97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

課題結題鑒定

時(shí)間:2022-12-06 12:40:02 鑒定 我要投稿

課題結題鑒定

課題結題鑒定1

  課題名稱(chēng):德育導師制工作研究

  課題負責人:羅丙唐

  所屬學(xué)校:高唐縣清平中學(xué)

  課題研究時(shí)間:20xx年1月――20xx年7月

  課題主研人員:石華龍秦曉民朗文王春蓮

  聊城市教育科學(xué)研究所:

  高唐縣清平中學(xué)于20xx年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導師制工作研究》課題,經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的克難攻堅,本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年7月本課題研究已到期,現向聊城市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。

  課題的研究過(guò)程:根據研究的實(shí)際情況,我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究,

  第一階段:研究準備和初步實(shí)施階段(20xx.2―20xx.6)這一階段也是課題的準備階段,我們主要進(jìn)行了,選題論證,制定方案,申報立項,開(kāi)題論證,調查現狀,分析成因,設計研究重點(diǎn)及措施。

  第二階段:全面實(shí)施階段(20xx.7―20xx.1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作,修訂計劃,統計分析,收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析,制定階段計劃,操作方法驗證,中期成果匯報和鑒定。

  第三階段:深化提高階段(20xx.2―20xx.4)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思,總結中期成果并加以推廣,加大覆蓋面。結合實(shí)際,查驗效果,并進(jìn)行成果匯報展。第四階段:鞏固總結階段(20xx.5―20xx.7)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果,匯總各種研究資料,進(jìn)行分析比較,匯編成果專(zhuān)輯,撰寫(xiě)結題報告,召開(kāi)結題自查會(huì ),申請課題驗收。

  取得的成果:

 。ㄒ唬┪锘猿晒

  1、《德育導師工作手冊》成功編寫(xiě)。

  2、《德育導師實(shí)施實(shí)施方案》成文。

  3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。

  4、撰寫(xiě)了《德育導師制工作研究結題報告》。

 。ǘ┙(jīng)驗性成果

  1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗。

  2、形成了在農村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。

  3、獲得了轉化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。

 。ㄈ⿲(shí)效性成果

  1、提高了我校的全員育人能力,促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗教師得到鍛煉并脫穎而出,1人被評為市優(yōu)秀班主任,1人被評為市優(yōu)秀教師,2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者,3人被評為縣優(yōu)秀教師。

  2、建立了新的育人方式。

  3、形成了良好、和諧校園氛圍。

  實(shí)踐證明,通過(guò)《提高課堂效率與構建和諧師生關(guān)系》課題研究,全校師生解放了思想,更新了觀(guān)念,提高了能力,現在按照預定計劃,各項工作已圓滿(mǎn)完成,敬請審議并批準結題。

課題結題鑒定2

  一、研究目標

  1、學(xué)習班主任專(zhuān)業(yè)化的理論內涵,探索班主任專(zhuān)業(yè)化的內容、要求、與意義,研討農村學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化的途徑與方法;

  2、立足本校,通過(guò)對班主任的評價(jià)研究和班集體的評價(jià)研究,梳理學(xué)校的現有規章制度,改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作,摒棄過(guò)去“頭痛醫頭、腳痛醫腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式,形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓、評價(jià)、管理的體系;

  3、通過(guò)課題研究,大面積提高本校班主任的專(zhuān)業(yè)化水平,建設一支高素質(zhì)的班主任隊伍;

  4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達方式引入課題研究中,增強我校教師參與教育科研的興趣,提高我校教師的科研能力和水平,使教育科研走近一線(xiàn)教師,在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探索性的工作。

  5、通過(guò)課題研究,試圖將班主任專(zhuān)業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。

  二、研究專(zhuān)題:

  1、班主任專(zhuān)業(yè)學(xué)習模式的探究

  2、班主任班級管理策略的研究

  3、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的途徑與方法探究

  4、班主任隊伍的管理與發(fā)展

  三、研究?jì)热荩?/strong>

  a、文獻學(xué)習:

  1、學(xué)習班主任專(zhuān)業(yè)化的概念與內涵。

  2、班主任成長(cháng)規律和因素。

  b、自主發(fā)展研究:

  1、班主任自我成長(cháng)探究、責任、工作方法。

  2、特殊學(xué)生的教育,班風(fēng)的形成。

  3、班級文化的建立。

  c、培訓策略研究:

  1、培訓策略研究。

  2、班主任工作展示。

  d、評價(jià)機制研究:

  1、班主任任職條件研究。

  2、班主任工作評價(jià)方法、班級評價(jià)。

  3、班主任論壇。

  e、管理策略研究:

  1、班主任資格聘任標準。

  2、班主任工作過(guò)程管理辦法。

  3、班主任隊伍建設規劃。

  f、成果對比分析:

  1、班集體對比分析。

  2、班主任對比分析。

  四、研究的方法及工作安排

  a、問(wèn)卷調查法:

  1、班主任工作心態(tài)、工作現狀調研

  責任人:陳林志汪曉菊陳博羅長(cháng)安

  對象:本校2/3現任班級班主任

  方法:?jiǎn)?wèn)卷調查、座談會(huì )

  工作呈現:調研報告

  2、班主任專(zhuān)業(yè)水平調研

  責任人:汪曉菊陳博羅長(cháng)安

  方法:班主任工作方法介紹。

  工作呈現:班主任工作經(jīng)驗集,疑難問(wèn)題匯總。

  3、班集體現狀調研

  責任人:陳林志汪曉菊陳博

  對象:中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體

  方法:現場(chǎng)查看、學(xué)生座談會(huì )

  工作呈現:調研報告

  時(shí)間:20xx年3月

  工作意義:

  為班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的策略研究提供現實(shí)依據。使我們明確研究的重點(diǎn),確保研究的實(shí)效性。

  工作要求:

  1、各調研組制定工作實(shí)施方案,準備材料。

  2、按規定時(shí)間完成調研任務(wù)。

  3、及時(shí)擬寫(xiě)調研報告。

  4、收集過(guò)程資料。

課題結題鑒定3

  一、針對課題選題進(jìn)行鑒定,比如:課題選題的好處,是不是有研究意義,可以解決行業(yè)中出現的哪些問(wèn)題。這里以教育課題為例,給大家說(shuō)一下。

  符合新課程改革的理念,根據初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,探索了初中學(xué)生學(xué)習困難形成的原因及預防矯正策略,對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動(dòng)中的開(kāi)展進(jìn)行了積極改進(jìn),對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力,通過(guò)該研究,嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評價(jià)策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),融洽了師生關(guān)系,對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。

  二、研究思路。寫(xiě)一下課題是通過(guò)哪種研究方法進(jìn)行課題研究的,是不是符合此次課題研究,以及這種研究方法的好處是什么。舉例:本課題采取了觀(guān)察法、調查法、文獻研究法等研究方法,研究方法較為得當,實(shí)驗過(guò)程比較有效。調查問(wèn)卷的樣本工作量較大,獲取了較為豐富的第一手資料。

  三、通過(guò)課題研究解決了哪些問(wèn)題。比如:通過(guò)該課題的研究,普及了心理健康知識,使課題組成員的教育觀(guān)念普遍實(shí)現了轉變,使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉變,師生共同努力,家長(cháng)參與,增進(jìn)了家長(cháng)與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導,注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效地提高了學(xué)習效率,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

  四、課題成員為課題研究做過(guò)哪些準備。比如:學(xué)習了大量的現代教育教學(xué)論著(zhù),學(xué)習了名校經(jīng)驗,并得到了外地專(zhuān)家的定期指導,提高了自身素質(zhì),教育科研水平有顯著(zhù)提高,對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。

  五、取得的研究成果。比如:有多篇論文在什么級別的期刊上發(fā)表,或是出版了什么著(zhù)作,申報了哪項專(zhuān)利。

  六、課題研究過(guò)程中有什么不足的地方。

  最后,鑒于此,專(zhuān)家組一致同意該課題通過(guò)鑒定。

課題結題鑒定4

  某某中學(xué)《微型化學(xué)實(shí)驗在科學(xué)探究活動(dòng)中的應用》課題,歷經(jīng)三年多的努力,完成了研究任務(wù),取得了預期的效果。鑒定組成員通過(guò)查閱文字材料和觀(guān)看光盤(pán)視頻,提出以下鑒定意見(jiàn):

  第一、選題具有較高的價(jià)值。微型化學(xué)實(shí)驗是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實(shí)驗的新方法和新技術(shù),是國際化學(xué)教育界公認的體現綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨具特點(diǎn)而越來(lái)越受到各國的重視,有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開(kāi)展。課題以高中學(xué)生為研究對象,以新課程理念為指導,開(kāi)展化學(xué)探究活動(dòng),能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面,微型化學(xué)實(shí)驗可以在一程度上彌補經(jīng)濟欠發(fā)達地區實(shí)驗資源短缺的不足,增加化學(xué)實(shí)驗探究的數量,提高實(shí)驗效果。

  第二、課題成果具有創(chuàng )造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材,輔之一些簡(jiǎn)單、易得的物品作替代儀器組成實(shí)驗盒,不但豐富了器材、降低成本,而且使用方便,便于組織開(kāi)展課內外的化學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí),也能打破化學(xué)實(shí)驗及器材的神秘感,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。

  第三、課題研究思路正確,方法恰當。課題以案例開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及微型實(shí)驗室的建設與管理等作為主要研究?jì)热,以新理念為指導,開(kāi)展理論與應用的研究,其思路是正確的。課題組成員分工明確,各有側重,參與面大。研究方法適當,論證嚴謹,材料豐富,結果可信度高。值得指出的是,課題組請來(lái)了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導,少走了彎路,提高了研究效率。

  第四、課題取得了預期的成果。課題組卓有成效的研究,豐富了微型化學(xué)實(shí)驗的實(shí)踐經(jīng)驗,對我區乃至全國推廣微型化學(xué)實(shí)驗在學(xué)科教學(xué)的應用具有指導意義。(1)課題從理論上對微型化學(xué)實(shí)驗的必要性和原則進(jìn)行了探討,初步探索出微型化學(xué)實(shí)驗室的建設和管理方法。(2)開(kāi)發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無(wú)機化學(xué)和有機化學(xué),既有性質(zhì)實(shí)驗也有制備實(shí)驗。既能替代常規實(shí)驗又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點(diǎn)。這些案例還可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)為校本課程,發(fā)揮更大的作用。(3)課題的研究與應用帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的顯著(zhù)提高,使該;瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績(jì)。(4)該課題的研究與應用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響,帶動(dòng)了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣,影響的范圍逐漸擴大。

  總之,這一研究課題價(jià)值較高,研究思路清晰、方法恰當,成果顯著(zhù),具有推廣價(jià)值。本人同意該課題通過(guò)結題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開(kāi)發(fā)案例,并對其它學(xué)校開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗探究給予指導和幫助。

課題結題鑒定5

  **市教育科學(xué)規劃辦組織課題鑒定專(zhuān)家組,于**年12月27日對*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“xx”規劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專(zhuān)家組成員聽(tīng)取了主持人的匯報,審閱了有關(guān)資料,對課題有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了咨詢(xún),最后專(zhuān)家組進(jìn)行評議,達成以下意見(jiàn)。

  1、該選題,符合新課程改革的理念,根據初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,探索了初中學(xué)生學(xué)習困難形成的原因及預防矯正策略,對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動(dòng)中的開(kāi)展進(jìn)行了積極改進(jìn),對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統的研究,通過(guò)該研究,嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評價(jià)策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),融洽了師生關(guān)系,對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。

  2、該課題研究思路清晰,采取了觀(guān)察法、調查法、文獻研究法等研究方法,研究方法較為得當,實(shí)驗過(guò)程比較有效。調查問(wèn)卷的樣本工作量較大,獲取了較為豐富的第一手資料。

  3、通過(guò)該課題的研究,普及了心理健康知識,使課題組成員的教育觀(guān)念普遍實(shí)現了轉變,使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉變,師生共同努力,家長(cháng)參與,增進(jìn)了家長(cháng)與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導,注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效地提高了學(xué)習效率,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

  4、課題組成員在研究過(guò)程中,學(xué)習了大量的現代教育教學(xué)論著(zhù),學(xué)習了名校經(jīng)驗,并得到了外地專(zhuān)家的定期指導,提高了自身素質(zhì),教育科研水平有顯著(zhù)提高,對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。

  5、課題主持人及課題組成員,有多篇論文和教學(xué)設計在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎,有相關(guān)論文在省級刊物公開(kāi)發(fā)表,課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。

  6、該課題在相關(guān)文獻的檢索方面、實(shí)驗數據的收集整理上還需要進(jìn)一步規范,不斷充實(shí)完善。

  鑒于此,專(zhuān)家組一致同意該課題通過(guò)鑒定。

課題結題鑒定6

  該課題是在全國高中新課程改革開(kāi)展的起始階段開(kāi)展的,課題組在認真學(xué)習基礎教育課程理論的基礎上,以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實(shí)施帶有關(guān)鍵性特點(diǎn)的科研課題,這在省內外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過(guò)兩年多的研究實(shí)驗,課題進(jìn)展順利,結題報告完備,研究和運用環(huán)節完整,研究成果較為豐富,體現了課題組的扎實(shí)研究水平和現代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實(shí)際,取得了較豐富的成果,其主要特點(diǎn)體現在以下幾個(gè)方面:

  具有很強的規范性。課題的設計、組織和管理規范,研究目的明確,研究方法得當,研究的過(guò)程階段明晰,研究過(guò)程中的形成性資料積累完整豐富。

  具有很強的創(chuàng )造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題,較好地研究了課程資源開(kāi)發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,并且探索了有效開(kāi)發(fā)課程資源的方法和途徑,()諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開(kāi)展戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)、充分利用校內資源等,尤其是讓學(xué)生成為課程資源的開(kāi)發(fā)者,這些做法具有創(chuàng )新意義和價(jià)值。

  具有很強的實(shí)踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái),根據新課程條件下課堂教學(xué)的需要,基于模塊進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,豐富了教學(xué)內容,拓寬了學(xué)生視野,培養了學(xué)生搜集和處理信息的能力,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì),使課堂教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)有效。

  具有很強的廣泛性。在整個(gè)研究過(guò)程中,學(xué)生和教師都是課程資源開(kāi)發(fā)的主人,成立了眾多的學(xué)生活動(dòng)小組,有多個(gè)學(xué)科多名教師積極廣泛參與,形成了多篇調查報告和案例分析報告,彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。

  課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的,形成了富有特色的教學(xué)研究機制,豐富了校本教研的內容,培養了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、自己研究問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的自主性和主體性,提高了教師駕馭教材的能力,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),形成了一種高效、協(xié)調與共享的校內與校外相結合的課程資源開(kāi)發(fā)模式,為新課程的順利實(shí)施提供了資源的保證。

  該項研究多種方法并舉,為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式,具有重要的實(shí)踐借鑒意義。

  鑒于以上意見(jiàn),專(zhuān)家組認為該項研究成果豐碩,在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都有新的突破,在泰安市處于領(lǐng)先地位,一致同意通過(guò)鑒定,同時(shí)建議課題組在今后的實(shí)踐中繼續深化研究,進(jìn)一步拓寬課程資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑,強化課程資源與教學(xué)內容的有機整合,在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開(kāi)發(fā)力度,建立一種長(cháng)效的課程資源開(kāi)發(fā)與利用的機制。

課題結題鑒定7

  課題名稱(chēng)初中物理電學(xué)中的“微點(diǎn)突破”

  課題主持人xx

  任教學(xué)科

  初中物理

  職稱(chēng)

  中學(xué)高級

  聯(lián)系方式

  研究周期xx年月至xx年月

  其他研究人員趙清;矢▌

  實(shí)踐中的困惑與問(wèn)題課堂的主要功能仍然是教與學(xué),每一次的教學(xué)過(guò)程都是由若干個(gè)關(guān)鍵的知識點(diǎn)連接起來(lái)的線(xiàn),而怎樣突破這些關(guān)鍵點(diǎn)生成出高效的課堂,讓學(xué)生更容易的去突破重點(diǎn)、難點(diǎn),以能夠一直保持學(xué)習物理的濃厚興趣和信心,則是我們教學(xué)的主要任務(wù)。特別是到了八年級電學(xué)部分的學(xué)習,可以說(shuō)是初中學(xué)生學(xué)習物理過(guò)程中的一個(gè)承上啟下的重要階段。前面聲、光、熱的學(xué)習相對來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單,主要是識記性的、概念性的;而進(jìn)入電學(xué)的學(xué)習后,知識較為抽象,邏輯性較強,有大量的概念容易混淆,大量規律需要應用,大量的公式需要區別,大量的方法技巧需要掌握。一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的困難不斷地呈現在學(xué)生面前,如果這一階段的問(wèn)題不能正確面對、正確處理,學(xué)生將很難過(guò)這一關(guān),從而就會(huì )喪失學(xué)習物理的興趣,學(xué)習物理的激情將從此終結,更不用說(shuō)去面對九年級的力學(xué)了。所以八年級物理教師的迫切任務(wù)是幫學(xué)生度過(guò)這個(gè)難關(guān),幫學(xué)生建立起繼續學(xué)習物理的興趣和信心。我們將嘗試從小知識點(diǎn)的突破和解題方法技巧的突破兩個(gè)方面進(jìn)行研究,以期望能達到預期的目的,讓學(xué)生能順利度過(guò)這個(gè)難關(guān)。

  擬采取的行動(dòng)與方法

  1、經(jīng)驗總結法:對實(shí)驗老師一些具有代表性的個(gè)案進(jìn)行科學(xué)系統的分析,對教學(xué)實(shí)踐的具體做法進(jìn)行深入探討,去偽存真,并對實(shí)驗老師在自己的實(shí)踐活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗和材料加以整理、篩選、提煉、完善和發(fā)展,以形成系統的理論和方法。

  2、選點(diǎn)對比實(shí)驗法:選點(diǎn)對比實(shí)驗是由一位實(shí)驗教師在兩個(gè)平行班中選取一個(gè)章節的教學(xué)內容進(jìn)行對比實(shí)驗。實(shí)驗前后課題組要編制好單元前測試題和后測試題,取全班或部分抽樣成績(jì)進(jìn)行評價(jià)記錄

  3、行動(dòng)研究法:在課程標準的指導下,以教學(xué)目標為主體開(kāi)展不同不同形式的物理教學(xué)活動(dòng),并隨時(shí)對反饋信息進(jìn)行分析研究,修正教學(xué)活動(dòng)的組織策略、方式方法,逐步探索積累“微點(diǎn)突破”的有效途徑及方法。

  預期成效

  1、通過(guò)“小知識點(diǎn)的突破”研究,讓學(xué)生能盡快掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),讓“點(diǎn)”形成“線(xiàn)”系統化、條理化,并能熟練的把各種知識點(diǎn)、規律、結論、公式應用到具體的解題答疑上。

  2、通過(guò)“答題方法技巧的突破”研究,讓學(xué)生掌握答題的一般技巧和方法,達到快速答題,嚴密答題,正確答題。

  3、通過(guò)微點(diǎn)突破的研究,讓學(xué)生擺脫困境,增強學(xué)習物理的興趣,為下一階段的物理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。學(xué)校推薦意見(jiàn)

課題結題鑒定8

  一、課題的選擇:

  現在的孩子,大都喜歡流行歌曲,可能有部分學(xué)生認為民間歌手的演唱很土、很落后,常常表現出不屑一顧,西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠,針對部分高中學(xué)生認為民間歌手的演唱很土、很落后,更應采取多種教學(xué)形式,引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗,總結音樂(lè )風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生學(xué)習民歌的興趣,培養學(xué)生學(xué)習熱愛(ài)民族音樂(lè )文化。

  二、研究的意義

  音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè )鑒賞能力,對于豐富情感,陶冶情操,提高文化素養,增進(jìn)身心健康,形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對高中學(xué)生,更應采取多種教學(xué)形式,引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗,鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究并對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解,幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切關(guān)系,進(jìn)而為終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。

  三、研究對象:高一年級

  四、研究過(guò)程:

 。1)通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng),讓學(xué)生感受、體驗西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn),認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

 。2)通過(guò)學(xué)唱《上去高山望平川》《腳夫調》體驗西北“信天游”“花兒”的音樂(lè )風(fēng)格及創(chuàng )作方法。

 。3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習民歌的興趣,培養學(xué)生學(xué)習民歌,了解民歌,民族的就是世界的。

  五、研究方法

  在教學(xué)中運用比較法、探究法、聆聽(tīng)法、演唱法等多種學(xué)習方式,引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用,整體把握音樂(lè )表現形式和情感內涵;并把這種感性體驗上升到理性認識:西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠,具有真善美的最高藝術(shù)審美價(jià)值。

  六、研究的結果:

  整個(gè)研究過(guò)程注重學(xué)生的主體地位,體現了探究教學(xué)創(chuàng )建和諧高效課堂的精神,通過(guò)多種教學(xué)形式,引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗,鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究并對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解,學(xué)生對音樂(lè )諸多要素在音樂(lè )中的作用有了進(jìn)一步的認識和了解。信息技術(shù)在音樂(lè )課堂中的運用,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣,能在教師的引導下,有層次,清晰地認識、了解音樂(lè )風(fēng)格及思想內涵。使其藝術(shù)審美由最初的感知認識到理性認識,最終,使情感得以升華,增強了審美能力,提高了審美品味和修養,教好地實(shí)現了教學(xué)目標。

課題結題鑒定9

  1、該選題符合新課程改革的理念,根據初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際探索初中學(xué)生學(xué)習困難形成的原因和預防矯正戰略,積極改善心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透和各項活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習潛力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率,通過(guò)該研究,嘗試群體教育活動(dòng)模式和動(dòng)態(tài)評價(jià)戰略,有效優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì),協(xié)調師生關(guān)系,提高教師、學(xué)生心理健康水平

  2、該課題研究思路清晰,采用觀(guān)察法、調查法、文獻研究法等研究方法,研究方法適當,實(shí)驗過(guò)程有效。調查問(wèn)卷的樣本工作量大,得到了比較豐富的第一手資料。

  3、通過(guò)該課題研究,普及心理健康知識,普遍改變課題組成員的教育觀(guān)念,改變參與教師的教育教育行為,師生共同努力,家長(cháng)參與,增進(jìn)家長(cháng)與教師的感情交流。注重家庭教育指導,注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效提高學(xué)習效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  4、課題組成員在研究過(guò)程中,學(xué)習了大量的現代教育教育論,學(xué)習了名校的經(jīng)驗,得到了外國專(zhuān)家的定期指導,提高了自己的素質(zhì),教育科研水平顯著(zhù)提高,促進(jìn)了學(xué)校整體工作。

  用。

  5、課題主持人及課題組成員,有多篇論文和教學(xué)設計在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎,有相關(guān)論文在省級刊物公開(kāi)發(fā)表,課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。

  6、該課題在相關(guān)文獻的檢索方面、實(shí)驗數據的收集整理上還需要進(jìn)一步規范,不斷充實(shí)完善。

  鑒于此,專(zhuān)家組一致同意該課題通過(guò)鑒定。

課題結題鑒定10

  甌海區景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話(huà)題式英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習的指導策略研究》以新課程標準為指導,從目前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及農村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀出發(fā),結合學(xué)生使用的《新目標英語(yǔ)》教材的各單元話(huà)題,以課堂教學(xué)為抓手,以話(huà)題為載體,指導學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習能力的訓練與培養,提高學(xué)習效率,促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),效果顯著(zhù)。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料,結合該課題平常開(kāi)展的研討活動(dòng)與中期匯報活動(dòng)等過(guò)程性研究情況,進(jìn)行了認真的分析、討論,提出如下鑒定意見(jiàn):

  一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀(guān),切口小,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內容――“口語(yǔ)教學(xué)”板塊,從“話(huà)題”這一中心議題切入,研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力為目標的有效指導策略,在理論上和實(shí)踐上都具有重要的研究?jì)r(jià)值和現實(shí)意義。

  二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點(diǎn)的行動(dòng)研究法、調查法、文獻資料法等,使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實(shí)施規范,具體表現在:背景分析透徹,從四個(gè)層面闡明英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的現實(shí)問(wèn)題;據此提出的四項研究目標,恰當明確,內容展開(kāi)具體清晰;對“話(huà)題”等核心概念界定準確明晰,引證資料可靠,論證分析基本嚴密,結論合理可信。

  三、課題研究過(guò)程扎實(shí)。課題主持人以飽滿(mǎn)的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員,充分發(fā)揮團隊的智慧和力量,科學(xué)規劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施。以理論為指導,以問(wèn)題為主線(xiàn),立足課堂教學(xué)實(shí)踐,注重專(zhuān)題研討,做到課內與課外相結合、教學(xué)內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合,做到真研究、真討論、真實(shí)踐,使研究問(wèn)題得以有效解決,“草根式”研究氣息濃厚。

  四、課題研究成果豐實(shí)。課題結題報告框架結構完整,基本環(huán)節完備,對實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結,具有一定的實(shí)用性與開(kāi)創(chuàng )性。特別是對“話(huà)題開(kāi)發(fā)策略”、“自主學(xué)習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng )性,同時(shí)具有廣泛的應用和開(kāi)發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,也提升了教師的課程開(kāi)發(fā)力,對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導意義。

  鑒定組成員認為:該課題研究達到預期目標,取得理想成果,一致同意通過(guò)鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類(lèi)課題相關(guān)主題的研究,進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育課程改革。

課題結題鑒定11

  橫山第四小學(xué)課題鑒定小組,于20xx年6月10日對王彩云老師主持的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效發(fā)揮學(xué)具作用研究》課題進(jìn)行了鑒定。專(zhuān)家組通過(guò)認真審閱課題研究報告,查看課題研究相關(guān)資料,經(jīng)討論,形成如下鑒定意見(jiàn):

  1、課題選題具有較強的實(shí)踐價(jià)值。

  2、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實(shí)施,到研究成果的總結提升,都盡可能做到了規范、科學(xué)。

  3、課題研究方法選用恰當,科學(xué)性、操作性較強。著(zhù)力于解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題,課題研究具有較強的實(shí)效性和創(chuàng )新性。

  4、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過(guò)程中注意搜集、整理各種資料,真實(shí)反映了課題研究的過(guò)程和軌跡,利于進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升,并為同類(lèi)研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。經(jīng)課題鑒定小組全體人員鑒定,該課題研究完成了預定的研究目標,在同類(lèi)研究中居于領(lǐng)先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意,通過(guò)對該課題的鑒定,同意結題。

課題結題鑒定12

  一、主要研究過(guò)程研究階段時(shí)間跨度主要工作

  1.研究學(xué)習認識論的發(fā)展史

  2.規劃設計教學(xué)環(huán)節

  3.在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)設計并加以修約

  4.整理并撰寫(xiě)論文09.10----10.01

  10.02----10.04

  10.05----10.11

  10.12----11.01

  2.①學(xué)習認識論的發(fā)展史

 、谘芯繑祵W(xué)學(xué)習與認識論的關(guān)系

 、厶接憣W(xué)習效果與教學(xué)環(huán)節的關(guān)系

 、僭O計教學(xué)環(huán)節

 、诮虒W(xué)環(huán)節要遵循認識論

 、侔阉鶐砂喾譃橐粋(gè)實(shí)驗班與一個(gè)教學(xué)班,一周一測驗來(lái)進(jìn)行檢驗效果

 、谂c實(shí)驗班學(xué)生座談來(lái)優(yōu)化環(huán)節

 、僬韺(shí)驗數據和材料并撰寫(xiě)論文

 、谠谒痰膬砂鄡葘(shí)施教學(xué)

  二、主要研究成果

  成果形式時(shí)間成果內容參與人員

  論文20xx.01“二步達標”數學(xué)課堂

  教學(xué)模式簡(jiǎn)介

  黃義國

  三、研究報告

  “二步達標”數學(xué)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

  筆者根據自己執教的課堂程序及數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),構建了二步達標數學(xué)課堂教學(xué)模式(以下簡(jiǎn)稱(chēng)二步達標式或模式),現作以介紹。

  一、二步達標式的詮釋

  《數學(xué)新課程標準》強調了培養目標的三大領(lǐng)域,即基礎知識和基本技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、學(xué)習過(guò)程與方法。教師根據一堂課的教學(xué)內容,結合《數學(xué)新課程標準》和學(xué)生實(shí)際情況確立一堂課的培養目標。為了提高達標率,以導學(xué)案為主線(xiàn),在倡導學(xué)生課前主動(dòng)預習的前提下,整個(gè)課堂教學(xué)設計為二步走:第一步是概念教學(xué),包括目標展示,預習提綱展示,自學(xué)、驗標、釋疑、辨析、識記等環(huán)節;第二步是訓練教學(xué),包括例析、訓練、檢測、反饋及評價(jià)等環(huán)節。這就是二步達標式。

  有的教學(xué)內容偏重概念教學(xué),如《傾斜角與斜率》(見(jiàn)人教A版《數學(xué)》必修2第90頁(yè));有的.教學(xué)內容偏重訓練教學(xué),如《函數的模型及其應用》(見(jiàn)人教A版《數學(xué)》必修1第106頁(yè))。每步中的各環(huán)節側重點(diǎn)不同,第一步重點(diǎn)環(huán)節為自學(xué)、釋疑、識記,第二步重點(diǎn)環(huán)節為訓練、檢測。根據教學(xué)內容,學(xué)生基礎知識和課堂上學(xué)生反饋的信息,可適當調整概念教學(xué)和訓練教學(xué)的時(shí)間分配,以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則,要求教師把握好“度”。

  二、二步達標式遵循的教育原則

  1.學(xué)為主體,教為主導,練為主線(xiàn)的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生,在教學(xué)中,應充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)學(xué)生積極參與。自學(xué)、驗標、釋疑、識記這些環(huán)節,促使學(xué)生不間斷的用腦、動(dòng)手,可操作性強,這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,還克服學(xué)生上課“走神”現象;而教師的主導作用一方面體現在引導學(xué)生進(jìn)行各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡和優(yōu)化時(shí)間的分配,讓學(xué)生進(jìn)得去、出得來(lái);另一方面體現在解惑過(guò)程中以及評判學(xué)生意義建構分歧的取舍中,還體現在引導學(xué)生進(jìn)行新知識結構的建構,新思維方式、新解題策略、思想的滲透過(guò)程中。驗標、辨析、訓練、檢測等環(huán)節作為練的有效組成部分,在整個(gè)教學(xué)時(shí)間中占較大比重,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

  2.遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和認知規律原則。中學(xué)生求知欲望強,又有了一定的知識基礎,學(xué)生具有了一定的主動(dòng)參與學(xué)習的能力。而中學(xué)數學(xué)的難度亦不是很大,規范化問(wèn)題多,適合中學(xué)生的自學(xué)和訓練,故我設計了自學(xué)、訓練等環(huán)節。模式中的培養目標和預習提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,誘導學(xué)生由自發(fā)到自覺(jué)地去自學(xué)。如果長(cháng)期堅持這種模式教學(xué),學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化,就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節設計關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,以生為本,學(xué)習目標的達成度不搞“一刀切”。

  3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過(guò)培養目標所達到的程度來(lái)體現的。為了讓學(xué)生達標,把學(xué)法及學(xué)的過(guò)程融入到教學(xué)環(huán)節中,最大限度地提高了學(xué)的效果。而模式在各個(gè)環(huán)節的安排上,有利于反饋教學(xué)信息,以便及時(shí)偏差矯正和遺漏彌補。

  4.著(zhù)眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數學(xué)課堂本是學(xué)生數學(xué)思維的跑馬常通過(guò)自學(xué)、釋疑、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過(guò)辨析、例析、訓練把新思維方式、方法傳授給學(xué)生。思維是智力的核心。創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數學(xué)教育具有培養和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。

  三、實(shí)施模式的要素

  1.認真學(xué)習建構主義認識論,并領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)。建構主義認識論認為:數學(xué)學(xué)習是學(xué)生個(gè)體對數學(xué)知識“主動(dòng)建構——有效理解——自我確認”的過(guò)程。教師的作用是幫助學(xué)生對數學(xué)知識的建構。要求教師在備“學(xué)情”的基礎上通過(guò)師生“會(huì )話(huà)”,促使學(xué)生對數學(xué)知識的內容、結構和形式的同化和順應,實(shí)現數學(xué)學(xué)習的意義建構。教師不僅要掌握建構主義認識論,而且還要把這種認識論介紹給學(xué)生,爭取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣,學(xué)生不僅明確了學(xué)習的責任,還掌握了一種學(xué)法。二步達標式的各個(gè)環(huán)節都映射著(zhù)建構主義認識論的影子。

  2.樹(shù)立為學(xué)服務(wù)的意識。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng )設情景并提出問(wèn)題,學(xué)生思考問(wèn)題;對于具體問(wèn)題,學(xué)生意義建構是否科學(xué),教師設法汲取反饋信息,正確的意義建構要肯定,偏差的意義建構要矯正;對于疑難問(wèn)題,以“學(xué)生的挫折——教師的點(diǎn)撥——學(xué)生的頓悟”模式解決,禁忌直白給學(xué)生。教育即服務(wù),既是一種教育理念,又是一條教學(xué)原則。

  3.精心設計并撰寫(xiě)導學(xué)案。導學(xué)案不同于教案。它包括培養目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、復習題、預習提綱、典型示例、課堂練習、檢測、感悟、作業(yè)等環(huán)節。其中預習提綱、典型示例、檢測尤為重要,它們是高質(zhì)量導學(xué)案的標志。設計預習提綱要求教師不僅對教學(xué)內容通觀(guān)全局,而且對每項知識本身及與其它知識內在聯(lián)系有清晰的把握,否則,不可能為學(xué)生提供全面的數學(xué)教育。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通常依據知識結構的層次或思維的角度劃分為簡(jiǎn)單小問(wèn)題,利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設計應考慮各知識點(diǎn)的內在聯(lián)系,使示例中的問(wèn)題順序符合知識點(diǎn)在認知結構中的順序。

  導學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生,在課前,它為學(xué)生預習提供幫助,降低學(xué)習理解的難度;在課堂,它是師生雙邊活動(dòng)“會(huì )話(huà)”的載體;在課后,它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障,可作為復習材料。

  四、鑒定組成員

  姓名職務(wù)、職稱(chēng)評估組內分工簽名

  五、鑒定意見(jiàn)

  鑒定組組長(cháng)簽名

課題結題鑒定13

  XX年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結項評審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項、結項的評審工作將在十月舉行,為了規范工作程序,更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用,現將有關(guān)事項通知如下:

  1、申報課題要求:

 。1)研究的內容對解決當前基礎教育的難點(diǎn)或關(guān)鍵有突破,對基礎教育產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用;

 。2)課題的選定必須是以事實(shí)為依據,以科學(xué)理論、科學(xué)規律或定律為指導;

 。3)申報表格填寫(xiě)規范;

 。4)課題實(shí)行課題申請人負責制,課題申請人限填報一人;

 。5)一個(gè)人不得同時(shí)申請兩個(gè)以上(含兩個(gè))課題,正在執行尚未結題驗收的課題申請人不能申報本年度課題;

 。6)凡未做過(guò)市級課題的老師不得申報省級課題;

 。7)課題申請人要如實(shí)填報申報書(shū),并保證沒(méi)有知識產(chǎn)權爭議。凡在課題申報中弄虛作假者,一經(jīng)發(fā)現并查實(shí)后,取消個(gè)人三年申報資格,如獲準立項一律按撤項處理。

  2、各地各校申報課題均由縣(市、區)教研室和市直學(xué)校(幼兒園)教科研處統一辦理,課題辦不受理個(gè)人申報。

  3、市級課題申報書(shū)、結項書(shū)可從九江教研網(wǎng)站下載。申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。

  4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。

  5、省結項課題報送材料要求:結項申報書(shū)一式三份,結項成果材料一份。結項成果材料包括:

 。1)結項申請報告;

 。2)各研究階段小結匯編;

 。3)課題研究結題總報告;

 。4)課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設區市教研室(課題辦)審定并加蓋教研室公章。

  6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址:。申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。

  申請材料包括:審查合格的申請書(shū)一式3份,匿名活頁(yè)(活頁(yè)中出現真實(shí)單位和姓名,申請材料視為無(wú)效材料)一式7份,以及配套的電子版(發(fā)送至省教科規劃辦電子郵箱)。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。

  7、課題負責人在申報立項或結項的同時(shí)必須一次性繳納評審費,評審費的標準為:省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結項費200元,評審費由縣(市、區)教研室、市直學(xué)校(幼兒園)教科研處統一上交。XX年上半年省、市級課題結項申報及市級課題立項申報截止時(shí)間為9月30日。

課題結題鑒定14

  課題名稱(chēng):立定跳遠教學(xué)研究

  課題負責人:XXXX

  所屬學(xué)校:XXXX中學(xué)

  課題研究時(shí)間:XXXX年12月――XXXX年9月中國教師科研基金“xx”規劃課題領(lǐng)導小組:

  延川中學(xué)體育教研組于XXXX年12月向中國教師科研基金“xx”規劃課題領(lǐng)導小組申請了《因材施教,特長(cháng)特教促成才》這一課題,經(jīng)過(guò)課題組成員近三年的努力,本課題研究已初見(jiàn)成效。至XXXX年9月本課題研究已到期,現向課題工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。

  一、課題的研究過(guò)程:

  根據體育課程特點(diǎn),研究?jì)热菁皞(gè)人特長(cháng),我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的試驗教師,我負責立定跳遠的教學(xué),訓練研究。

  我根據研究的項目特點(diǎn),學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開(kāi)展了研究。第一階段――準備階段(XXXX.12―XXXX。7)

  (1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習方面的資料,研究他人在相關(guān)內容上取得的成果。通過(guò)問(wèn)卷調查和座談會(huì )等形式了解學(xué)生對快樂(lè )英語(yǔ)學(xué)習方法的看法。

  (2)制定詳細的實(shí)驗操作計劃。

  第二階段――實(shí)驗階段(XXXX.7―XXXX.3)

  (1)選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗班、平行班和對照班。

  (2)讓學(xué)生向學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū),用于自主學(xué)習記敘文單元做參考資料。

  (3)利用電腦查找自己所需要的資料,并在學(xué)習過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習筆記。

  (4)定期進(jìn)行學(xué)習心得交流,教師進(jìn)行學(xué)法的指導。

  (5)應用教學(xué)經(jīng)驗和理論資料,分別在實(shí)驗班、對照班英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計劃,并積累經(jīng)驗和數據。

  (6)對實(shí)驗數據進(jìn)行統計分析,結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,完成“興趣英語(yǔ)教學(xué)在我校英語(yǔ)課堂的嘗試”

  第三階段――成果階段(XXXX.3―XXXX.7)在以上研究的基礎上撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)講義,按照“變教為導,學(xué)會(huì )學(xué)習”的新理念,探索教學(xué)過(guò)程的新方法。充分利用英語(yǔ)快樂(lè )教學(xué),創(chuàng )設一種研究情境,培養農村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣,組織各個(gè)研究教師,匯總各種研究資料,進(jìn)行分析比較,匯編成果專(zhuān)輯,撰寫(xiě)結題報告,召開(kāi)結題自查會(huì ),申請課題驗收。

  二、課題研究的內容

  在兩年多的研究過(guò)程中。我發(fā)現高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn):好奇心重,模仿力強,上進(jìn)心強,驕傲自信;但缺乏自控能力,堅持性和主動(dòng)性差,注意力不易集中,易受外界環(huán)境因素的干擾等等

  我針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),結合學(xué)生的自身身體素質(zhì),訓練習慣,自身興趣愛(ài)好,對癥下藥,因材施教,特長(cháng)特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)他們的興趣和潛能,使我們的教學(xué),訓練都能注重個(gè)體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過(guò)程中,不斷總結,不斷改進(jìn),逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學(xué)方法,并在校內加以推廣應用。

  三、取得的成果:

  1、總結出適合我校學(xué)生學(xué)習立定跳遠的方法,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。

  2、通過(guò)對立定跳遠的力學(xué)分析,技術(shù)環(huán)節,肌肉用力等知識的傳授,使學(xué)生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點(diǎn),自我制定訓練內容,練習方法,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和主觀(guān)能動(dòng)性。

  3、學(xué)生對立定跳遠的學(xué)習訓練有濃厚的興趣,訓練成績(jì)有明顯的提高。

  4、學(xué)生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。

  5、更新教育理念,快樂(lè )教學(xué),促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的氣氛,學(xué)生在輕松愉快的氛圍內學(xué)習訓練,減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。

  6、形成了一定數量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。

課題結題鑒定15

  鑒定組查閱了課題研究有關(guān)資料,觀(guān)摩了高中語(yǔ)文課堂文化研究課,聽(tīng)取了研究報告和工作報告,就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論。鑒定組在充分醞釀?dòng)懻摰幕A上形成如下鑒定意見(jiàn):

  一、選題具有重要的理論意義和前沿性實(shí)踐價(jià)值。

  新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)是重建學(xué)校文化,課堂文化是學(xué)校文化的重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域,課堂教學(xué)的本質(zhì)在于結合知識傳遞、能力培養生成課堂文化。課堂文化是課堂教學(xué)的最高境界。而傳統教學(xué)往往囿于知識灌輸,應試訓練等技術(shù)層面,把教學(xué)本應有的生命活動(dòng)異化為機械的生硬控制,背離了課堂教學(xué)的本質(zhì),也違背了課程改革的初衷。該選題從對課堂教學(xué)本質(zhì)的探討和對傳統教學(xué)的深刻反思這兩個(gè)方面提煉選題,具有很強的現實(shí)針對性和前沿性。

  二、研究過(guò)程系統、扎實(shí)、規范

  課題組在檢索大量文獻資料和深入進(jìn)行調查研究的基礎上,設計了可行性、可操作性較強的研究方案,確定了切實(shí)可行的研究預期、目標、原則、思路和方法,組織了由校長(cháng)和教學(xué)科研骨干參加的精干力量,以全校各科課堂教學(xué)為大樣本,采用行動(dòng)研究法、案例研究法、文獻研究法、調查研究法等方法,深入進(jìn)行了近四年的系統研究,特別是開(kāi)展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗,積累了大量第一手資料,形成了質(zhì)量較高的課題研究中期報告和結題報告。

  三、在普通高中課堂文化構建的研究與實(shí)踐方面取得了突破性進(jìn)展

  在深入實(shí)踐和探討過(guò)程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、

  評等關(guān)鍵要素,以此作為構建課堂文化的關(guān)鍵點(diǎn),對課堂文化的核心概念進(jìn)行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學(xué)中的“對話(huà)文化、探究文化、質(zhì)疑文化、合作文化”并進(jìn)一步拓展為班級制度文化、教室環(huán)境文化,使課堂由技術(shù)層面向文化層面提升,由無(wú)生命向有生命轉變,最終營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂,使課堂真正成為學(xué)生心靈成長(cháng)的精神家園。

  該研究除形成了較有深度的研究報告外,還由課題組負責人及其成員撰寫(xiě)了《打開(kāi)信箱談教育》、《散記長(cháng)清》等專(zhuān)著(zhù)以及二十多篇論文,發(fā)表于中國教育報、當代教育科學(xué)等報刊。

  鑒定組一致通過(guò)課題鑒定,建議繼續深化這項研究并予以推廣。

【課題結題鑒定】相關(guān)文章:

課題結題鑒定意見(jiàn)05-18

課題結題鑒定意見(jiàn)03-09

課題結題鑒定意見(jiàn)11-23

課題結題鑒定意見(jiàn)集合09-01

【精】課題結題鑒定意見(jiàn)11-05

課題結題鑒定意見(jiàn)-意見(jiàn)05-18

課題結題鑒定15篇12-06

課題結題鑒定(15篇)12-06

課題的結題標語(yǔ)06-12