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自由的作文匯編【8篇】
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的自由的作文8篇，歡迎大家分享。
自由的作文 篇1
我是一個(gè)從小就沒(méi)有自由的女孩，應為家庭的原因，我從小就吃了很多苦，從小母親就鍛煉我，讓我可以獨立。我渴望自由，媽媽?zhuān)堖�我自由，好嗎?
自由，我做夢(mèng)都在渴望。5歲的時(shí)候，我就幫媽媽干一些簡(jiǎn)單的家務(wù);6歲，我就學(xué)會(huì )了做飯;7歲，我就在地里干農活;8歲，家里的大大小小的家務(wù)事全都由我來(lái)做;9歲，我已經(jīng)是一個(gè)小大人了。從上一年級開(kāi)始，我就成了一只被關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)，不能出去玩，只能學(xué)習、學(xué)習、在學(xué)習。到初中，和同學(xué)一起玩的時(shí)間都沒(méi)有，媽媽給我買(mǎi)了大量的`試卷、復習提綱。讓我又做卷子，又背課文，又給我報補習班。放了假，媽媽還是不讓我出去，別的孩子一家出去又是逛街，又是旅游，而我，只能在家學(xué)習，我想要自由，我想和別的孩子一樣可以自由，可以和同學(xué)一起出去玩。
媽媽?zhuān)堖�女兒自由，讓女兒也可以在天空中像一只小鳥(niǎo)一樣自由飛翔，展翅高飛。女兒知道，您現在所做的一切都是為女兒好，但是，女兒真的需要自由，我渴望自由。我不想做被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，我想要飛翔。
媽媽?zhuān)堖�女兒自由，女兒真的好愛(ài)你，請你把自由還給女兒，女兒真的很需要。謝謝你，媽媽?zhuān)炎杂蛇�給女兒，好嗎?
自由的作文 篇2
“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋!”一首小詩(shī)，隨口吟吟，倒也押韻，可深一點(diǎn)想，這詩(shī)還倒真有些意義，使我發(fā)起對自由的深思。
自由，就這兩個(gè)字，看似只是一種抽象的表示。而自古以來(lái)，卻又有多少人為此拋顱灑血，還至死不渝。這真的有如此重要，貴過(guò)生命嗎?前不久剛看了李敖先生的一篇《自由的不自由和不自由的自由》，頗有感觸，有的人看似自由，每天游山玩水，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但他的心情卻并不一定自由，或許壓抑，或許沉悶，有的人看似不自由，身體受到束縛，不能到自己想到的地方，不能做自己想做的事情，但他去是自由的，為什么?他用他的心并創(chuàng )一個(gè)世界，自己的頭腦，就像一只雄鷹，在這個(gè)世界里自由地飛翔，去遐想美好，去思考世事，由此，從遐想與思考中獲得快樂(lè )與滿(mǎn)足。前后兩種自由，我們會(huì )選擇哪種呢?不容質(zhì)疑，大多數人會(huì )選擇后者，不自由的心配上自由的身體，還有何用?就算走南闖北，游山玩水，到頭來(lái)還不是一場(chǎng)空?心能夠自由，才是自由，這樣的心配上就算是不自由的身體，也是自由的。心的自由可以讓他收獲到超出肉體的成果。這樣的人富有智慧，深諳塵事，才看得明白。
這樣道來(lái)，也明白為什么如此多古今烈士，為何寧死不屈，甘受大刑，也不愿賣(mài)友賣(mài)國。這樣的就算死了，不僅是對自身品質(zhì)與精神的`升華，更對身心的解放，而相反，不恥賣(mài)國的人，就算身體獲得釋放，也要每天經(jīng)受罪名與良心的束縛和譴責。這樣的人，還有自由嗎?
讓心飛吧，自由地飛吧!
自由的作文 篇3
一個(gè)家庭里，最偉大的人是母親，她為了我們，就連自己的`自由都放棄了。
我的媽媽很忙碌。她每天早晨準時(shí)叫我起床，在我洗漱的時(shí)候，她就在洗衣服，等我洗漱完了，媽媽就會(huì )去做飯給我吃，然后急急忙忙地送我去上學(xué)。
時(shí)間像飛箭。很快上午的時(shí)間就過(guò)去了，媽媽又趕來(lái)接我回家�；氐郊液�，媽媽忙著(zhù)做好午餐。午餐后，媽媽才能躺在床上休息一會(huì )兒，但說(shuō)實(shí)話(huà)也休息不了多長(cháng)時(shí)間。因為馬上又要到我上學(xué)的時(shí)間了。
晚上媽媽要為我檢查作業(yè)。半夜還要為我蓋好被子。
媽媽在默默地為我們做出犧牲，一天到晚只見(jiàn)媽媽都在為我們忙碌，時(shí)間對于媽媽來(lái)說(shuō)好像永遠不夠用的�？粗�(zhù)媽媽每天很辛苦，我真想說(shuō)：媽媽的自由都去哪兒了……
自由的作文 篇4
是不是沒(méi)有岸，水就能任性地肆虐成一片汪洋？是不是沒(méi)有大自然神奇的咒語(yǔ)，左手可以任輕盈的春雨跳躍而右手里卻能夠融化那潔白的雪花？是不是沒(méi)有食草的麋鹿和山羊，廣袤的草原上就能蕩漾起一層又一層綠色的波瀾？是不是沒(méi)有了外物的任何束縛，我們的心靈就能夠獲得真正的自由？
岸——睿哲的岸，告訴我，不是這樣的！
偉大的自然用一種神奇的力量將世間的萬(wàn)物聯(lián)系在了一起，誰(shuí)也不能離開(kāi)誰(shuí)的。有水就有岸，有自由就有紀律；要成長(cháng)就得接受規矩，要發(fā)展就必須要遵守那“不塞不流，不止不行”的法則。不是嗎？
但是當我們被管教，當我們被要求，當我們被規定，當我們被禁止，也許我們的心里明明知道，這是愛(ài)，這是希望，這是顛撲不破的真理，但我們渴求著(zhù)完全自由的心里總還是要滋生出排拒的厭煩，那是因為我們還沒(méi)有真正理解到，這使我們失去了恣意的快樂(lè )的限制，是對我們實(shí)現一切夢(mèng)想的最好的保護。
有時(shí)，我們真的是很古怪，會(huì )對著(zhù)夕陽(yáng)下斜斜的影子發(fā)呆，頭腦中迸射著(zhù)逆反的念頭：我們的生命怎竟會(huì )是這樣的蒼白，我們的手腳上為什么會(huì )有著(zhù)看不見(jiàn)的手銬和腳鐐，我們?yōu)槭裁淳筒荒茈S心所欲的放飛我們的藍色的心情？
有時(shí)，走在校園的小路上，感受到的為什么會(huì )是鋪面而來(lái)急促的辛辣，雙眉緊鎖的張張面容上，緊張而忙碌的神色宣布出來(lái)的竟然不是充實(shí)與快樂(lè )，卻是無(wú)奈與負荷？
靜靜地想想吧！其實(shí)我們就像那無(wú)形的流水，一旦失去了岸的善意的疏導，也就失去了對未來(lái)的.憧憬。
偶爾，我們會(huì )感到被壓抑著(zhù)的無(wú)比煩躁，這很正常。此時(shí)此刻，我們就應該看一眼在我們的身邊默默無(wú)語(yǔ)的兩岸，你自會(huì )有一種沖動(dòng)，要擎起你的手臂，向岸——我們的岸，表示我們的敬意了！
偶爾，我們也會(huì )在沒(méi)有眼睛沒(méi)有攝像頭監視的情況下，要求發(fā)泄，要求釋放，這也很正常。但是此時(shí)此刻，我們還是應該用理智來(lái)平息在我們的心中躁動(dòng)著(zhù)的不安吧！
星星鑲嵌在了天幕上，將夜空裝點(diǎn)得如此浪漫；白雪降落在紅梅的枝梢上，“與梅并做十分美”；河水也只有在兩岸的臂彎里才能抵達藍色的站臺；我們呢，我們的心靈也只有在約束下，才能獲得狂舞的自由。
自由的作文 篇5
“花盆里長(cháng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹”。爺爺：您不要再把我當成小孩子了。
我已經(jīng)長(cháng)大了，不要再每天接送我了。雖然您不放心，但我已經(jīng)有能力自己上學(xué)放學(xué)了。我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他小時(shí)候一年級就自己上學(xué)放學(xué)，從不讓人接送。我聽(tīng)了以后真的是好羨慕，好羨慕！在一年級就有了自理能力，那是我夢(mèng)寐以求的事情。
今天中午，我和您不是說(shuō)好，下午我自己回家的嗎？那您為什么下午還要來(lái)接我呢？雖然您有千個(gè)萬(wàn)個(gè)不放心，但我也該鍛煉我的`自理能力了。比如掃掃地、收收碗、拖拖地……我知道，您想讓我把全部精力放在學(xué)習上，但如果不學(xué)會(huì )一些勞動(dòng)技能的話(huà)，將來(lái)我會(huì )什么都不會(huì )做的。到那時(shí)候，我不就成了個(gè)廢人了嗎？
放開(kāi)我吧！不要讓我再做鐵籠中的小鳥(niǎo)了，我想做一只自由的雄鷹，在天空中盡情地翱翔，尋找一片屬于自己的天空！
自由的作文 篇6
可不可以給我一點(diǎn)自由，讓我想其他孩子一樣快樂(lè )的嬉戲；可不可以給我點(diǎn)自由，讓我可以做自己想做的事；可不可以給我點(diǎn)自由，讓我自己決定自己的未來(lái)；可不可以給我點(diǎn)自由，讓我……
媽媽?zhuān)憧芍攧e的孩子在外面玩耍時(shí)，我多想插上一雙翅膀，飛出去，加入他們的歡聲笑語(yǔ)中。我努力讓自己不去想外面的情景，可他們銀鈴般的笑聲卻一陣一陣的傳入我的耳中。為什么？為什么？他們的眼中是伙伴，是歡笑。是快樂(lè )，而我的眼中卻只有堆積如山的試卷和作業(yè)……媽媽?zhuān)刹豢梢越o我點(diǎn)自由？
媽媽?zhuān)憧芍�，當別的孩子在做著(zhù)自己想做的事時(shí)，我卻只能跟著(zhù)你的命令，一步一個(gè)腳印的走下去，可是你知不知道，這些事并非我自己真正想做的`，每每想跟你說(shuō)，可看到你那一張張嚴肅的臉，話(huà)到嘴邊卻又咽下；每每跟你提起，卻總以你的責罵聲兒告一段落。媽媽?zhuān)憧芍�，我不再是小時(shí)候的我，什么事都跟著(zhù)你走，我長(cháng)大了，有自己的想法，你可不可以仔細聽(tīng)一聽(tīng)我心中的聲音……媽媽?zhuān)刹豢梢越o我點(diǎn)自由？
媽媽?zhuān)斈憧吹轿业某煽?jì)有所提高，你總讓我下次努力；當我的成績(jì)下滑一點(diǎn)你便會(huì )大聲責罵一頓，說(shuō)我上課不認真。媽媽?zhuān)憧芍�，我也是人，我也需要你的關(guān)心與疼愛(ài)，你的希望把我壓得好辛苦，你能不能把我看做平凡人，給我一點(diǎn)自由？
有首歌唱得好：“……哦，可不可以，給我一片小天地，掛滿(mǎn)所有未知的禮物，里面藏著(zhù)小秘密，哦，可不可以，讓我獨自做自己，開(kāi)啟智慧純真的鑰匙，挖出的寶藏才有意義�！眿寢�?zhuān)抑幌胗幸稽c(diǎn)自由，這小小的愿望，難道是奢侈的要求？媽媽?zhuān)刹豢梢越o我點(diǎn)自由！
自由的作文 篇7
生活中，我們常常聽(tīng)人說(shuō)：“我要自由�！钡�，自由又是什么呢？
有人說(shuō)：自由就是可以隨心所欲地做自己喜歡做的事情；也有人說(shuō)：自由，就是不用再受別人的管束；還有人說(shuō)：自由，就是……每個(gè)人對自由都有不同的看法，但不論怎樣，自由，永遠都在我們身邊。
有人會(huì )說(shuō)：“我整天都要上補習班，自由怎么可能在我身邊？”其實(shí)，在你沒(méi)發(fā)現它的時(shí)候，它已經(jīng)出現在了你的身旁，因為自由的體現形式是多種多樣的.，有時(shí)，它不會(huì )直接顯露出來(lái)，像你要上補習班，從而失去了玩樂(lè )的自由，但于此同時(shí)，只要你認真學(xué)習，那么，你的未來(lái)，或許就會(huì )干出一番大事業(yè)，相比那些曾經(jīng)擁有玩樂(lè )自由的人來(lái)說(shuō)，你擁有了選擇未來(lái)的自由。
有一些人，他們擁有進(jìn)出某些區域的自由，也有一些人永遠與這種自由無(wú)緣，但擁有進(jìn)出自由的人卻失去了真正的自由，而沒(méi)有進(jìn)出自由的人卻非但擁有了屬于自己的真正的自由，而且也擁有了限制前者自由的自由，就如同可以自由進(jìn)出一個(gè)瓶子的物體和瓶蓋一樣，前者的自由僅限于瓶子的大小，而后者的自由卻在瓶外的無(wú)限空間，而且只要它愿意，它還可以隨時(shí)限定自由進(jìn)出瓶子的自由。
有一些人，他們總是渴望著(zhù)擁有這種進(jìn)出的自由，比如進(jìn)出游戲廳的自由，比如進(jìn)出手機和電腦虛擬世界的自由，比如進(jìn)出……但，他們卻從來(lái)沒(méi)有想到，他們愚蠢地把自己困死在了他們所謂的自由之中，而與那最廣闊的自由無(wú)緣——誰(shuí)說(shuō)限制就是以自由為代價(jià)，瓶口限制了瓶蓋進(jìn)出的自由，但卻賦予了瓶蓋以自由的無(wú)限。
自由，真正重要的是心靈，如若不然，所謂的自由，也不過(guò)是一個(gè)謊言而已。
自由的作文 篇8
“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋�！边@是許多人耳熟能詳的一首詩(shī)，它告訴我們，即使寶貴的生命，還是美好的愛(ài)情，在自由面前都不值一提。更是有許多人，為了追求自由，拋棄了一切。讀了這篇文章后我發(fā)現，自由的價(jià)值和生命的分量無(wú)關(guān)，即使是一只無(wú)名的小鳥(niǎo)……《一葉一菩提》講述了我在陰天時(shí)發(fā)現了一只從外飛來(lái)的無(wú)名小鳥(niǎo)，便把它關(guān)進(jìn)了籠子。幾天后，我偶然發(fā)現了小鳥(niǎo)的古怪，升起了憐憫之心時(shí)，小鳥(niǎo)已在籠中安詳地死去了……
古往今來(lái)，歌頌、關(guān)注自由的人不在少數，古有白居易“不得身自由，皆為心所使�！�，元覽“海闊憑魚(yú)越，天高任鳥(niǎo)飛�！�;今有斯米茨的“道德是自由的保衛者�！�，費斯克的“思想的自由就是最高的獨立�！笨梢�(jiàn)從古至今，自由一直是人們爭議的話(huà)題。追求自由的動(dòng)物有許多：狼，它沒(méi)有老虎的尖牙，也沒(méi)有獅子的利爪，更沒(méi)有大象的強壯;但，它至少不會(huì )出現在馬戲團里。
用翅膀迎風(fēng)飛翔，這只小生命已經(jīng)習慣天空，可鳥(niǎo)籠束縛了它的翅膀，它寧愿在籠中無(wú)言死去，也不愿在籠中忍受被禁錮的天空。那些沒(méi)有死去的鳥(niǎo)，他們的對自由的向往會(huì )漸漸被時(shí)光磨平、磨光。但這些深沉的事例似乎離我們太遠了，那我們看看，離我們近在咫尺的被禁錮的自由吧。那些成年人，他們會(huì )言不由衷，發(fā)表一些違心的意見(jiàn)。他們無(wú)意間禁錮了自己的心靈。再說(shuō)說(shuō)孩子們吧，對于我們來(lái)講，童年的.自由應該是在草地上打滾，在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏�？�，事實(shí)卻是堆積如山的課外作業(yè)和多如繁星的補習班。有的，甚至一個(gè)大長(cháng)假都沒(méi)有放松的時(shí)間。文中的鳥(niǎo)兒被籠子禁錮的是軀體，可靈魂卻已神游天外;反觀(guān)孩子們他們的軀體是自由的，可靈魂卻被禁錮于“籠”中。這樣的孩子不正如小鳥(niǎo)，只能看著(zhù)“籠”外可望而不可及的的自由……
自由它可以由別人或自己給予。為了得到贊賞而兩面三刀;為了金錢(qián)功利而不顧勞累;想想，你是否被“籠”束縛了自己的真實(shí)想法和天性。記住，真正的自由不會(huì )因為身外之物而消逝……
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