《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗研究》課題總結報告
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗研究》課題總結報告，希望能夠幫助到大家。
《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗研究》課題總結報告1
一、課題進(jìn)展情況：
課題自立項以來(lái)，課題組受到學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，學(xué)校為課題研究過(guò)程給予了人力物力方面極大的支持，同時(shí)借20xx年“全區中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”的春風(fēng)，使課題組成員充分認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源建設，是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效落實(shí)的重要前提，是引導學(xué)生自主探究、創(chuàng )造性學(xué)習的重要條件。兩年來(lái)，我校以學(xué)生為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生日常生活中的問(wèn)題和需求選取學(xué)習課題，按照社會(huì )實(shí)踐類(lèi)和學(xué)科綜合類(lèi)兩大類(lèi)型，圍繞人與自然的關(guān)系，人與他人和社會(huì )的關(guān)系，人與文化的關(guān)系，人與自我的關(guān)系四條線(xiàn)索，利用環(huán)境教育資源、生活教育資源、科技、文化教育資源、品德教育資源選擇和組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容，已初步編寫(xiě)具有本校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教材。
一是開(kāi)發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認識環(huán)境，自覺(jué)自主地保護環(huán)境，我們組織開(kāi)展環(huán)境教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，把臨近學(xué)校的清秀園、銀河廣場(chǎng)、北苑社區等作為環(huán)境教育基地，通過(guò)組織觀(guān)察、進(jìn)行采訪(fǎng)、專(zhuān)題研究、參與植樹(shù)造林等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì )、與人類(lèi)的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。
二是開(kāi)發(fā)生活教育資源�！吧畹倪^(guò)程就是教育的過(guò)程，教育應該在種種生活中進(jìn)行�！蔽覀兣ν诰蛏罱逃Y源，讓學(xué)生在父母的幫助下，利用周末尋找一個(gè)崗位，參與一項工作，體驗一種生活，學(xué)習一項技能，得到一種感悟。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當家，走上崗位學(xué)技能，走進(jìn)社區學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )生活中，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的勞動(dòng)體驗生活，用自己的心靈感悟生活，用自己的方式去研究生活，在活動(dòng)中獲得快樂(lè )和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。
三是開(kāi)發(fā)科技教育資源。我們通過(guò)建立科技閱讀小組、科技試驗小組、科技制作小組，通過(guò)圖書(shū)閱讀、上網(wǎng)查詢(xún)、調查訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗研究、創(chuàng )新制作等多種形式的綜合實(shí)踐，向學(xué)生打開(kāi)科技的大門(mén)，讓他們接受科技新信息、了解科技新成果、認識科技新發(fā)展、參與科技新發(fā)明等，使學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)、了解科學(xué)技術(shù)、探究科學(xué)技術(shù)、運用科學(xué)技術(shù)，從中體驗發(fā)明創(chuàng )造的樂(lè )趣，培養科學(xué)思維的方法。
四是開(kāi)發(fā)文化教育資源。臨近學(xué)校的市圖書(shū)館、學(xué)校的圖書(shū)室、班級的圖書(shū)角，都是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要資源。為此，我們開(kāi)展了“我讀書(shū)我快樂(lè )”的綜合實(shí)踐系列活動(dòng)，以堅持多年的“讀書(shū)月”活動(dòng)為載體，讓學(xué)生去了解、去接觸、去感受、去開(kāi)啟中華文化寶庫，了解中華歷史，認識中華名人，感受中華文化魅力，充實(shí)人文內涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中提高人文素養。
五是開(kāi)發(fā)品德教育資源。我們把青鎮烈士陵園、青銅峽市第一敬老院及公安局道德教育基地等作為品德教育綜合實(shí)踐基地，通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、服務(wù)等形式開(kāi)展系列化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生感受英雄、了解英雄、學(xué)習英雄，尊敬老人，而且使學(xué)生從反面人物的身上全面了解生活，從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定自己的人生理想與信念，做對社會(huì )有用的人。
六是開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。我校一貫以來(lái)，重視藝術(shù)教育特色管理，開(kāi)展以書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、舞蹈、合唱、器樂(lè )演奏、賞詩(shī)配畫(huà)、手抄小報、動(dòng)畫(huà)制作、電腦繪畫(huà)、圖書(shū)閱讀等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，從基礎抓起，加強培養，豐富學(xué)生的文化底蘊，形成了良好的藝術(shù)氛圍。
二、目前課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題：
因我校于20xx年12月被列入校安工程建設項目學(xué)校，20xx年元月中旬就遷入原二小舊教學(xué)樓，由于教學(xué)功能室、活動(dòng)區域嚴重受限，課題研究也因此受到了影響，尤其第二階段的方法指導課、實(shí)驗課數量上不能得到保障，隨即調整了研究?jì)热�，重點(diǎn)進(jìn)行了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)”，初步編寫(xiě)了6本教材。原定計劃的各類(lèi)研究課只能在本月12日遷回新學(xué)校后實(shí)施，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為本學(xué)科設置了綜合實(shí)踐活動(dòng)室，更為課題后期的實(shí)施提供了強有力的保障。
三、下一階段的研究設想：
針對編寫(xiě)的教材內容，繼續上實(shí)驗研究課，進(jìn)一步修改教材，爭取結題時(shí)呈現實(shí)物，同步做好課題實(shí)施策略、模式的總結，撰寫(xiě)結題報告，匯編研究成果。
《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗研究》課題總結報告2
一、課題提出
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，當今社會(huì )需要全方位高素質(zhì)人才，所以國家提出要從應試教育向素質(zhì)教育的轉變，故近幾年來(lái)在高中開(kāi)設美術(shù)課程，但是在高考的影響下，社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生都不重視美術(shù)課，而且我校的學(xué)生大多源于農村，美術(shù)基礎相當低，加上課業(yè)負擔較重，美術(shù)教育在高中階段，就是一個(gè)薄弱環(huán)節。在這種復雜因素的環(huán)境中，如何高中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展、審美能力、綜合能力，得到提高和良性發(fā)展顯得尤為重要，最終達到提高學(xué)生人文素養的目的。那么科學(xué)的、切合實(shí)際的、易于操作的且能收到良好的課堂教學(xué)方法，就值得我們探究。
二、課題研究的意義
高中美術(shù)課程是藝術(shù)與人文形相統一的課程，所以在教學(xué)中要將傳授藝術(shù)知識與培養學(xué)生人文素養有機結合是非常正確的教學(xué)思想。但是，多年來(lái)美術(shù)教育一致延續著(zhù)以技能為主的傳統教學(xué)模式，學(xué)生個(gè)性發(fā)展、審美能力、綜合能力的提高不能得到良性發(fā)展。所以，如何在高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生美術(shù)素養，是值得我們思考的問(wèn)題。本課題的研究就是為了改變美術(shù)教育的單一性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所以說(shuō)，本課題對于提高學(xué)生人文素養，培養全面發(fā)展的社會(huì )人才具有重要意義的課題。
三、課題研究的理論依據
1、教育哲學(xué)
教育哲學(xué)從根本上說(shuō)是研究教育領(lǐng)域中的“價(jià)值”問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。因此教育哲學(xué)的有關(guān)理論，是本課題研究的方向性原則和重要依據。
2、現代學(xué)習理論
建構主義學(xué)習理論為建構有利于培養學(xué)生人文素養的新教學(xué)模式提供了理論依據。以皮亞杰為代表的建構主義學(xué)習理論認為，知識是個(gè)體與環(huán)境在交互作用的過(guò)程中逐漸建構的結果。兒童在不斷與環(huán)境的接觸中建構知識和行為策略。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)能動(dòng)的建構過(guò)程。在這個(gè)建構過(guò)程中，一方面學(xué)生受個(gè)人興趣、需要以及外部環(huán)境的推動(dòng)表現為主動(dòng)性和選擇性；另一方面受本人原有知識經(jīng)驗、思維方式和情感品質(zhì)等制約，在對信息的內部加工上表現為獨立性和創(chuàng )造性。
3、新課程的`理念
新課程背景下的美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣成為持久的情感態(tài)度。
四、課題研究的目標
1.培養高中生美術(shù)欣賞評鑒賞興趣，提高欣賞教鑒賞堂質(zhì)量，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。
2.促進(jìn)高中生美術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展，以及應用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方式表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認識和理解，形成健康的審美情趣。從而上升到內化為學(xué)生生活中自發(fā)的審美狀態(tài)，滿(mǎn)足學(xué)生綜合發(fā)展的需要。
五、課題研究的主要內容
第一、把握美術(shù)教材本身內涵，通過(guò)深入分析教材，對教材內容進(jìn)行創(chuàng )造性處理，加強審
美能力的培養，結合各學(xué)科教材特點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行了研究：美術(shù)鑒賞知識的綜合，鑒賞能力的綜合，教學(xué)教法的綜合，學(xué)生學(xué)法的綜合等。
第二、充分挖掘本地美術(shù)文化資源，設計鑒賞美術(shù)教育活動(dòng)。挖掘地方文化中的美術(shù)資源，關(guān)注社區的環(huán)境、歷史文化是美術(shù)教育聯(lián)系生活的重要方面。
第三、探索美術(shù)鑒賞與其它學(xué)科的滲透，以促進(jìn)美術(shù)鑒賞能力的提高。
六、課題研究的方法
參觀(guān)調查法網(wǎng)上資料查詢(xún)法觀(guān)察法
七、課題研究的步驟和過(guò)程
1、準備階段20xx年9月20xx年10月學(xué)習與本課題有關(guān)的國內外教育理論，搜集、分析、篩選國內外有關(guān)創(chuàng )新、實(shí)踐的情報資料，包括理論研究與操作經(jīng)驗�？偨Y、提煉有關(guān)本課題的經(jīng)驗。
2、實(shí)施課題計劃階段20xx年10月20xx年2月
通過(guò)調查分析，研究學(xué)生人文素養教育在課堂教學(xué)中存在的影響因素。
篩選、提煉已有的實(shí)際操作經(jīng)驗，研制高中美術(shù)欣賞教學(xué)中人文素養培育的環(huán)境、方法與策略，且在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)證研究。
組織課題組進(jìn)行實(shí)施后的調查，繼續在實(shí)踐中不斷調整課題計劃進(jìn)行實(shí)驗。
3、分析總結，撰寫(xiě)報告階段20xx年3月20xx年5月
綜合分析美術(shù)欣賞教學(xué)中人文素養培育的實(shí)踐研究成效，做好課題研究全過(guò)程的總結，撰寫(xiě)《高中美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生人文素養》課題報告。
八、課題研究的結果及分析
高中美術(shù)欣賞教學(xué)要發(fā)揮培育學(xué)生人文素養的功能，就必須貫徹以美術(shù)教育為主體，輔之以跨文化藝術(shù)欣賞能力、審美能力培養的理念。
【《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗研究》課題總結報告】相關(guān)文章：
《小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究》課題研究計劃01-22
研究智能電網(wǎng)實(shí)驗課題資源建設論文04-17
課題實(shí)驗課題研究報告10-18
開(kāi)發(fā)與整合課程資源12-06
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課題研究個(gè)人總結01-19
高校冬季體育課程資源開(kāi)發(fā)研究論文07-03
《開(kāi)發(fā)和利用資源促進(jìn)園本課程建設》課題方案09-01
綜合實(shí)踐報告課題07-27