小學(xué)作文的教案[錦集4篇]

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)作文的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)作文的教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。

　　2、在練說(shuō)的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把接待客人這件事寫(xiě)下來(lái)。

　　難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　課前準備：

　�、崩�文的錄音。

　�、部晒�學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的.眼鏡，玩具電話(huà)等。

　�、硿蕚湟粋�(gè)小室內劇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著(zhù)我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著(zhù)歌往學(xué)校走去。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥(niǎo)悅耳叫聲，非常有趣。

　　2．老師在說(shuō)什么呀？

　　3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？

　　二、讀懂例文

　　1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？

　�。�1）小小組討論討論。

　�。�2）大組交流，指名回答。

　　2再讀例文《好阿姨》，討論寫(xiě)法。

　�。�1）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣介紹自己買(mǎi)牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）

　�。�2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？

　�。�3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現了什么？

　�。�4）小結：對，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，就是作文啦！

　　3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

　�。�1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非�？蓯�(ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的寫(xiě)下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！

　�。�2）指導模仿說(shuō)話(huà)：

　　如果你也有一支神筆，你想干什么？

　　小小組交流。

　　大組交流，指名說(shuō)。

　　(3)小結：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫(xiě)出的作文一定回出色！

　　三、指導習作

　　1、明確寫(xiě)作要求。

　　下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？

　　2、學(xué)生表演，創(chuàng )設情境。

　�。�1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話(huà)”的順序進(jìn)行表演。

　�。�2）學(xué)生評議，從表情和語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)方面，給予補充。

　�。�3）再請一組同學(xué)表演。

　　1、學(xué)生寫(xiě)草稿。

　　現在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

　　4、點(diǎn)評。

　�。�1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表?yè)P、肯定。

　�。�2）推薦你認為寫(xiě)得好的習作讀給大家聽(tīng).

　�。�3）交流評議.

　　5、學(xué)生修改。

　　6謄寫(xiě)作文。

小學(xué)作文的教案2

　　一、習作總要求

　　寫(xiě)觀(guān)察中的新發(fā)現及趣事或連續性的觀(guān)察日記

　　二、寫(xiě)什么

　　1，新發(fā)現的事物是以前不注意的事物,現在讓你發(fā)現了。如：磚縫里長(cháng)出一棵樹(shù)苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時(shí)嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，為什么？

　　2，連續性的觀(guān)察日記，即寫(xiě)一個(gè)過(guò)程。如：觀(guān)察花開(kāi)的過(guò)程、豆芽生長(cháng)的過(guò)程……

　　3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過(guò)程；老師上課之前的三分鐘說(shuō)了什么，

　　做了什么；可以回家觀(guān)察媽媽做一頓晚餐的過(guò)程……

　　4，還可以是寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，比如下課十分鐘，同學(xué)們都做了什么；學(xué)校升旗儀式的場(chǎng)景；廣場(chǎng)上的噴泉、花壇。

　　可以選擇以上其中的一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)之前先要觀(guān)察。

　　三、怎么寫(xiě)

　　觀(guān)察的時(shí)候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。

　　1，連續觀(guān)察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀(guān)察綠豆長(cháng)得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開(kāi)始冒芽時(shí)是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來(lái)豆芽長(cháng)高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來(lái)的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時(shí)候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺(jué)？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀(guān)察綠豆芽的'生長(cháng)用了多長(cháng)時(shí)間，不要放過(guò)任何一個(gè)細節喲！

　　2，寫(xiě)自己（早上或晚上）刷牙的過(guò)程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒(méi)有嵌著(zhù)東西——準備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時(shí)先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長(cháng)時(shí)間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺(jué)？在看看牙齒的顏色有什么變化？

　　3，還可以觀(guān)察下課十分鐘的場(chǎng)景，看看同學(xué)們都在做些什么？教室里面的同學(xué)在干什么？走廊上的同學(xué)在干什么？操場(chǎng)上的同學(xué)又在做什么？最有趣的是誰(shuí)？他們在玩什么？幾個(gè)人在一起玩？玩的時(shí)候他們有什么動(dòng)作？他們開(kāi)心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說(shuō)了些什么話(huà)？看到這些你都想到了什么？

　　觀(guān)察的事物很多，還有動(dòng)物、天氣變化、課桌上的斑點(diǎn)等，只要學(xué)會(huì )用五官觀(guān)察，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多找幾個(gè)理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀(guān)察的真實(shí)結果！

　　四、寫(xiě)作提示

　　取題目：根據你觀(guān)察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？

　　提綱：

　　1，觀(guān)察環(huán)境的描寫(xiě)

　　2，觀(guān)察過(guò)程的記錄（要注意事物的變化，在觀(guān)察的同時(shí)，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）

　　3，觀(guān)察后的結果，或感受，或想法，或收獲。

小學(xué)作文的教案3

　　一提到寫(xiě)作文，孩子們都頭疼，說(shuō)到上作文課，很多老師也不禁感慨：“難上啊!”語(yǔ)文教學(xué)中能把作文課上得有聲有色的老師也只是鳳毛麟角。然而，我跟吉春亞老師學(xué)習的這段期間看到的卻是另一番景象。

　　今天，我剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就圍了上來(lái)，迫不及待地問(wèn)我：“老師，這節課上什么呀？”看到他們的興奮勁我真不忍心告訴他們真相，因為這是一節游戲作文課�？墒�，孩子們卻不肯罷休，于是，我小聲地說(shuō)：“游戲作文�！闭l(shuí)知我的話(huà)音剛落，孩子們竟歡呼起來(lái)。他們如此喜歡上作文真的出乎我的意料。是什么吸引著(zhù)孩子，是什么讓吉老師的作文課受到孩子們的歡迎呢？帶著(zhù)心中的疑問(wèn)，我和孩子們一起走進(jìn)了吉老師的作文課堂。

　　一、激趣導入

　　上課伊始，吉老師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節課我們來(lái)閉著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)�！闭f(shuō)著(zhù)，在黑板上寫(xiě)上了“閉著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)”這幾個(gè)字，（看到這個(gè)題目，同學(xué)們的興趣馬上來(lái)了，很快就進(jìn)入了游戲狀態(tài)。）

　　接著(zhù)，吉老師問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)題目，你是怎么想的？”有的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)游戲簡(jiǎn)直太好玩了，閉著(zhù)眼睛能畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)出來(lái)的畫(huà)會(huì )是什么樣子呢？”有的說(shuō)：“這真是一個(gè)有趣的游戲，我都等不及了，趕快讓我試試吧？”……孩子們的興趣極高，各個(gè)爭著(zhù)發(fā)言。（這個(gè)環(huán)節，吉老師是指導學(xué)生進(jìn)行心理描寫(xiě)。真是，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。）

　　二、進(jìn)入游戲。

　　1、指名閉眼到黑板上畫(huà)畫(huà)。

　　在畫(huà)畫(huà)之前，吉老師提出要求：仔細觀(guān)察老師和這位同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)。這時(shí)，吉老師為了讓同學(xué)們看得更清楚故意夸張了動(dòng)作，她給那個(gè)同學(xué)蒙上了眼睛，并攙扶著(zhù)他走到黑板的前面。在這個(gè)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，吉老師讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并用恰當的詞語(yǔ)來(lái)描述他的動(dòng)作。當時(shí)就指名讓學(xué)生說(shuō)，如：試探、盲人摸象、小心翼翼、估計、大約、七上八下、不知所措……并及時(shí)把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。（這個(gè)環(huán)節，吉老師是在用形象的動(dòng)作，指導學(xué)生觀(guān)察，并積累相關(guān)詞語(yǔ)，為后面的寫(xiě)作做好鋪墊）

　　2、人人參與，親身感受。

　　吉老師讓每個(gè)同學(xué)把自己想畫(huà)的內容畫(huà)在課練本上，并提出具體要求：要畫(huà)一個(gè)情景，要真實(shí)、真切，這樣作文才會(huì )有價(jià)值。同學(xué)們很快投入到了畫(huà)畫(huà)當中，幾分中之后，當老師宣布時(shí)間到的時(shí)候，學(xué)生們欣賞著(zhù)自己的作品仰面大笑。（在集體指導寫(xiě)作后，又讓每個(gè)同學(xué)親自感受，這將有利于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)表達真情實(shí)感。）

　　三、動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　有了前面的指導，學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候就容易多了。（在寫(xiě)的'過(guò)程中，老師又讓學(xué)生談自己在這個(gè)游戲當中受到的啟示。實(shí)際這是一個(gè)情感的提升，讓學(xué)生在游戲中受到品德教育。）

　　可以說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們都是輕松愉快的，他們始終沉浸在游戲當中，在不知不覺(jué)中完成了這次的習作練習。不光是學(xué)生們，就連我這個(gè)“大學(xué)生”也被吉老師的作文課深深地吸引著(zhù)，心情久久不能平靜。是的，“讓他們把看到的說(shuō)出來(lái)，是一個(gè)境界；再讓他們把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這又是一個(gè)境界”這一切吉老師做到了。

小學(xué)作文的教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

　　2、學(xué)會(huì )列作文提綱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　2、懂得作文的步驟。

　　3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。

　　課前準備：

　　回憶生活中難忘的事情、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì )生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

　　2、交流，適當板書(shū)。

　　二、確定材料

　　1、比較事情，哪一件更難忘？

　�。�1）沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結果跑丟了。

　�。�2）不聽(tīng)爸爸的話(huà)，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

　�。�3）不遵守交通規則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評。

　�。�4）不遵守交通規則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

　　2、四人小組討論、全班交流。

　�。ㄒ陨纤�舉四個(gè)事例，都可以稱(chēng)得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個(gè)只是被警察批評，另一個(gè)是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。

　　3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。

　　三、列提綱、指導方法

　　1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應該按一定的順序寫(xiě)�？刹捎玫箶�、順序、插序的手法，先編寫(xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。

　　2、自學(xué)習作提示，初步列好作文提綱。

　　3、交流，及時(shí)指正不足。

　　4、學(xué)習范文《阿姨送我上醫院》，列出提綱。

　　5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）

　　提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線(xiàn)索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線(xiàn)索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

　　同學(xué)們，不妨你也試著(zhù)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　四、開(kāi)始作文

　　學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導，并了解學(xué)生的習作情況。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)生繼續作文，完成習作《一件難忘的事》。

　　2、指導學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的`過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)生繼續作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

　　2、選評佳作和有問(wèn)題的作文。

　　評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。

　　板書(shū)：

　　一件難忘的事

　　選取事例（難忘）

　　列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

　　整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。

　�。ㄟ@次習作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著(zhù)力指導。）

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