【精品】自由作文匯總五篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的自由作文5篇，歡迎大家分享。
自由作文 篇1
給大家講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫做“自由”。
有一個(gè)小男孩兒，這天他在吃西瓜的時(shí)候，無(wú)意的向花盆里吐了三顆西瓜子。過(guò)了幾天，花盆中意外地長(cháng)出了幾顆小瓜苗，小男孩問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)阌X(jué)得小瓜苗會(huì )長(cháng)大嗎？”媽媽說(shuō)：“怎么可能，你這不是講天大的笑話(huà)嗎？”小男孩在心里發(fā)誓，我一定要好好地照顧小瓜苗。
第二天他上學(xué)回來(lái)，發(fā)現小瓜苗不見(jiàn)了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)憧匆?jiàn)小瓜苗了嗎？”“小瓜苗啊，我把它拔了。如果這樣生長(cháng)下去，盆里那棵珍貴的紫羅蘭就要被它禍害了�！毙∧泻盒睦锖懿皇亲涛�。但是也沒(méi)有和媽媽說(shuō)，自己一個(gè)人在那默默的掉眼淚。他越想越生氣，甚至想把那棵紫羅蘭給拔了�？墒窍肓撕脦状�，還是下不了手。一天又過(guò)去了。
第三天的時(shí)候，小男孩兒拿了一幅畫(huà)回來(lái)，畫(huà)上畫(huà)著(zhù)盆里三顆小瓜苗茁壯的成長(cháng)著(zhù)，旁邊還多了一行字“生命不分高低貴賤�！边@幅畫(huà)是100分，他拿給媽媽看，媽媽只夸獎他幾句。他心里覺(jué)得空嘮嘮的，趴在沙發(fā)上，凝視著(zhù)那盆紫羅蘭。
其實(shí)這篇文章很值得我們學(xué)習，特別是那句生命不分高低貴賤，就是想讓我們明白，植物，動(dòng)物，人類(lèi)的生命都是平等的。而故事中的母親，是那么隨意的就剝奪了三顆小瓜苗的生命。我們再看小男孩兒，他在無(wú)比生氣的情況下，都沒(méi)有輕易去剝奪那次羅蘭的生命。
我覺(jué)得這個(gè)母親也太不顧小男孩的感受了。明明知道小男孩是那么的喜愛(ài)那三顆小瓜苗，又那么的善良，可在沒(méi)有問(wèn)他一個(gè)字的情況下，直接把小瓜苗給拔了。后來(lái)，孩子將那幅畫(huà)拿給母親看，就是想讓母親明白這個(gè)道理，而母親又一次的沒(méi)顧他的感受，傷害了小男孩的心靈。
我想如果那三顆小瓜苗是會(huì )說(shuō)話(huà)的話(huà)，它們也會(huì )難過(guò)的說(shuō)：“這是為什么？我們和他一樣，我們都是一條鮮活的生命。你怎么下得去手�！�
自由作文 篇2
“我想要怒放的生命/就像飛翔在遼闊天空/就像穿行在無(wú)邊的曠野/擁有掙脫一切的力量……”
心底里，偶爾會(huì )涌動(dòng)起這樣的歌聲來(lái)，沙啞、憤怒、狂放。而我的身體卻依舊拘束于繁瑣日常事務(wù)中，只將“怒放”的聲音化為輕言細語(yǔ)，與身邊的家人朋友聊聊天，或是哼上幾句細柔的歌詞。
生命的本質(zhì)是孤獨的。如果將人生看作一次行旅，在最初出發(fā)時(shí)，我們常常輕狂自信，以為自己可以無(wú)拘無(wú)束、輕舞飛揚，乘坐最快的航行器，領(lǐng)略最多最美的`風(fēng)景;待到行至中途，幾乎無(wú)可避免，要經(jīng)歷各種頓挫，從理想的破滅到情愛(ài)友誼的背叛，或是親人的離別、同行者的分道，終有一日，你會(huì )猛然發(fā)現，自己是置身于荒蠻無(wú)邊的沙漠之中，前路渺茫，難以辨清哪里才是該去的方向，身上不知何時(shí)已背負重重壓力、種種責任，疲憊不堪，卻已欲退而不能。
這樣的時(shí)候，該怎么辦?“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”，究竟只是一種消極逃避。逃不掉的人們，有時(shí)會(huì )任由迷惘與焦慮的情緒蔓延侵襲，甚至不堪重負，寧愿身體的自戕換取精神的自由解脫。于是，我們的時(shí)代，才有那么多抑郁癥與自殺的消息，從四面八方傳來(lái)。
盧梭說(shuō)：“人人生而自由，但又在無(wú)所不在的枷鎖之中�！泵滋m·昆德拉則提醒我們“生命中不能承受”的，不是“重”而是“輕”。如此想來(lái)，每一個(gè)人原本就是“戴著(zhù)鐐銬的舞蹈者”。束縛我們的，或是名與利，或是理想與責任。是在枷鎖中日漸僵化，還是保有靈魂的快樂(lè )自由，取決于我們自己的修煉和選擇。
自由作文 篇3
“海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”展現給人的是一幅自由、舒暢的畫(huà)卷。我們的心靈是否也能夠如此自由呢？
有一次，一位科學(xué)家畫(huà)了一個(gè)形狀，他主要是想了解一下學(xué)生的想象能力。首先，他把畫(huà)帶到一個(gè)小學(xué)一年級的教室里，問(wèn)他們圖上畫(huà)的是什么，同學(xué)們?yōu)榇藸幷摬恍荩河械恼f(shuō)那是香蕉，有的說(shuō)那是月亮，還有的說(shuō)那是切開(kāi)的西瓜……隨后，他又把畫(huà)拿到初中生的教室，問(wèn)了同樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)是月亮，科學(xué)家聽(tīng)后很懊喪。
我想科學(xué)家懊惱是因為那些孩子的心靈被塵封，沒(méi)有得到自由。就如同八股一樣，只有廢除了它，才可能有進(jìn)步，有新的發(fā)現，新的精神的誕生。
我們永遠都無(wú)法忘記秦始皇焚書(shū)坑儒給社會(huì )文明造成的嚴重后果。禁錮的心靈，就好像斷線(xiàn)的風(fēng)箏，永遠也不可能飛到更高的天空。
我喜歡看人痛哭失聲，喜歡聽(tīng)人狂聲怒吼，喜歡酒后失態(tài)吐出一些埋在心底發(fā)酵的往事。我喜歡素日沉靜安然的人喋喋不休的訴說(shuō)苦難，我喜歡明星失寵后凄然一笑，英雄暮年時(shí)忍痛回首，官場(chǎng)失意者獨品清茶。因為這些東西是發(fā)自?xún)刃牡膮群�，是一份真誠，更是一種難能可貴的精神。
小草要想獲得自由，就要積蓄力量，等待破土而出的一瞬間；脫僵的野馬有放蕩不羈的自由也是由于它的努力；心靈要想獲得自由，就要經(jīng)過(guò)一番努力，一番勤奮，等待“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”的時(shí)刻。
青春歲月里，我們應該像舞蹈家一樣，盡情舒展自己的情懷，把自己最美的一面，心靈最閃亮的部分獻給觀(guān)眾。
青春歲月里，我們應該向鋼琴家一樣，借助動(dòng)聽(tīng)的旋律來(lái)釋放自己的心靈，將生命中最響亮的一刻獻給有愛(ài)心的人。
拋棄世俗的觀(guān)念，忘卻世俗的冷落，如但丁所言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”讓自己的心靈徹徹底底、清清楚楚、完完全全得到自由。
自由作文 篇4
鳥(niǎo)兒，擁有一片屬于它自己的天空;魚(yú)兒，擁有一片屬于它自己的海洋;草兒，擁有一片屬于它自己的草原。我，溫室的花朵，想要擁有一片自由的天空。
從我記事以來(lái)，我的生活都是不自由的。爸爸媽媽怕以后的我學(xué)習成績(jì)不佳而讓我學(xué)習很多的特長(cháng)以備以后有個(gè)賴(lài)以生存的工作。特長(cháng)不是生活的主導，而我的童年時(shí)光學(xué)習特長(cháng)卻是我生活的主導，每天先去練習舞蹈，然后又要去繪畫(huà)，第三個(gè)特長(cháng)任務(wù)是電子琴。每天的我過(guò)得都是忙碌的時(shí)間，沒(méi)有一點(diǎn)自由，有時(shí)候我就會(huì )想，為什么別的小朋友可以去外面玩，而我卻只能在家里，自己的小屋子里練習著(zhù)自己所要練習的特長(cháng)。
一直到小學(xué)畢業(yè)我的電子琴還沒(méi)有離開(kāi)我，升入初中后，也許媽媽覺(jué)得我的成績(jì)還算跟得上而暫停了我的電子琴課，然后給我找了一堆關(guān)于初中學(xué)習的補習班。本來(lái)以為停了電子琴的課，我可以重獲自由，沒(méi)想到噩夢(mèng)才剛剛開(kāi)始，也許因為是青春期的逆反心理，我的小宇宙爆發(fā)了。不管是什么補習班，我通通不要學(xué)!我要屬于我自己的自由!我要屬于我自己的天空!或許媽媽被我現在的樣子驚住了，也想明白了，以后也不再逼著(zhù)我做我不想做的事情了。
如今，我已長(cháng)成亭亭玉立的大姑娘了，有自己的主張了，媽媽就把本屬于我的自由還給了我，我的時(shí)間我做主。前不久，我和媽媽聊天的時(shí)候，意外的得知爸爸媽媽做這些是為了我的爆發(fā)，看我可以忍耐多久，爆發(fā)之后可以放縱多久，讓我知道自由的可貴，時(shí)間的可貴�？伤麄冋l(shuí)也沒(méi)有想到我可以忍耐這么久，就算爆發(fā)之后也沒(méi)有怎么放縱自己。他們覺(jué)得這樣教育我更有意義。然而我當時(shí)并不知道這些，但是我知道他們這樣做是為了我好，希望我以后不會(huì )像他們這樣累。
現在，我已經(jīng)得到一片自由的天空。但是我想說(shuō)，我想擁有一片自由的天空。然而這句話(huà)不是對父母說(shuō)，而是對我的心說(shuō)，讓我的心徹底的釋?xiě)�，放飛夢(mèng)想。
自由作文 篇5
連綿的雨季，籠罩著(zhù)一切是是非非，仿佛這樣就可以隱沒(méi)什么。你知道的，該發(fā)生的依舊在熱烈的上演，這，只不過(guò)是自欺欺人罷了。不絕的濕潤里，常常是細菌的滋生地，我這樣看著(zhù)幾天前的饅頭，看那上面的菌斑，直到眼睛犯花。
“這是一個(gè)競爭的社會(huì )�！崩蠋熑缡钦f(shuō)。
“要加油啊�！眿寢屢嗍沁@番說(shuō)法。
現在，手邊依舊是大疊的書(shū)本，卻這樣被我無(wú)視。我不能容忍看著(zhù)這些無(wú)端生出的濃重的卑微和莫名其妙的防護�！胺廊酥牟豢蔁o(wú)，特別在現在這個(gè)社會(huì )�！蹦敲�，對于未涉世的我們應該有怎樣的利用價(jià)值呢？這句觸目驚心的話(huà)可以變異成別人來(lái)問(wèn)你問(wèn)題要有所保留，自己懂了要特別在不懂的人面前“大智若愚”而在老師面前卻要“小露鋒芒”。這些學(xué)校里的競爭信條在已屢見(jiàn)不鮮，而往往帶來(lái)很?chē)乐氐姆簽E，一發(fā)不可收拾。
我不知自由和孤獨該怎樣定義，同學(xué)并行卻只是惜語(yǔ)如金。這雨下得太大，太纏綿了吧，把原本漂浮在空氣中的灰塵都打了下來(lái)，打在每個(gè)人的心頭，勢必會(huì )心潮翻涌。
很多人很難理解90后的學(xué)生，他們向往“非主流”，他們向往尖銳與反抗，他們向往不知是自由還是更加痛苦的孤獨。他們對童話(huà)癡迷太深，對美好篤念太重。于是，當他們發(fā)現顯示與這一切格格不入，當他們發(fā)現自己竟然要成為同齡人中孤立的一個(gè)時(shí)，心情激動(dòng)的，以網(wǎng)絡(luò )和打架來(lái)發(fā)泄，用威逼和肌肉讓一些人成為他們的“兄弟”，所追求的核心也許只是不甘寂寞，而后，便深發(fā)出其他的一些。哪些性格恬靜的于是構成了淡淡的憂(yōu)郁，以最不受傷的方式一錘錘敲打這心靈。這恐怕是，現在中小學(xué)生文章憂(yōu)郁的來(lái)源吧。
十四五歲的孩子應該是陽(yáng)光的，但是，必須明白，天空也有連綿陰雨的時(shí)候，而紙，筆，再加一顆心，這便流露出了另一真實(shí)的一面。
“逃”去往真正的自由。
聰明的，你告訴我，真正的自由又在哪里呢？
獨自背起一個(gè)書(shū)包，潛行到你也不知道的遠方？那父母呢？家人呢？是自由，還是更深的寂寞？
尋不到出口，那就去向更黑暗的深淵。你必須明白，這不是壯烈，而是懦弱。你想瞧瞧地獄嗎？茫茫黑暗中你聽(tīng)見(jiàn)父母聲聲呼喚，撕心裂肺而你卻欲見(jiàn)不能。
重新捧起書(shū)吧，我的耳邊想起某同學(xué)的一句話(huà)，他說(shuō)學(xué)習就是混日子，他說(shuō)即使他想在學(xué)也來(lái)不及了，他落下的太多太多了。
現在，至少我能聽(tīng)見(jiàn)“霸道”的他這樣憂(yōu)傷的說(shuō)話(huà)，有股酸酸暖暖的味道。畢竟我任是篤信，既然會(huì )變得冷漠，一定也會(huì )重新變得熱情的，這樣想著(zhù)，便舒坦多了。
我們不適合憂(yōu)傷，如果有人硬把幾代的隔閡強加在我們身上，覺(jué)得榮幸吧，我們有望化干戈為玉帛。
我們不適合徘徊，我們生活得糾集難耐，更有人比我們困苦疑惑。前行吧，為更多迷茫的人指引航向。
自由和寂寞的出口是隨心，相信一切美好心。
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