很多學(xué)生由于年齡小，生性活潑又好動(dòng)，自我約束能力差等特點(diǎn)，加上缺少生活的經(jīng)驗，導致了他們閱讀量少，閱讀的主動(dòng)性不高的事實(shí)。那么，作為他們的老師，應該如何引導學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)呢？可以試試這四招：

　　老師本身有著(zhù)大量的閱讀，視野較為開(kāi)闊，比較容易由課內引向課外，以課外的故事來(lái)吸引學(xué)生將視野伸向課外。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)講故事，當他們不滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )自己找書(shū)去讀。

　　如果這本書(shū)是科普類(lèi)的，老師也可以放一些相關(guān)視頻給學(xué)生，動(dòng)畫(huà)面往往比紙質(zhì)文字更吸引人，如果學(xué)生感興趣了的話(huà)，就會(huì )繼續閱讀相關(guān)書(shū)籍。

　　小孩子一般都有逆反心理，他們自己不想做的一件事，如果被逼著(zhù)去做的話(huà)，就會(huì )很討厭這件事。所以，老師最好要有個(gè)度，不要強迫學(xué)生去閱讀，相反地，你可以跟學(xué)生說(shuō)閱讀課外書(shū)的好處，“利誘”他們去閱讀。比如說(shuō)，告訴他們多閱讀課外書(shū)，可以讓作文寫(xiě)得好，整個(gè)人都很有文化底蘊等等。

　　當然，好處也不能太遙遠，太遙遠的話(huà)，學(xué)生就會(huì )有一種不可能實(shí)現了，看了等于白看的心理作用。

　　想要讓學(xué)生喜歡閱讀，老師自己首先也要是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，同時(shí)也是一個(gè)有文化內涵的.人。這對學(xué)生有著(zhù)無(wú)形的影響，因為老師對閱讀的這種“真”可以幫助學(xué)生建立一種熱愛(ài)讀書(shū)影響。

　　比如，語(yǔ)文老師常常手里拿著(zhù)書(shū)，自習課時(shí)，學(xué)生學(xué)習，老師拿出書(shū)來(lái)閱讀，讀書(shū)的狀態(tài)是極具吸引力的。

　　老師也可以讓全班同學(xué)共讀一本書(shū)，然后就閱讀的同階段召開(kāi)班級閱讀交流會(huì )。對于學(xué)生的閱讀進(jìn)行充分贊揚，讓學(xué)生從交流之中獲得樂(lè )趣，逐漸地鼓勵學(xué)生去表自己的見(jiàn)解，讓其從閱讀中獲得樂(lè )趣，獲得成就感。