學(xué)生精神報告8篇
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告不再是罕見(jiàn)的東西，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家整理的學(xué)生精神報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生精神報告1
根據《關(guān)于在“十五”期間開(kāi)展教育課題研究的通知》精神，20xx年6月---20xx年7月,薊縣教研室承擔了中國教育學(xué)會(huì )“十五”規劃課題“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的研究”這一課題的實(shí)驗研究工作，經(jīng)過(guò)為期三年的認真研究和探索，現已如期結題，并取得了預期成果。
一、課題提出的背景
培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是新世紀發(fā)展教育的客觀(guān)需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展的大局出發(fā)，為提高全民族文化素質(zhì)，塑造適應新世紀經(jīng)濟全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標而提出的。20xx年6月召開(kāi)的全國基礎教育工作會(huì )議和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中確立了基礎教育發(fā)展的總方向——素質(zhì)教育。國家《新課程標準》的頒布與實(shí)施，使我們明確了這輪新課程改革是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的；培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、主動(dòng)和自主獲取新知識的能力、分析與解決問(wèn)題的能力、交流與協(xié)作的能力以及對自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的責任感與使命感是改革的基本思想；以學(xué)生發(fā)展為本是改革的中心任務(wù)。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，要落實(shí)這些先進(jìn)的理念和任務(wù)，就必須轉變原有的一些教學(xué)理念，改革障礙學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的教學(xué)方式、方法和教學(xué)的組織形式，研究學(xué)生的學(xué)習方式，創(chuàng )設適合于學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)服務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習服務(wù)。
21世紀是信息社會(huì )和知識經(jīng)濟時(shí)代。知識經(jīng)濟的本質(zhì)是創(chuàng )新,創(chuàng )新的基礎是人才,人才培養靠教育。在世界范圍的教育改革浪潮中,各國教改都不約而同的把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為關(guān)鍵凸顯出來(lái)。世紀之交,第三次全教會(huì )吹響了向素質(zhì)教育進(jìn)軍的號角。國家站在整個(gè)民族在21世紀的國際地位的高度,加大了推進(jìn)素質(zhì)教育的力度，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是新的時(shí)代對我們教育工作者提出的新要求。由于我國的傳統教學(xué)思想束縛了教師，再加上教育體制制約了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。為了適應考試，從小學(xué)到中學(xué)形成了應試教育的格局。以陳舊的教學(xué)內容局限了學(xué)生的創(chuàng )新思維及實(shí)踐能力的培養。那么怎樣來(lái)改變這種現狀？在這一背景下,我們開(kāi)展了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的專(zhuān)題研究，回應和反應了時(shí)代對教育的需求。
目前，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》的指導下，圍繞《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，廣大教師正在大力開(kāi)展基礎教育課程改革實(shí)驗工作。關(guān)注學(xué)生可持續發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，已成為課程改革的重點(diǎn)。更新教育教學(xué)觀(guān)念，改革課堂教學(xué)方法，已成為大家的共識。新的這輪課程改革，是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的，這需要轉變觀(guān)念，解放思想；需要改變學(xué)生的學(xué)習方式；需要淡化學(xué)科界限；自主選擇合適的教育載體，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)服務(wù)，為終身學(xué)習服務(wù)。教學(xué)強調均衡性、合作性、選擇性和共創(chuàng )性。學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，是對素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，是素質(zhì)教育的邏輯延伸，是素質(zhì)教育的核心，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的最高形式。創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養過(guò)程，對于中小學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，本身就是一個(gè)社會(huì )化的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養過(guò)程也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的實(shí)施過(guò)程。創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教育和培養要求學(xué)生手腦結合，是學(xué)生終身學(xué)習和持續發(fā)展需要的基礎教育，因此創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是不能缺位的，必須在實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行探索和研究。
二、課題研究的任務(wù)和理論依據
�。ㄒ唬┱n題研究的任務(wù)：
1.進(jìn)行教學(xué)原理、教學(xué)過(guò)程結構、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的可行性、適用的范圍，它們在教育教學(xué)中的地位、功能和效果。
2.探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的課堂教學(xué)結構和模式，包括調整教學(xué)內容、構建課堂教學(xué)新體系的教學(xué)結構、改革課堂教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
3.進(jìn)一步探索適合學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的課堂教學(xué)評價(jià)體系，包括評價(jià)標準、評價(jià)指標和評價(jià)方式方法。
4.通過(guò)創(chuàng )新性教學(xué)內容，培養學(xué)生具有扎實(shí)基礎知識與技能，能積極進(jìn)行創(chuàng )新思維，善于運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.探索出培養學(xué)生創(chuàng )新精神的途徑與方法，形成有實(shí)踐價(jià)值的實(shí)驗研究報告、教學(xué)設計案例、實(shí)驗經(jīng)驗論文等。
�。ǘ┱n題研究的理論依據：“學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養”這一課題的研究，要堅持運用各種教學(xué)理論的新體系，以馬克思主義認識論和唯物辯證法為指導，貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”的指示的“教育是知識創(chuàng )新、傳播和應用的主要基地，也是培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃”的指示，根據我國國情吸收發(fā)達國家的建構主義學(xué)習理論，作為改革傳統教學(xué)的理論基礎，進(jìn)行教學(xué)原理、教學(xué)過(guò)程結構、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的可行性、適用的范圍，它們在教育教學(xué)中的地位、功能和效果。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的課堂教學(xué)結構和模式，包括調整教學(xué)內容、構建課堂教學(xué)新體系的教學(xué)結構、改革課堂教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。進(jìn)一步探索適合學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的課堂教學(xué)評價(jià)體系，包括評價(jià)標準、評價(jià)指標和評價(jià)方式方法。
三、課題研究的實(shí)施
本課題實(shí)驗從20xx年6月起批準立項到20xx年7月結束，研究時(shí)間持續3年多，中途無(wú)間斷，研究過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段。
第一階段：20xx年6月—20xx年7月，確定實(shí)驗校和子課題，制定可行性實(shí)驗方案。
20xx年6月-8月，利用三個(gè)月時(shí)間，課題組成員認真學(xué)習了有
關(guān)文件，并對全縣各中小學(xué)進(jìn)行認真分析論證和篩選，把全縣國辦中小學(xué)、鄉鎮中小學(xué)確定劃分為不同層次課題研究試驗校。批準實(shí)驗校根據本身教育資源確定子課題，撰寫(xiě)可行性課題研究方案。
20xx年9月-20xx年3月，課題組成員開(kāi)始研究論證，并及時(shí)掌握子課題校研究進(jìn)展情況。20xx年6月，結合薊縣中小學(xué)教師中開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)，薊縣教研室制定下發(fā)了《關(guān)于薊縣中小學(xué)、職校課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》。在課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)中，倡導全縣各學(xué)校以現代教育理論為指導，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，改變落后的教學(xué)結構，構建“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”等多種課堂教學(xué)模式。
20xx年4月-5月，結合我縣教育教學(xué)實(shí)際，探索出適合我縣教育的教學(xué)模式、理論框架及其操作體系。如縣教研室的“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”教學(xué)模式；擂鼓臺中學(xué)的“立體效應”型教學(xué)模式；馬伸橋中學(xué)的“研究性學(xué)習中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)模式等包括各學(xué)段各學(xué)科多個(gè)課堂教學(xué)模式，有利地激發(fā)了學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，使學(xué)生真正感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力。
20xx年5月底，在對全縣承擔子課題研究的學(xué)校調研的基礎上，縣教研室中心課題組組織了全縣課題研究進(jìn)展情況和所取得初步成果的交流活動(dòng)，會(huì )上有8所學(xué)校的8個(gè)子課題組，分別代表不同層次的學(xué)校將開(kāi)題一年來(lái)研究進(jìn)展情況及撰寫(xiě)的教學(xué)模式進(jìn)行了交流，并把這些典型經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)模式向全縣推廣，推動(dòng)了薊縣中小素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
20xx年5月-6月，根據全縣課題研究實(shí)際，制定下發(fā)了薊縣《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)的意見(jiàn)》，推動(dòng)了課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)在全縣中小學(xué)、職校廣泛開(kāi)展此項活動(dòng)，調動(dòng)全體教師積極主動(dòng)參與教改，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師正確處理了“五個(gè)關(guān)系”：即前瞻性與現實(shí)性的關(guān)系，教科研與教師學(xué)科基本功、一般基本功的關(guān)系，教學(xué)改革與常規教學(xué)的關(guān)系，主導與主體的關(guān)系，基礎與能力的關(guān)系。深入開(kāi)展注重基礎知識、基本技能、基本能力和基本思維方式的“四基”教學(xué)，著(zhù)力培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在本課題的實(shí)施過(guò)程中，課題組成員認真學(xué)習了有關(guān)的教育教學(xué)理論，結合我縣具體實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。我們還邀請北京三十五中特級教師、教科室主任顧義群講授“雙主教學(xué)”理論與實(shí)踐。教研室主任、主管主任和各學(xué)科教研員為全縣中小學(xué)領(lǐng)導、教師進(jìn)行教育教學(xué)理論講座8場(chǎng)，舉行新大綱、新教材輔導、六年級教材教法和高中會(huì )考專(zhuān)場(chǎng)輔導16場(chǎng)，有的學(xué)科結合輔導與講座，還展示了的創(chuàng )新教育優(yōu)秀課。對干部教師增強教改意識，更新教育觀(guān)念，加強教學(xué)管理起到了重要作用。
第二階段：20xx年9月—20xx年1月，重點(diǎn)探討培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目標體系。
在完成第一階段任務(wù)的基礎上，《學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的研究》課題組的領(lǐng)導和教師更加深刻認識認識到學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要性。課題組成員利用現代教育信息手段，及時(shí)了解了全國各地在學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的先進(jìn)經(jīng)驗�？h教研室又組織全縣的課題組骨干教師，到山東臨淄、江蘇洋思和河北衡水等名校學(xué)訪(fǎng)，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，回來(lái)后認真進(jìn)行學(xué)習心得體會(huì )交流，進(jìn)一步深化本課題的實(shí)驗工作。
根據我縣城鄉教育差異，課題組成員可根據薊縣《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)的意見(jiàn)》的要求，指導和探索各學(xué)段、各學(xué)科不同層次的教學(xué)模式。在教研室“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”的大模式下積極創(chuàng )建各學(xué)科的教學(xué)模式。如：小學(xué)語(yǔ)文的“單元授課，*導學(xué)，協(xié)作實(shí)踐，能力發(fā)展”模式，小學(xué)數學(xué)的“自學(xué)——探究”模式，高中語(yǔ)文的“立體效應”模式，中學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)的“協(xié)作實(shí)踐、點(diǎn)撥反饋”模式等等。不同的教學(xué)模式都強調了“在課堂教學(xué)中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，真正將課堂教學(xué)過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；以人為本，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
我們還通過(guò)研究課、研討會(huì )、報告會(huì )等多種形式，開(kāi)展系列交流活動(dòng)，促進(jìn)全縣中小學(xué)任課教師掌握《天津市中小學(xué)學(xué)科培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的指導意見(jiàn)》的精神實(shí)質(zhì)，引導教師從實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的基礎性，使培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的設計和要求符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能、弘揚學(xué)生的主體精神、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，對培養目標、培養模式進(jìn)行整體優(yōu)化，并要求在教學(xué)實(shí)踐中探索貫徹《天津市中小學(xué)學(xué)科培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的指導意見(jiàn)》的方法，使學(xué)生能夠發(fā)現、認識新知識、新事物，獲得新思想和新方法，形成初步的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定全面的素質(zhì)基礎。
20xx年4月中旬，全國首屆“和諧杯”新課程理念優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在我縣舉行。在這次評選活動(dòng)中，我縣也推選了一批學(xué)科教學(xué)骨干教師參評，對我縣中小學(xué)今后開(kāi)展的課程改革和教科研活動(dòng)起到了積極的推動(dòng)作用。它是一次展示新課程理念下和諧教學(xué)課堂模式的講課比賽，也是總結交流課題成果和經(jīng)驗的研討會(huì )，又是一次聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者講解新課程理念下教師怎樣上課、評課，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的報告會(huì )。為我縣教育系統廣大干部教師提供了一次向參加優(yōu)質(zhì)課評選的各省市兄弟學(xué)校教師學(xué)習的好機會(huì )，提升我縣干部教師新課程理念，推動(dòng)我縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)以及教科研活動(dòng)的開(kāi)展。
003年8月初，對小學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)進(jìn)行培訓，舉辦專(zhuān)家講座，并分別對小學(xué)各學(xué)科參加新課改教師進(jìn)行培訓。各學(xué)段學(xué)科教研員深入各鄉鎮、國辦中小學(xué)的課題實(shí)驗校指導課題的研究工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導反饋，有力地推進(jìn)了課題研究的進(jìn)展。
20xx年下半年，重點(diǎn)研究、構建有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑，形成可供操作的教學(xué)案例和實(shí)施辦法。我們進(jìn)行了區域性教研，分別組織了上倉片，下倉片，邦均鎮片，下?tīng)I片，擂鼓臺片等鄉鎮的學(xué)科教學(xué)中“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養”的觀(guān)摩課、研討課和典型課活動(dòng)，從中總結經(jīng)驗，確立適合我縣不同地區的教學(xué)模式，并擇優(yōu)向全縣推廣。
在分片教研，典型課引路的基礎上，課題領(lǐng)導小組組織課題組成員進(jìn)一步進(jìn)行研討，對課堂教學(xué)及其模式進(jìn)行反思，尤其是它的可操作性和效應情況，最后進(jìn)一步確立了我縣小學(xué)、初中、高中的學(xué)科教學(xué)創(chuàng )新模式，理論框架和操作體系。同時(shí)制定了我縣中小學(xué)課堂教學(xué)的《學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養》的評價(jià)體系，包括課堂教學(xué)、教案、學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力、學(xué)生評價(jià)教師四大方面。
為鞏固實(shí)驗成果，肯定實(shí)驗者的成績(jì)，我們對點(diǎn)校的實(shí)驗情況進(jìn)行了全面的評價(jià)，采取了聽(tīng)取匯報，查閱資料，深入課堂，師生訪(fǎng)談，調查問(wèn)卷的形式，對課題的進(jìn)展情況，特別是課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)模式情況進(jìn)行了調研和評價(jià)，收到了預期的效果。
第三階段：20xx年2月—20xx年7月做好各種研究資料的征集和數據的統計和終結性成果的總結。
在前兩個(gè)實(shí)驗階段的基礎上，重點(diǎn)做好各種研究資料的收集、數據的統計和終結性成果的總結工作。中小學(xué)各學(xué)段教研員深入基層校開(kāi)展聽(tīng)課調研，特別是深入山區、庫區、邊遠地區的學(xué)校，進(jìn)行指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋和指導。集中解決在新課程實(shí)驗、課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)、畢業(yè)班教學(xué)管理以及開(kāi)展課題研究等方面存在的問(wèn)題。每到一所學(xué)校，分別召開(kāi)中層干部、班主任、任課教師及學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)推門(mén)課，然后與學(xué)校領(lǐng)導反饋意見(jiàn)，總結經(jīng)驗，分析存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。召開(kāi)座談會(huì )二百多次。聽(tīng)課一千多節，聽(tīng)課教研中，發(fā)現典型課給予推廣，舉辦各學(xué)段學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩課二十八節。認真落實(shí)市教研室制定的《課堂評價(jià)標準》，檢查各基層校開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)以及第五屆中青年教師“雙優(yōu)課”自評互評情況，指導教師認真上好每一節課，幫助教師提高教學(xué)設計能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)監控能力，提高課堂教學(xué)效益
各學(xué)科探索出培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑，總結出具有普遍性、實(shí)用性的教學(xué)成果，創(chuàng )建“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”等體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)精神的多種課堂教學(xué)模式。并把各學(xué)科教學(xué)中培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的典型經(jīng)驗、典型課例向全縣推廣，推動(dòng)薊縣中小學(xué)素質(zhì)教育深入開(kāi)展，全面提升薊縣中小學(xué)教育教學(xué)全面上水平。
薊縣康各莊中學(xué)承擔的子課題《構建教學(xué)模式在課堂教學(xué)中培養培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力》的研究，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，構建了預習、檢測、解疑、總結規律、反饋的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)實(shí)現了“四轉變”，即：教學(xué)思想上變以教為中心為以學(xué)為本；教學(xué)方法上變結論教學(xué)為發(fā)現探索；教學(xué)手段上變單一傳統教學(xué)為運用現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機結合；教學(xué)評價(jià)上變區分為激勵。學(xué)校教學(xué)面貌發(fā)生了很大變化，教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力明顯增強。
下?tīng)I鎮初級中學(xué)生物學(xué)科承擔的培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的課題研究取得顯著(zhù)效果。傳統的生物教學(xué)過(guò)分強調接受學(xué)習，強調基礎知識和基本技能的訓練，忽視對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，已經(jīng)不能適應當前社會(huì )對人才素質(zhì)的需要。生物教師孫鳳同在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，勇于實(shí)踐，積極倡導以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習方式。他要求學(xué)生把書(shū)本中所學(xué)的知識運用到生產(chǎn)生活實(shí)踐中，親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)獲取生物學(xué)知識，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習科學(xué)方法。他帶領(lǐng)學(xué)生對山區可食性植物進(jìn)行認真調查，走遍了薊縣北部山區，總面積1350km2,進(jìn)入過(guò)170多個(gè)自然村，訪(fǎng)問(wèn)了上千人，對23種野菜進(jìn)行了vc含量鑒定，采集制作植物標本153件，制作昆蟲(chóng)標本76種（20盒），學(xué)生小論文110篇，搜集編寫(xiě)菜譜180種，編寫(xiě)藥膳37種，總結各種治蟲(chóng)方法30余種�；顒�(dòng)中學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )了制作以野菜為主要原料的食品，也初步了解了野菜采集、運輸、淺加工等實(shí)用技術(shù)。
開(kāi)展了“薊縣北部山區農林果害蟲(chóng)種類(lèi)的調查”研究性學(xué)習。對北部山區的基本概括、農林果的分布狀況、蟲(chóng)災頻繁的原因、農林果害蟲(chóng)種類(lèi)、習性、棲境、防治的一般措施等進(jìn)行了認真細致的調查，寫(xiě)出了有針對性的調查報告。得到了市教委中學(xué)處和縣教育局領(lǐng)導的好評。
兩個(gè)研究課題：“薊縣北部山區可食性野生植物調查”和“薊縣北部山區農林果害蟲(chóng)的種類(lèi)調查與防治”被天津市青少年科技活動(dòng)中心等五單位作為“種子方案”推薦到 “國家青少年活動(dòng)中心教育資源管理庫”。天津市教委中學(xué)處的領(lǐng)導參觀(guān)我們的研究性學(xué)習展覽后，當場(chǎng)做出由市教委中學(xué)處出資金，包銷(xiāo)售，出書(shū)的決定�！断�?tīng)I鎮初級中學(xué)研究性學(xué)習初探》一書(shū)向全市發(fā)行。
在教改實(shí)踐中，不斷總結經(jīng)驗，下?tīng)I中學(xué)《在生物教學(xué)中實(shí)施sts教育紀實(shí)》一文獲“新世紀杯論文評比”一等獎�！短旖蚴斜辈可絽^可食性野生植物的調查報告》一文獲“雙成果優(yōu)秀論文二等獎”并被認定為市級教科研成果�！对谏飳W(xué)科實(shí)施sts教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力》一文獲“新世紀杯優(yōu)秀論文二等獎”并被認定為市級教學(xué)成果，還有三篇論文被評為縣級一等獎。
四、課題研究取得的成果
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗，在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達到了預期目標，形成了一系列課題成果，取得了較好的實(shí)驗效果。
�。ㄒ唬┦箯V大教師明確了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法。
1、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養在于教學(xué)內容的創(chuàng )新。許多學(xué)科教材的內容脫離了學(xué)生的生活。實(shí)
驗教師創(chuàng )造性的使用教材，或增添教學(xué)內容，或調整教材順序，或開(kāi)展課外活動(dòng)，盡可能彌補教材之不足，充實(shí)、擴展有關(guān)教學(xué)內容，為開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力服務(wù)。例如小學(xué)數學(xué)課題實(shí)驗教師根據學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，自己尋找素材補充、調整教學(xué)內容。在長(cháng)方體、正方體、圓柱體整理和復習課中，教師采用創(chuàng )新的教學(xué)方法，魚(yú)兒?jiǎn)踢w新居時(shí)，在哪個(gè)物體中最舒適、最寬敞。教師出示三個(gè)不同的魚(yú)缸后，讓學(xué)生先觀(guān)察，再往魚(yú)缸里倒水，讓學(xué)生觀(guān)察操作，培養了學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能的培養在于教學(xué)資源的創(chuàng )新。教學(xué)的場(chǎng)所主要包括教師和課外活動(dòng)場(chǎng)所。由于空間的限制，教室很難為學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展提供足夠的創(chuàng )造空間和材料。于是，我們以教室內的墻壁、墻角、黑板等為資源，設置了培養學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的“圖書(shū)角”、“實(shí)驗角”，開(kāi)辟了以及時(shí)發(fā)布學(xué)生嘗新思維火花和觀(guān)察日記為核心的“作文月賽”“我愛(ài)學(xué)數學(xué)” “校園藝體活動(dòng)周”“每周學(xué)英語(yǔ)”等系列活動(dòng)，給學(xué)生盡可能創(chuàng )設鍛煉思維品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、特別是創(chuàng )造性的園地。還讓學(xué)生有目的地參加“新世紀、我能行”等社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生了解和體驗社會(huì )，鼓勵學(xué)生自由地，甚至標新立異地進(jìn)行探索或創(chuàng )造活動(dòng)，讓學(xué)生充分表現自我。
3、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養在于教學(xué)手段的創(chuàng )新。我們利用學(xué)校提供的有利條件，主動(dòng)學(xué)習制作cai課件的設計等，把計算機引入課堂。教學(xué)手段的創(chuàng )新，打破了傳統的課堂模式，有利于拓展了學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間，只有這樣才能使學(xué)生在不斷的興奮、不斷的激動(dòng)中展開(kāi)思維活動(dòng)，增長(cháng)知識和技能。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，應用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生上地理課《大氣的垂直分層》，雖然教師備課時(shí)制作課件的時(shí)間多花了一點(diǎn)，但教學(xué)效果大不一樣。它要比黑板上畫(huà)一畫(huà)，更直觀(guān)，更生動(dòng)，更形象。有的甚至在黑板畫(huà)也畫(huà)不出來(lái)，而多媒體上應有盡有。這樣的教育有利于學(xué)生的知識長(cháng)進(jìn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的提高。
4、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養在于教學(xué)方法的創(chuàng )新。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把引導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新學(xué)習活動(dòng)落到實(shí)處，就必須靈活運用能激發(fā)學(xué)習創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的多種教學(xué)方法，例如體驗學(xué)習法：讓學(xué)生去親身經(jīng)歷某種模仿的情景或剪取某個(gè)生活片斷，讓學(xué)生在里面擔任一定的角色，就像演員體驗生活一樣地去開(kāi)展他們的學(xué)習活動(dòng)；內容不完全教學(xué)法：就是教師在教學(xué)過(guò)程中不把全部?jì)热莺捅P(pán)托出，而是有意識地在內容上制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測和預計可能的結論，主動(dòng)參與到對知識內容的構建中去；挫折教學(xué)法：教師在教學(xué)過(guò)程中有意向學(xué)生演示預先安排好的思維受阻的現象，讓學(xué)生看到教師在解決問(wèn)題時(shí)所經(jīng)歷的“挫折”，以及如何在若干次“挫折”后又克服了思維上的障礙，最終找到了正確的結論。
5、創(chuàng )新能力的培養在于教學(xué)氛圍的創(chuàng )新。在教學(xué)中，發(fā)揮或阻礙，加強或削弱，培養或摧殘創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的是環(huán)境，我們經(jīng)過(guò)建立新型的師生關(guān)系，為創(chuàng )設民主、寬松的課堂氛圍鋪石；創(chuàng )立學(xué)習共同體，活躍課堂氛圍；運用數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激活課堂氣氛；運用多媒體，活躍課堂氛圍。營(yíng)造了一個(gè)平等、民主、充滿(mǎn)想象、充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂氛圍，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的保證。
6、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養在于教學(xué)反饋的創(chuàng )新。作業(yè)是教學(xué)反饋的重要形式。批改作業(yè)，用“×”、“√”等判優(yōu)劣正誤，學(xué)生看后往往要么不高興，要么無(wú)所謂。針對這一現象，我們改變了方式：批注應注意什么問(wèn)題、加上鼓勵性評語(yǔ)、要求學(xué)生反思悟錯等。這樣做調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，認真改正錯誤的積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中增強了分析和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┡囵B了具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。
我們對實(shí)驗前后學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行測試對比，并結合三年來(lái)學(xué)生學(xué)習成績(jì)和參與各項比賽獲獎情況的統計分析，看出學(xué)生通過(guò)本課題實(shí)驗創(chuàng )新意識和能力有了明顯增強。表現在：
1、學(xué)生對事物有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢于發(fā)問(wèn)，善于發(fā)問(wèn)，樂(lè )于發(fā)問(wèn)，逐步養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
2、在解決問(wèn)題時(shí)，能逐步養成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性，并逐步養成主動(dòng)地、多渠道地求知的習慣。
3、注意力能高度集中，有敏銳的觀(guān)察力，能從多角度觀(guān)察事、發(fā)現事物的特點(diǎn)。
4、喜歡動(dòng)手，善于把事物重新排列組合，創(chuàng )造新的事物，有試圖用各種新的創(chuàng )造技法去解決問(wèn)題的.習慣。
5、想象力豐富，能由此及彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設想。
6、有創(chuàng )造毅力，不怕困難有獲得成功的自信心。
創(chuàng )新的同時(shí)更扎實(shí)了學(xué)生的基礎，我縣的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高，在全市中、高考等大型考試中，我縣的高考一次上線(xiàn)率、重點(diǎn)率名列農口五縣第一，其他各種考試也始終名列前茅。會(huì )考合格率達99%、優(yōu)秀率達65%以上。
�。ㄈ┙⒘丝疾閷W(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)體系。
在課題研究過(guò)程中，我們把小學(xué)學(xué)段各學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平評價(jià)作為重點(diǎn)來(lái)研究，把它看成是積極推動(dòng)課程改革的一項重要工作。在小學(xué)各學(xué)科實(shí)行學(xué)生學(xué)習水平評價(jià)，主要目的是要做到“三個(gè)有利于”和“一個(gè)加強”：即有利于落實(shí)《課程標準》要求，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的提高；加強對學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)習情感與創(chuàng )新的培養。小學(xué)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平評價(jià)做到基礎知識、基本技能測試與學(xué)習情感考查相結合，筆試、口試與實(shí)踐操作相結合，平時(shí)測評與終結性測評相結合，達到分項檢測與綜合評價(jià)相統一，全面評價(jià)每一位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
小學(xué)各學(xué)科教研員確定試驗校和骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中以新教材試教、學(xué)科教學(xué)評價(jià)和創(chuàng )新教育作為教研工作的重點(diǎn)，深入開(kāi)展知識、技能、學(xué)習情感專(zhuān)題研究，在建立小學(xué)考查學(xué)科“分項檢測、等級評價(jià)”的基礎上，擬定了《薊縣小學(xué)考查學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平測評指導意見(jiàn)》，對考查學(xué)科的檢測內容、方法、要求和標
準做出了具體的規定。評價(jià)重視知識、能力的評價(jià)，更注重學(xué)習情感的評價(jià)。加強對小學(xué)考試學(xué)科的管理與指導，改革監控和評價(jià)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)研究探索，實(shí)踐運用，學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系逐漸完善，收到了較好的效果。之后，我們又深入基層校進(jìn)行調研，進(jìn)一步掌握教學(xué)評價(jià)方案在學(xué)校實(shí)施過(guò)程中的第一手材料的基礎上，完善《薊縣小學(xué)考查學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平測評指導意見(jiàn)》；完成《薊縣小學(xué)考試學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平測評指導意見(jiàn)》（試行稿）的修訂工作，使小學(xué)有關(guān)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)更具有可操作性、科學(xué)性和實(shí)效性，構建符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)評價(jià)體系
�。ㄋ模﹦�(chuàng )造了一大批先進(jìn)的教學(xué)模式，撰寫(xiě)了大批有價(jià)值的經(jīng)驗論文。
第三階段中，我們征集了國辦中小學(xué)、鄉鎮中小學(xué)等不同層次的學(xué)校和城區、山區、庫區和邊遠地區等不同地區學(xué)校教師在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑過(guò)程中撰寫(xiě)的論文、經(jīng)驗等100多篇，具有可操作性的教學(xué)案例、教學(xué)課件80多份。教研室中心課題組舉行了課題結題總結報告會(huì )。以總結匯報、經(jīng)驗交流，優(yōu)秀教學(xué)案例評比和優(yōu)秀課展示的形式舉行全縣課題研究成果展示活動(dòng)，推廣課題實(shí)驗經(jīng)驗。
中小學(xué)各學(xué)科已探索出培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的典型經(jīng)驗，構建多個(gè)教學(xué)模式，涌現了多個(gè)有實(shí)用價(jià)值典型課例。
高中學(xué)科創(chuàng )建的語(yǔ)文“聯(lián)想拓展作文”教學(xué)模式；化學(xué)“導學(xué)—探究”化學(xué)教學(xué)模式的建構與實(shí)施；*“三自一導”教學(xué)法；薊州中學(xué)的“雙主體型”課堂教學(xué)模式；楊家樓中學(xué)《地理學(xué)科在研究性學(xué)習中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力》；初中數學(xué)“問(wèn)題——猜想——探究——應用”教學(xué)模式；“異步目標，導學(xué)模式”；官莊鎮教委的《以培養自學(xué)能力為主題，以思維規律為導向，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力》;城關(guān)鎮中學(xué)的《加強學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)踐能力》；小學(xué)學(xué)科創(chuàng )建了“協(xié)作實(shí)踐，點(diǎn)撥反饋”，“以讀代講，感悟教學(xué)”，“單元授課，*導學(xué)，協(xié)作實(shí)踐，能力發(fā)展”模式，小學(xué)數學(xué)的“自學(xué)——探究”模式；城關(guān)小學(xué)《在數學(xué)教學(xué)中應用現代化信息技術(shù)培養學(xué)生科學(xué)思維策略的研究》。
在探索培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑過(guò)程中，有一大批論文、經(jīng)驗發(fā)表和獲獎：
20xx在市教研室教研信息化工作匯報會(huì )上夏守山主任以《搞好教研網(wǎng)絡(luò )建設，開(kāi)展好網(wǎng)上教研》為題，向市教研室領(lǐng)導和匯報了薊縣教研室在“非典”時(shí)期開(kāi)展網(wǎng)上教研的經(jīng)驗；
20xx、7在天津市教研信息化工作推動(dòng)會(huì )上，張秋亮以《技術(shù)提升教研，創(chuàng )新決勝未來(lái)》為題，向全市各區縣教研室介紹了薊縣教研室開(kāi)展信息化教研的經(jīng)驗；
20xx年《天津教育》第一期，將以《北方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春——走進(jìn)基礎教育課程改革中的薊縣教研工作》為題，從領(lǐng)導重視、教研員職能轉變、課改培訓、教師觀(guān)念的轉變和課堂教學(xué)面貌的變化等方面報道薊縣教研室的認真搞好新課程實(shí)驗的做法和經(jīng)驗。
劉曉英、趙永華執筆的《“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”教學(xué)模式的理論框架及操作體系》獲20xx年天津市中小學(xué)第九屆教研教改“雙成果”一等獎；
牛士誠、于俊文、邵煥芝合寫(xiě)的《開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與認識》刊登在20xx年7—8期《天津教育》上。
邵煥芝撰寫(xiě)的《優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力》或20xx年素質(zhì)教育新世紀論壇征文市級二等獎；《實(shí)施教學(xué)創(chuàng )新，培養學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力》獲20xx年市教育學(xué)會(huì )綜合教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第三屆學(xué)術(shù)年會(huì )論文二等獎；
高中化學(xué)教研員李忠《高中化學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)踐與思考》獲20xx年天津市中小學(xué)第九屆教研教改“雙成果”二等獎；
初中“異步目標，導學(xué)模式”被收錄在市教科院、薊縣教育局聯(lián)合主編的《走進(jìn)教科研》一書(shū)；
初中英語(yǔ)教研員吳守利《在英語(yǔ)教學(xué)中運用合作學(xué)習的探索》被收錄在張建昌主編的天津市九年義務(wù)教育《學(xué)科素質(zhì)教育指導》一書(shū)中。
五、課題研究后的體會(huì )與思考
�。ㄒ唬┱n題研究后的體會(huì )：
1、教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。
2、建立民主、和諧的課堂氛圍是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的基本保證。
3、引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活中的問(wèn)題，并自覺(jué)運用所學(xué)知識尋求解決辦法是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的基本途徑。
4、教師創(chuàng )造性水平的發(fā)揮是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的基本前提。
�。ǘ┱n題研究后的思考：
1、在課題研究實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”研究的范圍十分大，課題研究中值得深入探索的問(wèn)題面廣量大，而我們子課題的研究?jì)H僅局限于中小學(xué)課堂教學(xué)這一領(lǐng)域，如何在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等，也是今后我們需要研究的課題。
2、我們目前的研究成果認為中小學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養只是初步的，是培養一種意識，當前，在權威的評價(jià)機構還沒(méi)有完整科學(xué)合理可操作化的體系之下，學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力究竟怎樣進(jìn)行界定與評價(jià)，還有待進(jìn)一步探討。
3、在實(shí)施國家新課程標準的背景下，對教師的教，學(xué)生的學(xué)又提出了許多新的課題，其中許多課題與我們研究的課題有聯(lián)系，因此，我們應該乘著(zhù)這股“東風(fēng)”，進(jìn)一步深化、細化地延伸課題研究中的一些問(wèn)題。
總之，通過(guò)三年的課題實(shí)驗研究，我們的確取得了一定的成果，我縣的教育教學(xué)質(zhì)量也有了和大的提高。今后，我們要在市教育局、市教育學(xué)會(huì )的領(lǐng)導下，進(jìn)一步搞好培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的研究，進(jìn)一步探索培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法，不斷提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為天津教育的發(fā)展做出我們應有的貢獻。
學(xué)生精神報告2
敬愛(ài)的黨組織:
天氣陰沉沉的，烏云低低地壓著(zhù)，太陽(yáng)被嚴嚴實(shí)實(shí)地遮住了。似乎隨時(shí)都能傾盆潑下�？粗�(zhù)眼前莊嚴地辛亥革命紀念館，似乎槍聲還在耳邊呼嘯，似乎烈士們堅毅的神情還浮現在眼前。
19xx年10月10日，武昌城外塘角的輜重營(yíng)和城內工程第八營(yíng)幾乎同時(shí)發(fā)動(dòng)，各標營(yíng)繼起，經(jīng)一夜苦戰，11日晨革命軍占領(lǐng)總督署，全城光復，首義成功。但是在前一天，因為共進(jìn)社負責人孫武在漢口裝配炸彈時(shí)不慎爆炸，湖廣總督下令閉關(guān)搜查，在漢口和武昌的起義指揮機關(guān)遭到破壞，一些起義領(lǐng)導人被捕、被殺或避匿。因為消息的暴露，多少革命志士被殺被捕，但是這些都不能打跨他們堅定革命的信念。人生就像一艘船，理想是帆，信念是漿，只有堅定不移地堅持理想和信念，人生才不會(huì )失去方向與動(dòng)力。這些革命志士們真是向我們訴說(shuō)著(zhù)這個(gè)道理。
中學(xué)時(shí)期我們大都讀過(guò)林覺(jué)民的《與妻書(shū)》，這篇文章實(shí)際上再廣州起義前三天寫(xiě)給妻子陳意映的，當時(shí)他從廣州來(lái)到香港，迎接從日本回來(lái)的參加起義的同志們，在夜闌人靜的時(shí)候，他想到即將到來(lái)的殘酷的斗爭，想到家鄉年邁的父親和家中賢惠的`妻子，思緒翻涌，滿(mǎn)心不舍。于是提筆在紙上把滿(mǎn)腔的擔憂(yōu)、不舍、眷戀都抒發(fā)出來(lái)。就感情上而言，林覺(jué)民覺(jué)得對于老父親，妻兒是愧疚的，他不能進(jìn)到兒子、丈夫和父親的責任。但是在民族大義，國家興衰的取舍面前，他是堅定地，并且堅信自己的親人們會(huì )理解自己，相信自己。在提筆寫(xiě)信的時(shí)候，林覺(jué)民已經(jīng)做好了犧牲的準備，他在書(shū)信的第一行就寫(xiě)到：“吾今以此書(shū)與如永別矣！吾作此書(shū)時(shí)，尚是世中一人，汝看此書(shū)時(shí)，吾已成為陰間一鬼�！边@樣的心理準備對于一個(gè)真正心系國家的革命黨人來(lái)說(shuō)是如此地尋常，卻是如此的崇高。他在信中對妻子說(shuō)道：“助天下人愛(ài)其所愛(ài)”、“為天下人謀福祉”的愿望。死對于人來(lái)來(lái)說(shuō)是痛苦的，特別是面對選擇的時(shí)候，但是當心中夢(mèng)想遠大、信念堅定的時(shí)候，死也變成是無(wú)所畏懼的了。
林覺(jué)民出生在一個(gè)富裕的家庭，可是他并沒(méi)有因為自己的享受而看不見(jiàn)廣大人民的疾苦。在讀完這些資料的時(shí)候，我的心里有著(zhù)難以遏制的激動(dòng)，似乎能感受到血液在沸騰著(zhù)�，F在親身走進(jìn)了紀念館，看著(zhù)陳列的遺跡，內心顫抖，久久不能平靜。我開(kāi)始真正明白了國家大義的含義，開(kāi)始明白人生該做出什么樣的選擇才是正確的。在廣大人民的利益和幸福面前，什么都是渺小的。我們只是廣大人民中的一員，是人民在養育我們。當人民的利益受到威脅、自由平等被破壞的時(shí)候，我們應該勇敢地站出來(lái)，堅決地與之斗爭。個(gè)人的利益在人民的利益面前時(shí)那么的渺小，個(gè)人發(fā)財了，不代表人民就享福了，個(gè)人受到尊重了，不代表人民就平等了。那些烈士們在面對人生的選擇的時(shí)候，做了最正確的決定，他們的犧牲是為了造福于上億的人民，以及之后的世世代代。在享受著(zhù)這樣美好的成果的時(shí)候，我們是不是該反思自己改為人民做點(diǎn)什么才能對得起那些為了民主和平付出生命代價(jià)的志士們呢？
雨終會(huì )酣暢淋漓地降下，滋潤干渴的花朵們。盛放的花朵，青翠的樹(shù)木，還有我們堅定地目光，堅強的信念都是對烈士們最好的慰藉。安息吧！最可愛(ài)的人兒~我們將堅持正確的道路繼續走下去！
匯報人：xx
xx年7月28日
學(xué)生精神報告3
20xx年10月10日，全體班干部及各舍舍長(cháng)參加了“世界精神衛生日”的主題活動(dòng)，活動(dòng)伊始，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，大家在手語(yǔ)天使的帶領(lǐng)下做起了《愛(ài)因為在心中》的手語(yǔ)操。整個(gè)手語(yǔ)操傳達了當代大學(xué)樂(lè )觀(guān)向上，友愛(ài)互助的積極精神風(fēng)貌。接著(zhù)，主講老師借著(zhù)三位前輩的大學(xué)生活事例，向我們闡明當代大學(xué)生的責任及今后在學(xué)習生活中應當擁有的態(tài)度。最后，我們大一新生與大二的學(xué)長(cháng)學(xué)姐們進(jìn)行了融洽的交流。
我認為，整個(gè)活動(dòng)對每一位大一新生都有著(zhù)深遠的意義。首先，它讓我們明白大學(xué)生活并非是高中時(shí)憧憬的那樣輕松自由。這里有更廣闊的天空任你飛翔，但同時(shí)也有更更猛烈的暴風(fēng)雨向你襲來(lái)。大學(xué)表面上輕松自由，然而我們在這五年所做的每一次決定，所做的每一件都在無(wú)形之中為未來(lái)做鋪墊，因此不要貪戀一時(shí)的.歡愉而悔誤終身�；蛟S，每一年都有畢業(yè)的大學(xué)生抱怨工作難找，競爭激烈，這種言論往往讓我們心中戚戚，然而，大家思考一下，發(fā)出這種言論的人，他們的大學(xué)生活是否如主講老師所舉的第三位前輩那樣頹廢萎靡呢？要知道，社會(huì )從不拒絕有能力的人，因此，在我們這一生中最重要的學(xué)習時(shí)期——大學(xué)，我們要抵制住誘惑，積極地拓展自己。其次，這次活動(dòng)也讓我們明白，大學(xué)生活要有目標要有規劃。其實(shí)人的身上匯集了無(wú)數種可能性，但是卻不能成為無(wú)數種可能，我們只能攫取一小部分使之成為現實(shí)，這就關(guān)系到我們以什么心態(tài)去選擇。在大學(xué)，我們要發(fā)自?xún)刃牡刈分鹄硐�，甘受為它�?jīng)受寂寞與煎熬，而不是被動(dòng)地接受外界的鼓動(dòng)與影響。你想要成為什么人永遠比你會(huì )成為什么人更重要。
學(xué)生精神報告4
為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推動(dòng)城鄉教育一體化發(fā)展，推進(jìn)教育公平，不斷豐富和充實(shí)廣大農村地區中小學(xué)生的精神文化生活，我局按照年初部署要求，圍繞學(xué)生健康成長(cháng)，積極開(kāi)展學(xué)校課余活動(dòng)，現將相關(guān)情況報告如下。
一、中小學(xué)生課余精神文化生活工作開(kāi)展情況
一是依托學(xué)校圖書(shū)館，開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。各學(xué)校每天課余時(shí)間（中午、放學(xué)時(shí)間）開(kāi)發(fā)圖書(shū)館，由班主任組織，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，接受優(yōu)秀中華文化，同時(shí)每年定期開(kāi)展4.23世界讀書(shū)日活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)讀書(shū)的心得體會(huì )。
二是開(kāi)展綠色上網(wǎng)活動(dòng)，目前我縣各學(xué)校均建設了計算機教室，通過(guò)學(xué)校組織，學(xué)生每天到計算機教室上網(wǎng)，收看各類(lèi)信息。
三是各學(xué)校組建了體育活動(dòng)小組、繪畫(huà)活動(dòng)小組、科技制作組、書(shū)法、音樂(lè )舞蹈興趣活動(dòng)小組、經(jīng)典誦讀活動(dòng)小組、棋藝活動(dòng)組等，活動(dòng)小組提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。
四是積極發(fā)掘藏族文化，加強本土傳統文化進(jìn)校園，發(fā)揚和傳承民族文化，把民族舞蹈引進(jìn)學(xué)校大課間。開(kāi)足開(kāi)齊美育、健康教育課程，將唐卡美術(shù)、藏文書(shū)法、藏族體育、藏族音樂(lè )、健康教育等統籌安排進(jìn)課堂，將優(yōu)秀傳統民族戲曲、美術(shù)創(chuàng )作融入學(xué)校美育課程。
五是全力推進(jìn)校園文化，近年來(lái)，我縣投入3000余萬(wàn)元，實(shí)施了17所校園文化建設，通過(guò)校園文化建設，增強了學(xué)校文化氛圍。
通過(guò)課余文化活動(dòng)的開(kāi)展，全縣3955名學(xué)生的課余生活得到滿(mǎn)足，促進(jìn)了學(xué)生身心健康。
二、農村學(xué)生精神文化生活的主要短板及措施建議
一是我縣地域廣大，學(xué)生居住分散，走讀學(xué)生放學(xué)后都不能參加學(xué)校組織的各項文化活動(dòng)，而學(xué)校的文化活動(dòng)安排在學(xué)生課余時(shí)間。
二是第二課堂中家庭課堂和社會(huì )課堂開(kāi)發(fā)難。由于我縣農牧民文化素質(zhì)低，對于豐富學(xué)生課余生活，家庭無(wú)法給予指導，社會(huì )團體限于工作精力，也無(wú)法組織學(xué)生開(kāi)展文化活動(dòng)少。
三是覆蓋面小、輻射力度弱。雖然學(xué)校有計劃，有課外活動(dòng)場(chǎng)地，但是學(xué)生參與人數比例不高（陽(yáng)光體育除外），參與學(xué)生最多的是四五六年級，比例約60%，由于缺少專(zhuān)業(yè)教師和活動(dòng)功能室，文化活動(dòng)單一，活動(dòng)形式單一，不能滿(mǎn)足學(xué)生的多元化需求。
四是學(xué)生課余文化生活過(guò)多在室內，活動(dòng)范圍窄小，缺少實(shí)踐體驗。在課余文化活動(dòng)安排上，學(xué)生動(dòng)多數在學(xué)校內進(jìn)行，使學(xué)生課余生活面變得窄小。從另一個(gè)角度看，這些項目只能幫助學(xué)生獲得間接經(jīng)驗，缺少親身的實(shí)踐體驗，不能獲得直接經(jīng)驗，無(wú)法產(chǎn)生更廣泛的個(gè)人興趣和愛(ài)好，長(cháng)期下去，青少年將喪失綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養機會(huì )。
需要依托當地自行解決的：主要發(fā)揮文旅廣新局和縣圖書(shū)館，開(kāi)展文化表演、讀書(shū)下�；顒�(dòng)。各鄉鎮、學(xué)校要把學(xué)生課余生活納入年度文化建設中。
需要國家層面解決的：進(jìn)一步加大學(xué)校文化基礎實(shí)施建設及設施設備的投入，解決校園文化陣地的問(wèn)題。配齊音體美信息等學(xué)科教師，為開(kāi)展文化活動(dòng)奠定基礎。
三、對農村留守兒童、輟學(xué)兒童、輕度違紀違法行為兒童的工作幫扶措施
我縣將關(guān)注留守兒童教育納入了“民生工程”，為有效地解決留守兒童在心理、學(xué)習、健康、生活、安全等方面出現的問(wèn)題，縣政府成立了留守兒童關(guān)愛(ài)聯(lián)席會(huì )議制度；各鄉鎮及婦聯(lián)、共青團等相關(guān)部門(mén)也積極參與此項工作，各中小學(xué)均成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的留守兒童關(guān)愛(ài)領(lǐng)導小組，為9名“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，使遠離父母的`留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、學(xué)有人教、難有人幫”。全縣形成了政府為主導、學(xué)校為主體、社會(huì )各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。
抓好輟學(xué)兒童的幫扶，一是關(guān)愛(ài)殘疾兒童，對于不能上學(xué)的兒童，組織教師送教上門(mén)，能上學(xué)動(dòng)員上學(xué)，落實(shí)教育惠民政策；二是抓好教育資助，對于建檔立卡貧困戶(hù)學(xué)生，除享受教育惠民政策外，還享受縣級教育扶貧基金，確保兒童不因貧困而失學(xué)。
做好輕度違法違紀行為學(xué)生的幫扶工作，針對學(xué)生情況，一是開(kāi)展法制進(jìn)校園活動(dòng)，邀請司法部門(mén)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行治安管理處罰條例、教育法宣傳，提升學(xué)生法制素養；二是開(kāi)展談心談話(huà)，學(xué)校領(lǐng)導、班主任把問(wèn)題學(xué)生作為重點(diǎn)幫扶對象，經(jīng)常性開(kāi)展談心談話(huà)，并做心理輔導，確保學(xué)生扭曲心理得到糾正，預防學(xué)生犯罪；三是開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，針對學(xué)生在校思想，經(jīng)常與家長(cháng)交流，通過(guò)家校幫扶，確保學(xué)生健康成長(cháng)；四是通過(guò)警校共育平臺，聘請法制副校長(cháng)開(kāi)展法制宣傳，并針對問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，做法制輔導。
不足之處：學(xué)校放假后，學(xué)校管理困難，同時(shí)農牧民缺乏法制意識，對幫扶比較困難。
四、加強和改善農村青少年思想道德建設工作
一是狠抓學(xué)校安全工作，確保未成年人生命安全，通過(guò)建立健全各項學(xué)校安全制度，加強師生安全教育，提高安全隱患排查整改力度等措施，確保了學(xué)校安全工作平安無(wú)事；
二是依托活動(dòng)大力開(kāi)展進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設工作。利用清明節、“六·一”國際兒童節、世界讀書(shū)日、憲法日、12.9等節日，組織縣中學(xué)、城區小學(xué)的全體少先隊員在烈士陵園開(kāi)展了“悼念英烈，我為英烈掃塵�！钡闹黝}活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò )祭奠活動(dòng)。舉辦各學(xué)校的藝術(shù)節。結合法制建設、文明創(chuàng )建、民族團結創(chuàng )建活動(dòng)，組織全縣各學(xué)校開(kāi)展“一月一讀報”活動(dòng)，把愛(ài)國主義教育、感恩教育、法制教育、民族團結納入教育內容，深入開(kāi)展。三是開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，引導廣大青少年深刻理解核心價(jià)值觀(guān)的豐富內涵和實(shí)踐要求。通過(guò)班級、團隊等學(xué)校組織，以“專(zhuān)題班會(huì )”、“一月一讀報”為載體，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，組織學(xué)生參加讀書(shū)活動(dòng)和核心價(jià)值觀(guān)教育。并開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)。
存在問(wèn)題：一是社會(huì )環(huán)境有待優(yōu)化。一些不健康的傳媒宣揚享樂(lè )主義，渲染暴力兇殺色情等信息，嚴重誤導了青少年的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，侵蝕了青少年的身心健康。
二是家庭教育封閉隔絕。管教多、疏導少，說(shuō)教多、實(shí)踐少，“不許”太多，“允許”太少。孩子親身實(shí)踐、體驗的機會(huì )少，相互溝通少，封閉式的家庭教育讓孩子與社會(huì )隔絕。三是學(xué)校教育脫離實(shí)際。道德教育內容脫離青少年的實(shí)際，教育的方向、內容、目標主要不是從未成年人出發(fā)，而是把未成年人作為被塑造的客體。道德價(jià)值標準存在虛化的現象，在道德認識上都知道那么做，但道德行為卻做不到。四是優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品供給不足。沒(méi)有好的書(shū)籍給孩子閱讀。廣播電視欄目的設置注重適應成年人的口味，忽視了未成年人的需要。
建議：一是要積極營(yíng)造有利于未成年人成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境。要加強愛(ài)國主義教育基地等活動(dòng)場(chǎng)所的建設、使用和管理，要對未成年人活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行認真清理和整頓，認真開(kāi)展網(wǎng)吧專(zhuān)項整治，嚴厲打擊電子郵件、手機短信、聲訊臺等傳播的有害信息以及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長(cháng)創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境，為未成年人成長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，營(yíng)造適宜未成年人發(fā)展的社會(huì )和文化氛圍。
二是要重點(diǎn)整合學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合的教育網(wǎng)絡(luò )。重點(diǎn)抓住學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)環(huán)節，組織未成年人開(kāi)展多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，提高未成年人的道德素養。在學(xué)校，將未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校德育工作緊密結合，納入德育工作年度計劃，充分發(fā)揮共青團、少先隊的作用，利用重大節日、重要紀念日，以及未成年人的入學(xué)、入隊、入團、成人宣誓等重要時(shí)機，舉行各種慶祝、紀念儀式，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，引導未成年人弘揚民族精神，增進(jìn)愛(ài)國情感，提高道德素養。在社會(huì )，大力倡導和組織未成年人開(kāi)展勤工儉學(xué)、社會(huì )公益勞動(dòng)和社會(huì )服務(wù)活動(dòng)，讓未成年人自主設計活動(dòng)，開(kāi)展“送溫暖”、“志愿者服務(wù)”“手拉手幫扶”、“敬老助殘”等公益性活動(dòng)。在家庭，要充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的作用，引導家長(cháng)更新教育觀(guān)念，通過(guò)家庭指導未成年人開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，當好家庭的“小幫手”，重點(diǎn)開(kāi)展了“我為父母分憂(yōu)”、“給父母一個(gè)驚喜”系列活動(dòng)，讓未成年人主動(dòng)承包一項家務(wù)，自己的事情自己做，從中體驗勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè )。
三是要努力形成全社會(huì )關(guān)心支持未成年人健康成長(cháng)的良好輿論氛圍。要通過(guò)宣傳欄、廣播喇叭等多種形式，認真宣傳貫徹中共中央關(guān)于加強未成年人思想道德建設意見(jiàn)精神，宣傳未成年人思想道德建設的好經(jīng)驗、好做法。廣播電臺、電視臺要開(kāi)設未成年人德育工作專(zhuān)欄，以各種豐富多彩的形式，推出未成年人教育的內容，以真正引起社會(huì )公眾的關(guān)注和重視，提高社會(huì )公眾對未成年人思想道德教育工作意義的認識。
學(xué)生精神報告5
xx年是世界反法西斯戰爭勝利暨中國人民抗日戰爭勝利70周年。在這樣一個(gè)具有重要歷史意義的年份里，河北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院為響應團中央、人民日報、新華網(wǎng)利用暑期進(jìn)行“全國大學(xué)生紀念抗日戰爭勝利70周年尋訪(fǎng)活動(dòng)”的倡議，開(kāi)展了河北工業(yè)大學(xué)全國大學(xué)生抗戰勝利尋訪(fǎng)活動(dòng)。馬克思主義學(xué)院組建了抗戰尋訪(fǎng)冀東小分隊和太行小分隊(與城市學(xué)院聯(lián)合組成)，兩隊共31人。兩支抗戰尋訪(fǎng)小分隊由馬克思主義學(xué)院黨委谷路寧書(shū)記帶隊并特邀校友楊裕民烈士的曾孫楊小冀先生全程陪同指導,分別于7月9日至12日(17人)和7月15日至20日(14人)在冀東和太行兩地區相繼開(kāi)展了實(shí)地尋訪(fǎng)。此次尋訪(fǎng)活動(dòng)前后歷時(shí)十天，橫跨晉冀京津四省市，行程3千多公里，走訪(fǎng)了20余處舊址和單位，直接訪(fǎng)問(wèn)50余人。此次活動(dòng)，通過(guò)共同追尋抗戰遺跡，緬懷前輩英勇事跡，激發(fā)了小分隊全體師生繼承英烈遺志、發(fā)揚抗戰精神、愛(ài)國愛(ài)校的極大熱忱，為當代大學(xué)生培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了很好的載體。
馬克思主義學(xué)院抗戰尋訪(fǎng)活動(dòng)啟動(dòng)
xx年7月8日馬克思主義學(xué)院召開(kāi)了暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式。與會(huì )的領(lǐng)導和老師有校黨委宣傳部陳鴻雁部長(cháng)，校友辦戴景新主任，校團委趙庚書(shū)記，原機械學(xué)院黨委余永璋書(shū)記，天津市創(chuàng )舉科技有限公司王柱祥總經(jīng)理，馬克思主義學(xué)院黨委谷路寧書(shū)記、梁永郭副院長(cháng)、院團委武芬書(shū)記、近現代教研室高京平主任，城市學(xué)院學(xué)工辦劉征主任、何樹(shù)、張樹(shù)亮老師，以及參與實(shí)踐的所有同學(xué)。首先，武芬老師強調了暑期社會(huì )實(shí)踐隊的紀律要求;小分隊學(xué)生負責人苗春瑩、楊佳慧分別介紹了此次社會(huì )實(shí)踐的目的、意義以及組隊形式、實(shí)踐流程等大家所關(guān)心的話(huà)題。隨后，與會(huì )的領(lǐng)導和老師們就此次尋訪(fǎng)提出許多很好意見(jiàn)和建議，鼓舞全隊士氣并寄予厚望。陳部長(cháng)指出，這是一個(gè)不可多得的機會(huì )，希望此次實(shí)地尋訪(fǎng)，真正做到弘揚愛(ài)國精神與實(shí)踐活動(dòng)相結合。另外在我們已經(jīng)掌握的先烈事跡基礎上，挖掘出一些不見(jiàn)經(jīng)文的校友革命事跡，借此契機豐富校史內容;戴主任講了一些冀東抗戰鮮為人知的軼事，豐富了學(xué)生對冀東地區抗戰歷史的了解;王總說(shuō)，我在校團委工作過(guò)，也是唐山人，有感情有義務(wù)支持同學(xué)們這次很有意義的活動(dòng)。同學(xué)們也就此次尋訪(fǎng)向老師提出自己的問(wèn)題，都得到滿(mǎn)意解答。谷書(shū)記強調：追尋英烈足跡，弘揚抗戰精神，是這次活動(dòng)的主題;校友英烈在國難當頭時(shí)刻，棄筆從戎，馳騁沙場(chǎng)，為國捐軀，深度挖掘校友英烈的抗戰事跡，實(shí)地考證史，取得印證實(shí)據，收集烈士及其他校友在抗戰中做出卓越貢獻的相關(guān)資料，是此次尋訪(fǎng)的主要內容;小分隊此行任務(wù)艱巨，大家一定要團結協(xié)作，不負眾望，圓滿(mǎn)完成這次尋訪(fǎng)。最后，在學(xué)院樓前舉行了授旗儀式，由校團委趙庚書(shū)記向兩小分隊授旗。
先烈勇捐軀，既存功績(jì)猶存意志;后人常仰德，既見(jiàn)事跡更見(jiàn)精神
一部河北工業(yè)大學(xué)校史就是一部愛(ài)國、救國、強國的奮斗史!自19xx年建立以來(lái)，在歷次反帝愛(ài)國斗爭中，都能看到河工師生的身影�？箲饡r(shí)期，廣大進(jìn)步師生更是義無(wú)反顧地投身到全民族抗戰的洪流當中，涌現出了一大批舍身救國的英雄人物。其中，留美博士楊十三教授、洪麟閣教授、田野(趙觀(guān)民)烈士宛如一顆顆閃亮的星，光照燕趙大地，彪炳中華史冊，是河工精神的楷模。
勤、慎、公、忠的河工先輩
7月9日下午，抗戰尋訪(fǎng)冀東小分隊一行奔赴首站地唐山冀東烈士陵園(上圖)，緬懷校友化工系楊裕民教授、洪麟閣教授以及學(xué)校地下黨支部書(shū)記趙觀(guān)民烈士。熱血遍撒燕趙地，忠骨漫埋華夏土。1939年7月21日，楊裕民教授在日寇第二次九路圍攻太行山作戰轉移時(shí)犧牲于擔架上。楊教授以自己的抗日義舉，實(shí)現了他“誓必效死疆場(chǎng)，馬革裹尸，絕不輾轉床縟作亡國奴”的錚錚誓言。洪麟閣教授于1938年10月，在薊縣與日寇戰至流盡最后一滴血，壯烈犧牲，年僅36歲。學(xué)校地下黨支部書(shū)記趙觀(guān)民烈士于1942年9月19日因叛徒出賣(mài)犧牲在興隆縣小沙峪溝，年僅28歲，無(wú)子嗣。英烈們的熱血灑滿(mǎn)燕趙大地，與祖國化為一體，雖然是百般面孔但卻是同一個(gè)信念同一種精神!小分隊在谷書(shū)記的帶領(lǐng)下，做吟國歌，向革命烈士默哀并于紀念碑下莊嚴宣誓：追尋英烈足跡，弘揚抗戰精神!參觀(guān)陳列后，師生代表分別向三位烈士的銅像敬獻花籃，鞠躬致哀，瞻仰碑文。尋訪(fǎng)第一站，實(shí)際上是河北工業(yè)大學(xué)大學(xué)精神的尋根之旅，使我們既有銘記苦難和恥辱、緬懷先輩、敬畏生命的儀式感，又有珍惜當下、警醒未來(lái)、追求和平、勇于擔當的使命感和責任感。
鐵肩擔道義，妙手著(zhù)文章
7月10日上午，我們懷著(zhù)崇敬的心情到達李大釗紀念館，瞻仰這位中國最早的馬克思主義者，追尋這位中國共產(chǎn)主義的先驅、偉大的馬克思主義者、杰出的無(wú)產(chǎn)階級革命家為中國帶來(lái)新血液的偉大歷程。李大釗先生可歌可泣的愛(ài)國主義精神，百折不撓的堅定信念，為追求革命真理、追求民族獨立和人民解放赴湯蹈火、拋頭顱灑熱血的英雄壯舉，深深感染著(zhù)全隊師生。我們的耳畔仿佛響起了那個(gè)時(shí)代青年人的呼喊：“北李南陳，兩大星辰;茫茫黑夜，吾輩仰辰”。
全為中華，碎為中華
帶著(zhù)感動(dòng)也帶著(zhù)自豪，上午我們又趕到達盧龍縣冀東抗戰紀念館。聽(tīng)著(zhù)講解員講到冀東抗戰事跡，看著(zhù)一張張照片中稚嫩卻又堅毅的神情，震憾于前人為我們今天所付出的犧牲和代價(jià)，為那些尚未經(jīng)歷過(guò)人間幸福而早逝的中國士兵們而難過(guò)，更為先烈們的理想和壯志所激勵。作為當代大學(xué)生應永遠銘記，并將感恩之心代代相傳，永志不忘!
探尋歷史、銘記先烈、傳承精神是河工人的責任，小分隊代表河北工業(yè)大學(xué)在冀東抗戰紀念館建立了愛(ài)國主義教育基地(下圖)，使河北工業(yè)大學(xué)以抗戰尋訪(fǎng)活動(dòng)為契機的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)生了根。
循著(zhù)先輩抗戰的印跡我們一路北上，7月10日下午趕到遷安市博物館(上圖)。通過(guò)參觀(guān)博物館的各個(gè)展館，感受到了遷安的歷史變化。之后我們來(lái)到“英烈之歌”展區，瞻仰校友楊十三烈士銅像;聽(tīng)講解員著(zhù)重講解有關(guān)楊十三、楊秀峰的光榮事跡，親身感受到了楊家叔侄的滿(mǎn)腔熱血、奮勇殺敵、一心報國的決心，仿佛看到了戰場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，令敵人聞風(fēng)喪膽的楊十三。
“冀東小延安”、“江北井岡山”
在先烈們抗戰事跡的鞭策下，7月11日我們馬不停蹄地到達遵化市地北頭鎮魯家峪村(上圖)。在抗日戰爭水火之中，誰(shuí)人為國干灑熱血，在魯家峪我再次見(jiàn)證了中國人民用鋼鐵意志做出的回答�？谷諘r(shí)期，魯家峪因地勢險要，山林茂密，成為冀東的抗日領(lǐng)導中心，更是被譽(yù)為“冀東小延安”、“江北井岡山”。日寇對魯家峪根據地恨之入骨，對魯家峪進(jìn)行重點(diǎn)圍剿，造成駭人聽(tīng)聞的魯家峪大慘案。魯家峪村為中國抗日戰爭勝利做出了巨大犧牲，丹心碧血沃中華!
“紓國難，解民憂(yōu)”的“洪司令”
在距離魯家峪村6公里遠的地北頭村是校友、抗日英雄洪麟閣的家鄉。在地北頭村我們參觀(guān)了洪麟閣紀念館(上圖)，走訪(fǎng)了當地村民，并考察了河北工業(yè)大學(xué)100周年校慶火炬傳遞燃火地點(diǎn)�！凹倗y，解民憂(yōu)”，洪麟閣從學(xué)生時(shí)代就立下了這樣的志向。1938年7月8日，他與楊十三等人一起建立冀東抗日聯(lián)軍，毀家紓難，舍身為國，所以人們尊稱(chēng)他為“洪司令”。洪麟閣在犧牲前，忍痛扯下一塊樹(shù)皮，蘸著(zhù)鮮血寫(xiě)下了“還我河山”的戰斗檄文�？慈缃�，洪先生可以含笑九泉了，因為現代的中國正向著(zhù)中華民族偉大復興的中國夢(mèng)健步奔跑!
冀東第一塊根據地
冀東抗戰首先要看盤(pán)山，因為這里建了冀東第一塊抗日根據地。盤(pán)山烈士陵園(上圖)墓區長(cháng)眠2700名戰士，這些革命先烈的獻身精神，是中華民族魂濃墨重彩的一筆。步入墓區，小分隊來(lái)到田野(趙觀(guān)民)烈士墓前，講解員給我們詳細解說(shuō)了田野烈士的短暫又輝煌的一生。丹心碧血為人民，革命精神傳萬(wàn)代!全體師生給田野(趙觀(guān)民)烈士祭掃陵墓，敬獻花圈，并于紀念碑下莊嚴宣誓。瞻仰這片肅靜的陵墓，雖然這只是上一世紀最偉大的愛(ài)國救亡樂(lè )章中的一個(gè)音符，但是卻蘊含著(zhù)最寶貴的值得當代人終身追尋的'革命精神，今天追憶這種精神不但會(huì )給我們帶來(lái)思想的滋養，還會(huì )凈化我們的靈魂，澄清我們的人生目標!
尋訪(fǎng)冀東抗戰使我們感到了驕傲與自豪，因為在冀東抗戰中有我們河工人的拼命救國的身影。雖然70多年過(guò)去了，但是河工人愛(ài)國、強國的志向和責任有增無(wú)減。帶著(zhù)這份情感，12日在北京我們看望了楊十三烈士的后代101歲高齡的楊曉苓奶奶、校友也是楊十三的戰友連以農的后代連景文奶奶、連爺爺。親臨英烈后代，校友情深、血濃于水，給了我們不一樣的感動(dòng)。楊奶奶、連奶奶、連爺爺給我們講了許多先烈事跡，囑咐我們珍惜現在這來(lái)之不易的和平環(huán)境，好好學(xué)習，修身治國。想當年，書(shū)生報國，毀家紓難;投筆從戎，為國捐軀，使中國走出了存亡的危機，終贏(yíng)得生前死后名�？唇癯�，作為晚輩后學(xué)，實(shí)現中國的富強，當然當仁不讓。中國夢(mèng)，學(xué)子行，我先行!
“犯我中華者，雖遠必誅”
當我們探尋的腳步邁入宛平中國人民抗日戰爭紀念館的時(shí)候，幾天來(lái)頭腦中日漸清晰的冀東抗戰一下子匯入到了全民族抗戰的洪流中。穿梭在在紀念館各展館中，一段波瀾壯闊、刻骨銘心的歲月，一部中國人民浴血抗戰的英雄史詩(shī)展現在我們眼前，縈繞在我們心頭。雖然70多年過(guò)去了，但是中國人民偉大的抗日精神歷久彌新，光耀現在，輝映未來(lái)。小分隊莊嚴地在中國人民抗日戰爭紀念館建立了河北工業(yè)大學(xué)愛(ài)國主義教育基地。
走出紀念館向西步行800余米，我們來(lái)到了1937年7月7日全民族抗戰爆發(fā)的起點(diǎn)——盧溝橋。78年前盧溝橋上的石獅親眼目睹一個(gè)以寬容、和善、仁義作為道德標準的民族，怎樣在一種痛苦中去以血還血、捍衛生命和民族尊嚴，而78年后的今天，石獅正見(jiàn)證著(zhù)中國的繁榮與富強、中華民族的偉大復興。
學(xué)生精神報告6
20xx年8月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕16號）文件。為了更好地貫徹落實(shí)中央16號文件，7月，“全省加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì )議”在廣州珠島賓館舉行，學(xué)習和討論了《中共廣東省委、廣東省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》）。20xx年8月14日，廣東省委以粵發(fā)〔〕12號文件印發(fā)了《實(shí)施意見(jiàn)》。按照中央和省委文件的精神，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院在校黨委的統一安排部署下，對進(jìn)一步加強和改進(jìn)本校大學(xué)生思想政治教育，做了卓有成效的工作�，F按照省教育工委《關(guān)于開(kāi)展貫徹落實(shí)全省加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì )議精神情況督導檢查的通知》（粵教工委思〔〕6號）文件，將有關(guān)工作匯報如下：
一、基本情況
1、認真學(xué)習
�、� 8月省委《實(shí)施意見(jiàn)》出臺后，學(xué)校黨委高度重視，在8月底開(kāi)學(xué)伊始，就在學(xué)校中層干部會(huì )議部署新學(xué)期工作時(shí)，由校黨委黃永堯書(shū)記傳達了“全省加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì )議”精神。10月20日又召開(kāi)黨委中心組會(huì )議，學(xué)習貫徹全省會(huì )議精神和《實(shí)施意見(jiàn)》，研究貫徹落實(shí)的措施。
�、诟鞫墝W(xué)院中心組也于 9月以后，陸續開(kāi)展了對省委12號文件的學(xué)習。
�、埸h委學(xué)生工作部組織全校的輔導員、學(xué)工干部、團干以及思想政治課教師，多次學(xué)習了文件精神，研討了學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作。
通過(guò)學(xué)習，提高了全校各級黨組織和全校師生員工對加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作重要性、緊迫性的認識。大家一致認為，黨中央和省委就大學(xué)生思想政治教育作出重大決策，極為必要，非常及時(shí)，深得黨心民心，具有重大的戰略意義和現實(shí)意義。中央 16號文件和《實(shí)施意見(jiàn)》，立意高遠，總攬全局，具有很強的政治性、思想性、針對性、操作性，是新形勢下指導廣東大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件，必將對大學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。深入學(xué)習貫徹中央16號文件和省委12號文件的精神，搶抓機遇，乘勢而上，切實(shí)加強大學(xué)生思想政治教育，培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，是當前和今后一個(gè)時(shí)期高等學(xué)校的首要任務(wù)。
2、全方位宣傳
除了在各級中心組和教工政治學(xué)習時(shí)，學(xué)習和宣傳了全省會(huì )議即 12號文件精神外，我們還通過(guò)把文件精神貫徹在思想政治教育的各項工作中，以及利用校內宣傳媒體等各種形式，加大宣傳力度。
校黨委宣傳部全方位、多角度地利用校報、校園網(wǎng)、校廣播臺、宣傳欄和校電視臺等校園媒體，廣泛宣傳貫徹全省會(huì )議和《實(shí)施意見(jiàn)》精神，營(yíng)造濃厚的氛圍，掀起了學(xué)習貫徹活動(dòng)的熱潮。在 內，由于《實(shí)施意見(jiàn)》是以“秘密”文件下發(fā)，我們在宣傳中側重于突出大學(xué)生思想政治教育的主題，其中校報就相關(guān)內容作了9期23篇的報道，宣傳欄專(zhuān)門(mén)就“紀念反法西斯和抗日戰爭勝利60周年”、“紀念紅軍長(cháng)征勝利70周年”和“大學(xué)生思想道德建設”作了兩期專(zhuān)題內容宣傳。校報在得知省教育廳網(wǎng)站發(fā)布了“省委正式頒發(fā)中央16號文件的實(shí)施意見(jiàn)”后，在校報（第284期）上轉載了該報道，并提供登錄途徑，要求全校師生上省教育廳的網(wǎng)站，進(jìn)行更全面深入的學(xué)習。學(xué)校網(wǎng)頁(yè)也專(zhuān)門(mén)就學(xué)習全國加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì )議精神的宣講提綱和省委正式頒發(fā)中央16號文件的實(shí)施意見(jiàn)做了專(zhuān)題介紹。校宣傳部和關(guān)工委到幾個(gè)學(xué)院開(kāi)展了紀念“十二·九”歌詠活動(dòng)。團委開(kāi)展了團員意識教育。學(xué)生工作部針對學(xué)生手冊、輔導員手冊的修改，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)多次會(huì )議進(jìn)行了認真討論和修改并到幾個(gè)校區進(jìn)行宣講。
3、制定文件
校黨委以在制度和行動(dòng)上貫徹落實(shí)文件為落腳點(diǎn)，抓住文件的制定這一關(guān)鍵，在 20xx年8月中央16號文件頒發(fā)后，結合學(xué)校實(shí)際，先后下發(fā)了《關(guān)于貫徹實(shí)施〈中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)〉的方案》（佛科院黨宣〔〕2號）、《關(guān)于轉發(fā)〈學(xué)習貫徹落實(shí)中發(fā)〔20xx〕16號文件和全國加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì )議精神的宣講提綱〉的通知》（佛科院黨宣〔〕5號）兩份文件。
在省委 12號文件下發(fā)后, 校黨委于9月8日召開(kāi)“貫徹落實(shí)粵發(fā)〔〕12號文件工作協(xié)調會(huì )”，由校黨委黃永堯書(shū)記主持，熊副書(shū)記、羅副校長(cháng)以及組織、人事、學(xué)工、宣傳、教務(wù)、科研、財務(wù)等部門(mén)的領(lǐng)導參加會(huì )議，傳達了12號文件，下達了制定學(xué)校貫徹落實(shí)文件的任務(wù)�！斗鹕娇茖W(xué)技術(shù)學(xué)院貫徹落實(shí)全省加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì )議精神的意見(jiàn)》經(jīng)過(guò)多次研究、修改，特別是反復征求思想政治課教師和輔導員的意見(jiàn)，以佛科院黨〔〕 5號文件于3月22日下發(fā)。
配合中央 16號、省委12號文件，校組織部就學(xué)生黨建等工作，學(xué)工部就學(xué)生手冊、輔導員手冊等的修改，教務(wù)處就學(xué)籍管理都下發(fā)了相應的文件。
二、工作特點(diǎn)
1、把不折不扣落實(shí)12號文件作為原則
在學(xué)習 12號文件時(shí)，我們認識到，《實(shí)施意見(jiàn)》是我省貫徹落實(shí)中央16號文件及其配套文件的實(shí)施總方案和措施，對我省大學(xué)生思想政治教育的方方面面，提出了具體的'要求和指標。我校雖然歷來(lái)重視大學(xué)生思想政治教育工作，但離其中一些指標的要求還有差距，如專(zhuān)職輔導員的比例我校是1：300,沒(méi)有達到文件規定的1：200的比例；也沒(méi)有達到“從收繳學(xué)費中按每生每年20元的標準提取專(zhuān)項經(jīng)費用于思想政治理論課教學(xué)”的要求。通過(guò)學(xué)習文件，大家統一了認識，對文件的各項指標性規定，必須不折不扣、逐條逐項地貫徹執行，使機構、職數、編制、人員、經(jīng)費等落到實(shí)處。對于文件規定立即要達到的目標，應當立即實(shí)現；對于可在一定時(shí)間內完成的目標，必須積極創(chuàng )造條件，爭取按時(shí)或提前達到目標。
2、把實(shí)施12號文件作為班子任期目標
我校將加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作作為領(lǐng)導班子建設的任期目標進(jìn)行考核。一方面在學(xué)校制定的文件中按照 12號文件制定了學(xué)校大學(xué)生思想政治工作的總體目標，并按照中央16號文件和《實(shí)施意見(jiàn)》的要求，建立和完善黨委統一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、專(zhuān)兼職隊伍相結合、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導體制和工作機制。校黨委統一領(lǐng)導、統籌實(shí)施大學(xué)生思想政治教育工作，校長(cháng)對大學(xué)生德智體美全面發(fā)展負責，并明確了熊志翔副書(shū)記、羅旗幟副校長(cháng)分管大學(xué)生思想政治教育及課程教學(xué)工作。另一方面，建立各部門(mén)明確各自職責、密切配合的工作體制，校黨委、各學(xué)院黨總支、學(xué)工部和學(xué)生工作指導委員會(huì )定期研究思想政治教育工作。特別是在與各學(xué)院、部門(mén)簽訂的年度目標責任書(shū)中，明確大學(xué)生思想政治教育的目標責任制，到年終進(jìn)行考核。
3、把水平評估和思政工作評估結合起來(lái)
中央 16號文件提出：“要把大學(xué)生思想政治教育工作作為對高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標，納入高等學(xué)校黨的建設和教育教學(xué)評估體系�！蔽倚⒂诮邮芙逃勘究平虒W(xué)工作水平評估，必須按照教育部評估體系的具體要求，進(jìn)行分解、細化，落到實(shí)處，力爭大學(xué)生思想政治教育的有關(guān)指標的評估達到優(yōu)良。我校在貫徹落實(shí)12號文件時(shí)，要求按照《實(shí)施意見(jiàn)》，認真實(shí)施《廣東省高等學(xué)校思想政治理論課建設規劃》、《廣東省高等學(xué)校政治理論課建設評估方案》和《廣東省高等學(xué)校學(xué)生工作評估指標體系》，迎接每5年進(jìn)行一次的省委組織部門(mén)和省教育行政部門(mén)對各高校大學(xué)生思想政治教育和思想政治理論課建設工作的評估。
4、把調查研究作為執行12號文件的基礎
為更好地結合學(xué)校實(shí)際和在校大學(xué)生新的思想特點(diǎn)貫徹落實(shí)《實(shí)施意見(jiàn)》，我校本著(zhù)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的原則，強調大學(xué)生思想政治工作的針對性和實(shí)效性。為了更好摸查本校大學(xué)生的思想政治教育狀況，學(xué)校黨委于 11月17日印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展我校大學(xué)生思想政治教育狀況調查研究的通知》（佛科院黨宣〔〕7號），將十四個(gè)包括學(xué)生黨建、團建和心理健康教育等專(zhuān)題分給各總支和校團委等單位，要求各單位在摸清學(xué)生思想情況，總結過(guò)往思想政治工作經(jīng)驗的基礎上，尋找差距，提出措施，改進(jìn)工作，最終形成一份有事實(shí)、有數據，有比較、有分析，有建議、有方案的調查報告。而調查報告又為學(xué)校黨委制訂政策提供了依據，更重要的是這個(gè)自下而上的調研活動(dòng)，使學(xué)校有關(guān)部門(mén)積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，密切配合，相互協(xié)作，分工負責，共同推進(jìn)學(xué)校加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)程。
三、初步成效
1、學(xué)生黨建成為固本強基亮點(diǎn)
我校實(shí)施以“黨支部建在班上”為主要內容的大學(xué)生黨建工程。截止到 12月，我校遞交入黨申請書(shū)的學(xué)生6933人，占學(xué)生總數72.8%，學(xué)生黨員1138人，占學(xué)生總數的10.62%。建立了校、學(xué)院、宿舍、班組四級學(xué)習網(wǎng)絡(luò )，學(xué)校以學(xué)生業(yè)余黨校，業(yè)余團校及各學(xué)院成立的馬列主義學(xué)�；蜞囆∑嚼碚搶W(xué)習中心組為依托，根據學(xué)生在校時(shí)間不同，認識水平不同，思想發(fā)展狀況不同，建立了一個(gè)逐層深入的教育體系，分別成立初、中、高級學(xué)習班和研討班，建構起從低到高，逐年深入，分層次的學(xué)習系統，根據形勢與任務(wù)以及大學(xué)生自身成長(cháng)的需要、配合思想政治理論課主渠道的教學(xué)，努力使教育內容系統化。10月我校共青團組織開(kāi)展增強團員意識教育活動(dòng)，以永遠跟黨走為主題，切實(shí)增強廣大團員的政治意識、組織意識，大力推行“舉團旗、戴團徽、學(xué)團章、讀團史、唱團歌、用團證、上團課、過(guò)團日、交團費”活動(dòng)，深化創(chuàng )建五四紅旗團委，進(jìn)一步提高團組織的服務(wù)能力、團的工作水平，扎實(shí)擔當好黨的后備軍和黨的得力助手。
2、學(xué)生思想心理素質(zhì)得到提高
學(xué)校黨團組織緊密結合工作實(shí)際和大學(xué)生特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展了“紀念一二·九”主題教育活動(dòng)，深入開(kāi)展了“義務(wù)獻血”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。我校無(wú)償獻血工作成績(jì)突出， 被佛山市人民政府授予“無(wú)償獻血促進(jìn)獎”。我校4名畢業(yè)生入選大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃。在底佛山舉辦亞洲文化藝術(shù)節期間，作為佛山的地方高校，獲“亞洲文化部長(cháng)論壇暨第七屆亞洲藝術(shù)節志愿服務(wù)突出貢獻集體”榮譽(yù)，并有1人獲“志愿服務(wù)突出貢獻個(gè)人”和 19人獲“志愿服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”表彰。組織舉辦了“教授論壇”（共15講）、校園歌手比賽等校園文化活動(dòng)，同時(shí)采取多種措施服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)和心理健康。20xx—，我校連續六年獲得省教育廳組織的“廣東高校心理健康與咨詢(xún)先進(jìn)團體”和“先進(jìn)個(gè)人”，12月我校心理健康教育與咨詢(xún)工作在省教育廳督導組與思政處對10所高校的檢查和評比中得分第一。
3、學(xué)生綜合能力得到社會(huì )認可
我�！叭锣l”活動(dòng) 獲廣東省先進(jìn)單位、優(yōu)秀服務(wù)隊1支、先進(jìn)工作者2人、先進(jìn)個(gè)人6人�！疤魬鸨鲍@廣東省“優(yōu)勝杯”團體獎、2個(gè)一等獎、9個(gè)二等獎和9個(gè)三等獎，全國三等獎1篇。20xx年全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽廣東賽區中，我校有三支隊獲得一等獎，榮獲廣東省高校第二名，僅次于中山大學(xué)，兩個(gè)隊獲得二等獎，六個(gè)隊獲得三等獎。在由教育部高等教育司、中國自動(dòng)化學(xué)會(huì )、中國計算機用戶(hù)協(xié)會(huì )等單位聯(lián)合主辦的全國計算機仿真大賽上，我校代表隊獲得了一等獎1名、二等獎2名和三等獎1名，總分排名僅在中國科技大學(xué)之后，在全國十幾所著(zhù)名高校中名列團體第二。近年來(lái)，我校畢業(yè)生就業(yè)率保持在較高水平，20xx屆畢業(yè)生平均就業(yè)率為97、96%（當年全省本科畢業(yè)生總體就業(yè)率97、34％），屆畢業(yè)生平均就業(yè)率為98.32%（當年全省本科畢業(yè)生總體就業(yè)率97、59％），均高于廣東省普通高校本科畢業(yè)生總體就業(yè)率。學(xué)生的素質(zhì)較高，據學(xué)校向用人單位的調查，95％的用人單位對畢業(yè)生的身心健康和知識素質(zhì)表示滿(mǎn)意。
4、師生理論水平得到穩步提升
學(xué)校黨建思政學(xué)會(huì ) 1997年成立以來(lái)，每年舉辦研討活動(dòng)，研究新時(shí)期高校黨建與思想政治教育工作的實(shí)踐和理論，探討解決新情況、新問(wèn)題的途徑和方法，提高我校黨務(wù)和思想政治教育工作者的政治理論水平，促進(jìn)我校黨的建設和思想政治教育工作。研討會(huì )至今已召開(kāi)過(guò)8次，將獲獎?wù)撐脑谌貉猿霭嫔缃Y集出版。我校的鄧小平理論研究中心還面向全校思想政治工作者，、分別確定了13項和16項的研究課題。在，我們繼續舉辦了每年一屆的學(xué)生鄧小平理論研討會(huì )（已是第七屆），各學(xué)院組織學(xué)生撰寫(xiě)論文800多篇，評出校級優(yōu)秀論文40篇。
5、思政工作隊伍不斷穩定發(fā)展
學(xué)校建立和完善黨委統一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、專(zhuān)兼職隊伍相結合、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導體制和工作機制。
學(xué)校努力配齊大學(xué)生思想政治工作專(zhuān)職人員編制，使校團委專(zhuān)職團干、各學(xué)院分團委專(zhuān)職團干、專(zhuān)職輔導員、畢業(yè)生就業(yè)工作專(zhuān)職人員、心理健康教育專(zhuān)職工作人員師生比逐年增多，有的指標已達到《實(shí)施意見(jiàn)》的要求（如我校目前心理健康教育專(zhuān)職工作人員已經(jīng)達到 1：4000的比例）。另外學(xué)校特別重視思想政治工作人員的提高再教育。將思想政治工作人員的培訓納入年度師資培訓計劃，創(chuàng )造條件，保證經(jīng)費，促使學(xué)校思想政治教育專(zhuān)職人員每3年接受一輪時(shí)間不少于15天的省級以上脫產(chǎn)培訓。
學(xué)校充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。最近幾年，我校認真實(shí)施思想政治理論課程新方案，切實(shí)加強隊伍建設和教材建設（ 3人次參加全國教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題《形勢與政策概論》的教材編寫(xiě)工作）。改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法，使思想政治理論課教學(xué)不斷向縱深擴展。思想政治理論課教師實(shí)行集體備課、聽(tīng)課制度，實(shí)現人員專(zhuān)業(yè)化，大大提高教學(xué)質(zhì)量。20xx—學(xué)年我校兩課教師教學(xué)質(zhì)量評估為“優(yōu)秀”（全校教師按15%的比例）的有6人，占兩課教師比例30%。采用通編教材情況為100%�！多囆∑嚼碚摗烦蔀樾＜壘氛n程。我校非常重視《省委組織部、省委宣傳部、省教育廳、省社科院、省社科聯(lián)關(guān)于在全省社科系統組織“三項學(xué)習”活動(dòng)和教學(xué)科研骨干研修的通知》的文件精神，每一次根據上級通知要求，派送有關(guān)人員參加，經(jīng)費在師資培訓費中予以保證，共參加3期4人次的學(xué)習。
四、待解決的問(wèn)題
1、地方高校的機構、職數、編制受地方政府管理，正在積極爭取
作為地方院校，增設機構和領(lǐng)導職數的審批權在地方政府�！秾�(shí)施意見(jiàn)》中對“思想政治課教學(xué)部”、團委等職數、編制的要求，學(xué)校給予了高度重視，但需要報送佛山市政府審批。學(xué)校已向市政府報告，積極爭取政府的支持。
2、思政專(zhuān)任教師中博士學(xué)位的人數比例差距較大，需要名校扶持
按省委《實(shí)施意見(jiàn)》精神規定，到 ，1960年以后出生的思想政治理論課教師中，具有博士學(xué)位的要達到20％—30％，而全國能授予相關(guān)博士學(xué)位的學(xué)校有限。從我�，F有情況來(lái)看，要達到文件規定的目標尚有較大的差距。我們將積極鼓勵思政教師攻讀博士學(xué)位，積極爭取具有思政博士授予權高校的支持，加快專(zhuān)任教師提高學(xué)歷
科學(xué)技術(shù)學(xué)院委員會(huì )
二○○六年三月二十七日
學(xué)生精神報告7
人的現實(shí)生活處境之一就是他的精神狀態(tài)如何，這反映著(zhù)精神生活的質(zhì)量。大學(xué)階段是人一生中最精力充沛，最具青春活力和創(chuàng )造性的時(shí)期，也是學(xué)習知識，掌握技能的最佳時(shí)期。我們的調查數據表明，今天的大學(xué)生們的精神生活自主性明顯增強，日趨理性和務(wù)實(shí)。他們對自己為什么上大學(xué)有著(zhù)清楚地認識。65.25%的大學(xué)生清楚認識到自己上大學(xué)的首要理由是要找到一份適合自己的好工作，實(shí)現人生價(jià)值，17.79%的大學(xué)生認為自己上大學(xué)時(shí)為了改變家庭命運，讓父母幸福生活。
但是隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟激活的自我意識的增強，學(xué)子們個(gè)體意識在社會(huì )天平上強化。有些學(xué)生的追求目標也從政治取向轉向經(jīng)濟取向，從理想轉向現實(shí)，從精英意識轉向注重個(gè)人利益與自我價(jià)值，追求現實(shí)中即時(shí)可以得到的東西，他們在理想與金錢(qián)，精神追求與物質(zhì)享受方面，從開(kāi)始拋棄非此即彼的極端思維方式，力圖二者兼顧。從我們的調查數據可知，超過(guò)半數的大學(xué)生只關(guān)心跟自己有關(guān)的國內外時(shí)事政治和國家大事，但仍有20%的大學(xué)生不關(guān)心或者參與國內外時(shí)政和國家大事。馬克思主義認為價(jià)值取向是指價(jià)值主體在進(jìn)行價(jià)值活動(dòng)時(shí)指向價(jià)值目標的活動(dòng)過(guò)程,反映出主體價(jià)值觀(guān)念變化的總趨勢和發(fā)展方向。價(jià)值取向具有可變性,它受社會(huì )經(jīng)濟制度、分配制度、對外政策、社會(huì )環(huán)境及主體的受教育程度等因素的影響。從我們的調查表明當代大學(xué)生是生活在富裕起來(lái)家庭的一代,在物質(zhì)生活得到了一定程度的滿(mǎn)足后,精神生活需求內容也更加豐富和復雜,形式也更加多樣。因此部分大學(xué)生表現為過(guò)于強調個(gè)體,看重眼前利益,在價(jià)值取向上過(guò)分偏重金錢(qián)和物質(zhì)利益,求穩妥享受,圖舒適安逸,相應的理想、信念、奉獻、榮譽(yù)觀(guān)念淡化,不關(guān)心社會(huì )共同理想等。
二、 網(wǎng)絡(luò )運用形式多樣化
據上表調查數據分析：據調查結果顯示，網(wǎng)絡(luò )使用時(shí)長(cháng)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的逐步推廣與普及，網(wǎng)絡(luò )內容的不斷更新，其吸引力也在逐漸加大。大學(xué)生在校期間平均每周上網(wǎng)時(shí)間普遍偏長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )運用形式據調查結果顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )運用形式多樣，涉獵范圍廣泛，而且容易接受并使用前沿的信息技術(shù)與資源。但是大學(xué)生上網(wǎng)目的主要以?shī)蕵?lè )為主，同時(shí)兼顧交流和學(xué)習。在關(guān)于上網(wǎng)目的的調查中，大學(xué)生上網(wǎng)玩游戲看電影購物的比例占了46%，所占比例最高。其后依次為學(xué)習查閱資料、網(wǎng)上聊天交友，編程網(wǎng)頁(yè)制作和炒股所占比例分別為27.1%、14.4%、5.1%、4.2%�？梢�(jiàn)，大學(xué)生更主要是將互聯(lián)網(wǎng)作為休閑娛樂(lè )工具，而將其作為學(xué)習工具的比例相對較低。
在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,數以萬(wàn)計的大學(xué)生涌入網(wǎng)絡(luò )這個(gè)光怪陸離的太虛幻境,登陸瀏覽、聊天交友、交換信息、打游戲、看電影,很多人因此沉迷其中,上網(wǎng)成癮,不能自拔。唯物辯證法認為，任何事物都存在著(zhù)既對立又統一的一面，我們要認清事物的本來(lái)面目，就必須堅持一分為二的矛盾分析法。這就告訴我們，對待上網(wǎng)問(wèn)題要一分為二，全面分析。正確解讀網(wǎng)絡(luò )與教育的關(guān)系,學(xué)一學(xué)古代大禹治水的經(jīng)驗,變“堵”為疏,齊抓共管,讓網(wǎng)絡(luò )使大學(xué)生的生活更精彩。網(wǎng)絡(luò )有著(zhù)其他事物所不可替代的優(yōu)勢,及時(shí)、高效的網(wǎng)絡(luò )將是社會(huì )快速發(fā)展的必需。很多人用電腦創(chuàng )造出了奇跡。網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢與缺陷就構成了一對矛盾,它們的關(guān)系是矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系:矛盾的特殊性與普遍性是相互區別的,有著(zhù)各自的內容,但它們又是相互聯(lián)系的,在一定條件下可以相互轉化。大家都知道,外因是變化的條件,內因是變化的根據,外因通過(guò)內因而起作用。因此,必須充分尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律,充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性,尋求解決問(wèn)題的正確方法,實(shí)施變“堵”為疏,齊抓共管。 三、大學(xué)生精神文化生活多元化
在多元化的社會(huì )中，大學(xué)生的精神生活不再安于現狀、不甘于平凡，由于大學(xué)學(xué)習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學(xué)生活更加開(kāi)放和豐富多彩，使得大學(xué)生的課余活動(dòng)不再是傳統的“三點(diǎn)一線(xiàn)”模式，選擇也呈現多元化趨勢。由調查可知，在學(xué)習上，他們在專(zhuān)業(yè)上不再局限于專(zhuān)業(yè)知識的吸收。經(jīng)常閱讀的書(shū)籍只有21%的大學(xué)生選擇了專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，62%的大學(xué)生則選擇了自己感興趣的書(shū)籍。在生活上，積極參加學(xué)校各類(lèi)型的學(xué)生會(huì )社團以及社會(huì )實(shí)踐，文化娛樂(lè )活動(dòng)豐富多彩，廣交朋友、廣結知己也是大學(xué)生生活狀況的具體體現。在體育鍛煉方面，39.8%的大學(xué)生選擇了籃球，其中有55.6%的男生選擇籃球；34.5%的女生選擇的是羽毛球，同時(shí)還有足球、乒乓球、游泳等體育項目頗受歡迎，休閑鍛煉方式豐富多彩。馬克思主義認為：“人們的觀(guān)念、觀(guān)點(diǎn)和概念，一句話(huà)，人們的意識，隨著(zhù)人們的生活條件、社會(huì )關(guān)系、社會(huì )存在的改變而改變”，即環(huán)境的變化影響人們思想的變化，也促成了大學(xué)生精神生活的多元化傾向的各種表現，但這也無(wú)疑是社會(huì )向前發(fā)展、學(xué)生自主選擇的必然趨勢。馬克思主義認為“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著(zhù)整個(gè)社會(huì )生活、政治生活和精神生活的過(guò)程”。生產(chǎn)力的解放與發(fā)展，層出不窮的現代技術(shù)，使當代大學(xué)生在物質(zhì)生活上更加充裕，為他們追求高層次、個(gè)性化的精神生活提供了新途徑，也極大地豐富了他們精神生活的內容。
并且從調查數據中可知，如今大學(xué)生精神文化生活在呈現多元化的同時(shí)也呈現出隨意化的趨勢。利用有限的大學(xué)四年時(shí)間，使自己成為適應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)人才，應是當前大學(xué)生們積極主動(dòng)的追求。但遺憾的是,部分大學(xué)生除了被動(dòng)地接受學(xué)校安排的課堂教學(xué)和各種文化活動(dòng)之外，不少人對自己的精神文化活動(dòng)缺乏合理安排，沒(méi)有明確的'目的,隨意性、盲目性較強。表現在活動(dòng)的形式比較隨意,除了文體活動(dòng)外，還有讀書(shū)、上網(wǎng)、打電子游戲、戀愛(ài)、閑聊等，而且參加每種具體活動(dòng)形式也表現出了消磨時(shí)間、慰藉心靈的傾向。 四、精神文化消費狀況
從上表的數據中可以看出，在校大學(xué)生的主要花費除吃飯外是用于購買(mǎi)生活日用品，比重超過(guò)一半，其次，用于朋友聚餐的花費也占較大比重。同時(shí)，數據中也可以明顯看出學(xué)生們用于學(xué)習的花費特別少，可見(jiàn)當代大學(xué)生對學(xué)習的投入并不高。另外，從男生和女生在消費方面也有著(zhù)較大的不同。
調查數據顯示，女生用于生活用品的花費的比重高達69%明顯高于男生的41%。原因主要可能是女生更注重生活的物質(zhì)水平，女生在服飾、化妝品方面也比男生要求更高。但是，男生用于朋友聚會(huì )的花費也遠遠高于女生，這樣也反映出男生比女生更喜歡社交。調查顯示，除吃飯的消費外，男生很多的花費在消遣和娛樂(lè )上，女生花銷(xiāo)在服裝和日用品上。在上網(wǎng)的消費上，也可以看出來(lái)，男生的上網(wǎng)話(huà)費明顯比女生的多。在購物上，一般情況下，男生表示“必需才購買(mǎi)”，女生表示“一時(shí)沖動(dòng)”就可能買(mǎi)衣服。從中，我們小組認為男女生消費差異是因為男女性格和生理特征造成的。
目前，在校大學(xué)生正處于學(xué)習知識，接受教育，儲備能量的特殊階段，是準生產(chǎn)者，所以在校大學(xué)生主要是消費而不是生產(chǎn)，由于高等院校培養人才這一特殊功能，決定了大學(xué)生的消費結構的合理方向。從大學(xué)生的個(gè)體來(lái)看，則是大學(xué)生為了滿(mǎn)足成才的需要而進(jìn)行的消費。
學(xué)生精神報告8
一、前言
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，我國對素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高。一個(gè)身心健全的學(xué)生，才是素質(zhì)教育之最終目的。體育教學(xué)是素質(zhì)教育重要組成部分，學(xué)生不僅要擁有高智力，還需要擁有健康的身體。但是很多時(shí)候，不論是在進(jìn)行體育訓練過(guò)程中，還是在學(xué)校體育比賽環(huán)節，學(xué)生們都沒(méi)有很好的配合在一起。每個(gè)人都各自的想法，沒(méi)有團隊意識，沒(méi)有明確到團隊的重要性。因此，會(huì )輸掉比賽，沒(méi)有榮譽(yù)感。因此，培養學(xué)生團隊精神顯得至關(guān)重要。
二、培養高中學(xué)生團隊精神處理好幾對關(guān)系
1.凝聚力和教學(xué)之間
借助體育教學(xué)可以培養學(xué)生的凝聚力，而凝聚力的擁有可以調動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性。學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習，這兩者之間的關(guān)系是相互促進(jìn)的。凝聚力是團隊精神最為重要內容之一，體育課程上學(xué)生可以很積極很主動(dòng)的去為自我的團隊爭光，在自己的團隊榮譽(yù)而戰。
2.成員共存和體育教學(xué)之間
團隊是一個(gè)整體，由很多的個(gè)體組成，每個(gè)個(gè)體都扮演重要的角色。他們分工不同，完成的任務(wù)也有所差異。當個(gè)人組成團體時(shí)，一旦個(gè)體出現問(wèn)題，將會(huì )影響到整合效益。因此，應該盡自己最大的努力，保護自己團隊。教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以選擇游戲式、集體性方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)不同角色扮演，感受成員共存重要性。
3.心理相容性和體育教學(xué)之間
心理相容性，指的是團體成員之間相互學(xué)習，相互借鑒，相互依賴(lài)和信任。當下，比賽都是在公正環(huán)境中進(jìn)行的，比賽的雙方都需要尊重對方。要保持“友誼第一，比賽第二”的原則。每一組成員都是平等的。教師需要培養學(xué)生的心理相容性，在明確了比賽的`真正含義下進(jìn)行比賽，這樣可以提升團隊凝聚力，還收獲了友誼。
三、在高中體育課教學(xué)中要滲透團隊精神的培養
1.明確學(xué)習任務(wù)
在體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì )初步合作�？梢越柚w育教學(xué)資源，提倡合作學(xué)習。在教學(xué)中取得的成效會(huì )非常直觀(guān)和明顯，教學(xué)的目的是讓學(xué)生明白，你、我、他的重要性。教師在體育課中，可以借助籃球、排球或者是足球集體項目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分角色去活動(dòng)，這樣能夠幫助學(xué)生形成角色意識，可以引導學(xué)生進(jìn)行初步的合作，學(xué)生明確了各自的分工之后，會(huì )使得配合度提高。第二，學(xué)生自我學(xué)會(huì )分工。在球類(lèi)集體項目比賽中，教師引導學(xué)生發(fā)現自我優(yōu)勢，在比賽中明確到個(gè)人的長(cháng)處。第三，讓學(xué)生明確學(xué)習目標。在體育教學(xué)比賽和開(kāi)放的體育課外活動(dòng)中，可進(jìn)行分組比賽或訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )確立共同目標.并圍繞目標進(jìn)行合理分工，做到各司其職、各盡其職。開(kāi)放的體育課外活動(dòng)是“培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑”。
2.樹(shù)立雙贏(yíng)觀(guān)念
教師在給學(xué)生傳輸體育精神，體育技能和知識時(shí)，更應該教會(huì )學(xué)生交流。學(xué)生在一起合作時(shí)，能夠做到和諧相處，從而形成良好的競爭關(guān)系，進(jìn)而樹(shù)立起雙贏(yíng)的觀(guān)念。比如，在籃球教學(xué)完成之后，將參賽的學(xué)生匯集在一起。從各自的角色出發(fā)，學(xué)生交流比賽體會(huì )，從中發(fā)現自己的不足之處，同時(shí)也去發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)。這樣可以起到良好的互助作用，學(xué)生之間相互鼓勵，學(xué)生認識到如何去和其他人交流溝通，如何表達自己的思想。另外，教師還應該啟發(fā)學(xué)生，是不是一味的去稱(chēng)贊學(xué)生，在聽(tīng)到別人的稱(chēng)贊后是不是一味的接收。這樣的方式去引導學(xué)生，相信會(huì )獲得較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，教師還應該學(xué)會(huì )制定計劃，進(jìn)行知識整合，根據計劃開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行交流、討論。當整體的戰術(shù)和技術(shù)都達到需求時(shí)，才能提升教學(xué)目的。例如：在籃球教學(xué)中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間，進(jìn)行研究性學(xué)習，分層兩組，每個(gè)學(xué)生要各自完成任務(wù)。第一組兩個(gè)先完成跑籃動(dòng)作。第二組三人一同完成“8字”跑籃動(dòng)作。教師要讓每個(gè)學(xué)生去觀(guān)察他人的練習，找出他組的優(yōu)勢在哪里，在進(jìn)行全班同學(xué)談?wù)�。教師引導談�(wù)撟罡镜哪康氖�，讓學(xué)生去發(fā)現，兩人和三個(gè)合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生體會(huì )到團隊精神重要性，最后再將注意力集中到技術(shù)和戰略上。
3.游戲教學(xué)
教師是教學(xué)主體人，但是在體育游戲教學(xué)中，教師的角色應該變化。學(xué)生是游戲的主體人，但是游戲過(guò)程中不能缺少教師角色。教師和學(xué)生一同游戲，使得教學(xué)氛圍更加濃烈，逐漸提高學(xué)生體育學(xué)習興趣。而且，教師參與其中也可以發(fā)揮出協(xié)調作用，使得體育游戲井然有序進(jìn)行�？梢越柚恍┓纸M競賽的模式，讓學(xué)生在游戲中感受體育魅力。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生會(huì )出現矛盾，這個(gè)時(shí)候教師要掌控局面，幫助學(xué)生調整情緒，讓學(xué)生明確每個(gè)人的情緒在集體中產(chǎn)生的影響。
結束語(yǔ)
總而言之，教者應該開(kāi)拓教學(xué)思維，應該與時(shí)俱進(jìn)，將培養學(xué)生成為高素質(zhì)人才作為奮斗目標。在教學(xué)過(guò)程中，善于引導學(xué)生，讓學(xué)生明確團隊精神的重要性，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
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