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結題申請報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的結題申請報告，歡迎大家分享。
結題申請報告1
尊敬的區教科所：
XX年10月，我�！疤岣哒n堂有效性課題研究”從確立項到現在已經(jīng)歷時(shí)六個(gè)學(xué)期的`研究。目前我校課題研究已經(jīng)進(jìn)入末期結題階段。
在過(guò)去的六個(gè)學(xué)期里我們先后制定并落實(shí)了《萬(wàn)店鎮中心學(xué)校如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究實(shí)施方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！慈绾翁岣哒n堂教學(xué)有效性〉課題實(shí)施細則》（第一階段）《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！疤岣哒n堂有效性課題研究‘分層目標教學(xué)’”實(shí)施方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！坝行哉n堂”行動(dòng)方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！坝行哉n堂”教學(xué)模式示范班級、達標班級評選辦法》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！坝行哉n堂”課題研究中期方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)校有效性課題研究驗收方案》。依據以上方案或計劃已經(jīng)完成各項工作并形成比較成熟的教學(xué)理念和課堂模式。
為此，我們認為“有效性課堂”課題研究已達到預期的目的，現特申請結題。
XXX
20xx年XX月XX日
結題申請報告2
市、縣教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組：
XX市“十一五”立項課題《小學(xué)數學(xué)有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家指導下，大膽進(jìn)行課堂改革，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，大量撰寫(xiě)教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。
1、實(shí)踐成果
�。�1）對廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響。這種影響實(shí)出表現在以下五個(gè)方面：一是教師的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了重大變化，形成了適應學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。二是教師的合作意識和創(chuàng )造意識不斷增強，合作技能與創(chuàng )造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。四是引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。五是培養了教師讀書(shū)的習慣，提高了教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。理想的教育是從讀書(shū)開(kāi)始的，教師良好的讀書(shū)習慣也為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為課題的有效開(kāi)展厚實(shí)了理論基礎。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評比中獲一、二等獎，在縣數學(xué)中心組活動(dòng)中、鎮數學(xué)教研活動(dòng)中所上公開(kāi)課、示范課均受好評。
�。�2）鍛煉和培養了參與研究的教師�！盀榕囵B學(xué)生創(chuàng )造性而教”已成為廣大教師的共識。通過(guò)研究，我們認為：
1樹(shù)立正確的教育理念。只有樹(shù)立新時(shí)代正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，才能走出應試教育的怪圈，使學(xué)生創(chuàng )造天賦得以施展。
2具備合理的知識結構。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創(chuàng )造教育的時(shí)代需要。
3具有一定的創(chuàng )造能力。教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂(lè )于創(chuàng )造，努力實(shí)現自身的價(jià)值。
4養成良好的心理品質(zhì)。教師不但興趣廣泛、樂(lè )觀(guān)自信、意志堅強，而且能戰勝挫折、超越自我。
5掌握科學(xué)的方法規律。從培養學(xué)生的合作意識到訓練學(xué)生的創(chuàng )造行為，都要遵循科學(xué)規律和方法。
教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風(fēng)范伴隨著(zhù)整個(gè)課題的研究過(guò)程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書(shū)育人的本領(lǐng)。課題主持人09年被評為“全國優(yōu)秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱(chēng)號，被縣委、縣政府授予“學(xué)習創(chuàng )新好家庭”稱(chēng)號；兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導獎”，數學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱(chēng)號，撰寫(xiě)的教學(xué)設計、研究論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇，獲獎十余篇。
�。�3）學(xué)生的學(xué)習能力不斷增強，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。新課程標準反對過(guò)分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數人的精英教育，尤其義務(wù)教育應是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內容將適合所有學(xué)生的口味，其中有不少閃爍著(zhù)編者創(chuàng )造性思維光輝的思想，教師在實(shí)踐研究過(guò)程中要適時(shí)捕捉體現有效合作學(xué)習與創(chuàng )造行為訓練的知識點(diǎn)、情感點(diǎn)、操作點(diǎn)、能力點(diǎn)，將這些合作性因素和創(chuàng )造性因素略加提示，使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，為最終實(shí)現學(xué)生有效合作學(xué)習與創(chuàng )造行為訓練的正向遷移奠定良好基礎。學(xué)校有了一個(gè)良好的育人環(huán)境，課堂有了一個(gè)適宜合作與創(chuàng )造的氛圍，學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習興趣，較持久的學(xué)習動(dòng)力和較好的合作和創(chuàng )造心態(tài)，其潛在的合作意識和創(chuàng )造欲望獲得釋放，創(chuàng )造智慧得以激發(fā)。研究中，我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國少兒讀物上發(fā)表；在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數學(xué)小論文評比中獲等獎。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高；有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練也為學(xué)生成績(jì)的上升發(fā)揮了積極作用，實(shí)驗后學(xué)生的能力水平明顯高于實(shí)驗前。
�。�4）教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據學(xué)生實(shí)際精心挑選和設計教學(xué)內容，學(xué)生一旦對教學(xué)內容產(chǎn)生了好奇心，或懷疑度，那么生動(dòng)活潑的民主教學(xué)氛圍，會(huì )使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現自己，樂(lè )于再現個(gè)性，會(huì )使他們的創(chuàng )造性思維因教師的.鼓勵和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài)，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于標新，敢于立異。這樣能有效防止學(xué)生兩級分化，優(yōu)秀生得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了“后進(jìn)生”的進(jìn)步，不僅如此，師生教學(xué)的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關(guān)系得到積極改善，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開(kāi)展課題研究以來(lái)，無(wú)論是期末還是畢業(yè)考試，高分云集教學(xué)實(shí)驗班，實(shí)驗班明顯高于對照班。為高一級學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。
�。�5）促進(jìn)了評價(jià)的標準化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習與創(chuàng )造行為訓練評價(jià)過(guò)程中，我們既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。評價(jià)手段和形式應多樣化，過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。
2、理論成果
�。�1）在研究過(guò)程中，我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識、技能，獲得為今后的發(fā)展而有價(jià)值的知識和學(xué)習方法，還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求，讓課堂成為培養學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學(xué)習與創(chuàng )造行為訓練評價(jià)過(guò)程中，做到：
�、俪珜W(xué)生主動(dòng)參與。馬斯洛指出：“人是知識創(chuàng )新與發(fā)展的
生命之源�！敝R的人本性決定了知識的本質(zhì)是創(chuàng )造的、開(kāi)放的、不完全和不固定的，為人的創(chuàng )造性學(xué)習留下了廣闊的空間。知識的人本性同時(shí)也決定了知識的學(xué)習不是接受和認同式的，而是構建式的，學(xué)生不是知識的被動(dòng)接受和認同式的，而是構建式的，學(xué)生不是知識的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)構建自己知識的主體。
�、诔珜W(xué)生樂(lè )于探究。十九世紀德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現真理�！蹦敲�，面對學(xué)生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發(fā)現”真理呢？毫無(wú)疑問(wèn)，我們在有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練研究過(guò)程中教學(xué)生“發(fā)現”真理。當學(xué)生在“發(fā)現”的過(guò)程中，真正體驗到探究的快樂(lè )與價(jià)值時(shí)，才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識，激發(fā)創(chuàng )造行為，使他們真正獲得智慧的成長(cháng)。
�、鄢珜W(xué)生勤于動(dòng)手。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在手和腦之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著(zhù)兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明確；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng )造的、聰明的工作，變成思維的工具和鏡子�！毙W(xué)生有喜歡動(dòng)手、善于動(dòng)手的特點(diǎn)。動(dòng)手，可使大腦靈活，可使學(xué)生把想像變成事實(shí)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手得到創(chuàng )造成果時(shí)，就會(huì )感到無(wú)比喜悅和自豪。在有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練研究中，我們給學(xué)生提供了一些動(dòng)手的機會(huì )。通過(guò)“畫(huà)畫(huà)”、“做實(shí)驗”等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生更好地理解知識、掌握規律、獲取真知。
�。�2）有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練研究，具有教育功能、凝聚功能、陶冶功能和導向功能。宜在常規教學(xué)中發(fā)掘創(chuàng )造的生長(cháng)點(diǎn)，在合作互動(dòng)中把握創(chuàng )造的銜接點(diǎn)，在潛能開(kāi)發(fā)中激活創(chuàng )造的興奮點(diǎn)，在促進(jìn)發(fā)展中找準創(chuàng )造的著(zhù)力點(diǎn)。
�。�3）在研究過(guò)程中，我們發(fā)現制約學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習與創(chuàng )造性行為訓練的相關(guān)因素很多，但關(guān)鍵在于確立有效的合作學(xué)習和科學(xué)的創(chuàng )造理念。為此，我們初步探索出六大理念：
一是創(chuàng )造并不神秘，合作技能和創(chuàng )造能力是每一個(gè)常人都具有的一種自然屬性。
二是創(chuàng )造行為是可以通過(guò)有效合作學(xué)習或訓練激發(fā)出來(lái)的。
三是基礎教育以培養學(xué)生的創(chuàng )造性素質(zhì)為核心，以培養學(xué)生有效合作學(xué)習為路徑，訓練學(xué)生創(chuàng )造行為是我們義不容辭的責任。
四是我們必須從合作與創(chuàng )造學(xué)層面上重新反思小學(xué)教育教學(xué)，教育的最終目的不僅是傳授已有的東西，而是要把人的合作意識與創(chuàng )造能量誘導出來(lái)，教師應為創(chuàng )造而教，學(xué)生應為創(chuàng )造而學(xué)，讓我們師生能在享受合作與創(chuàng )造中享受教與學(xué)的樂(lè )趣。
五是有效合作意識和創(chuàng )造性行為訓練研究與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)提升并不矛盾，實(shí)質(zhì)上是一種有效的促進(jìn)，它是一種適應學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育。
六是在有效合作學(xué)習與創(chuàng )造教育面前無(wú)差生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，體現教育的公平性，展示“無(wú)處不學(xué)，無(wú)時(shí)不學(xué)，無(wú)人不學(xué)”的理念，踐行的是一種大眾教育思想。
�。�4）實(shí)施有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練研究必須符合：
一是方法新穎。即學(xué)生從未感知過(guò)的但通過(guò)有效合作學(xué)習和自身的努力獲取新知識、形成新技能的方法；
二是內容具體。有效合作學(xué)習與創(chuàng )造行為訓練的內容不能籠統、不能模糊。內容構建要符合學(xué)生的實(shí)際，做到可望又可及，并給學(xué)生以新奇的感覺(jué)，好像游歷科學(xué)殿堂，從而體會(huì )到一種品味精神美餐的樂(lè )趣，嘗試到“再創(chuàng )造”的快樂(lè )，獲得成功的體驗。
三是目標全面。確定目標應從學(xué)生的興趣、參與度、理解力、創(chuàng )造能力等眾多因素出發(fā)，采用不同的方式將這些內容溶解在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的自我能動(dòng)性，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對所學(xué)知識在大腦中刻下強烈的印象，提高學(xué)生對新知識的內化能力。
�。�5）在有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練過(guò)程中必須注意六個(gè)結合：
�、俳處熡星榕c學(xué)生有意的結合。認知心理學(xué)指出，積極的情感體驗能夠使學(xué)生對有合作學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生對創(chuàng )造的情感與態(tài)度，很大程度上來(lái)源于教師對創(chuàng )造行為的解釋與演繹，來(lái)源于教師對學(xué)生的愛(ài)。教師要重視情感的誘發(fā)和投入，多運用富有感染力的語(yǔ)言，多給學(xué)生鼓勵的眼神，肯定的話(huà)語(yǔ)，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生獲得更多成功的體驗，讓課堂氛圍輕松、幽默。我們教師在觀(guān)念里也要確定學(xué)習首先是學(xué)生自己的事情，要尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的權利，要想方設法為學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)探究創(chuàng )造條件，為學(xué)生的自主感悟、獨立思考引路搭橋。
�、诮處焺�(chuàng )造性的教與學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)的結合：“為培養學(xué)生創(chuàng )造性而教”已成為教師的共識。它的重點(diǎn)應該是“教師如何創(chuàng )造性地教”和“學(xué)生如何創(chuàng )造性地學(xué)”。創(chuàng )造教學(xué)策略，簡(jiǎn)言之，應該是在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師在現代科學(xué)人本主義教育思想指導下，設計教學(xué)情境、揭示教學(xué)內容、選擇教學(xué)手段和運用教學(xué)方法等方面都要盡量以新奇、獨特的方式展現在學(xué)生面前，運用科學(xué)的富有可行性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)機，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性潛能，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng )造性學(xué)習行為，實(shí)現由被動(dòng)學(xué)習向創(chuàng )造性學(xué)習的轉化，實(shí)現由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)的轉化，以培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和訓練學(xué)生創(chuàng )造行為的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。有了教師創(chuàng )造性的教，才有學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)。
�、壑R技能的掌握與創(chuàng )造能力的形成的結合。數學(xué)知識、技能的掌握和創(chuàng )造能力的形成是緊密聯(lián)系在一起的。數學(xué)知識和技能的掌握是形成創(chuàng )造能力的基礎，創(chuàng )造能力又反過(guò)來(lái)作用于知識和技能的掌握，制約著(zhù)知識掌握和技能形成的速度、深度、難易程度和鞏固程度。因此，知識的習得、技能的獲得和創(chuàng )造能力的形成同時(shí)存在于數學(xué)活動(dòng)中，相互聯(lián)系、相互制約，從根本上來(lái)說(shuō)必須協(xié)調發(fā)展。由于創(chuàng )造能力是概括化、系統化了的經(jīng)驗，因此，掌握知識和技能需要一定的創(chuàng )造能力，從這個(gè)意義上說(shuō)，我們應當更加重視創(chuàng )造能力的培養和創(chuàng )造行為的訓練。但是，創(chuàng )造能力不是在掌握知識、技能之前就已經(jīng)具備的，也不可能脫離知識、技能的掌握而孤立的獲得，這是我們在確定創(chuàng )造能力的重要性時(shí)所必需了解的。
�、苡行Ш献鲗W(xué)習與創(chuàng )造行為訓練的結合。
�、裼行Ш献鬟^(guò)程與行為訓練結果的關(guān)系�！坝行Ш献鲗W(xué)習”的方式，需要教師精心地組織，積極地引導，深入地指導，細心地發(fā)現，要使有效合作學(xué)習的過(guò)程同時(shí)成為培養學(xué)生合作精神與形成合作能力的過(guò)程，而不只是為了獲得預期的訓練結果。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習與創(chuàng )造行為過(guò)程中的表現，尤其是要關(guān)注“兩極”學(xué)生在合作過(guò)程中的表現。
�、蛴行Ш献鲗W(xué)習與創(chuàng )造性思維的關(guān)系。有效合作學(xué)習的過(guò)程，也是交流的過(guò)程，有效合作與交流往往密不可分。但沒(méi)有創(chuàng )造性思維的合作，只是一種形式上的“合”，合作的效率、合作的效果都要大打折扣；沒(méi)有創(chuàng )造性思維的交流，只是單向的信息傳遞，就不能產(chǎn)生碰撞，不會(huì )產(chǎn)生共鳴，不能受到啟發(fā)。
�、笥行Ш献髋c競爭行為的關(guān)系。有效合作學(xué)習的價(jià)值之一，就是將個(gè)體之間的競爭行為轉化為小組之間的競爭行為，有助于培養、鍛煉學(xué)生的溝通與協(xié)作能力；價(jià)值之二，有效的合作學(xué)習能培養學(xué)生的合作精神。但是，如果在合作學(xué)習過(guò)程中過(guò)分地強調競爭行為，尤其是強調速度方面的競爭行為，那么，非但不能實(shí)現這兩個(gè)價(jià)值，無(wú)助于學(xué)生合作精神與合作能力的培養，也無(wú)助于創(chuàng )造能力與創(chuàng )造行為的訓練。
�、輨�(chuàng )造性素質(zhì)的提高與學(xué)生可持續發(fā)展的結合。關(guān)注學(xué)生的多方面可持續發(fā)展是實(shí)施數學(xué)課堂教學(xué)的必然要求。在有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練中，教師要樹(shù)立強烈的發(fā)展意識，用發(fā)展的思想來(lái)發(fā)掘學(xué)生與生俱來(lái)的潛能，用發(fā)展的膽識來(lái)確認學(xué)生已經(jīng)具有的各種能力，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生在原有基礎上的實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，用發(fā)展的態(tài)度來(lái)對待學(xué)生的自主發(fā)展和可持續發(fā)展�？傊�，一切都是為了學(xué)生的可持續發(fā)展。教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的可持續發(fā)展，活動(dòng)要有益于學(xué)生的可持續發(fā)展，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里為學(xué)生提供適宜的可持續發(fā)展空間，讓學(xué)生自主發(fā)展和可持續發(fā)展。
�、迣蛐栽u價(jià)與常規性指標的結合。堅持先進(jìn)行兩種指標與
各年級學(xué)生年齡差異的綜合考慮，保證總體上權重分配基本合理，防止評價(jià)指標與學(xué)生的實(shí)際相脫離的現象，然后對導向性指標采取加分或倒扣分值的辦法，以充分發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性功能。
�。�6）在有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練過(guò)程中探索出高效課堂的方法是：“四進(jìn)”、“四讓”和“四多”。
“四進(jìn)”就是：一要把“尊重”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人；二把“激勵”帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)同學(xué)都享受成功的體驗；三把“方法”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )善學(xué)巧學(xué)和樂(lè )學(xué)；四把“創(chuàng )新”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生勇于創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新。
“四讓”即：一是新知識要讓學(xué)生主動(dòng)探索；二是重點(diǎn)難點(diǎn)要讓學(xué)生展開(kāi)討論；三是規律結論要讓學(xué)生自己去總結；四是發(fā)現的新問(wèn)題要讓學(xué)生帶著(zhù)走出課堂多想。
“四多”即：一是讓學(xué)生多一點(diǎn)超前的體驗；二是讓學(xué)生多一點(diǎn)思考的空間；三是讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )；四是讓學(xué)生多一點(diǎn)追求執著(zhù)的激情。
經(jīng)過(guò)不斷的努力，數學(xué)課堂有了改變，學(xué)生對數學(xué)也有了興趣，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚了，學(xué)習效果也有了好轉，學(xué)生都說(shuō)這樣的數學(xué)課實(shí)在是難忘。當然，數學(xué)教學(xué)任重道遠，它的審美性在不斷的提高，價(jià)值觀(guān)在數學(xué)課堂中得到不斷的提升，人生理想、生命的意義等思想不斷的走入數學(xué)課堂，豐富深化了數學(xué)課的主旨。
現申請市、縣教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組鑒定。若有不妥之處，請各位專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn)，以便指導我們今后的工作。
20xx年XX月
結題申請報告3
課題名稱(chēng)：《農村中學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素研究》
課題負責人：朱克義胡多堯
課題主持人：朱克義
所屬學(xué)校：淮南市毛集區實(shí)驗中學(xué)
課題研究時(shí)間：20xx年4月——20xx年xx月
淮南市教育科學(xué)研究所：
淮南市毛集區實(shí)驗中學(xué)于20xx年4月向淮南市教育科學(xué)研究所申請了《農村中學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，20xx年11月通過(guò)審批立項，正式開(kāi)題研究。經(jīng)過(guò)課題組成員近1年的克難攻堅，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年xx月本課題研究已到期，現向淮南市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
一、研究思路、過(guò)程、方法：
(一)研究的思路：
1.課題組會(huì )同教務(wù)處確立課題研究的總體目標，設計研究初步方案，然后在校內發(fā)動(dòng)教師共同參與，廣泛征集教師們的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
2.成立課題研究小組，明確分工，強化課題的流程管理，定期開(kāi)會(huì )分析研究，及時(shí)掌握課題實(shí)施進(jìn)程，以便不斷總結，做到經(jīng)�？己�，獎勤罰懶，不斷提高課題研究效果;
3.將課題組分解，落實(shí)分工，人人有責，骨干帶動(dòng)，認真定位，有計劃、有考核開(kāi)展研究;
4.發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹(shù)立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛(ài)黨愛(ài)國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團結互助、遵紀守法的良好氛圍。
(二)研究的過(guò)程：
第一階段：20xx年4月xx20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過(guò)研討，確定課題研究方案，提出課題研究著(zhù)力點(diǎn)，理論研究與實(shí)踐運用的`結合點(diǎn)，在學(xué)習前人理論的基礎上，積極探究工作中出現的新問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的新方法，及時(shí)總結經(jīng)驗形成新理論。
20xx年11月xx日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準列為淮南市市教育科學(xué)立項課題。
第二階段：20xx.xx--20xx.xx，為課題立項后的論證、研究實(shí)施、中鑒階段。20xx年7月邀請專(zhuān)家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：20xx.xx--20xx.11。課題研究評估、總結及成果推廣階段，
(三)研究的方法：
實(shí)驗法、調查法、對比法、總結法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等研究方法。
二、課題研究取得的主要成果：
本課題研究所要達到的預期結果是三個(gè)方面：促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認為，研究結果基本上達到了預期的目標。
(一)課題研究促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、提升了教師的教育觀(guān)念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識的專(zhuān)家”，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的啟動(dòng)組織者、指導調控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強化了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識。通過(guò)課題研究，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對教學(xué)過(guò)程和自己的教育生活進(jìn)行規劃和設計，教師們取得了一致共識，即：把自己的生命價(jià)值與教育創(chuàng )新相結合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結合。
3、教師自身獲得了長(cháng)足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路。
(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個(gè)人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強大動(dòng)力，而且得到了社會(huì )的廣泛認可。因為課題名稱(chēng)地體現了絕大多數教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù)，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內涵。
(三)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習方法、學(xué)習效果、學(xué)習習慣以及學(xué)習品質(zhì)的整體性提升。
三、課題組教師自勉：
課題研究的結題，并不意味著(zhù)課題研究的結束，我們會(huì )繼續研究和實(shí)踐下去，期待著(zhù)把全新的教育教學(xué)理念，落實(shí)在教育工作中。也懇切希望得到更多專(zhuān)家的指導和支持!
淮南市毛集區實(shí)驗中學(xué)
《農村中學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題組
20xx年xx月xx日
結題申請報告4
尊敬的區教科所：
20xx年10月，我�！疤岣哒n堂有效性課題研究”從確立項到現在已經(jīng)歷時(shí)六個(gè)學(xué)期的研究。目前我校課題研究已經(jīng)進(jìn)入末期結題階段。
在過(guò)去的六個(gè)學(xué)期里我們先后制定并落實(shí)了《萬(wàn)店鎮中心學(xué)校如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究實(shí)施方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！慈绾翁岣哒n堂教學(xué)有效性〉課題實(shí)施細則》（第一階段）《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！疤岣哒n堂有效性課題研究‘分層目標教學(xué)’”實(shí)施方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！坝行哉n堂”行動(dòng)方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！坝行哉n堂”教學(xué)模式示范班級、達標班級評選辦法》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！坝行哉n堂”課題研究中期方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)校有效性課題研究驗收方案》。依據以上方案或計劃已經(jīng)完成各項工作并形成比較成熟的.教學(xué)理念和課堂模式。
為此，我們認為“有效性課堂”課題研究已達到預期的目的，現特申請結題。
萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！叭绾翁岣哒n堂教學(xué)有效性課題研究”課題組
xxxx年xx月xx日
結題申請報告5
尊敬的區教科所：
20xx年10月，我校 “提高課堂有效性課題研究”從確立項到現在已經(jīng)歷時(shí)六個(gè)學(xué)期的.研究。目前我校課題研究已經(jīng)進(jìn)入末期結題階段。
在過(guò)去的六個(gè)學(xué)期里我們先后制定并落實(shí)了《萬(wàn)店鎮中心學(xué)校如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究實(shí)施方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！慈绾翁岣哒n堂教學(xué)有效性〉課題實(shí)施細則》(第一階段)《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！疤岣哒n堂有效性課題研究‘分層目標教學(xué)’”實(shí)施方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！坝行哉n堂”行動(dòng)方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！坝行哉n堂”教學(xué)模式示范班級、達標班級評選辦法》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)�！坝行哉n堂”課題研究中期方案》《萬(wàn)店鎮中心學(xué)校有效性課題研究驗收方案》。依據以上方案或計劃已經(jīng)完成各項工作并形成比較成熟的教學(xué)理念和課堂模式。
為此，我們認為“有效性課堂”課題研究已達到預期的目的，現特申請結題。
萬(wàn)店鎮中心學(xué)校
XX年4月30日
結題申請報告6
課題名稱(chēng)：《農村中學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素研究》
課題負責人：朱克義胡多堯
課題主持人：朱克義
所屬學(xué)校：________實(shí)驗中學(xué)
課題研究時(shí)間：________年____月——________年____月
淮南市教育科學(xué)研究所：
________實(shí)驗中學(xué)于________年____月向淮南市教育科學(xué)研究所申請了《農村中學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，________年____月通過(guò)審批立項，正式開(kāi)題研究。經(jīng)過(guò)課題組成員近________年的克難攻堅，本課題研究已初見(jiàn)成效。________年____月本課題研究已到期，現向淮南市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
一、研究思路、過(guò)程、方法：
(一)研究的思路：
1.課題組會(huì )同教務(wù)處確立課題研究的總體目標，設計研究初步方案，然后在校內發(fā)動(dòng)教師共同參與，廣泛征集教師們的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
2.成立課題研究小組，明確分工，強化課題的流程管理，定期開(kāi)會(huì )分析研究，及時(shí)掌握課題實(shí)施進(jìn)程，以便不斷總結，做到經(jīng)�？己�，獎勤罰懶，不斷提高課題研究效果;
3.將課題組分解，落實(shí)分工，人人有責，骨干帶動(dòng)，認真定位，有計劃、有考核開(kāi)展研究;
4.發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹(shù)立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛(ài)黨愛(ài)國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團結互助、遵紀守法的良好氛圍。
(二)研究的過(guò)程：
第一階段：________年____月——________年____月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過(guò)研討，確定課題研究方案，提出課題研究著(zhù)力點(diǎn)，理論研究與實(shí)踐運用的結合點(diǎn)，在學(xué)習前人理論的基礎上，積極探究工作中出現的新問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的新方法，及時(shí)總結經(jīng)驗形成新理論。
________年____月____日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準列為淮南市市教育科學(xué)立項課題。
第二階段：.10--.10，為課題立項后的論證、研究實(shí)施、中鑒階段。________年____月邀請專(zhuān)家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：.10--.11。課題研究評估、總結及成果推廣階段，
(三)研究的方法：
實(shí)驗法、調查法、對比法、總結法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等研究方法。
二、課題研究取得的主要成果：
本課題研究所要達到的預期結果是三個(gè)方面：促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認為，研究結果基本上達到了預期的目標。
(一)課題研究促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、提升了教師的教育觀(guān)念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識的專(zhuān)家”，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的啟動(dòng)組織者、指導調控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強化了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識。通過(guò)課題研究，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對教學(xué)過(guò)程和自己的教育生活進(jìn)行規劃和設計，教師們取得了一致共識，即：把自己的生命價(jià)值與教育創(chuàng )新相結合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結合。
3、教師自身獲得了長(cháng)足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路。
(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個(gè)人的'教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強大動(dòng)力，而且得到了社會(huì )的廣泛認可。因為課題名稱(chēng)地體現了絕大多數教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù)，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內涵。
(三)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習方法、學(xué)習效果、學(xué)習習慣以及學(xué)習品質(zhì)的整體性提升。
三、課題組教師自勉：
課題研究的結題，并不意味著(zhù)課題研究的結束，我們會(huì )繼續研究和實(shí)踐下去，期待著(zhù)把全新的教育教學(xué)理念，落實(shí)在教育工作中。也懇切希望得到更多專(zhuān)家的指導和支持!
________實(shí)驗中學(xué)
《農村中學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題組
________年____月____日
結題申請報告7
課題名稱(chēng)：立定跳遠教學(xué)研究
課題負責人：XXXX
所屬學(xué)校：XXXX中學(xué)
課題研究時(shí)間：XXXX年12月——XXXX年9月中國教師科研基金“xx”規劃課題領(lǐng)導小組：
延川中學(xué)體育教研組于XXXX年12月向中國教師科研基金“xx”規劃課題領(lǐng)導小組申請了《因材施教,特長(cháng)特教促成才》這一課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至XXXX年9月本課題研究已到期，現向課題工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
一、課題的研究過(guò)程：
根據體育課程特點(diǎn),研究?jì)热菁皞�(gè)人特長(cháng),我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的試驗教師,我負責立定跳遠的教學(xué),訓練研究。
我根據研究的項目特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開(kāi)展了研究。第一階段——準備階段(XXXX.12—XXXX。7)
(1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習方面的資料，研究他人在相關(guān)內容上取得的成果。通過(guò)問(wèn)卷調查和座談會(huì )等形式了解學(xué)生對快樂(lè )英語(yǔ)學(xué)習方法的看法。
(2)制定詳細的實(shí)驗操作計劃。
第二階段——實(shí)驗階段(XXXX.7—XXXX.3)
(1)選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗班、平行班和對照班。
(2)讓學(xué)生向學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，用于自主學(xué)習記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習筆記。
(4)定期進(jìn)行學(xué)習心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導。
(5)應用教學(xué)經(jīng)驗和理論資料，分別在實(shí)驗班、對照班英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計劃，并積累經(jīng)驗和數據。
(6)對實(shí)驗數據進(jìn)行統計分析，結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，完成“興趣英語(yǔ)教學(xué)在我校英語(yǔ)課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(XXXX.3—XXXX.7)在以上研究的基礎上撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)講義,按照“變教為導，學(xué)會(huì )學(xué)習”的新理念，探索教學(xué)過(guò)程的新方法。充分利用英語(yǔ)快樂(lè )教學(xué)，創(chuàng )設一種研究情境，培養農村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，組織各個(gè)研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
二、課題研究的內容
在兩年多的研究過(guò)程中。我發(fā)現高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)：好奇心重，模仿力強，上進(jìn)心強，驕傲自信;但缺乏自控能力，堅持性和主動(dòng)性差，注意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的.干擾等等
我針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),結合學(xué)生的自身身體素質(zhì),訓練習慣,自身興趣愛(ài)好,對癥下藥,因材施教,特長(cháng)特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)他們的興趣和潛能,使我們的教學(xué),訓練都能注重個(gè)體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過(guò)程中,不斷總結,不斷改進(jìn),逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學(xué)方法,并在校內加以推廣應用。
三、取得的成果：
1、總結出適合我校學(xué)生學(xué)習立定跳遠的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。
2、通過(guò)對立定跳遠的力學(xué)分析,技術(shù)環(huán)節,肌肉用力等知識的傳授,使學(xué)生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點(diǎn),自我制定訓練內容,練習方法,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和主觀(guān)能動(dòng)性。
3、學(xué)生對立定跳遠的學(xué)習訓練有濃厚的興趣，訓練成績(jì)有明顯的提高。
4、學(xué)生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。
5、更新教育理念，快樂(lè )教學(xué)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的氣氛,學(xué)生在輕松愉快的氛圍內學(xué)習訓練,減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。
此致
敬禮!
《因材施教,特長(cháng)特教促成才》課題組
XXXX年9月2日
結題申請報告8
課題名稱(chēng)：新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究
課題負責人：XXXX
所屬學(xué)校：XXXX市高級中學(xué)
課題研究時(shí)間：XXXX年9月——XXXX年9月
課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠XXXX市教研室科研工作領(lǐng)導小組：
XXXX市高級中學(xué)歷史教研組于XXXX年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至XXXX年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：
根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了研究。
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段(XXXX、9---XXXX、10)這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段(XXXX、10---XXXX、1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段(XXXX、2---XXXX、7)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段(XXXX、7-XXXX、9)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、校本教材《XXXX地方史》編訂成功;
2、撰寫(xiě)了“課堂教學(xué)觀(guān)察”活動(dòng)總結;
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的問(wèn)題及解決方法的論文集》;
4、撰寫(xiě)了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《XXXX高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。
6、撰寫(xiě)了《“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的.問(wèn)題及對策的研究”結題報告》。
(二)經(jīng)驗性成果
1、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學(xué)生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀(guān)察活動(dòng)”的經(jīng)驗。
(三)實(shí)效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的課堂評價(jià)機制。
3、建立了新的學(xué)生評價(jià)方式。
此致。
敬禮!
XXXX市高級中學(xué)歷史教研組
XXXX年9月1日
結題申請報告9
自20xx年3月起,我們承擔實(shí)驗課題.通過(guò)1年的實(shí)踐與探索,收到了可喜的教學(xué)效果,目前實(shí)驗已進(jìn)行完畢,特申請上級驗收.下面,就初中音樂(lè )《中學(xué)音樂(lè )教學(xué)方式方法研究》研究淺談一下我們的體會(huì )。
一、音樂(lè )課題研究的背景
在初中音樂(lè )教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生興趣不濃，參與度不高。許多教師也反映音樂(lè )課很難上，學(xué)生沒(méi)什么興趣。新課程改革標準指出“音樂(lè )教育以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力�！币魳�(lè )教育的本質(zhì)是審美，使人從中得到美的享受。而音樂(lè )又是培養學(xué)生審美能力的重要途徑和手段，是初中音樂(lè )教育必不可少的組成部分。因此，在教學(xué)中我們一定要重視并上好音樂(lè )欣賞課，提高學(xué)生的參與度。
二、課題的界定
音樂(lè )課程標準把審美教育設為教學(xué)目標的首位，音樂(lè )是進(jìn)行審美教育的有效途徑。在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生不僅從音樂(lè )中獲得美的享受，精神的愉悅，還可以增強學(xué)生的鑒別能力，音樂(lè )藝術(shù)審美評價(jià)能力。
三、音樂(lè )課題研究的目的意義
從初中學(xué)生的身心發(fā)展規律來(lái)看，他們情感豐富、內心生活趨于復雜，審美心理逐步完善，這種心理使他們對音樂(lè )的需求顯得尤為強烈。因此，探索音樂(lè )教學(xué)的內容與形式，在音樂(lè )教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習的積極態(tài)度，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，提高學(xué)生音樂(lè )的感受力，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力，幫助學(xué)生感受、理解音樂(lè )作品中的因素，有效地培養學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。
四、音樂(lè )課題研究的內容
1、初中音樂(lè )課中學(xué)生參與度的調查研究（采用問(wèn)卷調查法）。
2、探索出在音樂(lè )課中培養學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度的方法。針對調查結果進(jìn)行分析，發(fā)現問(wèn)題，再對問(wèn)題進(jìn)行梳理，尋找相應的對策，并對制定的對策進(jìn)行論證，最終探索出在音樂(lè )欣賞課中提高學(xué)生參與度的方法。
五、本課題主要的研究方法
1、調查法：
制定調查問(wèn)卷，調查、了解學(xué)生對音樂(lè )課的參與度；通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談，了解、分析學(xué)生對音樂(lè )課參與度不高的原因；通過(guò)對問(wèn)卷、訪(fǎng)談結果的分析、總結，探尋學(xué)生喜歡的音樂(lè )教學(xué)模式。
2、實(shí)踐法：課前做好充分的準備，認真設計每一節課，上好課，課后及時(shí)反思，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
3、個(gè)案研究法：選定了幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)，又有其本身特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，談話(huà)調查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè )課的有效對策。
4、文獻研究法：
閱讀書(shū)籍、雜志，尋找培養學(xué)生對音樂(lè )欣賞興趣的方法并應用到教學(xué)中，提高學(xué)生的.參與度。做讀書(shū)筆記，積累資料。
5、經(jīng)驗總結法：總結哪些類(lèi)型的學(xué)生不喜歡音樂(lè )課；總結學(xué)生們不喜歡參與音樂(lè )課的原因；在研究的過(guò)程中不斷總結研究成果，篩選得失，記錄有價(jià)值的東西；進(jìn)行階段性小結、調整、完善研究方案。
六、本課題研究的步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx.3）
1、制定調查問(wèn)卷、進(jìn)行問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談學(xué)生。
3、進(jìn)行調查問(wèn)卷分析、訪(fǎng)談?dòng)涗浄治�，篩選問(wèn)題，確定研究課題；
4、制定研究課題制定課題申報書(shū)與實(shí)施方案
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx.5——20xx.2）
1、開(kāi)始進(jìn)行研究，并修訂方案與研究思路；
2、邊教學(xué)邊進(jìn)行實(shí)踐研究，探索提高學(xué)生參與音樂(lè )教學(xué)的方法措施；
3、及時(shí)積累、整理并上傳資料；
4、中期調查問(wèn)卷研究，了解研究的情況，并進(jìn)行適當調整；
5、對音樂(lè )欣賞“不參與”的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究；
6、撰寫(xiě)研究階段小結。
�。ㄈ┙Y題階段（20xx.3）
總結并整理研究成果，撰寫(xiě)研究報告。
1、按要求及時(shí)上傳相關(guān)資料。
2、每天堅持讀書(shū)、學(xué)習半小時(shí)。
3、每周做二篇讀書(shū)筆記，一篇500字左右的讀書(shū)心得或教后（研究）心得，記錄有效的理論和自己的心得。
4、平時(shí)的教學(xué)中積極實(shí)踐、用心揣摩，及時(shí)落筆，寫(xiě)教后心得或試驗的成敗與得失，定期搜集資料。
5、每學(xué)期撰寫(xiě)2個(gè)課例分析或教學(xué)論文（期中、期末各一次）。
6、按時(shí)參加課題交流活動(dòng)，博采眾家之長(cháng)。
七、課題研究的成果
1、在了解初中音樂(lè )課中學(xué)生參與度現狀的情況下，努力探索，積極實(shí)踐，培養了學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高了參與度。
2、提高了學(xué)生的欣賞能力，為今后的音樂(lè )學(xué)習打下了基礎。
3、實(shí)現了教學(xué)方法在音樂(lè )教學(xué)中的靈活應用，為今后的教學(xué)奠定了基礎。
4、提高了自身的科研意識和能力，撰寫(xiě)了多篇讀書(shū)筆記、案例、教育隨筆、經(jīng)驗總結和論文。論文多次獲獎，發(fā)表。
八、課題研究的反思
課題立項以來(lái)，我積極探索，認真實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一年的努力，本課題研究取得了一定的成果�；仡櫿n題申報及研究過(guò)程，我對一些值得借鑒的做法進(jìn)行了以下反思，希望能給課題研究的同仁們一些參考和借鑒：
1、充分調查研究，了解學(xué)生。
2、在欣賞課中重視培養學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
3、在音樂(lè )欣賞教學(xué)過(guò)程中，重視了方法的應用。
4、向同行和前輩們討教。
5、提升自己的理論水平，廣采博納。
當然，由于許多主客觀(guān)因素的限制，研究中也存在一些不足，如策略還顯得有些單一，典型學(xué)生的個(gè)案研究還有待進(jìn)一步關(guān)注，我會(huì )以本次研究為起點(diǎn)，在以后的音樂(lè )教學(xué)中繼續研究深入。
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