【實(shí)用】自由作文錦集五篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的自由作文5篇，歡迎大家分享。
自由作文 篇1
“自由”？“自由”是什么？有的人說(shuō)，自由是放松的心情。也有人說(shuō)，自由是像鳥(niǎo)兒飛向藍天�？墒�，我認為，自由是我們不被約束、得到我們想要的快樂(lè )。這就是自由。
當一只鳥(niǎo)兒飛向藍天的時(shí)候，它們也沒(méi)有人們常說(shuō)的自由�！白杂伞痹邙B(niǎo)兒的心中，也是多門(mén)渺茫，多么奢望。它們就像一架飛機，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地在空中駕駛。這是人們對鳥(niǎo)兒的評價(jià)。但是，你們錯了。鳥(niǎo)兒第一次飛向藍天的時(shí)候也像我們第一次開(kāi)車(chē)駕駛，時(shí)不一會(huì )兒都有可能會(huì )出現“車(chē)禍”。鳥(niǎo)兒在藍天飛翔時(shí)，就像人類(lèi)開(kāi)車(chē)，可會(huì )有阻礙，可會(huì )有困難。所以，鳥(niǎo)兒也是沒(méi)有自由的。
現在的小學(xué)生生活條件都很好�？墒�，他們要的自由讓人無(wú)法接受。他們認為，爸爸媽媽給他們報了補習班，就沒(méi)有了自由。但是，他們有沒(méi)有想過(guò)，那也是為他們的寶貝著(zhù)想嗎？在這里我給在座的提幾個(gè)意見(jiàn)，請你們認真記牢，做好子女與父母。以下是我的意見(jiàn)：
給小學(xué)生報補習班，不但不提高他們的學(xué)習成績(jì)，還會(huì )是成績(jì)下降。因為，這樣只會(huì )給他們帶來(lái)壓力，讓他們背負不了之么多的負擔。使他們上課不能集中記憶力。真的有需要的話(huà)，就少量的給他們報補習班。要不然，孩子會(huì )覺(jué)得自己沒(méi)了自由。
只要同學(xué)們上課集中注意力；不開(kāi)小差；不講話(huà)；認真聽(tīng)老師課堂上講的知識，內容。有必要的還可以寫(xiě)課堂筆錄。這樣，即使不會(huì )，也可以拿他請教別人。
這就是學(xué)習的好方法，不但可以提升學(xué)習成績(jì)，還能讓孩子們不在有什么“沒(méi)有自由”的念頭啦。
自由是我們不被約束、得到我們想要的快樂(lè )。這就是自由。
自由作文 篇2
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五單元的作文教學(xué)內容是不限制內容范圍，自由表達。我想：這樣的習作訓練是學(xué)生最樂(lè )于接受的，學(xué)生可以暢所欲言，真正達到我手寫(xiě)我心的境界。
我把人、事、景、物，童話(huà)、想像作文等各種體裁的寫(xiě)作知識，串講了一遍。然后，把寫(xiě)作的作業(yè)布置下去，為了引起學(xué)生的重視，我還特意把這次習作的質(zhì)量高低和一次單元測試成績(jì)掛鉤，我自以做到天衣無(wú)縫，美美地等待收獲學(xué)生一篇篇優(yōu)秀的文章。
過(guò)了一天，習作作業(yè)收了上來(lái)，我迫不及待地翻開(kāi)作業(yè)本子，一篇篇文章出現我的面前，我認真閱讀學(xué)生的作文之后，發(fā)現學(xué)生此次寫(xiě)作并不是我想象的'那樣篇篇文章都是精品，基本是以下幾種情況：
1.平時(shí)寫(xiě)作能力比較強的學(xué)生寫(xiě)出的文章能重新選材，并且做到內容具體，能表達真情實(shí)感。
2.部分學(xué)生把以往自以為比較成功的作文又重新寫(xiě)了一遍，甚至有個(gè)別學(xué)生習作內容是一、二年級寫(xiě)的《我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》，并且還是當時(shí)的寫(xiě)作水平。等于這次習作訓練沒(méi)有發(fā)揮什么作用。
3.部分學(xué)生抱著(zhù)應付的態(tài)度隨意寫(xiě)了一篇，內容不通順，病句太多，甚至連字體工整最基礎的要求還達不到。更有甚者，有個(gè)別學(xué)生隨意抄寫(xiě)了一篇作文。
望著(zhù)這樣的文章，我不免有些失望還有一些生氣，我冷靜下來(lái)反思一下，造成這種結果的原因有以下幾個(gè)方面：
1.習作內容精彩的孩子，他們愛(ài)習作，有要表達的內心需求，平時(shí)善于觀(guān)察生活，還有的孩子有認真寫(xiě)作業(yè)的習慣。
2.還寫(xiě)以前作文內容的孩子這樣做的原因有的是平時(shí)不善于觀(guān)察生活，沒(méi)有內容可寫(xiě)，有的是對自己沒(méi)有自信心，不敢涉獵新的內容。
3.應付寫(xiě)作文的孩子原因之一是懶惰，因為寫(xiě)作文需要付出智力和精力。原因之二：寫(xiě)作能力差，因為寫(xiě)作是一個(gè)孩子綜合能力的體現。
針對上述情況，我在作文教學(xué)中應該注意以下幾個(gè)方面：
1.開(kāi)展各種活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的習作興趣，注意培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2.注重孩子語(yǔ)言積累和生活的積累，解決孩子“無(wú)米可下鍋”的根本問(wèn)題。
3.加強寫(xiě)作指導，讓寫(xiě)作有困難的孩子有法可依，有章可循，面對某一類(lèi)文章不再無(wú)從下手。
4.寫(xiě)作也要因材施教，給不同的孩子提出不同的寫(xiě)作要求，讓每個(gè)孩子都能感受寫(xiě)作的成功。
希望每個(gè)孩子能享受寫(xiě)作的快樂(lè )。
自由作文 篇3
前調查兵團的英雄艾倫·耶格爾曾說(shuō)：“每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上都是自由的。阻礙我們的人不管有多強大都無(wú)所謂�！�
我相信每個(gè)人心中都有雙向往自由的翅膀，它不為太陽(yáng)的炙熱而融化，也不為寒冬之冷酷而僵硬�？释�(zhù)天空的心會(huì )用盡全力張開(kāi)翅膀搏擊長(cháng)空，也許這個(gè)輕率的舉動(dòng)會(huì )導致摔死，但你依然無(wú)怨無(wú)悔。
因為自由之翼是不可被折斷的！
百年前巨人降臨于世，祖先們用圍墻將自己保護起來(lái)，與此同時(shí)他們也斷絕了與外界的聯(lián)系，年復一年安逸在巨大的牢籠里，孰不知他們享受的不過(guò)虛偽的安寧。直到外界進(jìn)襲的巨人打破脆弱的墻壁，死亡陰影籠罩在生存的上方，他們才覺(jué)醒真正的自由是要靠自己的雙手打拼出來(lái)的，圍城里的世界永遠不可觸摸到廣闊的天空。
是的，如果我們自己都不爭取自由，誰(shuí)又能帶給世界未來(lái)的希望呢？靠那些大腹便便的高官富商，還是靠唯唯諾諾的皇宮貴族？與其把希望寄托于別人身上，不如自己扛起自由的錦旗前進(jìn)。耶格爾便是這樣一個(gè)人，自小向往著(zhù)雪之高原、藍之大海的他用自己的巨人能力為人類(lèi)打開(kāi)了一扇通往新世界的大門(mén)。這條荊棘之路并不容易，他遭受過(guò)戰友逝去、人民懷疑等苦難的折磨，但不管是何等痛苦的煎熬，都抵擋不住他對于自由的追求，因為只有自由才能拯救被困于高墻之內少年的心。無(wú)可厚非，一顆自由的心能讓你擁有無(wú)限的可能創(chuàng )造出閃耀后世的輝煌。
自由的人無(wú)所畏懼，自由的人百煉成鋼，自由的人所向披靡。
這就是自由的力量。那些年多少軍人明知前方等待著(zhù)的是龍潭虎穴，卻仍義無(wú)反顧加入調查兵團，披戴著(zhù)自由之翼去到野外奪回一塊又一塊的國土。一切只要你堅定地追求自由，哪怕出身卑微得如同地下街混混的利威爾兵長(cháng)，你也可以擁抱藍天，為祖國人民作出貢獻！
回望人類(lèi)解放已是半個(gè)世紀過(guò)去，今日的我們坐享先輩們用鮮血用生命拼出來(lái)的生存自由時(shí)，也應該牢記一點(diǎn)，世界從來(lái)就不是完全自由，巨人雖然消失了，但威脅著(zhù)我們生存的東西依然多不可數。那些隱逸在黑暗里的罪惡可能隨時(shí)撲上來(lái)，將我們重新逼回高墻時(shí)代。新時(shí)期里我們需要言論自由表達自己的愿望，需要競爭自由實(shí)現自己的夢(mèng)想，需要戀愛(ài)自由追求自己喜歡的女孩……還有很多很多的自由我們渴望著(zhù)去達成，而無(wú)數的革命戰士早已告訴了我們通往自由道路的鑰匙——那一切你夢(mèng)想的都必須依靠雙手創(chuàng )造。
自由能讓人過(guò)一種高貴的生活，我一直是這么相信著(zhù)的。心沒(méi)有條條框框的束縛，隨時(shí)可以擊碎那些腐朽不堪的制度，建立起屬于新一代的世界。也只有為自由奮斗過(guò)的人也有資格帶上最后的榮耀，背負不起十字架的人只能墮落在死水里腐爛。
生命短暫，我愿意在有限的時(shí)間里成為像艾倫那樣追求自由的人，張開(kāi)背后的自由之翼，與鵬鳥(niǎo)齊飛，與藍天同在。
自由作文 篇4
同學(xué)們，你們認為人生中什么最可貴，是友誼，是時(shí)間，是生命，是親情，還是自由······我認為是自由最可貴。
“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由顧，兩者皆可拋�！碧崞疬@首百多年來(lái)在全世界廣為傳誦的詩(shī)篇，也讓我們知道了人生中最可貴的東西。如果當生命失去了自由，過(guò)著(zhù)囚徒一般的日子，這樣的生命究竟還有什么意義呢？
有一天我在書(shū)上看到了一篇文章，當一只美洲畫(huà)眉發(fā)現她的孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，就一定要喂小畫(huà)眉足以致死的梅子，她似乎堅信，孩子死了總比活著(zhù)做囚徒好。這篇文章忽然喚起了我以往的記憶。
曾前，我捉到過(guò)一只小鳥(niǎo)，別提有多可愛(ài)了，我還專(zhuān)門(mén)去給它買(mǎi)了一個(gè)大籠子，把它養在里面，天天喂它好吃好喝的，可是它卻一天一天的瘦了下來(lái)，它看向窗外的天空的時(shí)間一次比一次長(cháng)，每次都撲打著(zhù)翅膀，想要飛出去。我有一次去拿米喂它，觸到它小小的眼神，竟然帶著(zhù)一絲的憂(yōu)傷，曾那次起，它不管什么時(shí)候，滴水不進(jìn)，滴米不沾，次日再去看，小鳥(niǎo)已經(jīng)餓死了。
原來(lái)這些小小的生物對自由的理解這么深刻。再大一點(diǎn)，我開(kāi)始閱讀古今中外的名著(zhù)，美國前總統林肯從今說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)小婦人引發(fā)了一場(chǎng)南北戰爭�！彼褪撬雇蟹蛉�，引發(fā)戰爭的巨作就是她寫(xiě)的小說(shuō)《湯姆叔叔的小屋》。史上著(zhù)名的南北戰爭，是一場(chǎng)為自由而戰；《湯姆叔叔的小屋》描寫(xiě)的是不同性格的黑奴，也描寫(xiě)了黑奴主的丑惡嘴臉，我覺(jué)得湯姆既可悲又可憐。面對著(zhù)奴隸主，湯姆和伊利莎完全不同，伊莉莎敢與命運反抗為自己找一條活路，而湯姆只是一味的逆來(lái)順受，聽(tīng)從奴隸主擺布，難逃死亡的命運。湯姆安于現狀從不去想將來(lái)，盡管這樣再心地善良又怎么樣，在這種吃人的社會(huì )中，要去和命運抗爭，要有深謀遠慮。湯姆他最終也沒(méi)能得到自由。
這讓我不禁又想到了“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由顧，兩者皆可拋�！�
自由作文 篇5
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自由固不是金錢(qián)能買(mǎi)到的，但能夠為錢(qián)而賣(mài)掉�！�
“自由”是多么誘惑人的兩個(gè)字。對于監獄里的人來(lái)說(shuō)，自由是他們重生的希望；對于辛勤工作的人來(lái)說(shuō)，是他們放下工作，享受生活的開(kāi)始。那么，對于我們來(lái)說(shuō)，自由又是什么呢？
經(jīng)常聽(tīng)爸爸媽媽們講述他們小時(shí)候的故事，那時(shí)候的他們放學(xué)后可以無(wú)拘無(wú)束地玩耍，可以在草坪上肆意地翻滾，沒(méi)有重如泰山的作業(yè)，更沒(méi)有占用休息時(shí)間去上的課后班。每次聽(tīng)他們描述這些，我都不由自主地陶醉其中，好像眼前也出現了這樣一片樂(lè )土，讓我自由地展翅飛翔。但是，他們卻經(jīng)常反過(guò)來(lái)說(shuō)，現在的孩子太幸福了，什么活都不用干，吃著(zhù)高檔次的自助餐，穿著(zhù)各種品牌服裝，每天車(chē)接車(chē)送。聽(tīng)到這種話(huà)時(shí)，我都會(huì )立即反駁道：“我不要這種幸福，這種幸福在我眼中分文不值。它讓我感覺(jué)就像關(guān)在籠子里的金絲雀，任由人擺布，讓我感覺(jué)不自在。我渴望自由，我想獲得自由！”
每天走在上學(xué)的路上，我都會(huì )抬頭仰望天空，看那在藍天上自由翱翔的小鳥(niǎo)，他們嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，似乎在嘲笑我，也似乎在為我感到悲傷。我知道，現在面臨著(zhù)很大的學(xué)習壓力，就業(yè)壓力，一代孩子比一代孩子累，但是孩子也是人呀，他們不是機器，不能一天24小時(shí)無(wú)休止的工作。我想像天上的小鳥(niǎo)一樣，擁有屬于自己的那片藍天。但我不會(huì )那么貪婪，我想要的只是給我一些自己可以支配的時(shí)間，還我一些屬于我的自由。
“我是一只小小鳥(niǎo)，想要飛也飛不高�！蔽倚枰杂�，我要擁有自由，我覺(jué)得給予我自由是唯一能有效激勵我學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。好吧，為了自由，我拼了！
自由，我恨不得現在就要去找你，自由，你看見(jiàn)我了嗎，我在向你揮手！
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