小學(xué)語(yǔ)文作文教案錦集(15篇)
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文作文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案1
習作要求：
你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
結合課文內容，學(xué)習運用“具有新鮮感的'詞語(yǔ)和句子”。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》第三自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么？
二、出示習作要求，明確訓練內容
三、出示詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡校園
生活的哪一個(gè)場(chǎng)景，同學(xué)們在干什么？（提示：用上具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子）
四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
大樹(shù)下，同學(xué)們在玩老鷹捉小雞的游戲�！袄夏鸽u”張開(kāi)“翅膀”護著(zhù)身后的“小雞”，“小雞們”一個(gè)扯著(zhù)另一個(gè)的衣擺，躲在“老母雞”的身后�！袄销棥币粫�(huì )兒沖向左邊，一會(huì )兒沖向右邊�！袄夏鸽u”一會(huì )兒擋在左邊，一會(huì )兒擋在右邊�！靶‰u們”不時(shí)發(fā)出一聲聲驚叫......
小學(xué)語(yǔ)文作文教案2
學(xué)習目標：
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng )設具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課前準備：
影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、揭示課題，了解意義
1.播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽(tīng)。
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
�。�2）片斷二：《成長(cháng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先說(shuō)明當時(shí)的具體情況。
2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？
�。�1）張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴。
�。�2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵是相對的，勸說(shuō)往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1.在平時(shí)的生活和學(xué)習中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的'經(jīng)歷？描述一下當時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。
2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？
�。�1）閱讀課文中的一段話(huà)，打開(kāi)學(xué)生的思路。
�。�2）自由地說(shuō)說(shuō)。
三、自由練說(shuō)，模擬表演
1.你最想對誰(shuí)，對那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì )更好？
2.學(xué)生輕聲地練說(shuō)。
3.師生模擬表演。
�。�1）學(xué)生說(shuō)明當時(shí)的情況。
�。�2）教師扮演被勸說(shuō)對象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。
�。�3）師生共同評價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評價(jià)中隨機地指出或引導學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項：說(shuō)話(huà)態(tài)度要真誠；不同的勸說(shuō)對象要有不同的語(yǔ)氣，比如對長(cháng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1.根據剛才的提示，對自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說(shuō)效果。
2.自由組合成學(xué)習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3.課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說(shuō)的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案3
教學(xué)目標：
1、能按作文要求，觀(guān)察多幅圖寫(xiě)作文。
2、讀懂“習作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)好看圖作文的方法。
3、初步學(xué)習怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能掃順序觀(guān)察六幅圖并展開(kāi)合理的想像。
難點(diǎn)：初步學(xué)習怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
習作3 第一、二教時(shí) 總第40、41教時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
人的健康成長(cháng)和教育是分不開(kāi)的，特別是父母的教育對我們的`一生影響很大。今天，我們要寫(xiě)的作文是關(guān)于一位母親如何教育孩子的。
二、習作指導
1、復習看圖作文的方法。
�、胖该f(shuō)。
�、平處熛鄼C板書(shū)：
看——按順序；想——要合理；寫(xiě)——要具體。
2、看圖。
�、艑W(xué)生按上述復習的方法自由觀(guān)察六幅圖。
�、仆澜涣骺吹降膬热�。
�、钦埩煌瑢W(xué)分別說(shuō)說(shuō)每幅圖的內容。
�、日垉扇煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)這六幅圖講的是一個(gè)什么故事。
�、尚〗Y：同學(xué)們在講的時(shí)候，不僅要把看到的說(shuō)出來(lái)，有的還加入自己的想法，這很好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想像的空間。
3、想像。
�、诺谝环鶊D。
�、倏磮D，想一想哪些地方我們可以通過(guò)想像來(lái)補充。
�、趯W(xué)生看圖后自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�、壑该f(shuō)第一幅圖，提示：母親為什么在孩子很小的時(shí)候就送他去讀書(shū)？送到村口時(shí)的自然環(huán)境怎樣？他們臨別時(shí)的動(dòng)作、心情、神態(tài)怎樣？
�、苄〗Y：把想像寫(xiě)進(jìn)去就是指我們自己在看圖時(shí)要進(jìn)入圖畫(huà)所描寫(xiě)的情境中去，設身處地見(jiàn)畫(huà)中人物之所見(jiàn)，想畫(huà)中人物之所想，仿佛我們就是畫(huà)中人。這樣我們的想像就會(huì )合理。下面請同學(xué)們用這種方法看第二幅圖。
�、频诙鶊D。
�、倏戳诉@幅圖你想象到了什么？同座位互相交流，自由說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，提示：為了孩子讀書(shū)，母親過(guò)著(zhù)怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自已孩子的？注意引導學(xué)生說(shuō)出真情實(shí)感。
�、堑谌�、四、五、六幅圖。
�、賹W(xué)生按上述方法看圖想象。
�、谕换フf(shuō)互評。
�、壑该麕追鶊D連起來(lái)說(shuō)，師生人同評議。
4、練說(shuō)全文。
要求學(xué)生將六幅圖連起來(lái)說(shuō)，把自己想象的內容加進(jìn)去。
�、艑W(xué)生自由練說(shuō)。
�、浦该f(shuō)，師生對照要求進(jìn)行評議。
三、學(xué)生練習寫(xiě)稿
四、評議修改，選優(yōu)欣賞
小學(xué)語(yǔ)文作文教案4
習作內容：
當你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請你寫(xiě)一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習作要求：
1、要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。
2、要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)好后要認真修改。
教學(xué)目的：
1、繼續練習寫(xiě)敘事文，并學(xué)習、鞏固通過(guò)主要內容的描寫(xiě)表達自己真情實(shí)感的表達方法。
2、通過(guò)本次習作，引導學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情，培養學(xué)生的.奉獻精神。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、連接本習作內容，做好選材準備。
“當你遇到困難的時(shí)候.別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都存過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，
請你寫(xiě)一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事�！�
l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流，相互啟發(fā)。
2、再認真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己
二、明確習作要求，確定習作材料。
1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì )有如此深的印象。
2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
三、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習作重點(diǎn)。
1、先引導學(xué)生體會(huì )“要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚�！�。
2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
最后，引導學(xué)生通過(guò)對應比較，確定自己習作重點(diǎn)內容。
第二課時(shí)
一、學(xué)生完成習作。
動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導。
指導重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實(shí)感”。
二、寫(xiě)好后，讀一讀，認真修改一下。
三、組織學(xué)生進(jìn)行評議。
四、個(gè)人根據評議情況，再次修改自己的習作。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)引導學(xué)生細致的觀(guān)察，引導學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫(xiě)完整。
2.引導學(xué)生。
3.在寫(xiě)話(huà)的學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、樂(lè )于表達的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生留意觀(guān)察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
請體育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。
學(xué)生學(xué)習足球比賽的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入：
1.師：老師知道同學(xué)們在體育課上進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的足球比賽。老師請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這場(chǎng)足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場(chǎng)上參加比賽的同學(xué)和場(chǎng)下的充當觀(guān)眾的同學(xué)談感受。
2.師：分別今天我就給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰(shuí)的眼睛亮。
【設計意圖：談話(huà)導入，從學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，愿意表達�！�
二、 引出課題：看圖說(shuō)話(huà)（板書(shū)課題）
1.觀(guān)察這幅圖，你看到畫(huà)面上畫(huà)的是什么？
2.你覺(jué)得畫(huà)面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰(shuí)能試著(zhù)用“什么時(shí)候 誰(shuí) 他們在干什么 ?”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。讓我們來(lái)比比看說(shuō)的小嘴最棒。 (指名說(shuō))
【設計意圖：初步看圖整體說(shuō)內容，使學(xué)生對畫(huà)面的內容有一個(gè)整體的了解， 這樣對要寫(xiě)的作文有一個(gè)整體把握�！�
三、局部細致觀(guān)察
1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場(chǎng)上運動(dòng)員，請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)你的心理活動(dòng)？進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的？對方進(jìn)球時(shí)你的隊員有什么表情動(dòng)作，說(shuō)了什么話(huà)？『』
2.采訪(fǎng)場(chǎng)下啦啦隊，當時(shí)看到場(chǎng)上的激烈角逐，觀(guān)眾是怎樣的反應？有哪些語(yǔ)言、動(dòng)作和表情？哪個(gè)運動(dòng)員的表現最為突出？說(shuō)說(shuō)你看到的。
3.由現場(chǎng)的球賽轉到圖畫(huà)上，抓住畫(huà)面中一個(gè)或兩個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的.表情、動(dòng)作是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話(huà)？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒(méi)有一定的層次。）（教師引導學(xué)生按照順序觀(guān)察圖畫(huà)，從整體到局部。）
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節是從整體到局部的過(guò)程，是將文章寫(xiě)生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在，有了這個(gè)環(huán)節的設計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現場(chǎng)景的好的載體�！�
四、看一看，誰(shuí)的本領(lǐng)大
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì )道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫(huà)面用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，不知大家有沒(méi)有信心？(板書(shū)：想 寫(xiě)) 出示寫(xiě)話(huà)要求：開(kāi)頭空兩格，標點(diǎn)符號獨立占格。用準詞語(yǔ)，寫(xiě)通句子。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡回指導。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎上，抽典型的在班上交流。
二、指導修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫(xiě)是活動(dòng)中必須抓住的？
2.文章是否空洞？?jì)热菔欠窬唧w？
3.條理是否清楚，語(yǔ)句是否通順？
4.老師指導幾篇后，學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫(xiě)作文
學(xué)生謄寫(xiě)作文。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案6
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，預測故事，想象接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么。
2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養學(xué)生的想象力，能夠把故事續編完整，并且能盡量做到續編的故事生動(dòng)有趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維，學(xué)會(huì )預測并續編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入主題。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的，用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流，教師小結，情景預設：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會(huì )開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭，我數了數，一共10根。七彩的燭光閃爍著(zhù)，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè )歌。我對著(zhù)燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。
�。ㄕn件出示3）
�。�2）我真高興��！因為老師也為我準備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導班春節前的最后一節課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè )呵樂(lè )呵�？墒嵌鄶导议L(cháng)都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動(dòng)。
�。ㄕn件出示4）
�。�3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋(píng)果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著(zhù)一個(gè)心形的巧克力，上面寫(xiě)著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
3、教師小結：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習作課就是續寫(xiě)故事——過(guò)生日。
二、觀(guān)察圖片，了解要求。
1、觀(guān)察圖片。
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察課本上的圖片，試著(zhù)按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的`。
�。�2）小組交流，互相提示，完善內容。
�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結。
�。ㄕn件出示5）
課外活動(dòng)時(shí)間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！崩顣匀鹫f(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的�！薄毿牡男旒蚜职l(fā)現李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
2、這個(gè)故事沒(méi)有結束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中，也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們合理想象，把后面的內容補充完整。
三、想象交流，補充內容。
1、小組同學(xué)互相交流，試著(zhù)把后面的內容補充完整，小組長(cháng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
2、小組派代表最匯報發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話(huà)最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話(huà)還需要修改，等他講完了，咱們來(lái)進(jìn)行評價(jià)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
3、師生合作，進(jìn)行評議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽(tīng)，講完之后要馬上進(jìn)行評價(jià)，注意引導學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。）
4、教師小結，提出要求。
�。�1）教師小結：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開(kāi)合理的想象，把后面的故事補充完整。
�。�2）在同學(xué)們續編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？
�。ㄕn件出示6）
李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著(zhù)每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。
這時(shí)，我站起來(lái)對大家說(shuō)：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂(lè )！學(xué)習進(jìn)步！”隨著(zhù)勁爆、激情的搖滾樂(lè )，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……
我們說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)、吃著(zhù)，一個(gè)個(gè)都樂(lè )呵呵的，李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了！
�。�3）學(xué)生評議，教師小結。指出續寫(xiě)故事的時(shí)候，應注意幾點(diǎn)：
�。ㄕn件出示7）
第一，認真觀(guān)察，把握中心。
�。ò鍟�(shū)：認真觀(guān)察，把握中心）
俗話(huà)說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功。在話(huà)題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫(xiě)前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神，續寫(xiě)內容與開(kāi)頭的內容相吻合，續寫(xiě)才會(huì )合情合理。
�。ㄕn件出示8）
第二，聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想）
生活是我們的創(chuàng )作的源泉活水，如果離開(kāi)生活，續寫(xiě)就是一潭死水，甚至要鬧笑話(huà)。所以在寫(xiě)作時(shí)，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現實(shí)生活的基礎上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的想象，對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。
�。ㄕn件出示9）
第三，構思情節，大膽創(chuàng )新。
�。ò鍟�(shū)：構思情節，大膽創(chuàng )新）
在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優(yōu)美故事。在現實(shí)的基礎上，展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。注意當時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。
四、合作交流，修改內容。
1、現在，請同學(xué)們根據以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作，開(kāi)始吧。
2、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。
五、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導。
1、學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫(xiě)作。
2、教師巡視指導。
六、展示交流，評價(jià)提高。
1、指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評議（這一段話(huà)哪里最吸引你？為什么？）。
2、給這節課寫(xiě)的故事情節加上一個(gè)開(kāi)頭，就是一篇完整的故事。
七、課堂總結。
這節課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事，那么請問(wèn)，回想咱們這節課，你們明白什么叫續編了嗎？
對，續編就是根據給出的開(kāi)頭，接著(zhù)把故事編完整。咱們今天就續編了一篇生動(dòng)感人的故事。
【板書(shū)設計】
習作：續編故事
認真觀(guān)察，把握中心
聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想
構思情節，大膽創(chuàng )新
【課后反思】
成功之處：
引導學(xué)生了解續編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么，接著(zhù)根據三幅圖片的內容展開(kāi)合理的想象，預測故事進(jìn)一步的發(fā)展，續寫(xiě)接下來(lái)的故事，然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節續編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思�？傊�，一個(gè)故事一定要表達一個(gè)中心意思。續編故事，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。
不足之處：教師應該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生的學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案7
習作要求：
你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著(zhù)寫(xiě)幾句話(huà)和同學(xué)交流，如“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè )廳……”
學(xué)習《大自然的聲音》一文運用擬聲詞等描寫(xiě)聲音的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧《大自然的聲音》的.主要內容。
二、說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音。老師補充其他的聲音，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音，在哪里聽(tīng)到過(guò)。
三、閱讀習作要求，明確訓練內容。
四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
�。ㄌ崾荆�
1、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
2、可以用上自己積累的描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。3。恰當地用上擬聲詞。）
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
廚房是個(gè)音樂(lè )廳。媽媽做飯時(shí)，里面便傳來(lái)有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí)，水“嘩啦——嘩啦——”地唱著(zhù)一首歡快的歌曲。刀在菜板上切菜，發(fā)出有節奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣(mài)力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出“當當”的聲音，就像是在彈鋼琴�！皣W啦——咚咚——當當——”就像一個(gè)樂(lè )隊，演奏著(zhù)一首美妙的曲子，好聽(tīng)極了。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案8
一、課前激趣引課，調動(dòng)學(xué)習熱情。
師生齊做“我真棒”游戲----
師：孩子們，今天很多老師來(lái)參與我們的課堂，你們心情怎么樣？
生：（高興、興奮、激動(dòng)......）
師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動(dòng),但只要我們發(fā)揮團結合作的精神。我相信今天的這節課一定會(huì )在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會(huì )給聽(tīng)課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來(lái)放松一下做一個(gè)小游戲，我相信通過(guò)這個(gè)小游戲，大家都會(huì )找到一種開(kāi)心、自信的感覺(jué)。
�。◣熓痉�，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著(zhù)自己的心靈默默地說(shuō)：“我很棒！”
生：（不出聲地默念：我很棒�。�
師：（鼓勵）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：我們重復地把這三句話(huà)完整地來(lái)喊一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
�。ā罢娴暮馨簟笔钦{動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一個(gè)游戲。通過(guò)手、嘴巴、心靈的結合，讓孩子們的自信心達到空前的高漲！有了這么強的自信心，孩子們當然更愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習的過(guò)程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習氛圍。）
二、 借助漫畫(huà)，感受學(xué)習的愉快。
師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著(zhù)這種感覺(jué)，讓我們一起走進(jìn)課堂。（師生問(wèn)好）
�。ㄒ唬┱故韭�(huà)，激趣導入 。
師：孩子們，今天老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說(shuō)：我們還記得它的名字叫----）
師：大家都清楚地記得它們的名字，看來(lái)我們都喜歡他們！今天老師把他們請到咱們的課堂上和大家見(jiàn)面，這節課他們也要來(lái)和我們一起學(xué)習呢！
師：孩子們，你們平時(shí)在哪兒見(jiàn)過(guò)他們？
生：（指名回答）漫畫(huà)書(shū)。
師：你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子！能告訴大家漫畫(huà)書(shū)和我們用的語(yǔ)文書(shū)有什么不同嗎？
生：（很多圖畫(huà)，搞笑......）
師：謝謝你給我們帶來(lái)的知識！孩子們，今天我們一起來(lái)欣賞一組幽默而且感人的漫畫(huà)。請打開(kāi)課本95頁(yè)。
�。ㄉ蜷_(kāi)書(shū)本。）
師：請學(xué)習委員來(lái)讀“筆下生輝”這段話(huà)，其他孩子注意傾聽(tīng)，看誰(shuí)的發(fā)現最多。
學(xué)習委員：（讀話(huà)）
師：誰(shuí)愿意和大家分享，你從這段話(huà)中知道了什么？
生：我知道這幅漫話(huà)的作者是卜勞恩爺爺。
生：我看到了這幅漫話(huà)的主人公是爸爸和兒子
生：我知道漫話(huà)故事發(fā)生的時(shí)間是放假的第一天。
師：孩子們真會(huì )觀(guān)察真會(huì )想像，老師代表漫畫(huà)作者卜勞恩謝謝你們！
�。ㄅd趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫(huà)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，以學(xué)生介紹漫畫(huà)特點(diǎn)，降低寫(xiě)作難度。）
�。ǘ┻M(jìn)入漫畫(huà)，感受畫(huà)意。
師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫(huà)了幾幅畫(huà)，而不寫(xiě)出畫(huà)里的故事呢?原來(lái)他是想用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問(wèn)題嗎?(有)那我們現在就來(lái)看看他給我們提出的第一個(gè)問(wèn)題。（課件展示問(wèn)題1：先看完我的四幅畫(huà)連起來(lái)觀(guān)察，然后告訴大家畫(huà)中說(shuō)了一件什么事？）
師：這個(gè)問(wèn)題，相信難不倒我們三（5）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習方式去找出答案。
�。ㄉ〗M討論，師相關(guān)指導。）
師：孩子們，你們真會(huì )學(xué)習！找到答案了吧！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)題的答案和我們一起分享？
生：這幅畫(huà)主要說(shuō)了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛(ài)的驚喜。
�。◣熥⒁庵攸c(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )父親對兒子隱含的那份濃濃的愛(ài)意。）
師：第一個(gè)問(wèn)題我們找到了答案，大家高興嗎？
生：高興！
師：我們一起來(lái)鼓勵一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導游戲)
生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：就讓我們帶著(zhù)這種很棒很棒的自信，接著(zhù)解決卜勞恩爺爺給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題吧�。ㄕn件出示問(wèn)題2：再觀(guān)察我的四幅畫(huà)，猜猜這個(gè)故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）
生思考，老師板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物
生匯報。
師：孩子們，你們觀(guān)察得很到位，很有自己的見(jiàn)解。卜勞恩爺爺為你們的認真觀(guān)察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點(diǎn)更難的問(wèn)題考考孩子們了。（出示問(wèn)題3：觀(guān)察人物，你能把他們的動(dòng)作、表情，和他們的心里話(huà)掏出來(lái)跟大家一起分享嗎？）
生觀(guān)察漫話(huà)，匯報。老師板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情
師相機指導。
�。ㄈ┥钊氘�(huà)內，感受作者意圖。
師：聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛(ài)學(xué)習，卜勞恩爺爺的心里就像吃了蜜一樣甜呢！不過(guò)他還有最后一個(gè)問(wèn)題要考考大家。孩子們，有沒(méi)有信心？
生：有！
師：來(lái)，聰明的孩子，一起鼓勵一下自己�。ㄎ液馨�！我真的'很棒！我真的真的很棒�。�
師：這個(gè)問(wèn)題是（出示問(wèn)題4：你覺(jué)得漫畫(huà)中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？從哪兒看出？）
生匯報，師相機用關(guān)于父愛(ài)的名言警句概括父親對兒子的愛(ài)。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛(ài)，深而沉重。）
�。ɑ钣寐�(huà)，以卜勞恩爺爺設疑的形式，引導學(xué)生觀(guān)察漫畫(huà)，說(shuō)漫畫(huà)，在回答問(wèn)題的同時(shí)感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習作服務(wù)。教師隨時(shí)鼓勵學(xué)生——很棒，用自己的獨特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習的積極性。借助課程資源，積累習作素材。）
�。ㄋ模┐�(lián)畫(huà)面，感受寫(xiě)法。
師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫(huà)的內容，現在我們一起來(lái)把四幅畫(huà)串聯(lián)起來(lái)，編一個(gè)故事。聰明的孩子，誰(shuí)愿意把自己編的故事和我們一起分享？
生：（串畫(huà)講故事）
師：你說(shuō)得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？
生：（說(shuō)清楚人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言）
師：你真的真的很棒！能夠結合老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)，既有條理，又說(shuō)得具體生動(dòng)�。ńY合板書(shū)，說(shuō)寫(xiě)作方法）
師：我們再看這板書(shū)，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來(lái)了嗎？
生：題目。
師：對，就缺少題目。誰(shuí)來(lái)擬個(gè)題目？
生：（擬題目）放假的第一天 父子之愛(ài)......
三、抓住畫(huà)面，感受語(yǔ)言。
師：就這么四幅畫(huà)，作者就給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺的聰明才華。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內容通過(guò)筆用文字美美的寫(xiě)出來(lái)，然后拿到報紙上發(fā)表�？墒�，我一個(gè)人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個(gè)任務(wù)嗎？
生齊：能！
師：謝謝孩子們！我們人多力量大，發(fā)揮我們的想象力，一定能把第四幅畫(huà)的內容寫(xiě)出來(lái)。拿出你的稿紙，快動(dòng)筆吧！
生：（動(dòng)筆習作）
�。ㄅd趣是最好的教師。通過(guò)幫助漫畫(huà)作者寫(xiě)配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。）
板書(shū)：
時(shí)間
地點(diǎn)
人物 動(dòng)作 語(yǔ)言 表情
事件
小學(xué)語(yǔ)文作文教案9
【教材解讀】
1、教材簡(jiǎn)析
本次習作是寫(xiě)書(shū)中的故事，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當地概括，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到補充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，發(fā)表自己的感想,養成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì )思考的良好讀書(shū)習慣。
2、教學(xué)目標
�。�1）能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)中包含的故事有順序地記敘完整，寫(xiě)出具體、生動(dòng)的故事情節，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。
�。�2）通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強學(xué)生的想象力，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實(shí)感，逐步養成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì )思考的良好讀書(shū)習慣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當地概括，或發(fā)表自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫(xiě)出故事情節生動(dòng)、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。
授課時(shí)間：兩課時(shí)
【教學(xué)準備】
1、從學(xué)期初，就要為本次習作做好準備，每學(xué)習一課，讓學(xué)生做好預習，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習作打下堅實(shí)的基礎，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結集成冊，為本次習作做好鋪墊。
2、習作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識地組織學(xué)生談感受。（引導說(shuō)出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節安排、人物設置等方面對課本劇本身說(shuō)說(shuō)看法。）
【教學(xué)過(guò)程】
流程一：作前指導
一、閱讀要求，明確指向
1．指導學(xué)生閱讀《習作7》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習作7》，你了解到哪些內容?
2．引導學(xué)生發(fā)表對這次習作內容和要求的理解。
學(xué)生自由表達，教師相機引導并給予肯定，引導學(xué)生說(shuō)出習作要求。
選擇范圍：可以在本冊書(shū)中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的十一冊書(shū)中的故事。
選擇內容：選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng )作的背景故事、小說(shuō)章節的前后故事、神話(huà)故事、插圖故事等。還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側重于語(yǔ)文書(shū)里故事的記敘，也可以寫(xiě)自己讀故事的收獲。
(設計簡(jiǎn)析：指導學(xué)生閱讀習作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過(guò)大家的交流，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生對本次習作有了更清楚的認識。）
二、打開(kāi)課本，尋找“故事”
同學(xué)們，我們明確了習作要求，現在我們就打開(kāi)冊課本（也可以是十一冊書(shū)）尋找故事。
1、學(xué)生尋找故事。
2、學(xué)生匯報并用一句話(huà)說(shuō)出故事梗概。
教師點(diǎn)評發(fā)言，引導學(xué)生匯報時(shí)注意概括，用一句話(huà)講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
(設計簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開(kāi)課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂(lè )。一句話(huà)概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習作時(shí)將情節寫(xiě)完整。）
三、敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)“故事”
過(guò)渡：我們轉眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì )》兩個(gè)故事；有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見(jiàn)同學(xué)們真是愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，我們如何把這些故事說(shuō)得更具體、更精彩呢？
1、引導明確敘述要求
�。�1）把故事按照一定的順序說(shuō)完整。
�。�2）敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。
�。�3）要有合理的想象。
�。�4）寫(xiě)啟示時(shí)，不要大段大段的摘抄情節，而應注重感受和啟示，寫(xiě)自己的獨特感受。（引導回憶觀(guān)看課本劇時(shí)的情景，教師引導說(shuō)出。）
2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡(jiǎn)單講給同桌聽(tīng)。
3、推選優(yōu)秀者在班內講自己選取的故事。
教師引導點(diǎn)評（側重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開(kāi)了合理的想象）
(設計簡(jiǎn)析：這一環(huán)節提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說(shuō)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節完成了由易到難的巧妙過(guò)渡。）
流程二：下筆成文
四、點(diǎn)撥思路，編寫(xiě)“故事”
我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現在就開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你找到的故事，作為對語(yǔ)文書(shū)的資料補充，也可以寫(xiě)讀了故事之后受到的啟示。寫(xiě)的時(shí)候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內容，要有合理的想象。
可以結合剛才所說(shuō)的，先用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下自己的構思。然后，快速成文，遇到選不準的詞語(yǔ)或不會(huì )寫(xiě)的字，可以先跳過(guò)去，以免影響全文的構思。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動(dòng)筆成文。
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫(xiě)、先說(shuō)后寫(xiě)歷來(lái)被視為習作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎上，畫(huà)龍點(diǎn)睛地作了寫(xiě)作方法的精要指導，使學(xué)生從“有話(huà)想說(shuō)”到“有話(huà)會(huì )說(shuō)”，從“想寫(xiě)”到“會(huì )寫(xiě)”。）
流程三：作后評改
五、修改習作，充實(shí)“故事”
1．自我修改。
“好文章是改出來(lái)的”，俄國著(zhù)名作家托爾斯泰的著(zhù)名作品《安娜卡列尼娜》，僅開(kāi)頭就修改了二十多次。這可見(jiàn)修改的.重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒(méi)寫(xiě)出的字詞查閱工具書(shū)補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒(méi)有要修改的；再讀時(shí)，注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)完整了，想想有沒(méi)有需要補充的內容。在通讀中發(fā)現了問(wèn)題，正確使用修改符號，及時(shí)修改。
2．集體評議。
選取一名學(xué)生，鼓勵他把習作讀給大家聽(tīng)。教師引導學(xué)生在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評。點(diǎn)評時(shí)圍繞“寫(xiě)事的文章是否做到了按一定順序寫(xiě)、重點(diǎn)突出、情節完整，寫(xiě)人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等�！�
3．自評與他評相結合
“文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學(xué)習作的過(guò)程中，你一定也發(fā)現了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習作，用剛才的方法再次修改習作，并在組內與其他同學(xué)交流。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：新課程標準指出，在習作教學(xué)中要注重培養學(xué)生自己修改作文的習慣。這一環(huán)節采用多種方法引導學(xué)生自主進(jìn)行習作修改，體現了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養學(xué)生相互合作、相互學(xué)習的能力，使每位同學(xué)的習作都能在原來(lái)的基礎上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）
六、結集成冊，分享“故事”
以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書(shū)中自有千古事》等書(shū)名將故事分類(lèi)匯編，結集成冊，放入班級圖書(shū)角，供同學(xué)們借閱。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標準》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，這固然很重要，可是如果寫(xiě)完后就沒(méi)了下文，學(xué)生會(huì )很失落，會(huì )認為習作是為了寫(xiě)而寫(xiě)，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結集成冊，能進(jìn)一步增強學(xué)生習作的信心，調動(dòng)學(xué)生的習作熱情，讓他們更加熱愛(ài)習作，使訓練落到了實(shí)處。）
小學(xué)語(yǔ)文作文教案10
教學(xué)內容:
冀教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第六單元綜合學(xué)習中的小筆頭提供了一個(gè)范例,通過(guò)兩件小事寫(xiě)出了王蒙叔叔很有意思。在寫(xiě)作提示中要求學(xué)生回憶發(fā)生在朋友身上的有意思的事，寫(xiě)出來(lái)告訴大家。我覺(jué)得這個(gè)要求限制學(xué)生寫(xiě)發(fā)生在“朋友身上”而且是“有意思”的事，選材范圍過(guò)于狹窄，根據學(xué)生的實(shí)際，我將習作范圍擴展到發(fā)生在“身邊的人身上的有意思的事”。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)談電視劇中的人物、看圖講故事來(lái)調動(dòng)學(xué)生生活積淀，激發(fā)學(xué)生表達興趣，引導學(xué)生合理選材，培養學(xué)生自主選材的能力。
2、 通過(guò)讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過(guò)具體事例描寫(xiě)來(lái)反應人物特點(diǎn)的方法。
3、 培養學(xué)生寫(xiě)作之前認真構思、習作之后認真修改的習慣。
教學(xué)準備：
《我的王蒙叔叔》例文、生活趣事圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1、 同學(xué)們喜歡看《家有兒女》這部電視劇嗎？（喜歡）
2、 你最喜歡劇中的那個(gè)人物，為什么？（舉事例說(shuō)明）
[從大多數學(xué)生都感興趣的電視劇談起，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的表達欲望，同時(shí)引導學(xué)生回憶有意思的片段，為下一環(huán)節做好鋪墊。]
二、素材再現
1、我們的'生活中也有象小雨、劉星一樣有意思的人呢�。ǔ鍪韭�(huà)圖）仔細觀(guān)察，看誰(shuí)能用通順、有趣的語(yǔ)言描述一下圖中的故事。
[“看圖講故事”這一環(huán)節的設計意在把學(xué)生的注意由電視劇引向生活，為拓寬學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中搜尋素材打好基礎。]
2、你的身邊也有這樣有意思的人吧！回憶一下在他（她）身上發(fā)生了哪些有意思的事？
3、自由練說(shuō)。
4、同桌互說(shuō)互聽(tīng)互評。
5、全班交流、評價(jià)。在師生評價(jià)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：
講述時(shí)語(yǔ)句是否通順。
把事情說(shuō)清楚了沒(méi)有。
大家聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得有意思嗎？
[作文教學(xué)的重點(diǎn)是什么，我認為是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生搜索生活經(jīng)驗，做到言之有物，所以堅持由說(shuō)到寫(xiě)幫助學(xué)生從思想的大海中整理出要寫(xiě)的內容能提高課堂教學(xué)的效果]
三、 范例指導
1、 看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人。有一位小朋友同我們一樣，他把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)了下來(lái)，挺有趣的，想讀嗎？（出示范文）學(xué)生自由讀。
2、 文中的王蒙叔叔有什么特點(diǎn)？（有意思）你從哪看出來(lái)的？引導學(xué)生從三個(gè)方面深入體會(huì )：
記寫(xiě)了一兩件有意思的事寫(xiě)出了王蒙叔叔的幽默、有趣；
抓住了王蒙叔叔的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作讓人讀時(shí)如見(jiàn)其人、如聞其聲；
一些詞語(yǔ)的運用使文章生動(dòng)有趣，所以我們要注意平時(shí)的積累。
3、 你想不想把自己發(fā)現的有意思的人介紹給更多的人？那就記下來(lái)和大家一起分享吧！
4、 構思：你想介紹的有意思的人是誰(shuí)？你選擇他的哪些事？
[在動(dòng)筆之前，應引導學(xué)生理清思路，布局謀篇，初步培養學(xué)生構思的習慣。]
四、 動(dòng)筆起草（師巡視指導）
五、 修改提高
1、 寫(xiě)完文章后，我們還要注意修改。王安石曾八次修改而出名句“春風(fēng)又綠江南岸”，賈島因思考“推”“敲”而誤撞韓愈，這些故事告訴我們：好文章是改出來(lái)的！下面老師向你們推薦幾種修改的方法……
[激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣，培養學(xué)生自主修改的習慣，同時(shí)要交給學(xué)生修改的方法。]
2、 自己修改后，在小組內讀一讀，請大家幫你修改。
3、 小組推薦優(yōu)秀作品。
[優(yōu)秀習作的交流不僅給部分學(xué)生表現自我的機會(huì )，更能拓寬其他學(xué)生的習作思路，激發(fā)學(xué)生習作的靈感。]
4、 習作有困難的同學(xué)交上本子，師生共改。
[對于習作中的“學(xué)困生”，我們不能不管不問(wèn)，也不能等待他自己進(jìn)步，而應組織大家一同參與到修改之中，這樣，不僅啟發(fā)了學(xué)困生的思維，更能提高所有學(xué)生修改習作的能力。]
5、 相信剛才同學(xué)們的精彩文字又給你帶來(lái)了不少靈感，再修改一下自己的習作，回家后可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們給你提寫(xiě)修改建議，相信，一篇好文章會(huì )出自你的筆下。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案11
1、變換角度，抓改寫(xiě)。對課文的內容進(jìn)行加工改造，重新組織，重新表達，可以加深對課文內容的理解，又可以創(chuàng )造練筆的機會(huì )，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
如《石榴》這篇課文介紹了石榴抽枝長(cháng)葉、開(kāi)花、結果的生長(cháng)過(guò)程，可以讓學(xué)生把自己看做是可愛(ài)的石榴，來(lái)介紹自己，在作自我介紹時(shí)，可根據從文中了解的、插圖上和生活中觀(guān)察到的，分別介紹石榴的生長(cháng)過(guò)程和果實(shí)的特點(diǎn)。
2、空白之處，抓擴寫(xiě)。
作者常常會(huì )運用“空白”的藝術(shù)，把一些內容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫(xiě)得很含蓄，或簡(jiǎn)練，給學(xué)生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白，把寫(xiě)得簡(jiǎn)練的地方補寫(xiě)具體，把寫(xiě)得含蓄的地方補充完整，通過(guò)填補這些空白，可以加深對課文內容的理解，可以提高想象能力和語(yǔ)言表達能力。
《臥薪嘗膽》一課講到“勾踐夫婦來(lái)到吳國……受盡了屈辱”，感受到勾踐夫婦飽受屈辱、備受艱辛、歷經(jīng)磨難，但是“屈辱”這個(gè)詞比較抽象，可以想象吳王面對給他做牛做馬，呼之即來(lái)、揮之即去的勾踐，又會(huì )怎樣去羞辱他。
3、示例模仿，抓仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)是從閱讀到獨立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓練形式。進(jìn)行仿寫(xiě)，降低習作的難度，激發(fā)他們習作的興趣，進(jìn)而提高習作能力。提供有效的模仿對象和語(yǔ)言表達形式，可以促使語(yǔ)文綜合能力的.提高。
4、奇思妙想，抓續寫(xiě)。
有些文章的結尾寫(xiě)得比較留有余地、耐人尋味，留有巨大的猜想空間�？梢酝ㄟ^(guò)合理的想象把這樣的猜想用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案12
教學(xué)目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和表達能力。訓練學(xué)生大膽合理地展開(kāi)想象。培養學(xué)生保護環(huán)境，節約水資源的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生大膽合理地展開(kāi)想象。
教學(xué)準備：學(xué)生觀(guān)察現狀、構思作文。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
內容：作文指導
一、激發(fā)學(xué)生習作興趣。
1、情境導入。
時(shí)光流逝，歲月如梭，不知不覺(jué)已是公元20xx年。一天清晨，剛剛從睡夢(mèng)中蘇醒的人們像往常一樣打開(kāi)了電視機，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過(guò)這樣一則消息：從今日起，全球將停水一個(gè)月！伴隨著(zhù)消息的播出，家家戶(hù)戶(hù)的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來(lái)會(huì )發(fā)生些什么呢？這節課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的'那一天去看看吧！
2、揭示習作內容。
二、明確習作要求。
1、自讀習作要求，看看這次習作要求我們寫(xiě)什么。
2、相互交流，明確習作要求。
小結：寫(xiě)沒(méi)有水的情景，人和其他生物的反應，出現全球停水現象的原因以及你的思考。
三、創(chuàng )設情境，創(chuàng )編故事。
1、引導學(xué)生想象沒(méi)有水的情景。
學(xué)生自由想象、述說(shuō)。
2、小組討論，互相交流。
3、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細節描寫(xiě)，是否將水資源充足時(shí)和沒(méi)有水時(shí)的情形進(jìn)行了對比）
四、鼓勵學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導。
第二課時(shí)
作文修改與謄寫(xiě)
一．學(xué)生自主修改作文
1．學(xué)生完成作文后自己動(dòng)筆修改。
2．老師巡視指導，要求學(xué)生在修改進(jìn)邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。
二、賞一賞。
請兩位同學(xué)讀他們的習作，請大家認真聽(tīng)：故事情節是否合理，是否富于想象。
三、品一品。
對兩位同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評，主要從情節合理，想象豐富，語(yǔ)句通順幾個(gè)方面師生共同評議，感悟習作方法。
四、改一改。
�。�1）引導學(xué)生交流在點(diǎn)評欣賞過(guò)程中受到的啟發(fā)。
�。�2）運用學(xué)過(guò)的方法修改作文。
第三課時(shí)
內容：作文講評
小學(xué)語(yǔ)文作文教案13
習作要求：
閱讀《司馬光》，借助注釋先說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)習借助注釋理解文言文。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習作要求，明確訓練內容
二、讀讀文言文，借助注釋講一講這個(gè)故事。
�。ㄌ崾荆�
1、要按一定的順序講述
2、借助課文插圖想象人物的動(dòng)作、神態(tài)或語(yǔ)言。）
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
有一天，司馬光跟幾個(gè)小朋友在庭院里玩。庭院里有一口大甕，甕里裝滿(mǎn)了水。有個(gè)小朋友爬到甕上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大甕里。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的'叫著(zhù)喊著(zhù)，跑去找大人。司馬光沒(méi)有慌，他拿起一塊石頭，使勁砸甕，幾下子就把甕砸破了。甕里的水流出來(lái)了，掉進(jìn)甕里的小朋友得救了。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案14
單元習作教學(xué)目標：
1、學(xué)習使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀(guān)察和寫(xiě)作方法，在綜合性學(xué)習和口語(yǔ)交際的基礎上，寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。愿意展示自己的習作，與父母分享快樂(lè )。
2、在習作的過(guò)程中進(jìn)一步認識自己課余生活，感受課余生活的樂(lè )趣。
單元習作教學(xué)整體設計：
教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，體會(huì )到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團結和友愛(ài)。學(xué)習作者怎樣觀(guān)察和寫(xiě)出民族學(xué)校的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己對學(xué)校的喜愛(ài)之情的。
組織、安排綜合性學(xué)習活動(dòng)《我們自己的課余生活》。在學(xué)習本單元課文的過(guò)程中，同時(shí)開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，記錄自己的課余生活。
教學(xué)《金色的草地》一課，體會(huì )可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來(lái)了快樂(lè )，給“我”帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅，體驗兒童生活的豐富多彩和樂(lè )趣。學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀(guān)察和具體寫(xiě)事的。
教學(xué)《爬天都峰》一課，體會(huì )“我”和老爺爺是如何克服了種、種困難爬上天都峰的。學(xué)習作者是怎樣觀(guān)察和寫(xiě)一件事的，是如何觀(guān)察和寫(xiě)出人物的對話(huà)把事情寫(xiě)具體的。
略讀《槐鄉的孩子》一課，交流讀后的感受，了解槐鄉的.孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，體會(huì )作者勞動(dòng)的快樂(lè )，學(xué)習課文是怎樣具體寫(xiě)事的。
交流自己在綜合性學(xué)習活動(dòng)中的記錄和資料，做《語(yǔ)文天地》的展示臺活動(dòng)，展示自己的課余生活。
在《我們的課余生活》口語(yǔ)交際活動(dòng)中，說(shuō)說(shuō)自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，說(shuō)說(shuō)自己今后課余生活的打算。
在綜合性學(xué)習和口語(yǔ)交際的基礎上，選擇內容，學(xué)習課文的觀(guān)察、寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。寫(xiě)完以后讀給父母聽(tīng)，和他們分享習作的快樂(lè )。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案15
怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問(wèn)題，小學(xué)作文課堂。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫(xiě)交上來(lái)�？傻轿遗臅r(shí)，仍然有許多錯別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內容不具體，而且語(yǔ)句羅嗦，前后重復，幾句話(huà)來(lái)回轉著(zhù)說(shuō)。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺(jué)得除了必要的指導之外，還應重視作文的評改，使學(xué)生在互評互改的過(guò)程中，掌握寫(xiě)作方法，提高習作水平。
學(xué)習目標：
1.通過(guò)評改，教給學(xué)生修改字、詞、句及標點(diǎn)的方法，培養學(xué)生自覺(jué)修改作文的習慣。
2.指導學(xué)生修改一段話(huà)，把內容寫(xiě)具體。
3.引導學(xué)生修改結尾，懂得作文首尾要呼應。
學(xué)習重難點(diǎn)：把一段話(huà)修改具體。
指導思路：
作文評改課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，所以我為學(xué)生創(chuàng )設了作文樹(shù)生病，同學(xué)為其治病這樣一個(gè)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習。
第一步，童話(huà)故事導入，激發(fā)學(xué)生興趣，并相應貼出保健醫生啄木鳥(niǎo)和生了病的作文樹(shù)，目的在于讓學(xué)生明白這節課的任務(wù)就是修改作文。
第二步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明確修改目標。首先讓學(xué)生回憶本次的習作要求(開(kāi)學(xué)以來(lái)，哪件事給你留下了深刻的印象，請你把它寫(xiě)下來(lái)。要求內容具體，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，首尾呼應)，在此基礎上，讓學(xué)生通過(guò)讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：(1)字、詞、句、標點(diǎn)有錯誤;(2)內容不夠具體;(3)結尾不能與開(kāi)頭呼應，小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》。老師相應把寫(xiě)有三個(gè)“病癥”的'卡片，逐條貼在樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)梢上，確定為本次的修改目標。
第三步，引導學(xué)生修改，激活學(xué)生思維。老師仍以故事過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評議，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣改，同時(shí)滲透修改方法。教師根據評議結果，相應撕去貼在大樹(shù)上的三條病癥。
第四步，匯報收獲，總結修改方法。這一步主要是匯報學(xué)習體會(huì )，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循，有法可依，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作、修改能力。
第五步，感受成功的喜悅，布置作業(yè)。通過(guò)學(xué)生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話(huà)故事的形式布置作業(yè)，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要內容具體，語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯別字，首尾呼應。
附“病文”
我該取下“帽子”了
開(kāi)學(xué)以來(lái)，流給我印象最深的一句話(huà)，就是該給我取下帽子了。為什么這么說(shuō)呢?這還得從頭說(shuō)起。
在家里，爸爸覺(jué)對是個(gè)“全威”，因為在文學(xué)知識方面，我從沒(méi)勝過(guò)爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢，小學(xué)生，一個(gè)“錯別字大王”，因此，每次爸爸檢察我的作業(yè)，我只能洗耳恭聽(tīng)，認真更正。我的錯別字可多了，什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦，“幻想”寫(xiě)成“幼想”啦，所以全家給我取了一個(gè)外號“錯別字大王”。
一次，爸爸又要檢查我的作業(yè)了，翻著(zhù)翻著(zhù)，突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色，就知道他準又找出錯別字了。果然不出我所料，爸爸指著(zhù)本子上的“亮”字，告訴我寫(xiě)錯了。他說(shuō)下面是個(gè)“兒”，不是“幾”�？晌铱傆X(jué)得是“幾”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，說(shuō)：“這次你贏(yíng)了我，下一次還要贏(yíng)我，我給你取帽子�！薄叭∶弊�?什么帽子?”“錯別字大王的帽子呀?”
我可高興了。從此以后，我在學(xué)習上更加細心了，錯別字也越來(lái)越少了。
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