小學(xué)語(yǔ)文作文教案5篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文作文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案1
習作是心與心的對話(huà)�！翱瓷钪械南嗥�，寫(xiě)生活中的故事”是本次的習作內容，要求學(xué)生能通過(guò)觀(guān)看相片，回憶美好生活，抒寫(xiě)故事。那么，如何啟動(dòng)學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再現生活情境就成了本次作文教學(xué)設計的重頭戲。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《課標》中強調的“能留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作自信心”“愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”的要求，“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計通過(guò)引導學(xué)生在短時(shí)間內確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉化為寫(xiě)作的內部動(dòng)機和能力；通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫(xiě)作的內驅力。濃厚的興趣會(huì )激起學(xué)生強烈的寫(xiě)作欲望，是發(fā)展智能的基礎。學(xué)生對作文有興趣，就會(huì )心情愉快地去寫(xiě)，就能融入自己的情感，把作文當成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發(fā)起了他們說(shuō)的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過(guò)程中，讓其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)：你還想知道些什么？在他的介紹中你認為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺(jué)得應該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過(guò)程中解決了寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。作文指導的重點(diǎn)是抓住課堂教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類(lèi)指導。
做為一名鄉村語(yǔ)文教師的我來(lái)講，最苦腦的是學(xué)生的作文，。這次多次聽(tīng)了王琴玉老師的專(zhuān)題講座《小學(xué)習作教學(xué)的實(shí)踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級教材中的習作訓練內容淺談我對《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于本單元習作教學(xué)目標的理解：
本次習作有兩項選擇：（一）、《我的舞臺》把“我”學(xué)戲的故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣。你可以能也學(xué)過(guò)一門(mén)藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書(shū)法、繪畫(huà)、泥塑、雕刻。請寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。（二）、你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如，聽(tīng)音樂(lè )會(huì )、看花展，參觀(guān)美術(shù)館。會(huì )用課文中表達作者感受的方法，注意在習作中加以運用。
根據習作內容我分析一下本次習作內容：1.本次習作，安排了兩個(gè)方面的內容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內容進(jìn)行習作指導。 2.三個(gè)題目的相同點(diǎn)：①寫(xiě)一件事情。②寫(xiě)出自己故事和感受。③用第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)。3.三個(gè)題目的不同點(diǎn)：①第一篇文章重點(diǎn)描述學(xué)的過(guò)程的故事和感受。②第二篇文章重點(diǎn)描述參觀(guān)的過(guò)程和感受。
本次習作指導的教學(xué)目標是：1．引導學(xué)生在仔細觀(guān)看相片，回憶美好生活的基礎上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，做到內容具體，感情真實(shí)。2．通過(guò)指導，培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、表現、想象、評價(jià)能力，鼓勵學(xué)生樂(lè )于表達，樂(lè )于與他人分享快樂(lè )。3．讓學(xué)生在習作訓練中體驗親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)。
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養口頭表達、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習慣。根據口語(yǔ)教學(xué)的基礎設計我的習作教學(xué)如下：
一、畫(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
[設計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫(huà)面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
[設計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]
三、小組交流
1．教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
[設計意圖：學(xué)生在小組交流中取長(cháng)補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的.體驗感受。]
四、指導選材
教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè ),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
[設計意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達感受。]
五、學(xué)生撰寫(xiě)習作,教師巡回指導
[設計意圖：教師注意提醒學(xué)生應用好詞佳句。]
六、修改習作
教師引導學(xué)生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長(cháng)補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
[設計意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習作展示、點(diǎn)評。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案2
教學(xué)目標
1、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：習作訓練。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機談話(huà)導人。
上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng )設情境。出示話(huà)題：
1、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了父母的愛(ài)。
2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣。 3、你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。誘發(fā)動(dòng)機。針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？
三、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容。
2、匯報話(huà)題，請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
3、小組合作，請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準備在全班交流。
四、全班交流，打開(kāi)思路。
1、代表交流，每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體。
2、師生評議，要點(diǎn)：
a．是否有自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是否表達出自己真情實(shí)感．
c．否有具體事例，或事例是否具體。
3、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。 4、明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）。
五、各自習作。
1、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
2、謄寫(xiě)習作。
六、習作講評。
1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù)。這次習作評講的重點(diǎn)是：
a．是不是自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是不是表達了真情實(shí)感。
3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。
4、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學(xué)生的習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
5、小組交流，互評互議。
6、自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
以下是我對作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )：
一、寫(xiě)作是一種主觀(guān)情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的書(shū)面表達。一篇為人稱(chēng)道的好文章，往往滲透著(zhù)作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思、情有所感，而后有所撰作�！弊魑倪^(guò)程中，學(xué)生常常覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，沒(méi)有表達的也有不少學(xué)生占有了材料，心中好像也有話(huà)要說(shuō)，卻陷入一種不知怎么用文字表達出來(lái)的尷尬境地。其原因就在于他們的語(yǔ)言、詞匯積累得太少，這就要求學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞、所思所感用書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)，并且加以生動(dòng)化和形象化，以培養對客觀(guān)事物的認識、觀(guān)察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過(guò)文字，寫(xiě)出對人或事物神韻來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要，這需要執教者對學(xué)生進(jìn)行情感的培養。本課以話(huà)說(shuō)“母愛(ài)”貫徹始終，努力創(chuàng )設教學(xué)情境。本課將音樂(lè )恰當地引入課堂，用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調節學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫(xiě)出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話(huà)、假話(huà)的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗傳導給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。本課中，教師充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，傳遞著(zhù)教師真摯的情感，強烈地影響著(zhù)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì )，誘發(fā)學(xué)生對作文的內驅力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。三、思想情感是借助語(yǔ)言文字來(lái)表達的。在作文中，思想情感與語(yǔ)言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系，才構成了語(yǔ)言文字與思想情感有機結合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對的文中景物是那么活現，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導探究，促使對語(yǔ)言?xún)群纳羁汤斫夂退枷肭楦械纳钋蓄I(lǐng)悟，使語(yǔ)言訓練與情感熏陶水乳交融。引導學(xué)生運用語(yǔ)言表情達意，抒發(fā)情感，這既是語(yǔ)言訓練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執教者以“排比句”句式語(yǔ)言學(xué)習與情感實(shí)踐的結合點(diǎn)，由句式學(xué)習延伸開(kāi)去，指導寫(xiě)作實(shí)踐，達到了語(yǔ)言運用與情感熏陶的較好結合。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案3
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生感受游戲的快樂(lè )，并在游戲中學(xué)會(huì )作文，激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
3、指導學(xué)生把游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能把觀(guān)察到的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)用文字表達出來(lái)，教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境——與你相約動(dòng)感地帶
1、同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎?這節課，我們一起玩一個(gè)有意思的游戲——對著(zhù)干。
二、組織玩學(xué)生玩游戲
過(guò)渡：現在我宣布游戲規則：我發(fā)出指令，你只要和我對著(zhù)干就行。比如說(shuō)，我說(shuō)“站”你就“坐”，我說(shuō)“立正”，你就“蹲下”。反應要快，做錯的和反應慢的就淘汰出局。(被淘汰的同學(xué)請自覺(jué)地站到走道當觀(guān)眾，強調一定要自覺(jué))
勝利者可以獲得一塊魔法石(詞語(yǔ))要想取得勝利，老師這里有兩個(gè)小竅門(mén)
(1)認真聽(tīng)好老師發(fā)出的每一個(gè)指令。
(2)迅速做出與指令相反的動(dòng)作。
1、第一輪學(xué)生進(jìn)行玩游戲
過(guò)渡：記住了嗎?同學(xué)們，請注意，游戲開(kāi)始”(舉左手，舉右手、站，坐，站站站)
2、第二輪挑戰賽
過(guò)渡：現在場(chǎng)上的同學(xué)都很不錯，哪位愿意上來(lái)繼續挑戰?(8人)好，其他同學(xué)請回到
座位上當觀(guān)眾，還請觀(guān)眾們準備好你的高清攝像頭，用你明亮的雙眼把精彩的畫(huà)面拍下;把有趣的動(dòng)作拍下(板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài));用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下(板書(shū)：語(yǔ)言、心理活動(dòng))看誰(shuí)是最后的勝利者。
(1)都準備好了嗎?游戲繼續。(向左轉，向右轉，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。)
(2)游戲玩到這里，不得不恭喜你們。你們就是這場(chǎng)游戲的勝利者。獲勝者聽(tīng)著(zhù)，立正。(哈哈，我宣布今天的游戲，他們全軍覆沒(méi)。)
三、指導習作重點(diǎn)
1、指導學(xué)生寫(xiě)游戲過(guò)程
過(guò)渡：喜歡玩這個(gè)游戲嗎快樂(lè )的時(shí)光總是讓人感到短暫。游戲結束了。怎樣才能讓這份快樂(lè )延續呢?要學(xué)會(huì )把這份快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)，與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請看。(出示例文)解說(shuō)，看前面的那個(gè)鏡頭是吳老師適用全景拍攝，抓住人物在融入當時(shí)緊張的氣氛。紅線(xiàn)畫(huà)的部分就是特寫(xiě)鏡頭。
過(guò)渡：你們有什么精彩的鏡頭跟大家分享呢?如：玩游戲時(shí)，整個(gè)教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們有什么反應?
2、學(xué)生交流拍到的精彩鏡頭
(1)出示(玩游戲時(shí)，整個(gè)教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們有什么反應?)
點(diǎn)評1：抓住場(chǎng)上的人物，還融入了當時(shí)緊張的氣氛，給人留下熱鬧非凡總的印象。能分享一下你拍到的特寫(xiě)鏡頭嗎?(3個(gè)學(xué)生說(shuō))(出示：玩游戲時(shí)，某某同學(xué)是怎樣做的?做了些什么?做得怎么樣?說(shuō)了些什么?自己又是怎樣做的想了些什么?)
點(diǎn)評：觀(guān)察得很真切，很細膩，仔細。把同學(xué)們玩游戲很投入的鏡頭拍下來(lái)了，拍下同學(xué)們千姿百態(tài)的表情，還錄下選手們這么多有趣的鏡頭。多么有趣的一個(gè)鏡頭呀。
很多同學(xué)都想分享，這樣吧，把他寫(xiě)下來(lái)。要是把你拍的精彩鏡頭寫(xiě)進(jìn)作文里就可以給讀者再次呈現玩游戲的過(guò)程。
過(guò)渡：寫(xiě)得時(shí)候只寫(xiě)游戲過(guò)程，題目開(kāi)頭結尾不用謝�？梢詤⒖祭蠋熖峁皩�(xiě)作指南”(出示)在描寫(xiě)時(shí)，要注意捉住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文生動(dòng)有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動(dòng)筆寫(xiě)在稿紙上字數不定(時(shí)間15分鐘)
四、學(xué)生開(kāi)始習作，老師巡回指導。(15分鐘)(尋找寫(xiě)得好的的作文)
五、點(diǎn)評作文
過(guò)渡：時(shí)間到，我們一起分享某某同學(xué)的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補充。
1、朗讀優(yōu)秀作文(投影學(xué)生作文)
2、哪位高手也拍到這個(gè)鏡頭，有什么想說(shuō)的。
3、重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評：
是否渲染整個(gè)場(chǎng)景氣氛;(融入緊張的氣氛)
是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，心理活動(dòng)描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)是否寫(xiě)具體了;
語(yǔ)言是否生動(dòng)，運用了一些修辭手法(把畫(huà)面寫(xiě)生動(dòng)了)沒(méi)有;寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感
2、針對寫(xiě)得不夠具體的：哪位同學(xué)也拍到這個(gè)鏡頭，你來(lái)補充一下，你看到當時(shí)他是怎么做的，誰(shuí)幫他改改動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)等細節描寫(xiě)。
六、作業(yè)：修改作文
過(guò)渡：請修改明顯錯誤的標點(diǎn)符號，字，詞，句評改作文分以下步驟：
1、自讀自改
2、互讀提建議
3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。
改作文時(shí)，我們做到：齊讀(仔細推敲，認真修改，開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)筆)
小學(xué)語(yǔ)文作文教案4
教學(xué)目標
1. 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
2. 進(jìn)一步
3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
(1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
(2) 師生評價(jià)
(從創(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)
(3) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
(4) 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
1. 根據前圖創(chuàng )作
2. 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
1. 談話(huà)討論習作題材
2. 多角度寫(xiě)片段
3. 評改 (1)選代表性片段進(jìn)行評析(評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4. 小結
五：拓展延伸
教學(xué)目標
4. 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
5. 進(jìn)一步
6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
(5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
(6) 師生評價(jià)
(從創(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)
(7) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
(8) 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
3. 根據前圖創(chuàng )作
4. 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
5. 談話(huà)討論習作題材
6. 多角度寫(xiě)片段
7. 評改 (1)選代表性片段進(jìn)行評析(評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
8. 小結
五：拓展延伸
一：創(chuàng )設情境：
1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿(mǎn)歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)面，又抒發(fā)了對家鄉的一份份熱愛(ài)。今天，我們再一起聊聊另一個(gè)話(huà)題。(板書(shū))：漫畫(huà)。
2. 20xx年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì )議在我們中國舉行，中國記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢?是不是漫畫(huà)曾引導了一種時(shí)尚嗎?”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道�，F在中國的年輕人、小孩不是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎?你能告訴我這是為什么?”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導了一種時(shí)尚�！�
3. 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣?
(預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……)
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么?
二：欣賞漫畫(huà)
1. 展示課件——漫畫(huà)欣賞)
2. 提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢?
(預設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)
(1.漫畫(huà)的讀者對象。
2.內容生動(dòng)有趣。
3.獲得一點(diǎn)啟迪。
4.漫畫(huà)中的主人公。
5.通過(guò)想象，編出情節。)
3. 小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫(huà)
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫(huà)畫(huà)了些什么?主要畫(huà)的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現
指導“說(shuō)”
深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊。
2.著(zhù)重引導第一個(gè);評價(jià)第二……個(gè)。)
四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。
討論寫(xiě)什么?
怎么寫(xiě)?
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好?上臺交流
六 小結
1. 向學(xué)生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng )作更多更好的故事，中國的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文作文教案5
[教學(xué)要求]
1、精讀課文，體會(huì )作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內涵，訓練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì )情感。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、復習：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書(shū)：眷戀
從上一節課的學(xué)習中，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)瑧阎?zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著(zhù)油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書(shū)：誘人
課文是怎樣寫(xiě)出一切都是那樣誘人 的？
小結：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：是啊，6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
出示這句話(huà)讀一讀。
就圍繞這句話(huà)，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書(shū)：五彩斑斕
�。ㄊ裁词钱�(huà)卷？怎樣的畫(huà)卷？）
�。槭裁凑f(shuō)6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷�。�
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(cháng)的時(shí)間，用一段文字
寫(xiě)下來(lái)，你準備怎么寫(xiě)？
學(xué)生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學(xué)習生活的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的？
自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
�。ㄇ宄�、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請同學(xué)們接著(zhù)老師的話(huà)往下讀。（引讀）
2、 這個(gè)……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習生活）
小結：課文所寫(xiě)的，不正是我們熟悉的學(xué)習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事
師：6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。
出示：6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè )和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
指名讀，理解：精神財富
精神財富指什么？
�。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
點(diǎn)評：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來(lái)吧！
師：我們不能忘記這快樂(lè )的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
1、 下面這段話(huà)表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請同學(xué)們小小組自己分角
色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀
3、 我們一起來(lái)表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。
出示這段話(huà)分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹(shù)，是海洋這句話(huà)的？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯印翊髽�(shù)一樣……像海洋一樣……）
4、 小結：這段話(huà)抒發(fā)了對老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫(xiě)作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結合
師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；
我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(cháng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們再給小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著(zhù)我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。
音樂(lè )欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(cháng)成參天大樹(shù)。
出示：等到這些小樹(shù)長(cháng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負您的希望！
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？
小結：這就是課文開(kāi)頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿(mǎn)臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì )拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè )的學(xué)習生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì )伸出熱情的雙手歡迎
你們歸來(lái)，
讓我們充滿(mǎn)感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè) ：
1、 抄寫(xiě)句子。（文章中對仗工整、句式整齊的句子）
�。ㄟ@篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來(lái)。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫(xiě)出來(lái)）
板書(shū)：
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