初三約束與自由作文
古人云：心似平原跑馬，易放難收。有“放”必有“收”，自由與約束往往相伴存在。小編收集了約束與自由作文，歡迎閱讀。
第一篇：約束與自由
每一個(gè)人都需要自由，每一個(gè)人都渴望自由。我們快樂(lè )的生活著(zhù)，在學(xué)校、家里，在老師、家人的關(guān)心下幸福的成長(cháng)。同時(shí)，我們也被束縛著(zhù)，因為有了束縛，我們不會(huì )因為一句話(huà)兒鬧得不可開(kāi)交，不會(huì )因為一件小事打得落花流水;因為有了束縛，我們會(huì )自覺(jué)遵章守紀，因為有了束縛，我們會(huì )彬彬有禮、與人為善。
如果只要自由，沒(méi)有束縛會(huì )怎樣?
一天，車(chē)輪質(zhì)問(wèn)方向盤(pán)：“你問(wèn)什么總是要束縛我的自由?”，方向盤(pán)回答：“要想隨心所欲，必定會(huì )走到邪路上去。”誰(shuí)都想要自由，可是，若車(chē)輪自由了，后果將會(huì )和火車(chē)離開(kāi)了鐵軌一樣，雖然享受了短暫的自由，卻讓自己付出慘痛的代價(jià)。這也如白白的'斑馬線(xiàn)一樣，雖然束縛著(zhù)你，可是，它卻能保證你的安全，如果你“自由地”走到車(chē)行線(xiàn)上，是沒(méi)了束縛，可是，這時(shí)飛駛過(guò)來(lái)一輛大卡車(chē)怎么辦?你雖然得到了自由，但是，你的生命、安全就沒(méi)了保證。假如，你是一株小草，純粹為了自己的快樂(lè )、自由，讓自己歪著(zhù)長(cháng)，在生命開(kāi)始的時(shí)候，若沒(méi)了鐵絲束縛你，沒(méi)有人為的把你端端正正的栽在樹(shù)坑里，你將在年紀輕輕的時(shí)候就被砍伐(淘汰)，到那時(shí)，你大喊，你悔過(guò)，也無(wú)濟于事了。人又何嘗不是一樣?
我們雖然很需要自由，可在自由的時(shí)候，又會(huì )被約束，我們?yōu)槭裁粗豢粗刈杂啥蝗タ紤]那束縛會(huì )帶給你無(wú)盡的幸福呢?有了束縛，車(chē)輪不會(huì )進(jìn)入“邪道”;有了束縛，火車(chē)不會(huì )離開(kāi)鐵軌;有了束縛，小樹(shù)才會(huì )長(cháng)大成材……在人生的漫漫長(cháng)路中，自由與束縛互相幫助，它們可以讓你快樂(lè )、自由，也能束縛你的那些不良行為，讓我們都能真正體會(huì )到自由與束縛讓每一個(gè)人都受益匪淺。
第二篇：約束與自由
古人云：心似平原跑馬，易放難收。有“放”必有“收”，自由與約束往往相伴存在。我們獲得了自由，卻需要付出等額的代價(jià);而約束并不向我們索取什么，它就像是世界給我們的隱形防護網(wǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在，保護著(zhù)我們不被不良風(fēng)氣侵染。自由不能夠引導我們成功，有了約束人才能克己、自律、有作為。無(wú)約束，不成功。
自由有償，約束無(wú)價(jià)。魚(yú)兒擺脫了水的束縛，卻失去了游泳的快樂(lè );雄鷹擺脫了天空的束縛，卻失去了翱翔的'愜意。同樣，人擺脫了束縛也意味著(zhù)會(huì )失去保護，墜入黑暗的深淵。
曾在書(shū)上讀過(guò)這樣一段對話(huà)——車(chē)輪問(wèn)方向盤(pán)：“為什么你總是約束我的自由?” 方向盤(pán)答：“你若是被給予過(guò)多的自由，那么定會(huì )走到邪路上。”的確，車(chē)輪如果得到了自由而縱情奔馳，那么結局必定是車(chē)毀人亡。人人都想得到自由，可是一旦沒(méi)有了管制與約束，又有幾人能堅守本心、遵守規矩與原則毫不動(dòng)搖呢?由此可見(jiàn)，約束很重要，自由需克制。
約束是限制，卻并不是囚禁，它只是為了防止我們過(guò)度自由，同時(shí)也是促進(jìn)我們嚴謹、成功的苦口良藥。戰國時(shí)蘇秦為克制自己睡覺(jué)的欲望，用錐子刺自己的大腿使自己清醒;東漢時(shí)孫敬則用繩子把頭發(fā)系在房梁上來(lái)給自己加以約束，從而刻苦學(xué)習。結局是前者成了戰國時(shí)期著(zhù)名的縱橫家，后者成為了名氣享譽(yù)古今的大學(xué)者，這都是約束給人帶來(lái)的成功。黑格爾曾說(shuō)：“紀律是自由的第一條件。”我們應正確認識約束，遠離自由主義。如果沉醉于自由的美夢(mèng)，那么人便會(huì )如脫韁野馬般一去不回，即使意識到束縛的可貴也難以懸崖勒馬，得到短暫自由的同時(shí)，也相伴失去了成功的機會(huì )。
學(xué)生們總是在抱怨：為什么父母什么都管?為什么學(xué)校給我們這么多束縛?殊不知，人缺少了管制與約束就會(huì )自我放縱，父母和學(xué)校如果給予孩子太多的自由就只能致使其懈怠墮落。——掙脫身上的束縛，得到的不一定是自由。名著(zhù)《西游記》中，唐僧就是因為走出了悟空為他畫(huà)的保護圈而被擄走。又好比風(fēng)箏，掙脫了線(xiàn)的束縛它只能下落，正是有了約束它才能飛得更高，人正是由于有了強有力的束縛才能走得更遠。
溺愛(ài)如水，泛濫則覆舟，過(guò)度自由只會(huì )加速滅亡。所以請謹記：過(guò)度自由帶來(lái)弛懈放縱，約束克制方能鑄就人生。
第三篇：約束與自由
“作業(yè)做完沒(méi)?” “別看電視了” “早點(diǎn)去睡覺(jué)” 家長(cháng)最喜歡的講的口頭禪，學(xué)生最不喜歡的三句話(huà)，關(guān)于自由論的開(kāi)始
自由：由自己作主;不受限制和拘束。
從小我們在家就受家長(cháng)管著(zhù)，上學(xué)以后我們又開(kāi)始收老師管著(zhù)，一直沒(méi)有自由的我們一直在幻想沒(méi)有了家長(cháng)沒(méi)有了老師的自由生活。當有一天我們認為自己有了自由生活，沒(méi)有了約束與限制我們還會(huì )正常的走在學(xué)校的道路上，還會(huì )用自己一滴滴汗水去換取勞動(dòng)的果實(shí)么?
在自由與紀律是辯證統一關(guān)系中說(shuō)，.自由不是無(wú)限制的自由，只有在遵守法律、制度等紀律的約束才能實(shí)現最大的自由，否則就會(huì )受到相應的懲罰，也就無(wú)從談自由了。如果世上沒(méi)有了法律等紀律的約束，人們就會(huì )為所欲為，自然就會(huì )受到破壞、疾病到處蔓延，人類(lèi)就會(huì )走向毀滅的。
所以當我獲得了我們所要求的自由后，我們中的絕大部分可能會(huì )放下書(shū)本走上自己認為的自由的生活：書(shū)本變成了游戲，學(xué)習變?yōu)榱送鏄?lè )，而當時(shí)光匆匆度過(guò)的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)為社會(huì )所淘汰，成為了家長(cháng)社會(huì )的'負擔。也可能你會(huì )說(shuō)你不會(huì )這樣，你依舊能拿起書(shū)本在，只是現在的過(guò)下強烈約束與限制使自己無(wú)法接受，我們還是學(xué)生應該有自己的一片天空，有自己的一份空間。
是的，有時(shí)過(guò)分的約束只會(huì )限制人的發(fā)展，限制學(xué)生時(shí)代我們的發(fā)明力與創(chuàng )造力。青蛙被束縛在了井底他會(huì )認為井上的一片就是整個(gè)天空，而當我們被過(guò)于限制約束在學(xué)校和家庭的條條框框時(shí)，我們又何嘗不會(huì )像井底之蛙一樣，我們又怎會(huì )快樂(lè )呢。
經(jīng)調查77%的青少年參加學(xué)習輔導班，而在這部分人群中有38%的人表示參加學(xué)習輔導班并非其樂(lè )趣，而是因為家長(cháng)的要求。正是這些要求使相當一部分青少年由于被動(dòng)式的學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，因而對學(xué)習的興趣減低，學(xué)習效果反而更差。
所以家長(cháng)與老師應給學(xué)生一些自由，讓學(xué)生有時(shí)間看自己的書(shū)，做自己的事，培養自己的興趣，在學(xué)習生活中，做自己的主人，讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
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