骨干教師提升報告（通用5篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編整理的骨干教師提升報告（通用5篇），希望對大家有所幫助。
骨干教師提升報告1
一、課題的提出
1、教師的幸福感對教育的重要意義
教育是心靈的事業(yè)，教師應當是一個(gè)幸福的職業(yè)。我國古代哲學(xué)家孟子就曾講過(guò)“君子有三樂(lè )”，其中“得天下英才而教之”即是一“樂(lè )”。教師的勞動(dòng)可以成就各類(lèi)人才，能滿(mǎn)足人們?yōu)樯鐣?huì )盡責任、盡義務(wù)的需要；可以收獲真摯的感情，能滿(mǎn)足人們感情和諧、融洽的需要；還可以收獲科研成果，能滿(mǎn)足人們研究、創(chuàng )造的需要。
所謂幸福是指個(gè)體認識到自身需要得到滿(mǎn)足、理想得到實(shí)現時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)。幸福感由對生活的滿(mǎn)意、積極情感的體驗和低水平的消極情緒的構成，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要的綜合性心理指標。
教師的幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中，基于對幸福的正確認識，通過(guò)自身不懈的努力，自由實(shí)現自己的職業(yè)理想，實(shí)現自身和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿(mǎn)足、自我愉悅的主體生存狀態(tài)。
教育的人文價(jià)值目標是幸福教育。教育學(xué)認為，教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發(fā)展幸福能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要使孩子能成為有教養的人，第一要有快樂(lè )、幸福及對世界的樂(lè )觀(guān)感受。教育學(xué)方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權享受的快樂(lè )和幸福�！毙腋＝逃褪且匀说男腋Ｇ楦袨槟康牡慕逃�, 它的目標是培養學(xué)生體驗幸福、創(chuàng )造幸福、給予幸福的能力。幸福教育的實(shí)現是學(xué)生生理、心理、倫理幸福三個(gè)方面和諧統一的過(guò)程。而教育的幸福來(lái)源于教師與學(xué)生生命的對話(huà)，因而教師的幸福是幸福教育實(shí)現的關(guān)鍵，有了幸福的教師，才會(huì )有幸福的學(xué)生。教師不僅是教育活動(dòng)的組織者和人類(lèi)文明的傳播者，還是人類(lèi)自身進(jìn)步的促進(jìn)者和人類(lèi)幸福的締造者。教師職業(yè)具有極大的幸福價(jià)值。
然而，反觀(guān)現實(shí)，一個(gè)時(shí)期以來(lái)，受種種因素的影響，我們的教師特別是中小學(xué)教師，長(cháng)期處于身心俱疲的狀態(tài)，他們的職業(yè)幸福感在下降。中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所2005年的調查結果顯示，82.2％的教師感覺(jué)壓力大，10個(gè)教師就有3個(gè)倦怠工作，近四成教師生存狀況不佳。我校在2007年初進(jìn)行的一項調查也反映出了老師們對自身的職業(yè)狀態(tài)普遍不甚滿(mǎn)意的情況。這讓我們不得不開(kāi)始反思是什么原因導致了教師職業(yè)幸福感的缺失，我們又應該采取什么措施來(lái)提升教師幸福感，以實(shí)現幸福教育這一教育的人文價(jià)值目標。
2、中學(xué)黨組織的固有使命
中學(xué)黨組織是黨在學(xué)校的基層組織，學(xué)校黨委會(huì )是學(xué)校的政治核心和戰斗堡壘。中學(xué)黨組織秉承黨的十七大精神，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，按照十七大對教育發(fā)展作出的重大戰略部署，中學(xué)黨組織肩負教育改革和發(fā)展中流砥柱和核心作用的重要使命。中學(xué)黨組織圍繞創(chuàng )建“人民滿(mǎn)意、國內一流”的基礎教育名校的奮斗目標和學(xué)校的教育教學(xué)中心工作開(kāi)展工作，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供強有力的思想政治指導和組織保證。中學(xué)黨組織建設對增強黨組織凝聚力、戰斗力和創(chuàng )造力有著(zhù)基礎性作用，也是充分發(fā)揮黨組織在校長(cháng)負責制管理體制中的政治核心作用和保證監督作用的必然要求。中學(xué)黨組織的固有使命在于發(fā)揮黨組織在學(xué)校教師隊伍中的戰斗堡壘作用，引導全校師生在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論指導下，將學(xué)校教學(xué)工作統一于科學(xué)合理的安排，促進(jìn)教師的自我完善和自我提高，進(jìn)一步加強思想建設，深層次引導方向，完善學(xué)校教育教學(xué)的各項工作。加強學(xué)校黨組織的建設，特別要把黨的建設與實(shí)現教育改革的順利發(fā)展的總體戰略目標相接軌，特別要把提高教師自身修養、切合教師自身需要和促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng )造、促使學(xué)生自我發(fā)展相結合，以此積極創(chuàng )新工作機制，努力開(kāi)拓工作局面。
3、中學(xué)黨組織建設與提升教師幸福感的內在聯(lián)系
學(xué)校黨組織是學(xué)校的政治核心和戰斗堡壘，是學(xué)校改革、發(fā)展和穩定的決定因素。黨組織建設是學(xué)校黨委會(huì )的中心工作，它始終圍繞學(xué)校的教育教學(xué)中心工作，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和創(chuàng )新發(fā)展提供強有力的思想政治指導和組織保證。
十七大報告提出，基層黨組織要充分發(fā)揮推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用。提升教師的幸福感是促進(jìn)教師和諧發(fā)展的最高境界，是推進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的有機組成部分，是發(fā)展創(chuàng )新教育的必然要求，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要體現。因此在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導下，以人為本，重視人性化的關(guān)懷，著(zhù)力營(yíng)造和諧的黨內關(guān)系、黨群關(guān)系，增強黨的組織凝聚力，讓廣大教師在職業(yè)、事業(yè)中感受到生命的價(jià)值和幸福，這是學(xué)校黨組織建設工作的重心所在。同時(shí)，通過(guò)這一工作的開(kāi)展，學(xué)校黨組織也能贏(yíng)得廣大教職工的信任，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。
概而言之，中學(xué)黨組織建設為提升教師的幸福感研究提供指導思想和組織保證，而提升教師的幸福感研究將促進(jìn)黨組織調整組織設置，改進(jìn)工作方式，創(chuàng )新活動(dòng)內容，從而提高黨建工作的時(shí)效性、針對性、科學(xué)性。
4、開(kāi)展本課題研究的必然和優(yōu)勢
首先，江蘇省蘇州第十中學(xué)是一所百年老校，經(jīng)過(guò)王謝長(cháng)達、王季玉、徐天放等幾代人的努力，已經(jīng)成為一所在國內外擁有著(zhù)一定影響力的知名學(xué)府。蘇州十中的前身“振華女�！睆恼Q生之日起，就以其深厚的文化精神、深沉的人文關(guān)懷滋養了一代代教師與學(xué)生，使他們積聚了寶貴的精神財富和難忘的幸福體驗。在新形勢下，蘇州十中秉承自身優(yōu)秀的文化傳統，讓學(xué)校充滿(mǎn)人文精神和人文關(guān)懷，致力于打造“中國”的校園、幸福的教育。
其次，蘇州十中以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持走以人為本的發(fā)展之路，從多個(gè)方面提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和精神生活。例如：學(xué)校積極與國內外各類(lèi)特色名校保持密切聯(lián)系，既歡迎外校教師代表團的考察與交流，也不斷組織骨干教師到各大名�？疾鞂W(xué)習，不斷促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展；黨組織、工會(huì )組織定期組織有益的活動(dòng)，如集體生日活動(dòng)、教工卡拉OK比賽、暑期旅游等，豐富了教師的精神文化生活，促進(jìn)教師的身心健康發(fā)展。
再次，“全國中小學(xué)新學(xué)校行動(dòng)計劃”是國家教育部“十一五”規劃重點(diǎn)課題，蘇州十中參與其中教師項目組的研究，具體負責分析在職教師的現實(shí)心態(tài)、在職教師對成功的理解兩塊內容。2007年學(xué)校以構建“美的課堂、幸福的教師”為目標，對學(xué)生、家長(cháng)、教師進(jìn)行調查分析，按照調查—診斷—行動(dòng)的思路，對收集的材料就課堂教學(xué)評價(jià)、教師發(fā)展兩個(gè)方面進(jìn)行了整理分析，并結合學(xué)校正在進(jìn)行的關(guān)于“美的課堂”的探討和“550”骨干教師培養計劃的啟動(dòng)，提出了行動(dòng)方案。這一成果為本課題的研究積累了經(jīng)驗，奠定了基礎。從另一個(gè)角度說(shuō)，本課題的研究是對已有課題研究的進(jìn)一步延伸和深化，都是為了打造一支成功的、幸福的教師隊伍。
本課題將在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)的宏觀(guān)背景下，通過(guò)加強和改進(jìn)學(xué)校的黨組織建設，以提升幸福理念、優(yōu)化管理機制和實(shí)踐幸福行為為核心，對教師施以人文關(guān)懷，全面提升教師的幸福感。學(xué)校黨組織以其不斷發(fā)展的先進(jìn)性，指導并幫助每一名教師從課內到課外，從學(xué)習到工作，都能從自在自發(fā)的機械生存狀態(tài)走向自由自覺(jué)的幸福生活境界。
二、概念的界定
幸福感，又稱(chēng)主觀(guān)幸福感（Subjective Well-being，SWB），是個(gè)體對自我的綜合評價(jià)，也是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要的綜合性心理指標。主要由對生活的滿(mǎn)意、積極情感和積極狀態(tài)的體驗所構成，對整體生活的滿(mǎn)意程度愈高，體驗到的積極情感愈多消極情感愈少，則個(gè)體的幸福感體驗愈強，它具有綜合評價(jià)的整體性、自我評定的主觀(guān)性和相對穩定性。
幸福指數，就是衡量上述感受具體程度的客觀(guān)指標數值。它可以分為三類(lèi)指標，A類(lèi)指標:涉及認知范疇的生活滿(mǎn)意程度，包括生存狀況滿(mǎn)意度(如就業(yè)、收入、社會(huì )保障等)，生活質(zhì)量滿(mǎn)意度(如居住狀況、醫療狀況、教育狀況等)。B類(lèi)指標:涉及情感范疇的心態(tài)和情緒愉悅程度，包括精神緊張程度、心態(tài)等。C類(lèi)指標:指人際以及個(gè)體與社會(huì )的和諧程度，包括對人際交往的滿(mǎn)意程度、身份認同，以及個(gè)人幸福與社會(huì )和城市發(fā)展之間的關(guān)系。
教師幸福感（Teacher Well-being）是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不懈的努力，實(shí)現職業(yè)理想和身心和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿(mǎn)足感和自我愉悅感。它具有勞動(dòng)與回報的精神性、給予與被給予的關(guān)系性以及幸福感受的時(shí)空無(wú)限性。
中學(xué)黨組織建設是充分發(fā)揮中學(xué)黨組織在校長(cháng)負責制管理體制中的政治核心作用和保證監督作用的必然要求，并始終圍繞中學(xué)的教育教學(xué)中心工作，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供強有力的思想政治指導和組織保證。
教師的幸福感指數對學(xué)生的影響極為重大，“優(yōu)質(zhì)的教育源于善好的生活，一個(gè)幸福的教師就會(huì )更加關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，教師的幸福人生有利于提高教育的品質(zhì)�！币虼�，提升教師的幸福感成為學(xué)校黨組織建設中必須高度重視的課題。黨組織必須調整組織設置，改進(jìn)工作方式，創(chuàng )新活動(dòng)內容，尋求黨建工作的新思路、新方法、新途徑，從而提高黨建工作的時(shí)效性和針對性。
三、理論基礎
1、教師的幸福感客觀(guān)上是教師實(shí)現職業(yè)定位和肯定的基本標準
教師作為職業(yè)，其基本內涵表現為以從事教師職業(yè)為基本謀生手段，教師的幸福感在客觀(guān)上可以由教師的工作機制、薪資收入、社會(huì )地位等指標量化，因而教師的幸福感客觀(guān)上具有職業(yè)定位的可能，具備一定的衡量標準。作為從事教育事業(yè)的教師，首先需要從客觀(guān)上對自身職業(yè)形成一種肯定和滿(mǎn)足，教師的幸福感首先也源于教師對自身職業(yè)的自我肯定。作為學(xué)校和社會(huì )，不應忽略或降低對教師職業(yè)的基本定位，從而片面認識對其的客觀(guān)理解，優(yōu)良的外部條件對提升教師的幸福感具有促進(jìn)作用。
2、教師的幸福感主觀(guān)上是教師追求自身和諧發(fā)展的表征
教師的幸福感與自身和諧發(fā)展具有緊密的相關(guān)性，教師的和諧發(fā)展具有豐富的生命內涵，是其主觀(guān)幸福感的源泉，因而教師的幸福感是其自身和諧發(fā)展的重要表征�！敖處煱l(fā)展不能局限于專(zhuān)業(yè)發(fā)展。首先需要重新認識的是教師作為一個(gè)真實(shí)、具體的人，他的生命價(jià)值實(shí)現與自己所從事職業(yè)的關(guān)系，這關(guān)系教師作為個(gè)人的發(fā)展問(wèn)題�！苯處煹陌l(fā)展是專(zhuān)業(yè)發(fā)展和主體發(fā)展的和諧統一，教師的幸福感最終源于教師實(shí)現認知、審美和自我價(jià)值彰顯的需要，要把教師在教育實(shí)踐中不斷追求自我實(shí)現和職業(yè)幸福的過(guò)程當做教師幸福感的一個(gè)重要組成部分，從而在學(xué)校教育教學(xué)工作中不斷促進(jìn)教師的自我發(fā)展和實(shí)現，以教學(xué)工作為主要抓手，激發(fā)教師的職業(yè)熱情，投身于教育教學(xué)工作中。
3、提升教師的幸福感是實(shí)現幸福教育的關(guān)鍵
教育追求的人文價(jià)值目標是幸福教育。教師的幸福是幸福教育實(shí)現的關(guān)鍵，教師的幸福感是教師做好教育工作的前提條件和精神力量，只有幸福的教師才能造就幸福的學(xué)生和幸福的教育。教育的對象是學(xué)生，是具備不同個(gè)性的青少年，幸福的教師對待學(xué)生具有真情實(shí)感，而不是對待流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，幸福的教師對待教育具有創(chuàng )新靈感和無(wú)窮源泉，從而使整個(gè)教育過(guò)程體現為真、善、美的和諧統一�！跋衩献幽菢右缘锰煜掠⒉哦�(育)之為樂(lè )，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng )造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量……只有教、學(xué)雙方在互動(dòng)之中都拋棄一切世俗的、外在的各種顧忌，沉浸在藝術(shù)的創(chuàng )造過(guò)程之中,才能達到‘孔顏樂(lè )處’的境界�！�
4、中學(xué)黨組織建設對提升教師的幸福感的促進(jìn)作用
中學(xué)黨組織建設旨在圍繞學(xué)校的教育教學(xué)中心，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，這與教師的幸福感緊密相關(guān)。提升教師的幸福感旨在造就幸福的教師，從而實(shí)現教育幸福和幸福教育。二者相輔相成、彼此促進(jìn)、相互融合。一方面，黨組織建設能夠為提升教師的主觀(guān)幸福感提供強有力的思想政治指導和組織保證。提高教師對幸福的認識和理解, 培養教師的幸福感,提升教師追求幸福感的能力和水平,以及在教育教學(xué)工作中創(chuàng )造優(yōu)良的外部環(huán)境和基本條件，激發(fā)教師隊伍在良性競爭中實(shí)現自我對職業(yè)的肯定，不斷鼓勵教師在實(shí)踐中追求自我的幸福感，這些也是中學(xué)黨組織建設的重點(diǎn)。另一方面，黨組織通過(guò)逐步實(shí)現提升教師的主觀(guān)幸福感，加強和實(shí)施系統化多層次的研究，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現對教師自我職業(yè)的肯定和客觀(guān)幸福感的提升，將對黨組織的先進(jìn)性建設起到良好的推動(dòng)作用。在提升教師的幸福感的研究和行動(dòng)中，黨組織需要根據具體情況及時(shí)調整組織設置，改進(jìn)工作方式，創(chuàng )新活動(dòng)內容，從而提高黨建工作的時(shí)效性和科學(xué)性。
無(wú)論是加強學(xué)校的黨組織建設，還是提升教師的主觀(guān)幸福感研究，都是為了實(shí)現幸福教育的目標。
四、主要研究目標和內容
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通過(guò)研究加強學(xué)校黨組織建設與全面促進(jìn)教師幸福感提升的關(guān)系，尋求讓二者互為促進(jìn)、融合共生的方法和機制，從而探索幸福新學(xué)校和幸福新教育的實(shí)現。
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擬從調查現狀、剖析原因以及研究對策三方面展開(kāi)研究：
第一、調查現狀。把教師群體按照教齡分為四類(lèi)，即0-5年教齡段的教師，5-10年教齡段的教師，10-20年教齡段的教師以及20年教齡以上的教師，通過(guò)問(wèn)卷發(fā)放、代表座談、個(gè)別觀(guān)察等方法，從他們的身體狀況、心理狀態(tài)、工作發(fā)展等方面對本校教師的幸福感現狀展開(kāi)調查研究。
主要方法有：
�、攀褂米灾频慕處熉殬I(yè)幸福感量表，采取隨機抽樣問(wèn)卷測試與個(gè)別訪(fǎng)談相結合的方法對本校教師進(jìn)行抽樣檢測。
�、剖褂每傮w幸福感量表（General Well一Being Schedule）（這是為美國國立衛生統計中心制訂的一種定式型測查工具）評價(jià)受試者對幸福的陳述。
�、前l(fā)放《“新學(xué)校行動(dòng)計劃”名教師調查問(wèn)卷》，考量教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的現狀和需求。
第二、剖析原因。擬采用內外因結合的分析方法，根據調查研究的數據和內容，找出影響本校教師幸福感的積極因素和消極因素，深入分析成因。積極因素如學(xué)校歷史為全校師生帶來(lái)的榮譽(yù)感、歸屬感，學(xué)校為教師開(kāi)創(chuàng )的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(cháng)平臺等，消極因素如職業(yè)倦怠、健康受損、壓力重重等。
第三、研究對策
�、� 幸福理念。理念是人們對于某一事物或現象的理性認識、理想追求及其所形成的觀(guān)念體系。要提升教師的主觀(guān)幸福感，首先就要幫助教師認識并樹(shù)立正確的幸福理念，尤其是正確的職業(yè)幸福觀(guān)，即“教育不是犧牲而是享受，不是重復而是創(chuàng )造，不是謀生的手段而是生活本身�！�
�、� 管理機制。建立民主機制，實(shí)施民主管理是人本管理的最高境界，也是提升教師幸福感的必要條件和必然選擇。黨組織一方面致力于搭建奮進(jìn)的發(fā)展平臺，如積極促進(jìn)“550”骨干教師培養計劃的不斷完善，充分調動(dòng)不同教齡段教師的發(fā)展內驅力，拓展教師的發(fā)展路徑；另一方面致力于搭建溫暖的情感平臺，如以常規化的對話(huà)溝通機制關(guān)注教師的精神狀態(tài)，通過(guò)組織教師的文化社團幫助教師釋放身心壓力，為教師創(chuàng )設友善的、注重人性關(guān)懷的學(xué)校氛圍等。黨組織將以多方面的民主機制促使學(xué)校成為民主和諧、朝氣蓬勃的“生命場(chǎng)”，使每一位教師都能找到屬于自己的歸屬感、成就感、幸福感。
�、� 績(jì)效行為。在提升教師幸福感的研究與探索的過(guò)程中，黨組織將及時(shí)把已經(jīng)取得階段性績(jì)效的制度和活動(dòng)用來(lái)指導教師的日常性行為，使教師在完善幸福理念的同時(shí)，形成實(shí)踐可增加幸福感的績(jì)效行為的日常習慣，從而不斷增加自身的幸福感。同時(shí)建立績(jì)效反饋機制，在回顧和反思中持續改進(jìn)和完善提升幸福感的績(jì)效行為。
(4)搭建平臺。研究中學(xué)黨建工作與教師幸福感的內在聯(lián)系是為了用理論的研究成果指導實(shí)踐，從而達到傳播和弘揚幸福感的目標。為此，學(xué)校黨組織將致力于在理論研究的指導下搭建開(kāi)闊的實(shí)踐平臺，為教師幸福感的提升保駕護航。
五、主要研究方法和研究對象
�。ㄒ唬� 研究方法
調查研究法，通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察等方式，有目的、有計劃、有系統地了解教師主觀(guān)幸福感的現實(shí)狀況，借以探索內在的規律并發(fā)現存在的問(wèn)題。
比較研究法，根據一定的標準，通過(guò)比較學(xué)校幸福指數和個(gè)人幸福指數以及四個(gè)教齡段教師（0-5年期，5-10年期，10-20年期，20年以上）對自身幸福感的評價(jià)，對其中的相似性和相異性進(jìn)行研究與判斷，有針對性地研究問(wèn)題，尋求解決的途徑。
經(jīng)驗總結法，通過(guò)對提升幸福感的實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為一般經(jīng)驗，并積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗，有效擴大受益面。
�。ǘ┭芯繉ο�
中學(xué)黨組織建設、教師幸福感的提升以及二者之間的關(guān)系。
六、課題研究的成果形式
1、結題報告
2、學(xué)校民主管理機制
3、“幸�！闭n程教材
4、主題活動(dòng)的圖片與實(shí)錄
5、教師論文集
七、課題組的成員組成及分工
總課題：學(xué)校黨組織建設與提升教師幸福感研究
組長(cháng)：丁杰
副組長(cháng)：沈濤
組員：柳袁照、周穎、耿昌洪、李丹、吳鍔、佘?chē)鴺s
子課題1：學(xué)校教師幸福感調查及影響因素分析
組長(cháng)：蘇廣秀
組員：魏華、卞巍、張蕾
子課題2：學(xué)校黨組織建設與提升幸福理念
組長(cháng)：王皪、陳瑤
組員：王梅、王丹、張瑾、陳鷹、賈志堅、龔潔
子課題3：學(xué)校黨組織建設與優(yōu)化管理機制
組長(cháng)：莊浩、徐正偉
組員：楊麗、葛慧燁、朱小燕、高靜
子課題4：學(xué)校黨組織建設與實(shí)踐幸福行為
組長(cháng)：薛瑾、王軍
組員：蔡敏、周文娟、劉振華、周潔瑩、顧燁、陳衛華、陳蕾
骨干教師提升報告2
為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓，提高全校教師的教育素養，認真扎實(shí)地做好教師繼續教育培訓工作，根據省《關(guān)于農村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施辦法》與XX市教育局關(guān)于中小學(xué)教師實(shí)施意見(jiàn)精神，切實(shí)提高“提升工程”培訓的質(zhì)量和效果，通過(guò)培訓提升教師素質(zhì)。我校根據上級要求，有計劃、有步驟認真實(shí)施，現就一年來(lái)的培訓情況工作作如下總結。
一、學(xué)�；厩闆r
我校系九年一貫制學(xué)校，今年，我校撤并了全部的村校，學(xué)校強化管理，著(zhù)力于校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設，2005年，我校被確認為“XX省農村示范性”學(xué)校，從20xx學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)始實(shí)施新一輪五年規劃，提出的目標為爭創(chuàng )XX市特色學(xué)校。
我校在全市農村同類(lèi)學(xué)校中，是一所具有一定規模和較好辦學(xué)條件的學(xué)�！，F有教學(xué)班40個(gè)，其中小學(xué)教學(xué)班20個(gè)，初中教學(xué)班20個(gè)，本學(xué)期有在校生 人。在職公辦教師97人，其中專(zhuān)任教師 人，在在職教師中，具有中級以上職稱(chēng)教師 人，專(zhuān)任教師學(xué)歷達標率100%，高標率 %，20xx年新參加工作的教師4人。在教師素質(zhì)“提升工程”中，參加省級培訓2人，參加X(jué)X市級培訓6人。
二、教師素質(zhì)“提升工程”的基本做法
(一)、加強領(lǐng)導，明確職責
自收到相關(guān)文件開(kāi)始，學(xué)校就著(zhù)手準備本次素質(zhì)提升工程培訓的相關(guān)工作，成立了以陳海金校長(cháng)為組長(cháng)的“提升工程”領(lǐng)導小組，三位副校長(cháng)為副組長(cháng)并分管小學(xué)部和初中部的教師培訓工作，學(xué)校教導處和政教處具體落實(shí)培訓的各項事宜。每個(gè)學(xué)期期初、期中和期末領(lǐng)導小組就提升工程進(jìn)行專(zhuān)門(mén)會(huì )議商討如何實(shí)施本次培訓，將提升工作作為學(xué)校教師培訓的一項重要工作來(lái)抓。制定了新生學(xué)校素質(zhì)提升工程的三年規劃，根據三年規劃再具體明確每個(gè)年度的培訓計劃，在校本培訓中重點(diǎn)落實(shí)好提升工程校本培訓的相關(guān)內容。利用教師會(huì )議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務(wù)實(shí)性，使全體教師深刻體會(huì )到本次培訓是政府花錢(qián)、教師受益的民心工程、實(shí)事工程，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓工作之中。
(二)制定獎懲制度：
(1)全體教師必須認真聽(tīng)好輔導課，記好筆記，及時(shí)完成作業(yè)。
(2)集中培訓輔導，建立點(diǎn)名制度，無(wú)正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。缺勤1次，“出勤情況” 扣2分，缺勤4次則無(wú)成績(jì)，需重修;遲到、早退2次作缺勤1次處理。
(3)學(xué)校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學(xué)習認真，成績(jì)優(yōu)秀。
(4)針對培訓內容每位教師積極進(jìn)行專(zhuān)題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時(shí)每位教師教師積極認真完成分配研究任務(wù)。根據每位教師參與學(xué)習的態(tài)度、作業(yè)與成績(jì)，評選繼續學(xué)習先進(jìn)教師若干名，并給予一定的獎勵。
(三)素質(zhì)“提升工程”的實(shí)施途徑
一、加強學(xué)習，理論引領(lǐng)
教師文化素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升最重要的途徑是學(xué)習。我校對教師培訓、培養的目標是“學(xué)習型”教師，一年來(lái)，學(xué)校通過(guò)教師主題學(xué)習會(huì )、青年教師教學(xué)研討、骨干教師經(jīng)驗介紹，校外專(zhuān)家專(zhuān)題講座等多種形式，為教師的學(xué)習培訓提供平臺，營(yíng)造氛圍。通過(guò)聆聽(tīng)教育教學(xué)專(zhuān)家的理論報告，更新教師教育觀(guān)念，樹(shù)立新的教育理念，鋪設學(xué)習文化氣氛形成的底子。通過(guò)隨時(shí)開(kāi)放教師閱覽室，并增訂了大量的教學(xué)雜志，供教師們學(xué)習之用，每學(xué)期還要求教師撰寫(xiě)一篇以上的論文或讀書(shū)筆記，定時(shí)交教導處，對優(yōu)秀論文或讀書(shū)筆記向市級以上刊出推薦發(fā)表，近年來(lái)，我校有多人在省級雜志上發(fā)表文章，在市級以上發(fā)表的文章逐年提高，這極大的促發(fā)了教師們的學(xué)習熱情。以上這些做法對教師確立學(xué)校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀(guān)念，投身新課程改革實(shí)踐，從而提升教師素質(zhì)起到引領(lǐng)作用，為“學(xué)習型”教師的培養奠定了基礎。
二、加強校本培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程
校本培訓需要理論的學(xué)習，更需要教師教學(xué)實(shí)踐智慧的交流與分享，為此，學(xué)校為教師培訓提供教學(xué)實(shí)踐智慧碰撞的平臺。
(1)開(kāi)辟德育校本培訓新思路
培養學(xué)生的情感意識，讓他們更多去關(guān)注弱者，這是我校德育工作的新思路，我校每年舉辦一次為孤寡老人捐款活動(dòng)，我校每學(xué)期兩次去慰問(wèn)全鎮的慰問(wèn)老人，對于特別貧困的老人，進(jìn)行了長(cháng)期結對。不僅為孤寡老人解決物質(zhì)上的困境，并給他們帶去了精神上的享受。而本學(xué)期，更是改進(jìn)了慰問(wèn)的形式，先讓學(xué)生們各自準備了一個(gè)節目，在出發(fā)之前又經(jīng)過(guò)了審核，彩排。精心準備之后，學(xué)生們在政教處的帶領(lǐng)下，帶著(zhù)節目、愛(ài)心，來(lái)到了那熟悉而陌生的簡(jiǎn)陋的小屋。學(xué)生們首先送上慰問(wèn)金和購置的禮物，還有學(xué)生們從家中拿來(lái)的衣服，然后送上的便是學(xué)生們?yōu)槔先藗兙臏蕚涞木翊蟛��！蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》、《魯冰花》等一首首歌從簡(jiǎn)陋的小屋中傳出時(shí)，屋子不再簡(jiǎn)陋了，孤苦無(wú)依的老人不再愁眉苦臉了，臉上也出現了少有的燦爛。這一活動(dòng)是我校德育工作的一項重要內容，每學(xué)期一至二次，每次我校都要挑選不同的學(xué)生去慰問(wèn)老人，使更多的學(xué)生能體驗到貧困者的生存環(huán)境。這一活動(dòng)既解決了孤寡老人貧困生活的同時(shí)，也培養了學(xué)生們的情感意識，增強了他們對弱者、對老人的關(guān)注，并在平時(shí)的生活中給予需要幫助的人一些力所能力的幫助。而實(shí)踐證明，這樣的活動(dòng)的確是一次情感洗禮，從學(xué)生們一次次流下的眼淚足以證明這點(diǎn)。
(2)量身定制校本培訓，塑造良好師德
在新課程下，我們極其需要一支具有高素質(zhì)師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質(zhì)提升的契機，并訂制了切合我校實(shí)際的師德培訓計劃：
3月份，我校兩次邀請了民合中學(xué)副校長(cháng)吳建偉來(lái)我校給全體教師師德培訓，老師們認真聽(tīng)講，認真做好筆記，并時(shí)時(shí)與指導員做思想上的交流。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我教師們心田。吳校長(cháng)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使教師們在教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
為了繼續拓寬教師的教學(xué)觀(guān)念，并努力提升自己的理論水平，我校還開(kāi)展了形式多樣的師德培訓活動(dòng)。4月份我校全體教師觀(guān)看了全國十佳班主任任小艾老師的錄像，任小艾老師的先進(jìn)的教育理念猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，使得正無(wú)計可施的老師們眼前豁然開(kāi)朗了許多，如今對于老師們而言，學(xué)生的早戀問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，缺乏誠信等問(wèn)題都是非常棘手的，在教學(xué)中老師們經(jīng)常疲于奔命而效果卻不理想，但任老師的現身說(shuō)法，使老師們明白了，嚴格的壓制不如使學(xué)生們轉移注意力，教師可以通過(guò)豐富的活動(dòng)吸引學(xué)生，讓他們自覺(jué)的學(xué)會(huì )改變。
同時(shí)，為了全面提升教師的理論水平和總結反思能力，我們還進(jìn)行了一次優(yōu)秀德育案例的交流的活動(dòng)，會(huì )上由徐建利老師交流了她的入選教育學(xué)會(huì )的德育論文《春風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲》，并且由校級獲獎的劉婭老師和朱麗萍老師交流了她們的論文，以上老師通過(guò)身邊的事例，闡述著(zhù)她們的教育故事，使老師們深受啟發(fā)。會(huì )后，布置了每位老師寫(xiě)一篇德育案例，通過(guò)評選產(chǎn)生出了本學(xué)期的校級優(yōu)秀德育案例，并裝訂成冊，今后我們繼續對這些優(yōu)秀案例進(jìn)行交流，可以指導教師們的實(shí)踐。促進(jìn)教師們全面的提升自己的教學(xué)能力和育人水平。
《師德與教師職業(yè)》課程的學(xué)習完成并沒(méi)有代表老師們就放下了師德提升，在06年暑期里，我們每位教師還認真對自己的師德學(xué)習及師德表現做了總結，并形成了文字材料。
(3)切合本鎮特色，創(chuàng )新校本課程
10 月份，我校六年級二十多位學(xué)生，在副校長(cháng)吳建強，教導主任嵇華，以及綜合實(shí)踐老師朱盧英的帶領(lǐng)下，來(lái)到了紅旗洋農業(yè)園區參觀(guān)考察了青菜種植基地�？吹搅碎L(cháng)勢良好的無(wú)公害青菜，學(xué)生們充滿(mǎn)了好奇，一一詢(xún)問(wèn)了無(wú)公害青菜的生長(cháng)情況，并向農民伯伯了解了無(wú)公害青菜種植需注意的要點(diǎn)，以及它的銷(xiāo)路問(wèn)題，在平時(shí)不太愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)，此時(shí)個(gè)個(gè)顯得很活躍，同時(shí)還饒有興趣的向農民伯伯們詢(xún)問(wèn)了其它蔬菜品種的種植知識�；貋�(lái)后，學(xué)生紛紛表示：真不虛此行，因為學(xué)到了許多課本中學(xué)不到的知識。同時(shí)學(xué)生們更深刻地體會(huì )到了，綜合實(shí)踐課的重要性。我鎮是一個(gè)農業(yè)大鎮，而紅旗洋村則是我鎮乃至XX市的農業(yè)示范村，為了能利用好這一資源，我校準備將紅旗村的農業(yè)園作為我們校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)驗地，在此基礎上，我校還準備將蔬菜品種引入我們的校園，讓學(xué)生們每天能夠了解蔬菜的生長(cháng)情況，并記錄下生長(cháng)變化過(guò)程。我們相信有這么好的技術(shù)支持和農業(yè)實(shí)踐基地作為后盾，我校的校本課程一定會(huì )走出一條特色之路的。
(4)采用走出去，請進(jìn)來(lái)的方法，拓展校本培訓的空間
走出去，就是由上級教育行政部門(mén)組織的教研科研活動(dòng)，我們積極支持教師參加，今年來(lái)，我校先后派出多位教師赴杭州、嘉興等地參加新課程培訓及有關(guān)學(xué)科研討活動(dòng)，使與會(huì )教師開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，更新觀(guān)念，掌握方法，并運用于自身教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，我們積極爭取承辦XX市級及以上教研活動(dòng)，使教師不走出校園也能接受高質(zhì)量的培訓與交流。10月份，實(shí)驗一小與我校進(jìn)行一次教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，實(shí)驗一小的葉麗、陳曉明、鐘穎、王宇敏老師分別上了語(yǔ)文和數學(xué)課，以上幾位老師的課生動(dòng)、活潑，課堂氣氛也很活躍，他們的課無(wú)不體現了新課程的教學(xué)理念，給我校的教師帶來(lái)了視覺(jué)享受的同時(shí)，也給他們以全新的教學(xué)體驗。實(shí)驗一小的周耀東老師作了《關(guān)于體驗教育的思考與實(shí)踐》的講座，他從體驗教育的特征、體驗教學(xué)理念下的課堂教學(xué)形態(tài)、實(shí)施體驗教育的基本策略等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，短短一個(gè)多小時(shí)的講座，卻給老師留下了很多的思索空間，相信給聽(tīng)課的老師一個(gè)很大的觸動(dòng)。此次活動(dòng)我校還邀請了烏鎮片的各兄弟學(xué)校的老師前來(lái)參加。另外，我們還邀請了馮海方教研員來(lái)校進(jìn)行面對面指導，以提升校本培訓的層次和質(zhì)量。
(5)開(kāi)展師徒結對，促使青年教師更快成長(cháng)
針對本校近年每年新教師引進(jìn)較多的特點(diǎn)，為使新教師盡快適應工作環(huán)境，融入這個(gè)大家庭，我們在“提升工程”培訓中，特別重視青年教師的培訓、培養工作，建立師徒結對制度，每名新教師由骨干教師進(jìn)行學(xué)科指導和班主任工作指導，并對指導教師提出了指導要求，期末進(jìn)行考核，作為對指導教師年度考核的內容之一。通過(guò)一系列的培養措施的落實(shí)，青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。
(6)嚴格規范教研組計劃，各項活動(dòng)有條不紊
在以往，各教研組雖制定好各自的計劃，由于與實(shí)際相沖突等各種原因，教研活動(dòng)并沒(méi)有很好的開(kāi)展，但近一年來(lái)，我校嚴格按計劃進(jìn)行，即使因為開(kāi)會(huì )、放假等原因，也將推遲進(jìn)行，每次做到有組織、有紀律、有記錄。特別小學(xué)部，經(jīng)常開(kāi)展全校性的示范課、展示課等，各位行政人員也分段負責，每次都能參與聽(tīng)課、評課，并能及時(shí)的對授課老師給予教學(xué)上的指導，通過(guò)不斷的磨課、評課，各位青年教師成長(cháng)很快，同時(shí)，學(xué)校也為他們提供了一個(gè)展示自我的平臺，特別是計遲宇老師還代表我校參加了市級的展示課，也為青年教師樹(shù)立了一個(gè)好的典范。由于我校的教研組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了，所以教師們在收獲了優(yōu)秀成績(jì)的同時(shí)，在教學(xué)能力上得到了很大的提高。
(7)要求教師們學(xué)會(huì )反思，并應用于實(shí)踐
新課程改革注重學(xué)生的體驗，必須要求教師們注重過(guò)程，如何使今后的行動(dòng)更具科學(xué)性，必須需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前要反思，要求教師在反思過(guò)去(包括前一節課)經(jīng)驗和教訓的基礎上，再寫(xiě)出教學(xué)設計方案，這樣，可以增強教學(xué)的針對性和實(shí)效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣;第二在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中反思，解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，教師在反思中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。實(shí)踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考性回憶，包括對自己教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、學(xué)生表現、教學(xué)的成效進(jìn)行理性分析，在反思中提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對典型的反思情況形成案例。
三、我校素質(zhì)“提升工程”培訓成效
一、教師隊伍素質(zhì)得到整體提高
通過(guò)素質(zhì)“提升工程”培訓、“學(xué)習型”教師的培養，我校教師十分安心于農村工作，學(xué)校越來(lái)越具有吸引力，無(wú)一人提出調離本校。優(yōu)秀教師也不斷涌現，學(xué)校在老百姓的心目中的地位也越來(lái)越高。我校師資隊伍結構發(fā)生了明顯變化，我�，F有XX市學(xué)科帶頭人2人，XX市骨干教師12人，XX市教壇新秀1人，與“提升工程”前相比，有了較大幅度的增加，我校教師參加X(jué)X市業(yè)務(wù)競賽，獲獎人次名列全市農村學(xué)校前茅，其中數學(xué)一次一等獎2人。謝榮老師已連續三年獲得XX市一等獎的好成績(jì)。徐建利在初中語(yǔ)文“雙高課”評比中獲得了一等獎，吳建強老師在小學(xué)數學(xué)“雙高課”中獲得了二等獎。
二、教師的教科研能力得到提升
我們提出“在實(shí)踐中反思與理論學(xué)習中提高教育教學(xué)水平”，采取行政手段“逼迫”教師勤于學(xué)習，善于思考，經(jīng)�？偨Y。規定全校教師每年完成一篇教育教學(xué)論文，
青年教師寫(xiě)教學(xué)案例和做課題的具體要求，學(xué)校中已形成了寫(xiě)論文成風(fēng)的良好氛圍，小學(xué)部要求每位青年教師必須向各雜志投稿，而每次總有一二位青年教師的論文入選省級刊物，這極大的提高了廣大青年老師的寫(xiě)作激情。去年我校有五位教師的論文入選教育學(xué)會(huì )，每年我校都有四五個(gè)市級課題立項，以增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，使科研為教育教學(xué)服務(wù)。20xx年，我校教師論文在XX市級及以上發(fā)表或獲獎的有 篇，今年我校課題結題XX市級6個(gè)，校級課題9個(gè)。今年新立項課題有XX市級課題6個(gè)。
三、教師樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)
我們按照新課程理念：培養學(xué)生健全人格，并且具有科學(xué)文化知識及學(xué)習能力的現代社會(huì )公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開(kāi)展什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的討論。學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀固然是好學(xué)生，但學(xué)習成績(jì)有差異也完全正常，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實(shí)“面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的方針。教學(xué)工作指導思想，面向全體，落實(shí)到教學(xué)工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學(xué)的方法，對不同學(xué)習層次的學(xué)生提出不同的要求。反對歧視后進(jìn)生，做到“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”。
四、教師教學(xué)能力明顯提升
教師教學(xué)能力的提升，反映在教學(xué)質(zhì)量的提高上，我校學(xué)生在XX市級及以上各類(lèi)競賽中，獲獎人數逐年增多，今年就有一百多人次，勞技、車(chē)模等技能學(xué)科，在全市獲獎中，我校也占有一席之地，特別是勞技，前年與去年共有四位獲得了XX市一等獎，其中兩位同學(xué)代表桐鄉去嘉興比賽。在語(yǔ)文閱讀競賽中更是取得了非常理想的成績(jì)，20xx年，有兩位同學(xué)獲得了XX省的一等獎，而獲得此殊榮的桐鄉才五位同學(xué)，每年有兩位老師獲得“優(yōu)秀指導老師”的榮譽(yù)。在市動(dòng)會(huì )上，我校一直取得非常不錯的成績(jì)，今年我校又捧回了初中組第三名小學(xué)組第五名的好成績(jì)。中考成績(jì)也穩步提升，20xx年首屆新課改學(xué)生的中考成績(jì)，取得了歷史性的突破，各項指標均創(chuàng )歷史水平，共有19名學(xué)生考上了桐高，首批上線(xiàn)為42位學(xué)生，受到上級教育行政部門(mén)的高度評價(jià)。
以上是我校素質(zhì)提升工程培訓上的一系列做法和取得的成就，當然也有一定的不足之處，懇請領(lǐng)導、專(zhuān)家就我校的提升工程培訓和校本教研培訓方面的缺點(diǎn)批評指正，提出寶貴的建議和意見(jiàn)。我們將按照上級有關(guān)部門(mén)的要求，進(jìn)一步抓好“提升工程”下一階段的培訓。
骨干教師提升報告3
根據《中共濰坊市寒亭區委辦公室濰坊市寒亭區人民政府辦公室印發(fā)<關(guān)于在全區開(kāi)展工作紀律作風(fēng)整頓提升活動(dòng)的實(shí)施方案>的通知》的通知報告如下：
一、存在問(wèn)題
1.作風(fēng)效能方面:面對調皮、搗蛋的學(xué)生缺乏耐心，沒(méi)有很好的引導學(xué)生。
2.工作紀律方面:有時(shí)因個(gè)人原因遲到。
3.形象修養方面:有時(shí)對學(xué)生大喊大叫，影響自己的教師形象。
二、分析存在問(wèn)題原因
1.工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，不作深層次的分析，思考問(wèn)題有些淺層。
2.解決問(wèn)題站位不高，思路不寬。與家長(cháng)溝通時(shí)站位低，主人翁意識不強。
3.對于教師工作的責任和使命理解不到位，自我定位較低，要求較低。
三、整改措施
1.在以后教學(xué)工作中認真反思，不斷學(xué)習教育理論知識和學(xué)科知識，更加嚴格要求自己。
2.形象修養進(jìn)一步改進(jìn)，多向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習，不斷提升自身素質(zhì)和教師職業(yè)形象。
3.提高思想認識，轉變工作作風(fēng)，改正不足，樹(shù)立主人翁意識，不斷提高自己。
骨干教師提升報告4
一、學(xué)校及師資現狀
1.學(xué)校的基本情況
2.突出的辦學(xué)特色
理念體系：
辦學(xué)目標辦學(xué)使命：“精彩學(xué)苑”“點(diǎn)亮精彩人生”。
核心價(jià)值觀(guān)：自主、創(chuàng )造、中和、精彩
教育理念或座右銘：循生命之道啟精彩之門(mén)
培養目標：培養具有自主精神、創(chuàng )造意識、中和性情、超越性發(fā)展指向的精彩少年。
實(shí)踐體系:
管理：權責合一的自主管理
德育：全生命時(shí)空的自主化修養
教學(xué)：可持續激發(fā)創(chuàng )造性活力的精彩課堂
校本課程：彰顯生命之道的三維生命課程
3.優(yōu)秀的師資隊伍
4.良好的社會(huì )聲譽(yù)
5.豐碩的辦學(xué)成果
科研成果
優(yōu)秀學(xué)子
榮譽(yù)獎勵
二、理念與目標達成
1．辦學(xué)目標和教師發(fā)展目標
辦學(xué)目標：全力打造具有精彩生命文化特色的全國知名，區域一流的高品位基礎教育學(xué)校，讓學(xué)校充滿(mǎn)發(fā)展活力，全面提升學(xué)校的文化內涵和辦學(xué)境界
教師目標：以課題帶課改，以課改促提高，學(xué)校通過(guò)研究“三元合一”師資培訓機制，使校本教研、校本科研和校本培訓三元有機地進(jìn)行整合，培養和發(fā)展教師。通過(guò)科研力、課研力、讀書(shū)力“三力合一”使東風(fēng)教師成為四高型，即“高師德、高教藝、高創(chuàng )造、高和諧”的新時(shí)代的好教師。
2.提升教師素質(zhì)三年計劃總體任務(wù)達成
三、師資與培訓亮點(diǎn)
1．現代型教師自培發(fā)展的思考點(diǎn)
思考一——內涵式發(fā)展的需要
河北基礎教育經(jīng)歷了普及和達標的階段，為了適應河北未來(lái)經(jīng)濟社會(huì )的高速發(fā)展，我們的教育著(zhù)力朝均衡化、現代化方向發(fā)展，其中最主要的特征和最關(guān)鍵的是教育內涵式發(fā)展。先進(jìn)的教育理念，精細的教學(xué)管理，學(xué)校的文化內涵，特色的品牌呈現，需要我們快速培養管理干部及學(xué)校人才。
思考二——現代學(xué)校管理的需要
傳統的學(xué)校管理大體上指人、財、物的管理�，F在很多教育家還提出了時(shí)、空、信息“六方法”�，F代管理更關(guān)注的是人的管理。學(xué)校管理不僅管理人，還必須教育人、發(fā)展人。面對現代化學(xué)習管理的內涵，學(xué)校要在制度層面的管理、師生人文的管理、教育思想的管理，更需要校長(cháng)書(shū)記對中層管理者的發(fā)展培養落實(shí)，以達到辦人民滿(mǎn)意的教育，辦人民滿(mǎn)意的'學(xué)校的目標。
思考三——智慧型管理模式的需要
知識不代表能力，知識不等量于管理，教育需要智慧，教育管理，學(xué)校管理需要大智慧。因為，教育需要偉大的智慧。最偉大的智慧創(chuàng )造偉大的奇跡。最偉大的教育智慧的關(guān)鍵不在于干部隊伍的智商，不在于能力強弱，最關(guān)鍵的取決于教師隊伍的個(gè)人素養和學(xué)校管理理念。理念是人們思想的航標，理念在我們內心中支配著(zhù)一切，理念改變著(zhù)我們的一切，理念呈現著(zhù)管理的高級智慧，只有理念才能創(chuàng )造偉大。
2．智慧型教師德業(yè)兼修的融合點(diǎn)
學(xué)校行政支部清晰地認識到，辦人民滿(mǎn)意教育，必先育優(yōu)秀的教師群體。育優(yōu)秀的教師群體，支部行政抓合力工程，營(yíng)造東風(fēng)西路小學(xué)教師學(xué)生，優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的氣場(chǎng)。我們落實(shí)三個(gè)維度的抓：抓統一思想，提高認識，創(chuàng )建適合時(shí)代要求的師德風(fēng)范；抓學(xué)習提高，提升涵養，樹(shù)立匹配紅星教育的良好形象；抓合力工程，真抓實(shí)干，營(yíng)造東風(fēng)西路小學(xué)教師學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的氣場(chǎng)。
�、偶訌妿煹陆ㄔO，鑄師魂
認真抓好師德師風(fēng)建設，堅持德業(yè)雙馨，加強干部隊伍育德能力。利用“創(chuàng )先爭優(yōu)”主題活動(dòng)和《教師師德條例》、《班主任管理條例》等抓手，不斷地增強教師恪盡職守、無(wú)私奉獻的崗位意識、責任意識。找典型、樹(shù)榜樣、興學(xué)習、落行動(dòng)，利用有效的方法和途徑不斷地提高東風(fēng)教師的專(zhuān)業(yè)素養和文化素養。學(xué)校利用制訂章程，規劃五年發(fā)展的大好時(shí)機，推進(jìn)“新時(shí)期東風(fēng)雙十條的師德規范和行動(dòng)準則”，進(jìn)一步“提升教師專(zhuān)業(yè)素養，追求東風(fēng)教師文化自覺(jué)”。
�、萍訌婈犖榻ㄔO，凝精神
加強干部教師隊伍建設，強化全員隊伍建設的意識，提高隊伍的戰斗力和凝聚力。學(xué)校努力抓好五支隊伍（干部隊伍、骨干隊伍、教師隊伍、班主任隊伍、黨員隊伍）的建設。抓兩頭，帶中間，樹(shù)立榜樣，挖掘校本教育中的標桿和成長(cháng)案例，提升總體師資水準。尤其在干部隊伍和團、黨員隊伍中做好宣傳，落實(shí)抓手，過(guò)程管理，抓好考核。今年，我們辦出了創(chuàng )意設計、班級文化、活動(dòng)落實(shí)和建設隊伍的四大層面意外的收獲。班級文化重在“愛(ài)心和智慧的理念設計，彰顯團隊學(xué)習追求卓越的精神，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念，推動(dòng)全體班主任進(jìn)行東風(fēng)班主任的一場(chǎng)革命�！�
�、羌訌娫u優(yōu)工作，樹(shù)標桿
加強黨支部的黨建工作，執政能力。在組織的凝聚力、戰斗力和引領(lǐng)力上下苦功，抓黨建，促和諧，謀發(fā)展。開(kāi)展富有特色的東風(fēng)黨支部系列活動(dòng)，“塑師德、正師風(fēng)、強師能、樹(shù)形象”。我們抓“創(chuàng )先爭優(yōu)，辦人民滿(mǎn)意教育”的工程，我們抓“六好班子、五好支部、黨員先鋒崗”的三創(chuàng )工作，我們抓東風(fēng)學(xué)期和年度近十項的教師考核—評優(yōu)—獎勵—表彰系列評優(yōu)工作，并隆重舉行慶典大會(huì )，讓優(yōu)秀教師走紅地毯，似明星一樣的接受領(lǐng)導、教師、家長(cháng)和學(xué)生的尊重和熱愛(ài)。我們注重評優(yōu)獎勵的各項活動(dòng)的細節和精心，注重儀式的規格和熱烈。辦學(xué)三十載，東風(fēng)人用正確的輿論激勵人，用榜樣的力量引領(lǐng)人，用科學(xué)獎懲機制鞭策人。
3．科研力、課研力、讀書(shū)力三力合一聚力點(diǎn)
培養干部，培養教師，是學(xué)校黨政一把手的中心工作�；鶎訉W(xué)校清楚知道學(xué)校干部自培觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。特別關(guān)注隊伍的專(zhuān)業(yè)素養，文化學(xué)養和人品修養。這是確保教師隊伍的戰斗力、執行力和凝聚力的關(guān)鍵所在。幾年來(lái)，黨政班子在干部團隊中提出“勤勉、善思、樂(lè )學(xué)、創(chuàng )新、智慧”的學(xué)習之風(fēng)。我們主要抓科研力、課研力、讀書(shū)力的“三力合一”。我們明確要求全體干部教師帶頭搞科研，不斷提高研究能力；帶頭研究新課程，實(shí)踐有效課堂不斷提高課程執行力；帶頭博覽群書(shū)，增強自身的學(xué)養、涵養和修養。
科研力——是干部教師學(xué)習與思考，實(shí)施與管理的學(xué)術(shù)素養。
學(xué)校以課題為載體，促干部專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我們直面問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，課題研究的落腳點(diǎn)聚焦在學(xué)校管理和課程領(lǐng)導力上。對干部的培養上敢于啃硬骨頭，我們不放大研究的成果，更重視干部思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程和能力。我們設立課題團隊，以組長(cháng)和副組長(cháng)的責任，帶領(lǐng)課題組不斷提高干部及教師的研究能力。領(lǐng)銜制在課題研究中突現出前所未有的作用和效果。組長(cháng)統領(lǐng)——課題推進(jìn)——實(shí)證研究——解決問(wèn)題——凝聚智慧——提煉經(jīng)驗。領(lǐng)銜制讓我們的管理層在科研中學(xué)會(huì )管理，在管理中研究問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷學(xué)習，在反思中感悟發(fā)展。
三年來(lái)，東風(fēng)承擔了多項市級以上的課題研究，從《整體構建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗》，到教育部哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究重大攻關(guān)項目《我國學(xué)校教育創(chuàng )新研究》、《專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的自主提升式校本教研模式》《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際學(xué)習方式有效性的研究》等。我們的科研成果獲國家級、省市區各級一二等獎。我們連續三年被評為市、區級科研先進(jìn)校，干部教師發(fā)表文章百余篇，學(xué)校出版十多冊有質(zhì)量的文集。多的科研課題領(lǐng)銜制的研究歷程，培養成長(cháng)了一批批青年管理干部。
課研力——是干部教師課程與學(xué)科，學(xué)術(shù)與引領(lǐng)的學(xué)科素養。
學(xué)校在校本科研、校本培訓、校本教研“三元合一”研修的基礎上，逐步提出了東風(fēng)管理層課程執行力的推進(jìn)問(wèn)題。學(xué)校關(guān)注“內涵發(fā)展中的教師專(zhuān)業(yè)素養培養”，“新課程推進(jìn)中的學(xué)科首席制研究”以及“聚焦課堂中的精細化教學(xué)管理”的三大問(wèn)題。尤其在干部隊伍中提出的“學(xué)科首席制”的思想，推進(jìn)及目標的落實(shí)。學(xué)校要培養各學(xué)科的領(lǐng)軍人物，學(xué)科帶頭人，學(xué)科標桿，這就是東風(fēng)的學(xué)科首席。學(xué)科首席的作用就是引領(lǐng)示范、指導培養、答題解難、學(xué)科推進(jìn)。讓首席在東風(fēng)校園內解決各學(xué)科、各年級的教學(xué)問(wèn)題。用學(xué)科首席達到有效備課，有效上課，有效作業(yè)，有效輔導，有效評價(jià)的效能，真正意義上的增效減負，成長(cháng)教師。這其中，校長(cháng)是項目組長(cháng)，讓計劃—執行—研究—培養—成效促東風(fēng)各學(xué)科首席的形成，讓各位學(xué)科分管主任成為東風(fēng)的學(xué)科當家人。優(yōu)先培養，優(yōu)先發(fā)展，優(yōu)先機遇的落實(shí)，要求學(xué)歷高，職稱(chēng)高，水準高的目標，讓東風(fēng)的青年干部穩步發(fā)展，快速成長(cháng)。
讀書(shū)力——是干部教師道德與境界，素養與能力的人文素養。
現代學(xué)校管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。要求我們的干部不斷地提高個(gè)體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作能力，不斷地提高團隊合力和教育智慧。作為一名教育管理者，要愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)。讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。既要看學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，也要看文化博覽類(lèi)書(shū)籍，更要看時(shí)勢政治，專(zhuān)業(yè)管理和經(jīng)典哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍。學(xué)校提出干部讀書(shū)學(xué)習的四會(huì )能力：“會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )評、會(huì )議”。通過(guò)讀書(shū)，超越一般教師的素養與能力，道德與境界的人文素養。以主講制為主要抓手，定學(xué)年讀書(shū)記筆記的數量，達年度講座論壇的質(zhì)量，評干部群體中讀書(shū)達人。我們以個(gè)體自學(xué)研究作基礎，全員讀書(shū)，學(xué)習培訓為提高。以普及提高作基準，分層撥節為重點(diǎn)。以讀書(shū)項目作手段，螺旋上升為亮點(diǎn)。博學(xué)好思，寧靜致遠，讓讀書(shū)成為一種生存的方式和生活的習慣，做一名善思會(huì )寫(xiě)，充實(shí)快樂(lè )，思維敏捷，享受工作和生活帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣的教育者。
4．梯隊培養、校際聯(lián)動(dòng)、形成東風(fēng)培訓著(zhù)力點(diǎn)
一所學(xué)校的教育質(zhì)量，其實(shí)就是教師隊伍的質(zhì)量，教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的第一要素。培育一支德業(yè)雙馨、結構合理、持續發(fā)展的師資隊伍是學(xué)校管理的重心所在。我們倡導規范化的操作教師發(fā)展的管理路徑，我們落實(shí)分層式的師資自培策略，我們形成精細型的培育每一位東風(fēng)教師。
�、艑W(xué)習培訓、嚴格標準、分層落實(shí)
�、傩＜夘I(lǐng)導，高層建翎。三年中嚴格五落實(shí)。三年中向教師落實(shí)三十本教育教學(xué)書(shū)籍閱讀的指導和檢查；三年中向教師宣講培訓三十多場(chǎng)精彩的主題報告；三年中為教師落實(shí)三十多堂精彩課的觀(guān)摩學(xué)習；三年中為教師推薦落實(shí)100多堂優(yōu)質(zhì)課案例；三年中為教師落實(shí)三十篇各類(lèi)論文發(fā)表的舉措。
�、谥袑庸芾�，指導引領(lǐng)。三年中努力做到四引領(lǐng)。認真做好課程改革的引領(lǐng)者；認真做好教材教法的引領(lǐng)者；認真做好校本研訓的引領(lǐng)者；認真做好教育科研的引領(lǐng)者。
�、蹖W(xué)科教師，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。三年中努力落實(shí)三突破。即：突破嫻熟把握新課程教材教法關(guān)；突破充分利用校本教研提高學(xué)校質(zhì)量關(guān)；突破科研課題有難度的學(xué)術(shù)研究關(guān)。
�、菩１九嘤�、三類(lèi)教研、課程引領(lǐng)
校本培訓的主陣地---校本教研。教研活動(dòng)的質(zhì)量關(guān)鍵取決于學(xué)校領(lǐng)導的清晰認識和正確定調。教研活動(dòng)問(wèn)題化、主題化、系列化，聚集課堂，直面教師在課堂實(shí)施中的真實(shí)問(wèn)題與突出的困難；每次活動(dòng)的主題必須明確、集中；組織系列教研，力求有所改進(jìn)；教研活動(dòng)要責任到位，落實(shí)到人，務(wù)求實(shí)效。
�、倜刻煨〗萄谢顒�(dòng)制度----課前教研，查漏補缺。這種教研活動(dòng)，不拘形式，不講主題，不分主次，不論時(shí)間，不束場(chǎng)地。如果時(shí)間充裕，活動(dòng)地點(diǎn)在辦公室；如果時(shí)間比較倉促，活動(dòng)就在五個(gè)人的教室里、走廊上。一點(diǎn)一滴，一言一語(yǔ)，相互碰撞，生成智慧，分享快樂(lè )。
�、诿恐苤薪萄谢顒�(dòng)制度----單元分析，突破目標。只有領(lǐng)會(huì )新教材的特點(diǎn)，明確其編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求，才能用好新教材。中教研活動(dòng)首先解決了每一個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，突破單元教材關(guān)；中教研活動(dòng)，固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員，以學(xué)科教研組為單位，全校周一語(yǔ)文，周二綜合，周三數學(xué)，周四英語(yǔ)。每周有研磨課，進(jìn)行說(shuō)課——觀(guān)課——評課，我們突破好課關(guān)。中教研活動(dòng)，我們進(jìn)入把握教材的核心問(wèn)題，制定正確清晰的課時(shí)教學(xué)目標。東風(fēng)在區教研室、科研室的指導下，參照市級評優(yōu)課評價(jià)表，進(jìn)行學(xué)習和分析，尋找教材與校本、班本教材之間的差異，會(huì )制訂教學(xué)目標，達到會(huì )制定比較好的教學(xué)目標。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們驚喜地發(fā)現，教師們有欣喜轉變，我們從一節課的嘗試制定雙向目標，到單元教學(xué)目標的制定，教師在理解知識結構上有了很大的轉變。他們習慣于習以為常的徹頭徹尾的咀嚼教學(xué)目標，教研的氣氛濃烈和諧，他們關(guān)注教學(xué)目標的針對性。充分認識到教學(xué)目標是操作性很強的工作，有內容落實(shí)，有針對落實(shí)，可執行，可觀(guān)測的。
�、勖吭麓蠼萄谢顒�(dòng)制度----課題引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展。各教研組的研究課題是以課堂教學(xué)為研究陣地，故教研組也是課題組，教研組長(cháng)也是課題組長(cháng)。結合教改，結合教材，結合教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行有主題，有充分準備的教研活動(dòng)。
�、亲耘嗷�、名師引領(lǐng)、梯隊培養
�、傩１九嘤�，基地自培，是我校師資培訓的主要抓手。我們的自培工作有三年規劃落實(shí)，有年度、學(xué)期工作計劃推進(jìn)，有校本課程落實(shí)。我校從抓語(yǔ)文學(xué)科，擴展到抓各學(xué)科教師的有效教學(xué)設計---課時(shí)目標設計---單元目標設計---學(xué)科資源的落實(shí)。圍繞這樣的課題，我們做了大量的培訓工作。從課題思想的提出----基礎教育階段數字化教學(xué)資源建設的發(fā)展需要，到現代教學(xué)資源的成功應用；從語(yǔ)文資源系統平臺的架構----語(yǔ)文學(xué)科的資源系統建設到應用模式；從基于語(yǔ)文資源系統應用的教學(xué)研究----教師會(huì )從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)、作文教學(xué)的成功應用。校本自編課程的培訓與應用，是東風(fēng)校本自培的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，是學(xué)校這三年來(lái)重視自培工作的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
�、诿麕熞I(lǐng)，梯隊培養，又是東風(fēng)自培的成功舉措。我們落實(shí)了名師引領(lǐng)，集訓管理，聚焦真實(shí)的課堂。課堂是教改的主陣地，真實(shí)的教研，實(shí)戰型的課堂讓教師們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )研究，學(xué)會(huì )駕馭課堂。我們成功的推進(jìn)二項任務(wù)：
名師專(zhuān)家----全覆蓋聽(tīng)課，診斷全校師資現狀。學(xué)校充分利用各方面的專(zhuān)家，進(jìn)行全覆蓋式地診斷聽(tīng)課，向學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行診斷分析，一一對號入座，讓管理者清楚學(xué)校各學(xué)科師資狀況，比對校內差異，校際差距，找出課堂問(wèn)題，為學(xué)科教師的發(fā)展打下堅實(shí)的一步。
專(zhuān)家名師----任務(wù)式驅動(dòng)，挑戰各層面梯隊教師。走出去，請進(jìn)來(lái)，這樣的任務(wù)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很難。學(xué)校把名師請進(jìn)來(lái)，讓名師助教。竇桂梅、吳正憲老師，是東風(fēng)的語(yǔ)文數學(xué)導師，他們確立實(shí)戰型的備課-——觀(guān)課——評課——研課的模式，鍛煉了一批東風(fēng)的語(yǔ)數教師，培養了像谷艷芳、曹紅梅、白茹等優(yōu)秀出色的語(yǔ)數教師和團隊。
�、酃歉膳囵B、校際聯(lián)動(dòng)、成就紅星自培的碩果
青年骨干----青年教師、骨干教師、明星教師的培養，作為學(xué)校行政的重要工作及重點(diǎn)培養對象。學(xué)校各級骨干教師要制訂詳盡的評優(yōu)一系統要求和標準，力爭一屆有一屆的質(zhì)量，一屆有一屆骨干的標準，水漲船高，提高全員教師底線(xiàn)，樹(shù)立學(xué)科能手，讓骨干和東風(fēng)學(xué)科首席，成為東風(fēng)學(xué)科的標志。每個(gè)東風(fēng)人都清晰地經(jīng)歷著(zhù)我們三年五、六輪評選的歷程，走過(guò)了我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(cháng)足跡。我們不爭不搶?zhuān)柿T下風(fēng)，欣賞明星教師。我們對骨干教師召開(kāi)學(xué)期二、三次工作例會(huì )，提要求，壓擔子，進(jìn)行課堂教學(xué)展示和學(xué)期考核，進(jìn)行骨干教師論壇和骨干講座，讓每一位骨干教師引領(lǐng)著(zhù)東風(fēng)向前發(fā)展，做東風(fēng)的領(lǐng)頭雁。
骨干帶教-------學(xué)校在這三年師資培養的道路上，披荊斬棘，經(jīng)歷了磨練，學(xué)校走出了一條校本培訓發(fā)展的道路。學(xué)校搭建舞臺，創(chuàng )設真實(shí)的事件和任務(wù)，讓教師跳出東風(fēng)看教育，走出外區外省市練本領(lǐng)。三年中，我們參觀(guān)了區、市、外省市多所學(xué)校，進(jìn)行了高層面，高難度的磨課活動(dòng)，我們的教師開(kāi)闊了眼界，打開(kāi)了思路，走得出去，帶得回來(lái)。挖掘潛力，接受挑戰，追求卓越。三年中，我們的聯(lián)盟學(xué)校近十所，各地交流十多次。我們整合利用校際聯(lián)盟活動(dòng)，豐富東風(fēng)新資源。我們用異地磨課，異地觀(guān)課，異地評課，異地論壇，異地講座等形式，營(yíng)造教師成長(cháng)大舞臺。社會(huì )研究成果表明，資源是人力資源、物力資源和信息資源的綜合統一。在這其中，人力資源是最重要的資源之一，學(xué)校對骨干教師的培養也是從基礎規范到優(yōu)秀超越的過(guò)程。學(xué)校優(yōu)先評定，優(yōu)先津貼，優(yōu)先培訓，優(yōu)先挑戰任務(wù)。我們借助聯(lián)盟和基地的舞臺，不斷地提供機會(huì )，不斷地挑戰任務(wù)，不斷地名師帶教，眼界決定境界，學(xué)術(shù)決定品質(zhì)，一大批青年教師成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)科的品牌，教師中的首席，學(xué)校的標桿。
四、存在的問(wèn)題與不足
為了了解學(xué)校情況，總結經(jīng)驗，找出問(wèn)題，改進(jìn)工作，不斷推進(jìn)素質(zhì)提升工程的有效實(shí)施，不斷推動(dòng)繼續教育工作走向規范化、制度化和科學(xué)化。我們在認真總結經(jīng)驗的基礎上，對學(xué)校工作進(jìn)行深度自查，也發(fā)現了存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中需要逐步改進(jìn)和完善。
1.高素質(zhì)的教師隊伍，是構建現代學(xué)校，實(shí)現學(xué)�？沙掷m發(fā)展的根本。因此，學(xué)校應把教師素質(zhì)的提高擺在學(xué)校管理重中之重的地位。要構建以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標，以校本研修為重點(diǎn)的繼續教育體系，注重教師自我學(xué)習和內在素養的提升。在學(xué)歷合格的基礎上，鼓勵教師參加高一級學(xué)歷學(xué)習，鼓勵教師在崗學(xué)習，開(kāi)展多類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)，讓教師在工作中學(xué)習，成為教育觀(guān)念新、教學(xué)水平高、教科研能力強的學(xué)習型教師。不斷探索校本教研的新方法和途徑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平和能力的不斷提升，構建“學(xué)習型”學(xué)校。
2.開(kāi)展豐富多彩的師德建設。開(kāi)展敬業(yè)精神教育的主題活動(dòng)，大力宣傳和推廣師德先進(jìn)典型，完善師德評價(jià)制度。堅持學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規；每學(xué)年對教師的師德進(jìn)行全面、綜合的評價(jià)，每年評選2-3名師德先進(jìn)典型，把師德表現納入教師綜合評價(jià)的主要內容，并作為教師評優(yōu)評先和職務(wù)晉升等方面的依據，同時(shí)，建立學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生四位一體的師德監督網(wǎng)絡(luò )，對嚴重違反者，實(shí)行師德“一票否決制”。
3.積極實(shí)施名師培養工程，促進(jìn)教師全面發(fā)展。加大學(xué)科帶頭人和教壇新星的培養，加速青年骨干教師的成長(cháng)。把素質(zhì)好、潛力大、肯鉆研的青年教師確定為名師培養對象，確定教師培養梯隊。針對不同層次的培養對象，提出發(fā)展要求，促進(jìn)教師均衡發(fā)展。近期，培養省級學(xué)科帶頭人2-3名，市級骨干教師15-25名。學(xué)校成為市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型工程示范校。
4.抓好教師的教育教學(xué)常規管理。通過(guò)多種渠道，采用多種形式，運用多種方法，抓好教學(xué)基本功。鼓勵和幫助教師外出學(xué)習，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，快速提升自身的教育教學(xué)水平。開(kāi)通博客，鼓勵教師積極撰寫(xiě)論文，加強信息技術(shù)的研究和培訓，提供條件讓教師學(xué)習各種現代化教學(xué)技能，充分利用學(xué)�，F有的設施資源，進(jìn)一步強化信息技術(shù)的功能效益，優(yōu)化教學(xué)方法。
以上是我校提升教師素質(zhì)培訓上的一系列做法和存在的問(wèn)題，當然也有很多不妥之處，懇請領(lǐng)導、專(zhuān)家批評指正，提出寶貴的建議和意見(jiàn)。我們將按照上級有關(guān)部門(mén)的要求，進(jìn)一步抓好下一階段的培訓。
骨干教師提升報告5
通過(guò)學(xué)習《于在全區教育系統開(kāi)展思想紀律作風(fēng)整頓的實(shí)施方案》一文件后，我結合自身思想、作和作風(fēng)，遵守實(shí)事求是的原則，對自己的工作進(jìn)行了全面回顧和深刻反思，對自己在思想、工作、中存在的問(wèn)題與不足有了更加清醒的認識，為今后更好的工作奠定了基礎。
一 存在問(wèn)題：
對照《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規范》的每一條每一款，認真查找問(wèn)題主要有幾點(diǎn)：
�、殴ぷ髯黠L(fēng)不扎實(shí)，業(yè)務(wù)上不鉆研
對于已教過(guò)的初三知識，從不深挖有哪些問(wèn)題和不足，授課過(guò)程中對于一些解決不太好的問(wèn)題就放過(guò)去了，也不主動(dòng)與老教師討論交流，不能把工作做實(shí)、細。經(jīng)常圖個(gè)省事。照搬照抄，只是想只要完成應付了就算了。在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，有時(shí)會(huì )采取逃避的態(tài)度。缺乏一種刻苦鉆研的精神。
�、茲M(mǎn)足于現狀，學(xué)習不夠積極主動(dòng)
對于一個(gè)黨員來(lái)說(shuō)，我對自己的要求不夠嚴格，未能起到模范帶頭作用，對于取得的一點(diǎn)成績(jì)，沾沾自喜，且不知自己乃井底之蛙，更是不知深淺的覺(jué)得自己現有知識和業(yè)務(wù)能力足以應付學(xué)生。對于業(yè)務(wù)學(xué)習，政治學(xué)習不夠而且經(jīng)常拖沓，不按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，對于一些理論知識，政策法規也是一知半解，在新型形式下新的教育理論知識學(xué)習不夠，鉆研不深。尤其是學(xué)習筆記上字跡潦草，質(zhì)量和數量都不能保證。
�、枪ぷ魃先狈� 耐心和技巧，方法單一
學(xué)習不夠加之性格急噪常常在處理學(xué)生問(wèn)題、整頓班風(fēng)紀律、鼓動(dòng)激勵學(xué)生，與家長(cháng)溝通上缺乏耐心和工作方法，簡(jiǎn)單粗暴導致教育效果不好，經(jīng)常事倍功半。
�、葎�(chuàng )新意識不夠，固步自封
工作上滿(mǎn)足現狀，熱情不很濃，創(chuàng )造性的思路不寬、不多，不能創(chuàng )造性的開(kāi)展工作常是穿新鞋走老路尤其體現在備課和教法上，常是老一套對待新學(xué)生。
二、分析原因
�。�1）思想態(tài)度上
思想上松懈導致態(tài)度上不端正，上進(jìn)心不是很強，得過(guò)且過(guò)。
�。�2）行為習慣上
我平時(shí)工作習慣和紀律上較為散漫，不能及時(shí)完成作業(yè)和任務(wù)是我常年形成的一個(gè)壞習慣，愛(ài)拖拖拉拉，丟三落四。
三、整改措施
�。�1） 加強學(xué)習
無(wú)論是業(yè)務(wù)還是政治方面都要認真學(xué)習，用理論來(lái)指導實(shí)踐。更應在學(xué)識方面提高素養，作為一名語(yǔ)文老師需要廣博的知識和深厚的文化底蘊，不能滿(mǎn)足現狀，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)以求適應新形勢下新教育發(fā)展的需要。
�。�2） 改變習慣
多年形成的壞習慣意識到就要下決心改正以后對工作絕不拖拉，絕不應付，認真及時(shí)，保質(zhì)保量。
�。�3） 提高覺(jué)悟
時(shí)刻銘記自己是一名黨員，一名教師，要為其他教師和學(xué)生起模范帶頭作用，愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重擔，服從領(lǐng)導分配，加強責任心和上進(jìn)心，不甘落后，嚴格要求自己。
總之我會(huì )在今后工作中努力改正自身毛病，彌補自身缺點(diǎn)，使自己成為一名經(jīng)驗型，智慧型，奉獻型，樂(lè )教創(chuàng )新型的老師，讓自己成為一名合格的，令人滿(mǎn)意的，叫學(xué)生尊敬的好老師
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