出要求是教師必須學(xué)會(huì )反思，通過(guò)反思發(fā)現缺乏，總結經(jīng)驗，以期提高。經(jīng)過(guò)深入思考，以論文的形式進(jìn)行整理，無(wú)疑是自我提升的有效途徑。要求教師每學(xué)期撰寫(xiě)教學(xué)論文一篇，骨干教師每學(xué)年在市級以上刊物發(fā)表論文一篇。借助論文展示自己的教學(xué)思想，展示成果，形成向全校乃至全市教學(xué)改革輻射與推廣的經(jīng)驗。

　　7、積極參加學(xué)案研究和課題研究

　　學(xué)案研究和課題研究是校本教研的主要形式之一，教師要立足本學(xué)科，以課堂實(shí)踐為根底，積極參加，從中發(fā)現規律，總結經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供借鑒。骨干教師應發(fā)揮示范作用，勇于牽頭，推動(dòng)教研活動(dòng)健康高效地開(kāi)展。

　　〔四〕建立和健全教師培養體系

　　建立一支有較大數量和較高質(zhì)量的教師隊伍，關(guān)鍵在培養。培養是根底，評選是手段，不能以評選代替培養。培養工作不到位，選拔就沒(méi)有質(zhì)量也沒(méi)有數量。因此，要把建設名師隊伍的工作重點(diǎn)放在培養上。要落實(shí)一系列培養措施，并逐步建立和健全名師的培養工作體系。

　　根據名師成長(cháng)的一般規律，要使培養工作取得較好的成效，應當抓好以下幾個(gè)根本環(huán)節:

　　1、“選苗子〞。學(xué)校根據學(xué)科配置和教師現有的水平、能力、進(jìn)取精神，按三分之一左右的比例選擇名師培養對象，制訂培養方案和措施，落實(shí)培養工作負責人，并制訂培養方案和措施，建立名師培養檔案。

　　2、“壓擔子〞。名師的成長(cháng)主要靠實(shí)踐。要給培養對象適時(shí)下達與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研和改革實(shí)驗任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用，催促他們通過(guò)教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來(lái)提高自己。

　　3、“引路子〞。學(xué)校和相關(guān)處室確定專(zhuān)人對培養對象給予系統的、經(jīng)常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑。

　　4、“架梯子〞。學(xué)校要對名師的成長(cháng)開(kāi)展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng )造必要的條件，要根據其自身開(kāi)展的情況，盡可能提供學(xué)習觀(guān)摩和高層次培訓進(jìn)修時(shí)機。在20__年方案以“請進(jìn)來(lái)，走出去〞的形式，加大校際間的相互學(xué)習和交流，誠請哈爾濱榮智學(xué)校的骨干教師來(lái)校參與教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我校還將指派2-4名青年骨干教師、領(lǐng)導前往榮智學(xué)校學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念和管理，努力提升我校的師資水平和管理水平。

　　5、“搭臺子〞。學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)驗的交流、研討和評比活動(dòng)，為名師提供展示水平和成果的“舞臺〞。學(xué)校還將加大校際間的相互學(xué)習和交流，在20__年方案以“請進(jìn)來(lái)，走出去〞的形式，請哈爾濱榮智學(xué)校的骨干教師來(lái)校參與教育教學(xué)活動(dòng)，有力促進(jìn)我校整體水平的提高。同時(shí)，我校還將指派2-4名青年骨干教師、領(lǐng)導前往榮智學(xué)校學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念和管理，努力提升我校的師資水平和管理水平。

　　6、“樹(shù)牌子〞。要通過(guò)各種評選活動(dòng)、總結表彰活動(dòng)、交流觀(guān)摩活動(dòng)、以及運用專(zhuān)業(yè)書(shū)刊和新聞媒體，積極宣傳和推廣名師的教育教學(xué)教研成果和經(jīng)驗，擴大影響，樹(shù)立典范。對評定的名師要授予相應的稱(chēng)號，樹(shù)立“名牌〞，組織廣闊教師觀(guān)摩學(xué)習。

　　教師是學(xué)校最珍貴的財富，學(xué)校的每一步開(kāi)展都離不開(kāi)教職員工的團結奮斗，讓學(xué)生獲得全面開(kāi)展的同時(shí)，讓教師不斷提升和成功，才是學(xué)校的立校之本。名師的產(chǎn)生是學(xué)校教育教學(xué)工作開(kāi)展到一定階段的必然，也是學(xué)校走向成熟的標志，這需要全體教職工的共同努力，認真做好各項工作，積極進(jìn)取，堅持不懈，只有這樣，“名師戰略〞才能順利實(shí)施，才能為安中明天的輝煌奠定扎實(shí)的根底。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 18

　　近年來(lái)，農村小學(xué)教師教非所學(xué)、年齡老化現象，“民轉公”教師正值退休高峰；教學(xué)點(diǎn)分散，班額小，農村小學(xué)“超編與缺編問(wèn)題并存”和“實(shí)質(zhì)缺編導致教師工作負擔重”的問(wèn)題，已成為制約農村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。下面以XX小學(xué)為例：

　　一、基本情況

　　XX小學(xué)下轄XX村、XX村、XX村，生源半徑10公里。學(xué)�，F有7個(gè)教學(xué)班，81名學(xué)生，教職工11人。是所規模較小的完全小學(xué)。從教師隊伍來(lái)看，有四個(gè)問(wèn)題比較突出：

　　一是教師隊伍老齡化嚴重。30歲以下教師2人（20XX年9月新進(jìn)的特崗教師），占教師總數的18.2%；30－45歲教師2人，占18.2%；45歲以上教師7人（其中女2人、1人即將退休），占63.6%。

　　二是教師學(xué)科結構不合理，工作量過(guò)大。

　　教師學(xué)歷全部達到中師以上，中師學(xué)歷2人，占18.18%；大專(zhuān)學(xué)歷5人，占45.45％；本科學(xué)歷4人，占36.36％。

　　從數據上看，81.82％的教師在合格學(xué)歷的基礎上提升了學(xué)歷層次，但教師學(xué)科結構不合理，專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。按《安徽義務(wù)教育實(shí)驗課程設置安排表》“開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程”的要求，小學(xué)各個(gè)年級必須開(kāi)齊音樂(lè )、體育、美術(shù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課，小學(xué)三年級以上必須開(kāi)設英語(yǔ)、計算機課，這些學(xué)科都需要專(zhuān)業(yè)對口的教師執教�，F有教師中體育專(zhuān)業(yè)教師1人，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師1人（均為20XX年新補充的特崗教師）。七個(gè)教學(xué)班共有每周共有210課時(shí)，人均19.1課時(shí)，每天近4節課，還要備課、批改作業(yè)、班主任工作等，工作量超負荷。由于教師缺乏，教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現象不可避免。另農村教師多是“半邊戶(hù)”， “上有老、下有小”，工作之余還要回家干農活，由于長(cháng)時(shí)間超負荷運轉，使得教師疲憊不堪，身心疾病增加，心理負擔沉重。

　　三是現有教師編制不適應學(xué)校發(fā)展需要。

　　根據中央編辦發(fā)[20XX]72號（中央編辦 教育部 財政部關(guān)于統一城鄉中小學(xué)教職工編制標準的通知）規定的師生比例核編，只能配備4名教師，嚴重超編。

　　四是教師培訓機制難以形成，培訓效果不佳。一是教師少，教研、培訓學(xué)習氛圍難以形成；二是工作量過(guò)大，教研、培訓時(shí)間難以保障，外出培訓學(xué)習機會(huì )少；三是“蘿卜煮蘿卜式”的教研模式，重實(shí)踐輕理論，缺乏針對，缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，不利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　一、探索并改革教師補充機制。

　　現有的教師補充機制已在逐步解決農村教師隊伍逐步解決師資在年齡、來(lái)源、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)等方面存在的結構性問(wèn)題。農村學(xué)校地處偏遠山區，新補充留用難度較大。

　　六十年代的.“侯王建議”順應了當代教育發(fā)展的需要，其中“教師都回本大隊工作”對當下農村教師“補充易，留住難”的現狀有借鑒意義，大力實(shí)施教師本土化培訓。要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備，對學(xué)校核定編制時(shí)另外增加一定比例的后備師資儲備編制，實(shí)施定向培訓，吸引本地優(yōu)秀大中專(zhuān)畢業(yè)從教。同時(shí)要建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的激勵機制，在教師職務(wù)評聘、評優(yōu)評先、年度考核等活動(dòng)中向農村教師傾斜，不斷提高農村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。

　�。ǘ�）改革農村學(xué)校教師編制標準。

　　我鄉農村小學(xué)何家坊小學(xué)、XX小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)師生比分別是1∶11.94、1∶7.36、1∶4.9、1∶7.85，師生比遠高1∶19。班師比分別是1∶1.59、1∶1.66、1∶1.72、1∶1.79、1∶1.84、1∶1.91、1∶1.98、1∶2.04、1∶1.86、1∶1.86。班師比分別1：2：43、1：157、1：1.67雖然中央編辦發(fā)[20XX]72號等文件沒(méi)有對農村小學(xué)的班師比作出明確規定，但班師比明顯偏低，農村小學(xué)教師實(shí)際卻屬缺編。

　　受現行的編制依據師生比影響，農村中小學(xué)教師雖超編，但其工作量重（每周19.1節課）。教學(xué)點(diǎn)班多學(xué)生少，多以復式教學(xué)，以師生比或班師比都不能很好解決解決這一矛盾。建議配置師資時(shí)應該考慮班師比、師生比、教師課時(shí)數等多個(gè)指標，充分考慮到了學(xué)校在校生數、班級數(年級數)、課程數、教師課前課后工作量等影響因素。綜合考慮教師工作量來(lái)配置師資能夠做到因校而異，同時(shí)還能夠實(shí)現教師編制的動(dòng)態(tài)管理。

　　(三)要加大培訓和支教的執行力度。

　　一是農村小學(xué)教師培訓應盡可能安排在節假日進(jìn)行，以便解決工學(xué)矛盾。二是加強農村中小學(xué)緊缺學(xué)科老師培訓，針對農村小學(xué)存在學(xué)科薄弱的特點(diǎn)，開(kāi)展針對性培訓，培訓一專(zhuān)多能型教師，滿(mǎn)足農村教育需要。三是以教科研為載體，著(zhù)力培養骨干教師，并向農村傾斜，使其成為新一輪農村教師培訓工作的重要力量，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。四是加強遠程培訓管理測。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺應開(kāi)發(fā)移動(dòng)設備（智能手機、平板電腦等）應用程序，既解決培訓硬件條件不足問(wèn)題，又能隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習，較好地解決工學(xué)矛盾。施訓單位、地方教師培訓機構與受訓教師任職單位之間的應建立聯(lián)動(dòng)機制，加強過(guò)程管理，對參訓教師采取多方參與的全程綜合測評考核，提高培訓效果。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 19

　　為全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施科教興國戰略和人才強國戰略，進(jìn)一步加強全縣教師隊伍建設，促進(jìn)教師隊伍合理優(yōu)化配置，圍繞當前如何加強教師隊伍建設，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，對各學(xué)�，F有教職工人數、專(zhuān)任教師人數、一線(xiàn)教師人數、教齡、年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、不勝任學(xué)科性專(zhuān)業(yè)人數等方面進(jìn)行了調研�，F將調研情況匯報如下：

　　當前哈巴河縣教師隊伍基本情況

　　全縣教育系統現有教職工1825人，其中專(zhuān)任教師1758人；義務(wù)教育階段教職工1330人，其中專(zhuān)任教師1256人；少數民族專(zhuān)任教師788人，占專(zhuān)任教師比例62.73%；其中，35歲以下863人，36至45歲之間531人，45歲以上431人；其中，專(zhuān)科及以下學(xué)歷945人，本科及以上學(xué)歷880人；其中不勝任國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)540人。全縣教育系統現有黨支部21個(gè)，黨員總數534人，其中在職黨員357人，退休黨員177人。

　　存在的主要問(wèn)題

　　經(jīng)過(guò)此次對教育系統深入細致的專(zhuān)項調研，發(fā)現教師隊伍存在黨員“雙培養”機制有待完善，發(fā)展成效不夠顯著(zhù)、部分學(xué)校思政教師緊缺、城鄉教育教學(xué)質(zhì)量存在一定差距、非寄宿中午留校學(xué)生管理不完善，設施不齊全等問(wèn)題，其中阻力最大、困難最多的兩個(gè)問(wèn)題是：學(xué)校管理干部沒(méi)有形成梯隊建設、班主任難選難當；結構性缺編的問(wèn)題、偏遠地區教師隊伍不穩定。

　　(一)學(xué)校管理干部沒(méi)有形成梯隊建設、班主任難選難當。一是貫徹落實(shí)黨組織領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制。針對全縣54個(gè)村級教學(xué)點(diǎn)及幼兒園黨員不足3名或沒(méi)有黨員的實(shí)際問(wèn)題，從縣直學(xué)校選派16名黨建指導員，負責聯(lián)系村級教學(xué)點(diǎn)及幼兒園黨建工作。雖然人員已經(jīng)到位，但是對校長(cháng)責任制貫徹落實(shí)、書(shū)記校長(cháng)共同發(fā)力認識不到位，書(shū)記的黨建素質(zhì)有待提高，管理能力不夠。二是中層領(lǐng)導共有360人，其中45歲以上265人，占比73.6%；中層年齡偏大，管理方式方法創(chuàng )新意識不足，管理干部工作量大。比如：初級中學(xué)一名教務(wù)副主任，代2個(gè)班數學(xué)滿(mǎn)工作量的情況下，管理相應的教務(wù)工作，起到上呈下達的作用；一名班主任代兩個(gè)班的語(yǔ)文滿(mǎn)工作量的情況下，需完成好班級35名左右學(xué)生的日常管理工作，同時(shí)完成學(xué)校各部門(mén)安排的各項工作，班主任崗位津貼低、管理干部崗位不具有吸引性、學(xué)校在選拔管理干部方面方式方法單一等原因；導致很多教師在思想上不愿意擔任管理干部、班主任。

　　(二)偏遠地區教師隊伍不穩定、結構性專(zhuān)業(yè)教師缺編的問(wèn)題。一是近三年通過(guò)內地招聘、引進(jìn)免費師范生、縣聘等方式招聘教師406名，一方面校領(lǐng)導對新招教師關(guān)心關(guān)愛(ài)不夠，對他們的工作、生活上基本訴求沒(méi)有及時(shí)了解掌握，另一方面偏遠地區學(xué)校條件艱苦，交通不便等原因，招聘教師流失共計37名。二是教師隊伍學(xué)科結構不夠合理，目前學(xué)校思政教師緊缺；其中縣高級中學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、文綜、理綜學(xué)科教師嚴重短缺；兩所中學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)思政老師緊缺，縣城小學(xué)專(zhuān)業(yè)思政老師緊缺；鄉鎮小學(xué)尤其幼兒園各科專(zhuān)業(yè)教師緊缺，現在崗多為縣招聘教師。

　　原因分析

　　1.擔當意識不夠。一是各校、園主要領(lǐng)導在干部選拔培養方面重視度不夠，沒(méi)有制定切實(shí)可行的干部選拔培養計劃，未形成有效機制；近三年來(lái)招聘、特崗、縣聘、免費師范生等教師674名，存在管理經(jīng)驗不足，培養難度較大；同時(shí)班主任、一線(xiàn)教師激勵辦法不夠完善，管理干部、班主任業(yè)務(wù)工作繁忙，付出的`非常多，獎勵卻多以領(lǐng)導口頭表?yè)P或精神獎勵為主；干多干少、干好干壞一個(gè)樣，多數教師出現職業(yè)倦怠，工作中缺失上進(jìn)心、責任心。二是各校(園)中層以上管理人員沒(méi)有設立相應崗位津貼，相關(guān)考核獎懲辦法缺失，待遇方面與普通教師一樣，有些待遇不如普通教師。

　　2.宗旨意識不強，聯(lián)系群眾不緊密。一是壓擔子多，幫帶機制不夠落實(shí)不到位。自20xx年9月全面推行國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)以來(lái)，我縣教育系統共有542名教師不能勝任一線(xiàn)教學(xué)任務(wù)，為解決師資力量緊缺難題，我縣通過(guò)內招從內地大量引進(jìn)勝任國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)的教師407名教師，教師隊伍整體超編結構性缺編。隨著(zhù)生源人數不斷增加，各校均增開(kāi)班級，出現班級人數與專(zhuān)業(yè)教師人數不匹配；高校招生要求一定權重學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，各級各類(lèi)學(xué)校，尤其農村地區的藝體教師處于緊缺狀態(tài)。二是由于偏遠地區鄉村級學(xué)校成為城區學(xué)校師源供給處、大學(xué)生實(shí)習地，致使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限，評優(yōu)晉級難度大等原因，偏遠地區農村教師隊伍流動(dòng)性大，骨干教師流失嚴重且教師隊伍整體專(zhuān)業(yè)水平低。三是師資力量薄弱、教師隊伍素質(zhì)不高的一個(gè)重要原因，就是現在教師社會(huì )地位不如從前，工資待遇水平不高，職業(yè)要求高、發(fā)展卻有限等一些原因，讓大多數優(yōu)秀畢業(yè)生不愿意選擇從教，或者將教師行業(yè)作為預備選項。

　　解決問(wèn)題的措施與建議

　　(一)加強教師隊伍理論學(xué)習，筑牢思想防線(xiàn)。建議縣黨校組織各校(園)中層以上干部、教師后備干部，開(kāi)設馬克思主義理論培訓班(每年輪訓2次)，邀請專(zhuān)家進(jìn)行講座；教育局每季度邀請專(zhuān)家對德育主任、班主任授思想政治教育課；學(xué)校根據實(shí)際情況制定學(xué)習方案進(jìn)行定期學(xué)習思想政治方面的知識，提高教師的服務(wù)與教育意識，愿當爭當敢當管理干部與班主任。充分運用各種平臺、載體、手段宣傳黨的民族政策和宗教政策，加強民族團結，增強“五觀(guān)”意識，不斷增進(jìn)各族群眾“五個(gè)認同”；加大黨的思想理論和大政方針政策的宣講氛圍，發(fā)揮正面宣傳鼓舞人，唱響主旋律，弘揚正能量。

　　(二)建立健全干部選拔培養機制。一是嚴格督促教育系統干部隊伍選拔后備庫相關(guān)工作。二是建立和健全《干部選撥培養機制》、《偏遠地區教師待管理服務(wù)激勵制度》等一套科學(xué)的、切合實(shí)際的教師管理制度，中層干部的選拔和任用引入競爭機制，實(shí)行競爭上崗，干部的考核實(shí)行量化。三是實(shí)行“獎勵、分配制度”管理激勵。按個(gè)人的工作量差額發(fā)放補助，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；實(shí)行考勤獎勵制度，做到干好干環(huán)不一樣，鼓勵和增強教師“名師意識”。這些制度的實(shí)行與“量化考評”、“雙向選擇”等制度掛鉤，互相密切聯(lián)系，對促進(jìn)教工努力工作，積極進(jìn)取起到有效管理激勵作用。

　　(三)提高教師教學(xué)能力。一是規范辦學(xué)創(chuàng )新管理，努力提升辦學(xué)水平。嚴格規范學(xué)校辦學(xué)行為和教師從教行為，全面落實(shí)《中小學(xué)生減負措施》，持續開(kāi)展校外培訓機構治理工作。加強教材、教輔、講義、資源的全面政治審核審查，確保教材內容絕對安全。推動(dòng)管理創(chuàng )新，鞏固推進(jìn)學(xué)前教育“應入盡入”工作成果，落實(shí)育人全面發(fā)展要求。重視體育鍛煉，實(shí)施中小學(xué)體育藝術(shù)“2+1”工程，開(kāi)齊、開(kāi)足相關(guān)課程。二是針對性培養重新上崗，解決部分結構性缺的專(zhuān)業(yè)教師。經(jīng)哈巴河縣委、政府、教育局與昌吉學(xué)院協(xié)商，由縣財政投入84萬(wàn)余元，從我縣教師隊伍中選派40名不勝任國家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)的少數民族教師，參加由昌吉學(xué)院承辦的為期三個(gè)月的國家通用語(yǔ)言文字能力提升培訓班。三是發(fā)揮師徒結對培養學(xué)科帶頭人。骨干教師與年輕教師結成一幫一對子，耐心指導年輕老師如何備課、上課、批改作業(yè)，指導他們如何組織課堂教學(xué)，如何管理學(xué)生，互相聽(tīng)課，指導老師每周至少聽(tīng)評課兩節，指出年輕教師存在的問(wèn)題，并給出合理的改進(jìn)意見(jiàn)；組織縣城學(xué)校骨干教師開(kāi)展送教下鄉等教研活動(dòng)，深化城鄉學(xué)校捆綁聯(lián)盟發(fā)展模式，每學(xué)期至少送教一次，實(shí)施中小學(xué)教師定期輪崗交流制度，常態(tài)化開(kāi)展“校長(cháng)交流觀(guān)摩互評”工作，促進(jìn)學(xué)校管理工作同步提高。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 20

　　根據縣教體局通知要求，我們依據問(wèn)卷調研提綱，就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認真調研�，F將調研具體情況報告如下：

　　xx小學(xué)教師隊伍基本情況：

　　實(shí)有在編教師83人，現在在崗教師為78人，借出2人，3人因病不在崗，學(xué)歷達標百100%。

　　1.目前，我�，F有2名教師個(gè)人自行借調到了xx縣進(jìn)修學(xué)校，三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問(wèn)題建議為：盡快歸崗。對暢通教師“出口”問(wèn)題建議為：一是盡快補齊學(xué)校編制，二是嚴把借調關(guān)口。

　　2.在編專(zhuān)任教師中，沒(méi)有人是由原民辦教師轉為公辦教師的。

　　3.現在教學(xué)崗臨時(shí)聘用人員為29人，占專(zhuān)任教師人數的比例40%；臨聘人員存在的主要原因是缺編，對于徹底解決臨聘人員問(wèn)題有何建議為：一是壓縮招生，二是縣里統一配備教師，三是現在借調出的教師盡快歸還原單位本崗位。

　　4.中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置比例是97%；現在編教師中有81人取得了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格（職稱(chēng)）人數，小學(xué)高級、中學(xué)高級職稱(chēng)存在比較嚴重的已評待聘情況；目前中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評審體制機制存在不合理因素：一是入口多，評上的多，聘任的少，二是魚(yú)龍混雜，不具備相應職稱(chēng)級別的資格能力�，F執行的評審條件、辦法和程序科學(xué)合理。有效評價(jià)每一位教師的水平、能力和業(yè)績(jì)成果建議為：一是提高評價(jià)教師能力標準，二是給每一位教師創(chuàng )造機會(huì )，三是上級部門(mén)不能亂干預。

　　5.沒(méi)有設立農村牧區教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或專(zhuān)項獎金。對于吸引和引進(jìn)優(yōu)秀教師到農村牧區學(xué)校任教的建議為：一是提高生活方面的待遇，二是提高政治方面的待遇，三是提高職稱(chēng)方面的待遇。

　　6.目前，本校主要是通過(guò)政府統招，統一開(kāi)支為主渠道補充新教師。對于今后規范新教師招聘工作建議為：如果由學(xué)校招聘，由學(xué)校來(lái)解決新教師的工資開(kāi)支，學(xué)校壓力極大，還是采取政府統招，統一開(kāi)支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。

　　7.目前，本地區中小學(xué)校長(cháng)是由組織考核任命選拔任用的。實(shí)現了歸口管理�，F行的中小學(xué)校長(cháng)選拔任用體制下產(chǎn)生的校長(cháng)能力差，管理水平低，個(gè)人素質(zhì)較差。對于下一步校長(cháng)交流工作的建議為：民主推薦，競聘上崗。

　　8.地方財政未設有教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費，而是由學(xué)校出資�？偨�(jīng)費的3%給進(jìn)修校作為本校老師的培訓經(jīng)費。對自治區組織的各類(lèi)教師、校長(cháng)培訓工作建議為：求實(shí)務(wù)實(shí)，不能通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò )形式培訓，應該以傳統的面對面課堂教學(xué)培訓方式為主要的培訓方式。

　　9.就促進(jìn)本地區義務(wù)教育階段學(xué)校教師（校長(cháng)）資源均衡配置采取的措施為：積極傳達、落實(shí)主管局對此項工作的精神和工作部署，效果較好。

　　下一步的規劃為：

　　一是充分學(xué)習貫徹落實(shí)縣教體局的指示精神，

　　二是=進(jìn)一步做好輿論宣傳工作。我校已經(jīng)建立了縣域內中小學(xué)教師、校長(cháng)交流機制。并且已經(jīng)啟動(dòng)了教師、校長(cháng)交流工作。我校有四名教師已交流到農村學(xué)校工作。

　　交流工作存在的主要問(wèn)題和困難：

　　一是交通生活等后顧之憂(yōu)影響校長(cháng)教師的.交流。

　　二是大部分校長(cháng)教師對原有學(xué)校有較強的歸宿感，存在不愿交流的情緒，年齡較大的教師習慣于在工作、生活多年的地方工作，不愿意去新的環(huán)境生活和工作。

　　對于有效推進(jìn)教師、校長(cháng)交流制度實(shí)施的建議為：

　　一是交通等配套保障措施要到位。

　　二是可以以鎮、片或一定的行政區域設定學(xué)區，試行學(xué)區管理，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領(lǐng)作用并帶動(dòng)校長(cháng)教師的自然流動(dòng)。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 21

　　根據區教文體局通知要求，我們依據調研提綱，就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認真調研�，F將調研具體情況報告如下。

　　一、基本情況

　　我�，F在編在崗教師18人。教師隊伍結構情況

　　1、學(xué)科結構：現有校長(cháng)1人（兼任三年級品德與社會(huì )），語(yǔ)文教師7人，數學(xué)教師6人（副校長(cháng)、教導主任兼任一、三年級數學(xué)教學(xué)任務(wù)），體育教師2人，總務(wù)主任1人（兼二年級音樂(lè )），其它學(xué)科教師1人（兼圖書(shū)管理員）。

　　2、學(xué)歷結構：研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷6人，專(zhuān)科學(xué)歷10人，專(zhuān)科以上學(xué)歷占教師總數的94%，高中學(xué)歷1人(58歲)，全部達標。

　　3、性別結構：教師中男5人，女13人，分別占教師總數的27.8%，72.2%；

　　4、年齡結構：教師中30周歲以下2人，31-40周歲7人，41-50周歲6人，50周歲以上3人（男教師一名，58歲；女教師兩名，52歲），分別占教師總數的11%，37%,33%，19%。

　　5、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結構：教師中中教一級2人,小高9人，工程師1人，小一3人，高級工1人，未評職稱(chēng)2人。

　　二、教師隊伍建設及管理方面存在的問(wèn)題及成因

　　1、結構不合理，整體水平還不高。一是年齡結構不合理。我校教師隊伍中30周歲以下的教師僅占教師總數11%，40歲以上的占教師總數的44.4%。平均年齡40歲，年齡普遍偏大。教職工老齡化的趨勢已呈現出來(lái)。二是知識結構不合理，老教師中大多是通過(guò)函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的，知識水平較低，教育觀(guān)念陳舊，在目前的教育形勢下，他們難以應對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。

　　我校原名為衡陽(yáng)化工總廠(chǎng)子弟學(xué)校，20xx年7月13日，根據有關(guān)文件精神，與石鼓區政府完成了移交簽字儀式，終于由廠(chǎng)礦企業(yè)辦學(xué)轉為地方財政撥款辦學(xué)，更名為石鼓區同興路小學(xué)。20xx年6月，一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學(xué)大樓竣工，投入使用。因為在改造的過(guò)程中得到了明德集團的資助，所以學(xué)校正式更名為石鼓區同興明德小學(xué)。同年8月，根據石鼓區教文體局的調整部署，南云小學(xué)、來(lái)雁小學(xué)、同興路小學(xué)合并為同興明德小學(xué)。因為各企業(yè)經(jīng)濟不夠景氣，對教育投入有限，所以長(cháng)年未招工，導致教師年齡偏大，教育觀(guān)念陳舊。石鼓區政府接收后，對我校投入巨資改善辦學(xué)條件。只是在教師隊伍方面，調整的力度還不夠大，原有的教師調出去的多，補充的新鮮血液較少。

　　2、分布不合理，學(xué)科不配套。語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)學(xué)校培訓，現基本飽和，缺數學(xué)老師，現由副校長(cháng)、教導主任改行擔任一、三年級的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，有一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)女老師，但已52歲了。音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語(yǔ)數教師兼任，所以急需這方面的教師。

　　3、學(xué)校地處偏遠，人才流失嚴重。我校坐落在石鼓區同興路46號衡化家屬區內，位于城鄉結合部，交通不夠便利。住在城里的老師每天上班要轉兩趟車(chē)，中午不能回去，只有帶飯在學(xué)校吃，條件艱苦。學(xué)校規模較小，只有321人。教師的福利待遇較低，影響了教師隊伍的穩定。近三年來(lái)，我校先后有10名獨擋一面、年富力強、擔任語(yǔ)、數教學(xué)任務(wù)的中青年教師調往條件優(yōu)越的城區學(xué)校，這對我校建設高素質(zhì)的教育人才隊伍帶來(lái)了很大的沖擊。

　　4、領(lǐng)軍人才數量不足。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數量缺乏。教科研水平較低，沒(méi)有形成濃厚的教研氣氛，很多教研活動(dòng)流于形式。

　　三、近年來(lái)在教師隊伍建設及管理方面的主要做法和經(jīng)驗

　�。ㄒ唬﹫猿终�面教育，營(yíng)造人才隊伍成長(cháng)環(huán)境，切實(shí)加強教師隊伍建設及管理工作

　　1、加強師德教育，提高教師隊伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓班，集中開(kāi)展政治學(xué)習，提高師德水平。經(jīng)常利用教工例會(huì )、教研活動(dòng)等機會(huì )，對教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導小組，經(jīng)常開(kāi)會(huì )研究布署有關(guān)工作。凡是有違反師德的表現，評先評優(yōu)，評聘職稱(chēng)，予以一票否決。例如在20xx年度優(yōu)秀教師、年終評先的評選中，凡是有家教家養現象的教師，一律不予參評。幷將此形成制度，落實(shí)執行。

　　2、加強教師隊伍崗位管理。近年來(lái)，學(xué)校抓緊抓實(shí)教職工考勤、崗位責任制、按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作，依規兌現獎懲，不斷增強教師的職業(yè)意識和責任意識，充分調動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。

　�。ǘ�）搭建平臺，正確引領(lǐng)，促進(jìn)骨干教師隊伍的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展一次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，組織老教師上觀(guān)摩示范課，青年教師上匯報課，開(kāi)展教學(xué)評議活動(dòng)，通過(guò)同行互動(dòng)合作，解決教師在教學(xué)過(guò)程中教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問(wèn)題，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　開(kāi)展教學(xué)骨干和新教師的結對子活動(dòng)，將新教師的培養在教導處的領(lǐng)導下責任到人，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，極大地促進(jìn)了新教師的快速成長(cháng)。

　�。ㄈ�）完善制度，落實(shí)措施，扎實(shí)抓好教師繼續教育工作近幾年來(lái)，我們按照有關(guān)規定，積極開(kāi)展中小學(xué)教師繼續教育、學(xué)歷教育、現代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領(lǐng)導組，制訂教師繼續教育工作計劃，認真開(kāi)展教師繼續教育工作。

　　1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。學(xué)校大力鼓勵青年教師及時(shí)進(jìn)修，提高學(xué)歷，更好地勝任本職工作，學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái)，有3名教師取得了本科學(xué)歷。學(xué)校在經(jīng)濟上給予獎勵。

　　2、加強教學(xué)研討活動(dòng)。認真開(kāi)展上公開(kāi)課、同行聽(tīng)課等業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，著(zhù)力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內容，期末開(kāi)展檢查考評，并將考評結果與教師績(jì)效考核掛鉤。

　　3、認真開(kāi)展校本培訓。一是學(xué)校堅持校長(cháng)和班子成員聽(tīng)、評課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導聽(tīng)、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。二是在抓好課堂教學(xué)常規工作的同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織各類(lèi)教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀(guān)摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)比武大賽。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的`提高。三是學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。

　　4、積極落實(shí)各級各類(lèi)培訓任務(wù)。凡是參加各級各類(lèi)培訓的教師，學(xué)校按規定報銷(xiāo)有關(guān)費用。

　　5、大力開(kāi)展信息技術(shù)培訓工作。為了使廣大教師掌握現代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的作用，學(xué)校組織教師積極參加區交互式電子白板培訓以及學(xué)校自行組織計算機技術(shù)培訓。目前，教師都能夠應用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。

　　四、今后教師隊伍建設及管理方面的建議

　　根據衡陽(yáng)市《合江套片區總體規劃》，20xx年，合江套片區最終形成以來(lái)雁塔為核心，石鼓書(shū)院廣場(chǎng)、衡陽(yáng)大劇院、大唐工業(yè)博物館、江郡會(huì )展中心、蒸水文化墻為核點(diǎn)的來(lái)雁中心文化廣場(chǎng)，塑造衡陽(yáng)市“來(lái)雁濱江新城”。根據這一規劃，目前，衡化棚戶(hù)區改造400套安居房已經(jīng)動(dòng)工。我校在未來(lái)3至7年內，根據這一發(fā)展的總體趨勢，結合我校實(shí)際，著(zhù)力建立一支與我校辦學(xué)規模（20xx年同興路小學(xué)改擴建工程是根據12個(gè)教學(xué)班，600名學(xué)生的辦學(xué)規模設計的）、

　　人才培養和未來(lái)發(fā)展相適應、數量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、相對穩定的師資隊伍。建議

　　1）補充年輕教師，盡快配齊學(xué)科緊缺教師，解決教師短缺問(wèn)題，更好的落實(shí)課程計劃的實(shí)施，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。

　　2）抓好繼續教育工作，提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師繼續教育第二輪培訓工作已經(jīng)開(kāi)始，由于培訓名額有限，一些教師修不滿(mǎn)學(xué)分，建議全體培訓。切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。

　　3）優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區學(xué)校和偏遠學(xué)校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進(jìn)薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉變�，F有的“支教”政策，原本是要幫助偏遠學(xué)校，漸漸演變成年輕教師職稱(chēng)評聘的必要條件。由于支教時(shí)間短（一至兩年），支教教師無(wú)論表現怎樣，到期都能回到原來(lái)的學(xué)校，順利地評上職稱(chēng)，所以敷衍了事混日子，達不到幫助支教學(xué)校的目的。同時(shí)由于流動(dòng)頻率快，不利于學(xué)生知識的連貫和一致，招致學(xué)生家長(cháng)的不滿(mǎn)。建議以校際教師交流制度代替支教，實(shí)現人才的合理有序流動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　4）職稱(chēng)評聘應優(yōu)先考慮偏遠學(xué)校。職稱(chēng)并不代表教學(xué)水平，這是大多數人所持的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，因為一直以來(lái)，許多學(xué)校是把評職稱(chēng)看作是對教師的一種福利，每個(gè)學(xué)校都會(huì )盡力的去“幫助”教師評上更高一級的職稱(chēng)，不會(huì )對他們作出嚴格要求，所以只要符合年限條件，學(xué)校一般都會(huì )幫助教師。所以職稱(chēng)很大程度上是教齡的代表。在評聘職稱(chēng)項目中，教齡和任上一級職務(wù)年限權重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數教職工的認同和好評。值得關(guān)注的是不同職稱(chēng)的教職工，在教師素養和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒(méi)有明顯的區別。鑒此，當務(wù)之急是提高教師職稱(chēng)的責任意識，切實(shí)履行不同職稱(chēng)教師的任職責任，使教師職稱(chēng)與教師素養、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。

　　根據一所小學(xué)中級職稱(chēng)的教師不能超過(guò)教師總數的60%這一政策，我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機會(huì )評小高，這勢必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下，職稱(chēng)評聘政策向偏遠學(xué)校傾斜，以穩定教師隊伍，并借此政策鼓勵青年教師主動(dòng)扎根偏遠地區。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 22

　　為進(jìn)一步加強教師隊伍建設，培養“合格加特長(cháng)”的優(yōu)秀教師，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校計劃在全體教師中推薦成績(jì)突出特色鮮明的教師，然后由澎湃新聞進(jìn)行撰稿宣傳。為做好推薦工作，特制定方案如下：

　　一、評選范圍

　　全校所有在崗教職工，工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，在本校從事教學(xué)工作滿(mǎn)5年以上教師。

　　二、評選條件

　　認真貫徹執行黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，樂(lè )于奉獻，在規范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔工作中率先垂范，師德師風(fēng)深受學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和同行的認可。

　　1.有理想信念。自覺(jué)做中國特色社會(huì )主義的堅定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，自覺(jué)把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過(guò)程;弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，積極引導學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨;爭做中國特色社會(huì )主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

　　2.有道德情操。為人師表，模范遵守社會(huì )公德，以德施教、以德立德，人格品質(zhì)高尚，帶頭弘揚社會(huì )主義道德和中華傳統美德，自覺(jué)堅守精神家園;執著(zhù)于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅守;以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，積極引導和幫助學(xué)生把握好人生方向，扣好人生第一�？圩�。

　　3.有扎實(shí)學(xué)識。既有勝任教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，又有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野;教學(xué)能力過(guò)硬、教學(xué)態(tài)度勤勉、教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)效果和人才培養成績(jì)顯著(zhù);具備學(xué)習、處事、生活、育人的智慧，是智慧型老師，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導。

　　4.有仁愛(ài)之心。愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)一切美好的事物;善于在教書(shū)育人和教學(xué)管理之中用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，能夠把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上;尊重學(xué)生，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅，深受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴。

　　5.其他要求。推薦人選必須能夠模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和學(xué)校各項規章制度。對全校教師能起到引領(lǐng)示范作用。

　　有以下情形之一的'，取消其推薦資格：從事有償家教或在校外社會(huì )培訓機構兼職、兼課;以獲取利益為目的介紹、暗示或強制學(xué)生接受家教或到培訓機構培訓;擅自給學(xué)生征訂復習資料或推銷(xiāo)學(xué)習資料及學(xué)習用品;向學(xué)生家長(cháng)索要或變相索要財物;歧視侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規范，侵占他人勞動(dòng)成果的不端行為;在招生過(guò)程、評估考核、職稱(chēng)評聘、領(lǐng)導選拔任用、評優(yōu)樹(shù)先等活動(dòng)中存在弄虛作假、營(yíng)私舞弊、拉票賄賂等違紀違法行為;其他損壞教師形象和聲譽(yù)的行為。

　　三、評選推薦名額

　　根據學(xué)校推薦方案，我校每月推薦星教師1名。

　　四、評選程序、辦法

　　1.學(xué)校制定推薦評選方案。內容包括推薦評選的范圍條件、辦法、程序等等，單位推薦評選方案須經(jīng)教職工代表大會(huì )討論通過(guò)后方可實(shí)施。

　　2.學(xué)校組織實(shí)施推薦評選。學(xué)校推薦評選工作小組根據單位推薦評選方案，實(shí)行層層推薦的方式組織實(shí)施評選推薦工作，確定推薦初步人選。

　　(1)教職工代表民主評議推薦。召開(kāi)教職工代表會(huì )議，公開(kāi)范圍、條件。根據一線(xiàn)教師綜合表現情況投票推薦1名“星教師”候選人。

　　(2)學(xué)校推薦評選工作小組評議推薦。學(xué)校推薦評選工作小組結合全體教職工評選推薦情況提出學(xué)校推薦初步人選。

　　3.學(xué)校領(lǐng)導班子審定。學(xué)校領(lǐng)導班子對推薦評選情況進(jìn)行審核，研究確定單位推薦人選。

　　4.學(xué)校公示。學(xué)校將推薦結果、推薦人選的基本情況等內容在單位明顯位置公示，公示期不少于3個(gè)工作日。

　　5.專(zhuān)業(yè)媒體撰稿宣傳。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 23

　　一、自查情況

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，狠抓師德教育

　　我園領(lǐng)導高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次專(zhuān)題開(kāi)會(huì )研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項任務(wù)。建立了由x園長(cháng)任組長(cháng)，其他行政領(lǐng)導為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導小組，具體負責師德師風(fēng)工作。我們利用政治學(xué)習，組織教師學(xué)習相關(guān)師德工作的相關(guān)文件，學(xué)習《教師法》、《教育法》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》等相關(guān)法律、法規等。通過(guò)學(xué)習，使我園教師養成了愛(ài)崗敬業(yè)、團結協(xié)作、遵紀守法，樂(lè )于奉獻的自覺(jué)行為。在學(xué)習方法上我們采取了自學(xué)、聽(tīng)輔導講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習收到最好的效果，同時(shí)結合本園實(shí)際，制定了《xxx中心幼兒園教職工師德規范》，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省。

　　每學(xué)期，x園長(cháng)還同全體教職工簽訂了《師德師風(fēng)承諾書(shū)》和《廉潔倡議書(shū)》，進(jìn)一步明確了責任。

　�。ǘ�）制度保障，規范師德師風(fēng)

　　為了提高全體教職員工對遵守師德規范的約束力和自覺(jué)性，幼兒園結合工作實(shí)際，對照師德規范的要求，科學(xué)制訂和逐步完善了幼兒園師德師風(fēng)各項規章制度，主要有《教職工考核評分細則》、《教職工考核制度》。這些制度的建立不僅對教師的教育教學(xué)工作起到導向作用，而且使幼兒園對教師的學(xué)年考核有據可依、公平公正。

　�。ㄈ�）主題培訓，師德常抓不懈

　　1、幼兒園領(lǐng)導班子會(huì )。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開(kāi)辦事制度，依法辦園，依法執教，規范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。

　　2、教職工師德師風(fēng)學(xué)習會(huì )。每學(xué)期召開(kāi)教職工大會(huì )，要求我園教職工根據工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。

　　3、暑期師德集中培訓。為提高學(xué)教師的師德水平，每年暑假我園都會(huì )組織全體教職工舉行師德培訓會(huì )。培訓采取理論學(xué)習與交流研討相結合、集中學(xué)習與分散自學(xué)等形式，通過(guò)主題報告、小組交流、心得體會(huì )等途徑提高師德培訓的有效性。

　　4、新教師崗前師德培訓。開(kāi)學(xué)前一周，園長(cháng)室專(zhuān)門(mén)召開(kāi)新進(jìn)教師座談會(huì )，向新進(jìn)教師提出具體的工作要求，并安排好師徒結對工作，確保新教師能盡快適應xxx中心幼兒園，成為一名德藝雙馨的教師。

　�。ㄋ模�學(xué)習先進(jìn)典型，塑造教師形象

　　幼兒園只有始終抓住師德建設不放，利用各種輿論，宣傳各類(lèi)先進(jìn)典型，把師德建設貫穿于各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰。

　�。�1）抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，而身邊的典型將有更強的說(shuō)服力，幼兒園在廣泛開(kāi)展學(xué)習的過(guò)程中，組織教師學(xué)習身邊的優(yōu)秀教師事跡。

　�。�2）學(xué)習模范教師事跡。我園先后組織教師學(xué)習了竇桂梅等模范教師的感人事跡，每一位優(yōu)秀教師都以他們對教育事業(yè)的`滿(mǎn)腔熱情，兢兢業(yè)業(yè)的的工作態(tài)度與精湛的教育教學(xué)藝術(shù)為師德規范作出了最好的詮釋?zhuān)�也給廣大教師最直觀(guān)的感受與引領(lǐng)。

　�。ㄎ澹┛己吮O督，落實(shí)師德建設

　　1、為了把各項制度落到實(shí)處，學(xué)校成立了由陸靜芬園長(cháng)為組長(cháng)的教師績(jì)效考核領(lǐng)導小組，建立教師的評價(jià)機制，對教師實(shí)行師德一票否決。幼兒園建立了平時(shí)考核、學(xué)期考核和年度綜合考評三級考核機制，形成了從師德、專(zhuān)業(yè)技能、教育教學(xué)行為到教育教學(xué)效果，從教育教學(xué)到衛生保健等一系列的監控體系，搭建了一個(gè)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評價(jià)平臺。

　　2、建立師德師風(fēng)投訴制度，暢通有效的投訴舉報電話(huà)，接受幼兒家長(cháng)對師德師風(fēng)的監督，幼兒園對收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾，構建了幼兒、家長(cháng)、社會(huì )三位一體的師德評價(jià)體系。

　　3、開(kāi)展師德師風(fēng)家長(cháng)問(wèn)卷調查，以家長(cháng)的滿(mǎn)意率作為評先、評優(yōu)的首要依據，對調查中發(fā)現的問(wèn)題幼兒園及時(shí)給予了處理、整改。

　　4、幼兒園將把師德表現作為教師業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內容，以及對師德考核不合格教師實(shí)行“一票否決”的情況，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設的各項措施落到實(shí)處。

　　二、存在問(wèn)題

　　通過(guò)自查，發(fā)現以下幾方面的問(wèn)題：

　　1、師德師風(fēng)專(zhuān)欄缺失，師德宣傳陣地建設力度有待加強，行風(fēng)監督員沒(méi)有設立。

　　2、部分教師表率作用欠缺，以身作則還有待加強。個(gè)別教師上班玩電腦游戲、聊天時(shí)有發(fā)生。

　　3、極少數教師不注意專(zhuān)業(yè)發(fā)展。沒(méi)有樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)，不注意知識更新，缺乏對教育本質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教育創(chuàng )新的探索與研究。上課沒(méi)有激情，教學(xué)方法單調，沒(méi)有開(kāi)拓和創(chuàng )新意識。

　　4、教師師德情況歸檔不到位。

　　三、整改措施

　　工作中存在不足和遺憾實(shí)屬難免，“知不足而改進(jìn)”是推進(jìn)師德師風(fēng)工作的有效手段。幼兒園將通過(guò)這次師德師風(fēng)檢查，擺出問(wèn)題，積極面對，認真整改。

　　1、強化學(xué)習促提高。師德師風(fēng)建設要常抓不懈。針對少部分教師責任意識缺失的問(wèn)題，幼兒園要有目的、有計劃、多形式地進(jìn)行主題教育活動(dòng)，開(kāi)設師德師風(fēng)專(zhuān)欄，加強師德教育的學(xué)習與宣傳。要對師德標兵、師德典型的先進(jìn)事例進(jìn)行發(fā)布宣傳。要通過(guò)園長(cháng)信箱、舉報箱等經(jīng)常了解情況，及時(shí)解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。努力建設一支師德高尚、教藝精湛、勇于創(chuàng )新的教師隊伍；努力創(chuàng )建一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、學(xué)風(fēng)濃厚、關(guān)系和諧的育人環(huán)境。

　　整改負責人：

　　整改落實(shí)部門(mén)：

　　2、健全機制促規范。針對極少數教職工上班玩電腦游戲、聊天等紀律觀(guān)念不強、作風(fēng)散漫、崗位職責意識淡薄的問(wèn)題，幼兒園將設立行風(fēng)監督員，進(jìn)一步完善師德師風(fēng)各項規章制度，強化檢查，以促進(jìn)教師更加規范地教書(shū)育人。

　　整改負責人：

　　整改落實(shí)部門(mén)：

　　3、完善制度保長(cháng)效。我園將建立師德師風(fēng)長(cháng)效機制，切實(shí)提高教師隊伍素質(zhì)。幼兒園要依據市局有關(guān)文件制定師德師風(fēng)考核辦法，逐步修訂和完善制度，建立師德師風(fēng)長(cháng)效管理機制，有效促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，努力打造一支師德高尚、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的教師隊伍。

　　整改負責人：

　　整改落實(shí)部門(mén)：

　　4、檔案歸整顯完善。我們將要求有關(guān)部門(mén)和檔案室共同協(xié)作，把師德師風(fēng)的有關(guān)文件資料、學(xué)習材料等進(jìn)行整理、歸檔，使師德師風(fēng)建設工作更加規范、完善。

　　總之，師德建設是一項系統工程，是我園教師隊伍建設的一項長(cháng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長(cháng)抓不懈，堅持可持續發(fā)展的思路，不斷總結經(jīng)驗教訓，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，才能不斷提高師德水平。

　　教師隊伍建設現狀分析報告 24

　　一、引言

　　教師隊伍是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的核心力量，其素質(zhì)和能力直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。本報告旨在通過(guò)對當前教師隊伍建設的調研，分析存在的問(wèn)題，提出相應的對策建議，為優(yōu)化教師隊伍建設提供參考。

　　二、調研概述

　　本次調研采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和實(shí)地考察等多種方式，對多所學(xué)校的教師隊伍進(jìn)行了全面深入的了解。調研內容包括教師的基本情況、教育教學(xué)能力、師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面。

　　三、調研結果

　　教師隊伍基本情況

　　調研結果顯示，當前教師隊伍規模不斷擴大，教師學(xué)歷層次普遍提高，但仍然存在一些結構性問(wèn)題。例如，部分學(xué)科教師短缺，尤其是音體美等學(xué)科的教師資源缺口較大；同時(shí)，教師隊伍的年齡結構也需要進(jìn)一步優(yōu)化，中青年教師比例有待提高。

　　教育教學(xué)能力

　　大部分教師具備扎實(shí)的.教育教學(xué)基本功，能夠勝任教學(xué)工作。然而，也有部分教師教育教學(xué)能力有待提高，尤其是在新課程改革和素質(zhì)教育方面，需要進(jìn)一步加強培訓和指導。

　　師德師風(fēng)

　　教師師德師風(fēng)總體良好，但仍有部分教師存在職業(yè)倦怠、責任心不強等問(wèn)題。此外，部分教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重不夠，需要進(jìn)一步加強師德教育。

　　專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識較強，但缺乏有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺和機會(huì )。同時(shí)，部分教師對專(zhuān)業(yè)發(fā)展重視不夠，缺乏自我提升的動(dòng)力和行動(dòng)。

　　四、存在問(wèn)題

　　教師隊伍整體素質(zhì)有待提升，部分教師教育教學(xué)能力、師德師風(fēng)等方面存在不足。

　　教師資源配置不均衡，部分學(xué)科教師短缺，教師隊伍年齡結構不合理。

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制不完善，缺乏有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺和機會(huì )。

　　五、對策建議

　　加強師德師風(fēng)建設，提高教師職業(yè)道德水平。通過(guò)開(kāi)展師德教育活動(dòng)、加強師德考核等方式，引導教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念，增強責任心和使命感。

　　優(yōu)化教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質(zhì)。通過(guò)加大招聘力度、完善教師培訓體系等方式，吸引更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和能力水平。

　　加強教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持，建立有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制。通過(guò)搭建專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺、提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )等方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。

　　六、結論

　　教師隊伍建設是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的重要保障，需要不斷加強和改進(jìn)。通過(guò)本次調研，我們深入了解了當前教師隊伍建設的現狀和問(wèn)題，并提出了相應的對策建議。希望相關(guān)部門(mén)和學(xué)校能夠重視教師隊伍建設工作，采取有效措施加以改進(jìn)和完善，為培養更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

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